作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇一

活動思路

1 談話激趣 通過提問“小朋友們你們平時在家哪些事情你是自己做的?”“你會幫爸爸媽媽做些什么事情?”“爸爸媽媽是如何評價你的?”激起幼兒興趣 ,，讓幼兒自由發(fā)言，發(fā)展幼兒在集體面前大膽,、自然地表達(dá)能力,，并激發(fā)幼兒在家里幫助爸爸媽媽做事的快樂,，并引出活動主題。

2 欣賞兒童詩 在欣賞兒童詩之前,，我利用投影儀讓幼兒看圖描述,，增強(qiáng)幼兒記憶力。

3 學(xué)習(xí)兒童詩 (1)根據(jù)圖片內(nèi)容,，集體跟隨我把詩歌朗誦3遍;并請幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容,，說一說如何用動作來表示，并將動作與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來朗讀,，進(jìn)一步加深印象,。(2)進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí)，對“說,、穿,、桌”分別加以重點(diǎn)誦讀，讓幼兒咬字準(zhǔn)確,，發(fā)準(zhǔn)翹舌音,。(3)請個別幼兒完整地有表情地朗讀詩歌4主題總結(jié)?！澳銈冞€會做哪些事情?我們一起把它編入兒歌中,。”讓幼兒再次體驗(yàn)相互交流的快樂,，并鼓勵幼兒,，現(xiàn)在升中班了，已經(jīng)長大了,，可以幫助爸爸媽媽做更多事情了,，學(xué)會關(guān)心和服務(wù)別人，通過行動讓幼兒體驗(yàn)到長大的快樂,。

有了上一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，小朋友們討論開始熱烈了，在學(xué)念兒歌的過程中他們習(xí)慣了老師一句,，大家一句的方式,，突然讓他們用接龍的方式他們不是最習(xí)慣，但在活動過程中也在慢慢適應(yīng),。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇二

一,、本設(shè)計緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求，力求體現(xiàn)文本特點(diǎn),。

1.品詞析句,，堅守語文教學(xué)本色。

針對文本特點(diǎn),，突出語言文字的教學(xué),。整體把握各板塊間的聯(lián)系,，通過朗讀賞析、比較品味,、入境體味,、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句，習(xí)得語言,，釀出原汁原味的本色語文課堂,。

2.緊扣主線，恪守誠信文化之根,。

從破題入手,，緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,，在“充分地準(zhǔn)備、倔強(qiáng)地留下,、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中,，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠信的種子融入學(xué)生的心中,。就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題,，它帶動學(xué)生對課文作出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。在教學(xué)中,，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀,、揣摩、推敲課文的情景,。

二,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念,。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個理念呢?我在本課做了一次嘗試。在初讀感知后,，我提出了探究內(nèi)容——小慶玲是怎樣遵守承諾的?學(xué)生通過分析品讀,，合作探究，共同解決了這個問題,，體會到了宋慶齡誠實(shí),、守信的高尚品質(zhì)。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇三

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊課文,，主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,，把無形的風(fēng)，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,，語言簡單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我遵循以下理念,。

一、抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué),。

《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中閱讀,，在讀中理解、體驗(yàn),，感悟,、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時,，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀,，爭當(dāng)文中小朋友。接著我通過飄動的旗子,、彎彎的小樹,、斜斜的雨絲，利用圖畫去感悟風(fēng)的存在,，找到風(fēng)的影子,。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情,，自信的口氣讀,。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤,、陳丹,、趙小藝動腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,，懂得遇到問題要善于動腦,、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新,。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,。

二,、讀說結(jié)合,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語文教育體系”,。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),，我把繪畫引入語文教學(xué)之中,，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸,、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風(fēng),、說風(fēng),、畫風(fēng)，通過句式問：“你想怎樣畫風(fēng)?”先讓學(xué)生說一說,，再把文章的理解想象與寫作融為一體,，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、課內(nèi)課外結(jié)合,。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展,。

三,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

每當(dāng)學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時候,，他們就會表現(xiàn)出極大的興趣,。這是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的規(guī)律之一,。這就要求我們在教學(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生原有的生活積累,，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),。

對二年級孩子來說，如果對他們說,，“有些客觀事物看不見摸不著,，但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受,，所以我使用了猜謎語的方式,，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)：

通過揭開謎底，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)了興趣,。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在,，是會感到佩服的,。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo),。

四、自主學(xué)習(xí),，以讀代講

由于低年級孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒有很好地形成,，怎樣在小學(xué)低年級的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?本課我在這方面也做了一定的嘗試性探索,，比如自己讀通課文,，小伙伴互相檢查互相幫助，同桌讀的對的鼓勵他,，讀的不對的就糾正他,，教師巡回督促、鼓勵,、指導(dǎo),。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課也不例外,。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把“聲音,、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來,。再者，學(xué)生的活動面不夠廣,。

短短的四十分鐘雖然過去了,，但這節(jié)課給了我許多的啟示，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇,，需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí),，去積累，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,。同時從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中,，我深深地體會到語文的源頭活水就在于生活中，教師要善于聯(lián)系生活,，善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,，讓課堂生動,、精彩。在今后的教學(xué)中,，我會通過請教其他老師,、看些優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)書籍等方式努力提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇四

《說聲“對不起”》是三年級上冊第五單元——“我們和我”中編排的一篇主體課文,。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識到自己的成長,，能夠在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體,，關(guān)心他人,，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步,?！墩f聲“對不起”》這篇課文是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事。主要講“我”不小心用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,，老師讓我向他道歉,，可我說不出口，最后,，在老師,、同學(xué)的鼓勵下，我克服了心理障礙,，大聲向同學(xué)說了聲“對不起”,。這個故事告訴大家，講文明,、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì),。

課文共9個自然段，以第一人稱敘事,，語言樸實(shí),、直白，貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，將心比心，理解小作者當(dāng)時的心情,，產(chǎn)生情感共鳴,，達(dá)到教育的效果。

第一環(huán)節(jié)：上課一開始,，我讓學(xué)生先交流自己在生活中都會用哪些文明用語?并說說這些文明語言分別在什么情況下使用引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，為學(xué)習(xí)課文時體會人物的心理活動作好鋪墊?然后引出課題,。

第二環(huán)節(jié)：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得道理,?！墩n標(biāo)》指也：“閱讀是學(xué)生個性化行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,?！闭n堂上讓學(xué)生默讀第三至八自然段，了解陳剛的心理變化,。討論：剛開始,，陳剛說不出口，后來大聲說,，是什么力量讓陳剛這樣做?

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談體會,。此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活情境，加深印象,。但在此環(huán)節(jié)也有學(xué)生提出：課文所講的起因，是因?yàn)殛懭~突然撞了“我”,，才會造成“我”一擋,，后果把陸葉的下巴劃破了。為什么“我”要道歉?這個暴露學(xué)生相處中經(jīng)常出現(xiàn)的事情,，以及他們的處理方式,。也許學(xué)生就是認(rèn)為，別人先動我,，我就應(yīng)該還手,。這時，我緊緊抓住學(xué)生的心理,，讓他們細(xì)讀課文第二自然段,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)陸葉“突然”撞“我”，“我抬手一擋”是本能反應(yīng),，而此時“我”“正在練字”,，手中的鉛筆劃破陸葉的下巴，確實(shí)出于無意,。從事情發(fā)生的過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，其實(shí)兩個都沒有錯，但結(jié)果卻是陸葉受傷,。那么不管是否故意,，受傷因“我”而起，“我”就應(yīng)該向陸葉道歉,。

面對這樣的理解,，或許有的學(xué)生還是不能接受,。但孩子的成長，一定要過這一關(guān)——從“我”走向“我們”,，學(xué)會與人相處,，主動與人溝通。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇五

《山谷中的謎底》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文(蘇教版)第十二冊的一篇講讀課文,。作者用簡練的文筆,，通過記敘加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們,，在逆境和壓力面前,，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓,、以退為進(jìn),。文章前半部分有自然界的奇異景觀之謎說起，主要寫謎底如何被揭開的,，側(cè)重寫實(shí);后半部分主要由揭開謎底而獲得的啟示,，重在揭示哲理。本文借具體,、真實(shí)的事情來說明人生道理,，令人信服，這是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材,。

根據(jù)新課標(biāo)對高年級段學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、讀懂課文,，了解雪松能在逆境中生存的原因,，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓的道理,。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”的深刻含義,。

4,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

課文敘事簡潔,，內(nèi)容較易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會遇到太大問題,。朗讀課文,，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實(shí),，彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好的發(fā)展?！笔墙虒W(xué)的難點(diǎn),。根據(jù)上述情況，我設(shè)想用兩課時完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時后我布置家庭作業(yè)

1,、書寫本課生字新詞

2、讀熟課文,。

3,、上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋第二個旅行者的話和最后一個自然段的成語，俗語,，或者故事。

下面我說說第二課時的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,，主要分三個環(huán)節(jié)展開教學(xué),。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課一開始,，我先復(fù)習(xí)提問：魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么“謎”?學(xué)生回答加深印象,。然后導(dǎo)入第二個環(huán)節(jié)。

二,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

教學(xué)時，我先讓學(xué)生朗讀本節(jié)課的目標(biāo)后,，讓學(xué)生按三卡學(xué)案學(xué)習(xí)?

我首先從細(xì)讀課文第三自然段,，解讀“雪松的本領(lǐng)”入手，設(shè)計題：有人說：“雪松面對風(fēng)雪向下彎曲,，他們是一群膽小的弱者,，應(yīng)該自始自終都挺立不動，頑強(qiáng)地抗?fàn)?，那才是勇者,?！币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)一步理解：“雪松的本領(lǐng)”明白雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣剑诺靡陨嫦聛?，而東坡的其他雜樹沒能生存下來又是什么原因,。通過學(xué)生利用課文語言對這一看法進(jìn)行反駁達(dá)到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的目的,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,，有了理解作依托，學(xué)生一定會讀出真正的感情,，讀出對雪松的敬佩和贊美,。

接著，我讓學(xué)生聯(lián)系舊知,，領(lǐng)會“雪松的本領(lǐng)”,。

1.“確實(shí)，有時彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”眼前的雪松使我想起三年級所學(xué)《臥薪嘗膽》中越王屈尊為奴,，臥薪嘗膽十年,，不是( )，而是 ( );上冊《負(fù)荊請罪》中藺相如躲避廉頗,，不是( ),，而是( )。(溫馨小提示：組織好語言,。)

通過這一練習(xí),，既加深學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練他們語言表達(dá)的能力,，積累了語感,。

最后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活,，學(xué)習(xí)“雪松的本領(lǐng)”,。生活中有許多充滿智慧的“彎曲”思想，聯(lián)系這些人和事想一想你對“確實(shí),，有時彎曲不是 屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展?！边@句話的理解,。(要有事例)(溫馨小提示：①組內(nèi)挑選較好的事例展示②形式可多樣)為了突破這個難點(diǎn)，在第一課時之后,，我安排學(xué)生們上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋這兩句話的成語,，俗語,，或者故事，為深入而形象在理解這兩句話作了輔墊,。用收集到的事例來證明著句話的正確性,。

三、展示交流：

但這個環(huán)節(jié)中由于第一個問題在設(shè)計時導(dǎo)學(xué)不夠精準(zhǔn),，展示要求不夠明確,，使學(xué)得快的組，展示第一個問題時,，利用第二三環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反駁,，使得后兩個題就沒時間展示。雖然在匯報過程中,，學(xué)生思維敏捷,，發(fā)言非常積極，所列舉的事例也很有說服力,。但聽的同學(xué)是否進(jìn)一步地理解“彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”，不得而知,。

雖然不成功,，但我認(rèn)為，語文教材只不過是一個載體,。通過這一載體,，我們應(yīng)該對“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng),，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施,。因此，在課堂上要改變原來課堂教學(xué)只注重知識傳授的傾向,，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí),，形成正確的人生觀和價值觀,。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能主動參與，樂于探究,，勤于收集資料,，要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識設(shè)計生動有趣的,。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。因此，在教學(xué)伊始設(shè)計成觀察主題圖,、聽錄音故事,、想數(shù)學(xué)問題等活動，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、喜愛的生活情境,，使學(xué)生從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

2. 剖析學(xué)生情況,，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

“在解決問題的過程中,，能進(jìn)行有條理地思考,，對解決問題的過程進(jìn)行反思?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。針對平時學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計有價值的思維活動,，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨(dú)立思考和自主探索后,，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識,，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點(diǎn)。

3. 優(yōu)化合作環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。而且,，合作精神是時代對人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情,、任何一項(xiàng)任務(wù),，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成,，得以實(shí)現(xiàn),。所以，在教學(xué)活動中，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是尤為重要的,。

(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，營造合作氛圍，提供合作機(jī)會,。如：在聽故事后,，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí),，并且讓學(xué)生之間互相提問,、互相評價，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生們在愉悅,、民主、平等的氛圍中,，縮短同學(xué)之間,、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,，激發(fā)起合作的欲望,，從而積極主動地投入到合作活動中去。

(2)拓展合作時空,，注重應(yīng)用實(shí)踐,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本人在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)這一理念,，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽講,、課堂練習(xí)的同時,，有更多的機(jī)會去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果,，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識,，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法,。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,，尋找數(shù)學(xué)信息,，試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動的機(jī)會,，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇七

今年五月，我參加“雙優(yōu)”課,，講高一歷史“羅斯福新政”這一課,，課標(biāo)是列舉羅斯福新政主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn),，探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用,。若按教學(xué)三維目標(biāo)又可分為若干小點(diǎn)……不管從考試看或從其在歷史的影響看，這一課都算是很重要的一課,。而我班同學(xué)歷史科基礎(chǔ)普遍較差,，絕大多數(shù)同學(xué)對初中階段通史內(nèi)容幾乎沒什么印象，現(xiàn)在上課幾同于初中高中內(nèi)容一起上,，既要了解掌握最基礎(chǔ)概念,、知識，又要進(jìn)行相對深入的分析,，還要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考解決問題等,。如何從班級實(shí)際出發(fā)，在45分鐘里達(dá)成課標(biāo)要求,，讓學(xué)生記住重要的,、基礎(chǔ)的知識，理解相關(guān)內(nèi)容……我做了一點(diǎn)嘗試,。

在講羅斯福新政五大方面措施的內(nèi)容時,，我讓學(xué)生以角色扮演的方式來理解新政內(nèi)容：

首先質(zhì)疑思辨：羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)以后，用什么藥方來救治病入膏肓的美國經(jīng)濟(jì)?

有的學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就,，重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨(dú)一無二的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用,。”他的智囊團(tuán)里有大學(xué)教授,、社會工作者,、工人活動家、律師,、金融家等,，正是這批智囊人物，成為羅斯福做出決策時的主要思想來源,。

角色扮演：假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員,，請你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策。

通過角色扮演既激發(fā)學(xué)生興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和語言的組織能力,，我覺得這一點(diǎn)是最可取的。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇八

文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情,，無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子,，用深深的愛溫暖兒子絕望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆,。我也是母親,，我能體會當(dāng)母親應(yīng)對這殘酷的事實(shí)，心里是如何的疼痛,?？刹还苊\(yùn)是如何的曲折，還是要勇敢地應(yīng)對生活,。文中作者透過細(xì)節(jié)細(xì)寫,，往往就是那么幾個小小的字眼兒，卻觸動了我們情感深處最脆弱的那根弦,。

在教學(xué)中,，我是這樣安排的：

1.讓學(xué)生在讀中受感染

這篇課文篇幅不長，但飽含深情,。我在課前先讓學(xué)生對史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個較為詳細(xì)的了解,。在課堂上讓學(xué)生讀的時候就很安靜，我讓他們能有感情地閱讀,，說明他們看懂了別人的苦難,。情感鋪墊之后，我繼續(xù)情感的感染,，我慢慢地,、帶著深厚地情感讀了這篇課文，這時課堂上,，學(xué)生聽得很專注,。在我營造的這樣的課堂氣氛之中，我和學(xué)生開始了交流,，把自己最感動的地方讀讀,。

2.讓學(xué)生在說中得感悟

開始讀課文時，讓學(xué)生邊讀邊劃出文中自己最感興趣的句或段,，并要小組間說一說自己喜歡的原因,。匯報：有的學(xué)生說最喜歡第一自然段，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓,，脾氣變得暴怒無常,，對一切完美的東西都失去信心,，砸東西，但是媽媽卻忍受了這一切,，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時說要帶“我”去北海看花,。有的學(xué)生說,，我最喜歡第二自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛А拔摇比ケ焙,？椿?，幾乎是在央求“我”，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀!有的同學(xué)說,，我最喜歡最后一個自然段,，因?yàn)椋瑡寢岆m然離我們而去,，但是我明白媽媽的話,，懂得珍惜生命和妹妹一齊應(yīng)對生活的困難,，勇敢的活下去,。也有的同學(xué)說,，喜歡文中的五,、六兩個自然段,，因?yàn)槟抢镏v了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”,。說明媽媽有病,，且因?yàn)檫^度的操勞,，病已十分嚴(yán)重了,，卻還是不告訴兒女,，這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎樣辦,，根本都沒思考自己,，這就是母愛，無私而又偉大的愛,。在此時讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來,。

3.讓學(xué)生在思中受熏陶

最后一段話學(xué)生理解很深刻。我讓學(xué)生先讀,，看看能想到什么,，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話,。提問：“我為什么此刻懂得了母親的話?我是怎樣懂得的?”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會,，有了效果。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃,，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的期望,。”還有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，都能開得那么絢爛,，母親也想讓兒子明白我們?nèi)艘捕喾N多樣,，都能活出自己的精彩?！闭f得太好了,，說實(shí)話我都沒想到這兒。我又提問：“文中最后一個省略號有什么含義?有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號代替了?把你想到的寫在省略號的地方.”學(xué)生陷入沉思，里面有對母親的思念,、愧疚之情。

當(dāng)然,，教學(xué)中某些地方還存有不足,，如對母愛的感受，學(xué)生找到相關(guān)語句卻不能概括時,，教師的引導(dǎo)還不夠，沒有善于捕捉學(xué)生的語言來追問，在今后的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程中教師還要善于隨機(jī)應(yīng)變,，循循善誘,，以到達(dá)更好的效果。

別說我小教學(xué)反思中班 中班教案別說我小教學(xué)反思篇九

《趵突泉》一課是一篇寫景的文章,，而且是本單元的起始課,，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊,。本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美,，引導(dǎo)參與,、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美,。

一,、抓住線索，質(zhì)疑美

教學(xué)本課,，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課的開始我直入主題，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟(jì)南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學(xué),形成一唱三嘆,、步步深入的效果,。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的嫵媚,。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟(jì)南會丟失它一半兒的嫵媚,?！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒有趵突泉,，濟(jì)南定會丟失它一半兒的嫵媚?！睍r加深對此句話的理解,、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉,，濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚?！币淮未蔚幕貧w,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。,，更體會到趵突泉在濟(jì)南的重要位置,。

二、品讀課文,，感受美

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文,，從字里行間去感受趵突泉的美,。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子,，體會句子從而理解課文,，最終是感悟趵突泉美的 。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時,，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找，去感悟,。如學(xué)習(xí)理解“清淺,、鮮潔”這兩個詞語時，首先學(xué)生說意思,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點(diǎn),。在理解趵突泉冬天時的美時，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思,，再想像出畫面,，做到如見其形、如聞其聲,。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對文本的感悟,，感受美。在品讀課文時,，我采用師范讀,、學(xué)生小組讀、個人讀,、配樂朗讀的方式品讀課文,，去感受大泉和小泉的特點(diǎn),，從而感受美,。

三、品味語言,創(chuàng)造美;

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾,、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊，二是抓住小泉活潑可愛,、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累,。課堂上通過對語言文字的反復(fù)品讀、欣賞,對個別詞語的反復(fù)推敲、評析,讓學(xué)生有所感悟,、有所積累,。同時讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點(diǎn)時，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解,，通過讀,、畫、議的方式體會小泉的特點(diǎn),，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時,，想象畫面，采用畫的方法把小泉?dú)馀莸拿利愜S然紙上,，更形象的創(chuàng)造了美,。

四、觀看錄像,，升華美

這么美的文章,，語句精美吸引讀者，對于小學(xué)生來說,，文圖結(jié)合會超越文本的美,，我精心制作了課件，有圖片,，有實(shí)景視頻,，在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖片,、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來的方法,。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件，再讀讀課文,，通過看圖片和視頻錄像,，加深對描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的,。這樣,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力,，把所見的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會寫這些句子的意思,。同時,，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中,。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生—邊描繪泉景,，—邊想像，最后播放錄像,，由此贊嘆大自然的神奇與偉大,，給人以一種神秘的感覺，使學(xué)生打開想像的閘門,，產(chǎn)生種種遐想,。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑,。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像,，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上,，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來,，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說、畫一畫,、讀一讀的語文活動中,，扎實(shí)有效的理解，學(xué)生在民主,、平等,、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想、敢說,，最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對小泉特點(diǎn)的理解,。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏,，所以體會不深,，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫,，學(xué)生在圖片及美文的感染下,，理解并體會泉的美麗特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,、理解能力和表達(dá)能力。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我感到在教授本課時學(xué)生讀的時間還不算很充分,，打算進(jìn)行仿寫也沒有時間進(jìn)行，語文課堂上的課外延伸力度還不夠,，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命,。