作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇一

活動(dòng)思路

1 談話激趣 通過(guò)提問(wèn)“小朋友們你們平時(shí)在家哪些事情你是自己做的?”“你會(huì)幫爸爸媽媽做些什么事情?”“爸爸媽媽是如何評(píng)價(jià)你的?”激起幼兒興趣 ,，讓幼兒自由發(fā)言，發(fā)展幼兒在集體面前大膽,、自然地表達(dá)能力,，并激發(fā)幼兒在家里幫助爸爸媽媽做事的快樂(lè)，并引出活動(dòng)主題,。

2 欣賞兒童詩(shī) 在欣賞兒童詩(shī)之前,，我利用投影儀讓幼兒看圖描述，增強(qiáng)幼兒記憶力,。

3 學(xué)習(xí)兒童詩(shī) (1)根據(jù)圖片內(nèi)容,，集體跟隨我把詩(shī)歌朗誦3遍;并請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)如何用動(dòng)作來(lái)表示,，并將動(dòng)作與詩(shī)歌內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)朗讀,，進(jìn)一步加深印象。(2)進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí),，對(duì)“說(shuō),、穿、桌”分別加以重點(diǎn)誦讀,，讓幼兒咬字準(zhǔn)確,，發(fā)準(zhǔn)翹舌音。(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地有表情地朗讀詩(shī)歌4主題總結(jié)?！澳銈冞€會(huì)做哪些事情?我們一起把它編入兒歌中,。”讓幼兒再次體驗(yàn)相互交流的快樂(lè),，并鼓勵(lì)幼兒,，現(xiàn)在升中班了，已經(jīng)長(zhǎng)大了,，可以幫助爸爸媽媽做更多事情了,，學(xué)會(huì)關(guān)心和服務(wù)別人，通過(guò)行動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到長(zhǎng)大的快樂(lè),。

有了上一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，小朋友們討論開(kāi)始熱烈了，在學(xué)念兒歌的過(guò)程中他們習(xí)慣了老師一句,，大家一句的方式,，突然讓他們用接龍的方式他們不是最習(xí)慣，但在活動(dòng)過(guò)程中也在慢慢適應(yīng),。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇二

一,、本設(shè)計(jì)緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求，力求體現(xiàn)文本特點(diǎn),。

1.品詞析句,，堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本色。

針對(duì)文本特點(diǎn),，突出語(yǔ)言文字的教學(xué),。整體把握各板塊間的聯(lián)系，通過(guò)朗讀賞析,、比較品味,、入境體味、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句,，習(xí)得語(yǔ)言,，釀出原汁原味的本色語(yǔ)文課堂。

2.緊扣主線,，恪守誠(chéng)信文化之根,。

從破題入手，緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句,，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，在“充分地準(zhǔn)備,、倔強(qiáng)地留下,、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中,，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠(chéng)信的種子融入學(xué)生的心中,。就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問(wèn)題,，它帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文作出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。在教學(xué)中,，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀,、揣摩、推敲課文的情景,。

二,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念,。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個(gè)理念呢?我在本課做了一次嘗試。在初讀感知后,，我提出了探究?jī)?nèi)容——小慶玲是怎樣遵守承諾的?學(xué)生通過(guò)分析品讀,，合作探究，共同解決了這個(gè)問(wèn)題,，體會(huì)到了宋慶齡誠(chéng)實(shí),、守信的高尚品質(zhì)。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇三

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文,，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事,。本文貼近兒童生活,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我遵循以下理念。

一,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué),。

《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中閱讀，在讀中理解,、體驗(yàn),，感悟、思考,，受到情感熏陶獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí),，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子,、彎彎的小樹(shù),、斜斜的雨絲，利用圖畫去感悟風(fēng)的存在,，找到風(fēng)的影子,。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情,，自信的口氣讀,。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤,、陳丹,、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦,、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新,。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,。

二,、讀說(shuō)結(jié)合。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸,、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),，我把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟,、延伸,、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。想風(fēng),、說(shuō)風(fēng)、畫風(fēng),，通過(guò)句式問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng)?”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，再把文章的理解想象與寫作融為一體,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,、課內(nèi)課外結(jié)合,。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展,。

三,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

每當(dāng)學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候,，他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,。這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的規(guī)律之一,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累,，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),。

對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如果對(duì)他們說(shuō),，“有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著,，但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受,，所以我使用了猜謎語(yǔ)的方式,，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)：

通過(guò)揭開(kāi)謎底,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫面上表現(xiàn)出風(fēng)的存在,，是會(huì)感到佩服的。這既具有啟發(fā)性,，又從某種程度上落實(shí)了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo),。

四、自主學(xué)習(xí),，以讀代講

由于低年級(jí)孩子自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣都還沒(méi)有很好地形成，怎樣在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)?本課我在這方面也做了一定的嘗試性探索,，比如自己讀通課文，小伙伴互相檢查互相幫助,，同桌讀的對(duì)的鼓勵(lì)他,，讀的不對(duì)的就糾正他,，教師巡回督促、鼓勵(lì),、指導(dǎo),。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課也不例外,。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵(lì)他們把“聲音,、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來(lái),。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣,。

短短的四十分鐘雖然過(guò)去了,，但這節(jié)課給了我許多的啟示，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇,，需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí),，去積累，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中,，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文的源頭活水就在于生活中，教師要善于聯(lián)系生活,，善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，讓課堂生動(dòng)、精彩,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過(guò)請(qǐng)教其他老師、看些優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)書籍等方式努力提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力,。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇四

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的一篇主體課文,。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，能夠在學(xué)習(xí),、生活中更多地去關(guān)注集體,，關(guān)心他人，克服缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步,。《說(shuō)聲“對(duì)不起”》這篇課文是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事,。主要講“我”不小心用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,，老師讓我向他道歉,，可我說(shuō)不出口，最后,，在老師,、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙,，大聲向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”,。這個(gè)故事告訴大家，講文明,、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì),。

課文共9個(gè)自然段，以第一人稱敘事,，語(yǔ)言樸實(shí),、直白，貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，將心比心，理解小作者當(dāng)時(shí)的心情,，產(chǎn)生情感共鳴,，達(dá)到教育的效果。

第一環(huán)節(jié)：上課一開(kāi)始,，我讓學(xué)生先交流自己在生活中都會(huì)用哪些文明用語(yǔ)?并說(shuō)說(shuō)這些文明語(yǔ)言分別在什么情況下使用引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，為學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)作好鋪墊?然后引出課題。

第二環(huán)節(jié)：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得道理,。《課標(biāo)》指也：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程,。”課堂上讓學(xué)生默讀第三至八自然段,，了解陳剛的心理變化,。討論：剛開(kāi)始，陳剛說(shuō)不出口,，后來(lái)大聲說(shuō),，是什么力量讓陳剛這樣做?

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生再現(xiàn)生活情境,，加深印象,。但在此環(huán)節(jié)也有學(xué)生提出：課文所講的起因，是因?yàn)殛懭~突然撞了“我”,，才會(huì)造成“我”一擋,，后果把陸葉的下巴劃破了。為什么“我”要道歉?這個(gè)暴露學(xué)生相處中經(jīng)常出現(xiàn)的事情,，以及他們的處理方式,。也許學(xué)生就是認(rèn)為，別人先動(dòng)我,，我就應(yīng)該還手,。這時(shí)，我緊緊抓住學(xué)生的心理,，讓他們細(xì)讀課文第二自然段,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)陸葉“突然”撞“我”，“我抬手一擋”是本能反應(yīng),，而此時(shí)“我”“正在練字”,，手中的鉛筆劃破陸葉的下巴，確實(shí)出于無(wú)意,。從事情發(fā)生的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，其實(shí)兩個(gè)都沒(méi)有錯(cuò)，但結(jié)果卻是陸葉受傷,。那么不管是否故意,，受傷因“我”而起，“我”就應(yīng)該向陸葉道歉,。

面對(duì)這樣的理解,，或許有的學(xué)生還是不能接受。但孩子的成長(zhǎng),，一定要過(guò)這一關(guān)——從“我”走向“我們”,，學(xué)會(huì)與人相處，主動(dòng)與人溝通,。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇五

《山谷中的謎底》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第十二冊(cè)的一篇講讀課文,。作者用簡(jiǎn)練的文筆，通過(guò)記敘加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象,，告訴人們,，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓,、以退為進(jìn)。文章前半部分有自然界的奇異景觀之謎說(shuō)起,，主要寫謎底如何被揭開(kāi)的,，側(cè)重寫實(shí);后半部分主要由揭開(kāi)謎底而獲得的啟示，重在揭示哲理。本文借具體,、真實(shí)的事情來(lái)說(shuō)明人生道理,，令人信服，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)段學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、讀懂課文,，了解雪松能在逆境中生存的原因,，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理,。

3,、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”的深刻含義,。

4,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

課文敘事簡(jiǎn)潔，內(nèi)容較易理解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)遇到太大問(wèn)題,。朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn),，理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段：“確實(shí),，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展,?！笔墙虒W(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)上述情況,，我設(shè)想用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí)后我布置家庭作業(yè)

1,、書寫本課生字新詞

2、讀熟課文,。

3,、上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段的成語(yǔ)，俗語(yǔ),，或者故事,。

下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，主要分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課一開(kāi)始,，我先復(fù)習(xí)提問(wèn)：魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么“謎”?學(xué)生回答加深印象,。然后導(dǎo)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

二,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀本節(jié)課的目標(biāo)后,，讓學(xué)生按三卡學(xué)案學(xué)習(xí)?

我首先從細(xì)讀課文第三自然段,，解讀“雪松的本領(lǐng)”入手，設(shè)計(jì)題：有人說(shuō)：“雪松面對(duì)風(fēng)雪向下彎曲,，他們是一群膽小的弱者,，應(yīng)該自始自終都挺立不動(dòng)，頑強(qiáng)地抗?fàn)?，那才是勇者,。”引?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)一步理解：“雪松的本領(lǐng)”明白雪松是怎樣作出適當(dāng)?shù)淖尣?，才得以生存下?lái),，而東坡的其他雜樹(shù)沒(méi)能生存下來(lái)又是什么原因。通過(guò)學(xué)生利用課文語(yǔ)言對(duì)這一看法進(jìn)行反駁達(dá)到更好地理解“彎曲不是倒下和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的目的,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，有了理解作依托,，學(xué)生一定會(huì)讀出真正的感情,，讀出對(duì)雪松的敬佩和贊美。

接著,，我讓學(xué)生聯(lián)系舊知,，領(lǐng)會(huì)“雪松的本領(lǐng)”。

1.“確實(shí),，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”眼前的雪松使我想起三年級(jí)所學(xué)《臥薪嘗膽》中越王屈尊為奴,，臥薪嘗膽十年,，不是( )，而是 ( );上冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》中藺相如躲避廉頗,，不是( ),，而是( )。(溫馨小提示：組織好語(yǔ)言,。)

通過(guò)這一練習(xí),，既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練他們語(yǔ)言表達(dá)的能力,，積累了語(yǔ)感,。

最后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活,，學(xué)習(xí)“雪松的本領(lǐng)”,。生活中有許多充滿智慧的“彎曲”思想，聯(lián)系這些人和事想一想你對(duì)“確實(shí),，有時(shí)彎曲不是 屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展?！边@句話的理解,。(要有事例)(溫馨小提示：①組內(nèi)挑選較好的事例展示②形式可多樣)為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在第一課時(shí)之后,，我安排學(xué)生們上網(wǎng)搜集有關(guān)能解釋這兩句話的成語(yǔ),，俗語(yǔ)，或者故事,，為深入而形象在理解這兩句話作了輔墊,。用收集到的事例來(lái)證明著句話的正確性。

三,、展示交流：

但這個(gè)環(huán)節(jié)中由于第一個(gè)問(wèn)題在設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)學(xué)不夠精準(zhǔn),，展示要求不夠明確，使學(xué)得快的組,，展示第一個(gè)問(wèn)題時(shí),，利用第二三環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行反駁，使得后兩個(gè)題就沒(méi)時(shí)間展示,。雖然在匯報(bào)過(guò)程中,，學(xué)生思維敏捷，發(fā)言非常積極,，所列舉的事例也很有說(shuō)服力,。但聽(tīng)的同學(xué)是否進(jìn)一步地理解“彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展”，不得而知,。

雖然不成功,，但我認(rèn)為，語(yǔ)文教材只不過(guò)是一個(gè)載體,。通過(guò)這一載體,，我們應(yīng)該對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,、科學(xué)和人文素養(yǎng),，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”這一目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)施,。因此,，在課堂上要改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)只注重知識(shí)傳授的傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，形成正確的人生觀和價(jià)值觀,。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于收集資料,，要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的,。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀察主題圖,、聽(tīng)錄音故事、想數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng),，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、喜愛(ài)的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

2. 剖析學(xué)生情況，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

“在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，能進(jìn)行有條理地思考，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思,?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。針對(duì)平時(shí)學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來(lái)的不善于用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng),，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫出想提出的問(wèn)題這一環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自主探索后,，能用通順、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí),，又整合了語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。

3. 優(yōu)化合作環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。而且,，合作精神是時(shí)代對(duì)人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情,、任何一項(xiàng)任務(wù),，都必須通過(guò)人與人之間的交往、合作才能得以完成,，得以實(shí)現(xiàn),。所以，在教學(xué)活動(dòng)中,，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，是尤為重要的,。

(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，營(yíng)造合作氛圍,，提供合作機(jī)會(huì),。如：在聽(tīng)故事后，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問(wèn)題,，而后再組織小組合作學(xué)習(xí),，并且讓學(xué)生之間互相提問(wèn)、互相評(píng)價(jià),，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生們?cè)谟鋹偂⒚裰?、平等的氛圍中,，縮短同學(xué)之間,、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,，激發(fā)起合作的欲望,，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去。

(2)拓展合作時(shí)空,，注重應(yīng)用實(shí)踐,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)這一理念,，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講,、課堂練習(xí)的同時(shí),，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果,，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí),，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法,。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)行相互提問(wèn)并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇七

今年五月,，我參加“雙優(yōu)”課,，講高一歷史“羅斯福新政”這一課，課標(biāo)是列舉羅斯福新政主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn),，探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。若按教學(xué)三維目標(biāo)又可分為若干小點(diǎn)……不管從考試看或從其在歷史的影響看,，這一課都算是很重要的一課,。而我班同學(xué)歷史科基礎(chǔ)普遍較差，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)初中階段通史內(nèi)容幾乎沒(méi)什么印象,，現(xiàn)在上課幾同于初中高中內(nèi)容一起上,，既要了解掌握最基礎(chǔ)概念,、知識(shí)，又要進(jìn)行相對(duì)深入的分析,，還要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考解決問(wèn)題等,。如何從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，在45分鐘里達(dá)成課標(biāo)要求,，讓學(xué)生記住重要的,、基礎(chǔ)的知識(shí)，理解相關(guān)內(nèi)容……我做了一點(diǎn)嘗試,。

在講羅斯福新政五大方面措施的內(nèi)容時(shí),，我讓學(xué)生以角色扮演的方式來(lái)理解新政內(nèi)容：

首先質(zhì)疑思辨：羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)以后，用什么藥方來(lái)救治病入膏肓的美國(guó)經(jīng)濟(jì)?

有的學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就,，重要的原因就在于他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用,。”他的智囊團(tuán)里有大學(xué)教授,、社會(huì)工作者,、工人活動(dòng)家、律師,、金融家等,，正是這批智囊人物，成為羅斯福做出決策時(shí)的主要思想來(lái)源,。

角色扮演：假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員,，請(qǐng)你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策,。

通過(guò)角色扮演既激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言的組織能力，我覺(jué)得這一點(diǎn)是最可取的,。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇八

文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情,，無(wú)微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，用深深的愛(ài)溫暖兒子絕望的心,，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆,。我也是母親，我能體會(huì)當(dāng)母親應(yīng)對(duì)這殘酷的事實(shí),，心里是如何的疼痛,。可不管命運(yùn)是如何的曲折,，還是要勇敢地應(yīng)對(duì)生活,。文中作者透過(guò)細(xì)節(jié)細(xì)寫，往往就是那么幾個(gè)小小的字眼兒，卻觸動(dòng)了我們情感深處最脆弱的那根弦,。

在教學(xué)中,，我是這樣安排的：

1.讓學(xué)生在讀中受感染

這篇課文篇幅不長(zhǎng)，但飽含深情,。我在課前先讓學(xué)生對(duì)史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個(gè)較為詳細(xì)的了解,。在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)候就很安靜，我讓他們能有感情地閱讀,，說(shuō)明他們看懂了別人的苦難,。情感鋪墊之后，我繼續(xù)情感的感染,，我慢慢地,、帶著深厚地情感讀了這篇課文，這時(shí)課堂上,，學(xué)生聽(tīng)得很專注,。在我營(yíng)造的這樣的課堂氣氛之中，我和學(xué)生開(kāi)始了交流,，把自己最感動(dòng)的地方讀讀,。

2.讓學(xué)生在說(shuō)中得感悟

開(kāi)始讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊劃出文中自己最感興趣的句或段,，并要小組間說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因,。匯報(bào)：有的學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓,，脾氣變得暴怒無(wú)常,，對(duì)一切完美的東西都失去信心，砸東西,，但是媽媽卻忍受了這一切,，她不但沒(méi)有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說(shuō)要帶“我”去北海看花,。有的學(xué)生說(shuō)，我最喜歡第二自然段,，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛А拔摇比ケ焙,？椿ǎ瑤缀跏窃谘肭蟆拔摇?，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開(kāi)心呀!有的同學(xué)說(shuō),，我最喜歡最后一個(gè)自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去,，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一齊應(yīng)對(duì)生活的困難,，勇敢的活下去,。也有的同學(xué)說(shuō),，喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段,，因?yàn)槟抢镏v了“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣”,。說(shuō)明媽媽有病，且因?yàn)檫^(guò)度的操勞,，病已十分嚴(yán)重了,，卻還是不告訴兒女，這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話,，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎樣辦,，根本都沒(méi)思考自己，這就是母愛(ài),，無(wú)私而又偉大的愛(ài),。在此時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說(shuō)出來(lái),。

3.讓學(xué)生在思中受熏陶

最后一段話學(xué)生理解很深刻,。我讓學(xué)生先讀，看看能想到什么,，學(xué)生說(shuō)到作者懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。提問(wèn)：“我為什么此刻懂得了母親的話?我是怎樣懂得的?”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會(huì)，有了效果,。有學(xué)生說(shuō)：“菊花開(kāi)得那么生機(jī)勃勃,，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的期望?！边€有學(xué)生說(shuō)到：“黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，都能開(kāi)得那么絢爛,，母親也想讓兒子明白我們?nèi)艘捕喾N多樣，都能活出自己的精彩,?！闭f(shuō)得太好了，說(shuō)實(shí)話我都沒(méi)想到這兒,。我又提問(wèn)：“文中最后一個(gè)省略號(hào)有什么含義?有哪些意思沒(méi)有表達(dá)出來(lái)而用省略號(hào)代替了?把你想到的寫在省略號(hào)的地方.”學(xué)生陷入沉思,，里面有對(duì)母親的思念、愧疚之情,。

當(dāng)然,，教學(xué)中某些地方還存有不足，如對(duì)母愛(ài)的感受，學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句卻不能概括時(shí),，教師的引導(dǎo)還不夠,，沒(méi)有善于捕捉學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)追問(wèn)，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中教師還要善于隨機(jī)應(yīng)變,，循循善誘,，以到達(dá)更好的效果。

別說(shuō)我小教學(xué)反思中班 中班教案別說(shuō)我小教學(xué)反思篇九

《趵突泉》一課是一篇寫景的文章,，而且是本單元的起始課,，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過(guò)讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和審美的情趣,。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀品味文本的美,，視頻短片沖擊視覺(jué)感官的美,，引導(dǎo)參與、自主探究進(jìn)行教學(xué)方法的美,。

一,、抓住線索，質(zhì)疑美

教學(xué)本課,，我主要抓住了趵突泉的水,、大泉的景色、小泉的美麗這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，課的開(kāi)始我直入主題,，一問(wèn)激起千層浪，“本文是從哪幾個(gè)方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒(méi)有趵突泉泉,濟(jì)南會(huì)丟失去它一半的嫵媚”為線索展開(kāi),并貫穿整個(gè)教學(xué),形成一唱三嘆,、步步深入的效果,。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的嫵媚,。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有趵突泉泉,，濟(jì)南會(huì)丟失它一半兒的嫵媚,。”欣賞完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒(méi)有趵突泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失它一半兒的嫵媚?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解,、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，又回歸到：“假如沒(méi)有趵突泉泉,，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚?！币淮未蔚幕貧w,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。,，更體會(huì)到趵突泉在濟(jì)南的重要位置,。

二、品讀課文,，感受美

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點(diǎn),。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文,，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進(jìn)學(xué)生充分接觸文本,，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語(yǔ)意思理解句子,，體會(huì)句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的 ,。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點(diǎn)詞語(yǔ),，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找,，去感悟,。如學(xué)習(xí)理解“清淺、鮮潔”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，首先學(xué)生說(shuō)意思,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趵突泉總的特點(diǎn)。在理解趵突泉冬天時(shí)的美時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思,，再想像出畫面,，做到如見(jiàn)其形、如聞其聲,。最后我采用感情朗讀的方式夯實(shí)對(duì)文本的感悟,，感受美。在品讀課文時(shí),，我采用師范讀,、學(xué)生小組讀、個(gè)人讀,、配樂(lè)朗讀的方式品讀課文,，去感受大泉和小泉的特點(diǎn)，從而感受美,。

三,、品味語(yǔ)言,創(chuàng)造美;

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾,、生生不息的特點(diǎn)進(jìn)行重鼓敲擊,，二是抓住小泉活潑可愛(ài)、善變有趣的特點(diǎn),進(jìn)行感悟積累,。課堂上通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)品讀,、欣賞,對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的反復(fù)推敲、評(píng)析,讓學(xué)生有所感悟,、有所積累,。同時(shí)讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的聯(lián)想,來(lái)理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點(diǎn)時(shí)，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解,，通過(guò)讀,、畫、議的方式體會(huì)小泉的特點(diǎn),，班上有位同學(xué)在品味作者語(yǔ)言精準(zhǔn)的同時(shí),，想象畫面，采用畫的方法把小泉?dú)馀莸拿利愜S然紙上,，更形象的創(chuàng)造了美,。

四、觀看錄像,，升華美

這么美的文章,，語(yǔ)句精美吸引讀者，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，文圖結(jié)合會(huì)超越文本的美,，我精心制作了課件，有圖片,，有實(shí)景視頻,，在視覺(jué)上給學(xué)生強(qiáng)烈沖擊升華了文本之美,。教給學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的方法,。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件，再讀讀課文,，通過(guò)看圖片和視頻錄像,，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫清楚的,。這樣,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力,，把所見(jiàn)的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會(huì)寫這些句子的意思,。同時(shí),，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中，通過(guò)朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中,。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像,，最后播放錄像,，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺(jué),，使學(xué)生打開(kāi)想像的閘門,，產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑,。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維,，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號(hào)展開(kāi)想象：還有很多小泉作者沒(méi)有寫出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),、畫一畫,、讀一讀的語(yǔ)文活動(dòng)中，扎實(shí)有效的理解,，學(xué)生在民主,、平等、開(kāi)放的教育氛圍下鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說(shuō),，最后播放錄像增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小泉特點(diǎn)的理解,。對(duì)于大泉充滿力量的陽(yáng)剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏,，所以體會(huì)不深,，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫,，學(xué)生在圖片及美文的感染下,，理解并體會(huì)泉的美麗特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,、理解能力和表達(dá)能力。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我感到在教授本課時(shí)學(xué)生讀的時(shí)間還不算很充分,，打算進(jìn)行仿寫也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，語(yǔ)文課堂上的課外延伸力度還不夠,，這都將成為我今后語(yǔ)文教學(xué)新的使命,。