在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

別餓壞了那匹馬文章篇一

覺(jué)得效果還是能夠的：

放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演,。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里,。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角,，學(xué)生就務(wù)必主動(dòng)去讀課文,，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),，需要學(xué)生的文本的理解潛力,，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力，有利于學(xué)生很好的理解課文,。

但學(xué)生總歸是學(xué)生,，即便有了對(duì)課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識(shí)和閱歷的限制,，表達(dá)起來(lái)往往難以到達(dá)理想的目標(biāo),，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語(yǔ)言的藝術(shù),，但跟詩(shī)歌的朗誦,、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的，相聲說(shuō)話更接近于平時(shí)的聊天,，卻又十分更夸張,，是表演，所以還需要有夸張的表情,、體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。雖然不可能有演員的水平，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā),。之后,，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多。

不足之處是,，限于課堂的時(shí)間,，不可能每個(gè)同學(xué)都表演，但是相信從其他同學(xué)的表演中,，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的,。

這一堂課,，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時(shí)上課教師自己要放開(kāi)手腳,，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo),、程序，開(kāi)放活動(dòng)的空間,、放開(kāi)學(xué)生的手腳,，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生,，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生,，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),、實(shí)踐意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力,。

別餓壞了那匹馬文章篇二

月試已經(jīng)結(jié)束,，學(xué)生的整體成績(jī)還不太滿意，還有許多不及格現(xiàn)象,。針對(duì)這種情況在下階段的教學(xué)中學(xué)生方面采取如下措施：

1,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

2,、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率,。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué),，樂(lè)意學(xué),，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的審題意識(shí)與能力,。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]仔細(xì)審題的能力,，防止馬虎出錯(cuò),。

3、努力提高自己,。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精。

5,、虛心向其他老師請(qǐng)教,，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的再提高,。

6、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

別餓壞了那匹馬文章篇三

五年級(jí)的課《我們的呼吸》，進(jìn)行和同學(xué)們一起進(jìn)行了復(fù)習(xí),。在授課的過(guò)程中,，我又有了一些新的的想法和發(fā)現(xiàn)。

首先在上課的時(shí)候?qū)W生進(jìn)入教室很長(zhǎng)時(shí)間不能夠平靜下來(lái),。雖然我強(qiáng)調(diào)了很多遍,，但是還是效果不理想。我想下一步,，學(xué)生在上課的時(shí)候,，必須首先在門口排好隊(duì)，然后從11組開(kāi)始向里進(jìn),。

關(guān)于學(xué)生的提問(wèn)和掌握情況,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況不是很好。我想在教學(xué)中除了學(xué)生進(jìn)行探究,，必須要求學(xué)生進(jìn)行記筆記,。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中,，學(xué)生必須做好相應(yīng)的記錄。

個(gè)別的同學(xué)聽(tīng)課不是很認(rèn)真,。無(wú)論在一班還是在二班,，還是有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真去聽(tīng)課，無(wú)論怎樣進(jìn)行強(qiáng)掉,，個(gè)別的同學(xué)不按照老師的要求去做，亂擺弄桌上的實(shí)驗(yàn)器材,。這樣的同學(xué)需要對(duì)他們進(jìn)行誡勉,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改掉毛病,，努力提高進(jìn)步,。

學(xué)生的操作能力還是不太好。學(xué)生在進(jìn)行收集氣體時(shí)候,，花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間,。我想學(xué)生的操作能力，還需要進(jìn)一步的進(jìn)行鍛煉,。在以后的每一節(jié)課之中,，只有有實(shí)驗(yàn)，我想最好讓學(xué)生進(jìn)行操作,。

放開(kāi)了,，收不回來(lái)。在實(shí)驗(yàn)操作之后,，少數(shù)雖然知道老師下口令停下來(lái),，準(zhǔn)備匯報(bào)，但是還是不停,，在說(shuō)話,。我想這是個(gè)比較大的問(wèn)題。在以后的上課過(guò)程中,，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,，我想需要給他一定的懲戒。這個(gè)需要老師在下次課的時(shí)候首先予以再次強(qiáng)調(diào),，同時(shí)需要想出一些好的方法予以整頓,。

別餓壞了那匹馬文章篇四

《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。表現(xiàn)了小露珠外表美麗,，心靈美麗,，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā),，犧牲了自己,。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn),、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,。

我緊扣教學(xué)目標(biāo),、布置學(xué)生預(yù)習(xí)、抓住教學(xué)重難點(diǎn),，采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等方法,，完成本課教學(xué)。

在上課開(kāi)始,，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學(xué)生把握研究主題,，激發(fā)探究問(wèn)題的熱情,。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過(guò)程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音,，欣賞美的畫(huà)面,，感受美的形象，打開(kāi)了學(xué)生想象的“閘門”,，使學(xué)生對(duì)露珠形成了表象,，具有了感性的體驗(yàn)，以圖促背,，陶醉在課文所描述的情境中,，激起學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境,。

創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境,。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)生活積累的“倉(cāng)庫(kù)”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富多彩的想象,，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn),，演一演小露珠和小動(dòng)物們打招呼的情景，把語(yǔ)言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起,。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力,，使學(xué)生真正體悟身邊之美，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛(ài)與親切,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,。安排說(shuō)話練習(xí)，想象植物們?cè)鯓幼约好利惖纳碜?？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑,？想象小露珠當(dāng)時(shí)的想法,。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象,、創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，體會(huì)植物對(duì)小露珠的依戀之情,。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí),，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美、人情之美,、精神之美,，使學(xué)生的思想沉浸、陶冶在文本的思想,、情感之中,。

但是課堂中還是存在一些問(wèn)題，如我的語(yǔ)言缺乏感染力,，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，沒(méi)能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學(xué)生表演時(shí),，在學(xué)生的評(píng)價(jià)之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演,，讓學(xué)生真正理解課文。

別餓壞了那匹馬文章篇五

這個(gè)課例的創(chuàng)意之一,，在于以活動(dòng)為主線的教學(xué)結(jié)構(gòu)之美,。

說(shuō)、讀,、品,、寫(xiě)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣,，清晰勾勒出了閱讀活動(dòng)的基本過(guò)程;鋪墊,、感悟、賞析,、拓展四個(gè)教學(xué)步驟,，層層推波，步步助瀾,，使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次有聲有色,、精彩紛呈的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

這個(gè)課例的創(chuàng)意之二,，在于“無(wú)提問(wèn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)之美,。

全節(jié)課沒(méi)有“提問(wèn)”，但有“問(wèn)題”,?！皢?wèn)題”的表述很有藝術(shù)性，從形式上看是讓學(xué)生尋讀,、對(duì)讀,、品讀、選寫(xiě)等,，而從設(shè)計(jì)的目的上看,，則是暗示了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),，暗示了課文的寫(xiě)作技巧，而且結(jié)合示例,，還巧妙暗示了詩(shī)歌鑒賞的方式和方法,。

這個(gè)課例的創(chuàng)意之三，在于落英繽紛的教學(xué)細(xì)節(jié)之美,。

如“讀星星”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，教者采取聽(tīng)讀、齊讀,、尋讀,、對(duì)讀等多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生讀出了詩(shī)歌的鏗鏘之聲,、音樂(lè)之美,，也讀出了詩(shī)歌的情韻之流、意境之美。其中特別是“尋讀”部分,，教者借助簡(jiǎn)要的提示,，引導(dǎo)學(xué)生讀出了詩(shī)人筆下的“一顆熾熱的心”、“二種黑暗的現(xiàn)實(shí)”(一種寫(xiě)滿苦難的現(xiàn)實(shí),，一種像冬天般冰冷的現(xiàn)實(shí)),、“三個(gè)美好的世界”(一個(gè)富有詩(shī)意的世界，一個(gè)像夏夜般柔美的世界,，一個(gè)像春天般溫馨的世界),。落英繽紛的教學(xué)細(xì)節(jié)，既有力推動(dòng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文本的深層解讀,，同時(shí)也極大地豐富了學(xué)生的審美情感體驗(yàn),。