當(dāng)觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《第一次抱母親》讀后感篇一

語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里,，在理解后的朗讀里,。

課的最后，指導(dǎo)學(xué)生寫字,。我先請學(xué)生“讀帖”,，“讀”完后，描紅,，然后“臨帖”,。臨寫完了，我請兩位學(xué)生在黑板上分別寫“越”和“疚”字,。但兩人寫得都不規(guī)范,。“越”字的右邊的第一筆“橫”,，起筆高了;“疚”字里邊的“撇”寫長了,，而“捺”又寫短了，且沒有“腳”,。于是,，我請學(xué)生再“讀帖”，看“越”字右邊的第一筆——“橫”,，在哪兒起筆,。學(xué)生這才發(fā)現(xiàn)，它在左邊“走”字的第二橫處起筆,。接著,，我邊講邊在黑板上范寫了這兩個(gè)字。學(xué)生們靜靜地聽,，靜靜地看,，聽課老師也靜靜地看，靜靜地聽,。當(dāng)我范寫完了,，師生發(fā)出由衷的贊嘆。他們只是贊嘆我寫的字漂亮嗎?

指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，是不是也是語文教學(xué)的亮點(diǎn)?

總之,，語文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語文”里，再說具體一點(diǎn),，是在“字詞句段篇,、聽說讀寫書”里。

所以,，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫,，在朗讀上下功夫;課文中的每個(gè)新詞務(wù)必弄清它的意思,，要求運(yùn)用的，務(wù)必弄明白使用范圍,，首先自己造幾個(gè)句子;每個(gè)生字以及要板書的詞語,，力求寫得規(guī)范，做到筆順規(guī)范,，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求,。

特級教師李夢衿說過：“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒有法兒,?！贝_實(shí)如此。當(dāng)我把教材真正讀懂了,，讀出味兒來了,，教學(xué)方法也就隨之而來了，自然語文課也上得較簡單了,。

最后要說的是,，我這樣說，絕不是否定多媒體,、否定表演等手段,。如果運(yùn)用得恰到好處，這些手段自然會(huì)為語文教學(xué)增光添彩,，現(xiàn)在,，該用我也照用。

《第一次抱母親》讀后感篇二

《第一次抱母親》是一篇情深意長,、感人至深的文章,。課文記敘了由于母親住院，護(hù)士來更換床單,，就這樣的一個(gè)偶然的抱母親的機(jī)會(huì),，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對子女的愛,，更流淌著子女對母親深深的感恩之情,。

這篇課文的文眼在一個(gè)“抱”字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味,，品出情感,。

一、感悟“抱”中之情,。一上課,，我就讓學(xué)生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢?

第 一次抱母親,，才發(fā)覺母親輕,，這么輕，竟然這么輕,，出乎“我”的意料,，引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情?？梢杂羞@樣一些理解：我”和母親生活了幾十年卻 不知道她只有80多斤,，我太粗心了，太不關(guān)心母親了;我為自己一直不懂事,，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān),，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過。反思：在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生能用原文來 回答,，但并未真正領(lǐng)會(huì)。

二,、品讀“我”的敘述,，感受母親的形象。閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段,，閱讀的質(zhì)量通過朗讀可以充分的展現(xiàn),，在 對文章對母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的讀,，讀出作者不同的情感,。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛。由此 學(xué)生體會(huì)到母親身體的力量不是無窮的,，但母愛的力量卻是無窮的!反思：在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能有感情的朗讀，個(gè)別孩子讀起來有唱的腔調(diào),，需要訓(xùn)練,。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,，說說自己的母親,。在日常的生活中 ，母親是怎么對我們的,，我們是怎樣回報(bào)她的?在最后,，孩子們只說了些簡單的幫媽媽做家務(wù)，還有的孩子沒有為母親做一件事,，所以,，我布置了作業(yè)：為媽媽做一件事，觀察媽媽的表情，并寫下來,，哪怕是一段,。

作為教師，特別是語文教師,，不僅是交給孩子分析課文的方法,，我覺得更多的是告訴孩子做人的道理，做人比寫文章更重要,。遇到這種文章,，我會(huì)多留些時(shí)間，做思想品德教育,，讓孩子明白父母的辛苦,。

《第一次抱母親》讀后感篇三

興慶區(qū)第二十四小學(xué)張艷玲

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,。課文以回憶的形式,，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過朗讀感悟,，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

難點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情,。作者的情感是很深沉的,，雖然季羨林和他母親相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,。這種感情沒有切身感受是難以體會(huì)的,。對于小學(xué)生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點(diǎn)呢?

我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情,。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰,，以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聽課的積極性，并能夠很快的為文章分層,。然而,，在對季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深，因而,，在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》,，讓學(xué)生在聽中加深對季老感情的體會(huì)和理解,，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對母親的懷念之情。

為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意。課堂上,，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”問題,，抓住“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。

一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！薄笆巢幌卵省嫴话蚕?、抱終天之恨,、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親,，我是第一次離開她,。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢,?！钡鹊染渥樱谧x中感悟作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

《第一次抱母親》讀后感篇四

我讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進(jìn)課文中——通過朗讀把自己的感受和理解表達(dá)出來,。這時(shí)?學(xué)生的朗讀生動(dòng)而感人?！詈蟮穆淠_點(diǎn)還是讀,。

語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里,。

課的最后,，指導(dǎo)學(xué)生寫字。我先請學(xué)生“讀帖”，“讀”完后,，描紅,，然后“臨帖”。臨寫完了,，我請兩位學(xué)生在黑板上分別寫“越”和“疚”字,。但兩人寫得都不規(guī)范?！霸健弊值挠疫叺牡谝还P“橫”,，起筆高了;“疚”字里邊的“撇”寫長了，而“捺”又寫短了,，且沒有“腳”,。于是，我請學(xué)生再“讀帖”,，看“越”字右邊的第一筆——“橫”,，在哪兒起筆。學(xué)生這才發(fā)現(xiàn),，它在左邊“走”字的第二橫處起筆,。接著，我邊講邊在黑板上范寫了這兩個(gè)字,。學(xué)生們靜靜地聽,，靜靜地看，聽課老師也靜靜地看,，靜靜地聽,。當(dāng)我范寫完了，師生發(fā)出由衷的贊嘆,。他們只是贊嘆我寫的字漂亮嗎?

指導(dǎo)學(xué)生把字寫好,，是不是也是語文教學(xué)的亮點(diǎn)?

總之，語文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語文”里,，再說具體一點(diǎn),，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書”里,。

所以,，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫，在朗讀上下功夫;課文中的每個(gè)新詞務(wù)必弄清它的意思,，要求運(yùn)用的,，務(wù)必弄明白使用范圍，首先自己造幾個(gè)句子;每個(gè)生字以及要板書的詞語,，力求寫得規(guī)范,，做到筆順規(guī)范,，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求。

特級教師李夢衿說過：“這法兒那法兒,，鉆研不好教材就沒有法兒,。”確實(shí)如此,。當(dāng)我把教材真正讀懂了,，讀出味兒來了，教學(xué)方法也就隨之而來了,，自然語文課也上得較簡單了,。

最后要說的是，我這樣說,，絕不是否定多媒體,、否定表演等手段。如果運(yùn)用得恰到好處,，這些手段自然會(huì)為語文教學(xué)增光添彩，現(xiàn)在,，該用我也照用,。

《第一次抱母親》讀后感篇五

《荷葉母親》新入選教材不久，可借鑒經(jīng)驗(yàn)甚少,。又因?yàn)槠浔旧矶绦∫锥?，故而在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候刪繁就簡，抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,，含英咀華，輔以朗讀示范,、美圖欣賞,，讓他們自然理解作品的構(gòu)思、語言,、情感三美,。

實(shí)際教學(xué)中，得失兼之,，反思總結(jié)如下：

一,、成功之處

① 準(zhǔn)備到位

上課之前準(zhǔn)備充分，親手制作課件,，一張一張地慢慢充實(shí)起來,，在這個(gè)過程中逐一搜集素材，甚至為了克服教室投影儀色彩失真的不利條件動(dòng)手ps圖片作為背景,。教案也是在參考了有限的資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)的(相關(guān)資料不多,，因?yàn)楸疚?7年才進(jìn)入人教版七年級上的教材),。這樣細(xì)致的備課過程使自己對教材足夠熟悉，因此在實(shí)際教學(xué)中環(huán)節(jié)清晰連貫,，內(nèi)容交代清楚,，展開完整。沒有出現(xiàn)拖堂,、冷場,、中斷這樣的尷尬情景。

② 多媒體運(yùn)用實(shí)效和美感并重

堅(jiān)持獨(dú)立制作多媒體課件,，兼顧實(shí)效性和對學(xué)生美的震撼,，尤其是為白蓮紅蓮命運(yùn)的對比設(shè)計(jì)了一組美輪美奐的全景大圖，直觀展示了雨打白蓮,、白蓮飄散,、荷葉擋雨、紅蓮無恙這幾幕在文章中4,、5自然段表現(xiàn)得的最為讓人動(dòng)情的畫面,。此外，教參上寫的祖父說家中開了三蒂蓮的時(shí)候正好大家庭里面添了三個(gè)姊妹是“花瑞人祥”,，這樣的過于書面甚至帶文言色彩的詞匯實(shí)在難于讓學(xué)生理解,，于是筆者尋找資料，對比眾多信息,，查到了多條有關(guān)三蒂蓮的新聞和相應(yīng)的圖片,，擇優(yōu)使用。同時(shí),，又發(fā)現(xiàn)有材料說三蒂蓮的出現(xiàn)概率竟然是百萬分之一,，雖然難于證實(shí)，但是,，這種情況出現(xiàn)極少應(yīng)該是可以肯定的,。物以稀為貴，由此向?qū)W生說明這樣的稀罕物兒出現(xiàn)了,，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情,，怪不得他過了多少年都記得，也就很容易說通了,。

③ 真情動(dòng)人

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅僅選用配樂朗讀,，緩緩將學(xué)生領(lǐng)入課文的情境中，還在講授結(jié)束后播放《母親是最美的春天》這首優(yōu)美抒情,，詞曲皆極為扣題的歌曲,。升華了主題，更引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴,。不少學(xué)生跟在后面哼唱,，有的則動(dòng)筆記下來歌詞,，真正做到了情感價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)。

④ 師生互動(dòng)率性,、深入

在預(yù)案中精確設(shè)計(jì)了多處互動(dòng)環(huán)節(jié),，在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果。尤其是讓學(xué)生自己找出最喜愛的原文中描寫蓮花,、荷葉的語句這個(gè)部分,，學(xué)生認(rèn)真地做了，很快就能夠發(fā)言,，富有感情地朗讀出自己選擇的好句好段,，并且獨(dú)立分析的有聲有色，比設(shè)想中的效果還要好,。在播放完歌曲后,，已經(jīng)臨近下課，筆者即興問學(xué)生母親為你們付出了這么多無私的愛,，你以后要怎么回報(bào)她呢?學(xué)生都很激動(dòng),，紛紛發(fā)言，有的想為母親做點(diǎn)小事,，有的認(rèn)為自己好好學(xué)習(xí)就是最好的行動(dòng),、最好的回報(bào)。筆者總結(jié),，不管你想做的事情是大還是小，都請你記住今天說的話哦,。在會(huì)心的笑聲中,，這一堂課圓滿結(jié)束了。

二,、不足之處

① 課堂容量過大

其實(shí)本課就如一開始的時(shí)候分析的那樣,，并不算難懂。在講前面問題的時(shí)候,，學(xué)生就已經(jīng)能咀嚼出更深層次的“味道“了,，后面的那個(gè)分析三看紅蓮的圖表，就很多余,，完全可以分散在前面講解構(gòu)思之美的時(shí)候帶過,，不需要過多關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生幾乎是不費(fèi)吹灰之力就找到了相關(guān)的知識點(diǎn)(都在書上),，教師只要稍加點(diǎn)撥一下即可,。

② 圖片用的還不夠“盡情“

雖然用大圖片展示蓮花、荷葉,，讓學(xué)生深深體味到了美的震撼和母愛的深濃,。但是這還很不夠,，在后面播放歌曲的時(shí)候，如果能加上展現(xiàn)母愛的溫馨畫面就更能夠融情入境了,?？上紤]未周，沒有想到這方面可以進(jìn)一步慢工雕琢,，失掉了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì),。

三、危機(jī)應(yīng)對

授課之前,，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多媒體教室的投影儀色彩失真得很厲害,，三蒂蓮的圖片投影上去，像是黑白底片一樣(實(shí)際上是顏色比較艷麗的彩色圖片),，同時(shí)多張文字幻燈字也顯示得不甚清楚,。因此，特地設(shè)計(jì)了一張浮雕效果的偏淺灰白色的圖片作為背景(是用一張荷葉蓮花的攝影照片作為原版底稿的),，并且在打鈴之前,，還稍稍對個(gè)別地方做出了修改?？傊?，一切為了學(xué)生，一切為了教學(xué),，絕對不為了所謂的美觀而買櫝還珠,。此外，由于身體不適請假,，其實(shí)在上課之前,，筆者并未有任何時(shí)間來督促 學(xué)生自習(xí)，故而在講課的時(shí)候,，考慮到了這一點(diǎn),，給予學(xué)生充分的時(shí)間來深入文本，循序漸進(jìn),，而不是純粹完成知識點(diǎn)的講授來展開環(huán)節(jié),。有一個(gè)細(xì)節(jié)頗為有趣，一名女生過于緊張,，在讀課文的時(shí)候竟然難以連綴成句,，連詞語都讀破了。教師在這個(gè)時(shí)候,，始終都是對她微笑,，緩解她的不安，在她磕磕絆絆地讀完后輕松地說：“有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，沒關(guān)系噢,?！凹饶軌虬矒崴男那椋至⒖套屢呀?jīng)竊竊地想要笑話她的個(gè)別同學(xué)立刻停止小動(dòng)作,。

四,、創(chuàng)新和改進(jìn)

本課的教學(xué)，以讀來帶動(dòng)學(xué)生感受課文的美景深情,，是比較成功的,。可能過去的不少關(guān)于母愛的課文在講授的時(shí)候教師喜歡用一些激昂的歌曲結(jié)束,，但是筆者選擇了《母親是最美的春天》這一首舒緩深情的歌曲,，取它既寫出了無私的母愛，又表達(dá)了兒女對母親的牽掛這一點(diǎn),。它比什么樣的渲染都更能表達(dá)我對這一課的理解：母慈子孝——母親的勇敢,、慈憐讓兒女更加依戀、孝順,。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，從而達(dá)到對學(xué)生情感的教育，讓他們能夠不僅僅是作業(yè)里面,，更能夠從內(nèi)心深處自覺地感到應(yīng)該要孝敬母親,，應(yīng)該要學(xué)會(huì)感恩。這,，恐怕比一味褒獎(jiǎng)母愛的偉大更加有意義,。

未來如果再上這一課，我會(huì)更加注重情感和美景的融合,，同時(shí),，雖然在講授構(gòu)思美的時(shí)候有所提及，但畢竟沒有展開,，我覺得能夠把這樣一篇?jiǎng)尤说男∥淖兂擅總€(gè)學(xué)生寫作文的時(shí)候都能夠借鑒、模仿的范文,，更加有價(jià)值,，若是能夠列舉幾例類似的文章，就更能讓學(xué)生頓悟了!這樣的文章并不難找,，例如史鐵生的《合歡樹》,。

五、總結(jié)：

本科教學(xué)效果不錯(cuò),。源于有預(yù)案,，工作細(xì)化，但是百尺竿頭更進(jìn)一籌并非很困難的事情,，計(jì)劃總是趕不上變化,，實(shí)踐起來方明白許多地方還是考慮不周,，還是沒能放開手腳。知不足,，而后改,，教學(xué)若能有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也是一件足樂的美事,，謹(jǐn)以自勉,。

《第一次抱母親》讀后感篇六

昨天上了一堂語文課，題目是鄒韜奮的《我的母親》,，課堂上學(xué)生活躍的思維,，精彩的發(fā)言至今令我難忘。

在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開頭和結(jié)尾部分。

先找同學(xué)誦讀課文的開頭部分,，分析“說起我的母親,，我只知道她是‘浙江海寧査氏’，至今不知道她有什么名字!”學(xué)生們紛紛猜測不知道母親名字的原因,，課堂氣氛活躍,。有的說因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)太小不記得了，有的說是因?yàn)樗寄钐畈蝗袒叵胨圆辉赣浧?，也有的說文章是故設(shè)懸念,，吸引讀者的注意力。當(dāng)我告訴孩子們,，封建社會(huì)時(shí),，婦女沒有地位，女人嫁了人之后,，都被冠以夫姓,，往往被稱為某某氏時(shí)，學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情,，他們甚至不敢相信這是真的,，這也讓我心生感慨。我又補(bǔ)充說,，不僅鄒韜奮不知道母親的名字,，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字，他在《懷念母親》一文中,，也曾談到這種遺憾,，學(xué)生們沉默了。

我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾，為了加深學(xué)生們的印象,，我分別采取師生同讀,，學(xué)生范讀，女生齊讀的方式,。最后,，我拋出一個(gè)問題“兩段文字中，你讀出了怎樣的情感,，能用一個(gè)詞來概括嗎?”學(xué)生思路活躍,，“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞，這些極富個(gè)性的解讀,，仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn),。最后一個(gè)學(xué)生的“哀”字，為課文情感解讀畫上了一個(gè)大大的驚嘆!因勢利導(dǎo),，乘勝追擊,，我緊緊抓住“哀”字，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索,。

“一個(gè)女人,，很年輕的時(shí)候就擔(dān)起了家庭的責(zé)任，她沒有享受過青春的快樂,，她的生命沒有開放,，就已經(jīng)凋零了，這不是一種‘哀’嗎?”小雪臉上仿佛有憐惜劃過,。

“母親在‘我’十三歲的時(shí)候,，就去世了，那時(shí)母親只有二十九歲,，一個(gè)在世上僅存活了二十九年的女子,，短暫的一生中卻操勞不止，結(jié)果連一個(gè)名字都未曾留下,，怎不讓人心生‘哀愁’?”

“‘母親很有才具,，在給妹仔講故事的時(shí)候，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頬上涌流著,。’我想,，此時(shí)母親哭的含義是很豐富的，她既為自己哭泣,，也為將來的女兒哭泣,，因?yàn)樽约旱慕裉煊趾螄L不是女兒的明天?”聽到這樣的發(fā)言，我簡直要拍案叫好了!

“母親是個(gè)很有才華的女子，如果不是生活在封建社會(huì)的一個(gè)家族里,，她一定可以成為社會(huì)上的一個(gè)更有貢獻(xiàn) 的分子,。正是因?yàn)樵谝粋€(gè)男尊女卑的社會(huì)，母親的才華沒有施展的機(jī)會(huì),，母親沒能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值,，她對自由的追求，她對人生意義的體驗(yàn),，全都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上,，母親真的是悲哀的一生，是令人扼腕嘆息的……”

“你們注意到這個(gè)細(xì)節(jié)了嗎?”張多發(fā)言的時(shí)候,，總是有理有據(jù),，“在母親和妹仔雙眼滾動(dòng)著淚珠的時(shí)候，‘我’家里的男子漢,，竟然莫名其妙,，心里不明白她們那樣無緣無故地?fù)]淚痛哭一頓的原因是什么，由此可見,，在那樣的一個(gè)家庭里,，母親豐富的內(nèi)心世界壓根就沒有人能夠體會(huì)得到，她對生活的向往,，對理想的執(zhí)著,，壓根就沒有人體察，更不用說理解了,，母親一生都是寂寞的,，孤獨(dú)的，是踽踽獨(dú)行的……

老師,，我也來說說……

課堂上不時(shí)地爆發(fā)陣陣掌聲,，課堂氣氛緊張而熱烈。沉靜時(shí),，有潛流在暗涌,，那是思想的潮水在奔騰，學(xué)生的眼睛明亮而澄澈,，那時(shí)思維的火苗在燃燒,。激烈處，孩子們慷慨陳詞,，引經(jīng)據(jù)典,，分析得條理清晰，那如花的妙語讓我驚異,，這還是我的那些寡言的孩子們?如果給他們一個(gè)支點(diǎn),，他們也會(huì)將地球撬動(dòng)!

我喜歡這樣的課堂,，更喜歡孩子們激揚(yáng)文字的時(shí)刻。我常常抱怨孩子們上課不愿意發(fā)言,，可是今天,，我發(fā)現(xiàn)我以往的認(rèn)識是多么的粗淺，不是孩子們不愿意發(fā)言而是我的苛責(zé),、挑剔,、粗心忽略了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá)。我總是認(rèn)為這個(gè)題的答案應(yīng)該是這樣的,，只有這樣才能得分,，我什么時(shí)候關(guān)注過他們的情感體驗(yàn)?關(guān)注孩子，傾聽孩子,，你一定會(huì)聽到課堂上花開的聲音,，一定會(huì)聽到人間最美的天籟。

《第一次抱母親》讀后感篇七

《母親的恩情》是一首文包詩的課文,。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色,，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里,，生動(dòng)地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識及創(chuàng)作本詩的具體情境,。可以說：“詩”是“文”的中心與升華,。在教學(xué)時(shí),，我主要圍繞“文與詩”的聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過深入文本故事,，聯(lián)系自己的生活感受,，激發(fā)情感、想象,，從而體會(huì)母愛子,、子念母的一片真情。在細(xì)節(jié)上,，我是這樣處理的：

第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話,，通過看課文插圖，理解“一針針”“一線線”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的縫補(bǔ)衣服,，你知道了什么?再聯(lián)系上句中“忙著”一詞，體會(huì)出母親為兒日夜操勞的辛苦,，然后通過想象：母親會(huì)在心里想什么?進(jìn)一步感受母親對兒子的牽掛疼愛,，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對兒子的愛縫進(jìn)了衣服里的無私關(guān)愛之情。

第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時(shí)的情景,，說一說母親怎樣叮囑兒子,，兒子心里怎樣想的,，體會(huì)母子間的深情，為下面解決難點(diǎn)鋪路,。

第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽，母愛就像春天里的光輝,。我這樣引導(dǎo)：回想平時(shí)媽媽照顧你的事情,，從而體母愛就像陽光，無處不在,，細(xì)致入微地溫暖著小草,。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模仿做一做動(dòng)作,，激發(fā)學(xué)生的情感,，體會(huì)母愛無法回報(bào)，從而懂得：“誰言寸草心,，報(bào)得三春暉”的意思,。

最后一段，我設(shè)問：雖然母親的恩情,，我們無以回報(bào),，但是我們要報(bào)答嗎?你怎么報(bào)答?學(xué)生們說了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天,，給父母表演節(jié)目,，幫父母做小家務(wù)之類的小事，教師的適時(shí)引導(dǎo),，幫學(xué)生把道德認(rèn)識與具體的道德生活聯(lián)系起來,，指明了學(xué)生道德活動(dòng)目標(biāo)。

課后,，我讓學(xué)生給母親做一件事,，把想對媽媽說的心里話寫下來。