在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這篇課文的文眼在一個(gè)“抱”字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味,，品出情感,。

一、感悟“抱”中之情,。一上課,，我就讓學(xué)生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢?

第 一次抱母親，才發(fā)覺(jué)母親輕,，這么輕,，竟然這么輕，出乎“我”的意料,，引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情,。可以有這樣一些理解：我”和母親生活了幾十年卻 不知道她只有80多斤,，我太粗心了,，太不關(guān)心母親了;我為自己一直不懂事，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān),，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò),。反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能用原文來(lái) 回答,，但并未真正領(lǐng)會(huì),。

二、品讀“我”的敘述,，感受母親的形象,。閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段，閱讀的質(zhì)量通過(guò)朗讀可以充分的展現(xiàn),，在 對(duì)文章對(duì)母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生不斷的讀，讀出作者不同的情感,。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛。由此 學(xué)生體會(huì)到母親身體的力量不是無(wú)窮的,，但母愛(ài)的力量卻是無(wú)窮的!反思：在此環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能有感情的朗讀，個(gè)別孩子讀起來(lái)有唱的腔調(diào),，需要訓(xùn)練,。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己的母親,。在日常的生活中 ,，母親是怎么對(duì)我們的,，我們是怎樣回報(bào)她的?在最后,，孩子們只說(shuō)了些簡(jiǎn)單的幫媽媽做家務(wù),，還有的孩子沒(méi)有為母親做一件事,，所以，我布置了作業(yè)：為媽媽做一件事,，觀察媽媽的表情,，并寫下來(lái),，哪怕是一段,。

作為教師,，特別是語(yǔ)文教師,，不僅是交給孩子分析課文的方法,，我覺(jué)得更多的是告訴孩子做人的道理,，做人比寫文章更重要,。遇到這種文章,，我會(huì)多留些時(shí)間,，做思想品德教育,，讓孩子明白父母的辛苦。

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

首先介紹下這堂課的背景,，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課,。為了學(xué)校,，因此,，這堂課我還是比較重視的!

《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī),。因此,，文章特別“散”。當(dāng)然,，以前我是一直不愛(ài)教這篇文章的。孩子們太小,，不容易理解季老的感情,。

這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,，讀過(guò)了,，也愛(ài)上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前,，房東太太就對(duì)我說(shuō),，她的兒子今天回家,，從學(xué)校回來(lái),，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪,。她又說(shuō)，晚上還有一趟車,，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的,。看到她的神情,，我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親，真想哭! 我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書,，房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,，她生存的目的就是為了與孩子相見(jiàn)!但是,，可憐的母親,，終究沒(méi)見(jiàn)到孩子一面,，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的,，母親是帶著不舍離開的,，母親是帶著牽掛離開的,，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些,，季老怎么不肝腸寸斷呢,，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段,，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒(méi)有夸張,，沒(méi)有矯情，這是一個(gè)孩子對(duì)過(guò)世母親最真的愧疚和悔恨!

文章中如這樣的例子太多!這次,，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

那么，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,，以我的經(jīng)歷,，我都經(jīng)過(guò)了這么多年才懂，孩子們?cè)趺茨芏?但是我可以找尋另一個(gè)突破口,，通過(guò)對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情,，讓孩子們明白,，要珍惜自己的父母，愛(ài)戴父母,，要熱愛(ài)祖國(guó),，時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶,，愛(ài)父母,，愛(ài)祖國(guó)，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,，有多細(xì)膩!這樣,，我不再感覺(jué)這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過(guò)難,。

在今天的課堂教學(xué)中,，我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，為了完成教學(xué)任務(wù),，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的,。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨　?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣!

上完課，慚愧不已,，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

今天要講《第一次抱母親》,。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況,。

“誰(shuí)來(lái)朗讀課文?”我話音剛落,，全班七十多名同學(xué)幾乎同時(shí)舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向,、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手,。

“請(qǐng)小麗第一個(gè)讀?！背龊躅A(yù)料的是,，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外，其余的都讀得很流利,，并且很有感情,。“太棒了!小麗終于戰(zhàn)勝了自己!”我對(duì)她豎起了大拇指,，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀,。

“下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出最讓你感動(dòng)的句子,，在旁邊做好批注,。”教室里頓時(shí)安靜下來(lái),，同學(xué)們有的埋頭看書,，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊，想“偷看”一下他的批注，誰(shuí)知一不留神兒,，我的左腳碰到了他的凳子，他迅速掃了我一眼,，根本沒(méi)理會(huì)我充滿歉意的微笑,，繼續(xù)低頭在書上勾畫。我有點(diǎn)尷尬,，轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)。這時(shí),，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手,。

第一個(gè)發(fā)言的就是小柏。他說(shuō)：“課文的最后一句最讓我感動(dòng),，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來(lái)’’,。因?yàn)閮鹤颖е赣H睡覺(jué)，使母親感覺(jué)到兒子很孝順,，她覺(jué)得自己一輩子的辛苦沒(méi)有白費(fèi),，心里一高興就流淚啦?！薄斑@是幸福,、欣慰的眼淚?！钡炔患拔沂疽?，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充?！熬?”我?guī)ь^為他們鼓掌,。接下來(lái)，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈,。

快下課了,，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長(zhǎng)又舉起了手：“老師,，母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子,，這是母愛(ài)的力量。母親為子女操勞一輩子,，生病時(shí)被抱一次都幸福得流眼淚,，我覺(jué)得我們的母親都一樣偉大。所以,，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽,，讓媽媽知道我們也愛(ài)她。”伴著悅耳的下課鈴聲,，教室里再次響起了掌聲,。

哦，我被這些看似沒(méi)有長(zhǎng)大的精靈們感動(dòng)了!他們從文章的字里行間感悟到了母愛(ài)的偉大,。同時(shí),，文中兒子的反哺之愛(ài)也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺少愛(ài)心,，誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不知道感恩,，走近他們、了解他們,，你就不難發(fā)現(xiàn),，這些稚嫩的心正沐浴陽(yáng)光雨露日趨成熟。

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元的幾篇文章都以親情為主題,，寫出親情的真摯?！逗扇~ 母親》,，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文,。文題之所以用“荷葉母親”,，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情,。文章語(yǔ)言清新自然,，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,，讓他們自然理解作品的情感,。實(shí)際教學(xué)中，得失兼之,，反思總結(jié)如下：

一,、好的方面

① 準(zhǔn)備：上課之前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真制作課件,，這樣細(xì)致的備課過(guò)程使自己對(duì)教材足夠熟悉,，教學(xué)環(huán)節(jié)也流暢。

② 拓展：在理解文章情感后,，又閱讀了冰心的詩(shī)《紙船》,，加深學(xué)生對(duì)冰心作品的理解。

二、不足之處

① 本文借紅蓮的際遇,，來(lái)表達(dá)自己的情感,。但為什么作者會(huì)想到母親，我并沒(méi)有在課題上

做拓展,，如果這里插入冰心母親在病中的事情,，學(xué)生就更容易理解中心了。

② 我們課堂上學(xué)過(guò)的東西,，就是希望學(xué)生學(xué)以致用,。這一課沒(méi)能讓他們?cè)谡n堂上去仿寫最后一段，也是一個(gè)遺憾,。這段借用比喻表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)之情,，是很好的仿寫段落。

第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《懷念母親》的作者是季羨林,。課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言富于跳躍性,，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。因此,，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我主要采用了“補(bǔ)白”的方式進(jìn)行拓展式教學(xué),，比如時(shí)代背景的補(bǔ)白，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)補(bǔ)白,，向文后延深補(bǔ)白等方式,。

教學(xué)本文，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)季老先生的了解,，隨后我作了補(bǔ)充：“季老先生是我國(guó)著名的文學(xué)家,、語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,、翻譯家,、散文學(xué)家，精通12國(guó)語(yǔ)言,，是北京大學(xué)的教授,、校長(zhǎng)，被譽(yù)為國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗,、國(guó)寶,。提起季老先生，我們看到的是他頭上的光環(huán),，然而,，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛,，永久的悔,。他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親,?！边@個(gè)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)季羨林有了更深刻的了解,，便于課文的理解,。

隨后，我請(qǐng)學(xué)生找到文中直接表達(dá)對(duì)兩位母親感情的段落——文章的開頭和結(jié)尾,，理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：首尾呼應(yīng),，文章中間部分具體寫了對(duì)兩位母親懷著怎樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。

作者首先寫了對(duì)親生母親的懷念,。教學(xué)本段,，我緊緊圍繞著“從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕”這一問(wèn)題展開。學(xué)生主要結(jié)合兩句話談了自己的感受,，第一句是：“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。”學(xué)生聯(lián)系上下文談到作者六歲離開母親,，很少呆在母親身邊,，再加上母親只活了四十多歲，所以作者痛苦不堪,，心如刀絞,。為了加深對(duì)這一句話的理解，我請(qǐng)學(xué)生想象一下：“在這悲痛的日子里,，在作者食不下咽,，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么?”學(xué)生交流后,，我出示了以下資料讓學(xué)生體會(huì)：“這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了,。因此,，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里,，我就跟到哪里,。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里,，在母親身后跑來(lái)跑去,，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢,，我一定要拿給母親看一看,。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么,。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題,，臉上露出慈祥的笑容?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)資料的介紹,，學(xué)生對(duì)作者心中的痛有了更深刻的理解。

第二句話是：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”什么是“靈魂不全的人”這一個(gè)問(wèn)題是這一句中理解的難點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地理解它的意思,，我換了一種提問(wèn)方式：“結(jié)合作者此時(shí)的經(jīng)歷，想一想：一個(gè)靈魂不全的人會(huì)有怎樣的感受?”有的學(xué)生說(shuō)：“作者感到很痛苦,?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，長(zhǎng)久的痛苦就是一種靈魂不全,?！庇械恼f(shuō)：“作者感到深深的自責(zé)，很愧疚,?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)母親深深的自責(zé)也是一種靈魂的不全,。”有的說(shuō)：“作者感到生活空虛,，寂寞,，已經(jīng)沒(méi)有意義了?！蔽艺f(shuō)：“失去了對(duì)生活的興趣也是一種靈魂的不全,。正如作者在《賦得永久的悔》中所說(shuō)：世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊,?？梢?jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛,，母親的去世,，更是作者終生的遺憾?！蔽医又鍪玖诉@一則資料：“我暗暗地下定決心,，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親,。”學(xué)生通過(guò)這個(gè)資料的補(bǔ)白,，更深刻地理解了作者的痛苦和自責(zé),，同時(shí)知道了“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)”是指贍養(yǎng)母親的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“是啊,，正如古人所說(shuō)的：樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待。作者豈止是沒(méi)有贍養(yǎng)母親,，連母親臨終前要見(jiàn)他一面的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。要知道，作者見(jiàn)母親的最后一面是在母親去世前的第八年,。在這八年里,，母親有多少期盼，多少等待呀,。但是一直等到最后也沒(méi)有見(jiàn)到自己的兒子,。作者怎能不抱終天之恨,，怎能不淚流不止呢?讓我們懷著這樣的感情再來(lái)讀讀這幾句話,?！?/p>

作者在第三自然段談到了對(duì)兩位母親的懷念，并用摘抄日記的形式重點(diǎn)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的懷念,。對(duì)于這一部分的教學(xué),，我主要是讓學(xué)生選擇自己感受最深的一段感情朗讀，并寫下自己的感受,。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了第一則日記,，為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了一個(gè)句式的訓(xùn)練：因?yàn)? ),，所以我感到一絲凄涼,，又因?yàn)? )，我心里又是甜蜜的,。通過(guò)交流,，學(xué)生體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，再次走進(jìn)老人的心田,。

除了摘抄日記,，作者還引用了散文《尋夢(mèng)》中的開頭和結(jié)尾來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念：“夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái),。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了?！薄疤炷?連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,?！痹诮虒W(xué)這一部分時(shí),，我讓學(xué)生想象作者看到了生母怎樣的面影,，又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?隨后，我請(qǐng)學(xué)生賞讀了季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影,，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來(lái),。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑,，又像哭,。但終于向我走來(lái)了,。”“驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年,，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,，我頓時(shí)想到了祖國(guó),，想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了,，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚,。離開時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回,，登上美國(guó)的吉普,。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士,，客樹回望成故鄉(xiāng),。”這樣學(xué)生就進(jìn)一步感受到了一位海外游子對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)限思念和熱愛(ài),。

“補(bǔ)白藝術(shù)”重在教學(xué)過(guò)程，通過(guò)啟發(fā)性,、開放性,、多元性、多向性的教學(xué),，體現(xiàn)創(chuàng)新精神,，達(dá)到語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)目的。對(duì)于留有想象空白,，飽含豐富內(nèi)涵的文本材料,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)白,、拓展,、想象，挖掘其潛在的信息,，擴(kuò)充其豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本的補(bǔ)白拓展中去實(shí)踐,、去體驗(yàn),、去想象、去探究,、去表達(dá)……在文本,、學(xué)生,、教師的交流對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)以情生情的心潮相逐,，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié),，從而水到渠成地讓學(xué)生在補(bǔ)白拓展中感悟文本內(nèi)在的情感，豐富和完善學(xué)生的精神境界,，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的同構(gòu)共生,，“訓(xùn)練”和“感悟”的比翼雙飛，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合,。