總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
教學(xué)反思與總結(jié) 賞花燈教學(xué)反思篇一
感悟品讀環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)主體性的閱讀氛圍,，以讀帶講,，讀出個(gè)性，讀出自己獨(dú)一無二的理解和感動(dòng),。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生反復(fù)的讀和體驗(yàn),，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的、充滿活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),。
探究環(huán)節(jié),，為學(xué)生搭建了一個(gè)思維訓(xùn)練展示自我的平臺(tái)，在教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)下,，開動(dòng)腦筋,，積極思維，各抒己見,。既提高了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，解決了重點(diǎn)難點(diǎn),。又培養(yǎng)了學(xué)生不斷探索,、研究的習(xí)慣，又形成辯證思維與創(chuàng)新能力,。
拓展環(huán)節(jié)是以文本為基礎(chǔ),，從課內(nèi)到課外輻射，開拓思維,，把學(xué)生引入與文本相關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)中,，融會(huì)貫通，加深了對(duì)文本的“愛和生命”這一主題的理解,。人面對(duì)苦難應(yīng)如何戰(zhàn)勝,。
積累環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成搜索、積累的好習(xí)慣,，達(dá)到語文教學(xué)課課有訓(xùn)練,，課課有所得，課課有積累,，逐漸提高學(xué)科能力而設(shè)計(jì)的,，培養(yǎng)學(xué)生多搜索、多積累的習(xí)慣,。最終提高學(xué)生的讀寫能力,。
本課教學(xué)通過歌曲及活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生再度體驗(yàn)?zāi)笎郏芏鄬W(xué)生淚眼婆娑,，紛紛表示好好學(xué)學(xué)習(xí),，感恩父母。收到了極好的德育效果,。
總之,，語言是活的，課文是生動(dòng)的,，感悟是深刻的,。把德育融入課堂,，語文學(xué)習(xí)充滿了生活和生命的氣息。
教學(xué)反思與總結(jié) 賞花燈教學(xué)反思篇二
海外徒聞更九州,，他生未卜此生休。
空聞虎旅傳宵柝,，無復(fù)雞人報(bào)曉籌,。
此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛,。
如何四紀(jì)為天子,，不及盧家有莫愁。
【注釋】
馬嵬：原
共有兩首,，都是諷刺唐玄宗的,，本篇是第二首。馬嵬(wéi),，地名,，楊貴妃縊死的地方?！锻ㄖ尽罚骸榜R嵬坡,，在西安府興平縣二十五里?！薄杜f唐書·楊貴妃傳》：“安祿山叛,，潼關(guān)失守，從幸至馬嵬,。禁軍大將陳玄禮密啟太子誅國忠父子,，既而四軍不散，曰‘賊本尚在’,。指貴妃也,。帝不獲已，與貴妃訣,，遂縊死于佛室,，時(shí)年三十八?！?/p>
海外徒聞更九州：此用白居易《長(zhǎng)恨歌》“忽聞海外有仙山”意,，指楊貴妃死后居住在海外仙山上，雖然聽到了唐王朝恢復(fù)九州的消息,，但人神相隔,，已經(jīng)不能再與玄宗團(tuán)聚了?！巴铰劇?，空聞,，沒有根據(jù)的聽說?！案?，再，還有,?！熬胖荨保嗽娫ⅲ骸班u衍云：九州之外,，復(fù)有九州,。”戰(zhàn)國時(shí)齊人鄒衍創(chuàng)“九大州” 之說,，說中國名赤縣神州,，中國之外如赤縣神州這樣大的地方還有九個(gè)。這句詩以“海外九州”指想象中的仙境,。楊貴妃死后,，有方士說在海外仙山找到她。見白居易《長(zhǎng)恨歌》和陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》,。但神仙傳說畢竟渺茫,，不能給唐玄宗什么安慰，所以說“徒聞”,。
他生未卜此生休：陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》：唐玄宗與楊貴妃曾于七夕夜半,，“密相誓心，愿世世為夫婦,，執(zhí)手各嗚咽,。”但來世如何尚不可知,，而此生的夫妻已經(jīng)完結(jié)了,。
空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌：追述玄宗逃蜀時(shí)的情景,?！盎⒙谩保父S玄宗入蜀的禁軍,?！跋亍保置痂?，夜間報(bào)更的刁斗,。“雞人”，皇宮中報(bào)時(shí)的衛(wèi)士,。漢代制度,，宮中不得畜雞，衛(wèi)士候于朱雀門外,，傳雞唱,。“籌”,，計(jì)時(shí)的用具,。
此日六軍同駐馬：是敘述馬嵬坡事變。白居易《長(zhǎng)恨歌》：“六軍不發(fā)無奈何,，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死,?！碑?dāng)時(shí)七夕笑牽牛：意思是說當(dāng)年七月七日李,、楊在長(zhǎng)生殿夜半私語的時(shí)候，還以為天上的牛郎,、織女一年只能會(huì)面一次,，不及他們天天在一起。
如何四紀(jì)為天子,，不及盧家有莫愁：這兩句嘲諷唐玄宗雖多年做帝,，并不能長(zhǎng)保他的妃子，不及普通人家能始終相守,?！叭绾巍保瑸槭裁??！八募o(jì)”，四十八年,。古人以十二年為一紀(jì),，此指玄宗實(shí)在位四十五年，將近四紀(jì),?！氨R家莫愁”，蕭衍《河中之水歌》：“河中之水向東流,，洛陽女兒名莫愁,，十五嫁作盧家婦，十六生兒字阿侯,。盧家蘭室桂為梁,，中有郁金蘇合香。”這里是以平民女子莫愁婚嫁生活的幸福與楊貴妃的愛情悲劇對(duì)照,。
【解釋】
空蕩蕩的馬嵬坡下,獨(dú)見玉顏空死處,。上窮碧落下黃泉的深情,已然成空傳說。
天下九州之外,尚有大九州,。當(dāng)年導(dǎo)師尋訪楊妃蹤跡,想必去過此處.當(dāng)年唐明皇與楊玉環(huán)在長(zhǎng)生殿中,兩人發(fā)誓,在天愿作比翼,在地愿為連理.恐怕他們的今生,緣分已盡,而來世,尚且未知.相守與分離,，有與誰知。
回想明皇當(dāng)年,暫駐馬嵬,空聞金沱聲,不見宮室繁華.短短幾夕間,物是人非,斗轉(zhuǎn)星移.豈料玉顏已成空.胞弟不正,三軍怒斬其姐.那夜的天,正如那晚在長(zhǎng)生殿嗤笑牛郎織女的天.誰料,竟然連牛郎織女也不如,。
想來,天子也不過如此,連自己心愛的人都無法保護(hù).早知如此,倒不及小家的莫愁女了,。
【鑒賞】
這是一首政治諷刺詩，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗,。
一開頭夾敘夾議,，先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說，而用“徒聞”加以否定,?！巴铰劇闭撸饺宦犝f也,。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言,，“十分震悼”，但這有什么用?“他生”為夫婦的事渺?！拔床贰?“此生”的夫婦關(guān)系,，卻已分明結(jié)束了。怎么結(jié)束的,，自然引起下文,。
次聯(lián)用宮廷中的“雞人報(bào)曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”，而昔樂今苦,、昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上,。“虎旅鳴宵柝”的逃難生活很不安適,，這是一層意思,。和“雞人報(bào)曉籌”相映襯，暗示主人公渴望重享昔日的安樂,，這又是一層意思,。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅,，為尾聯(lián)蓄勢(shì),，這是第三層意思?！盎⒙螟Q宵柝”本來是為了巡邏和警衛(wèi),，而冠以“空聞”,，意義就適得其反。從章法上看,，“空聞”上承“此生休”,，下啟“六軍同駐馬”。意思是：“虎旅”雖“鳴宵柝”,，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全,，而是要發(fā)動(dòng)兵變了。正因?yàn)槿绱?，才“無復(fù)雞人報(bào)曉籌”,，李、楊再不可能享受安適的宮廷生活了,。
第三聯(lián)的：“此日”指楊妃的死日,。“六軍同駐馬”與白居易《長(zhǎng)恨歌》 “六軍不發(fā)無奈何”同意,，但《長(zhǎng)恨歌》緊接著寫了“宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”,，而“此日”即倒轉(zhuǎn)筆鋒追述“當(dāng)時(shí)”?！爱?dāng)時(shí)”與“此日”對(duì)照,、補(bǔ)充,，不僅其意自明,，而且筆致跳脫，蘊(yùn)含豐富,，這叫“逆挽法”,。玄宗“當(dāng)時(shí)”七夕與楊妃“密相誓心”，譏笑牽牛,、織女一年只能相見一次,，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠(yuǎn)不分離,，可在遇上“六軍不發(fā)”的時(shí)候,，結(jié)果又如何?兩相映襯，楊妃賜死的結(jié)局就不難于言外得之,，而玄宗虛偽,、自私的精神面貌也暴露無遺。同時(shí),，“七夕笑牽?！笔菍?duì)玄宗迷戀女色、荒廢政事的典型概括,，用來對(duì)照“六軍同駐馬”,，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒有“當(dāng)時(shí)”的荒淫，哪有“此日”的離散?而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時(shí)”,，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“!行文至此,，尾聯(lián)的一句已如箭在弦。
尾聯(lián)也包含強(qiáng)烈的對(duì)比,。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃,，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”、又能“采?！钡钠拮幽?。詩人由此發(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗還不如普通百姓能保住自己的妻子呢?前六句詩，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的,。用需要作許多探索才能作出全面回答的一問作結(jié),，更豐富了批判的內(nèi)容。
教學(xué)反思與總結(jié) 賞花燈教學(xué)反思篇三
本次班會(huì)開的很成功,，班會(huì)的目的已經(jīng)到達(dá),，成功地讓讓學(xué)生體會(huì)到了教師這些年的辛苦。
一,、對(duì)活動(dòng)主題的反思
通過今天的教育,，孩子們學(xué)會(huì)了尊重理解老師，這也是我想達(dá)到的效果,。如今孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，從嬌生慣養(yǎng)，當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí),，容易出現(xiàn)逆反心理,，不理解老師對(duì)自己的好，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫面時(shí),，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水,，當(dāng)緊接著放教師平時(shí)辛苦工作的 ppt時(shí)，學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動(dòng),，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無知的心靈,，此時(shí)孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)了，他們有很多內(nèi)心感受以及想說的話對(duì)老師表達(dá),，他們被深深地感染著,，已經(jīng)意識(shí)到對(duì)老師的尊敬之情。
遺憾的是,，我對(duì)課堂生成性的把握不夠,，當(dāng)有學(xué)生說出曾經(jīng)對(duì)老師有過誤解時(shí)并沒有加以引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生說出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì)老師的,，也許課堂的精彩就在此,，但是我錯(cuò)過了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，這也許是教育孩子最好的事跡
二、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思
本次活動(dòng)的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，同學(xué)們通過向老師鮮花的環(huán)節(jié)表達(dá)了對(duì)老師的感恩之情,，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動(dòng),，同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契,，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高,，從心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情,，以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開展活動(dòng),，把尊師重教化作一種自覺行動(dòng),，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。
三,、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思
主持人開場(chǎng)白,，在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻(xiàn)給老師的歌》背景音樂，目的是渲染本次班會(huì)的氣氛,，使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài),，達(dá)到了預(yù)期的效果;奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻(xiàn)出生命的教師，在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生比較激動(dòng),，有的孩子甚至無法克制的抽涕起來，班級(jí)的氣氛很沉重,，大家都對(duì)犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷,，達(dá)到了預(yù)期的效果;用制作好的ppt
播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片,，這時(shí)學(xué)生看到每天熟悉的身影,，看到老師的辛苦，忙碌,，都很感動(dòng);漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言,，陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn),，大家踴躍發(fā)言,，學(xué)生都老師的深切的愛得到表達(dá);師生互動(dòng)游戲：猜詞，增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離,，但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)很難組織好,，考慮的也少，在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間,，出乎意料之外,，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了;
四,、活動(dòng)后的收獲
本次班會(huì)從開始到最后我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，活動(dòng)的成功召開和結(jié)束讓我倍感欣慰,。在觀看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí),，學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦，大家由此有很多感受,，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí),，有的學(xué)生在談到以前誤會(huì)老師甚至哭了起來，并保證以后一定會(huì)改正,，從而使本次班會(huì)的活動(dòng)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn),。在本次班會(huì)上，讓我看到了一群可愛的孩子,，同時(shí)也體會(huì)到當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時(shí)的那份欣喜,，教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè)，同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重,，在交給他們知識(shí)的同時(shí),，也要注重他們德、智,、體,、美全面的發(fā)展。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)教師,，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé),，也更加熱愛這個(gè)職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識(shí),，等待著真正作為教師站在講臺(tái)上的那一天!
教學(xué)反思與總結(jié) 賞花燈教學(xué)反思篇四
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級(jí)的一篇閱讀課.
回顧課堂,，談?wù)勛约旱母惺?
一，激趣導(dǎo)入,，在歌曲中感受愛國之情
上課伊始,，我首先播放了《七子之歌---澳門》，接著,，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲,，使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情.這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊.
二,，緊抓"感情"主線,，讀中感悟.
為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講,，而是抓住"我是中國人,，我愛中國"在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟,，在讀中思,，在讀中賞,，在讀中化.讀，使孩子們感受到了中國臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真,，富有感情,，火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了中國臺(tái)灣人民對(duì)祖國的深厚而濃郁的愛;讀,，更讓孩子體驗(yàn)到了中國臺(tái)灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,，讓語文課承載了生命的涌動(dòng)!
教學(xué)反思與總結(jié) 賞花燈教學(xué)反思篇五
課后我反思這節(jié)課覺得自己收獲了很多,，有成功之處，也略有不足,，總結(jié)反思如下：
舊瓶換新酒 楊柳發(fā)新枝——潛心文本,，設(shè)計(jì)創(chuàng)新
本課是初中語文教材中的“元老”級(jí)課文。許多教師都上過這節(jié)課,，在百度上只要輸入篇名,，就有各式各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)展示眼前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一般都要幾課時(shí),，精煉的也要兩課時(shí),，如何在初三緊張的教學(xué)中，將“元老”級(jí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)得更科學(xué),，更富有新意,，更有實(shí)效性呢?唯有“潛心會(huì)文本”，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新,。為此就首先要找準(zhǔn)切入課文的“點(diǎn)”,。
在反復(fù)研究教材后，我將切入點(diǎn)定在菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼上,，于是我先讓同學(xué)找出課文對(duì)于勒稱呼的詞語,，然后畫線并思考為什么會(huì)有如此不同的稱呼，由此理出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線索——小說情節(jié)可分為于勒有錢時(shí)和沒錢時(shí);這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有什么變化?由此又理出一條人物情感變化線索——害怕→盼望→躲避,。
再以“兩線”串全篇 ——小說是從人物的哪些語言,、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,，這樣最后挖掘出小說隱含的深刻主題思想。在品析語言同時(shí)鏈接中考考點(diǎn)——人物形象的分析,。
同時(shí),，在每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上改變傳統(tǒng)的過渡語，而是分別以引用教參書上“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪,、自私,、勢(shì)利的丑陋形象,。”過渡到人物形象的分析; 引用網(wǎng)上評(píng)論“于勒年輕時(shí),，是個(gè)浪蕩子,，他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)住边^渡到挖掘小說主題;引用作者莫泊桑的“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕,?！瓷！钡恼Z言過渡到對(duì)“我”這個(gè)人物的評(píng)析上,。并且顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),，將作者莫泊桑的簡(jiǎn)介放在本課的最后贊嘆高超寫作技巧小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)既流暢又有一種“舊瓶換新酒楊柳發(fā)新枝”的感覺,，讓人耳目一新,。
教學(xué)反思與總結(jié) 賞花燈教學(xué)反思篇六
教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的《畫風(fēng)》一課，這節(jié)課是在新課標(biāo),、新理念的指導(dǎo)下完成的,。是比較成功的一節(jié)好課。通過實(shí)踐,，本節(jié)課在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新課改的精神,。
1、突出語文教學(xué)特點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)：
語文就是研究語言文字的,，語文姓語，在教學(xué)中我注重學(xué)生感受語言文字的美,。讓學(xué)生從整體上感知課文,，在讀中感悟，邊讀邊感受并通過朗讀將對(duì)課文的理解表現(xiàn)出來,。例如在教學(xué)課文4～8自然段時(shí),，以學(xué)生的讀為主，在多樣式,、多次的閱讀活動(dòng)中,，學(xué)生理解了宋濤、陳丹,、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)畫風(fēng)的過程,，認(rèn)識(shí)到了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動(dòng)腦,、學(xué)會(huì)合作,、勇于創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀,，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間,。同時(shí)通過說一說等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2,、在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，本課突出了“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)：
《畫風(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng),，看不見,，摸不找，很難畫,?！边@對(duì)于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),，利用電風(fēng)扇這一直觀的形式,，學(xué)生很容易便理解了風(fēng)看不見，摸不著的特點(diǎn),，突出了重點(diǎn),，收到事半功倍的效果。
3,、在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松,、愉快、和諧的氛圍,，讓游戲貫穿教學(xué)的始終,。開始就用孩子們喜歡的歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,。在識(shí)記生字時(shí),，采用與他們打招呼的方法，記住“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”。又采用了加一加,、減一減,、換一換、猜一猜的方法記住了“顯”,。之后又進(jìn)行了擴(kuò)展延伸,，組織學(xué)生練句，讀兒歌唱歌曲,。抓住學(xué)生都想爭(zhēng)當(dāng)愛動(dòng)腦筋的好孩子的特點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，學(xué)生注意力非常集中,，使語文教學(xué)上得生動(dòng)有趣。
在教學(xué)過程中,，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者,、合作者、指導(dǎo)者,。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂,，這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來“樂學(xué)”,，而且教師教起來也“樂教”。從這節(jié)課不難看出看出老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。實(shí)踐證明,，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間,、生生之間,、學(xué)生與文本之間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái),，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,，樂于交流的好習(xí)慣。
短短的四十分鐘雖然過去了,，但這節(jié)課給了我許多的啟示,，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇，需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí),，去積累,，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過請(qǐng)教其他老師,、看些優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)書籍等方式努力提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力。
