我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇一

縣教研室x老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等,，讓我們學(xué)到了一手好活,，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識,。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效,。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》,，使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是x老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新，x老師對于《落花生》的深刻解讀,，對人物語言把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中，他適時點撥，語言風(fēng)趣,，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了人要做有用的人,，而不能只做偉大體面的人,。從中可見x老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

通過本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，一路前行。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇二

前兩天,，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程,，通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺,。下面就是我本次培訓(xùn)的一點心得體會：

首先新的理念深入我心,。“課程的改革,，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過教師講解，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識,、學(xué)生意識,、開放意識、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu),。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手,，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合,，形成較完整的基本知識，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn),、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。

新教材的一個顯著變化是，難度降低了,，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映,，對新教材的把握有困難,。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實施新課程，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實,。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動中細(xì)心體會，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺。

但是,，教師的自身條件不同,，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇三

通過此次學(xué)習(xí),，我心中感觸很深,。首先，增強了我的責(zé)任意識,。俗話說：責(zé)任重于泰山,。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象,，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,，要想教育好學(xué)生，增強責(zé)任意識是至關(guān)重要的,，沒有強烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的,。教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程,。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來,，以苦為樂，甘于寂寞,，勤勤懇懇,，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),，為后代著想,，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。其次，要提升教師的素質(zhì),，懂得尊重和激勵學(xué)生,。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維,。著名的心理學(xué)家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言,，就像陽光一樣，沒有他,，我們就無法成長開花,。但是我們大多數(shù)的人,，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人,。 這也是一次難得的教育培訓(xùn),，我體會到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗,、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點,。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強,，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),，提問題時要有針對性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,?！泵恳还?jié)課，都有許多值得我們深思,，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心,，特別是要加強語言的運用,。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽,、說,、讀、寫,、書),，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言,、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計各種形式的表達(dá)練習(xí),，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累,，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,，都可能給教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾,，甚至釀成事故,。為此，對待每一項工作,，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無小事,，事事是教育;教師無小節(jié)，樣樣做楷模,。其次,，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念,，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作才能得到健康和諧,、又好又快地發(fā)展,，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),。-作為教師,，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會做人,，學(xué)會交流,，快樂成長。有人說,，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師的工作是最需要良心的,。這顆良心就叫責(zé)任,。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,，不斷學(xué)習(xí),。讀萬卷書，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí),，成為長流水,。

第三，交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,，要想聽真言,，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益,。

百年大計,，教育為本。教育大計,，教師為本,。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題,，努力使自己適應(yīng)新時代的教育,。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

通過這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識,，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。總之,，通過此次國培學(xué)習(xí),，我深切感覺到,，做為一名教師,，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,。從今以后，我會牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,，在今后的工作中,，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐,，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇四

今年暑假,，我參加了語文教師的培訓(xùn)感言。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮,，心靈的震撼,、理念的革新。聆聽智者的教誨,，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺，群策群力,，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化,，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

理論知識,，為已充電;時代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種.種疑問,，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問,。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實,、扎實,、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智之強,，教師的教學(xué)基本功之扎實,。“簡約語文”那豐厚的,，一堂語文課,，名師的智慧語文，名師的簡約語文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)十分豐富,，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識,、語言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識,。

聆聽了特級教師的講座,，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了,。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐,，不斷提升,。向書本請教，聽專家講座,，聆聽名師的課堂,，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐,，為了教育好我們新世紀(jì)的*人，否則皆為空談,。于是,，在培訓(xùn)期間,，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅,。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性,。

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此,，我們更應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)和*，不斷增強自身的教學(xué)能力,。首先,，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄,，其次,，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后,，要陶冶我們自身的道德情感,，讓我們不再簡單粗暴。由此,，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項*”：*自己的聲音,，讓他引人入勝;*自己的語言，讓他妙趣橫生;*自己的眼睛,，讓他傳神豐富;*自己的表情,，讓他神采飛揚;*自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);*自己的學(xué)識,，讓他猶如泉涌;*自己的脾氣,，讓他逗人喜愛;*自己的個性，讓他鮮明唯美;*自己的心靈,，讓他平和美麗;*自己的氣質(zhì),，讓他超凡脫俗;*自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;*自己的人生,，讓他陽光幸福,。

漢語言所特有的表意特征,，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙,。如果沒有了對詞句的錘煉,，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”,。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好,，詞句之于文本鑒賞,，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩,，回味也就越是香甜,。而同樣的文本，對于不同人來說,，也會有著完全不同的體悟,。所以，一個成功的語文教師,，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會,，與專家對話、與同行對話,，在對話中反思,，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,，形成自身鮮明的教學(xué)個性,。

語文教育需要*，需要全身心的投入;語文教育需要詩意,，需要洋溢浪漫主義情懷,，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索,，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇,，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,，汲取營養(yǎng)，收獲快樂!

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇五

通過“國培”遠(yuǎn)程小學(xué)語文教師培訓(xùn),，我有很多感觸,。一個優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，好的知識淵博,，好的心態(tài),，還應(yīng)該具有一個明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu),，心中有學(xué)生”,。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該從以下幾方面做起：

一,、終身學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

作為一名語文教師首先要有文化底蘊,，當(dāng)然這文化底蘊就要從閱讀中獲取,。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考,，最重要的是博覽全書,。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語文成績好壞,，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系,。作為一名教師首先要認(rèn)識到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉,，在課堂中感染學(xué)生,、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生體會到語文學(xué)科的魅力,。尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師,，怎么說也不會把語文教好,。因此，教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，我們要努力開拓自己的知識網(wǎng)絡(luò),，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng),，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的尊重,。要想從整體上提高自身修養(yǎng),，讀書是關(guān)鍵,。書籍是人類知識和智慧的寶庫，是人類最珍貴的財富,。

二,、切實提高語文教學(xué)能力，實現(xiàn)語文課堂高效性,。

老師應(yīng)該站在兩個端點,，一個極端是深刻地把握文本，另一個極端,，就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,，能夠以老師的閱讀經(jīng)驗和體驗?zāi)軌驇ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。要提高課堂的實效,，教師眼中必須有學(xué)生,。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā),，為學(xué)生服務(wù),，就能根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問題，遇到的新障礙,，課堂的氣氛,，教學(xué)的進(jìn)展情況，即時地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容,，活動方案頭腦中再設(shè)計，使我們的教學(xué)能高效地進(jìn)行,。

三、身教言傳,、水滴石穿

作為一名小學(xué)語文教師,，只有對語文教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡語文教學(xué),，才能教好語文,。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生,，在進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時,，滲透思想教育。冰心曾說過有了愛便有了一切教師要愛每一個學(xué)生,，對全體學(xué)生一視同仁,。小學(xué)生單純、幼稚,、可塑性很大,，只要我們精心培育,，他們都會有所發(fā)展;只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關(guān)心,、重視,，一切不可能的事都將成為可能，還怕我們的學(xué)生不會進(jìn)步嗎?教師用一顆愛心感染孩子,，孩子用感恩的心回報社會,，回報家庭，那將是教師無尚的光榮,。

總之,，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，在自己的崗位上盡職盡責(zé),，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇六

我自認(rèn)為是個比較愛學(xué)習(xí)的人,，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的,，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會,。這次也不例外,，當(dāng)校長告訴我有一個出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然接受了,。

我參加的是"山東省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評選課堂教學(xué)現(xiàn)場會",，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課,，那可真叫一個過癮啊!

回來后,，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲,，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》,，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動情的語言不僅是學(xué)生，在座聽課的老師也被帶入了文中,，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺邊,。

《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會當(dāng)時情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。

《從現(xiàn)在開始》一課,，這是一節(jié)低年級的課文,，老師對字詞的訓(xùn)練非常扎實，形式靈活多樣,。同時老師很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo),。課堂上老師語言生動親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動物。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動物們的感受時,，老師直接親切地問："小動物們,，這一個星期下來，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學(xué)生以小動物的身份進(jìn)行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時他們的叫苦連天,，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

《去年的樹》是一篇小童話,，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動起來,，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容,。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會兒,，此時她會想些什么?在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷,，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對小鳥的思念……像這樣的幾個環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話,。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。

回過頭來想想,，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個特點：

1,、教師對教材挖掘比較深，比較透,，理解到位,。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點難點并通過各環(huán)節(jié)有效地落實。

2,、對學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實,。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo),，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位,。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無論是朗讀,、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師得體準(zhǔn)確的語言,，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境,，走進(jìn)與文本的對話中?；蛟S是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感,。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動別人,，才能稱得上是一節(jié)好課,。

與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了,，聽課過程中還有一點體會非常深，由于上課的是全省各地的老師,，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳,。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘……記得上師范時,，老師就...

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇七

20xx年8月2日至4日,，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動,。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,，深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》,、《“鳳辣子”初見林黛玉》,。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多,，不但開闊了眼界,，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

一,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代,。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活,，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識,。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn),，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動,。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享,。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效,。

二,、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進(jìn)步,。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,，使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著,、言行來理解人物的內(nèi)心,，他適時點撥，語言風(fēng)趣,，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,，而是討好賈母,、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想,，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，一路前行,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇八

聽了王正霞老師的課,，我深刻感覺到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點.是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué).其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了.從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端,。然而小學(xué)生的語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞,。條理分不清,，或者是詞不表意.馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改,，苦不堪言,。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)?

1,、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語),，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要,，大量地背范文,、套模式，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的,，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌,、下筆有神,、筆奕生輝。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面,，百景一樣，寫不出新意來,，就是因為缺少細(xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄,，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實踐,，視野不開闊,，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少,。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動,，廣泛接觸社會,，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活,、認(rèn)識事物的方法,。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后,，寫出的作文要好多了,，具有文采，也顯生動,、有形,。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點,。

2,、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力,。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺,，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思,、剪裁、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,。”(《漫談文藝創(chuàng)作》),。實踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯,、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長,，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然,，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言,、警句),，仿其格(仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu),、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法),。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”,、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,，從仿到創(chuàng),，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

3,、注重平時積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句,、精彩片段等。 根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的,、可寫看到的、也可寫想到的,?？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

4,、及時修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后,，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi),，印象很深,，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見,，學(xué)生很容易接受,，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的,，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感,，用通順的語句、清楚的層次,、鮮明的觀點,，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物,、說明事物,、發(fā)表意見，此時,，若再重新習(xí)作一次,，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的,。這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后,，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力,。

6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點。教學(xué)要取得一定成效,，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫,。

以上幾點,，既相對獨立，又相互依賴,，相互制約,。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件,，在實踐中加強學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫作能力。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇九

7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn),。走在回家的路上,，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,，那就是受益匪淺,。

1、在本次培訓(xùn)中,，主講老師從拼音與識字教學(xué),、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,，同行與同行交流的平臺,，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會,。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化,，有那些獨到的進(jìn)步和收獲,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機(jī)。

5,、教學(xué)有法,，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇十

在本學(xué)期，我校李偉教師于20xx年5月13日對我校所有教師進(jìn)行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)”的校本教研培訓(xùn),。我受益匪淺!李老師不僅以生動的語言,、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè),、樂業(yè),、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的情懷,。李老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標(biāo)中閱讀教學(xué)的要求,，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的,。李老師列舉了大量的課例,，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解,，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨,。

聽了李老師的講座后，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會,。

一,、閱讀教學(xué)要以語言學(xué)習(xí)為中心。

“語文”就是指口頭語言和書面語言,。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué),。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能,。語言學(xué)習(xí)得好,，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中,，許多教師由于認(rèn)識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度,，工具性不足的傾向,。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練;重內(nèi)容,，輕語言;重閱讀,，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點,，有目的有順序地進(jìn)行語言學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生積累詞匯，正確,、熟練地運用語言,。

二、語文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。

李老師聯(lián)系自己的實際,，談了語文教師該如何提高的文化底蘊,，提高素質(zhì)修養(yǎng)。我們不僅僅深入課堂多聽課例,，還要經(jīng)常實踐研究,，上課、研討,、讀書,、提高。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感,，一片思想的天空,，進(jìn)行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大將風(fēng)范,，要有一股真正的人文氣質(zhì)的形象,。要達(dá)到這個高度，我們首先要做到：永葆激情,，忠誠教育,。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒,，潮起潮落,，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要因為壞境的改變,，經(jīng)濟(jì)的沖擊,，地位的升降而改變，永遠(yuǎn)保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心,。然后還要做到：張揚個性,，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué),，形成風(fēng)格;業(yè)精于勤,，潛心靜慮，默默努力,，靜靜成長,。最后還要做到：博覽群書，好高致遠(yuǎn),。教師要有精深的專業(yè)知識,，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底,，博覽群書,，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長,。

三,、閱讀教學(xué)中，應(yīng)該從教學(xué)生學(xué)會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí),。 我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、教材為情感載體的原則,。一方面教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀,，思路讓學(xué)生講,，規(guī)律讓學(xué)生找,，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富,，另一方面要因勢利導(dǎo),。但是，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,，還應(yīng)注意以下三點：第一,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的必要條件,。第二,、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的,。第三,、要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,、創(chuàng)造精神,，努力上進(jìn)精神，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法取得成效的保證,。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，我們在語文教學(xué)中會更有信心;我們作為語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思,，提高,，那么，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇十一

7月11——13日,，我參加了岳麓區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、專家精湛的教法,、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷,。特別是譚石光老師的《學(xué)校書法教學(xué)講座》,、教研室熊社昕主任《處理好語文教學(xué)中的幾個關(guān)系》印象尤為深刻。通過這次培訓(xùn),，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng),、不全面,。讓我認(rèn)識到了只有努力,，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名教師,。作為語文教師,，不是只懂一些語文理論知識就行,，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受,，去創(chuàng)造美,。

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識,。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中,，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,。

加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

二、提高思想認(rèn)識,，凈化靈魂,。

培訓(xùn)其實是一個反思,、進(jìn)步的過程，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè),。對工作有的是厭倦之意,，不平之心，黯淡之境,?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角,，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處,。

三,、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平,。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思,。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋,。是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本，我們要設(shè)計好教材,，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂,，得到更好的全面發(fā)展,。

隨著時代的進(jìn)步，教育的改革,，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，因此，在今后的工作中,，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢,。 為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中,，我定會更加努力,，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會,。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇十二

8月19日---10月14日,，我很幸運參加了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語文(90學(xué)時)培訓(xùn)”，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時間雖然很短暫,，通過聆聽智者的教誨,，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,。讓我對自己有了一個新的認(rèn)識,，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會,。

一,、專家引領(lǐng)，提升解讀,，讓我的知識更豐富了,。

本次培訓(xùn)，我們有幸聽取了多位專家,、名師的講座,，都是獲益良多。 虞哲中老師作的《語文評價改革與教學(xué)改革的策略》的講座,，從語文評價改革的本質(zhì),、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀;又從高效的教學(xué)組織、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作,，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素;更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色,，為我們提供實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略,。

劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標(biāo)的變化,，向我們解釋新課標(biāo)下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題,，并用生動的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座,，從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo),、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教,。

這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前,，讓我們得以反省;又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們,，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。

如果說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸,，為我們專業(yè)成長提供指引,，那么王愛民老師的《深入解讀教材 有效實施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語言形式談?wù)Z用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂》則是點面結(jié)合,、以點為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本,、設(shè)計教學(xué)上存在的問題,，提供我們務(wù)實語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度,、編者的角度,、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材;教會我們挖掘教材中言和意的方法;教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計流程,。

二,、內(nèi)化理論，付之實踐,。

為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束,，9月份馬上進(jìn)入實踐培訓(xùn)。我們的實踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開展,。實踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程聆聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實踐課,，并和我們每位學(xué)員一起備課，作出了精彩的點評,，這也是我們本次培訓(xùn)的一個學(xué)習(xí)亮點,。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手，然后借機(jī)切入教學(xué)過程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo),，讓我收獲著語文教學(xué)思想的精髓,、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向,，讓我對語文教學(xué)充滿了信心和希望,，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：

1,、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出,，沒有任何捷徑可行,。在活動中，我對于備課有了新的認(rèn)識,，對于課堂設(shè)計有了很多收獲,，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會,。和小組成員坐在一起,，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同交流自己的感悟,，感覺受益匪淺,。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設(shè)計者,。以前聽課,，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大,，有一種無所謂的態(tài)度,，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動,，自己主動參與其中,，參與全過程點評，讓自己成了課堂的主角,，無論是聽課還是評課,，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色出現(xiàn),，這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn),，受益也在不斷增加。

2. 聽評課讓自己學(xué)會了調(diào)動學(xué)生,，學(xué)會了自我反思,。

在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對學(xué)生的調(diào)動和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學(xué)流程的優(yōu)化,，從教學(xué)難點的突破到課堂訓(xùn)練的實施,，每個環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討，這著實讓我感到教學(xué)的深入,，這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng),，讓我意識到調(diào)動學(xué)生參與課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升,。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,，從書中來,，歷史、哲學(xué)的,、自然的,、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。 通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn),，我收獲了許多,，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益,。希望以后能有機(jī)會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇十三

教育廳聘請了人教社初中語文教材編寫專家朱于國和唐建新教授為全省教研員和骨干教師做專題培訓(xùn)，并安排了已使用教材的部分地市進(jìn)行了專項報告,。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握教材的編寫思路,、體例特征、結(jié)構(gòu)特點以及各學(xué)科之間的相互關(guān)系,，提高教師實施新課標(biāo),、新教材的教學(xué)實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用過程中遇到的困難和問題,。兩天的培訓(xùn)內(nèi)容充實,，參訓(xùn)后收獲頗豐。現(xiàn)將對新教材的認(rèn)識整理如下：

一,、部編教材的編寫理念

一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,，做到“整體規(guī)劃,，有機(jī)滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為,，所以教材編寫立意要高,，要立德樹人。

二是接地氣,，滿足一線需要,，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前,，編寫組對十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實施的得失狀況,，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問題,，也注意“糾偏”,。比如，現(xiàn)在語文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多,，反復(fù)操練太多,，學(xué)生讀書太少,。新編語文教材注意到這個問題,，采取了一些改進(jìn)辦法。

三是加強教材編寫的科學(xué)性,。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗,，并借鑒國外先進(jìn)做法，實行“編研結(jié)合”,，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果,，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化,，用來指導(dǎo)編寫,。比如，新編一年級教材的識字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果,，把兒童讀書最需要先認(rèn)識的300個字,，安排在教材中，努力體現(xiàn)教材編寫的科學(xué)性,。整個編寫過程都是一邊研究,，一邊編書。

四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活,，體現(xiàn)時代性,。“部編本”語文教材在課文的選取,、習(xí)題的設(shè)計,、教學(xué)活動的安排等方面,，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求,。比如,，如何正確地認(rèn)識和使用新媒體，如何過濾信息,，都在教材中有體現(xiàn),。

二、關(guān)于框架體例

現(xiàn)有各種版本語文教材基本上都是主題單元結(jié)構(gòu),，多照顧到人文性,，而可能忽略了語文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭,，只考慮所選課文是否適合本單元主題,，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些知識、訓(xùn)練哪些能力,。語文教學(xué)也就失去了必要的梯度,。“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,，即按照“內(nèi)容主題”組織單元,，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的,、顯性的線索;同時又有另一條線索,，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識,、必需的語文能力,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作,、口語訓(xùn)練,，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”,，由淺入深,，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中,。

傳統(tǒng)文化篇目多了,，很多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的“時文”少了,。

三,、關(guān)于選文

有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了,。初中古詩文選篇是124篇,，占所有選篇的51.7%,，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右,。體裁更加多樣,，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng),、民歌,、律詩、絕句到詞曲,，從諸子散文到歷史散文,，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,，均有收錄,。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇,，初中29篇,。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。

四,、關(guān)于知識體系

這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”,，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點,。

近幾年的語文教學(xué)很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重,。但又出現(xiàn)另一趨向,，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上,，不敢理直氣壯地講語文知識,，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點和能力訓(xùn)練點不突出,，也不成系列,。

“部編本”語文教材很重要的一點改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰,，各個學(xué)段,、年級、單元的教學(xué)要點清晰,。

這套新教材的編寫一開始就注意這個問題,，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實到各個單元,。有些必要的語法修辭知識,，則配合課文教學(xué),，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”?，F(xiàn)在不是強調(diào)“語文核心素養(yǎng)”嗎?“部編本”語文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系,。但這是“隱在”的，不是“顯在”的,，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強調(diào)體系,，防止過度的操練。

五,、關(guān)于課外閱讀

部編教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制,。初中加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法,，注重“一書一法”,，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法,。激發(fā)興趣,，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向,。如瀏覽,、快讀、讀整本書,、讀不同文體,，等等，都各有方法引導(dǎo),。多數(shù)課后思考題或拓展題,，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外,，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制,。

這可能是一個突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實踐,，包括課外閱讀,，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書,，好讀書,，讀整本的書”。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來,，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”,。我們采取1+_的辦法，即講一篇課文,，附加若干篇課外閱讀的文章,。

六,、關(guān)于寫作

部編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo),。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序,，讓老師能夠落實，克服隨意性,。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練,。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要,，有可操作性,。初一兩個學(xué)期一共12次寫作課，每個單元1次,。分別是熱愛生活熱愛寫作,，學(xué)會記事，寫人要抓住特點,，思路要清晰,，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象,，寫出人物精神,，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié),，怎樣選材,，文從字順，語言簡明,。每次都突出一點,，給予方法，又照顧全般,。和以往教材比較,，現(xiàn)在的編法是希望有一個系列,，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實施,。這次的教材培訓(xùn)讓我受益匪淺：不僅從專家們的報告里改變了自我認(rèn)識,，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識,。我相信，通過這次的活動,，我們一定會不斷努力學(xué)習(xí),，提高自已的教學(xué)技能,，將新教材的理念落實好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇十四

我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,。在培訓(xùn)過程中,，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,，感覺收獲很多,。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向,。

更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。那就是看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。看教學(xué)內(nèi)容,。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力?？唇膛c學(xué)的過程,。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上?？唇虒W(xué)效率,。是否做到省時高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,，那么就具備了一堂好課的條件,。

指明了閱讀教學(xué)的方向。小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題,。在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標(biāo),。字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識,、該寫的寫,、該積累的積累、該解釋的解釋,。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點,，抓不住重點，浪費在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。口號提的太多,。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),，提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來,。結(jié)合自己平時的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行?繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說,、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力,、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書,、重積累;自由表達(dá),、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂,、說得通,。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀;會朗讀,、默讀、略讀,、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達(dá)和應(yīng)對能力。把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練,。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點,。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點,、方法習(xí)得點,。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng),。牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字,。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽,、說,、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小,，則不能產(chǎn)生質(zhì)變,，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,，獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。教師要時刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會有發(fā)展,，才能提高教學(xué)水平和能力,。

總之，在語文閱讀教學(xué)中,，要重視識字寫字教學(xué),，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,，提高語文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀,、寫的有機(jī)結(jié)合,。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇十五

盼望已久的小學(xué)語文“國培計劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開始了，聽了各位專家的專題講座后,，受益匪淺,。這次小學(xué)語文培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫,、視頻,、課堂教學(xué)案例、教師研討,、評析等,。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課,。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析,，我一口稱贊：講得真好,。決心在以后的教學(xué)中揚長避短，努力接受新的教育觀念,，讓孩子們在輕松快樂中成長?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、聽了講座后,，開拓了我的教育教學(xué)視野,。

我是農(nóng)村小學(xué)的一位普通教師，平時很少有機(jī)會出去學(xué)習(xí),，對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和專業(yè)教師成長方面的情況不是很了解,，教學(xué)方法有很多不妥之處。

通過本次學(xué)習(xí),，我對當(dāng)前的小學(xué)語文有了進(jìn)一步的了解,，明確懂得了新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們小學(xué)語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的視野,、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作,，這樣才能適應(yīng)信息時代的孩子們,。

二、聽了講座后,，提高認(rèn)識,、更新理念,。

我們常說：“要想給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來水?！辈辉僮鲆郧暗摹敖虝场?。要做學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者和建設(shè)者,。適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求,。這就要求教師們：1、一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。2,、隨著時代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實踐、探索,，潛心摸索教學(xué)方法,。3、我們不僅要尊重我們的學(xué)生,，還要與時俱進(jìn),，勇于探索，敢于創(chuàng)新,，更要具有專業(yè)化知識和技能,。做一名合格的人民教師。

三,、聽了講座后,，努力提高自己的專業(yè)知識水平。

聽了講座后,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。我覺得我的知識太貧乏了,，要學(xué)的東西很多很多,。以后我要多看教學(xué)資料，找機(jī)會出去學(xué)習(xí),，和同事交流經(jīng)驗,，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，上好每一節(jié)課,。努力提高自己的專業(yè)知識水平。

四,、聽了講座后,，工作中要不斷反思、不斷積累經(jīng)驗,。

我聽了課堂案例,、專家的評析后，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué),。應(yīng)該如何突破教材的重點,、難點;應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍,。

通過學(xué)習(xí)和反思,，我深刻認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科,。我想在以后的教育教學(xué)中實施：(1)加強教育理論學(xué)習(xí),，多積累教學(xué)經(jīng)驗;(2)及時記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時反饋;(3)積極參加學(xué)校組織的教科研活動,。同時還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文并發(fā)表,。

總之，通過這次培訓(xùn)我收獲很多,。身為一名人民教師要牢記自己的職責(zé),，不斷地去研究，不斷地自我提升,，向高水平發(fā)展,。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生,，才能做一名優(yōu)秀教師,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇十六

前段時間，我參加了小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議,。會上,，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座,。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血,。通過本次的學(xué)習(xí),，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識,，也為我在以后的教育之路上,，立起了一盞指明燈,。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二,。

在這六節(jié)公開課中,，給我印象最深的莫過于走近繪本課,。對于繪本,，我只在電視中或圖書館里見到過,，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材,。在課堂上,，a老師能以繪本內(nèi)容為載體,，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片,、文字精美的融為一體,，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小?/p>

一堂課下來,，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀,，對于情節(jié)的理解掌握有好處,，深深的抓住孩子們的心，而a老師的設(shè)問,、旁白也很有講究：在故事中,，最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢?每個同學(xué)的感悟都是不同的,，卻又是真實的……如此深刻的思想教育,，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動,、學(xué)習(xí),、思考。而這正是繪本的魅力所在,。

會上,，聽取了幾位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺,。對于寫字的訓(xùn)練,，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后,，我才深知,，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng),，不光是一年級老師的專屬,，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段。

“師者,，人之模也”,，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說,，教師是學(xué)生的鏡子,，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長,。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板,，俗語說“近朱者赤,，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用,。

樸實的a老師正是如此做的，從一年級到四年級,，每節(jié)語文課,，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng),。另外,，練字過程是個循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了,，這就需要教師的策略了,，a老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機(jī)制,，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心,，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來,，成為一種習(xí)慣,、一種能力。

當(dāng)然,，識字教學(xué)與閱讀教師的培訓(xùn)課程,，也給我留下了深刻的印象,。這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨,，卻樸實而深刻,。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲,，帶給我眾多的思考,，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),，在自身的課堂上去實踐研究,，努力作有效教育改革的弄潮兒。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會題目篇十七

通過閱讀,、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，我從中受益匪淺，收獲豐厚,，作為一名新教師,，我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。

一、 加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;因此要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材,，同時重視教學(xué)反思。

二,、注重學(xué)生的讀與背能力的提高,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?。作為一個教師，把握好了閱讀背誦的寬嚴(yán)尺度,，就能充分調(diào)動小學(xué)生讀與背的積極性,，就能取得很好的教學(xué)效果。閱讀是語文教學(xué)中最基本,、最重要的訓(xùn)練項目之一,。閱讀也是人們重要的活動之一，它能使人積累知識,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操，讓人身心愉悅,，每一個有時代感,、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出,，“讀書百遍,，其義自見”，杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書破萬卷,，下筆如有神”等,，無不強調(diào)了多讀書，廣集益的好處。在現(xiàn)實生活中,，作為教師,，要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書,，開拓視野,，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，使學(xué)生身心得以健康的成長,，潛能得以充分地發(fā)揮。因此我認(rèn)為,， 一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動,，教師應(yīng)千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境,，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生自己用心讀課文,，調(diào)動各種感官,，讀出感覺，讀出味道,，讀出情趣,。 二是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，精讀,、略讀、瀏覽是綜合運用的,。在閱讀一篇課文的過程中，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法,，迅速選擇閱讀材料;再用略讀法,，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，確定閱讀重點;最后用精讀法,，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料,，從而達(dá)到自己的閱讀目的。 三是要多讀適合學(xué)生年齡特點的課外書 在抓好課內(nèi)閱讀的同時,，也要大力開展課外閱讀,，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展。從閱讀內(nèi)容來說,，不但要選擇真,、善、美的讀物，而且要博覽新,、活,、寬的讀物。

三,、加強學(xué)生的自主探究能力的訓(xùn)練,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在語文教學(xué)中，通過教師的組織,、變化,，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，可發(fā)展學(xué)生的想象力，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。因此要,，賦予學(xué)生自主權(quán),。讓學(xué)生抓住重點內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，同時要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與同學(xué)愉悅交流,，可以采取 小組合作,、自由合作、全班合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，樹立學(xué)生解決問題的信心,，指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維,。另外需指導(dǎo)學(xué)生解決問題的策略,。

四、將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,。

“生活處處皆語文”,，“語文的外延等于生活的外延”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實踐活動緊密結(jié)合;倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，能提出生活中的問題;提倡在生活實踐中學(xué)語文，用語文,。在對傳統(tǒng)課程的審視與反思中,，眾多專家、學(xué)者提出語文學(xué)習(xí)要“回歸生活”?；貧w生活世界是我國本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一,，也是語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，從生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語文,。

五,、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，自我表現(xiàn)，自我完善,，自我創(chuàng)新,，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間,。

因此要培養(yǎng)學(xué)生自主性參與意識,，提高學(xué)生的自主性參與能力。 增強學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”,，最后過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時要構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系,，喚醒學(xué)生的主體意識,，讓學(xué)生體驗成功喜悅，增強探索欲望,。

總的來說,，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生為主體,，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位,，在學(xué)生心中播下自主的種子,，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個體的自我潛能,，為培養(yǎng)出高素質(zhì),、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會越來越成功!