在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇一

我參加的是"山東省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場會(huì)",，五天我的任務(wù)就是聽課,，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過癮啊!

回來后,，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了,。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前……

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》,，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語言不僅是學(xué)生,，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊,。

《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。

《從現(xiàn)在開始》一課,，這是一節(jié)低年級(jí)的課文,，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí)，形式靈活多樣,。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo),。課堂上老師語言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物,。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí),，老師直接親切地問："小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來,，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?"老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天,，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

《去年的樹》是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人,，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來,，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上,，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒有完全熄滅前,，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷,，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話,。

此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。

回過頭來想想,，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、教師對(duì)教材挖掘比較深，比較透,，理解到位,。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。

2,、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí),。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo),，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位,。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無論是朗讀,、板書還是課堂上一句簡單的評(píng)價(jià)語都是一個(gè)閃光點(diǎn),。老師得體準(zhǔn)確的語言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境,，走進(jìn)與文本的對(duì)話中,。或許是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感,。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境,，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱得上是一節(jié)好課,。

與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了,，聽課過程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深，由于上課的是全省各地的老師,，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳,。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí),，老師就...

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇二

8月19日---10月14日,，我很幸運(yùn)參加了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語文(90學(xué)時(shí))培訓(xùn)”，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,，通過聆聽智者的教誨,，同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會(huì)。

一,、專家引領(lǐng),，提升解讀，讓我的知識(shí)更豐富了,。

本次培訓(xùn),，我們有幸聽取了多位專家,、名師的講座，都是獲益良多。 虞哲中老師作的《語文評(píng)價(jià)改革與教學(xué)改革的策略》的講座,，從語文評(píng)價(jià)改革的本質(zhì),、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀;又從高效的教學(xué)組織,、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作,，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個(gè)阻礙因素;更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色，為我們提供實(shí)際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略,。

劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語用型課堂構(gòu)建》的講座,，從新舊課標(biāo)的變化，向我們解釋新課標(biāo)下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題,，并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們,。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo),、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么,，又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。

這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，把名師名家對(duì)語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語文從識(shí)字寫字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前,，讓我們得以反省;又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們,，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。

如果說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸,，為我們專業(yè)成長提供指引,，那么王愛民老師的《深入解讀教材 有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合,、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們在解讀文本、把握文本,、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問題,，提供我們務(wù)實(shí)語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度、編者的角度,、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材,、發(fā)掘教材;教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法;教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。

二,、內(nèi)化理論,，付之實(shí)踐。

為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束,，9月份馬上進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn),。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程聆聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課,，并和我們每位學(xué)員一起備課,，作出了精彩的點(diǎn)評(píng)，這也是我們本次培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)亮點(diǎn),。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手,，然后借機(jī)切入教學(xué)過程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo),，讓我收獲著語文教學(xué)思想的精髓,、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向,，讓我對(duì)語文教學(xué)充滿了信心和希望,，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：

1,、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的,，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行,。在活動(dòng)中,，我對(duì)于備課有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了很多收獲,，尤其是觀課,，自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起,，共同探討課堂教學(xué)的得失,，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺,。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者,，而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽課,，總感覺自己是課堂的旁觀者,，課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大,，有一種無所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的,。而這次研討活動(dòng),，自己主動(dòng)參與其中，參與全過程點(diǎn)評(píng),，讓自己成了課堂的主角,，無論是聽課還是評(píng)課，我都是積極主動(dòng),，讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn),，這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加,。

2. 聽評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生,，學(xué)會(huì)了自我反思。

在活動(dòng)過程中,，我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng),。從課堂問題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施,，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討,，這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入，這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng),，讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要性,，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水,。那么這桶水從哪里來，從書中來,，歷史,、哲學(xué)的、自然的,、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。 通過這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn),，我收獲了許多,，反思了許多,，相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng),。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇三

7月11——13日,，我參加了岳麓區(qū)教研室組織的小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、專家精湛的教法,、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷,。特別是譚石光老師的《學(xué)校書法教學(xué)講座》,、教研室熊社昕主任《處理好語文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系》印象尤為深刻。通過這次培訓(xùn),，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng),、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),，才能做好一名教師。作為語文教師,，不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受,，去創(chuàng)造美,。

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí),。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中,，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

二,、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂,。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思,、進(jìn)步的過程，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè),。對(duì)工作有的是厭倦之意,，不平之心，黯淡之境,?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角,，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處,。

三,、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平,。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思,。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋,。是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本，我們要設(shè)計(jì)好教材,，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂,，得到更好的全面發(fā)展,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革,，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，因此，在今后的工作中,，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，在師一日，便不可荒廢半日,。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢,。 為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中,，我定會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人,，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇四

前兩天,，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先新的理念深入我心,。“課程的改革,，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前,，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí),、問題意識(shí),。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí),。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手,，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),，語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,，形成較完整的基本知識(shí)，語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn),、生活的知識(shí),，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的能力。

新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了,，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求,。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。一些教師反映,，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此，實(shí)施新課程,，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心，對(duì)全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收,。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對(duì)各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實(shí),。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺(tái)。

但是,，教師的自身?xiàng)l件不同,，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇五

通過閱讀,、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》，我從中受益匪淺,，收獲豐厚,，作為一名新教師，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。

一、 加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;因此要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,，同時(shí)重視教學(xué)反思。

二,、注重學(xué)生的讀與背能力的提高,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?。作為一個(gè)教師，把握好了閱讀背誦的寬嚴(yán)尺度,，就能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生讀與背的積極性,，就能取得很好的教學(xué)效果。閱讀是語文教學(xué)中最基本,、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一,。閱讀也是人們重要的活動(dòng)之一,，它能使人積累知識(shí)，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,，讓人身心愉悅，每一個(gè)有時(shí)代感,、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀,。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出，“讀書百遍,，其義自見”,，杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書破萬卷，下筆如有神”等,，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書,，廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中,，作為教師,，要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書,，開拓視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮,。因此我認(rèn)為,， 一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動(dòng),，教師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生自己用心讀課文,，調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺,，讀出味道,，讀出情趣。 二是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法,。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，精讀、略讀,、瀏覽是綜合運(yùn)用的,。在閱讀一篇課文的過程中,，三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序：先用快讀法，迅速選擇閱讀材料;再用略讀法,，迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容,，確定閱讀重點(diǎn);最后用精讀法，正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料,，從而達(dá)到自己的閱讀目的,。 三是要多讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書 在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要大力開展課外閱讀,，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展,。從閱讀內(nèi)容來說，不但要選擇真,、善,、美的讀物，而且要博覽新,、活,、寬的讀物。

三,、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力的訓(xùn)練,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在語文教學(xué)中，通過教師的組織,、變化,，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，可發(fā)展學(xué)生的想象力，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。因此要,，賦予學(xué)生自主權(quán),。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與同學(xué)愉悅交流,，可以采取 小組合作,、自由合作、全班合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，樹立學(xué)生解決問題的信心,，指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。另外需指導(dǎo)學(xué)生解決問題的策略,。

四,、將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。

“生活處處皆語文”,，“語文的外延等于生活的外延”,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合;倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，能提出生活中的問題;提倡在生活實(shí)踐中學(xué)語文,，用語文。在對(duì)傳統(tǒng)課程的審視與反思中,，眾多專家,、學(xué)者提出語文學(xué)習(xí)要“回歸生活”?；貧w生活世界是我國本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一,，也是語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，從生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語文,。

五,、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自我表現(xiàn),，自我完善,，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,，給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間,。

因此要培養(yǎng)學(xué)生自主性參與意識(shí),，提高學(xué)生的自主性參與能力。 增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”,，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)要構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅,，增強(qiáng)探索欲望。

總的來說,，在日常的語文教學(xué)中,，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生為主體,，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位,，在學(xué)生心中播下自主的種子,，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的自我潛能,，為培養(yǎng)出高素質(zhì),、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會(huì)越來越成功!

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇六

通過“國培”遠(yuǎn)程小學(xué)語文教師培訓(xùn),，我有很多感觸,。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，好的知識(shí)淵博,，好的心態(tài),，還應(yīng)該具有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有結(jié)構(gòu),，心中有學(xué)生”,。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該從以下幾方面做起：

一,、終身學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

作為一名語文教師首先要有文化底蘊(yùn),，當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取,。教師不僅要閱讀教材,，閱讀參考，最重要的是博覽全書,。小學(xué)教學(xué)成功與否,，學(xué)生語文成績好壞，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系,。作為一名教師首先要認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性,，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的魅力,。尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求教師文化的再生產(chǎn),。缺少文化內(nèi)涵的教師，怎么說也不會(huì)把語文教好,。因此,，教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開拓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，不斷的豐富自己的文化知識(shí),，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),，才能展示自己的魅力,，得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng),，讀書是關(guān)鍵,。書籍是人類知識(shí)和智慧的寶庫，是人類最珍貴的財(cái)富,。

二,、切實(shí)提高語文教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)語文課堂高效性,。

老師應(yīng)該站在兩個(gè)端點(diǎn),，一個(gè)極端是深刻地把握文本，另一個(gè)極端,，就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，能夠以老師的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?zāi)軌驇ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀,。要提高課堂的實(shí)效,，教師眼中必須有學(xué)生。只要我們心中有學(xué)生,，從學(xué)生出發(fā),，為學(xué)生服務(wù),，就能根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問題，遇到的新障礙,，課堂的氣氛,，教學(xué)的進(jìn)展情況，即時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容,，活動(dòng)方案頭腦中再設(shè)計(jì)，使我們的教學(xué)能高效地進(jìn)行,。

三,、身教言傳、水滴石穿

作為一名小學(xué)語文教師,，只有對(duì)語文教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣,，喜歡語文教學(xué)，才能教好語文,。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師要用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生，在進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí),，滲透思想教育,。冰心曾說過有了愛便有了一切教師要愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生一視同仁,。小學(xué)生單純,、幼稚、可塑性很大,，只要我們精心培育,，他們都會(huì)有所發(fā)展;只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關(guān)心,、重視,，一切不可能的事都將成為可能，還怕我們的學(xué)生不會(huì)進(jìn)步嗎?教師用一顆愛心感染孩子,，孩子用感恩的心回報(bào)社會(huì),，回報(bào)家庭，那將是教師無尚的光榮,。

總之,，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，在自己的崗位上盡職盡責(zé),，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇七

7月14、15日,，我有幸參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會(huì),，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓(xùn),，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、如何做一名合格的小學(xué)語文教師 首先,，作為小學(xué)語文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操,。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事,，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放,、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素,、勤學(xué)苦練,、誠實(shí)勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容,，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果,。

其次,，從事語文教學(xué)，我們不能將眼光,，把要傳授的內(nèi)容局限于教案,、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注,、關(guān)心社會(huì),，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象,。教育學(xué)生們要有責(zé)任感,、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng),，善于分析,。

再就是,，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來說,，他們的興趣廣泛,，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同,，渴望朋友,，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),，與他們成為知心的“好伙伴”,，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化,。

語文教學(xué)可說是集德,、智、體,、美,、勞、五育于一爐,，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng),，對(duì)于一個(gè)僅有語文知識(shí)的教師來說，是不夠合格的,，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能,，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng),，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,，收到良好的教學(xué)效果。

二,、如何讓學(xué)生愛上語文

我校的郭美玲老師在報(bào)告中說：“想讓學(xué)生愛上語文,，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué),、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提,，而教育則是愛的歸宿”。愛,，是人的情感,，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系,，也是一種人際關(guān)系,，它包括相互感知,、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知,、理解和相互影響,，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感,。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間,、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文,，一定要讓孩子愛上語文老師,，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師,，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師,。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo),，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間,，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽你的課,，這一定是成正比的,。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的,。

三,、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “自主,、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是,。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始,，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的,，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知,。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口,、動(dòng)手,、又動(dòng)腦,，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”,，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，真正的把學(xué)生解放出來,，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

一個(gè)良好的課堂氣氛,，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考,、見解和知識(shí),，交流彼此的情感、觀念與理念,，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道,。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情,，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣;沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛，就沒有教育,?！蹦敲醋鳛槔蠋煟越處熓紫纫獝蹖W(xué)生,，讓學(xué)生感到老師既是良師,，更師益友。

總之,，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,，走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的語文教學(xué)反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。在張?jiān)平艿闹v座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中,，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多,，觸動(dòng)很大,。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中,，有時(shí)候必須做出困難的決定,，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng),，只要我們愿意放下舊的包袱,，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能,，適應(yīng)變革的今天,，創(chuàng)造新的未來，始一個(gè)重生的過程,。作為教師,，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中,，成為不敗的智者,，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮,，更加好學(xué),，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇八

聽了王正霞老師的課，我深刻感覺到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了.從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端,。然而小學(xué)生的語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫,?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥＜词故菛|湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作,。也是內(nèi)容空洞,。條理分不清，或者是詞不表意.馬頭牛嘴對(duì)不上,。讓教師無法修改,，苦不堪言。那么,，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)?

1,、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文,、套模式，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的,，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌,、下筆有神,、筆奕生輝。例如,，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫不出新意來,，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,，寫出的作文要好多了，具有文采,，也顯生動(dòng),、有形。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn),。

2、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏,，寫作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力,?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律,?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長,，見效相對(duì)緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言,、警句),，仿其格(仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu),、寫作思路),，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

3、注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句、精彩片段等,。 根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的,、可寫看到的、也可寫想到的,?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來,。

4,、及時(shí)修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后,，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許,，在很短的時(shí)間內(nèi),，印象很深,，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，并提出修改意見,，學(xué)生很容易接受,，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的，或輪流交換互閱等,。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句,、清楚的層次,、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞,、寫景狀物,、說明事物、發(fā)表意見,，此時(shí),，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí),，這無疑提高了作文水平,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心,，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑,?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后,，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,，逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn),，既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依賴，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫作能力,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇九

今年暑假，我參加了語文教師的培訓(xùn)感言,。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮,，心靈的震撼、理念的革新,。聆聽智者的教誨,，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力,，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化,，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

理論知識(shí),，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展,，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些,。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問,，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問,，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),?！昂喖s語文”那豐厚的，一堂語文課,，名師的智慧語文,，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)十分豐富,，它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察,、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,，讓學(xué)生去鞏固知識(shí),。

聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié),。自我實(shí)踐,，不斷提升。向書本請教,，聽專家講座,，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處,，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的*人,，否則皆為空談,。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

作為語文教師,，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和*,，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,。首先,，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),，讓自己不再淺薄，其次,，要拓寬我們自身的知識(shí)視野,，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感,，讓我們不再簡單粗暴,。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)*”：*自己的聲音,，讓他引人入勝;*自己的語言,，讓他妙趣橫生;*自己的眼睛，讓他傳神豐富;*自己的表情,，讓他神采飛揚(yáng);*自己的行為,，讓他規(guī)范專業(yè);*自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌;*自己的脾氣,，讓他逗人喜愛;*自己的個(gè)性,，讓他鮮明唯美;*自己的心靈，讓他平和美麗;*自己的氣質(zhì),，讓他超凡脫俗;*自己的靈魂,，讓他崇尚圣潔;*自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征,，賦予了文字以繽紛的生命,，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉,，沒有了“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”,。文學(xué)作品也好,，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞,，就如同咀嚼橄欖,，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜,。而同樣的文本,，對(duì)于不同人來說，也會(huì)有著完全不同的體悟,。所以,，一個(gè)成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性,。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話,、與同行對(duì)話,，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長,，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

語文教育需要*,，需要全身心的投入;語文教育需要詩意,，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們,，要付出更多的思考和探索,，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng),，收獲快樂!