作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

幼兒園數(shù)學說課稿教案篇一

1,、學習根據(jù)不同的畫面進行歸類并講述事物間的數(shù)量關系，列出相應的加法算式,，進一步感知加法的含義,。

2、理解交換規(guī)律,，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式,。

3、積極探索數(shù)學活動,，樂于講述探索結果,。

4、體會數(shù)學的生活化,，體驗數(shù)學游戲的樂趣,。

5、能與同伴合作,，并嘗試記錄結果,。

1、教具教學課件

2,、 學具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡

看圖學習6的加法

能根據(jù)不同的畫面進行講述,，并列出相應的算式

春天到了，田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲,，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的,，請小朋友仔細聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫,。

那么小青蛙就來了，你們愿意邀請它們嗎,？

那讓我們快點對密碼吧,。

“小朋友，請聽好,，我叫3聲呱，你叫幾聲呱,？”

“小青蛙,，請聽好，你叫3聲呱,，我叫3聲呱,?！?/p>

1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙,。

2請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色,、花紋等特征,，列出加法算式,，看誰列的快。

3請個別幼兒說說自己列的算式表示什么,，教師出示算式,。

4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式,。

5“這些算式的得數(shù)都是6,，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式,。它們有個小秘密,，看誰能先找出來？”

（將幼兒列出的算式匯總,，啟發(fā)幼兒觀察,，并找出互換規(guī)律。）

6教師小結：像1+5=6,、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同,，位置不同，但得數(shù)不變,，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6,，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會想到什么呢,？看到3+3=6又會想到什么,？…

1小青蛙要在池塘闖關成功才能順利到達，我們大家?guī)蛶退桑?/p>

2小組力量大,，我們以小組為單位答題,，每組都答對了，就闖過了一關,，你們有信心嗎,？

3依次出示圖片，幼兒以小組為單位,，嘗試按圖意講述應用題,，并用數(shù)字卡擺加法算式以

及相關朋友題。

1,、小青蛙這么能干,，我們也來幫它們一起捉害蟲吧。

2,、小青蛙一下子吃進了6條蟲子,，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類,，一種紅一種綠,，它請我們幫它記錄下來,，并列算式算算。當然還要列出朋友題,。

3,、幼兒操作

我覺得，這個活動讓孩子們學會了很多,，在快樂的心情中講述,，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們?nèi)紝W會了,。最重要的是快樂,，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂,。

幼兒園數(shù)學說課稿教案篇二

1,、學習用標記記錄圖形的兩個特征（大小、形狀,、顏色）,。

2、引導幼兒觀察,、比較圖形之間的不同特征，并會用語言表達,。

3,、通過操作、游戲,，體驗數(shù)學活動的樂趣,。

1、教具：各種不同顏色,、形狀,、大小的圖形，包裝說明書,，貨架,、籃子。

2,、學具：操作作業(yè)單,、蠟筆、鉛筆,；有說明的包裝袋,。

師：我們班的餅干超市馬上要開業(yè)了，我們來看看超市里有些什么餅干,？（出示不同大小,、顏色,、形狀的圖形），仔細看看這些餅干有什么不一樣,？

第一次操作：（出示包裝袋）裝一樣的餅干

提出要求：每個小朋友那一張包裝袋,，四人一組到后面的桌上去裝餅干，只能裝一種相同的餅干,。

討論：你裝的是什么餅干,，怎樣才能讓別人知道里面裝的是什么餅干呢，可以用什么方法來記錄,？（標記）

評析：首先以游戲的情景導入活動,，能激發(fā)幼兒的學習興趣和欲望，同時也是一個復習幾何圖形的過程,，接著我通過第一次操作“裝一樣的餅干”為后面的制作產(chǎn)品說明書打下伏筆,。

出示包裝袋，學做“產(chǎn)品說明書”,，并學習按說明書上的標記順序說一說這是什么餅干,，如（黃標記、三角形標記）“這是黃色的三角形餅干,?！?/p>

評析：“產(chǎn)品說明書”貼近幼兒的生活，它能為顧客帶來方便,，通過集體學習制作產(chǎn)品說明書幫助幼兒分析圖形特征,，并學習用語言表達，為后面的幼兒第二次操作做了準備,。

師：剛才小朋友幫忙裝好了餅干,，我們要送到超市里去呢，在送去之前請你們再幫忙在包裝袋上用標記來做產(chǎn)品說明書,，這樣就可以讓顧客一看包裝袋就明白里面是什么樣的餅干了,，好嗎？

提出操作要求：先將自己包裝的餅干作說明,，完成后可以再到籃子里選不同的餅干作說明,，先看清楚里面裝的是什么餅干。

幼兒操作,，教師巡視指導,，提醒能干的小朋友多做幾張說明書。

回座位,，介紹自己的“產(chǎn)品說明書”,，“誰愿意上來介紹自己制作的說明書？”先數(shù)一數(shù)該幼兒做了幾張,，可以用數(shù)字幾來表示,？

評析：為自己包裝的餅干制作說明書,，幼兒顯得更為興奮，這一環(huán)節(jié)中孩子不僅分析記錄了第一次操作的圖形,，我還為幼兒充分提供了更多包裝好的“餅干”,，旨在讓幼兒接觸更多不同種類的幾何圖形，讓幼兒體驗成功感,。

還有很多小朋友也想來介紹,，這樣吧，請你們和旁邊的小朋友相互介紹一下,，如果你發(fā)現(xiàn)別人做錯了,，可以幫他指出來（相互介紹）。

評析：這一環(huán)節(jié)不僅能滿足孩子的講述欲望,，能讓每個孩子都有機會,，同時這也時孩子自己的一評價方式，通過相互介紹,、觀察,，相互學習并發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，幫助指正,。

師：“謝謝你們包裝好了這些餅干還制作了產(chǎn)品說明書,，現(xiàn)在請你們把這些餅干送到超市里去，還要把餅干放整齊,，瞧：這里應該放什么樣的餅干（籃子上有標記）

幼兒上來送,，送完后請5個小朋友分別當服務員檢查是否放對。

評析：通過這一游戲,，不僅復習鞏固了圖形分類,，也自然地將孩子的`操作材料進行整理,，請5個幼兒當服務員目的是讓幼兒自己檢查操作結果,，充分體現(xiàn)了孩子的自主性。

師：剛才小朋友包裝餅干可起勁了,，老師也幫忙包裝了一些餅干,，可是我制作了說明書卻忘記裝餅干了（每位幼兒發(fā)一張）請你們拿到后幫我想一想應該裝什么樣的餅干，也可以跟旁邊的小朋友討論一下,。

餅干在后面的聽課老師手里,，請你們?nèi)フ乙徽夷奈宦犝n老師的餅干應該裝載你的包裝袋里？如果找對了,，聽課老師還會給你一個小獎花呢,！

評析：這一游戲讓孩子看說明書裝餅干是一個提升的環(huán)節(jié)，通過與聽課老師的互動,，請聽課老師檢查結果貼小獎花,，充分利用的聽課老師的資源,。

幼兒園數(shù)學說課稿教案篇三

1、認讀加法算式題,，初步理解算式中"+",、"="（數(shù)學符號）和三個數(shù)字的實際意義。

2,、比較,、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對,，體驗加法算式題在生活中的運用,。

3、引導幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學活動的樂趣,。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5,、引發(fā)幼兒學習的興趣。

不同特征的剪紙燈籠（大小,、顏色,、握柄、流蘇,、花紋等不同）,、3的加法算式題

一、談話導入價值取向：引發(fā)興趣,，導入掛燈籠的話題1,、導入：國慶節(jié)馬上就要來了，大家在國慶節(jié)的時候都喜歡掛燈籠,，紅紅火火,，特別（喜慶）熱鬧。今天,，我們將與燈籠和算式題做朋友,。

二、認讀加法題價值取向：初步感受加法算式題中的組成部分

1,、認讀加法題：1+2=3 2+1=3關鍵提問：

這些算式題上有什么,？（幾個數(shù)字？幾個符號,？）小結：有數(shù)字,、符號、排列出來的叫算式題。"+"叫加號,，"="叫等號,，在算式題中"+"讀加上，"="讀等于,。

三,、說一說價值取向：初步理解算式中"+"、"="和三個數(shù)字的實際意義,。

1,、出示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=3 2+1=3（兩個算式題分別出現(xiàn)的）

導入：根據(jù)這張圖片，老師列了一個加法算式題,，小朋友一起仔細看一看這些燈籠,。

2、關鍵提問：這些符號和數(shù)字都表示什么呢,？

小結：這二數(shù)學題中有"+"叫加法,，表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大；"="叫等號,，"="后面的數(shù)表示總共有多少,，也叫總數(shù)；前面的兩個數(shù)字分別代表2個大燈籠和1個小燈籠,，后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù),。

（如：一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠——·）四,、看燈籠找算式題價值取向：理解并運用加法算式題的實際意義,。

1、導入：老師準備了許多的燈籠,，每一串燈籠都有自己的秘密,？他們可以做不一樣算式題？

2,、幼兒操作：

操作要求：觀察各串燈籠,，分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,，對應地掛在一串串燈籠下面,，說說所表示的意思,。

3,、交流：

1）說一說燈籠下面的算式題的意思。

2）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,，體會相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加上2盞綠燈籠）五：延伸價值取向：激發(fā)幼兒感受加法算式題在生活中的運用思考：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢,？

小結：算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活變得更加便利,。

游戲是孩子們都喜歡的,，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學,，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情,。

但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況,。好的孩子把知識都學會了,，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去,，我也沒能做到及時的去提醒,、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生,，讓他們都能更好的去聽課,，去學習。還有游戲的時候,，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲,，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲,，讓每個孩子都有機會參與,。

幼兒園數(shù)學說課稿教案篇四

1、通過活動,，學習按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列,。

2、在探索尋找活動中,，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序,。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力,。

1、各種排列規(guī)律的卡片,。

2,、各種顏色的木塊、幾何圖形,、貼絨圖案若干,。

3、操作卡片每人一份,。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,，打開卡片看看上面有些什么,？討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律,。

1,、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律,。學習按顏色,、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,。

2,、請幼兒補規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,，想想接著應該排什么,？

幼兒園數(shù)學說課稿教案篇五

1、通過活動激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的興趣,，學習從不同角度觀察帽子的特征,。

2、學習將活動過程用簡便的方式記錄下來,，并和同伴進行交流,。

1、不同款式,、顏色,、質(zhì)地、用途的帽子若干頂,。

2,、4張桌子，4張蓋布,，4塊黑板,，筆、紙若干,。

1,、學習分類記錄的方法

（1）以游戲的方式激發(fā)幼兒活動的興趣。

（2）請4個具有不同特征的小朋友上臺,，并請幼兒說說他們之間的不同之處,。“這里有幾位小朋友,？”“他們什么地方不一樣,？”

（3）教師引導幼兒記錄分類結果?！拔覀円堰@里有4個小朋友的事記下來,，可以怎么記呢？”（教師引導幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù),，用娃娃頭表示小朋友）“誰能把有相同之處的小朋友排在一起,？”“他們是怎么排的，他們哪里一樣,？”（這兩個是男孩,，這兩個是女孩）“這又該怎么記呢？”（教師引導幼兒用數(shù)字和簡單的標記來記錄）“除了這種排隊的方法,，還有沒有其他方法,？”（教師在幼兒分類的基礎上再次引導他們用簡單的標記來記錄）

2、學習從不同的角度對帽子進行分類

（1）引導幼兒觀察帽子的不同之處,。

（2）啟發(fā)幼兒說出帽子的各種用途,。

（3）提出分類的要求?！霸瓉砻弊拥挠锰庍@么大,，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子,，那我們就來開一個帽子商店吧,。想一想開商店我們要先做什么準備工作呢？”（引導幼兒先從整理帽子開始）“我們可不能把帽子放得亂七八糟的,，你們說可以怎么擺放呢,？”（引導幼兒說出將帽子按同一特征擺放）

3、小組活動

（1）提出記錄的方法,?！敖裉欤覀冋?組小朋友來整理一個柜臺,。首先,，請上來的小朋友數(shù)數(shù)柜臺上有幾頂帽子，用數(shù)字和標記把它們記下來,；然后,，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂,；最后,，小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法,，就再分一次,，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂，想一想該怎么記錄,。記住每分一次,，就記錄一次,。”

（2）幼兒操作,，教師引導幼兒在分類時要按同一標準全部分完后,，才能按別的標準再次進行分類。

（3）引導幼兒多角度地思考分類的標準,。

（4）觀察幼兒的不同記錄方法,。

幼兒園數(shù)學說課稿教案篇六

一次泥工活動，有的幼兒選的是沒用過的圓柱體的新橡皮泥,，有的幼兒用的是用過的被團成球體的橡皮泥,。很快孩子們之間就發(fā)生了爭執(zhí)，有的說圓柱體的橡皮泥大,，有的說球體的大,。爭執(zhí)無果，孩子求助于我,。最后在我的啟發(fā)引導下,，孩子們把橡皮泥都團成了球體并進行了比較，發(fā)現(xiàn)原來大家的橡皮泥是一樣大的,。雖然解決了爭執(zhí),，但由此我意識到，幼兒由于年齡小,，邏輯思維能力差,，對體積守恒的概念認識不夠，因而在實際生活中會出現(xiàn)許多認識上的錯誤,，所以我設計并組織了該活動,。

1．初步感知生活中的物體體積的大小不會因位置、方向或形態(tài)的變化而變化,。

2．嘗試用體積守恒解決生活中的問題,。

3．發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

1．座位擺成半圓形,。

2．在科學活動區(qū)擺放積木,、橡皮泥、泥工板,、泥工工具,、水果、水果刀等以備操作,。

3．大蘋果,、香蕉各一個，水果刀一把,。

4．圖片,、筆與幼兒人數(shù)相同,。

在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說兒歌“我變我變，我變變變,?！碑斈畹阶詈笠粋€“變”字時，幼兒根據(jù)想象做任意動作并保持不變,。如小兔,、小狗等動物,，大山,、小花等自然物體，看書,、做操等動態(tài)姿勢等,。老師拍手，幼兒恢復立正姿勢,，重復游戲,。

并提問幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子,、房子……但還原后你覺得自己有變化嗎,？有沒有長高、變矮,？有沒有變胖,、變瘦？你有沒有多個小腳丫,？有沒有少個小耳朵呢,？（每次提問孩子們都會邊哈哈大笑邊說“沒有”，還用動作證實）

小結：原來不管我們做什么樣的動作還原后都和原來一樣,，沒有變化,。

教師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完后根據(jù)故事提問：小熊的蘋果真的變多了嗎,？根據(jù)幼兒的回答,，老師把切開的蘋果多次合起來再分開，以幫助幼兒判斷分析,。

師幼一起討論,、小結：雖然蘋果被切成了四塊，但合起來后還是原來那個蘋果,，沒有變多,，也沒有變少。

1．先從正面觀察教室里鋼琴,、電視機,、桌椅等,，再從不同的角度觀察，最后回到正面,，看看他們有無變化,。

2．教師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋,、小汽車等,，請幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數(shù)量,、大小,、多少有無變化。

3．幼兒任意玩橡皮泥,，塑好一個造型后就還原,，看橡皮泥是否有變化，有沒有多或少,。

1．找相同,。看看三排美味食物中,，哪兩個食物一樣大,，在一樣大的后面打√。下面有五塊積木,，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的,，把他們?nèi)ζ饋怼?/p>

2．數(shù)方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型,，看看哪兩組用的積木一樣多,，把積木數(shù)量相同的造型連起來。

1．請幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案?、水果等,，感知體積守恒。

2．請家長引導幼兒在家里,、戶外從不同角度觀察家具,、建筑、花草樹木等,，感知體積守恒,。

1．本活動的組織來源于幼兒生活，解決的是生活中的實際問題,，是幼兒感興趣的事,，符合幼兒的年齡特征及實際需要。

2．活動自始至終都是在輕松愉快的游戲中進行的，充分體現(xiàn)了活動的游戲性,，體現(xiàn)了“玩中學”的教育教學理念,。

3．活動中教師不是單純的教授，而是以啟發(fā)引導為主,，引導幼兒主動探索,、思考，尋求答案,，使幼兒主動而非被動地參與活動,。

4．活動注重幼兒的動手操作，為幼兒提供了大量的操作材料,，讓幼兒在動手操作中自主思考,，充分調(diào)動各種感官，達到活動目的,。

小熊拿著一個紅蘋果和一個大香蕉,，高高興興去找好朋友小鹿,。路上遇到了饞嘴的狐貍,，狐貍想把小熊的大香蕉騙來吃，他眼珠子一轉想出一個壞主意,。

狐貍對小熊說：“我能把你的蘋果變得更多,！你信不信？”

小熊說：“你也不是魔術師,，怎么變,？”

“如果我能把你的蘋果變多，你就把香蕉送給我,，怎么樣,？”狐貍說。

小熊點點頭答應了,。

只見狐貍從口袋里拿出一把水果刀,，把蘋果一切兩半，問小熊：“你看現(xiàn)在有多少蘋果,？”

“兩塊,。”小熊答道,。

他又把兩塊蘋果各切了一刀,，問道：“現(xiàn)在是幾塊了？”

小熊說：“現(xiàn)在有四塊了,?！?/p>

“原來是一個，現(xiàn)在是四個,。我是不是把你的蘋果變多了,？”狐貍又問道,。

“真的變多了?！毙⌒荛_心地說,。

“那你是不是應該把香蕉送給我呀？”

“好吧,！”狐貍拿著小熊的大香蕉得意地走了,。

小熊來到小鹿家，把發(fā)生的事講了一遍,，小鹿說：“小熊,，你上當了！ ”

“我怎么會上當呢,？明明多了嘛,！”小熊不解地撓著頭說。

小朋友,，你們說小熊的蘋果變多了嗎,？