人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

祖國(guó)的春天教學(xué)反思簡(jiǎn)短 祖國(guó)的春天真美麗課后反思篇一

整首詩多處采用了比喻和擬人的手法,，我適時(shí)點(diǎn)撥,，加以灌輸。詩歌的結(jié)構(gòu)是總分總,，我在板書中充分體現(xiàn),，將學(xué)文與習(xí)作相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作水平,。

2,、“激發(fā)想象力”是我本節(jié)課的亮點(diǎn)之四。

在課中我充分激發(fā)孩子們的想象力,，讓他們展開想象的翅膀,，給他們空間，讓他們盡情地發(fā)揮想象,。

3,、“板書設(shè)計(jì)”是我這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。

在板書設(shè)計(jì)上,，我充分挖掘教材,，既突出了重點(diǎn)又解決了難點(diǎn)，使人一目了然,，重點(diǎn)處我用紅色粉筆標(biāo)出,，既醒目又突出。

祖國(guó)的春天教學(xué)反思簡(jiǎn)短 祖國(guó)的春天真美麗課后反思篇二

《祖國(guó)的春天》是一首現(xiàn)代詩歌,，描寫的是祖國(guó)各地春天的美麗景色,。由于我們這里現(xiàn)在春天的特點(diǎn)還不明顯，學(xué)生缺乏感受,，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠突破了解詩中所描寫的景物特點(diǎn),，感受春天景色的美麗這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，和精心的設(shè)計(jì),。

1,、視頻短片，把學(xué)生帶入情境,。

在講課前,，我讓學(xué)生觀看了春天景色的視頻短片，從直觀上使學(xué)生對(duì)春天有了清晰的感知,，喚起學(xué)生對(duì)春天美景的印象，從而感受到春天的美好,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2,、教師范讀，把學(xué)生帶入文本,。

學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)起來，就會(huì)容易多了,。這此,，我先通過范讀詩歌，為學(xué)習(xí)詩歌定好基調(diào),，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，為內(nèi)容的學(xué)習(xí),，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊,。

3、花樣練習(xí),，落實(shí)字詞目標(biāo),，為理解詩歌體會(huì)情感掃除障礙。

為了扎實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，字詞教學(xué)時(shí),，我根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了多樣的練習(xí)內(nèi)容和形式,，來鞏固夯實(shí)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí),。有看拼音讀詞語，去掉拼音再讀生字,，給生字組詞,，給易讀錯(cuò)的字先選擇字音，區(qū)別形近字,，給詞語選意思,。

4、圖片吸引,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致,。

文中的插圖太小，又不是很吸引人,，我就上網(wǎng)查了好多詩歌中景色的圖片,，做成幻燈片，在學(xué)生初步了解詩歌內(nèi)容的時(shí)候放給他們看,，使他們進(jìn)一步了解詩中所描寫的內(nèi)容,，感受祖國(guó)各地春天景色的美。再通過品析文本中所描寫景物的特點(diǎn),，感受春天景色的美麗,，進(jìn)而體會(huì)出詩歌所表達(dá)的思想感情,。

祖國(guó)的春天教學(xué)反思簡(jiǎn)短 祖國(guó)的春天真美麗課后反思篇三

本冊(cè)第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇課文內(nèi)容豐富,，形式多樣,，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛閱讀的人,，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感,。我也希望通過本組課文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生愛上閱讀,。

讓學(xué)生從讀書的角度談自己的體會(huì),，這樣更直接，避免拐彎抹角,，把學(xué)生轉(zhuǎn)糊涂了,。

課前通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，喜愛讀書的同學(xué)有不少,，問他們?yōu)槭裁聪矚g?有的說是為了寫好作文;有的說是喜歡里面的故事：有的干脆說是父母規(guī)定要讀的……我又問他們讀書以后有什么收獲?有的同學(xué)把握了故事情節(jié);了解了故事的主要內(nèi)容;有的同學(xué)記住了里面人物的言行……感覺學(xué)生讀了，但是真正熱愛書,，并能真正讀進(jìn)去的人不多,，這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)時(shí),，我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。

《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章,，這篇課文圍繞的是這樣一個(gè)核心──“人的一生,，無論何時(shí)何地，無論歲月成長(zhǎng)都應(yīng)該以書為自己的伴侶,?！?/p>

并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起,，從身邊做起,，養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。

我采用聯(lián)系比較,，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來,，通過“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,，對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書,，讓他們切身體會(huì)到只有將讀書與思考相結(jié)合,，才有收益的道理,。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來,，學(xué)生會(huì)理解的更快，體會(huì)的更深刻,。書,，使我們的生活變得輕松而舒適，書,，讓這個(gè)世界充滿真善美,，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，號(hào)召他們加入讀書的行列。

這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語文科應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn),。由于時(shí)間緊,，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過程也力求簡(jiǎn)單,。我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個(gè)一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個(gè)問題,。

課堂上,，我著力地給足時(shí)間，讓學(xué)生去與文本對(duì)話,，回答書后要求回答的問題,，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在,，踏踏實(shí)實(shí)地上好語文課,。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開講,?！边@是特級(jí)教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此,，課堂上我從一次自讀,，二次選難讀，三次展示讀,，后面的隨機(jī)讀,，都希望學(xué)生在與文本的對(duì)話中，把語文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書,，去體會(huì)語言文字,。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板,，一張簡(jiǎn)單的幻燈片,。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對(duì)話,，和文本碰撞,，激發(fā)學(xué)生思考。另外,，我還很關(guān)注細(xì)節(jié),，讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展,。我覺得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué),，這需要教師實(shí)在地引導(dǎo),，熱切地鼓勵(lì)，真切地調(diào)動(dòng),，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效,，實(shí)在了,。

語文課要姓“語”，在課堂教學(xué)中我多次安排了“語言文字的訓(xùn)練”,。如：靜讀思考問題,，師生(生文，生生)之間的對(duì)話,，句式變化的意義,，讀書方法的交流和掌握，對(duì)于讀書理念的反思,，評(píng)價(jià)這些都是在品詞析句中,，在引導(dǎo)交流中，在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高,，讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”,。

祖國(guó)的春天教學(xué)反思簡(jiǎn)短 祖國(guó)的春天真美麗課后反思篇四

1、采用多種方式朗讀,。

在重點(diǎn)句子和段落的理解上,，我設(shè)計(jì)了許多朗讀指導(dǎo),。例如：“風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去,?！薄八麄儚澲髦?，喊著號(hào)子,，船卻走得很慢?！痹谥笇?dǎo)這兩個(gè)句子朗讀時(shí),，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如個(gè)人讀,，男女讀，分組讀,，齊讀等等,。通過各種形式的讀，學(xué)生都能讀出感情,，并且十分投入,。

2、巧設(shè)引讀,，突破難點(diǎn),。

在教學(xué)《風(fēng)娃娃》時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了幾處引讀,，學(xué)習(xí)關(guān)鍵段落“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行,?！边@個(gè)句子其實(shí)就是理解課文重點(diǎn)，也就是風(fēng)娃娃為什么會(huì)好心做壞事的原因,。我從正反兩個(gè)方面進(jìn)行引讀,，讓學(xué)生在讀中明白，正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃又了這樣的想法,，才會(huì)做壞事,。為后面學(xué)生回答，風(fēng)娃娃錯(cuò)在哪里做了很好的鋪墊,。這個(gè)部分引導(dǎo)好了,，學(xué)生很快就明白了故事包含的道理。

對(duì)于重點(diǎn)句子和段落的理解,，除了多種形式的朗讀之外,，我注重創(chuàng)設(shè)情境,，使文本貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。我問學(xué)生：如果你是纖夫，你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?孩子們都能很好的感受纖夫們的喜悅,，朗讀起來也特別生動(dòng),，特別美。 在學(xué)習(xí)做壞事部分,，我問學(xué)生：你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?孩子們都把風(fēng)娃娃當(dāng)成了自己的朋友,，所以都說得特別好。

當(dāng)然,，這節(jié)課上還有一些不足之處,，例如沒有給學(xué)生多一些課外閱讀，開闊他們的視野,。但是人們都說,，課堂是一門遺憾的藝術(shù)，所以只有通過不斷的反思,，才會(huì)在下一次取得更大的進(jìn)步,。我會(huì)繼續(xù)努力的。

祖國(guó)的春天教學(xué)反思簡(jiǎn)短 祖國(guó)的春天真美麗課后反思篇五

古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,，利用太陽鐘的制作原理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具,，知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理,。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。

課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，特質(zhì)疑：在古代,，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽鐘認(rèn)知,，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣,。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻,。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高,。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處,。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理,，并說說其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考,。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),，做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳,。

祖國(guó)的春天教學(xué)反思簡(jiǎn)短 祖國(guó)的春天真美麗課后反思篇六

波斯納曾提出過一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí),，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制,?？梢姡?jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常大的意義,。

記得有這么一句話“你要想跑得更快,，要先學(xué)會(huì)停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來,，這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力,、技巧和方法,，以更高的速度沖刺。跑步是這樣,，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思,，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度，那么,，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展,。

通過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正地體會(huì)到,，反思，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng),，真的很重要,。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本,，只要有想到的內(nèi)容，及時(shí)寫在上面,，很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法,，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫,，也便就成了我們所謂的反思,，我想這就是一種堅(jiān)持吧。

我想,，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師,，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

一個(gè)擁有積極態(tài)度的人,，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由,。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度,，才能真正做到反思,，做好反思。

所以,，想要真正反思成功,，先有積極的態(tài)度吧。

自古以來,，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多,，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始,，就要堅(jiān)持到底,。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達(dá),?！比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持,，可見它是多么的金貴。

從事教育工作三年來,，我就始終秉持這樣的信念,，無論遇到多大的困難，我都會(huì)堅(jiān)持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對(duì)他們采取壓制的手法,，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反,，我們并不是階級(jí)敵人，要真正從他們的角度出發(fā),，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益,。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受,。

教師不僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問題,、解決問題的方法,。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵,。

教師首先要吃透學(xué)情,，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣,、方法、習(xí)慣,、性格,、個(gè)性、心理品質(zhì),、目標(biāo),、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果,，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,，關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵,。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),，而且要涉獵一些課外書籍的知識(shí)，開拓視野,，關(guān)注身邊事,，國(guó)家事,，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣,，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào),，才是真正的名副其實(shí)。

祖國(guó)的春天教學(xué)反思簡(jiǎn)短 祖國(guó)的春天真美麗課后反思篇七

在教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則中,，通過操作,、演示、觀察,、比較等活動(dòng),，即先形象具體，后抽象概括,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和算理,。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生操作,，直觀感悟,，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

從已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上出發(fā)，利用知識(shí)的遷移和擴(kuò)展,，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,。教學(xué)時(shí)先通過對(duì)整數(shù)乘法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確整數(shù)乘法的意義,，再充分利用直觀圖,，使學(xué)生清楚地看出可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算,。

引導(dǎo)學(xué)生把直觀操作與抽象推理相結(jié)合,，理解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。

由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則比較抽象,，學(xué)生理解起來有一定的困難,。教學(xué)時(shí)我盡量加強(qiáng)直觀，變抽象為形象,，多給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)手操作的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。在直觀操作的基礎(chǔ)上在推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)乘法的法則,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容并不困難,，但要通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí),，培養(yǎng)其認(rèn)真審題、注意運(yùn)算順序,、觀察數(shù)字特點(diǎn),，、選擇簡(jiǎn)便方法等良好的計(jì)算習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

在教學(xué)過程中，要以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的情景，通過操作,、演示,、觀察、比較培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，通過分析討論,，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。同時(shí),，教學(xué)過程中要注意抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系。學(xué)生在聯(lián)系和比較中找到了知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系,，并獲得探索知識(shí)的體驗(yàn),。

還要重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)推力,。