隨著社會不斷地進(jìn)步，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點(diǎn),。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

我們的祖國真大反思總結(jié)報告 我們的祖國真大教學(xué)反思篇一

一、課堂教學(xué)的時間很寶貴,，教師要爭取把力用在刀刃上,。我的設(shè)想是讓學(xué)生在有限的課堂時間，盡量多讀,，并達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的,。在學(xué)生在讀中學(xué)，讀中思,，以讀帶學(xué),，課堂實(shí)踐證明,，這樣的教學(xué)思路是正確的。

二,、讓學(xué)生多思考,，主動學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中,，老師多提問,，少講解，讓學(xué)生在思考中學(xué)會分析問題,，總結(jié)問題,。所以我設(shè)計了很多思考題目，目的就是引導(dǎo)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí),。

三,、課后作業(yè)既緊扣課文，又讓學(xué)生的思維得以拓展,。

布置的擴(kuò)寫題目,，老師可以示范性的先寫開頭，以達(dá)到開拓學(xué)生思維的效果,。

我們的祖國真大反思總結(jié)報告 我們的祖國真大教學(xué)反思篇二

上完本節(jié)課,，我認(rèn)識到自己在內(nèi)容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點(diǎn)也有不足之處。得：

第一,，選準(zhǔn)了以“歸”為突破口,，設(shè)置問題，這樣文章的思路就很清晰,，便于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容,，進(jìn)而易于理解作者的情感。

第二,，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍,，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

第三，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境,。

失：

第一,，由于初上講臺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點(diǎn)不突出。

第二,，在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感的過程中,，方法不夠得當(dāng),，引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識的過程中顯得有些被動,。

第三,，在講解和表達(dá)方面用詞還不夠精當(dāng)，不僅是學(xué)生在接受知識上存在一些困難,，而且有時還會對學(xué)生產(chǎn)生一些錯誤的導(dǎo)向,。

第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)堂檢查結(jié)果,。

我們的祖國真大反思總結(jié)報告 我們的祖國真大教學(xué)反思篇三

《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文,，作者運(yùn)用比擬的手法，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,，表達(dá)了作者對秋天的喜愛與贊美,。

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手,，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、 多種形式認(rèn)識字,，培養(yǎng)識字能力

本課要認(rèn)識8個字,，會寫8個生字，在教學(xué)過程中,，先引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，分析字形，利用學(xué)過的識字方法,，加一加,，減一減，形聲字,，順口溜這些方式識記,，這些方法趣味性強(qiáng)，調(diào)動了學(xué)生的識字興趣,。

2,、 注重朗讀能力的培養(yǎng)

“閱讀是一種個性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，教師可依據(jù)語言文字,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，領(lǐng)悟其中的感情,。在本課教學(xué)中,，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導(dǎo)學(xué)生體會感悟秋天的美,。首先我讓學(xué)生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢,。

但是,，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍,，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句,，并想想為什么喜歡。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！敝劣跒槭裁聪矚g，孩子們卻說不出來,，這是我沒有預(yù)料到的,。接下來就要靠教師的引導(dǎo)了，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語,，讓學(xué)生去感受秋天的色彩,，沒能通過多媒體輔助教學(xué)。那么在我這節(jié)課當(dāng)中,，就可以這樣設(shè)計：先讓學(xué)生自由讀,，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據(jù)學(xué)生的回答,，在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片,，這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠,，蘋果與臉頰,，稻子與大海，高粱與火把的對比感受秋天的美麗,，體會語言文字的生動形象,，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀,，孩子們一定能讀出自己的感受了,。當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了,，還可以讓學(xué)生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學(xué)生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了,。

我們的祖國真大反思總結(jié)報告 我們的祖國真大教學(xué)反思篇四

新課程積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用,。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本,，以學(xué)定教,，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí),。

課堂上，我充分利用教材資源,，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主,、合作的閱讀過程,。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動為輔助,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀,、想想,、說說、議議,、演演,。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀,、想象,、思考，力求對文本有所感悟,。

一,、朗讀個性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段,，要把他用“活”,，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解,、積累,、發(fā)展語言,、激發(fā)情感的作用。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個別讀,、齊讀、表演讀,，把這些方式有機(jī)地融合起來,，相互滲透。除此外,，我還注重朗讀的評價,，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合,，從而理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

二,、注重體驗(yàn)與感悟

語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn),，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高,，次數(shù)之多,，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值,。因此,，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會和時空,，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動中,，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn),。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時,，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么,，說些什么?接著讓他們在小組里說一說,，讓學(xué)生在想、說,、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”,。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對話,，走入了課文情境,，與動物同命運(yùn)共呼吸，急動物之所急,，想動物之所想,。最后有感于心、化而言之,，實(shí)現(xiàn)了自我超越,。

我們的祖國真大反思總結(jié)報告 我們的祖國真大教學(xué)反思篇五

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源,，給學(xué)生更直觀的感受;以學(xué)生提出問題,、討論問題、解決問題,、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,，提高其交往技能，開拓其思維;對學(xué)生多給予肯定,，使學(xué)生獲得成功的喜悅,，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過程中得到充分的體現(xiàn)。

上完《觀舞記》,，我感覺有兩點(diǎn)值得欣慰：

一,、合理運(yùn)用教學(xué)媒體 ，巧妙地整合手段與內(nèi)容

現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，但很多專家又在大聲呼吁：“語文是語言的藝術(shù),，不可輕易用圖解讀文字，那樣會抹殺學(xué)生的想象力,，退化學(xué)生的閱讀能力,。”怎么辦呢?無疑,，就《觀舞記》這篇文章來說,，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見的，它可以更好地調(diào)動學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生進(jìn)入情境;而冰心老人的語言也是極美極富表現(xiàn)力的,。基于此,，在教學(xué)過程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來,。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實(shí)況錄相，學(xué)生眼睛一亮,，情緒被調(diào)動起來,。再從語言的角度布置了活動任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語言表達(dá)出來;接著再讀文章，與作者的感受與描繪進(jìn)行比較，順勢引入語言的學(xué)習(xí);然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來,。媒體與文字,、形式與內(nèi)容的合理整合，使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一,。

二,、冷靜面對“跑題”，機(jī)智點(diǎn)撥引出妙語

作為教學(xué)一線的教師,，我們常常遇到這樣的尷尬：精心設(shè)計一份教案后,，到了上課時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計和理想相距甚遠(yuǎn),，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),。這就需要我們調(diào)動教學(xué)機(jī)智，智慧引導(dǎo),?！队^舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼恚以O(shè)計了問題“概括出印度舞的特點(diǎn)”,，學(xué)生在談 “印度舞之美”時,，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說法(與我的設(shè)計目標(biāo)相悖)，甚至出現(xiàn)了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案,。當(dāng)時,，我的大腦也被這些說法擊得差點(diǎn)“短路”。在短暫的慌亂之后,，我進(jìn)行了巧妙地引導(dǎo)：“對!那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問題引到了要完成的任務(wù)上,。又連續(xù)追問：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學(xué)們說說自己的看法”一席話,，“漂亮的瑪格麗特自立自強(qiáng)是美,，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達(dá)，鑒別了真正的“美”,，印度舞的美根植于它深厚的文化,。(這是在教學(xué)設(shè)計時沒有考慮到的)