人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

論文答辯問題及回答篇一

1,、提問要貫徹先易后難原則,。

主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好,。所提的第一個問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題,。學(xué)員第一個問題答好，就會放松緊張心理,，增強(qiáng)“我”能答好的信心,，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之,，如果提問的,。第一個問題就答不上來，學(xué)員就會背上心理包袱,，加劇緊張,，產(chǎn)生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯,，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平,。

2、提問要實(shí)行逐步深入的方法,。

為了正確地檢測學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的情況,，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法,。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文,，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個小問題組成的,。

（1）什么是科學(xué)技術(shù),？

（2）科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個獨(dú)立要素？在學(xué)員作出正確回答以后,，緊接著提出第三個小問題：即

（3）科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個獨(dú)立要素,，為什么說它也是生產(chǎn)力呢？

（4）你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的,？通過這樣的提問,，根據(jù)學(xué)員的答辯情況，就能比較正確地測量出學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度,。如果這四個小問題,，一個也答不上，說明該學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識沒有掌握好,；如果四個問題都能正確地回答出來,，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識掌握得很扎實(shí)；如果能回答出其中的2—3個,，或每個小問題都能答一點(diǎn),，但答得不全面，或不很正確,，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識掌握得一般,。倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個學(xué)員掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的情況準(zhǔn)確測量出來,。假如上述問題采用這樣提問法：請你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,？學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識的情況是好,、是差,、還是一般。

3,、當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時,，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論,，即要有“長者”風(fēng)度,，施行善術(shù)，切忌居高臨下,，出言不遜,。

不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”、“錯了”,、“謬論”等否定的斷語,。要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言,，要有從善如流的掂量,。如果作者的觀點(diǎn)言之有理，持之有據(jù),，即使與自己的觀點(diǎn)截然對立,，也應(yīng)認(rèn)可并樂意接受。倘若作者的觀點(diǎn)并不成熟,、完善,，也要善意地、平和地進(jìn)行探討,，并給學(xué)員有辯護(hù)或反駁的平等權(quán)利,。當(dāng)自己的觀點(diǎn)不能為作者接受時，也不能以勢欺人,，以權(quán)壓理,，更不要出言不遜。雖然在答辯過程中,，答辯老師與學(xué)員的地位是不平等的（一方是審查考核者,，一方是被考核者），但在人格上是完全平等的,。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重,，做到豁達(dá)大度，觀點(diǎn)一時難以統(tǒng)一,，也屬正常,。不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，只要把自己的觀點(diǎn)亮出來,，供對方參考就行,。事實(shí)上，只要答辯老師講得客氣,、平和,，學(xué)員倒愈容易接受、考慮你的觀點(diǎn),，愈容易重新審視自己的觀點(diǎn),，達(dá)到共同探索真理的目的。

4,、當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時答不上來的問題,，應(yīng)采用啟發(fā)式,、引導(dǎo)式的提問方法。

參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學(xué)員對你所提的問題答不上來,，有的就無可奈何地“呆”著,；有的是東拉西扯，與你繞圈子,，其實(shí)他也是不知道答案,。碰到這種情況,，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里,，也不能聽?wèi){其神聊，而應(yīng)當(dāng)及時加以啟發(fā)或引導(dǎo),。學(xué)員答不上來有多種原因,，其中有的是原本掌握這方面的知識只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現(xiàn)一時的“知覺盲點(diǎn)”而答不上來,。這時只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā),，就能使學(xué)員“召回”知識，把問題答好,。只有通過啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的,，才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識。

以上四點(diǎn)就是在畢業(yè)論文答辯時主答辯老師的一些主要提問方式,，是不是很容易就學(xué)會了呢,？其實(shí)畢業(yè)論文答辯沒有自己想象中那么難，要想的到滿意的分?jǐn)?shù),，還需要平時對專業(yè)課知識多多積累,，方可通過畢業(yè)答辯。

論文答辯問題及回答篇二

問題一：自己為什么會選擇這個課題,？

這個問題需要從自身專業(yè)回答,，比如這和自己專業(yè)相關(guān)，自己可以有很多想法去解決這個問題等,，關(guān)鍵點(diǎn)需要結(jié)合自己的專業(yè),。

問題二：為什么要研究這個課題？

這實(shí)際上就是問這個課題的研究意義,，自己需要提前做好準(zhǔn)備,，收集相關(guān)資料，了解這個課題背后所能帶來的社會價(jià)值,，做到游刃有余,。

問題三：這論文的基本框架和結(jié)構(gòu)是什么樣的？

這個問題需要自己對論文內(nèi)容有著深刻的理解,，需要了解論文各章節(jié)的內(nèi)容,，大致就是圍繞為什么研究,、怎樣研究、研究結(jié)果怎樣來展開敘述,。

問題四：在研究該課題的過程中遇到過哪些問題,？是怎么解決的？

這個問題就需要實(shí)話實(shí)說了,，當(dāng)然并不需要把所有的問題都說出來,，說出其中一兩個，而且被自己解決的就可以了,。

問題五：論文中沒有提到但是和該研究課題十分密切的問題還有哪些,？

這個就需要拓寬自己的思維了，想一個和研究課題相關(guān)但是論文中沒有提到的問題,，自圓其說即可,。

問題六：還有哪些問題自己到現(xiàn)在也沒搞清楚的？

這個問題也需要從實(shí)際出發(fā),，實(shí)話實(shí)說,，但是問題不能太基礎(chǔ)，也不能說太多問題,，否則老師會認(rèn)為你基礎(chǔ)知識不扎實(shí),。

論文答辯問題及回答篇三

1、自己為什么選擇這個課題,？

2,、研究這個課題的意義和目的是什么？

3,、全文的基本框架,、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？

4,、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何,？

5、在研究本課題的過程中,，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解,？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認(rèn)識的,？又是如何處理的,？

6、論文雖未論及,，但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些,？

7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚,，在論文中論述得不夠透徹,？

8,、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？

對以上問題應(yīng)仔細(xì)想一想,，必要時要用筆記整理出來,，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用,。這樣才能做到有備無患,，臨陣不慌。

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要,，這就是所謂“自述報(bào)告”,，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀,，把報(bào)告變成了“讀書”,?！罢毡拘x”是第一大忌,。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動機(jī)、緣由,、研究方向,、選題比較、研究范圍,、圍繞這一論題的最新研究成果,、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破,。做到概括簡要,，言簡意賅。不能占用過多時間,，一般以十分鐘為限,。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”,，就是說,，盡量做到詞約旨豐，一語中的,。要突出重點(diǎn),，把自己的最大收獲、最深體會,、最精華與最富特色的部分表述出來,。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛,，東拉西扯,；三忌平平淡淡,，沒有重點(diǎn)。

在答辯時,，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度,，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象,，就有了一個良好的開端,。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩,、胸,、脊、腰等）認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦,、自卑,，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負(fù)；肩手頸正顯示正直,、剛強(qiáng),，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。但過于如此,，就會被人看作拘泥刻板保守,，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌,。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài),，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言,，對我們確實(shí)有很大的啟發(fā),。

在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

沉著冷靜，邊聽邊記

精神集中,，認(rèn)真思考

既要自信,，又要虛心

實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)

聽準(zhǔn)聽清,，聽懂聽明