作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇一

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)歌曲,，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神,，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、為夢(mèng)想努力的積極心態(tài),。

【過(guò)程與方法】通過(guò)體驗(yàn),、模仿、探究,、學(xué)唱等教學(xué)手段,，深入剖析理解作品,。

【知識(shí)與技能】流暢有感情的演唱歌曲,，掌握流行音樂(lè)中的弱起、切分節(jié)奏,。

【重點(diǎn)】能夠流暢,、完整、生動(dòng)的演唱歌曲,，能夠結(jié)合自身,、體味作品的對(duì)于未來(lái)的憧憬。

【難點(diǎn)】流行音樂(lè)中弱起,、連續(xù)切分節(jié)奏的理解和學(xué)習(xí),。

（一）激趣導(dǎo)入

1、教師設(shè)置情境,，點(diǎn)擊課件,，伴著舒緩的旋律，展示各種職業(yè)的工作圖片,，引導(dǎo)學(xué)生選擇以后理想的職業(yè)，與同學(xué)們們分享,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)聯(lián)系順勢(shì)引入本課。

（二）感知歌曲

1,、教師播放音頻,，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌的情緒和速度是怎么樣的？學(xué)生自由回答敘述,、自信的情緒,，速度中速。

2,、再次聆聽(tīng)作品,，引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)完歌曲后，又怎么樣的感受,？學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：講述了遇到挫折困難不怕輸，要勇敢面對(duì)才有美好的未來(lái),。

3,、教師詢問(wèn)學(xué)生：你印象最深刻的一句旋律是什么？根據(jù)學(xué)生回答,，教師開(kāi)始教唱歌曲,。

（三）學(xué)唱歌曲

1、教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),，氣沉丹田,、輕聲高位的去練習(xí)，保護(hù)好聲帶,。

2,、教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱或哼唱,。

3,、視唱樂(lè)譜

（1）注意旋律部分多處弱起節(jié)奏與切分節(jié)奏的處理，可先擊打流暢拍子再加入旋律,。

（2）教師鋼琴伴奏,，學(xué)生嘗試獨(dú)立唱旋律，注意弱起,、切分節(jié)奏的處理,。

（3）旋律部分還有多處倚音、跨小結(jié)連音線,，教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱譜,。

4、理解歌詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞,，并結(jié)合歌詞的意境去體會(huì)旋律中“從迷茫到堅(jiān)定”的態(tài)度,。

（2）體會(huì)作者想表達(dá)的情感,，說(shuō)一說(shuō)自己有關(guān)“從迷茫到堅(jiān)定”故事。

5,、完整演唱

（1）將歌詞加入旋律,，有節(jié)奏有感情的完整演唱歌曲。

（2）分組男生一組,、女生一組輪流演唱歌曲,。

（四）拓展歌曲

1、教師引導(dǎo)學(xué)生加入表現(xiàn)記號(hào)演唱,。（師：請(qǐng)你們按照自己對(duì)這首歌曲的理解加入你認(rèn)為合適的表現(xiàn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)演唱,。）

2、教師利用課上最后5分鐘,，引導(dǎo)學(xué)生每人給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信,，在未來(lái)開(kāi)啟時(shí)，看看是否不忘初心,。

（五）小結(jié)作業(yè)

師：每個(gè)人都有不一樣的成長(zhǎng)過(guò)程,，這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊,，也有幸福,、喜悅和收獲的快樂(lè)，希望同學(xué)們走前,，不忘初心,，擁有美好的未來(lái)。這節(jié)課就上到這,，同學(xué)們下課,。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇二

錄音機(jī)、鋼琴,、多媒體設(shè)備

了解西洋交響樂(lè)隊(duì)及樂(lè)器

西洋交響樂(lè)隊(duì)規(guī)模龐大,，樂(lè)器眾多，不易掌握是本課的難點(diǎn)

1,、我們時(shí)常聽(tīng)到交響樂(lè)隊(duì)的演奏,，時(shí)常聽(tīng)到電臺(tái)廣播的交響音樂(lè)，每當(dāng)我們欣賞這些音樂(lè)作品的時(shí)候都會(huì)感到：從這樣的交響樂(lè)隊(duì)中不知道會(huì)有多少美麗的,、雄壯的,、激動(dòng)人心的、熱情橫溢的音樂(lè)奔瀉出來(lái),。但是,，一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)到底有哪些樂(lè)器？這些樂(lè)器各有哪些特殊的性能和表現(xiàn)力,？它們是在什么時(shí)候和怎樣結(jié)合成為這樣一個(gè)龐大的整體的,？一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)所具有的那種魔術(shù)般的力量又是怎樣產(chǎn)生的,？這一系列問(wèn)題,，并不是每一位音樂(lè)愛(ài)好者都能完全了解,。

2、交響樂(lè)隊(duì)的萌芽實(shí)際上是在十六世紀(jì)中葉,，即在文藝復(fù)興的鼎盛時(shí)期,，交響樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器大多也是在文藝復(fù)興時(shí)期形成的。現(xiàn)代的交響樂(lè)隊(duì)就是從這時(shí)候開(kāi)始,，一直到十九世紀(jì)末葉,，甚至可以說(shuō)一直到二十世紀(jì)初，一共經(jīng)歷了三個(gè)世紀(jì)的復(fù)雜發(fā)展過(guò)程才最后定型,。

1,、交響樂(lè)的時(shí)代變遷與發(fā)展。

在文藝復(fù)興時(shí)期,，由于資本主義在封建社會(huì)內(nèi)部的萌芽和發(fā)展,，由于城市的建立和發(fā)展，以及與此相適應(yīng)的進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)世界觀——人文主義的形成,，因此對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作也提出了以現(xiàn)實(shí)主義的方法基礎(chǔ),。蒙特威爾第的另一個(gè)功績(jī)還在于：他對(duì)樂(lè)隊(duì)有著新的理解，認(rèn)為樂(lè)隊(duì)就是各種不同的音色的結(jié)合,，因此他開(kāi)始使不同的樂(lè)器進(jìn)行對(duì)置,，相互對(duì)比，讓各組樂(lè)器輪番演奏等,，這些做法在當(dāng)時(shí)都還是一種意外的新發(fā)現(xiàn),。總的說(shuō)來(lái),，這一個(gè)時(shí)期在樂(lè)器的采用和配合方面仍不斷地在變換著,，有時(shí)候甚至還把一些稀奇古怪的東西、例如巨型提琴,、風(fēng)車和大炮等用在樂(lè)隊(duì)中,，以造成某種特殊的效果。

十七世紀(jì)是交響樂(lè)隊(duì)發(fā)展的一個(gè)很重要時(shí)期,。隨著主調(diào)和聲風(fēng)格的發(fā)展和數(shù)字低音的采用,，羽管鍵琴因?yàn)楸阌谧喑龊拖冶阍跇?lè)隊(duì)中占據(jù)很穩(wěn)固的地位；其次,，由于意大利提琴制造家,，例如阿瑪

蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最后定型方面所獲得的輝煌成就，提琴族樂(lè)器在樂(lè)隊(duì)中的數(shù)量便逐漸增多,，并最終把詩(shī)琴和其他一部分古老的樂(lè)器排擠出樂(lè)隊(duì)之外,。但是這時(shí)候的樂(lè)隊(duì)還不能算是新型的樂(lè)隊(duì),，因?yàn)樗幕A(chǔ)仍然是羽管鍵琴，而且樂(lè)隊(duì)中還有不少是古老的樂(lè)器,。從十七世紀(jì)中葉開(kāi)始,，對(duì)樂(lè)隊(duì)的興趣在整個(gè)歐洲逐漸蔓延開(kāi)來(lái)，樂(lè)隊(duì)也從它誕生的搖籃——意大利的羅馬,、佛羅倫薩,、威尼斯和那不勒斯等城市走出國(guó)境，在巴黎,、倫敦,、柏林、漢堡和維也納,，都相繼出現(xiàn)不同類型的早期樂(lè)隊(duì),。到十七世紀(jì)末，不但在歌劇院和教堂有樂(lè)隊(duì)演奏,，還有專門(mén)供樂(lè)隊(duì)演奏音樂(lè)的新場(chǎng)所應(yīng)運(yùn)而生,。1672年，個(gè)公開(kāi)收費(fèi)的弦樂(lè)隊(duì)音樂(lè)會(huì)在倫敦舉行,，1686年荷蘭開(kāi)始有定期的公開(kāi)演奏會(huì),，并即遍傳歐洲其他國(guó)家。

十八世紀(jì)是大轉(zhuǎn)折和大革命的世紀(jì),。歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu),、哲學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想以及藝術(shù)形式都發(fā)生了變化,，交響樂(lè)隊(duì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期也隨著到來(lái)了,。在交響樂(lè)隊(duì)的這個(gè)轉(zhuǎn)折，應(yīng)該以海頓的《交響曲》問(wèn)世的1759年為標(biāo)志,。

十八世紀(jì)中葉,，主調(diào)和聲的新風(fēng)格取代了多聲部的復(fù)調(diào)音樂(lè)，出現(xiàn)了交響曲和協(xié)奏曲這一音樂(lè)新體裁,，隨著音樂(lè)風(fēng)格本身的轉(zhuǎn)換,，在樂(lè)器組合方面，已經(jīng)漸趨合理的所謂“古典時(shí)期樂(lè)隊(duì)”也在這個(gè)時(shí)候形成了,。這時(shí)候的樂(lè)隊(duì)已經(jīng)從長(zhǎng)期妨礙它發(fā)展的數(shù)字低音和羽管鍵琴的桎梏中解放出來(lái),，但是木管樂(lè)器組和銅管樂(lè)器組在樂(lè)隊(duì)中的地位還沒(méi)有確立，海頓的《交響曲》所用的樂(lè)隊(duì)除弦樂(lè)器組外,，只有兩個(gè)雙簧管和兩個(gè)法國(guó)號(hào),。由海頓所創(chuàng)始并由莫扎特最后確立的“古典樂(lè)隊(duì)”，實(shí)際上是取法于曼海姆樂(lè)派的雙管樂(lè)隊(duì)。

此后,，交響樂(lè)隊(duì)的發(fā)展只是在細(xì)節(jié)上有所變換而已,。十九世紀(jì)初的樂(lè)隊(duì)又?jǐn)U大了樂(lè)器的數(shù)量，特別是銅管樂(lè)器的數(shù)量有了比較大的變動(dòng)——起初把法國(guó)號(hào)增加到四個(gè),，構(gòu)成一個(gè)四重奏,，稍后又加用了三個(gè)長(zhǎng)號(hào)。這樣便形成了一種新型的樂(lè)隊(duì)——大交響樂(lè)隊(duì),，也就是所謂“浪漫派樂(lè)隊(duì)”,。這種樂(lè)隊(duì)在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和門(mén)德?tīng)査傻膭?chuàng)作中才最后完成,。

2、交響樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器構(gòu)成

總的說(shuō)來(lái),，在交響樂(lè)隊(duì)發(fā)展的整個(gè)歷史過(guò)程中,，歷代作曲家所采用的樂(lè)隊(duì)是非常多種多樣的。但是我們可以把所有這些種類繁多的樂(lè)隊(duì)歸納為兩種基本類型,，那就是小交響樂(lè)隊(duì)和大交響樂(lè)隊(duì),；這兩種樂(lè)隊(duì)都包括有弦樂(lè)器、木管樂(lè)器,、銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器等四組?，F(xiàn)在先談小交響樂(lè)隊(duì)。

小交響樂(lè)隊(duì)在十八世紀(jì)下半葉形成,，這種樂(lè)隊(duì)在當(dāng)時(shí)的作曲家看來(lái)并不覺(jué)得它是小型的樂(lè)隊(duì),，直到十九世紀(jì)初，絕大多數(shù)的歌劇和交響樂(lè)作品都是采用這種樂(lè)隊(duì),。小交響樂(lè)隊(duì)使用的樂(lè)器通常包括有：

弦樂(lè)器：小提琴六至八個(gè),，第二小提琴四至六個(gè)，中提琴二至四個(gè),，大提琴二至四個(gè),，低音提琴二至三個(gè),。

木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛,、雙簧管、單簧管和大管各兩個(gè),。

銅管樂(lè)器：法國(guó)

國(guó)號(hào)和小號(hào)各兩個(gè),。

打擊樂(lè)器：定音鼓一對(duì)。

小交響樂(lè)隊(duì)使用的樂(lè)器有時(shí)候往往還有所省略,，例如省略單簧管和小號(hào)等,。莫扎特的后期交響曲創(chuàng)作有時(shí)候省略小號(hào)或定音鼓，有時(shí)候省略雙簧管,。相反地,，小交響樂(lè)隊(duì)有時(shí)候也有所擴(kuò)充,，甚至接近大交響樂(lè)隊(duì)。這種擴(kuò)展的形式時(shí)常被用在當(dāng)時(shí)的歌劇樂(lè)隊(duì)和清唱?jiǎng)?lè)隊(duì)中,，交響樂(lè)作品應(yīng)用這樣的樂(lè)隊(duì)的就少得多,。

從十九世紀(jì)三十年代開(kāi)始直到現(xiàn)在，一般的交響樂(lè),、歌劇和舞劇作品,，多半應(yīng)用大交響樂(lè)隊(duì)，大交響樂(lè)隊(duì)使用的樂(lè)器通常包括有：

弦樂(lè)器：小提琴十二至十六個(gè),，第二小提琴十

至十四個(gè),，中提琴八至十二個(gè)，大提琴六至十個(gè),，低音提琴六至十個(gè),。

木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、雙簧管,、單簧管和大管各二至三個(gè),，此外往往還加用這些樂(lè)器的變形樂(lè)器，例如短笛（偶爾也采用中音長(zhǎng)笛）,、中音雙簧管（或英國(guó)管,，偶爾也采用抒情雙簧管）、低音單簧管（偶爾也采用小單簧管,、中音或倍低音單簧管）和低音大管等,。

銅管樂(lè)器：法國(guó)號(hào)四個(gè)，小號(hào)二至三個(gè),，長(zhǎng)號(hào)三個(gè),，大號(hào)一個(gè)或兩個(gè)。

打擊樂(lè)器：定音鼓,、三角鐵,、小鼓、鈸和大鼓等,。

除了上述四組樂(lè)器外,，往往還加用豎琴，而且多半是用兩個(gè),。大交響樂(lè)隊(duì)大約由六十至九十人組成,，但也有一百人以上的。這種樂(lè)隊(duì)有時(shí)也壓縮一部分樂(lè)器的數(shù)量,，特別是減少弦樂(lè)器的數(shù)量,、但有時(shí)也擴(kuò)大某一組樂(lè)器中的個(gè)別樂(lè)器的數(shù)量或全組樂(lè)器的數(shù)量，以及加用一般樂(lè)隊(duì)少見(jiàn)的個(gè)別樂(lè)器，如鋼琴或管風(fēng)琴等,。

從小交響樂(lè)隊(duì)和大交響樂(lè)隊(duì)使用的樂(lè)器種類上可以看出,，長(zhǎng)號(hào)是決定樂(lè)隊(duì)所屬的類型的標(biāo)志。缺少長(zhǎng)號(hào)的樂(lè)隊(duì)只能算是小交響樂(lè)隊(duì),，因?yàn)橐粋€(gè)大交響樂(lè)隊(duì)必須有三個(gè)長(zhǎng)號(hào)和一至兩個(gè)大號(hào),。如果只有一個(gè)長(zhǎng)號(hào)，也只能算是小交響樂(lè)隊(duì),。

我們已經(jīng)把交響樂(lè)隊(duì)中各級(jí)樂(lè)器都簡(jiǎn)略介紹過(guò)了,，現(xiàn)在再講一講這些樂(lè)器在數(shù)量上的比例關(guān)系。上面說(shuō)過(guò),，弦樂(lè)器組的樂(lè)器數(shù)量最多,，單是小提琴就有十多個(gè)，但是其他各組中的每一種樂(lè)器一般只用兩三個(gè),，甚至也有只用一個(gè)的,。每一種樂(lè)器所能奏出的音是不盡相同的，有的容易奏出高的音,，有的容易奏出低的音，有的容易奏出快速度的活潑的旋律,，有的則適合于奏出徐緩悠揚(yáng)的曲調(diào),。把這些不同性能的樂(lè)器結(jié)合在一起，就得考慮到使這些樂(lè)器能夠相輔相成,，而不是互相妨礙,。因此首先就得使這些樂(lè)器在數(shù)量上保持一定的比例。現(xiàn)代樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器配置是在十八世紀(jì)中葉形成的,，在這之后雖然樂(lè)隊(duì)的組織日漸擴(kuò)大,，但是樂(lè)隊(duì)中各組樂(lè)器的比例并沒(méi)有多大變化。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇三

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作已接近尾聲,，回想一學(xué)期的工作，有很多感觸,，音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù),，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感,。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操,、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求,。注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、 看,、唱,，討論、聯(lián)想,、想象及律動(dòng)）中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂(lè),、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè),。

為了讓學(xué)生主動(dòng)參與表現(xiàn)，上課盡量讓學(xué)生學(xué)的輕松,、愉快,，多用鼓勵(lì)的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到好的教學(xué)設(shè)計(jì),，抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的個(gè)別不遵守紀(jì)律的學(xué)生,，給予批評(píng)教育，以講道理的形式批評(píng),，使他改之,。

在教學(xué)中,，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育,。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱 要有良好的姿勢(shì),，正確的呼吸準(zhǔn)確發(fā)音，清晰的咬字,，吐詞,，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn),，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。在教學(xué)過(guò)程中,，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)高中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,，安排了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革,。在具體的教育教學(xué)中，我一方面

在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,；另一方面通過(guò)生活方面的東西相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性,。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正,。在課堂活動(dòng)中,，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主,、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

1,、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛(ài)心,，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣?面有更大進(jìn)步,。

3,、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力,，平時(shí)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講唱結(jié)合，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

以上是對(duì)本學(xué)期思想工作的一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié),，在以后的工作中,，我要繼續(xù)努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使自己的思想覺(jué)悟不斷提高,，業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，各項(xiàng)工作更加出色,。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇四

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞,，體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情,。

【知識(shí)與技能】

了解歌曲創(chuàng)作背景，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn),。

【重點(diǎn)】

體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情,。

【難點(diǎn)】

了解歌曲創(chuàng)作背景，通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。

（一）新課導(dǎo)入

教師播放《義勇軍進(jìn)行曲》，提問(wèn)：每當(dāng)國(guó)歌響起時(shí),，你會(huì)有一種什么感受,？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：當(dāng)這首《義勇軍進(jìn)行曲》響起時(shí),，就會(huì)有一種自豪感,，立馬想到中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的愛(ài)國(guó)情懷。這首著名的《義勇軍進(jìn)行曲》選自電影《風(fēng)云兒女》,，在這部影片當(dāng)中還有一首著名的插曲,，今天我們一起來(lái)欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。

（二）整體感知

1,、教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：這首歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的,？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：是一種悲痛的情緒,。

2,、教師介紹電影《風(fēng)云兒女》

這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風(fēng)云兒女》插曲，影片講述了在抗戰(zhàn)時(shí)期,，只顧享樂(lè)的詩(shī)人辛白華,，最終因?yàn)閾从蚜嘿|(zhì)夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。

3,、教師播放全曲，提問(wèn)：歌曲分為幾個(gè)部分,？

學(xué)生自由回答,，教師總結(jié)：共有三部分,。

（三）分段賞析

1、教師播放第一部分,，提問(wèn)：大家現(xiàn)在仔細(xì)聆聽(tīng)第一部分,，感受一下它的旋律特點(diǎn)是怎樣的？

又表達(dá)什么樣的內(nèi)容,？

學(xué)生自由回答,。

教師總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情,；后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。

2,、教師播放第二部分,，提問(wèn)：樂(lè)曲第二部分與第一部分有哪些不同，它又表達(dá)了什么,？同桌間進(jìn)行討論,。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第二部分與第一部分相比,，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述,，音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè)處理剛好和第一段相反,，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前,，氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味,，舞女是永遠(yuǎn)的漂流”兩句更為突出,，更為感人。

3,、教師播放第三段,，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)第三段的內(nèi)容。

學(xué)生自由回答,。

教師總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏,，前兩句仍是不平的吶喊，隨后節(jié)奏突然拉長(zhǎng),，音樂(lè)到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮,，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。

4,、教師播放全曲,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各段的分析，總結(jié)整首歌曲所表達(dá)的情感和內(nèi)容。

學(xué)生自由回答,。

教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：這首歌的語(yǔ)音,、聲調(diào)、語(yǔ)氣和情緒的變化,，與音調(diào),、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切，音樂(lè)的處理與塑造的形象十分吻合,，裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn),，樂(lè)句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式,，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊,。

（四）拓展延伸

教師播放《風(fēng)云兒女》片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲,，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響,。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：作者以一個(gè)飽受侵害,、被人們所賤視的歌女的角度,，發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內(nèi)心所蘊(yùn)藏的崇高的愛(ài)國(guó)熱情,。這首歌成功地塑造一個(gè)在中國(guó)三十年代三座大山壓迫下,，受盡生活折磨而又善良的中國(guó)婦女的典型形象。

舊中國(guó)的歌女是壓在社會(huì)底層的“弱者”,，聶耳對(duì)歌女的痛苦生活十分熟悉,，他懷著對(duì)這些“到處哀歌”“永遠(yuǎn)飄流”的歌女們的深切同情，寫(xiě)下了這首女聲獨(dú)唱歌曲,。歌中用了極其簡(jiǎn)煉的音樂(lè)素材,，恰如其分地表現(xiàn)了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動(dòng)的愛(ài)國(guó)熱情。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量,，被譽(yù)為我國(guó)近代音樂(lè)史上抒情歌曲的典范之作,。

（五）小結(jié)作業(yè)

1、教師：課堂接近尾聲,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2、課后大家觀看《風(fēng)云兒女》整部電影,，并互相交流觀后感,。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇五

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受,、體驗(yàn)其熱鬧,、活潑的音樂(lè)情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。

【過(guò)程與方法】

在感受,、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí),，在理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn),。

【知識(shí)與技能】

帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法,，體會(huì)作品情感,。

【重點(diǎn)】

反復(fù)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，體會(huì)作者表達(dá)的音樂(lè)情感,，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂(lè)創(chuàng)作,。

【難點(diǎn)】

理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

多媒體,、鋼琴

（一）情景導(dǎo)入

1,、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么,，你在哪里聽(tīng)過(guò),？”

學(xué)生自由回答。（《金蛇狂舞》）

2,、教師總結(jié)并追問(wèn)：“這樣的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢,？”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課,。

（二）初步感知

1,、初聽(tīng)樂(lè)曲，樂(lè)曲表達(dá)了什么情緒,？聽(tīng)此樂(lè)曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景,？（歡騰的情緒；營(yíng)造了節(jié)日氛圍,，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）

2,、請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平,，教師做適當(dāng)總結(jié),。（聶耳，是我國(guó)30年代的作曲家,，一生雖然短暫,，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂(lè)家”,。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲,、抒情歌曲、若干電影音樂(lè)作品以及民間器樂(lè)合奏曲，代表作品《碼頭工人》,、《鐵蹄下的歌女》,、《翠湖春曉》等等。）

3,、樂(lè)曲的體裁形式是什么,？（民樂(lè)合奏曲）

（三）探究學(xué)習(xí)

1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》,，通過(guò)欣賞和觀察樂(lè)譜,，學(xué)生劃分樂(lè)段，教師做總結(jié),。（樂(lè)曲分為幾個(gè)部分,？樂(lè)曲演奏主要由哪些樂(lè)器組成？全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),，樂(lè)譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào),。以鑼、鼓等打擊樂(lè)器為主,，渲染了熱烈歡騰的氣氛,，也使樂(lè)曲民族特色更加鮮明。）

2,、分段聽(tīng)賞音樂(lè)作品,。

（1）分析第一段

聆聽(tīng)第一段，這段音樂(lè)描述了什么場(chǎng)景,？（比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā),，人聲鼎沸的場(chǎng)面。）

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律,。

（2）分析第二段

聆聽(tīng)第二段,，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同,？作者是如何來(lái)表現(xiàn)的,？（情緒更加熱烈,，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng),、速度變快,。）

帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

（3）分析第三段,。

聽(tīng)賞第三段音樂(lè),，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟,，狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面,。）

3,、探尋音樂(lè)的創(chuàng)作手法。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)作品,，并結(jié)合第三段的樂(lè)譜,，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對(duì)唱,、接龍的方式仔細(xì)展開(kāi)思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢,？這是一種什么創(chuàng)作手法？（樂(lè)句之間上下呼應(yīng),、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,，叫做“螺螄（si）結(jié)頂”。）

4,、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法,？怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)情感？（“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問(wèn)答句式,；演奏時(shí),，一問(wèn)一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比,。整體速度稍快些,，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。）

5,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā),？

（三）拓展延伸

1,、教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂(lè)作品——請(qǐng)同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論：同樣被稱為“人民音樂(lè)家”的兩個(gè)人,，為什么在音樂(lè)創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢,？

學(xué)生討論，并自由發(fā)言,。

2,、師生共同總結(jié)。（兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后,，因此,，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。）

（四）小結(jié)作業(yè)

1,、師生用問(wèn)答的形式,，共同總結(jié)本課主旨,。（結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂(lè)作品，弘揚(yáng)民族音樂(lè),、理解多元音樂(lè)文化）

2,、下節(jié)課我們以“人民革命音樂(lè)家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè)賞聽(tīng)會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料,，下節(jié)課分享,。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇六

活動(dòng)形式：鋼琴課

活動(dòng)內(nèi)容：《青蛙跳舞》

《青蛙跳舞》是《幼兒鋼琴基礎(chǔ)教程》第一冊(cè)的曲子。難易程度方面屬于難度較高的曲子,，因?yàn)闃?lè)曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式,、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記,，而且在識(shí)譜方面音符的跨越性比較大,，還有三個(gè)最近剛學(xué)的的音符。再者,，要彈出樂(lè)曲特有的意境也需要用心去體會(huì),。總之,，這首樂(lè)曲學(xué)習(xí)點(diǎn)較多,，是一首比較有價(jià)值的幼兒鋼琴練習(xí)曲。

1,、感受《青蛙跳舞》所描寫(xiě)的意境,。

2、熟練的識(shí)譜,、唱譜,，能在教師的提示下根據(jù)調(diào)式找出曲中的變化音，認(rèn)識(shí)曲子中“跳音,、保持音,、休止符、強(qiáng),、弱”等標(biāo)記,。

3、分手練習(xí),，能比較流暢的彈奏,，邊唱邊彈。樂(lè)曲節(jié)奏準(zhǔn)確,。能準(zhǔn)確表現(xiàn)四三拍的節(jié)奏特點(diǎn)

4,、簡(jiǎn)單了解作曲家“丁善德”及代表作品。

識(shí)譜,、分手彈奏

王曉語(yǔ)邱泊斐,、苗淑沛

曲譜一份,、音符多個(gè)、錄音機(jī),、青蛙圖片一張,、教師準(zhǔn)確的示范演奏、音樂(lè)磁帶《捉迷藏》

一,、以“小音符捉迷藏”的形式,，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)高、低音譜表上學(xué)過(guò)的音符,。重點(diǎn)復(fù)習(xí)與《青蛙跳舞》相關(guān)的音符,。

二、教師出示青蛙圖片,，告訴幼兒今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)小青蛙的曲子,。

教師示范演奏，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、識(shí)譜、唱譜

1,、出示高音譜表上的樂(lè)譜。

①請(qǐng)幼兒觀察“這是幾拍的曲子,？”（3/4拍,，以四分音符為一拍，一小節(jié)三拍）

“音符上有什么標(biāo)記,？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出跳音,，保持音記號(hào)）

“都有哪幾拍的音符、各唱幾拍,？”（四分跳音,，附點(diǎn)二分音符，各唱半拍,，三拍）

“有變化音嗎,？”（引導(dǎo)幼兒看譜號(hào)后面的調(diào)號(hào)，知道是g大調(diào),，變化音為#f）

②教師引導(dǎo)幼兒演唱高音譜表上的樂(lè)譜,，用節(jié)拍器伴奏。

要求：節(jié)奏準(zhǔn)確,，跳音要唱出來(lái),。

③教師彈琴，幼兒人手一本書(shū)唱譜,。

④幼兒一一演唱,，檢查幼兒的識(shí)譜情況,。

2、出示低音譜表

①“你看到了哪些標(biāo)記,？“（休止符,、雙音跳音）

②“休止符有幾種？”（全休止符,、四分休止符,，各休止1小節(jié)及1拍）

“雙音由哪些音符組成？”（請(qǐng)幼兒在鋼琴上找出并彈出來(lái),，教師逐一檢查）

③“雙音像什么,？”（青蛙的叫聲，初步感受樂(lè)曲的意境）

四,、幼兒練習(xí)彈奏,，教師指導(dǎo)

1、先練習(xí)右手部分,，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂(lè)曲活潑,、可愛(ài)、可用指尖部分把跳音彈出來(lái),，彈輕巧,。

①幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),，要求邊唱邊彈,，節(jié)奏準(zhǔn)確，跳音要彈的有跳躍感,。

②逐一檢查右手的彈奏,。

2、練習(xí)左手的彈奏,。

①教師示范、講解,。重點(diǎn)講解雙音的彈奏要領(lǐng)：手指準(zhǔn)備好,，有跳躍感，要利用好休止符的時(shí)間來(lái)快速的找下一個(gè)雙音,，雙音下鍵要統(tǒng)一,，音色要統(tǒng)一。

②幼兒練習(xí),，教師巡回指導(dǎo),。要求邊彈邊數(shù)拍子。

③教師逐一檢查左手彈奏

3,、幼兒自由練習(xí)左,、右手,。

教師根據(jù)幼兒在彈奏中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)指導(dǎo),。

五、幼兒欣賞教師的完整彈奏,，感受樂(lè)曲的意境。

幼兒聽(tīng)樂(lè)曲自由表演,。

六、欣賞丁善德的代表作《捉迷藏》結(jié)束,。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇七

（一）聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段,，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)力,，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂(lè)趣,。

（二）了解京劇音樂(lè)的聲腔,、板式、伴奏,、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。

重點(diǎn)：聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,，感受、體驗(yàn)其變化著的音樂(lè)情緒,，掌握一些有關(guān)聲腔,、板式、伴奏,、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的知識(shí),。難點(diǎn)：理解聲腔（以西皮、二黃為主）,、板式,、伴奏，在戲曲情感,、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用,。

（一）唱段初次欣賞,；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)中的內(nèi)容，難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定）,。

（二）二次欣賞唱段中重點(diǎn)部分節(jié)選,，引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊依據(jù)題板、記錄作答,。

1,、再次欣賞：學(xué)生間的交流，教師針對(duì)某些學(xué)生中還不清楚的知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行講解,、總結(jié)、歸納后再次欣賞,。

2,、分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的特點(diǎn)，有目的挑選簡(jiǎn)單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿,、板式節(jié)奏敲擊體驗(yàn),。

（一）學(xué)生資源（二）多媒體資源（三）網(wǎng)絡(luò)資源

（一）知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法,，每個(gè)人搜集的資料互相交流,，共享。同時(shí)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂(lè)知識(shí),。

（二）重要唱段的了解,、掌握，采用針對(duì)性多次重復(fù)聽(tīng)賞,、聽(tīng)辨法以及模唱唱段來(lái)獲得在感受體驗(yàn)中的音樂(lè)理解,。

（一）能基本掌握中國(guó)戲曲的聲腔、板式,、伴奏,、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識(shí)，能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,。

（二）能與他人或小組間進(jìn)行合作,，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇八

1,、了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)（起源,、唱腔、伴奏樂(lè)器,、表演形式,、人物行當(dāng)?shù)龋?/p>

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，懂得繼承和宏揚(yáng)民族文化的意義,。

3,、教學(xué)方式：演示，教師講解,、示范,。

1、導(dǎo)入新課

⑴聽(tīng)歌曲：《唱臉譜》

[師]這首歌曲是關(guān)于我們的國(guó)粹——京劇的,。京劇是流行全國(guó)各地的戲曲劇種之一,。我國(guó)的戲曲藝術(shù)與古希臘的悲喜劇，印度的梵劇并稱為世界三大古老戲劇種,。而我國(guó)的戲曲的藝術(shù)形式是保留最完整的,。其中京劇又被譽(yù)為是我國(guó)的國(guó)粹。隨著文化的傳播與交流,，京劇藝術(shù)已被越來(lái)越多的人所熟悉和喜愛(ài),，甚至一些老外特地到中國(guó)拜師學(xué)藝，把我國(guó)的藝術(shù)帶到他們的國(guó)家中去,。那么我們作為一個(gè)中國(guó)人,，對(duì)自己的國(guó)粹了解多少呢？

⑵談?wù)剬?duì)京劇的認(rèn)識(shí),。（學(xué)生討論回答）

2,、京劇藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

（1）起源：京劇是地地道道的中國(guó)國(guó)粹，因形成于北京而得名,，但它的源頭還要追溯到幾種古老的地方戲劇,。1790年，安徽的四大地方戲班：三慶班,、四喜班,、春公班和春班。先后進(jìn)京獻(xiàn)藝,，獲得空前成功,。

徽班常與來(lái)自湖北的漢調(diào)藝人合作演出，于是,，一種以微調(diào)“二簧”和漢調(diào)“西皮”為主,、兼收昆曲,、秦腔,、梆子等地方戲精華的新劇種誕生了，這就是京劇,。

在200年的發(fā)展歷程中,，京劇在唱詞、念白及字韻上越來(lái)越北京化，使用的二胡,、京胡等樂(lè)器,，也融合了多個(gè)民族的發(fā)明，終于成為一種成熟的藝術(shù),。

（2）角色的分類與臉譜：

“生,、旦、凈,、丑”是什么,？其實(shí)不過(guò)是角色分類。

“生”是男性正面角色,。

“旦”是女性正面角色,。

“凈”是性格鮮明的男性配角。

“丑”是幽默滑稽或反面角色,。

每種角色又有表明身份的臉譜,、扮相等，只要演員一上場(chǎng),，你一望便知,。

在人的臉上涂上某種顏色以象征這個(gè)人的性格和品質(zhì)、角色和命運(yùn),、是京劇的一大特點(diǎn),，也是理解劇情的關(guān)鍵。

紅臉含有褒義,，代表忠勇者,。

黑臉為中性，代表猛智者,。

藍(lán)臉和綠臉也為中性,，代表草莽英雄。

黃臉和白臉含貶義,，代表兇詐者,。

金臉和銀臉是神秘，代表神妖,。

（里分別有不同的臉譜,。以便學(xué)生認(rèn)識(shí)，和區(qū)分）

（3）京劇的音樂(lè)

聲腔：唱腔和伴奏統(tǒng)稱聲腔,。以板式變化為主,，又因不同行當(dāng)形成生腔和旦腔。

念白：“念”指人物吟誦詩(shī)句,，富有節(jié)奏韻律感,，音樂(lè)性較強(qiáng)；“白”指人物之間的對(duì)話。分韻白和京白,。

（練習(xí)對(duì)話片段男：哥哥,，哥哥……女：兄弟，你哥哥出去做買賣去了,，叫你等他一會(huì)兒,。男：哦，等他一等,。女：是,。）

打擊樂(lè)：通過(guò)打擊樂(lè)器有節(jié)奏的擊打，掌握全場(chǎng)演出的節(jié)奏,，人物情緒和唱腔的演唱,。

京劇三大件：京胡，京二胡,，月琴

曲牌音樂(lè)：京劇樂(lè)隊(duì)中的管弦樂(lè)器,，除擔(dān)任唱腔的伴奏外，還演奏各種純樂(lè)器曲牌,，作為劇中的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和配合啞劇式的表演,，曲牌多從昆曲中借用。

如：“京胡曲牌”“嗩吶曲牌”“笛子曲牌”,。

做：舞蹈化的形體動(dòng)作（看喂雞片段,，讓學(xué)生模仿）

打：傳統(tǒng)武術(shù)和跌打技藝的結(jié)合（講述蓋叫天事跡）

3、京劇欣賞與學(xué)習(xí)

欣賞《鍘美案》選段

劇情簡(jiǎn)介：陳世美得中狀元,，招為駙馬后不認(rèn)前妻秦香蓮母子,，反差韓琦于土地廟殺害。韓不忍,，遂放其逃走后自刎,。香蓮憤之，攔轎喊冤,。包拯出面,，良言相勸陳世美，無(wú)果,。包拯伸張正義,，不顧皇親勢(shì)大，按律處陳世美以斬刑,。

唱詞：【西皮導(dǎo)板】包龍圖打坐在開(kāi)封府,，【原板】尊一聲駙馬宮細(xì)聽(tīng)端的，可記得端午日朝賀天子,，在朝房與駙馬你相過(guò)了面皮，我相你眉長(zhǎng)眉短有兒女,，膀高膀低定有前妻,，我勸你相認(rèn)是正理，（白）駙馬,，禍到臨頭悔不及

欣賞此曲,，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析劇中的臉譜，人物以及音樂(lè),。

學(xué)唱選段：《甘灑熱血寫(xiě)春秋》

4,、課后小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了京劇的一些基礎(chǔ)知識(shí)，并欣賞和學(xué)習(xí)了京劇的音樂(lè),。希望大家能了解我國(guó)優(yōu)秀戲曲文化,，并能夠熱愛(ài)這一中國(guó)的國(guó)粹。下課,。

歡樂(lè)頌高中音樂(lè)教案 漢族民歌高中音樂(lè)教案篇九

根據(jù)學(xué)校的組織工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的教育工作時(shí)間,，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù),。

1,、學(xué)生正處于創(chuàng)團(tuán)，唱歌較困難,。

2,、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小,，缺乏表演潛意識(shí)的能力。 3,、學(xué)員對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),，觀念不正確。

1,、高五級(jí)學(xué)沿海版第二冊(cè),，以唱歌為主，分五部分共9課,。安排19課時(shí),，其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí),，機(jī)動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí),。 2,、高二級(jí)學(xué)沿海版第四冊(cè)，以欣賞為主,，分四部分,，共8課。安排20課時(shí),，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí),，復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí),。

1,、高一、二級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容,，每周一節(jié),。 2、現(xiàn)代舞學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作,。

1,、突出音樂(lè)學(xué)科的特性，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)社會(huì)主義,，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中,。使學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義操守接班人和建設(shè)者,。

2、啟迪智慧,，陶冶情操,，提高審美意識(shí)，而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展,。

3,、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好,、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4,、了解我國(guó)各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂(lè),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感,，自信心，了解國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品,，擴(kuò)大視野,，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

1,、高一、二級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,，學(xué)員以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、互相滲透,，融洽工具書(shū)中各部分內(nèi)容，徹底改變枯燥又單一的課型,。

3,、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程,。 4,、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,。

周次高一級(jí)高二級(jí)

1《嶺南春早》《編鐘》

2廣東音樂(lè)古琴

3廣東山歌印安人的音樂(lè)

4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑,、非裔的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)

5《噢,！蘇珊娜》北美洲的音樂(lè)

6亞洲的一曲中國(guó)民歌的題材

7圓舞曲中國(guó)民歌形式的。分類

8小步舞曲民管樂(lè)簡(jiǎn)介

9瑪祖卡,、波蘭舞曲古曲欣賞

10中考中考

11進(jìn)行曲簡(jiǎn)介國(guó)族調(diào)式

12《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《在太行山上》

13《送別》《黃河大合唱》

14《問(wèn)》抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)

15《快樂(lè)的鐵匠》貝多芬簡(jiǎn)介

16至17終考終考

這就是本學(xué)期我要教授的副校長(zhǎng)課程了,。音樂(lè)并不是一門(mén)很重要的培訓(xùn)課程，所以每個(gè)班級(jí)三節(jié)一個(gè)多星期也就只有一節(jié)音樂(lè)課,，所以我?guī)Я苏麄€(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí),。在我漸次的教學(xué)中，我有了更多的進(jìn)步,，這才是我一直年后最渴望自己做到了,。音樂(lè)教學(xué)并不艱難，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作氣息,，這才是我最偏愛(ài)的,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的,！ 高中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2