當(dāng)我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

班主任教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

一、要積極進(jìn)取,，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),。

張妙齡老師說：“一個人能走多遠(yuǎn)，并不取決于他的能力,，而應(yīng)取決于他的態(tài)度,。”她用自身成長的經(jīng)歷給參加培訓(xùn)的老師上了一堂進(jìn)取課,，她參加了很多培訓(xùn),，讀了很多書，理論水平很高,，還向我們推薦很多對教育教學(xué)有幫助的書籍,，如《正面管教》、《非暴力溝通》,、《問題學(xué)生診療手冊》等,。這使我明白自己知識的貧乏，在工作中要不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。還有梁潔瑩老師，她與骨干班主任的互動,，讓我看到了他們的教學(xué)水平相當(dāng)高,。我是個普通教師，學(xué)識不夠高,，方法也不夠靈活,，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會不斷進(jìn)步,。車爾尼雪夫斯基說："教師把學(xué)生造成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué),，教師必須先好學(xué),，只有學(xué)而不厭的教師才會教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯,。

這些骨干班主任的共同特點(diǎn)就是愛好讀書,，喜歡積累，在工作中勤于反思,，及時總結(jié),，因而我將在我的余生中更加積極進(jìn)取，多讀書,，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),，爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究,，努力提高自己的教育技巧,，謙虛實(shí)干，不斷完善自我,，使班級管理水平不斷提高,，做一個不愧于國家，不愧于人民的教育工作者,。

二,、要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求智慧,，因勢利導(dǎo),。

雷學(xué)軍教授給我們分析了青少年成長的基本特點(diǎn)：矛盾、沖突,、動蕩,。具體表現(xiàn)為思想偏激行為沖動，情緒兩極化明顯：

1,、敢作敢為,，患得患失。在某些情況下,，青少年為了證明自己的成熟,，表現(xiàn)出“初生牛犢不怕虎”的行為。但當(dāng)他們面臨缺乏經(jīng)驗(yàn)的情景或認(rèn)為自尊感將面臨考驗(yàn)時,，又會出現(xiàn)退縮和怯懦的表現(xiàn),。

2,、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我認(rèn)識,、自我體驗(yàn)與自我評價能力的限制,，常憑一時的感覺來衡量自己。一次成績好就自信滿滿,，成績不好則悲觀失望,。高傲和自卑情緒在他們身上形影不離，造成情緒起伏不定,。

3,、對成人閉鎖，對同伴開放,。青少年不再像兒時那樣外露與直爽，尤其不愿意與父母,、老師交談,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉性。但同時他們又在不斷地尋找能推心置腹的知己,，渴望向他們敞開心扉,，得到同齡人的同情、理解與支持,。

4,、依賴性和獨(dú)立性。一方面,，隨著獨(dú)立意識的增長,，青少年向成人發(fā)表了“獨(dú)立宣言”，另一方面,，他們又反感兒童時代與成人形成的依附關(guān)系,。為了剪斷這種關(guān)系，他們采取了對抗或反抗的方式,，目的不僅是抗拒權(quán)威,，更重要的是展示自己的存在,。

5,、反判傳統(tǒng),，標(biāo)新立異,。青少年往往留戀童年的無憂無慮,，但與之結(jié)伴而行的便是否定童年,。隨著成人意識的增強(qiáng),，他們力爭從各個方面對過去一切不成熟的痕跡進(jìn)行否定,。在這些矛盾的心態(tài)下,，青少年的煩惱也多種多樣,。有的同學(xué)煩惱自己長得快，有的同學(xué)煩惱臉上的“小痘痘”，有的同學(xué)煩惱總盯漂亮女生……,。

面對如此復(fù)雜的青少年心理,，我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對待“半杯水”的不同態(tài)度的案例,，啟發(fā)我們?nèi)绾螛酚^去面對挫折,，面對青春期逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生，還用蕭百佑的'戀愛家規(guī),，啟發(fā)我們因勢利導(dǎo),，解決青少年的早戀問題。

培訓(xùn)院院長許占權(quán)播放視頻：“誰拿走了孩子的幸?！?，使我明白了，家長給孩子設(shè)計(jì)再好的人生藍(lán)圖,，也不及與孩子多交流,，尊重他的看法，然后結(jié)合自我的觀點(diǎn)去春風(fēng)化雨,，潤物無聲,，讓孩子自我釋放。

陳雪梅老師上了一節(jié)體驗(yàn)式的主題班會課,，就中學(xué)生該不該與異性交往的問題進(jìn)行探究,。學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的種種行為，說出不同的心聲,，都體現(xiàn)他們的心志日漸成熟,。

通過這幾位專家的啟迪，使我明白要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征,，講求智慧,，因勢利導(dǎo)，才能做得好現(xiàn)在的班主任,，才能更有效教育好現(xiàn)在的學(xué)生,。

三、提高素質(zhì),，以身作則,，以行誘導(dǎo)

孔子說：“己身正不令則行，己身不正,，雖令不從”,；張劍偉教授說：“一個勤勤懇懇，上課從不缺席,、遲到的班主任,，是不會帶出懶惰的學(xué)生的,一個開朗豁達(dá)的班主任,，是不會帶出一個沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里,，記在心上,。班主任的為人處世直接影響學(xué)生的性格。作為班主任,，身教其實(shí)重于言教,。

所以，張教授給我們上了一節(jié)“傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)”課,，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)：無為之德,、中正之德、自律之德,、謙虛之德,、善交之德等等，使我明白了立仁先立德,，做老師要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和高深的文化素養(yǎng),，才能教育好學(xué)生。

總之,，在這短短幾天的培訓(xùn)中，我收獲頗多,，受益匪淺,。 明白教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),，在工作中只有講究科學(xué),、創(chuàng)新、藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才,。我爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究,，不斷學(xué)習(xí),，研究學(xué)生、家長,、社會的新情況,，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài),，使班級管理水平不斷提高,。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn),，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高,。

班主任教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

這次,，我參加了上海市的骨干班主任培訓(xùn)活動，對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我非常珍惜,，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己,，積極參加每一次活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤記筆記,，在各位專家和學(xué)者的報(bào)告中我汲取著新的教育觀念,、反思自己著教育教學(xué)工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，有上至中國科學(xué)院的院士下至一線的優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告,，又有一個半小時的學(xué)習(xí)沙龍交流。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場的互動,，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教育技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是震顫我心靈的一次培訓(xùn),。

每一次的報(bào)告都是那么精彩!

帶著教育實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。報(bào)告中,，精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個人的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對話中,，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。記得黃靜華老師的報(bào)告,，作為一個在班主任崗位上奮斗了一輩子的老師，她從1,、人格感染——把“學(xué)會做人”寫在學(xué)生的心坎上,。2、愛心傳遞——師生共享生命的快樂和幸福,。3,、契機(jī)運(yùn)用——引領(lǐng)學(xué)生收獲成功,。4、心靈相融——為成長的生命保駕護(hù)航,。5,、潛能發(fā)現(xiàn)——讓學(xué)生自信地做最好的`自己。6,、集體凝聚——師生共建溫馨家園,。7、家訪溝通——與家長共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任,。8,、反思升華——與學(xué)生一起前行。這八個方面告訴我們作為一個受學(xué)生愛戴的成功的班主任應(yīng)具有的品質(zhì),。她的報(bào)告在我心中產(chǎn)生了共鳴,，讓我重新去審視我的職業(yè)，讓我從師愛的角度去理解班主任的辛苦,。還有毛老師的報(bào)告《溫馨教室的建設(shè)》,，他在報(bào)告中直面了一些自己曾經(jīng)犯過的一些錯誤，讓我從一個新的角度重新認(rèn)識自己的教育,，更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足,，使我從的迷茫中看到了希望，這是自我實(shí)踐的希望,，是成就教育實(shí)踐的希望,，更是讓學(xué)生全面發(fā)展的希望。

每一次的報(bào)告都指明了我前進(jìn)的方向!

在培訓(xùn)中骨干教師,，為我提供了寶貴的教育案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距,，反復(fù)地琢磨和鉆研,，不斷地反思和總結(jié)。對我來說,，不論從理論還是教學(xué)上,，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。

在今后的教育中,，我要更新學(xué)生觀,。更關(guān)注的是學(xué)生的“主動性”“潛在性”和“差異性”，更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一,，關(guān)注潛能的開發(fā),，把學(xué)生的現(xiàn)在作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)來看待。日常的教育中,，努力發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都存在的,，僅僅表現(xiàn)為“希望”,、“喜歡”等標(biāo)志著發(fā)展可能性存在的新苗子，只要這種“苗子”狀態(tài)具有積極的,、創(chuàng)造的,、獨(dú)特的意義。我要把學(xué)生作為“能動的人”來教育和培養(yǎng),，教育的一切圍繞學(xué)生健康主動的發(fā)展,，這一切反映了教育理念的深度和廣度。我真切地感到如果新的學(xué)生觀在能夠在我們的頭腦中扎根,，我們就能給學(xué)生更多的發(fā)展空間,，為學(xué)生撐起一片更廣闊的天空。

其次是真正的“師愛”,，一切的教育源于“愛”,。教師真誠地愛學(xué)生，尊重學(xué)生,，天長日久就會使他們內(nèi)心感受到溫暖,，產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動力,，是學(xué)生接受教育的前提,。教師對學(xué)生的熱愛與期待可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力，推動力,，促使學(xué)生追求進(jìn)步,，積極向上，并樹立起強(qiáng)烈的自信心,。學(xué)生對教師采取的態(tài)度,，和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績之間存在密切的關(guān)系,。學(xué)生喜歡的教師,，他的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對該門課的努力程度高,，學(xué)習(xí)成績也就好,。反之，學(xué)生不喜歡的教師,，連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視,，學(xué)習(xí)成績也就不好。學(xué)生所喜歡的教師,，一般都是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師,。所以對一些后進(jìn)生，更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，一點(diǎn)點(diǎn)打開他們閉鎖的心靈,，讓他們感到老師對他們是一片真心,，是真正對他們好。所以,，教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用,。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要,，引起他們積極反應(yīng),，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功,。這次做報(bào)告的專家,、學(xué)者無一例外的提到了對他們的一生起著巨大影響的老師，聽來令人動容,。

這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會,。 雖然一個階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，在今后工作中,，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，開拓進(jìn)取,，取得更新的成績。最后向各位為我們做報(bào)告的專家,、學(xué)者致敬,，同時感謝主辦方為我們一線的骨干班主任提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺!

班主任教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

這學(xué)期我校共組織了兩次班主任工作培訓(xùn)，這對我這個剛剛?cè)胄械男率謥碚f,，可以說是學(xué)習(xí)的好機(jī)會,，有一次培訓(xùn)由于有特殊情況沒有參與，第二次培訓(xùn)我覺得對我個人而言,，影響非常大,，讓我在后階段的班級管理方面，有了很大的變化,。

以前,，我一味的知道要求學(xué)生要嚴(yán),，因?yàn)槲覄偨邮值臅r候,，班上的紀(jì)律是全校出了名的差，班上的成績是全年級最差,，……這一系列的最擺在我面前,，我決定使用鐵血手段治理班級，上第一次班會課就宣布了一系列的班規(guī)和懲罰條例,，以應(yīng)對班上將會發(fā)生的我所能夠想到的違紀(jì),。通過一陣嚴(yán)打之后,，確實(shí)取得了一點(diǎn)成效，隔壁班的葉老師開始表揚(yáng)我們班的學(xué)生中午沒在寢室大吵大鬧了,，英語老師反映上課紀(jì)律比以前好多了,，但是我總是覺得學(xué)生和我之間的關(guān)系并不好，很多事情都不敢說,，很多事情都不敢做,，就連上課舉手都畏畏縮縮的。于是我開始懷疑我鐵血政策的真正效果了,。

于是我開始和一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師接觸后,，他們給我提出了很多好的.方法，要讓孩子們聽話,，不能純粹靠罰,，要靠班主任的威信，而威信是靠平時的積累,，靠班級的凝聚力,，我記得朱小明老師說過一句最讓我受用的話：“要當(dāng)好一個班主任，就必須讓班上調(diào)皮的同學(xué)怕你,，讓不調(diào)皮的同學(xué)不怕你,。”

當(dāng)聽說學(xué)校組織我們?nèi)０嘀魅芜M(jìn)行培訓(xùn)交流的時候,，我當(dāng)時非常開心,，這不正是我向各位老師取經(jīng)的好時候嗎？

通過這次班主任培訓(xùn)工作,，使我受益匪淺,，很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任都將自己平時如何對待學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)傾囊托出，讓我學(xué)會了如何跟學(xué)生打交道,，如何和學(xué)生交朋友,，如何讓差生進(jìn)步……

在今后的工作生涯中，我將會用心去愛每一個學(xué)生,，處處關(guān)心,，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的每一個小小的進(jìn)步,。關(guān)心他們的生活，能使他們在離開父母在學(xué)校生活的時候,，仍然會有家的感覺,；關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊綄W(xué)校來，他們的家長最大的愿望就是自己的孩子能夠?qū)W到真正有用的知識,；關(guān)心他們的每一個小小的進(jìn)步,，這樣他會認(rèn)為老師一直在關(guān)注他，這樣他會將每一件事都做到最好,，積小進(jìn)步,，就一定可以取得更大的進(jìn)步。

我相信,，只要我用盡我全部的愛,，去關(guān)心每一個學(xué)生，一定可以看到他們在各方面的進(jìn)步,，學(xué)生的進(jìn)步,，就是我最大的心愿。

班主任教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

能有機(jī)會參加全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任的培訓(xùn),，我感到非常榮幸,。雖然只有短短的幾個月網(wǎng)上培訓(xùn)時間，但卻使我受益良多,。我認(rèn)真聆聽了專家教師們的精彩講座,，每一場都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性,、操作性和實(shí)效性,，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,，從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問題及其變化,，以及相應(yīng)的處理方式。這些報(bào)告從理論到實(shí)踐,，深入淺出,，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽了這些報(bào)告,，作為一名班主任,，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他,，乃是心靈轉(zhuǎn)向,。”在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的.感受和想法,。第一，這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程,，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,。但通過專家老師的講授使我清楚的認(rèn)識到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育,、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生、家長,、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

第二,，這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生,、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育,?？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛,，我們才對學(xué)生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會是這樣？真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生,、沒有把握學(xué)生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育,、不會運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求,，再循序漸進(jìn),、因材施教，這也許才是教育的真諦,！

第三,，每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,，每一個人都接觸,、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了,?？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識,，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識到心理健康的重要,。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)??！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己,、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作。

第四,，通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法,。以往，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，那就是：源于學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生,！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者,，不學(xué)習(xí),，不及時充電,，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰,。

有太多的感受,，不能只溢于言表；有太多的工作,，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。這就是我的一些感受,。