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小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇一
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的`重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,,他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此,,在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),,充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀,、向上的心理品質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,,增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),;對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,,增強(qiáng)自我教育能力,。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),,提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),,在班級(jí)活動(dòng)中,,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗,、合群,、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。
我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,,增強(qiáng)心理健康教育的效果,。如:
我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然,,個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,心理健康是全員性的問(wèn)題,,是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),,包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,,也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)?,往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好,,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。如,,一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,,心理承受能力已變得極脆弱,,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報(bào)復(fù),,甚至走上犯罪道路??梢?jiàn),,心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),,防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,,我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座,,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。
在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,,我校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室(或心理輔導(dǎo)室)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式,,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),,排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén),。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)中,,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后,,學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂(yōu)慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,,疏導(dǎo),,減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂(yōu)慮,并幫他們認(rèn)真分析得失。
我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),,全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育,。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,,比較普遍的問(wèn)題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí),。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育,,比如:學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,,也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,,培養(yǎng)心理健康的教育人才,,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,,我校在心理健康教育活動(dòng)中,,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī),。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇二
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育,,廣泛宣傳普及心理健康教育知識(shí),不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì),,根據(jù)省教工委[20__]33號(hào)《青海省教育廳關(guān)于印發(fā)開(kāi)展“5.25”心理健康日活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》和貴教委【20__】21文件精神,,結(jié)合我校心理健康教育工作實(shí)際,我校團(tuán)委,、德育處,、綜治辦聯(lián)合于20__年5月21日——5月27日開(kāi)展了以“我愛(ài)我,我愛(ài)他人,、我愛(ài)社會(huì)”為主題的首屆中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng),,現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
一、心理健康宣傳
充分利用各種宣傳途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳,,5月21日利用升旗儀式時(shí)間,,舉行“關(guān)愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)他人”國(guó)旗下講話(huà)宣傳啟動(dòng)儀式;5月21日各班利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展一次“我愛(ài)我,,我愛(ài)他人,、我愛(ài)社會(huì)”主題班會(huì);5月22日各班發(fā)放《“5.25我愛(ài)我”心理健康教育周倡議書(shū)》并通過(guò)校園廣播進(jìn)行多次宣傳,。
二、心心相映電影展
為了更好普及宣傳心理知識(shí),,分享經(jīng)典心理影片,,我校于5月24日選取了著名的心理電影《仙境之橋》播放,以海報(bào)方式向全校師生宣傳活動(dòng),,并組織學(xué)生觀看;使得同學(xué)們對(duì)5.25的系列活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解,。
三、“關(guān)愛(ài)自己,,關(guān)愛(ài)他人”大型簽名活動(dòng)
5月23日利用課間操及課外活動(dòng)時(shí)間,,舉行“關(guān)愛(ài)自己,關(guān)愛(ài)他人”師生千人簽名活動(dòng),?;顒?dòng)旨在宣傳心理健康知識(shí),喚醒當(dāng)代中小學(xué)生對(duì)自身的注意,。將近兩個(gè)小時(shí)的簽名活動(dòng)圓滿(mǎn)成功,,望著寫(xiě)滿(mǎn)字跡的橫幅,此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束,。簽名僅僅是形式,,然而,正是通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的形式,,使更多的同學(xué)了解,、認(rèn)識(shí)到了5.25這個(gè)屬于學(xué)生自己的日子,使我們更深刻的意識(shí)到了保護(hù),、調(diào)節(jié)心靈健康的重要性,。
四、心理健康漫畫(huà)展覽
5月25日各班出一期a3紙大小的心理健康教育主題“關(guān)愛(ài)自己,,關(guān)愛(ài)他人”的手抄報(bào),,并在宣傳欄張貼。5月26日低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展一次a4“認(rèn)識(shí)自己”個(gè)人畫(huà)像介紹活動(dòng),。中年級(jí)學(xué)生征集a4“我的家庭”畫(huà),。我的家庭(家庭動(dòng)態(tài)圖可以考察作畫(huà)者對(duì)家庭的態(tài)度,父母的婚姻關(guān)系,,作畫(huà)者的人格特征,、親子關(guān)系,孩子與同齡朋友之間的互動(dòng),,甚至家庭成員的教育程度),。每班至少5幅作品。高年級(jí)、初中部學(xué)生開(kāi)展征集a4“七彩生命”漫畫(huà)作品,,每班至少上交3幅作品,。作品要通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)一定的心理主題,比如心路歷程,、學(xué)習(xí)成績(jī),、誤解與溝通、寬容,、友情故事等等,,要求內(nèi)容積極向上,借助漫畫(huà)的手法,,詮釋“關(guān)愛(ài)自己,,關(guān)愛(ài)他人”呵護(hù)心靈,珍愛(ài)生命的內(nèi)涵;同時(shí)進(jìn)行心理漫畫(huà)展,。
五,、心理健康講座
5月23日我校趙校長(zhǎng)攜德育處、校團(tuán)委成員及部分班主任參加縣寄校舉辦的“學(xué)校心理健康教育”專(zhuān)家講座,,5月25日我校邀請(qǐng)青海省教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員張秀琴教授為全校教師進(jìn)行了“專(zhuān)題輔導(dǎo)、互動(dòng)”活動(dòng),,我校多名老師與張教授進(jìn)行互動(dòng),,張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難,、實(shí)現(xiàn)有效溝通與溝通的密碼四個(gè)方面講述了人際溝通在實(shí)際生活中的應(yīng)用,,提升了廣大師生的人際關(guān)系處理能力。
通過(guò)本次活動(dòng),,廣泛宣傳普及了心理健康知識(shí),,使我校廣大師生對(duì)中小學(xué)生心理健康教育有了更深刻的認(rèn)識(shí),陶冶了情操;活動(dòng)幫助學(xué)生們樹(shù)立了正確的心理健康觀念,,建立了自信,,提高了人際交往能力,提升了心理健康水平與心理素質(zhì),,倡導(dǎo)了一種健康的生活理念,,有效促進(jìn)了心身健康,最大限度的使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到認(rèn)知正常,、情感協(xié)調(diào),、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好的'健康生活狀態(tài),,促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能,,以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化的需要,。
最后要說(shuō)的是:本次活動(dòng)雖然圓滿(mǎn)結(jié)束,,但就心理輔導(dǎo)工作而言,這僅僅是拉開(kāi)了一個(gè)序幕,,我們的心理健康教育工作遠(yuǎn)沒(méi)有止境,。在今后的工作中,我們還需要更多的心理學(xué)知識(shí)的普及,、以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和個(gè)案分析的技巧學(xué)習(xí),,由面及點(diǎn)展開(kāi)更深入的工作,將心理健康教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),,讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為身心健康的合格人才,,讓我們每一批新生代學(xué)生都能沐浴到最燦爛的陽(yáng)光。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇三
在教育實(shí)踐中,,我深刻體會(huì)到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),,增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。我在本學(xué)期的教育,、教學(xué)工作中,是這樣做的:
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,,我們首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的`心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,,時(shí)時(shí),、事事、處處為學(xué)生做榜樣,,要求學(xué)生做到的自己首先做到,。
注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。
在班集體建設(shè)過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作,、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),,班主任通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng),、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,,班主任通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,,提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到,,心理健康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展,、良好班集體的形成,,創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍。
總之,,將自己真正融入學(xué)生當(dāng)中,,成為他們的知己,在師生和諧的互動(dòng)中,,正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向,把心理健康教育真正落到實(shí)處.
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇四
作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師,,在教育實(shí)踐中,,我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),。因此,,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),,增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。因此這學(xué)期,,我在教育,、教學(xué)工作中,做了一下方面的工作:
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中。在與學(xué)生的日常交往中,,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,,我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書(shū)籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行,,時(shí)時(shí),、事事、處處為學(xué)生做榜樣,,要求學(xué)生做到的自己首先做到,。
1、我作為一個(gè)六年級(jí)兩個(gè)班的漢語(yǔ)文老師,,通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),,能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),,學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),,預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,,應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,,但多數(shù)情況下要走一些彎路,,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。
2,、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。由于我教兩個(gè)班漢語(yǔ),,每天課時(shí)量比較大。因此,,只開(kāi)設(shè)了三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班兩周一次的心理課,。這學(xué)期根據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,,牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會(huì)中,以課堂氛圍的輕松,、自然,、真實(shí)博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與各校教師們的一致好評(píng)。也因此,,獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī),。
3、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導(dǎo)活動(dòng),。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在三小時(shí)以上,。心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,與全體學(xué)生溝通,,認(rèn)真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù),,和每個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題,,促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng),營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用,,對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),,使他們盡快擺脫障礙,,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放,安排好學(xué)生預(yù)約工作,,解決了許多學(xué)生的心理困惑,,甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生。
4,、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)或者是利用六年二班的家長(zhǎng)qq群或者是通過(guò)個(gè)別通話(huà),、個(gè)別面談,向家長(zhǎng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,,使家長(zhǎng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況,,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,形成心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合的心理健康教育模式。并且通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通,,隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),,取得家長(zhǎng)的有效配合,。
5、對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立,,同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查,,組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè),讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),,更好地了解自己,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇五
(7)20xx年12月26日,蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座,,從心理班會(huì)課的定義,,上課流程,注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn),。講座過(guò)程中,,蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲,讓講座在一片和諧,、愉悅的氛圍中進(jìn)行,,受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。
4.深入開(kāi)展“心理小助手”的小專(zhuān)題研究,,現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中,,每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,在平時(shí)的活動(dòng)課中,,由他們來(lái)承擔(dān)課前靜息,、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理工作,,根據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級(jí)快樂(lè)管理的興趣,,并加強(qiáng)“快樂(lè)小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí),,“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫(xiě)神秘紙條關(guān)心自己的.朋友,,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂(lè),學(xué)會(huì)大膽,、主動(dòng),、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法,也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處,、共同進(jìn)步的良好心理氛圍,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇六
活動(dòng)地點(diǎn):801教室
活動(dòng)負(fù)責(zé)人:王金尤
活動(dòng)參與:公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)
活動(dòng)背景:據(jù)心理學(xué)家分析,大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生,,都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程,。在不知不覺(jué)之間,,我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中,,充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光,。
和中學(xué)時(shí)代相比,大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容,、目的,、方法、壞境等各方面都有所不同,。
最根本的不同在于,,大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力,,是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。
上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友,在一個(gè)未成年的世界里,,一切都是那么的自然,、單純、隨意,。
進(jìn)入大學(xué)一年多了,,同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力,、鞏固友誼,,我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng),讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng),,感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),,增進(jìn)彼此的感情。
活動(dòng)目的:大學(xué)同窗好友的友誼,,是每個(gè)人人生中最寶貴的.財(cái)富,,通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上,通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解,,認(rèn)識(shí)彼此,,認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任,要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,,有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影,,把笑臉帶給每個(gè)人。
活動(dòng)內(nèi)容:活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始,,主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題,,活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為:人際關(guān)系對(duì)心理的影響,,彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng),,對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1,、人際關(guān)系對(duì)心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,,定勢(shì)效應(yīng),暈輪效應(yīng),,蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象,,有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,之所以這么說(shuō),,是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化,,精神生活。另一方面,,人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的,,進(jìn)入高校后,學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),,所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低,,往往處理不好與他人相處、溝通,、交流,。”
2,、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)
本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng),,通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng),知道了原來(lái)自己子別人心中的位置,。
3,、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論
為了緊扣心理活動(dòng)主題,主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題,。
4,、游戲互動(dòng)
本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題,讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演,。
5,、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)
主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí),至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪,,我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松,、自在、激發(fā)樂(lè)趣,,具備開(kāi)朗,、活潑的個(gè)性,讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的,。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,,幽默而不失分寸,風(fēng)趣而不顯輕浮,給人與美的享受,,與人交往要謙虛,,待人要和氣,尊重他人,。
對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待,要憎愛(ài)生命,,提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力,,增強(qiáng)勇氣和信心,學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困境,。
活動(dòng)意義:通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí),,同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言,,感觸都較為深刻,,讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,,而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心,、兩顆心……..乃至更多心的距離,心靈的距離進(jìn)了,,自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè),,在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,建立更堅(jiān)固的友誼,,與積極的態(tài)度看待人生,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇七
本學(xué)期,我班心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規(guī)工作為主,,貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,,以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),,提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,,國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),,健全人格,增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。
一、落實(shí)既定工作目標(biāo)
1,、堅(jiān)持以人為本,,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),,促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2,、立足教育,,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,,尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。
3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),,充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的,、向上的心理品質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4,、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,,提高心理健康水平,,增強(qiáng)自我教育能力。
5,、建立學(xué)生相關(guān)檔案,。
二、具體工作成效:
1,、心理健康教育的方式
采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合,,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課,。
(2)心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心靈家園”,,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢(xún),。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負(fù)責(zé),固定的開(kāi)放時(shí)間,,固定的場(chǎng)所,。
(3)辦好“心靈信箱”,,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢(xún),,一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún),。
(4)以“點(diǎn)”帶“面”,,利用班級(jí)宣傳陣地“班級(jí)板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是我班學(xué)生熟悉的宣傳陣地,,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí),,對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。
(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,,我班主持與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日,,家長(zhǎng)會(huì),、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,,指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育,。
(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:a、學(xué)會(huì)放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),,是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè),、唱歌,、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的,。b,、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)??梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩,、親友談心,;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢(xún)電話(huà)等等,。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),,學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。c,、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),,這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助,。
本著“成長(zhǎng)比成績(jī)重要,成人比成才重要”的理念,,全心投入重視小學(xué)生自我心理健康教育,,利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,,為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我為之努力的目標(biāo),。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇八
__市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,在xx市教育局的大力支持下,,指導(dǎo)中心開(kāi)展了多方面的工作,取得了一定的成績(jī),,現(xiàn)總結(jié)如下:
根據(jù)國(guó)家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作,。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化,、日?;拈_(kāi)展,20xx年10,,市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,,下達(dá)了永教[20xx]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,,確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。
為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神,,認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,,進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,,我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則,,主要內(nèi)容,、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,,避免工作中的盲目性,、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。
為使心理健康教育管理到位,,責(zé)任到人,,我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),。一級(jí)工作機(jī)構(gòu),,市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,下設(shè)辦公室,,具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實(shí)施、管理,、指導(dǎo),、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu),各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心,、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,,具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理,、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu),各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作,。
在管理中,我們做了如下規(guī)定:
(2)日?;瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái),,滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分,。
(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。
(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng),、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專(zhuān)家的督導(dǎo),,以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、心理輔導(dǎo)員,、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象,,心理健康教育將作為名校長(zhǎng),、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一,。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法,使考核措施具體化,。
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,,我們開(kāi)展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng),,爭(zhēng)取到20__年,,有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書(shū),100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是:
1,、確定__市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。
2,、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。
3,、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)__講學(xué),、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應(yīng)邀到__講學(xué),。大批的教師到杭州,、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。
4,、構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長(zhǎng)培訓(xùn),、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn),、新教師上崗培訓(xùn),、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn),、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容,。
5,、以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段,,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集,、一次個(gè)案征集活動(dòng),,收到論文,、個(gè)案近300篇,,教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐。
6,、培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開(kāi),。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),開(kāi)展巡回講課活動(dòng),,對(duì)全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo),。
7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開(kāi)展宣傳活動(dòng),、建立學(xué)生心理?yè)醢?、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,,以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8,、心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng),同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究,。
xx市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇九
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,,旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的`因素是多種多樣的,,因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的,。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行:
1,、注重課堂實(shí)效,加強(qiáng)全面教育,。
心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材,,也不考試,很多學(xué)生并不重視,,要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題,,不僅在選材上注重實(shí)效性,在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性,。為此,,通過(guò)故事呈現(xiàn)、角色扮演,、情景小品,、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、感悟,、收獲。
2,、做好宣傳工作,,增強(qiáng)健康意識(shí)。
首先,,繼續(xù)辦好校園心理健康知識(shí)宣傳欄工作,,宣傳每個(gè)月出一期的專(zhuān)欄,校長(zhǎng)確定主題,發(fā)動(dòng)教師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版,。宣傳欄主要采用故事的形式,,并且插入適當(dāng)?shù)木缊D畫(huà),營(yíng)造健康,、積極的校園文化,,便于同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>
其次,觀看心理網(wǎng)頁(yè),,豐富宣傳形式,。
3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),,做好咨詢(xún)工作,。
本學(xué)期心理咨詢(xún)工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎(chǔ)上有了新的突破,許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢(xún)室傾吐自己的苦惱,。雖然周一,、三、五為心語(yǔ)小屋開(kāi)放時(shí)間,,但基本每天中午都對(duì)學(xué)生開(kāi)放,。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來(lái),還有的就是班主任打電話(huà)臨時(shí)咨詢(xún),。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢(xún),,本學(xué)期,記錄在冊(cè)的咨詢(xún)學(xué)生達(dá)10多人次,。并一一作好記錄,,認(rèn)真分析、及時(shí)跟蹤,,積極反饋,,通過(guò)平等的交流,幫助學(xué)生盡快獲得自助,。
不足及其努力方向:
1,、個(gè)案記錄不夠詳盡,理論性還應(yīng)加強(qiáng),。
2,、對(duì)個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠,,需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的積極監(jiān)控,。
3、對(duì)5,、6年級(jí)的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別咨詢(xún)上,,以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度,比如、開(kāi)展講座,、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo),。
4、加強(qiáng)組織建設(shè),,發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用,。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開(kāi)展起來(lái)了,影響不大,,成效不高,,很多計(jì)劃也沒(méi)有按時(shí)完成。
5,、對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面,,自己一直沒(méi)有進(jìn)行,更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,,我想對(duì)我們教師而言,,更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo),而不是簡(jiǎn)單的講座,。
6,、在發(fā)展性教育方面做得很少,更多的是在解決問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們需要的是心理發(fā)展教育,,即如何挖掘潛能,,認(rèn)識(shí)自我,完善人格,。因此,,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,,在常見(jiàn)性,、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),,也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒,、不良行為,,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
當(dāng)然還有很多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察,,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),,各位老師給予指證,、批評(píng),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高,。
心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,,開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動(dòng)的決心,,在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新,、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路,、途徑,、內(nèi)容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,,我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,,以及專(zhuān)家的幫助和指導(dǎo),以便更加科學(xué),、有效地搞好這項(xiàng)工作,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn),。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十
為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),健康的心理是保證,。10月20日,,__小學(xué)自今年開(kāi)學(xué)以來(lái),扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展心理健康教育,,在德育處的精心組織和安排下,,各少先隊(duì)中隊(duì)認(rèn)真開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)。
據(jù)了解,,該校一直以來(lái),,把心理健康教育走進(jìn)課堂,,利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專(zhuān)欄、黑板報(bào)等幫助學(xué)生建立和諧人際關(guān)系,。要求教師遵循心理學(xué)規(guī)律,,將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育有機(jī)滲透到日常各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中,。開(kāi)展心理聽(tīng)音樂(lè),,看心理視頻、做游戲,、心理測(cè)試,、聽(tīng)講座,,“消除煩惱”、“感恩父母,、感恩老師,、感恩對(duì)自己有幫助的人”,,“做快樂(lè)少年”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩等的教學(xué)形式和主題班會(huì)活動(dòng),,提高學(xué)生認(rèn)知優(yōu)點(diǎn)和承受挫折能力,。課程貼近學(xué)生生活,在親密的交往中把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生,。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十一
尊重學(xué)生的人格,,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,,根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要,,在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),,以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能,、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),,讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我,、悅納自我、調(diào)控自我,、實(shí)現(xiàn)自我,,超越自我,。
1,、以師生發(fā)展為本,加強(qiáng)師生的心理健康教育,,爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校,。
2、作好已有科研課題的結(jié)題工作,;
3,、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作,提高心育工作實(shí)效,。
1,、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境
熏陶,學(xué)校心理環(huán)境和諧,、真誠(chéng),、奮進(jìn),孕育一種健康向上的心理氛圍,。
2,、開(kāi)展有實(shí)效性的心理健康教育課
針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要,全校開(kāi)設(shè)心理健康教育課,,并根據(jù)各班的實(shí)際情況,,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。
3,、心理健康教育與家庭教育結(jié)合
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中,,一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育,。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容,,舉辦專(zhuān)題講座,,開(kāi)展親子活動(dòng)。
4,、心理輔導(dǎo)室的工作
心理咨詢(xún)室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,,讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室,安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度。
5、學(xué)校重視
堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi),并制訂專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃,。在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動(dòng),、班主任工作中,都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,,全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,。
學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。
xx小學(xué)
20xx年3月
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十二
這一學(xué)期來(lái),,我校充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。立足學(xué)校實(shí)際,建立心理咨詢(xún)室,,注意貼近學(xué)生生活,,盤(pán)活教育資源,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),,爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合,,全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作,,力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新,努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實(shí)效性,。
我校是一所寄宿制小學(xué),學(xué)生們逐漸離開(kāi)父母的懷抱,,獨(dú)立面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活,。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往,、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展,。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中,、浸潤(rùn)在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的心理健康主題教育之中?,F(xiàn)對(duì)我校心理健康教育工作總結(jié)如下:
一,、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),,副校長(zhǎng)和各班主任組成的心理健康教育的成員,。日常活動(dòng)有目標(biāo),、有計(jì)劃,、有措施、有宣傳,、有總結(jié)提高,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作,,在全校營(yíng)造了良好氛圍,,形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面,。學(xué)校有獨(dú)立的,、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。
二,、心理健康教育工作的開(kāi)展
1,、建立建全學(xué)生心理檔案
建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作,推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,,的重要條件和必要保障,。為學(xué)校心理輔導(dǎo),、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南,為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段,,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助,。
2、開(kāi)展心理知識(shí)講座,。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座,,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,,心理健康是全員性的問(wèn)題,,是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,,一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,,稍不如意就發(fā)脾氣,,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),,甚至走上犯罪道路??梢?jiàn),,心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),,防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,,我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座,,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3,、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo),。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,我校開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),,排解心理困擾,,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,,能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)中,,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,,學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂(yōu)慮,,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),,減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂(yōu)慮,,并幫他們認(rèn)真分析得失。
4,、心理教育的學(xué)科滲透,。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái),,全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,,而是多方位地受到心理健康教育。
5,、開(kāi)通“小星星”信箱,,利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流,,比較普遍的問(wèn)題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,,實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂(lè)小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,,利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育,,比如:學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等,。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,,也得到了教育家長(zhǎng)反映很好,。
6、開(kāi)設(shè)愛(ài)心媽媽親親電話(huà)
由于父母長(zhǎng)年在外打工,,又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人,,他們親情缺失,有的甚至在性格,、心理和行為品行上存在問(wèn)題,。很多人外出打工,只有春節(jié)時(shí)難得回家一次,,有的為了省錢(qián),,甚至幾年都不回家。留守兒童見(jiàn)不到父母,,電話(huà)溝通就成了一個(gè)重要的途徑,。他們離家甚遠(yuǎn),不得不寄宿在學(xué)校,,一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟,。學(xué)校開(kāi)設(shè)愛(ài)心媽媽親親電話(huà),每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸,、媽媽進(jìn)行電話(huà)交流,,學(xué)習(xí)生活情況,拉近了父母與子女間的感情,。
7,、積極配合班主任開(kāi)展豐富多彩,形式新穎,、多變的主題班會(huì),。
每周五是我校的例行主題班會(huì)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育,,以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀,,擁有陽(yáng)光的心態(tài)。主題班會(huì)課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí),、心理,、生活等方面展開(kāi),形式多樣,,內(nèi)容豐富。如新生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育,,幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,,融入新集體;積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”,,“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng),使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,,同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級(jí)面臨畢業(yè)考試的壓力,,難免有焦慮緊張的情緒,我們通過(guò)講座輔導(dǎo),、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、克服自卑心理,正確對(duì)待考試,。
8,、注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流。
結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),,注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流,。每學(xué)年針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容,內(nèi)容豐富,,涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題,、考試焦慮、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等,。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,,培養(yǎng)心理健康的教育人才,,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,,我校在心理健康教育活動(dòng)中,,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī),。
三,、存在問(wèn)題
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高,,學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化,,對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?,F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng),、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn),,對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的,,追求功利性,,忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,,使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。
小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)反思篇十三
(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃,。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),,做到工作有目標(biāo),有方向,,有全局觀念,,真正做到有的放矢。
(二)高度重視,,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),,建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。根據(jù)學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案,,調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
(三)完善健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制,。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組,,總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn),今學(xué)期對(duì)健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制進(jìn)一步完善,,豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容,,健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正,、公平,、客觀的原則,真正做到有計(jì)劃,、有落實(shí),、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià),、有獎(jiǎng)有罰,,大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本,,營(yíng)造氛圍,,學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)
我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用,。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到有課時(shí),,有考核,有評(píng)價(jià);充分利用廣播,、黑板報(bào)等形式,,積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),。同時(shí),我校針對(duì)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),,選擇教材,,以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,受到了學(xué)生的歡迎,。
二,、反思與展望
(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,沒(méi)有真正意義上的以教育促科研,、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式,。
(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育,。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康,,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
(三)健康教育工作發(fā)展不平衡,,還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,,而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義,。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓,。