校園暴力事件中沒(méi)有旁觀者，學(xué)校、家庭,、社會(huì)各界都要積極面對(duì),，共同承擔(dān)防止和處理校園欺凌的責(zé)任,，才能構(gòu)建陽(yáng)光、和諧、安全的美好校園！下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案優(yōu)秀15篇的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。
篇一：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)本次主題班會(huì),，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2,、學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助,，共建平安校園,。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌,，保護(hù)自己,。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入主題
同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書和掌握知識(shí)的地方,，這里承載著我們的夢(mèng)想,，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命,，將是何等的悲哀?。?ldquo;暴力”,，它不但可以摧殘你的肉體,；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨,，嚴(yán)重時(shí),，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會(huì)的主題就是“反校園欺凌,，建文明校園”,。
二、有關(guān)校園欺凌的事例
（一）近些年來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案,，一樁樁,、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全,。
1,、女生太邋遢引公憤遭群毆
重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢,，引起宿舍其他女生的“公憤”,，5名女生對(duì)蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級(jí)傷殘,。
2、多人圍毆女生事件
11月23日下午,，QQ空間,、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,，視頻畫面之外,，不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。視頻畫面中,，一名穿校服的女孩站在路邊上,，被幾名年紀(jì)相仿,、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下,，在短短的6分多鐘視頻里,，被打女生遭38
次掌摑。據(jù)了解,，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,，而打人者與被打者均為該校學(xué)生,。
3,、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水頭,，一小學(xué)女生被打視頻流出,，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中,，這段流出的視頻,，時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示,，女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著,，兩名女生斷斷續(xù)續(xù),，前后共朝前臉部扇了25巴掌,。通過(guò)視頻聲音可知，其中一名女孩,，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn)：“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎,？”
4,、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年
6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起,，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打,。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某,、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
（二）學(xué)生思考與討論：
（1）剛才案例中具有什么樣的危害,？
（2）你身邊有沒(méi)有校園欺凌,？
（3）如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦？
三,、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌
這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽,！然而暴力的腳步并沒(méi)有停下來(lái)，因校園欺凌而流的血還未凝固,，它仍在上演,，它仍在繼續(xù)。針對(duì)連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件,，我們學(xué)校高度重視,，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作,，確保學(xué)生生命安全,。同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)欺凌的應(yīng)急方法：
1,、在威脅與暴力來(lái)臨之際,，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正,，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師,，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾,，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭,。
2,、大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為,，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁,，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警,，或者大聲呼喊求救,。
3、如果危險(xiǎn)發(fā)生,，可用自己的書包,、掃把、凳子,、桌子等物來(lái)?yè)?，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況,，要趕快關(guān)緊自己班的門,、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái),。
4,、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師,、警察報(bào)案,。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，如果一味縱容他們,，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害,，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
5,、如果周圍有人,，要大聲喊叫，引人注意,，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī),，須以保全生命為第一考慮。
6,、要冷靜面對(duì),，巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離,。
7,、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救,，或躲入商店、民宅,。
四,、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防
方法掌握要適當(dāng)
求助師長(zhǎng)來(lái)幫助
自我保護(hù)有保障
五、總結(jié)談話
我們都生活在一個(gè)由親情,、道德,、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中,。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來(lái)相連,，每一個(gè)人的自身都與家庭相連,，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連,。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福,，為了這榮辱相伴的整體,，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起反校園欺凌,，建文明校園,。
六、布置任務(wù)：
以此次班會(huì)主題為題辦一次班級(jí)板報(bào),。
篇二：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、自覺(jué)抑制校園欺凌，能與校園欺凌進(jìn)行斗爭(zhēng),。
2,、能夠正確處理生活中的各種沖突，勇敢地與校園欺凌做斗爭(zhēng),。
3,、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法,，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
學(xué)會(huì)巧妙地處置校園欺凌,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1,、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件,、搜集典型的校園欺凌事例等,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺凌,。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看《校園欺凌》視頻,，引入新課,。
二,、思考：
1、什么是校園欺凌,？你遭遇過(guò)校園欺凌嗎,？
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切，以多欺少,，以大欺小,，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題,。
2,、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。
討論：校園欺凌有什么危害,？
3,、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？
學(xué)生：曾經(jīng)是校園欺凌的受害者,；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生,；愛(ài)歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖,、關(guān)愛(ài)的學(xué)生,；性格孤僻、心理壓制,，無(wú)處發(fā)泄的學(xué)生……
4,、社會(huì)、學(xué)校,、我們對(duì)校園欺凌的態(tài)度,？
校園欺凌必須被制止。
面對(duì)校園欺凌我們有哪些對(duì)策,？
學(xué)生回答,。
（一）對(duì)策一：從受害者的角度想：
◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長(zhǎng)或者老師。
◆盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方,。
◆不理睬：如果有人沖你喊,，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他,，裝做沒(méi)聽(tīng)到,，繼續(xù)走自己的路。
（二）對(duì)策二：從施暴者的角度想：
◆反思一下,，值得嗎,？你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng),、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn),。而起因也許只是很小的一件事,，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做,，值得嗎,？
◆站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,，你會(huì)是什么感受,？如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦，你忍心嗎,？
◆學(xué)校有政教處,，有法制校長(zhǎng)，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu),，有公安機(jī)關(guān),，必要可撥打110等,。
◆法制社會(huì),，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
◆忍一忍風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空,。
5、以案說(shuō)法,。
師：讀完這些材料你想說(shuō)些什么,？
學(xué)生回答：
三、面對(duì)校園欺凌怎么辦,？
你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益,？
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
②面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng),；
③積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù),；
④受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益
6,、實(shí)踐營(yíng)地
班級(jí)以小組為單位共同討論，設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的校園防暴系統(tǒng),。
篇三：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響,。
2,、通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí),，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3,、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略,。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近校園欺凌
1,、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年
本月10日上午,，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打,。8日晚,，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟,。
2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生
5月6日下午,，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議,。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹,，被按進(jìn)糞坑,，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí),，該學(xué)生系該校初三學(xué)生,，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。
3,、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌6月29日,，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警,。視頻中,，這段流出的視頻，時(shí)長(zhǎng)共3分40秒,。視頻顯示,，女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，白衣黑裙,，被10多個(gè)學(xué)生圍著,，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌,。通過(guò)視頻聲音可知,，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌,，嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn)：“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎,？”
4、7女3男扒光一女生
目擊者說(shuō)受害女生當(dāng)時(shí)雙手拽住自行車,，被四五個(gè)女孩強(qiáng)行掰開(kāi),，然后拽進(jìn)巷子，因當(dāng)時(shí)洗車的人太多,，他沒(méi)太在意,，后來(lái)圍觀學(xué)生越來(lái)越多，有20多個(gè),。
5,、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者：太精彩了
11月23日下午,，QQ空間,、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,，視頻畫面之外,，不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。
視頻畫面中,，一名穿校服的女孩站在路邊上,，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑,。記者細(xì)數(shù)了下,，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑,。據(jù)了解,，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生,。
二,、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,，受多方面的影響。有家庭原因,，有社會(huì)因素,，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來(lái)看,，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習(xí)壓力大,，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解,。
第二、第二,、心理不健康,，精神空虛。
第三,、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò),、電視、電影,、廣播,、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響,。
三,、校園欺凌帶來(lái)的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,，不僅僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害,，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,，那些常在中小學(xué)打
架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,，很多最終都走上犯罪道路,。對(duì)于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱,、自卑,，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué),。
四,、如何預(yù)防校園欺凌
校園欺凌常見(jiàn)情形：
1、索要錢物,，不給就拳腳相加,；
2、以大欺小,，以眾欺寡,；
3、為了一點(diǎn)小事,，大打出手,；
4、同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng),；
5,、不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴,。
預(yù)防欺凌的辦法：
第一,，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索,、敲詐和毆打時(shí)不害怕,，要敢于抗?fàn)帯Ｒ驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容,、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果,。因而,，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí),，導(dǎo)致眼前吃虧。
第二,、要及時(shí)報(bào)告,。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此,，在遇到勒索,、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告,。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲,，或是不想宣揚(yáng),，相反
的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,，使得對(duì)方以為你軟弱可欺,，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí),。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛,、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索,、敲詐和毆打的對(duì)象,。
第四,、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友,，多交“益友”,，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù),，以免引起更大的爭(zhēng)端。
五,、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí),、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o,。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解,、互相包容,，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生,。
篇四：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，自覺(jué)抵制校園欺凌現(xiàn)象,；
2,、能夠正確處理生活中的各種沖突；
3,、掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法
活動(dòng)過(guò)程：
一,、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課,。
二,、思考：
1、什么是校園欺凌,？你遭遇過(guò)校園欺凌嗎,？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,，以多欺少,，以大欺小,，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題,。
2,、討論：校園欺凌有什么危害,？
學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害,；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。
3、想一想：面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策,？
校園暴力常見(jiàn)情形：
1,、是索要錢物，不給就拳腳相加,；
2,、是以大欺小，以眾欺寡,；
3,、是為了一點(diǎn)小事，大打出手,；
4,、是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；
5,、是不堪長(zhǎng)期受辱,，以暴制暴。
（這一環(huán)節(jié),，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見(jiàn)的情形,，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意,，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法,。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：）
①不能“怕”字當(dāng)頭,。在遇到勒索,、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒,，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容,、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果,。因而,，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí),，導(dǎo)致眼前吃虧,。
②要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇,，反而造成不必要的傷害,。因此，在遇到勒索,、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校,、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng),，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。
③要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí),。這也是防范校園暴力的一條途徑,。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索,、敲詐和毆打的對(duì)象。
④要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育,，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”,，不交“損友”,，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端,。三,、三、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí),、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題,。這節(jié)課后,，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,，我還能怎樣做,？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力,。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人,，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生,。
篇五：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
班會(huì)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響,。
2,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。
3,、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī),。掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法,，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
班會(huì)重點(diǎn)：了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略,。班會(huì)過(guò)程：
活動(dòng)一：走近校園暴力
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽(tīng)到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納,，之后引出校園暴力的概念。
校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥,。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價(jià)值,。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園暴力,。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō),，其過(guò)早染指了不良惡習(xí),，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō),，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘,，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：
2013年9月30日下午3時(shí)50分,，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架,，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡,。
2012年10月24日下午4時(shí)20分,，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角,，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,，巨某因流血過(guò)多，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡,。
2012年11月2日晚10時(shí)40分,，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷,，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡,。
活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來(lái)看,，主要原因有以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大,，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解,。
第二、心理不健康,，精神空虛,。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò),、電視,、電影、廣播,、報(bào)刊等）,，社會(huì)暴力文化的影響?；顒?dòng)三：校園暴力帶來(lái)的危害
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見(jiàn)的校園暴力進(jìn)行深入的分析,，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說(shuō)出校園暴力帶來(lái)的危害。之后,，教師進(jìn)行總結(jié)。從個(gè)人,、家庭,、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害,。
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力,。
對(duì)于施暴者而言：
給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可,，那些常在中小學(xué)打架,，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路,。
對(duì)于受害者而言：
帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣,；造成心靈的陰影和傷害,；厭學(xué)甚至輟學(xué)。
活動(dòng)四：如何預(yù)防校園暴力,？
第一,，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索,、敲詐和毆打時(shí)不害怕,，要敢于抗?fàn)帯Ｒ驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容,、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果,。因而,，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí),，導(dǎo)致眼前吃虧,。
第二、要及時(shí)報(bào)告,。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇,，反而造成不必要的傷害。因此,，在遇到勒索,、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告,。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲,，或是不想宣揚(yáng),，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺,，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。
第三、要搞好人際關(guān)系,，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí),。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛,、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象,。
第四,、要慎重?fù)裼选Ｒ獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育,，鼓勵(lì)多交品德好的朋友,，多交“益友”，不交“損友”,，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端,。
活動(dòng)五：班會(huì)小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí),、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o,。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題,。要應(yīng)對(duì)暴力,，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：第一，要有依法的意識(shí),。違法行為是不受法律保護(hù)的。
第二,，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí),。
第三，要有方法和策略意識(shí),。在力量懸殊的情況下,，切記不能蠻干。
第四,，要有見(jiàn)義勇為,、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí),。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助,。
第五,，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù),，以便在需要的時(shí)候出示,。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解,、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問(wèn)題,，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后,，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng),、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做,？完善自我保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,，讓我們熄滅暴力的火焰,，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
篇六：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
一,、活動(dòng)目標(biāo)：
1,、自覺(jué)抑制校園欺凌，能與校園欺凌進(jìn)行斗爭(zhēng),。
2,、能夠正確處理生活中的各沖突，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭(zhēng),。
3,、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法,，學(xué)會(huì)自我保護(hù),。
2、學(xué)會(huì)巧妙地處置校園欺凌,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
1,、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件,、搜集典型的校園欺凌事例等,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文,，思考怎樣正確處理校園欺凌,。
3、授課時(shí)間：2017,。10,。15
四、教學(xué)過(guò)程
一,、觀看《校園欺凌》視頻,，引入新課。
二,、思考：
1,、什么是校園欺凌？你遭遇過(guò)校園欺凌嗎,？
學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實(shí)際回答,。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切，以多欺少,，以大欺小,，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題,。（板書）
2,、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。
討論：校園欺凌有什么危害,？
學(xué)生回答并歸納：
校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害,；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。（板書）
3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人,？
學(xué)生：曾經(jīng)是校園欺凌的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生,；愛(ài)歧視的學(xué)生,；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)生,；性格孤僻,、心理壓制,，無(wú)處發(fā)泄的學(xué)生……
4、社會(huì),、學(xué)校,、我們對(duì)校園欺凌的態(tài)度？
校園欺凌必須被制止,。
想一想：
面對(duì)校園欺凌我們有哪些對(duì)策,？
學(xué)生回答。
（一）對(duì)策一：從受害者的角度想：
◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長(zhǎng)或者老師,。
◆盡量不要一個(gè)人待著：盡量待在人多的地方,。
◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢,，不要理睬他,，裝做沒(méi)聽(tīng)到，繼續(xù)走自己的路,。
小討論：
◆欺凌容易發(fā)生的時(shí)間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中,。
◆欺凌容易發(fā)生的地點(diǎn)：偏僻地角落。
◆容易遭欺凌襲擊的對(duì)象：低年級(jí)學(xué)生,，弱小的學(xué)生,。
◆欺凌發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校,、家長(zhǎng)或者公安機(jī)關(guān),；傷勢(shì)嚴(yán)重的立即打120急救。
（二）對(duì)策二：從施暴者的角度想：
◆反思一下,，值得嗎,？你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰,，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn),。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng),。這么做,，值得嗎？
◆站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄,、辱罵甚至是毆打,，你會(huì)是什么感受？如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦,，你忍心嗎,？
◆學(xué)校有政教處，有法制校長(zhǎng),，社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu),，有公安機(jī)關(guān),，必要可撥打110等。
◆法制社會(huì),，正義必將戰(zhàn)勝邪惡,。
◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空,。
5,、以案說(shuō)法。
閱讀下列材料,，回答問(wèn)題：
2010年校園血案40天5宗
3月23日,，福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個(gè)孩子,，還有5個(gè)孩子重傷,。
4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件,，2人死亡,、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生,。
4月28日,，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生,。
4月29日,，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園持刀砍傷32人,。
4月30日,，山東濰坊校園血案，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚,。
師：讀完這些材料你想說(shuō)些什么,？
學(xué)生回答：
二、面對(duì)校園欺凌怎么辦,？
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30%有過(guò)被校內(nèi),、校外不法分子敲詐、勒索,、搶劫,、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷,，卻很少有人主動(dòng)采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益,。
(1)上述材料說(shuō)明了什么？
學(xué)生回答：材料說(shuō)明了青少年缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，社會(huì)學(xué)校家庭要加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和保護(hù),。
(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？
學(xué)生回答：
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；
②面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng)；
③積極尋求家長(zhǎng),、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù),；
④受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益
6、實(shí)踐營(yíng)地
班級(jí)以小組為單位共同討論,，設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的校園防暴系統(tǒng),。
篇七：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園,，給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解校園欺凌基本內(nèi)容,，對(duì)校園欺凌零容忍,。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，拒絕校園欺凌,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)言：
讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”,，直面欺凌現(xiàn)象,，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔(dān)憂,！
二、什么是校園欺凌,？
1,、視頻導(dǎo)入：你看到了什么？
師：在進(jìn)入今天的課題前,，請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻,。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么,？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生,。）
師：同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看到的內(nèi)容，誰(shuí)先來(lái),？
所以,，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會(huì)是：拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園,。（大屏幕顯示標(biāo)題）
2、思考并討論：什么是校園欺凌,？
[校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間,、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌,、體罰,、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為欺凌和語(yǔ)言欺凌,。其中,，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索,、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為,；語(yǔ)言欺凌是指使用謾罵、詆毀,、污蔑,、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為,。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生,，因此通常被稱為校園欺凌。]
師：所以請(qǐng)同學(xué)們注意了,，以后不能輕易罵人了,，因?yàn)檫@也是一種欺凌行為。
三,、為什么有校園欺凌,？
1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)校園欺凌嗎,？
下面老師想請(qǐng)大家一起來(lái)看兩個(gè)案例,。
[案例一：2015年10月，花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場(chǎng)正與楊某某聊天開(kāi)玩笑,，被正在打球的宋某聽(tīng)到，由于宋某和杜某一向有宿怨,，便誤以為杜某在譏笑他,。于是宋某便上前理論，后與杜某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和打斗,，期間楊某勸架但無(wú)效,，最后杜某的眼睛被打腫,，宋某的手臂也受到了皮外傷,；]
[案例二：楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的男生,，家庭條件很優(yōu)越，學(xué)習(xí)成績(jī)也始終是班上的前幾名。但由于自己的個(gè)子在班上最矮,，因此常被同班同學(xué)沈某等笑稱“小不點(diǎn)兒”，為此他非常生氣,。終于有一天,，他召集了自己幾個(gè)在外班要好的同學(xué)吳某、周某和蔡某,，在沈某放學(xué)回家時(shí)將其攔住并進(jìn)行毆打，并揚(yáng)言“以后再說(shuō)見(jiàn)一次打一次,！”]
師：現(xiàn)在再回到這個(gè)案例,，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒(méi)有關(guān)系,，后來(lái)卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆,。所以這也是欺凌事件中的另一個(gè)原因，即：沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀念,，盲目地幫同學(xué)出氣,，成為欺凌行為中的幫兇。
（屏幕出示：3,、沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀念,，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇,。）
師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因,。（屏幕出示：1、2,、3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外,，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因。
[屏幕出示：4,、法律意識(shí)淡薄,，對(duì)法律無(wú)知,；5、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的欺凌鏡
[屏幕出示：七年級(jí)學(xué)生周某與七年級(jí)學(xué)生陸某,、八年級(jí)學(xué)生譚某,、羅某、陸某在QQ上不文明聊天,，產(chǎn)生口角,，導(dǎo)致八年級(jí)三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對(duì)周某實(shí)行欺凌毆打。
每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣,，這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣,，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明,、自尊自愛(ài),、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣,。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：
要舉止文明,，不要口出臟話，隨意罵人,。
要自尊自愛(ài),，不要自以為是，盛氣凌人,。
要尊重他人,，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。
要團(tuán)結(jié)互助,，不要欺弱怕強(qiáng),。
要禮貌待人，不要打架斗毆,。
要強(qiáng)身健體,，不要喝酒、吸煙,。
要友誼為重,，不要早戀。
要參加有益活動(dòng),，不要看不健康的影視圖書,。
要遵守秩序，不要圍觀,、起哄,。
要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個(gè)人意氣行事,，我行我素,。
如果我們做到了這幾點(diǎn),，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先,，遇到這樣的事情不要慌張害怕,，更不能順從,，要保護(hù)好自己,、盡快脫離險(xiǎn)境,，同時(shí)要第一時(shí)間向老師,、家長(zhǎng)或者其他成年人求助，在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報(bào)警電話求助,，在上課期間,，可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況,，或撥打?qū)W校校園欺凌專項(xiàng)治理投訴電話：3123271進(jìn)行投訴舉報(bào),。
四,、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：
我是,，我將自覺(jué)遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，努力學(xué)習(xí),，使自己擁有一個(gè)我是光明的前途,，并報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
保證人：
日期：
五,、教師總結(jié),，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問(wèn)題,，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相包容,。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決,；遭遇欺凌侵犯,，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì),。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園，還校園一片凈土,！”
六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
以小組為單位，出一期以“預(yù)防校園欺凌,，做守法好少年”為主題的手抄報(bào),。
篇八：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
校園暴力事件,，從來(lái)都不曾淡出過(guò)視野，每個(gè)成年人在學(xué)校的經(jīng)歷中,，多多少少都會(huì)有所感受,，有些是被欺凌者，也有欺凌者,，更多的是旁觀者,，一部《少年的你》，以極其細(xì)膩的手法描述了一起校園暴力事件,，在帶給觀眾感觀刺激的同時(shí),，也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián)，也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施,。
一,、班會(huì)準(zhǔn)備工作
借這部電影的熱映，尋思著可以更好地完成周五主題班會(huì),，因此提前一周布置了觀看電影的要求,，從班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，多數(shù)同學(xué)是用心看了這部電影,，甚至影評(píng)也看過(guò)不少,，準(zhǔn)備工作非常充分。
二,、班會(huì)設(shè)計(jì)意圖
圍繞防治校園欺凌這個(gè)主題,，首先重在預(yù)防，等到實(shí)際發(fā)生再去處理,，是下策,。
而校園暴力的開(kāi)始，往往只是一則玩笑,。
所有暴力行為的起因,，基本上源于不文明語(yǔ)言，而語(yǔ)言則是一個(gè)人對(duì)外交流的主要形式,，因而語(yǔ)言上的不文明,，歸結(jié)于一個(gè)人所受環(huán)境教育，尤其是家庭環(huán)境,，這是我基于班級(jí)實(shí)情作出的基本判斷,。
但這和電影中的校園欺凌是兩回事，為了進(jìn)行藝術(shù)處理,，電影中的校園欺凌與實(shí)際發(fā)生的出入很大,，甚至可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生那樣的欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學(xué)生所能理解,，他們從電影中看到的,，和身邊實(shí)際發(fā)生的,，存在一定差距，如果要以電影中的方法去應(yīng)對(duì)處理,，無(wú)疑將是形而上學(xué),。
這需要在班會(huì)中注意。
也就是說(shuō),，需要將學(xué)生對(duì)電影中校園欺凌的關(guān)注,，轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)中的校園欺凌來(lái)，電影不過(guò)是個(gè)引子,，最終要回歸現(xiàn)實(shí)校園,。
作為班主任，對(duì)于校園欺凌的認(rèn)知其實(shí)并不能算充分,，許多成年人眼中的欺凌,，與孩子眼中的欺凌，存在較大偏差,，這在后面學(xué)生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責(zé),。我以為對(duì)于校園欺凌，看過(guò)那么多文章,，也思考了不少,，見(jiàn)過(guò)不少，應(yīng)該算全面了,，但卻被事實(shí)無(wú)情打臉。
從電影出發(fā),，類似于影評(píng)的開(kāi)端,，漸漸將問(wèn)題引導(dǎo)深入，最終脫離電影,，引發(fā)現(xiàn)實(shí)中校園欺凌的防治議論,，只要學(xué)生能開(kāi)始自己思考這個(gè)問(wèn)題，而不是被動(dòng)接受外來(lái)信息,，這個(gè)班會(huì)我認(rèn)為就非常成功,。
三、從電影到現(xiàn)實(shí)
師生交流從哪里開(kāi)始最輕松,，最容易拉近距離,？答案是分享影評(píng)，電影我們都看過(guò),，對(duì)于里面發(fā)生的事,，關(guān)聯(lián)的人和場(chǎng)景，都可以發(fā)散開(kāi)來(lái),，因此問(wèn)題的設(shè)置與引導(dǎo)是保證這些發(fā)散開(kāi)來(lái)的思維不至于像脫韁野馬那樣,，而是將其導(dǎo)向班會(huì)的主題,。
我設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題：
1、什么是校園欺凌,？
在電影中,，哪些人哪些行為是校園欺凌？
對(duì)照身邊曾發(fā)生的事情,，你認(rèn)為校園欺凌是什么,？
學(xué)生很快便能將電影中各角色與問(wèn)題對(duì)上號(hào)，回憶那一幕幕畫面,，慢慢從記憶中還原,。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念,，凳子上潑墨水,、推下樓梯、用籃球砸人,、撕爛衣服,、拍裸照等，這些行為都慢慢被從電影中抽離出來(lái),，成為一個(gè)個(gè)校園欺凌的形象畫面,。
回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，對(duì)照身邊的事,，顯然電影中那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工后的畫面一下子疏遠(yuǎn)了起來(lái),，而身邊的同學(xué)、物事卻立刻浮到眼前,。
圍繞“什么是校園欺凌”這個(gè)問(wèn)題,，設(shè)置的引導(dǎo)提問(wèn)，將藝術(shù)化和現(xiàn)實(shí)化的兩種校園欺凌無(wú)比清晰地進(jìn)行了對(duì)照,，也為后面的問(wèn)題探討作好鋪墊,。
也正是在這個(gè)問(wèn)題的討論中，有學(xué)生說(shuō)出了自己曾經(jīng)歷的一些事件,，從敘述的表情來(lái)看,，顯然并不開(kāi)心，而這些事,，在大人看來(lái)可能都是小事,，但卻對(duì)學(xué)生造成了不小的心理傷害，從定義上來(lái)講,，已經(jīng)屬于校園欺凌,。
例如某學(xué)生放學(xué)后被叫外號(hào)，不開(kāi)心還嘴幾句，當(dāng)然這期間雙方都不是用文明用語(yǔ),，于是罵人者便伙同幾個(gè)人一起圍上去,，開(kāi)始推搡，被罵者向周圍人群求助,，卻并未得到回應(yīng),，因?yàn)樵诖笕藗兛磥?lái)，幾個(gè)小孩子在一起你推我搡,，是正?，F(xiàn)象，不值得去“管閑事”,，這直接讓這個(gè)學(xué)生心理非常受傷,，連帶著對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生了孤立情緒，認(rèn)為靠大人,，不靠譜,。
這導(dǎo)致的后果很嚴(yán)重，家里人也是這么認(rèn)為,，周圍大人也這樣認(rèn)為,，這個(gè)學(xué)生所受傷害根本得不到任何緩解，只能默默承受,。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)?。〔皇遣桓艺f(shuō),，也不是不愿說(shuō),，是因?yàn)檎f(shuō)了，但沒(méi)用,。
我自責(zé)的原因也正在這里,，一直以來(lái)，我以為的校園欺凌,，真的如電影所描述，那些行為在我眼中,，確實(shí)是典型的校園欺凌,，但是沒(méi)想到，那些在我眼中屬于“嬉戲”的行為,，背后也隱藏的巨大的傷害,。成年人和孩子視角是如此地不同，導(dǎo)致出現(xiàn)后果了才意識(shí)到嚴(yán)重性,，如果班主任自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)不正確,，那還談什么預(yù)防校園欺凌呢？
2,、如何面對(duì)校園欺凌,？
在電影中,，陳念面對(duì)校園欺凌，采取了哪些措施,？有用嗎,？
結(jié)合自己的實(shí)際情況，面對(duì)校園欺凌,，你會(huì)怎么做,？
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)中有哪些措施可用,，而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料,。
電影里，陳念采取的措施一開(kāi)始是教科書式的,，先告訴班主任,，然而并沒(méi)有什么用，接著報(bào)警,，依然沒(méi)能阻止進(jìn)一步的欺凌,，直到小北的“保護(hù)”，這其實(shí)傳遞的是一種不太正確的是非觀,。
有一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上講述的時(shí)候,，依次列舉了可能的措施：一找老師，二報(bào)警,，三……,，說(shuō)不下去了，我能讀懂潛臺(tái)詞,，是也希望能有一個(gè)如小北一樣的保護(hù)者,，甚至以暴制暴。
而我并不希望現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)小北,，畢竟那只是個(gè)虛擬角色,，更何況在電影結(jié)局中，并不那么美好,。而在這位學(xué)生的描述中,，顯然有一項(xiàng)重要力量被忽視了，那就是家長(zhǎng),。
我基本沒(méi)有聽(tīng)學(xué)生提起遇到這種事后,，第一個(gè)告訴家長(zhǎng)，在他們心目中,，老師都比家長(zhǎng)靠譜,，這實(shí)在很悲哀。說(shuō)明801班的學(xué)生們，曾經(jīng)遇到過(guò)類似的問(wèn)題,，向家長(zhǎng)傾訴,，沒(méi)用。
在所有校園欺凌事件中,，家長(zhǎng)的缺位,，讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展，欺凌者無(wú)人管,，老師頂多批評(píng),，警察也是批評(píng)，然后送返學(xué)校,，轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,，依然回到老師手中，于是在欺凌者看來(lái),，批評(píng)根本不是代價(jià),，成本極低，那么再次欺凌,，發(fā)泄被舉報(bào)的恨意,，便成為必然選擇。另一方面,，被欺凌者無(wú)論在老師或是警察那里,，得到的安慰或保證遠(yuǎn)不足以避免下一次欺凌，而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭,，只有冷冰冰的墻壁面對(duì),，這是令人絕望的境地。
在這位學(xué)生發(fā)言完畢之后,，我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”,。
怎么辦？這顯然不是我的初衷,。
面對(duì)校園欺凌,，如果只能像電影中那樣處理，這次班會(huì)是極其失敗的,，所以我給出了辦法,，我的辦法。
校園欺凌的前一步是語(yǔ)言暴力,，先解決語(yǔ)言暴力,，不讓其發(fā)展到欺凌地步,，才有效,。在班級(jí)內(nèi)提倡文明交流，發(fā)揮班干部和同學(xué)之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中,，有無(wú)數(shù)次可以按下暫停鍵的機(jī)會(huì),，因此引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些機(jī)會(huì)。
以上一次某同學(xué)沖突為例,，將事情發(fā)生經(jīng)過(guò)詳細(xì)闡述,，然后每講述完一個(gè)事件發(fā)展階段，便停下來(lái)問(wèn),，此時(shí)你如果在場(chǎng),，有哪些行為可以讓這件事到此為止？漸漸地,，解決問(wèn)題的思維成型了,，原來(lái)預(yù)防才是主要工作。
進(jìn)行到這個(gè)地步,，已經(jīng)與電影沒(méi)什么關(guān)聯(lián)了,，但討論仍然在繼續(xù)，可以看出,，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知,，與班會(huì)剛剛開(kāi)始時(shí)，已經(jīng)有了巨大的差別,。
3,、對(duì)于校園欺凌，你認(rèn)為產(chǎn)生的根源是什么,？
在電影中,，被欺凌者胡小蝶、陳念等,，家庭環(huán)境對(duì)其影響是什么,？
欺凌者魏萊等，家庭環(huán)境對(duì)其影響又是什么,？
小北在這起校園欺凌事件中,，是什么角色？他的家庭環(huán)境對(duì)他又有什么影響,？
這幾個(gè)問(wèn)題串直指問(wèn)題核心,，家庭教育的缺失。通過(guò)對(duì)電影中這些人物的家長(zhǎng)對(duì)事件的態(tài)度,，有回避,，有縱容，有袒護(hù),，陳念的媽媽完全置身事外不知情,，魏萊的媽媽一味袒護(hù),，而魏萊的爸爸僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)下降，一年不與她說(shuō)話,，這是多么可怕的家庭冷暴力,。不少學(xué)生都注意到了這一點(diǎn)，感嘆其實(shí)魏萊也很可憐,。
而對(duì)于小北,，他到底是什么角色，學(xué)生的認(rèn)知并不統(tǒng)一,，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他屬于保護(hù)者,，尤其是那句“你保護(hù)世界，我保護(hù)你”,，但其實(shí)他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體,。在電影中，小北的家庭很早就放棄了對(duì)他的教育,，這一點(diǎn)和陳念沒(méi)什么區(qū)別,，所以這兩個(gè)人的許多對(duì)話，都是因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛(ài)下的相互體諒,。為什么小北會(huì)對(duì)陳念有好感,，只是因?yàn)橐痪?ldquo;疼嗎？”可見(jiàn)他對(duì)家庭關(guān)愛(ài)的極度渴望,。
為什么陳念一直隱瞞她受欺凌,，而僅僅只對(duì)小北說(shuō)？和她媽媽說(shuō)了有用嗎,？學(xué)生們都認(rèn)為沒(méi)有,，我留意到個(gè)別同學(xué)在說(shuō)“沒(méi)用”時(shí)，那種不屑的表情,，潛臺(tái)詞我也讀懂了,，因?yàn)?ldquo;我媽也是這樣的”。
通過(guò)這些問(wèn)題串,，班會(huì)的討論進(jìn)入了較深層次,，即產(chǎn)生校園欺凌的根源，并且認(rèn)知也較為統(tǒng)一,，指向了家庭教育,。
是啊,！家庭教育若無(wú)問(wèn)題,，又怎會(huì)出現(xiàn)欺凌呢？
4,、制止校園欺凌,，我們能做什么,？
年青警官鄭易，在處理這起校園欺凌中,，做了哪些努力？
班主任及校方,，在處理這起校園欺凌中,，又有哪些努力？
各方家庭中,，家長(zhǎng)又有哪些努力,？各當(dāng)事人自己又做了什么？
電影中對(duì)于班主任及校方的處理,，太過(guò)淡化,，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線,，班主任其實(shí)作用非常地大,，只要細(xì)心觀察學(xué)生，很多欺凌現(xiàn)象基本可杜絕在萌芽狀態(tài),，只要家校配合得當(dāng),，絕大多數(shù)欺凌事件，將得不到進(jìn)一步發(fā)展,。
只是我們現(xiàn)在的家校溝通,，有那么順暢嗎？家?；バ牛心敲磮?jiān)實(shí)嗎,？
曾經(jīng)我提到要進(jìn)行家訪,，當(dāng)時(shí)許多學(xué)生的第一反應(yīng)是不愿意老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面，為什么,？
正是因?yàn)榧倚贤ㄖ?，有漏洞可鉆，同時(shí)在阻斷家校溝通之后,，學(xué)生受益了,。例如作業(yè)布置問(wèn)題，家長(zhǎng)如果不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容,，那么在監(jiān)督時(shí)便沒(méi)有依據(jù),，而少做作業(yè)甚至不做作業(yè)，在學(xué)生看來(lái),，是莫大的勝利,。
而在家?；バ派希泊嬖趪?yán)重問(wèn)題,，家長(zhǎng)過(guò)于信任老師,，便是集中體現(xiàn)，須知許多教育中的問(wèn)題,，僅僅依靠老師,，根本解決不了,。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象,，是家長(zhǎng)將許多教育責(zé)任,，推到了老師身上,，最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說(shuō)了才管用,，我們說(shuō)了沒(méi)用”、“這孩子我管不了,，只有交給老師”等等,。而隨之而來(lái)的是,，老師對(duì)家長(zhǎng)的不信任,，簡(jiǎn)單的作業(yè)完成,，家長(zhǎng)的監(jiān)督都沒(méi)到位，簡(jiǎn)單的身體力行，家長(zhǎng)沒(méi)有示范作用,。課堂上出現(xiàn)的許多聽(tīng)講問(wèn)題，背后便是家長(zhǎng)的不作為,。
這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中，就格外麻煩,，極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn),，或者干脆就和陳念媽媽一樣，長(zhǎng)年不在家,，不得不說(shuō),，電影中對(duì)兩位家長(zhǎng)的刻畫真是入木三分,，寥寥數(shù)語(yǔ),，便把一個(gè)不負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)浮上屏幕。
在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時(shí),，有一位學(xué)生的發(fā)言,，我覺(jué)得表達(dá)出了絕大多數(shù)人的心理，遇到這種事,，肯定想管,，但是也怕管，怕引火上身,。
只能嘆息,。
我不鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)義勇為,，遇到這種事，最好的辦法是見(jiàn)義智為，立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人,，或者同學(xué)群體。上學(xué)和放學(xué)路上,，盡可能結(jié)伴而行,，而在不得不獨(dú)自行走時(shí)，也盡可能走大路,，因?yàn)槟莾河袛z像頭,。
曾經(jīng)在班上展示過(guò)百度地圖上的實(shí)景，當(dāng)時(shí)我告訴他們,，每條大路上,，都有攝像頭，電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的,，就是利用這些設(shè)備,，一般而言，在路口,、銀行ATM機(jī)都會(huì)有監(jiān)控設(shè)備,，這些設(shè)備附近相對(duì)安全。在社會(huì)環(huán)境中,，能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”,，對(duì)保護(hù)自己有很大幫助。
家庭環(huán)境中,，暴力因素也是直接導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象的原因,。例如有一位學(xué)生爸爸，無(wú)論孩子發(fā)生什么“錯(cuò)”,，一頓打,。在這種教育方式下，給學(xué)生留下的印象是什么呢,？不服,，那就打到服為止,。甚至連罵人的語(yǔ)言，都和家長(zhǎng)平時(shí)言語(yǔ)毫無(wú)二致,。
在電影中,，學(xué)校處理班主任，我甚至都懶得笑出聲,，息事寧人的痕跡太濃了,。警官鄭易，算是電影中正能量較多的人物,，自始至終,，都秉持著一顆公心，這很不容易,。但顯然,，作為警察，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象也沒(méi)什么有效辦法,，最多停課回家反省,，而我們也看到了，魏萊回家真的反省了嗎,？還不是依然堵上陳念的家門去了,？
問(wèn)題的討論深入到這個(gè)層次,，我認(rèn)為需要家長(zhǎng)來(lái)旁聽(tīng)，如果班上家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，我想效果一定最佳,。
四,、現(xiàn)實(shí)啟示錄
回歸本次班會(huì)主題,，提出問(wèn)題：如何遠(yuǎn)離校園欺凌,？
提示思考方向：自己會(huì)成為欺凌者嗎,？會(huì)成為被欺凌者嗎？是旁觀者嗎？
父母在家中的教育行為,，有語(yǔ)言暴力傾向嗎,？如何溝通？
校園中哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌,？
校園外哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌,？
作為班會(huì)結(jié)束語(yǔ),，留下這些問(wèn)題供每個(gè)學(xué)生思考,，因?yàn)槲抑肋@沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，上來(lái)發(fā)言的學(xué)生都從前面的討論交流中說(shuō)了自己的看法,，我覺(jué)得效果很好,，在一邊靜靜聆聽(tīng)，對(duì)每次發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，把握整個(gè)班會(huì)中的是非觀不偏離。
校園欺凌,，其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，而遠(yuǎn)離校園欺凌,，最好的辦法是讓它不發(fā)生,，即使發(fā)生，要隨時(shí)能按下暫停,。每次欺凌事件,，都有無(wú)數(shù)次機(jī)會(huì)停止,，我們每個(gè)人，要找到那個(gè)鍵,，并努力按下去,。
篇九：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
一、導(dǎo)入
什么是校園欺凌,？
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌,。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題,，影響健康，甚至影響人格發(fā)展,。
二,、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流
（1）說(shuō)說(shuō)你所在的班級(jí)有沒(méi)有“小霸王”呢？說(shuō)說(shuō)他們的“惡行”
橫行校園“小霸王
很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象,。
他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢(shì)毆打同學(xué),、辱罵、戲弄,、諷刺,、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索,、搶奪同學(xué)物品等,，給身邊人帶來(lái)極大的身心傷害。
（2）交流
被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？
三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識(shí)
小學(xué)生該如何防止校園欺凌呢,？
（1）當(dāng)受到欺凌時(shí)，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣,，這會(huì)讓欺負(fù)你的人覺(jué)得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你,。
（2）你要勇敢,、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,，然后走開(kāi)。
（3）為了避開(kāi)欺凌者最好和他人一起行動(dòng),，及時(shí)向老師,、家長(zhǎng)及警察求助。
（4）當(dāng)看見(jiàn)別的同學(xué)受到欺負(fù)時(shí),，也要向老師報(bào)告,，不要視而不見(jiàn)，成為冷漠的旁觀者,。學(xué)會(huì)善待他人
通過(guò)欺凌他人來(lái)尋開(kāi)心,，或者通過(guò)欺負(fù)弱小顯示自己的強(qiáng)大，不僅給他人帶來(lái)很大的傷害,，也無(wú)法讓你得到真正的友誼和尊重,。人人都是平等的，我們要學(xué)會(huì)善待他人,。關(guān)心,、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂(lè),，這份快樂(lè)是從欺負(fù)他人的過(guò)程中體驗(yàn)不到的,。
四、老師總結(jié)
在本次活動(dòng)中,，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論,，對(duì)關(guān)系到自身安全的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視,。學(xué)生們對(duì)安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，也對(duì)如何保護(hù)好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并掌握了一些保護(hù)自身安全的小知識(shí),。相信只要把安全的觀今深入到每個(gè)學(xué)生的日常生活中,，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)更好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
同學(xué)們,，今天我們的主題班會(huì)是《杜絕校園欺凌構(gòu)建和諧校園》,。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：
一,、索要錢物,，不給就威逼利誘。
二,、以大欺小,，以眾欺寡。
三,、為了一點(diǎn)小事就大打出手,，傷害他人身體，侮辱他人性格,。
四,、同學(xué)們因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)短論強(qiáng),。在世界的各個(gè)國(guó)家,，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，近年來(lái)我國(guó)性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆,，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻,，將打人過(guò)程拍攝下來(lái)并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級(jí)學(xué)生索要錢物,，拒絕后遭到毆打,，還用手機(jī)拍下毆打和侮辱他的過(guò)程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動(dòng)令人觸目驚心,。他們的心靈已被扭曲,，良知已被埋沒(méi)，完全跨過(guò)了道德的底線,，人人聞之而唾罵,。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)?ldquo;校園欺凌”不但對(duì)“受害者”造成傷害,，而對(duì)“欺凌者”自身同樣造成傷害,。“欺凌者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足,，以自我為中心,，對(duì)同學(xué)缺少同情心，如不及時(shí)反省及改正,，難免會(huì)誤入歧途,。對(duì)“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影,，長(zhǎng)期難以平復(fù),。所以，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，當(dāng)受到欺凌時(shí)報(bào)告學(xué)校,，讓學(xué)校來(lái)處理。告訴家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)來(lái)處理,。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過(guò)錯(cuò)。
我們學(xué)校,，有關(guān)心和關(guān)愛(ài)我們的老師,，為我們的安全保駕護(hù)航，有樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的同學(xué),，為有困難的同學(xué)送來(lái)溫暖,。不過(guò)“欺凌事件”也時(shí)有發(fā)生,，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時(shí)阻止和教育,，事件的性質(zhì)才沒(méi)有被惡化。同學(xué)之間只有互愛(ài)互助,，團(tuán)結(jié)一致,；使我們每個(gè)人都享受公平公正，實(shí)現(xiàn)人人平等,，才能讓我們?cè)谛@里快樂(lè)地成長(zhǎng),。
當(dāng)你穿過(guò)車水馬龍的街道時(shí)，當(dāng)你置身于人山人海的廣場(chǎng)時(shí),，當(dāng)你安安全全地穿過(guò)人行橫道時(shí),，當(dāng)你自覺(jué)地?fù)炱鹦@的一片紙屑，當(dāng)你不慌不忙在窗口買到飯菜時(shí),，這都是每個(gè)人自覺(jué)遵守秩序給我們帶來(lái)的美好生活環(huán)境,。我們不要打破這些秩序，我們要共同來(lái)維護(hù)它,，共同來(lái)建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境,。
我們都是祖國(guó)的花朵，自己這朵開(kāi)得燦爛,，也要讓周圍的花朵開(kāi)得鮮艷,，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景,。從我做起,，從現(xiàn)在做起，杜絕欺凌行為,，構(gòu)建和諧校園,，做優(yōu)秀好少年。
篇十：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
教學(xué)目標(biāo)』：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響,。
通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí),，并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。
當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機(jī),。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。
『教學(xué)重難點(diǎn)』
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略,。
分析校園欺凌產(chǎn)生的原因：1,、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解,。2,、心理不健康，精神空虛,。3,、傳媒渲染，社會(huì)暴力文化的影響,。校園欺凌帶來(lái)的危害：
校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印,。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力,。對(duì)于施暴者而言。給他人帶來(lái)了傷害,，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)和教育，甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生,，成年后大多都走上了犯罪道路。而對(duì)于受害者而言,，帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,，容易造成性格自卑和懦弱。
預(yù)防欺凌的辦法：
1,、要及時(shí)報(bào)告,。2、要搞好人際關(guān)系,，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí),。3,、要慎重?fù)裼选＝處熆偨Y(jié)：校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí),、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧?kù)o。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,，互相諒解，互相包容,。讓我們遠(yuǎn)離欺凌,，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
篇十一：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
一,、活動(dòng)主題：
我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”。
二,、活動(dòng)背景及目的：
背景：2015上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%,，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。
目的：通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容,，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力,，校園暴力的危害性,，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng),，正確處理生活中的各種矛盾沖突,，防微杜漸。
三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份,，制作多媒體課件,、并搜集典型的校園暴力事例等。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》,，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考,，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容,。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌
1,、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生,，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌,。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中,、學(xué)校的教育活動(dòng)中,，由老師、同學(xué)或校外人員,，蓄意濫用語(yǔ)言,、軀體力量、網(wǎng)絡(luò),、器械等,，針對(duì)師生的生理、心理,、名譽(yù),、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力,。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人,；有時(shí)集體欺負(fù)一人,。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者,。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬,。
2,、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),，進(jìn)而討論校園欺凌的危害,，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害,；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3,、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件,，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想,，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因,。
1月9日,，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈,。
2月28日,，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
4月9日,，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。
4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光,。
4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日,，湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆,，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日,，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打,，捅傷。
5月12日,，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。
5月19日,，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。
6月16日,，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生,。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔,。
6月26日,，河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。
(二)抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題,，這三個(gè)問(wèn)題分別是：
1,、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決,？
2,、矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生,？
3,、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì),？
這三個(gè)問(wèn)題,，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前,、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬,；找老師,；懂自救。
從施暴者的角度想：想后果,；勿沖動(dòng),；換位思考。
(三)校園欺凌案列分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí),，和另一名女生發(fā)生口角,，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打,，其中一位打人后,，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例,，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益,？
引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：
1,、保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；
2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng),；
3、積極尋求家長(zhǎng),、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù),；
4,、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
(四)總結(jié)
對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,，讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題，只會(huì)造成惡果,，于人于己都沒(méi)有好處,，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,，讓學(xué)生懂得從自身做起,，拒絕暴力。
總結(jié)語(yǔ)：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”,。這節(jié)課后,，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力,。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力,，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生,。
篇十二：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
一、抵制校園暴力,，辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知,，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為,；另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”,。要抵制校園暴力,，首先要具備對(duì)校園暴力的識(shí)別能力,。
校園暴力包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力,。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍,。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索,、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,。
二、向校園暴力說(shuō)“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧?kù)o與和諧,，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”,，為了不讓我們的“花季”變成“花某某”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”,！
①不崇拜暴力文化,，要形成正確的價(jià)值觀。
②不參與校園暴力,。樹(shù)立正確的是非觀念,，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
③注重心理的健康發(fā)展,。要保持樂(lè)觀的心態(tài),，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題,。
④加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念,。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知,，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因,。我們要學(xué)法、懂法,、守法,。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益,。
三,、保護(hù)自己，關(guān)注他人
(1)安全第一,，預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其他原因的肢體沖突,。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭(zhēng)執(zhí)、事端,。預(yù)防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：
①與同學(xué)友好相處,。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán),，最終只能使得矛盾不斷升級(jí),，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá),，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下,，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加,，做出降低人格的事情,。
②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品,，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物,。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶,，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意,，最好結(jié)伴而行。
③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,。多留意身邊發(fā)生的事,，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全,，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù),，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力,，而這一切需要我們共同參與,。
(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂
如果我們無(wú)法避免危險(xiǎn)的發(fā)生,，那么,，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一定不要驚慌,！保持冷靜,、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼,，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護(hù)自己,。
①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救
應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>
一是淡然處之,。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng),。四是肯定自己,。五是調(diào)整心理,。六是法律維權(quán)。
②遭受行為暴力時(shí)的自救
如果被攻擊者毆打,，我們?cè)撛趺崔k？
一是找機(jī)會(huì)逃跑,。二是大聲呼救,。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒,。求饒不是懦弱的表現(xiàn),，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭,，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦,。
在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí),，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命,，以免受到更激烈的傷害,。
(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)
由于校園暴力事件的隨機(jī)性,，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮,。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警,，甚至警方破案后也不敢出面作證,，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生,。
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí),，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助,，采取最有效的救助措施,。
四、總結(jié)
要應(yīng)對(duì)暴力,，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：
第一,，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的,。
第二,，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。
第三,，要有方法和策略意識(shí),。在力量懸殊的情況下,，切記不能蠻干。
第四,，要有見(jiàn)義勇為,、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí),。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助,。
第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí),。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù),，以便在需要的時(shí)候出示。
我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄,，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下,，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手,。
篇十三：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
班會(huì)主題
預(yù)防校園欺凌
班會(huì)時(shí)間
12月10日
班會(huì)目的
1、通過(guò)本次主題班會(huì),，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。
2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，互幫互助，共建平安校園,。
班會(huì)流程
一,、什么叫校園欺凌？
校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小,、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實(shí)施暴力、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處,。
二,、校園欺凌的危害？
1,、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),、
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,，導(dǎo)致不健全人格的形成,、
3,、破壞社會(huì)秩序，使人們對(duì)法律失去信心,。
三,、校園欺凌的預(yù)防措施？
1,、家庭教育與預(yù)防,、
2、學(xué)校教育與預(yù)防,、
3、社會(huì)教育與預(yù)防,、
4,、在法律層面。
四,、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）
五、一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的,？
六、學(xué)習(xí)通知,，發(fā)出倡議,。
七、教師總結(jié),。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
篇十四：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
一,、活動(dòng)主題：
拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園。
二,、活動(dòng)背景及目的：
背景：20XX上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%,，初中成校園暴力事件高發(fā)階段,。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。
目的：通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容,，使同學(xué)們明禮守法,，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性,，如何預(yù)防和抵制校園暴力,，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng),，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸,。
三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》,，人手一份,，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容,，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容,。
四,、活動(dòng)過(guò)程：
（一）認(rèn)識(shí)校園欺凌
1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生,，或理解不準(zhǔn),，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌,。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi),、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,，由老師,、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言,、軀體力量,、網(wǎng)絡(luò)、器械等,，針對(duì)師生的生理,、心理,、名譽(yù),、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力,。
其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時(shí)是一人欺負(fù)一人,；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì),，而且受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬,。
圍繞什么是欺凌？為什么要反欺凌,？與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享：
所謂欺凌,，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱,，以多欺少。欺凌不但對(duì)受傷者造成傷害外,，而且對(duì)欺凌者和旁觀者同樣造成傷害。欺凌者由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人,，內(nèi)心得到極大滿足,，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心,，而旁觀者會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚,、不安，甚至惶恐,。校園欺凌對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù),。同時(shí)校園欺凌也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣,。所以,，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。
2,、觀看校園暴力視頻,，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害,，提出問(wèn)題校園欺凌有哪些危害,？
校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3,、多媒體出示20XX年上半年校園暴力事件,，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想,，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。
學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因,。
1月9日,，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈,。
2月28日,，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
4月9日,，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪,。
4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光,。
4月17日,，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日,，湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆,，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日,，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打,，捅傷。
5月12日,，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷,。
5月19日，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件,。
6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生,。
6月21日,，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆,。
（二）抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題,，這三個(gè)問(wèn)題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),，作為當(dāng)事人,，我們應(yīng)該如何解決？
2,、矛盾一時(shí)難以解開(kāi),，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3,、一旦發(fā)生校園欺凌事件,，如何應(yīng)對(duì)？
這三個(gè)問(wèn)題,，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí),、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害,。
最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師,；懂自救。
從施暴者的角度想：想后果,；勿沖動(dòng),；換位思考。
（三）校園欺凌案例分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí),，和另一名女生發(fā)生口角,，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打,，其中一位打人后,，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例,，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益,？
引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：
1,、保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；
2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng),；
3,、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù),；
4,、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
（四）總結(jié)
對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,，讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題，只會(huì)造成惡果,，于人于己都沒(méi)有好處,，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,，讓學(xué)生懂得從自身做起,，拒絕暴力。
總結(jié)：
校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，暴力不能真正地解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)拒絕校園暴力,。這節(jié)課后,，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力,。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力,，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生,。
篇十五：小學(xué)預(yù)防校園欺凌教育主題班會(huì)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響,。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。
3,、為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī),。掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法,，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：走近校園暴力
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽(tīng)到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論,，然后,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園暴力的概念,。
校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,，所以要拒絕校園暴力,。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子,。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō),，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂,。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō),，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕,。列舉一些校園暴力事件：
20xx年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架,，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。
20xx年10月24日下午4時(shí)20分,，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中,，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,，巨某因流血過(guò)多,，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。
20xx年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗,，被史某用雕刻小刀刺傷,，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。
活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,，受多方面的影響,。有家庭原因，有社會(huì)因素,，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看,，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一,、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解,。
第二,、心理不健康，精神空虛,。
第三,、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視,、電影,、廣播、報(bào)刊等）,，社會(huì)暴力文化的影響,。
活動(dòng)三：校園暴力帶來(lái)的危害
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見(jiàn)的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說(shuō)出校園暴力帶來(lái)的危害,。之后,，教師進(jìn)行總結(jié)。從個(gè)人,、家庭,、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害,。
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力,。
對(duì)于施暴者而言：
給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架,，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,，很多最終都走上犯罪道路。
對(duì)于受害者而言：
帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,；易造成性格懦弱,、自卑，缺乏信心和勇氣,；造成心靈的陰影和傷害,；厭學(xué)甚至輟學(xué)。
活動(dòng)四：如何預(yù)防校園暴力,？
校園暴力常見(jiàn)情形：
1,、是索要錢物，不給就拳腳相加,；
2,、是以大欺小，以眾欺寡,；
3,、是為了一點(diǎn)小事，大打出手,；
4,、是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；
5,、是不堪長(zhǎng)期受辱,，以暴制暴。
這一環(huán)節(jié),，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見(jiàn)的情形,，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意,，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法,。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：
第一,，不能“怕”字當(dāng)頭,。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕,，要敢于抗?fàn)帯Ｒ驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒,，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容,、鼓勵(lì)了攔截者,，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而,，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”,。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧,。
第二,、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇,，反而造成不必要的傷害,。因此，在遇到勒索,、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校,、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng),，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。
第三、要搞好人際關(guān)系,，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí),。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛,、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象,。
第四,、要慎重?fù)裼选Ｒ獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育,，鼓勵(lì)多交品德好的朋友,，多交“益友”,，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù),，以免引起更大的爭(zhēng)端。
活動(dòng)五：課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí),、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”,。這節(jié)課后,，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,，我還能怎樣做,？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力,。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，
不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲,，不做有暴力傾向的人,，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生,。
以上就是小編為大家整理有關(guān)于小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案優(yōu)秀15篇的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關(guān)注我們,。
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