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小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級 小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容,，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí),、研究的需要,，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法,。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材,，作為計(jì)算教學(xué)的背景,。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動,、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),，理解小數(shù)加減法的算理,，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說,，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的,。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺,。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中,。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

第一,、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境,。

借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境,，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動,，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法,。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活的基本理念,。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

第二、教師大膽放手,，學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的.基礎(chǔ),，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息,。提出問題,，并解決問題,。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示,，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。同時(shí),，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的良好習(xí)慣,。教學(xué)時(shí)充分利用情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的空間,。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽,，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題,。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境,。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法

（2）合作交流,，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題,。

（4）通過教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法,。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是數(shù)位對齊的道理。

師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運(yùn)動,，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運(yùn)動會,，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽儭?/p>

那大家知道全世界最關(guān)注的體育運(yùn)動會是什么,？（奧運(yùn)會）20xx年第xx屆奧運(yùn)會在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏,，創(chuàng)造了輝煌的成績,。誰知道中國獲得了多少枚金牌？

（1）收集信息

（2）交流信息

（3）發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題

隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上,。（揭示課題）

師：我們就選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決。

（1）探索嘗試

（2）匯報(bào)交流

小數(shù)加法

師：說一說怎樣計(jì)算的,。誰有補(bǔ)充,？

（首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起,，滿十向前一位進(jìn)一,，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要豎式中的小數(shù)點(diǎn)對齊。計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡,。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法,？（進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法）

師：選擇一個(gè)小數(shù)減法的問題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，請學(xué)生直接說說是怎樣做的,？其他學(xué)生可作適當(dāng)補(bǔ)充。

（3）總結(jié)算法

師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢,？先把自己的想法說給同桌聽聽,。

全班交流，師生共同總結(jié),。

（4）驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計(jì)算很容易出錯(cuò),，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？生說驗(yàn)算的方法,。

得出：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法一樣,。請驗(yàn)算一下你剛才的計(jì)算對嗎綜合應(yīng)用

解決剩下的幾個(gè)問題。

亮亮是個(gè)非常愛運(yùn)動的孩子,？星期天爸爸帶亮到體育商場買東西,。 一雙運(yùn)動鞋38.5元，一根跳繩4.8元,。

師：他們買了什么,？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？你會解決這個(gè)問題嗎,？列豎式算一算,。爸爸付了50元，要找回多少錢呢？學(xué)生獨(dú)立做后,，交流計(jì)算結(jié)果和方法,。

師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn),？亮亮可能會怎樣買呢,？需要付多少錢？同桌商量然后解決問題,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴,。希望同學(xué)們平時(shí)多留心,，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇二

我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》,。

《簡單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容,，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》,，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理,，會正確計(jì)算一位小數(shù)加減法,，并能解決簡單的實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

教學(xué)用具：

三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義,，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法,，所以對于這個(gè)知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難,。

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

1、教學(xué)模式：三段一思

2,、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的'聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3,、學(xué)習(xí)方式：自主,、合作、探究

一段：學(xué)什么

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎,？

（1）學(xué)生用豎式計(jì)算

（2）你是怎樣計(jì)算的,？（說算理）

師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,；

（2）能正確地列豎式計(jì)算,。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了,。

二段：我來學(xué)：

1,、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息,。

2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價(jià)格：

卷筆刀：0.8元,，橡皮鉛筆：1.2元,，綠鉛筆：0.6元。

3,、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題,。（口頭提出問題）

（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算,，再同座互查,。

（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法,。

（4）時(shí)間為10分鐘左右,。

設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí),，再同伴互助然后小組交流,。

4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示,，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào),。

三段：我來用

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí),、典型的錯(cuò)例分析練習(xí),、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。

1,、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),，要將（）對齊，也就是（）,，再從（）位算起,，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整,，然后齊讀,。）

2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來,。

5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式,，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯(cuò)哪了,，應(yīng)該怎么做,。

3,、列豎式計(jì)算

98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果,，錯(cuò)的改過來）

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元,。

（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元,？

（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元,？

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評,，各組長檢查一下有錯(cuò)的嗎,？如果有改正過來。

5,、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

四段：我來思

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲,。

板書：板書：

簡單的小數(shù)加、減法

小數(shù)點(diǎn)對齊,，從末位算起,。

學(xué)生板演學(xué)生板演

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇三

這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義，會讀,、寫簡單的小數(shù),，并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，信息窗的情境圖分為兩部分,，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角,。廚房里有灶室、鍋,、抽油煙機(jī)等物品,；臥室里有桌子、椅子,、書櫥等家具,，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時(shí),，了解設(shè)計(jì)上的科學(xué)性,，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí),。學(xué)好這節(jié)課的知識,，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用,，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題過程中,，探索簡單的小數(shù)加減的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

2.能力目標(biāo)：通過小組合作,、討論,、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、判斷、合作,、探究等思維能力,。

3.情感目標(biāo)：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

教無定法,，貴在得法,。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索，合作交流等方式為主,，再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生間的互相補(bǔ)充，評價(jià)等方式為輔,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課,，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo),。

1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景,。

借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景,，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣,，讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,，從而引入本節(jié)內(nèi)容。

2.教師大膽放手,，學(xué)生自主探究,。

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生搜集信息,，提出問題并解決問題。

3.重視學(xué)生解決問題,，提出問題的能力培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問題。

測量內(nèi)容

灶臺的高度

鍋底到火口的距離

抽油煙機(jī)離灶臺的距離

書桌的高度

桌椅高度差

測量結(jié)果

（一）交流信息,，導(dǎo)入新課

談話：課前,，老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：回家實(shí)際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格）,，誰來說說你的測量結(jié)果,？（學(xué)生交流）

教師根據(jù)學(xué)生的.回答，從本課的知識點(diǎn),，交流情況加以評價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價(jià),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。

（二）提出問題,、合作探究

談話：同學(xué)們真是生活的有心人,，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的,。

1,、獨(dú)立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題,？

2,、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息,，提出問題,。

可能學(xué)生會提出以下問題：

（1）抽油煙機(jī)離地面有多高,？

（2）灶臺的高度和抽油煙機(jī)離灶臺的距離一共是多少米？

（3）一張0.7米高的書桌,，應(yīng)該配多高的椅子,？

（4）書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺的距離高多少米？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，教師篩選問題并板書：

抽油煙機(jī)離地面有多高,？

一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子,？

引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，有助于發(fā)展學(xué)生的思維,；學(xué)生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花,，為成功解決問題提供了有利的條件,。

三、解決問題,，探究新知

1,、學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立列出算式,。

板書：0.7+0.6=0.7-0.3=

2,、合作探索小數(shù)加法。

談話：仔細(xì)觀察這個(gè)算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?請大家先獨(dú)立試一試,，再在小組內(nèi)交流,。

可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法：

(1)0.7米=7分米0．6米=6分米

7+6=13(分米)13分米=1.3米

（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算

0．7米=7/10米0．6米=6/10米

7/10米+6/10米=13/10米=1．3米

(3)豎式計(jì)算：

米分米

0．7

+0．6

1.3

組織學(xué)生交流，教師評價(jià),。

3,、教學(xué)豎式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算,，討論：這樣寫對不對呢,？

得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0,；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式,。

提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來,，說明是用什么方法計(jì)算的,，計(jì)算時(shí)是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法,。

思考：計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方,？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法要注意什么,？

觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過仔細(xì)觀察,、思考,，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理,，掌握計(jì)算方法,，從而體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

4,、自主探索小數(shù)減法

談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法,，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點(diǎn)標(biāo)示問題：0.7-0.3=）做完之后,，把你的想法和小組同學(xué)交流一下,。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）

學(xué)生匯報(bào),，自己總結(jié),，優(yōu)化算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義,，明白算理,，掌握算法。

重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫,？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方,？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，應(yīng)該注意什么,？

遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計(jì)算方法，然后集體交流,，優(yōu)化算法,，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論,，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解,。

5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)

談話：你知道1米比0.3米長多少嗎,？（同桌互相討論,，獨(dú)立解答）

交流：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米,；用豎式計(jì)算,。

（對“1寫成1.0”，學(xué)生可能想不到,，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解,。）

整數(shù)減小數(shù),，學(xué)生計(jì)算起來相對較難，先讓他們討論,，說出自己的想法,，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受,，可以提高課堂教學(xué)效果,。

四、自主練習(xí),、鞏固新知

1,、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）

學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進(jìn)行計(jì)算,，哪個(gè)小組做得快做得對獲勝,。

2、解決問題（自主練習(xí)第3題）

談話：仔細(xì)觀察畫面,，你能根據(jù)信息提出問題嗎,？

學(xué)生提問題,，獨(dú)立解決,，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的,。

采用闖關(guān)比賽,、獨(dú)立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的

單調(diào)與枯燥,，提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行知識的交流,，情感的傳遞,，體驗(yàn)成功。

3.數(shù)學(xué)來源于生活,。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個(gè)有趣的題來鞏固所學(xué)知識,，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望,，題意為：每人做幾個(gè)紙團(tuán)，每個(gè)紙團(tuán)里寫一個(gè)一位或兩位小數(shù),，兩人一組,，將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個(gè)紙團(tuán),，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差,，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和,。

我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇四

各位評委老師

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，四年級下冊第六單元第一課時(shí)《小數(shù)加、減法》,，（第71至73頁的例1,、例2及“做一做”）。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法,、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識、基本性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的,。是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí),、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識,、技能與方法,。

這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的,，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景,，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的,，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),，能理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法,。

對于小數(shù)加減法,，學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程,，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中,。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法,，經(jīng)歷計(jì)算的全過程，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，遷移到本課內(nèi)容上來,。

1、我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求,，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

（2）掌握小數(shù)加,、減法的運(yùn)算方法,，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

過程與方法

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)交流,，掌握小數(shù)的加減法筆算方法,。

（2）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

（1）通過相互討論、合作交流,，養(yǎng)成合作互助意識和團(tuán)隊(duì)精神,，提高數(shù)學(xué)交流的能力。

（2）通過具體情景的創(chuàng)設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，解決問題的意識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神,。

2、教學(xué)重,、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法以及對小數(shù)點(diǎn)的處理。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

①理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,；

②弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理,。

3,、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面,，投影儀等直觀,、形象的多媒體課件。

理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個(gè)教學(xué)理念：

1,、以學(xué)生自主探索為主，注重學(xué)生的需求,，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的提高,。

2,、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),，在探究中獲得知識,，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識,，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力,。

3,、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

從整個(gè)小學(xué)階段來說,，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級）已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的.計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此對于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊,。從本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,，本單元知識是四年級下冊八個(gè)新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算,、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ),。

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法,、自主探究實(shí)現(xiàn)知識遷移法,、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等,，主要突出以下的兩種教學(xué)方法,，即：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。

2、自主探究實(shí)現(xiàn)知識遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生尋找小數(shù)加,、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn),，從“相同數(shù)位對齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對齊”,，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加,、減法的計(jì)算法則,，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。

學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式：出示：475+34=,；475-34=

師：同學(xué)們,，你們知道這是什么算式,？（學(xué)生回答）

師：對,，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加、減法算式,，你們能很快列豎式計(jì)算嗎,？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后，并選其一展示,，問：誰來說說你是怎么算的,。指名學(xué)生說說算理（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊）。

【設(shè)計(jì)意圖】

整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知,，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

師：好,，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法,，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）

師：大家對奧運(yùn)會了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運(yùn)會,，我國跳水運(yùn)動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面,，看了以后，你有什么感受,？學(xué)生回答,。

師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神,。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎,？

1、教學(xué)例1：

（1）出示成績統(tǒng)計(jì)表,。

師：從決賽的各輪成績中,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答,。

（2）,、提出問題，解決問題,。

師：根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上）隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖】

在課堂情境創(chuàng)設(shè)中,，選擇對學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動為背景,。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會上中國跳水運(yùn)動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片,，該項(xiàng)目獎牌榜以及中國隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動作得分總成績統(tǒng)計(jì)表,。通過觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會中我國運(yùn)動員創(chuàng)造的輝煌成績,，又使愛國主義教育潤物無聲,。

第二環(huán)節(jié)：自主探究，獲得新知,。

師：大家提了這么多問題,，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的,？

1,、大家提出了這么多問題，會解決嗎,？小組合作,，從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題，再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算,。算完,，說一說怎樣算的。

（1）探索嘗試,。

【設(shè)計(jì)意圖】

給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會,，通過過程體驗(yàn)，明確算理,，體會計(jì)算方法的合理性,。

（2）小組匯報(bào)交流。

①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧,，說一說怎樣計(jì)算的,。

53.40＋58.20=111.60（分）53.40＋58.20=111.60

引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起,，百分位寫0,，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,，最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程,。

53.40－49.80=3.6（分）53.40－49.80=3.6

引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊,，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減,，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減,，14－8，十分位寫6,，最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

3.60化簡后是3.6。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對齊”這一計(jì)算規(guī)則,，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析,。結(jié)合具體數(shù)量思考,，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對齊列豎式，最便于計(jì)算,。在教法上,，我會先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論,。

第三環(huán)節(jié)：集體交流,、總結(jié)算法

教學(xué)例2：總結(jié)算法，出示課件,。

①師：在計(jì)算小數(shù)加,、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽,。

②全班交流,，師生共同總結(jié)：

（1）小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊

（2）然后按照整數(shù)加,、減法的方法進(jìn)行計(jì)算

（3）最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，得數(shù)能化簡的都要化簡（和或差末尾的零要去掉）全體學(xué)生讀一遍。

編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對齊,，從右向左計(jì)算起,，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意,！

【設(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)生的合作交流,、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想,，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠，便于學(xué)生識記,，有興趣,！

（4）驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果,？（假如有困難,，教師再提示一下）

（5）看書質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過看書,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,；質(zhì)疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知,，自主建構(gòu)知識的過程,。

第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升

鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲

第一關(guān)：填一填小數(shù)加,、減法和整數(shù)加,、減法（），都要把（）上的數(shù)對齊,，都要從（）位算起,。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),，只要把（）對齊,，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算,，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（）,，點(diǎn)上（）。計(jì)算結(jié)果要（）,。

第二關(guān)：數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”,，看看誰的醫(yī)術(shù)高。

第三關(guān)：計(jì)算下面各題,，并驗(yàn)算,。2.98+0.56=12.53+4.67=5.64-1.78=7.2-6.45=

【設(shè)計(jì)意圖】

練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性,。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，還讓學(xué)生開展了自我評價(jià),、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（四）全課總結(jié)

師：說說你今天有什么收獲,？談?wù)勀愕捏w會？

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受,、談收獲,、談體會，總結(jié)拓展升華,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識難點(diǎn),，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法,，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)效率。小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起①中國隊(duì)兩輪的總成績是多少分,？②俄羅斯隊(duì)第四輪比中國隊(duì)少多少分?

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

一是緊密聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)充滿生活氣息,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

二是教師大膽放手,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求,；

三是重視學(xué)生提出問題,，解決問題能力的培養(yǎng),，注重學(xué)生的有效生成，做到師生互動,，生生互動,，人人參與。

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生對整數(shù)加減意義,、法則已經(jīng)熟練掌握,，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完,，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加,、連減,、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,，是生活的濃縮和提煉,，具有現(xiàn)實(shí)的意義,，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn),。

3、 教學(xué)目標(biāo)：

a,、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,，使學(xué)生了解二者意義相同,。

b、學(xué)生自主探索,、與同學(xué)合作交流等理解,、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法,。

c,、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,。

d,、使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理

小數(shù)的計(jì)算法則,。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合,、簡便計(jì)算,。這種編排步步深入,，環(huán)環(huán)相扣,，形成了統(tǒng)一的知識鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的'減位數(shù)多）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,?；诖苏J(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材,、強(qiáng)化體驗(yàn),、深化應(yīng)用,。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo),、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律,、回歸系統(tǒng),。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知,，構(gòu)建新知,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭,、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價(jià)值,，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

直奔主題,。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識,？

生：小數(shù)的加法和減法,。

1、回憶,。

師：整數(shù)加減的法則是什么,？

指名匯報(bào),。（復(fù)舊迎新,，做好鋪墊,。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

2,、推測。

師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題,，展示給大家看,。

生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目,。如：

生：0.3+0.4

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

生：0.23+0.12……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型,，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆,。

3、嘗試,。

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。

生板演,。

生1：20—0.98=20.98

生2：生1錯(cuò)了，我來改正,。20—0.98=19.02

生3：不對，我來改,。20.00—0.98=19.02

討論：誰的方法好？

小結(jié)：生2簡單,，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法,，熟練后提倡生2做法。

設(shè)計(jì)意圖：把握動態(tài)生成資源,，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題,。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色,。

4,、探究,。

師：觀察這些算式的解答方法,，嘗試總結(jié)解答方法。

生獨(dú)立思考后同桌交流,。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）

5、驗(yàn)證,。

用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確,。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲,？和同桌談?wù)?/p>

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇六

大家知道：教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗(yàn),、感悟和共享;教學(xué)活動的方式主要是自主、合作和探究;評價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入,、樂學(xué)與善思,。這是新一輪課程改革對教育教學(xué)改革提出的嶄新要求,。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育,、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。

我的教學(xué)指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念是：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),、注重學(xué)生的實(shí)際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，徹底把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程更多的還給學(xué)生,，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

1,、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元小數(shù)加減法簡便算法,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義：小數(shù)加減法簡便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出的,，簡便計(jì)算這節(jié)課內(nèi)容較少,，而且比較簡單。所以,，學(xué)生能夠通過觀察,、猜想,、驗(yàn)證,，很好的得出“整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用”的規(guī)律。此規(guī)律的得出,，不僅很好解決了從整數(shù)的簡算到小數(shù)簡算之間的過渡，而且在此過程中再一次地復(fù)習(xí),、鞏固了加減法的基本運(yùn)算定律,，使學(xué)生深刻地感知了運(yùn)算定律，為后繼的簡算教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)確立：

知識與技能：1,、通過有限個(gè)例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2,、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

過程與方法：通過嘗試自學(xué),，通過觀察對比掌握簡算方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索與交流的活動中,，體會解決問題策略的多樣性,，增強(qiáng)優(yōu)化意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確的進(jìn)行簡算。

“教必有法而教無定法”,，只有方法得當(dāng),，才會有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識有密切的聯(lián)系,。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，我主要采用的方法是嘗試教學(xué)、情景教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生自己觀察,、思考,、感知、驗(yàn)證,、認(rèn)識、歸納，教師通過扶放結(jié)合,，讓學(xué)生探究、討論,，最后得出結(jié)論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力,，而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,。

1、結(jié)合教法,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)觀察、分析比較,、歸納、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新,。讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中,，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力,。

2,、利用教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué),，嘗試練習(xí)等，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律,。

1,、變“教教材”為“用教材教”。教師從教教材,，到用教材教,，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教，到選擇,、設(shè)計(jì)合適的材料教,，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料,，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，和諧發(fā)展,。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題，從學(xué)生自主編寫的習(xí)題選擇教學(xué)素材,。引導(dǎo)學(xué)生從自己編寫的題目入手,，通過教師改編讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入簡便計(jì)算的學(xué)習(xí)，建立簡算就在生活中,，就在我們身邊,。我認(rèn)為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展,，能促使學(xué)生積極思維,，有利于組織學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。

2,、創(chuàng)設(shè)情景,、走進(jìn)生活、對比概括,。通過情景設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的過程,，理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用,。教材給出了一個(gè)班四位同學(xué)50米跑的成績，讓學(xué)生計(jì)算他們參加4×50米接力賽可能的成績,，也就是跑4×50米的時(shí)間,，要把4個(gè)同學(xué)50米跑的時(shí)間加起來。采用對比的方式呈現(xiàn)兩位同學(xué)不同的計(jì)算思路,，一種是按順序計(jì)算,，另一種是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律把能湊成整十的數(shù)先加起來,。通過對比,，使學(xué)生直觀感知加法的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。并進(jìn)一步體會用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算確實(shí)方便又快捷,，使學(xué)生在今后的計(jì)算中,，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺地應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。

3,、自主探究,，合作交流。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,，自主探究,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,，先學(xué)規(guī)律，后實(shí)踐計(jì)算方法,，而是倒過來,，先計(jì)算體驗(yàn)，再驗(yàn)證得出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的規(guī)律,。之所以這樣處理,，是從學(xué)生的知識背景出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法,，并能進(jìn)行小數(shù)加減法的口算,，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題后,，最想知道的就是他的結(jié)果,，為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。完全讓學(xué)生自主探究,，使其經(jīng)歷一個(gè)舉例,、比較、交流,、驗(yàn)證,、概括這樣一個(gè)全過程。盡量尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4,、 邊學(xué)邊練,，學(xué)以致用。

課堂教學(xué)的好壞,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否,，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗(yàn),。本課中,，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn),，分散練習(xí)邊學(xué)邊練,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況,，通過“課堂百草園” 等練習(xí)調(diào)動學(xué)生的積極性,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，同時(shí)充分展示學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會欣賞自我,。

學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)活動,，通過嘗試自學(xué)，通過觀察對比掌握簡算方法,，學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會有所發(fā)展,。

本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考

1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變,，重視學(xué)生的主體作用,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，通過符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、課堂的活動設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性,，不僅要解決 “學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題,，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動學(xué)”的問題，重視學(xué)生的情感態(tài)度,，一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,，重視學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果,，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上,。

反思自己整個(gè)的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲：

1、靈活運(yùn)用教材,，創(chuàng)設(shè)生活情景,，實(shí)現(xiàn)知識遷移

計(jì)算課對孩子們來說，往往是枯燥無味,，怎樣的教學(xué)過程能吸引學(xué)生,，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題的方案,。在認(rèn)真研讀教材和教參后,，我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運(yùn)動會情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了，以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強(qiáng),。

2,、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)

新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”,，從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展,。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，在這節(jié)課的中,，我試圖讓學(xué)生們自己提出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題,，并且為自己的方法找理由和根據(jù),，并且對探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)動態(tài)的過程中,，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn),。學(xué)生的思維在這個(gè)開放的空間里被激活了，這不得不讓我們相信,，學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能,。

3、關(guān)注學(xué)生情感,，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生善思樂學(xué)

有一句話所有教師都深知,，卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難的'時(shí)候一句“相信你，給你時(shí)間聰明的你一定能找到答案”,，當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時(shí)“我非常的欣賞你的獨(dú)特見解”,。當(dāng)學(xué)生們在合作的時(shí)候，學(xué)生們在交流的時(shí)候,，小組的相互評價(jià),，同學(xué)的相互評價(jià)，和老師的評價(jià)相呼應(yīng),，更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅,，讓學(xué)生們始終在民主、和諧,、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著,，探究著。

(1)細(xì)節(jié)決定成敗,，細(xì)節(jié)演繹精彩,，而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉促，在以后的課堂上,，一定要注意,，注意學(xué)生思維的不同，個(gè)性的差異,，多問：“誰有不同想法”“誰有不同的解決問題的思路”

(2)課堂上如何解決個(gè)體與群體的矛盾,，縱觀整個(gè)課堂,，全班交流的時(shí)候，不可能每個(gè)孩子都有機(jī)會展示自己的思維,，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué),。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個(gè)課堂的思維，在小組合作交流中,，也總有一部分學(xué)生默默無語,。我們老師往往從個(gè)體里獲取群體的信息，我覺得也是有些偏頗的,，如何解決這樣的群體與個(gè)體的矛盾,，也是我一直困惑的。

(3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較開放的,，在開放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走,，把學(xué)生思維閃光點(diǎn)作為“挖掘點(diǎn)”，心里時(shí)刻裝著學(xué)生,，而不是裝著教案,，讓課堂不僅是學(xué)生的知識的源泉，更是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺,，如何才能做到這些,，思來想去，還是覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，提高自己專業(yè)素質(zhì),。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾,，才讓我深刻反思自己的課堂,，讓我在專業(yè)成長的道路上走的更遠(yuǎn)，走的更踏實(shí),。

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇七

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元,、角,、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊,。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué),，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減,。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉,，具有現(xiàn)實(shí)的意義,，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),，融生活課堂于一體,。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識目標(biāo)：結(jié)合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法,，并經(jīng)歷交流各自算法的過程,。

2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

⑵、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力,。

根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ),，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理,。教學(xué)難點(diǎn)就是在計(jì)算過程中體會算理,，加深對小數(shù)加減法的理解。

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下,，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。基于此認(rèn)識,，本課教學(xué)注重活化教材,、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用,。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式,。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo),、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律,、回歸系統(tǒng),。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識,，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知,，利用這些有利條件,，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時(shí),，形成能力,。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂,；課后延伸體現(xiàn)知識的價(jià)值,，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,。

1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題,。

2.利用商店里文具價(jià)格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則?？吹綀D片,，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息,，你們能提出什么問題,，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報(bào),。,，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎,？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的'豎式計(jì)算的計(jì)算法則,。并一起來讀兩遍,。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒,，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識,。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

（二）聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,，商店的商品打特價(jià),，你們仔細(xì)看，原來的這些文具的價(jià)格有了什么變化,？（變的便宜了）,。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識嗎？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦,？自己試著在作業(yè)本上算一下,。可以用各種方法來計(jì)算,，看誰能用最快的速度算出來,。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的,。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書,，這次的算式不作要求。并說說自己的計(jì)算過程,。（鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性,，只要算對就要予以肯定,。）仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了,？對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減,。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》

（三）全課總結(jié),。

今天你學(xué)會了什么？小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)要注意什么,？在生活中有什么作用,？

簡單的小數(shù)加、減法

相同數(shù)位對齊 小數(shù)點(diǎn)對齊

0.8+0.6=1.4（元）

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇八

1,、教材的地位及作用

《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容,。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù),，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì),，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次,，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則,。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)這兩個(gè)層次的第一課時(shí),，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí),、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊,，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法,。

在人類生產(chǎn)和生活中,，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加,、減法,。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分,。

教材以表格,、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有效地改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一,、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體,，使計(jì)算,、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動變得令學(xué)生樂于接納,、樂于探究,。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。因此,，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計(jì)算方法的過程,，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系,。

（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,，使小數(shù)的書寫更簡潔,。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理,。

1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,，注重學(xué)生的需求,，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動,，注重學(xué)生能力的提高,。

2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),，在探究中獲得知識,，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力,。

3,、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調(diào)動不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

本班共有學(xué)生34名,，男女生比例相差不大，,，學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)較好,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力,，對本節(jié)課的教學(xué)較感興趣,。

1,、情境教學(xué)法：本堂課我通過談話,、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極,、主動提問的意識,。

2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論,，師生互動、生生互動,，在師生共同營造的和諧,、寬松,、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時(shí),，形成正確的計(jì)算方法,。

3、問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材,，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出問題，進(jìn)行探究,，尋找解決辦法,。

1、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。

2、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息,，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、嘗試探究法,。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動,、積極地參與新知識的形成過程,，并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的`算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否,，簡單與否,。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口,。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路,，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知,。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究,，并提供動口,，動手、動腦的機(jī)會,，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

出示2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽的盛況,。

通過教師講述“2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽”的盛況,，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。

閱讀信息提出問題,，列式計(jì)算——————引出小數(shù)的加,、減法。

本課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,。在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)算法,、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，能學(xué)習(xí),，愛學(xué)習(xí)的目的。我是通過以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的：首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運(yùn)會跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績,，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,，例如：第一輪后中國隊(duì)領(lǐng)先加拿大隊(duì)多少分？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法,，緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法,，從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

1,、小數(shù)點(diǎn)要對齊,，也就是把相同數(shù)位對齊,。

2,、從低位算起。

3,、計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。

4、得數(shù)的末尾有0,，一般要把0去掉,。為了檢驗(yàn)學(xué)生對小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況,，我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題，來進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法,。

本課難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

通過以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：首先進(jìn)行基本題的練習(xí),，然后再進(jìn)行提高題的練習(xí),，這樣分層練習(xí)，才能突破難點(diǎn),。

通過出示拓展題,、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答,。最后再進(jìn)行升華練習(xí),，進(jìn)而解決問題。

板書采用歸納整合形式,，理清學(xué)生思路,，宏觀把握本課知識結(jié)構(gòu)。

板書如下：

小數(shù)的加減法

小數(shù)點(diǎn)對齊————相同數(shù)位對齊,，從低位算起,。

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師,，大家好,！今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),，小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法,、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。

本課教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握用列豎式的方法來計(jì)算小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡單的購物情境,，第一個(gè)問題是要求學(xué)生用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)中來。并著重比較“把小數(shù)點(diǎn)對齊”和“把末尾對齊”這兩種算法哪一種正確,，理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的真理,。第二個(gè)問題是組織學(xué)生繼續(xù)探索兩位小數(shù)減一位小數(shù)的計(jì)算方法。試一試讓學(xué)生明確計(jì)算結(jié)果能化簡的要化簡,。在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生比較小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，討論在計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來總結(jié)和歸納計(jì)算方法。

本課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。而能正確列出豎式來進(jìn)行計(jì)算是本課的難點(diǎn),。

根據(jù)對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法。

2,、通過合作探索,、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點(diǎn),，我按如下教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學(xué)買文具的場景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，你知道了什么？學(xué)生觀察并說說各種文具的價(jià)格,。接著我引導(dǎo)學(xué)生提問：你能提出哪些問題呢,？學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題并交流,?？赡芴岢觥靶∶骱托←愐还灿昧硕嗌僭俊詈笪疫m當(dāng)選擇一些問題,，采用媒體出示,，引導(dǎo)列式：你能列出算式嗎？學(xué)生口答列式：4.75+3.4=這是一道小數(shù)加法的計(jì)算問題,，今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法,。這部分教學(xué)通過讓學(xué)生觀察商品的價(jià)格，產(chǎn)生買賣商品的欲望,，通過讓學(xué)生提出問題,，明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力,。二,、嘗試計(jì)算，探索新知,。

我先讓學(xué)生觀察4.75+3.4這個(gè)算式,，然后引導(dǎo)思考：你會用豎式計(jì)算嗎？請同學(xué)們自己試一試,。學(xué)生試著在本子上列豎式進(jìn)行計(jì)算,。我巡視不同的列式方法，并請學(xué)生在投影上展示自己的列式方法：一種是小數(shù)點(diǎn)對齊,，一種是末尾對齊,。等學(xué)生計(jì)算好后引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們比較一下，這兩種算法哪一種正確,？為什么,？學(xué)生小組討論，說說自己對這兩種算法的看法,，然后集體交流想法：我認(rèn)為小數(shù)點(diǎn)對齊這種列式方法正確,，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊。這部分如果學(xué)生回答不出為什么,？可以讓學(xué)生討論后交流,。接著我示范把豎式板書在黑板上，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對齊等細(xì)節(jié),。學(xué)生觀察,。接著我出示學(xué)生提出的第二個(gè)問題：“小明比小麗多用多少元？”這是一道減法,，你會計(jì)算嗎,？請同學(xué)們列出豎式，算一算,。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在本子上,，然后引導(dǎo)交流：你是怎樣列式的？學(xué)生交流我是采用小數(shù)點(diǎn)對齊來列式的,，小數(shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊,。強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法也要小數(shù)點(diǎn)對齊，媒體出示列式方法并計(jì)算出結(jié)果。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試并交流自己的列式方法,，明確小數(shù)點(diǎn)對齊,。接著引導(dǎo)提問：你能把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡嗎？學(xué)生嘗試化簡并交流自己的想法,，小數(shù)末尾的零可

以去掉,，這是小數(shù)的性質(zhì)。最后引導(dǎo)比較,，請同學(xué)們小組討論一下：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn),？計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生討論,，在小組里說說自己的想法,，然后集體交流得出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)都要數(shù)位對齊，都是滿十進(jìn)一,。小數(shù)在計(jì)算時(shí)應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對齊,，計(jì)算的結(jié)果要進(jìn)行化簡,。三、分層練習(xí),，鞏固新知,。

練一練1，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后交流自己的想法,，強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意點(diǎn)，整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在右下角,，計(jì)算的結(jié)果應(yīng)化簡,。通過練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的'計(jì)算方法，體會小數(shù)點(diǎn)對齊的重要性,。

綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,，本課的教學(xué)特色是：

（1）通過創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買賣物品的真實(shí)的生活情境，激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望,，體會了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,。

（2）通過學(xué)生的自主探究，分組討論,，在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對齊,，從中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識的能力，真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，成為了知識的探索者與發(fā)現(xiàn)者,。

（3）根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，通過練習(xí)的分層設(shè)計(jì)，不斷完善學(xué)生的知識,，彌補(bǔ)學(xué)生思維的不足,，重新建構(gòu)已有的知識,，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性,。

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇十

《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容,。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。因此,，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2,、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3,、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

4,、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法,，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法,？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊,。

這節(jié)課我主要采用自主探究、討論,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用自己的思維方式通過觀察計(jì)算,、探究、討論、比較等方式自由的,，開放的去探究,，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識,。

1,、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時(shí),，讓學(xué)生通過自學(xué),，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷,，得出方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2,、計(jì)算,、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計(jì)算法則時(shí),，讓學(xué)生自己算,，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,。

3,、合作學(xué)習(xí)的方法：<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的'學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時(shí)候,，讓學(xué)生合作交流,，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力,，協(xié)作能力,。

1、鋪墊遷移,，生成問題

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算,，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來,，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊,。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西,、花錢,、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣,，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆,。

2,、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究,，明確思路

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力,。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生借助已有的知識獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見,，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧,。

3,、巧編練習(xí),，逐步優(yōu)化

設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù),，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性,，解決問題策略的多樣性,，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者,。

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇十一

本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加,、減法的計(jì)算。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求,，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

2,、通過自我探究,、討論交流,，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

3、使學(xué)生在探索過程中,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)成功的樂趣。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解"小數(shù)點(diǎn)對齊"的道理和計(jì)算法則,。

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課,，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性,。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知,。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口,，動手,、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1,、出示例1的情境圖

首先讓學(xué)生通過觀察,，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？然后根據(jù)問題列出算式,。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

2,、再讓學(xué)生根據(jù)上面的`算式,，討論交流它們有什么共同特點(diǎn),，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）,。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想,。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

（二）,、自主探索,，發(fā)現(xiàn)方法

1、在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時(shí),。先讓學(xué)生自主探索,，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算,。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式,？為什么這樣列式？

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,，選取不同的算法板演,，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算,。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊,，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊,。

2、在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時(shí),。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律,、解決問題,，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí),，愛學(xué)習(xí)的目的,。

（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過討論,、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式,、計(jì)算,、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力,。）

3,、"試一試"的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡,，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù),。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

4,、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納,。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎,？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么,？

（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）,；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計(jì)算的結(jié)果,，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí),，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣,，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法,。）

（三）,、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,，形成技能,、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析,、解答能力的有效手段,，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

1,、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成"練一練"第1題和第2題,。

做"練一練"第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9,、9是整數(shù)加小數(shù),，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。7,、56減4,、56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡,？差是多少,。做"練一練"第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,，再分別改正,，并組織交流。

2,、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識,，解決實(shí)際問題。"對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比）,，看誰的表現(xiàn)較好,！"讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識,。

（四）,、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識,，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲,。

通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，提高了認(rèn)識。

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇十二

一,、

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)數(shù)學(xué)第八冊(155-157頁)

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生對整數(shù)加減意義,、法則已經(jīng)熟練掌握，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完,，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊,。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減,、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ),。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉,，具有現(xiàn)實(shí)的意義,，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),，融生活課堂于一體,。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

（1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,，使學(xué)生了解二者意義相同,。

（2）學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解,、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法,。

（3）養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,。

（4）使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

（1）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法,，在與整數(shù)法則的對比中理

（2）小數(shù)的計(jì)算法則,。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合,、簡便計(jì)算,。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣,，形成了統(tǒng)一的知識鏈,。

（3）教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法

（4）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

（5）教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

（6）教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?；诖苏J(rèn)識,，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用,。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式,。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥,、探究規(guī)律,、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,，增強(qiáng)收集信息的能力,，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭,、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價(jià)值,，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,。

二、

直奔主題,。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?

生：小數(shù)的加法和減法,。

師：它是我們知識樹的哪顆果實(shí)呢?請大家來看看。(課件出示知識樹)

師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識,。它分為意義,、法則、順序和性質(zhì)四個(gè)部分,。本節(jié)課我們研究意義和法則,。

(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位，使學(xué)生縱覽全局,。

（1）了解小數(shù)加減意義,；

（2）理解掌握小數(shù)加減計(jì)算方法；

（3）靈活運(yùn)用法則計(jì)算,；

（4）養(yǎng)成仔細(xì)讀題,，認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,，適宜教師思考、理解,。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上,，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平,。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的`目標(biāo)有局限性,，高度,、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的,，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng),，放不開手。

（1）,、回憶,。

師：整數(shù)加減的法則是什么?

指名匯報(bào)。(復(fù)舊迎新,，做好鋪墊,。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)

（2）,、推測,。

師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展示給大家看,。

生舉例,，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如：

生：0.3+0.4

師：1位小數(shù)加1位小數(shù),。

生：0.23+0.12……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型,，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆,。3,、嘗試。

師：任選你喜歡的2題嘗試解答,。

生板演,。

生1：20—0.98=20.98

生2：生1錯(cuò)了，我來改正,。20—0.98=19.02

生3：不對,，我來改。20.00—0.98=19.02

討論：誰的方法好?

小結(jié)：生2簡單,，生3嚴(yán)謹(jǐn),。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法,。

設(shè)計(jì)意圖：把握動態(tài)生成資源,，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題,。體現(xiàn)教師是組織者,、引導(dǎo)者的角色。

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法,。

生獨(dú)立思考后同桌交流,。(課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法)

用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)

師：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的,，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?

生：分?jǐn)?shù)加減法,。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)

師：小數(shù)加減法也為加減混合運(yùn)算、簡便運(yùn)算,、整數(shù),、小數(shù)加減混合、四則運(yùn)算等做了鋪墊,。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到,，生活中也要用到。(點(diǎn)明知識的作用,，明確了學(xué)習(xí)目的,。)

師：你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>

師：看看你摘到了智慧的果實(shí)沒有?(出示知識樹)

課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁

推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇十三

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察,，對比等數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展學(xué)生的各種能力?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí),，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

《簡單的小數(shù)加,、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義,。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題,。

2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法,。

3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神,。

4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會計(jì)算一位小數(shù)的加減法,，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊,。

在教學(xué)過程中,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性,。學(xué)生通過對自己提出的問題,，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力,。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動,、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程,，并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,，簡單與否,，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口,。再按照“自主探究——討論——?dú)w納”這樣的思路,，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知,。在自主探究,、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口,，動手,、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn),，感知,、討論、合作,、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，你們都買過東西，那你們在買東西的時(shí)候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢,？

過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富,，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題,。

（二）,、探索交流，解決問題,。

1,、課件出示主題圖。

師：請同學(xué)們看屏幕,，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？

師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢,，你們看小麗遇到了什么問題,？

課件出示例3

一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢,？

讀題,。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢,？誰來說說,。

板書：0.8+0.6=

師：你為什么用加法計(jì)算？

師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù),？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法,。（板書課題）

師：0.8+0.6，你們會算嗎,？那大家在本子上算一算吧,。

學(xué)生試算,，教師巡視。

展示匯報(bào),。

師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的,，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計(jì)算的,？

師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊,，關(guān)鍵什么要對齊？

師引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程,。

師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說,。（指名說，同桌說）

2,、練習(xí),。

師：小麗想買的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢,？

師：一共要多少錢呢,？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來,，并請大家用豎式來計(jì)算,。

展示，匯報(bào),。

3,、教學(xué)例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒,！小明也來了,，他又有什么問題呢？我們看看,。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆,，哪種便宜些呢？

師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢,？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

讀題,。

師：你們能幫他算嗎,？

算式怎樣列呢？

板書：1.2—0.6=

師：你為什么用減法計(jì)算,？

師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來呢,？

學(xué)生嘗試：（一人板演,，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo),。

師：大家來看看她做的對嗎,？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣,。

生匯報(bào)

師：得數(shù)前面的'0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略,？為什么？

師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起,，哪位不夠減就從前一位退一,。

師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。

4,、練習(xí),。

（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題,，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎,？并能解答出來嗎？

學(xué)生提問題,，解答,。

展示，匯報(bào),。

（2）師：同學(xué)們提的問題這么好,，老師也來提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西,？

師：請同學(xué)們幫小東選商品,，能買什么？你有幾種買法,？

匯報(bào)

（三）,、小結(jié)：

1、師：同學(xué)們,，剛才我們在幫小朋友解決問題時(shí),，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想,，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢,？

2、師：同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢,？哪些地方是相同的呢,？

師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，從最低位算起,，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一,，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一,。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

（四）,、鞏固練習(xí),。

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會計(jì)算小數(shù)的加減法了,，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題）,，同學(xué)們，你們看,，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

學(xué)生在課本上完成,，指名說得數(shù),。

師：我們再來看下一道題（出示第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答,。

（五）,、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

小數(shù)的加減法說課稿冀教版篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級選用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版教材,，其中第六單元第一課時(shí)編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí),、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識,、技能與方法,。

這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味,，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材,，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動,、有趣的,，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法,。再說,，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。

對于小數(shù)加減法,，學(xué)生有似曾相識的感覺,。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程,，不概括小數(shù)的加減法法則,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑,。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索,、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

第一，緊密聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)問題情境,。

學(xué)生具有對新生事物好奇的特點(diǎn)，借助“克隆?！边@一較新鮮事物的出現(xiàn)激起學(xué)生的求知欲,，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出20xx年我國克隆牛的有關(guān)問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動,，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法,。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置我與姚明比身高等的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活的基本理念,。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

第二，教師大膽放手,，學(xué)生自主探索,。

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息,，提出問題,，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),，通過師生,、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理,。

第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的良好習(xí)慣,。教學(xué)時(shí)充分利用克隆牛的情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的空間。首先根據(jù)兩只克隆牛的對話提出數(shù)學(xué)問題,，探索小數(shù)加法方法,。然后根據(jù)表格提出數(shù)學(xué)問題，解決小數(shù)減法問題,。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

1,、結(jié)合具體情境,，理解小數(shù)加、減法的意義,。

2,、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加,、減法的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力,。

3,、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感,，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法及其探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是數(shù)位對齊的道理,。

（一）、以舊引新,，知識遷移師：大家回想一下,，筆算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？首先計(jì)算下面兩道題,，邊做邊思考,。（指明回答，出示課件,，復(fù)舊迎新,，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),。）師：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣探究

（1）遷移情境，解決加法問題師：同學(xué)們,，時(shí)代在進(jìn)步,，科技在發(fā)展，我國的克隆技術(shù)居世界前列,。誰來說一下你對克隆的認(rèn)識,。（學(xué)生回答）20xx年10月29日和31日，一對克隆牛在我國山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生,。請看大屏幕（出示課件）,，一頭牛叫“健健”，一頭牛叫“壯壯”,。這對可愛的小牛發(fā)出了信息：健健說：“出生時(shí),，我的胸圍是0.77米”，壯壯說：“我出生時(shí)的胸圍比健健多0.03米”,。

設(shè)計(jì)意圖：采取這種談話式導(dǎo)課,，一是激起學(xué)生的興趣，二是滲透師德教育,。

1,、師：你能否根據(jù)這兩條信息,，提一道一步計(jì)算的問題？（指明回答,，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法,，列出算式。

2,、列算式：誰能列出算式,？0.77+0.03=？

3,、說算法：你能試著用豎式計(jì)算嗎,？在練習(xí)本上試一試。（指一名生板演,，其余生寫在練習(xí)本上）,。同桌交流以下問題：

（1）列豎式時(shí)，先讓什么對齊,？

（2）計(jì)算時(shí),，先從哪一位加起？然后再怎樣計(jì)算,？

（3）得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和誰對齊,？

（4）得數(shù)末尾如果有“0”，怎么處理,？根據(jù)是什么,？師：指明回報(bào)并訂正板演的豎式。強(qiáng)調(diào)：寫豎式時(shí),，一定要小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是相同數(shù)位對齊,，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）,。

4,、驗(yàn)算：0.8這個(gè)結(jié)果對不對，我們需要怎么做,？（驗(yàn)算）請把你的驗(yàn)算方法寫在練習(xí)本上（指明板演）訂正

設(shè)計(jì)意圖：在此過程中，教師起引領(lǐng)作用,，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成過程,，改變教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

（2）獨(dú)立思考,，探究減法算法

1、我們再來看看克隆牛帶來的其他信息,？（課件）你能否根據(jù)這些信息,，提一道用減法計(jì)算的問題,？（指明說）將學(xué)生分組，分別計(jì)算相同難度的不同問題,。寫在練習(xí)本上,，并驗(yàn)算自己的結(jié)果對不對。集體訂正,。設(shè)計(jì)意圖：可以鍛煉學(xué)生合作交流能力,，探索出最簡單的位數(shù)相同的小數(shù)減法方法：數(shù)位對齊，從低位減起,，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和上面數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊

2,、探索位數(shù)不同的小數(shù)減法

（1）課件出示問題：管圍多多少。

（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算師：你能計(jì)算出得數(shù)嗎,？先獨(dú)立思考,，算完后說說你是怎樣算的'?

（3）指名板演并說說怎么做的。

3,、小組討論,，探討算法出示不同的書寫方法正確與錯(cuò)誤的對比

設(shè)計(jì)意圖：通過比較，加深理解,。

4,、匯報(bào)交流，總結(jié)算法

（1）全班交流算法,，教師板書計(jì)算過程,。讓學(xué)生說出自己的理由，錯(cuò)的原因是什么,？正確書寫格式的依據(jù)是什么,？在交流中總結(jié)出正確的計(jì)算方法。

（2）小結(jié)計(jì)算方法（重點(diǎn)是：①相同數(shù)位對齊,；②哪一位上不夠,，用“0”補(bǔ)齊）。

a）小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣,，也要相同數(shù)位對齊,，從低位減起

b）你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?（小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對齊，相同數(shù)位就對齊了）

c）哪一位上的數(shù)不夠減,，就從前一位退1作10d）差的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)與減數(shù),、被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊

總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式，說說在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法,。即：相同數(shù)位對齊,，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有整數(shù)加,、減法的知識做鋪墊,，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索,、合作交流的空間,，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于群體智慧共享,。

學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力,，享受快樂的學(xué)習(xí)生活,，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論,、共探究,，同發(fā)展的過程。在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力,、獲取和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感,、終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。

1,、我跟姚明比身高

（1）課件出示：姚明身高2.26米

（2）你能說出你的身高,，看看你和姚明差多少嗎?

2、找朋友

（1）每人在小卡片上寫下一個(gè)20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù),。

（2）寫完后任意兩個(gè)學(xué)生出示卡片,，計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和與差。

（3）一位同學(xué)起立,，請他找到他的好朋友,，對這兩個(gè)同學(xué)的卡片進(jìn)行計(jì)算

3、走進(jìn)生活師：生活當(dāng)中,，買東西最常用的就是小數(shù)加減法來算價(jià)錢,。已經(jīng)讓你們統(tǒng)計(jì)了部分課本的價(jià)格，我這里僅僅列出了兩本,，請補(bǔ)充完整。

（1）課件出示：語文數(shù)學(xué)科學(xué)英語課本價(jià)格,。

（2）提出問題解決問題,。你能提出什么問題,？你會解決嗎？

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次性的,，從計(jì)算,、改錯(cuò)到實(shí)際問題的應(yīng)用，都滲透了本節(jié)課的知識點(diǎn),，特別是為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型,，在眾多的生活實(shí)例中選取“購物小票”這一學(xué)生熟悉的生活素材,，恰到好處地把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)糅合在一起。

課后的延伸,，實(shí)踐的體驗(yàn),，由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是積極主動的,，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的成果,。

談一談你今天有什么收獲。

小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起

小數(shù)加減法的教學(xué),，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,，理解掌握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值,，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn),，把握好教學(xué)的起點(diǎn),，讓學(xué)生在自主嘗試中，探索新知,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力,。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試,、自己去探索、去獲取知識,。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,，參與知識形成的過程中。

在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí),，兩個(gè)書寫格式對比演示,，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論和爭論,，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

練習(xí)內(nèi)容回歸生活，“購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵,。