當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學數學教師教學心得體會篇一

這次比賽活動中,，安排了小學階段一直六年級各段的課程,，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講,，5分鐘粉筆字,，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況,。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法,，談談自己的感受,。

一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后,，有以下的想法：

1,、 能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識,。

石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課,，創(chuàng)設合理的疑問，讓學生感受數學的奧秘,，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數學的興趣,，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著,，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用,。

2,、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,。

石老師在教學新知時,，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺,，寫一寫,，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法,，然后歸納最終結論,，整個過程充分體現了學生是教學的主體，是學習主人,，教師是參與者,、引導者、合作者的理念,。同時也激發(fā)了學生的學習興趣,。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略,。這可從學生的反饋中得到了很好的體現,。

與此同時石老師給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索,，親身實踐,，合作交流的氛圍中，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想,，并有機會分享自己和他人的想法,，在親身體驗和探索中認識數學。

二,、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運動

給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中,，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉三要素，進行活動與探索,，而不急于給出它們,，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心，旋轉方向與旋轉角度,。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度,，既突出了重點，又解決了難點,，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功,。

還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來,，潛心思考,，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般,。邢老師的課件并不華麗,，但是對于本課重點的體現卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H,。起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊,。

在這次活動中,，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性,，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數學語言也規(guī)范到位,，這也是數學教師應當具備的素質之一,。

在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講,、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,，使我深深體會到自己在這些方面基本素質的不足與差距，在以后課余時間除了備課,，還需重視加強自身基本素質的提高,。

活動雖然很短暫,，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質展示中為標準,，努力提高自身素質,，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習,、借鑒,，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習,，使我認識到教育方面的改革體現為新的學習理念,，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此,，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā),，在自己的課堂教學中體現探究、合作和對話的建構主義學習理念,。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法,。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧,！

小學數學教師教學心得體會篇二

小學教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質教育的關鍵,。通過學習加深了我對教育觀的認識和理解，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認識,，對自己在職業(yè)中應該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,，了解了更多的現代教育思想，掌握了更為先進的教育技能和教學方法等等?，F將我學習的心得總結如下：

新的課程,、新的標準、新的教學模式,，需要用新的教學理念,、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。可見轉變教師的教育理念,，提高教師對課改的認識是實施課程改革的要害,。

傳統課堂教學中，教師處于主體地位,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學生是配角中的“主角”,，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學生被當成是單獨的學習個體,，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識,，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

新的教學理念強調教師是學習活動的組織者和引導者,，同時認為學生才是課堂的主體,，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂,，把“主宰”權還給學生,。我認為，學習的目的是為了學以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學。因此,，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位,，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,，這樣一來,，學生有了較自由的

學習空間，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我,。

學生是學習和發(fā)展的主體,。要關注學生的個體差異和不同的.學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。在教學過程中，教師要不斷地實現自我更新,。

1,、確立一個思想,，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展,，我們主要強調應該是全體學生,；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點,。

2,、落實兩個重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時,，他才有動力,，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦,、動手去做。

3,、進行三個轉變：教師角色的轉變,；學生地位的轉變；教學手段的轉變,；

4,、采取四種方法：激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性,；教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性；營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,；面向全體，讓不同層次的學生都有所得,。

1,、提高政治思想素質。

教育思想,、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要,，正確的教育觀可以造就人才,，錯誤的教育思想則能摧殘人才?！敖虝呦葟娂?，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養(yǎng),、現代教育理論,、國家教育政策法規(guī)和文件的學習，堅持正確的教育觀,、世界觀,、價值觀和人才觀。

2,、加強專業(yè)知識的學習,。

我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿,，更應當加強專業(yè)知識的學習,。隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識,，已經遠遠不夠傳授了,。要想成為研究型教師、專家型教師,，不學習怎么可以,，怎么能勝任更多的教育教學工作？新課程將改變教師與學生的傳統角色,、教學方式和學習方式,，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新,，在自己的實際教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦,、動手去做,。

3、制定自我發(fā)展目標,。

我們只有更加努力地勤奮學習,，不斷充實自我，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識體系,，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學,，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質,、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,，我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學數學教師教學心得體會篇三

5月16日至17日,，永州市第三屆小學數教師學素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學舉行，感謝學校給了我們這次寶貴的機會,，讓我們能親臨現場親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風采,。

此次大賽主要分為賽課、現場問答與才藝展示三個環(huán)節(jié),，幾天里,，我們一共觀摩了來自12個縣區(qū)的12堂優(yōu)質課，12堂問答與才藝展示,。無論是“概念”教學,、“解決問題”的教學、“空間與圖形”的教學,，還是才藝展示,，各位老師現代的新課標理念、新穎的設計,、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我們留下了深刻的印象,，也讓我們對課堂教學有了更深刻的認識。

在平時的數學課堂中,，總感覺不夠形象、生動,。聽取冷水灘區(qū)馬坪學校周建華老師在教學《植樹問題》時,，才認識到數學課可以如此生動。在感知“間隔”與“間隔數”時,，她是這樣設計的,，“請同學們伸出你們的左手，像老師這樣,，張開的5指間有幾個空隙呢,？（4個）數學上我們把這個空隙叫做‘間隔’，4個間隔，間隔數就是4,。4根手指呢,？3根手指呢？2根手指呢,？老師與學生有效地互動,，讓學生深刻地領悟到了數學的概念。

參賽老師具有很好的教師素養(yǎng),，基本功扎實,，能靈活的把握教材，有較強的課堂駕馭能力,，關注學生的表現,，促進數學知識的動態(tài)生成。如：我縣驥村中心小學雷云香老師教學的二年級數學《找規(guī)律》,，真正地把課堂還給學生,，讓學生活起來了。她圍繞物質循環(huán)排列規(guī)律這一重點,，設計了一系列的操作活動：猜一猜（空盤子里應擺放什么水果）,、擺一擺（學生動手按規(guī)律擺圖形）、游戲（男,、女同學各4名,，按規(guī)律排隊進行比賽）。環(huán)節(jié)目標的細化,、落實,，使學生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識和基本技能，會解決一些實際問題,，整個課堂教學充實,、扎實、有效,。

每一位參賽教師都善于溝通數學知識與生活實際的聯系,，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的數學情境來服務數學。如：運用四川雅安7.0級地震的情境進行了《小數的讀法和寫法》的教學,，“六一”聯歡會布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等,。既豐富了課堂教學過程，又激發(fā)了學生的學習積極性,，使學生真切地體會到了數學來源于生活,。

新課改強調體驗性學習，就是要求學生用身體去親身經歷,、體察,，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會,、感悟,，讓知識得到內化。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學朱隆邦老師教學的.《解決問題的策略畫圖》一課中,，讓學生在具體的問題情境中產生畫圖的需求,，在畫圖時，給孩子們留下了充分的思考時間與空間,，盡情讓學生思考,、研究、探索在合作中借助畫圖的策略解決問題,。數學課堂中,，在關鍵問題的探索中有的學生確實“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會“等待”,。同時這堂課滲透了數形結合的思想,，讓我認識到教好數學需要增強策略意識。

在大賽中,，讓我印象深刻的還有數學教師的才藝展示環(huán)節(jié),。沒有想到數學老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數學聯系起來,。在才藝展示環(huán)節(jié)中,，教師展現的形式有：數學故事、數學魔術,、數學情景劇,、數學簡筆畫、脫口秀,、舞蹈書法與數學融合,、數學圖案剪拼，伴著輕快的音樂,，我們回味著數學教學路上的歷程,，一切是那樣熟悉而感動。

給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學區(qū)張玲老師表演的《數學小魔術》,。她借助52張撲克牌中的數字,，運用“循環(huán)排序”這一數學規(guī)律，進行了神奇的數字表演,。看來魔術也是很好的數學素材,。

江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長鼓舞,，從鼓聲中的節(jié)拍中與數學的找規(guī)律聯系起來，讓我領略到了數學的美，感受到了瑤族的風情,。

1,、如何改變一問一答式的數學傳統教法？

2,、如何打破沉悶的數學課堂,？

3、老課新上,，怎樣使課堂教學更有效,？

4、教師如何做好評價,，做到不忽略學生的錯誤,，及時、準確,、有效評價,？

小學數學教師教學心得體會篇四

有一句話：學到老，活到老,，的確,，不學習的話，人就要落后,。不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化,，終身學習是當今的時代要義,。假期里，讀了人民教育編輯部《教學大道——寫給小學數學教師》這本書,，讀完后使我感受頗多,。在自己平日的聽課過程中，面對一節(jié)好課,，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設計,，學生怎能學得如此自然……，而自己的教學總是那么平淡,，談不上激情,，也說不上有什么效率，就算把名師的教學設計搬入自己的課堂,，卻還是感到課堂的蒼白,、學生的無神，是為了完成任務而教,，缺了自然而然的知識生成,。讀了這本書,，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學內容獨到的解讀，在于對學生精準的理解,，在于對教育理念的深刻把握,。

《教學大道——寫給小學數學教師》這本書，給我們指出了我們在數學這條道路上,，我們必須思考的一些問題：數學是什么,、我們應當思考的幾個數學問題、我們應當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng),、我們應當關注什么,。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數學的思考,，其中提到的問題正是我們在日常教學中經常遇到并也在不斷思考,，討論的話題。數學家張景中《感受數學的力量》,，讓我進一步了解了數學思想的魅力,。學生學習數學的最終目的，是要運用所學到的數學知識去解決一些實際問題,，要解決問題就要有一定的方式,、方法、途徑和手段,，這就是策略,。這種策略無不受到數學思想的影響和支配。數學思想指導著數學方法,，數學方法是數學思想的具體表現,。在平時教學中我們可能會非常強化對學生進行技能技巧的訓練，而簡化甚至忽略一些過程性的東西,，直接給出答案,、方法,，學生反復練習,，機械掌握……所以在教學中，教師要既重視數學知識,、技能的教學,，又注重數學思想、方法的滲透和運用,，我們不必給學生講這是集合,，這是函數等概念，但老師首先要有函數等數學思想,，在教學過程中進行滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學生數學素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展,。

對于學習有困難的學生，我們總是想方設法地幫助他們,，但收效甚微,，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W不好數學,，存在什么樣的問題,，怎樣的幫助才是有效的？在讀了俞正強老師對學困生問題的思考與感悟之后,，自己也似找到了新的方向,。有的學困生，面對某個知識點,，無論你怎樣教,，總是掌握不好，但過一段時間后,，會突然發(fā)現這個知識點他也掌握了,，自己也會感到奇怪，原來這是學生的“成熟”,。有些學習困難是暫時的,，是由學生暫時的不成熟引起的，等一等,，不要著急,，給他成熟的時間，自然他就會了,，這也是對生命的等候,。《圣經》中有句話：“治一個人的病,，先撫摩他的心”,，對于學困生，如果自己不能改變他的學習狀態(tài),，使他進步,，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現。

對于技能教學,，在自己的教學中,，經常性的是把總結出來的規(guī)則教給學生,，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題,。在讀了可否給技能教學來一次革命后,，我對文章中提出的"相機誘導"有所感觸，文章中說學生是天生的學習者,學習就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事,，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學生自己發(fā)現的秘密,那是"壞"的教學法,甚至是罪惡,，而"相機誘導"也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底。對于課的處理,，離不開教師個人的見識,，而要形成見識，則要靠數學的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教,，而在教學,，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能,，而不是單純的記憶與模仿,。

比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中,，作為一名人民教師,，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間,。教書的生活雖然清貧,，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉,，一篇美文會使我百讀不厭,。我深深地知道，只有樂學的教師,，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學，才能變成為教者樂教,，學者樂學,，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習,，這就是我終身從教的最大追求,。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,?！叭螤枛|南西北風,，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易,，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念,。有信念自有毅力，有毅力才能成功,。有一位教育家說過，教師的定律,，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學,。身為教師,，必須成為學習者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”,。教師只有再度成為學生，才能與時俱進,，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程,。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。

常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸,、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師,，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統,。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者,。面對知識更新周期日益縮短的時代,，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有,，活化新知，積淀學養(yǎng),。一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,。用心教,、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別,。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生,，應該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師,，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂,，誠實正直的.師德,，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能,，嚴謹求實的師風,，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣,，勇于拼搏的英氣,，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣,。吾以培養(yǎng)新世紀之英才,，振興中華為己任，雖生活清貧,，但仍以春蠶的精神,、紅燭的風格、蜜蜂的作風,、綠葉的品格和孺子牛的志向,，奮力拼搏，無私奉獻,。

常讀書和常思考,，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑,，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。愚人不才，笨鳥先飛,，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

這本書中需要我學習的地方太多太多，做為老師我一直在努力,，通過對名師們課堂的學習,，使我解開了許多教學中的困惑，教會了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調控,，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中,，我一天天變得充實,，一天天領悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣,。

小學數學教師教學心得體會篇五

我是大莊子小學的劉坤,，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來,，我向來默默無聞的堅持在教育教學的第一線,，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流,。

魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜",，這一句話,，深深妨礙著我，鞭策著我,，在實際教學中,，利用工作之余，仔細學習最新教育教學理論,，在教學活動中大膽實踐,。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育辦法,，別斷提升自身專業(yè)素質,，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

1,、讓學生學會學習,，養(yǎng)成良好的學習適應。包括認真觀看,，獨立考慮,，獵取信息，提出咨詢題,，疑惑就咨詢,，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣,，學數學,，也要勤做筆記，做批注,。

2,、讓學生學會做課后作業(yè)：

指導學生在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本,，復習課本上的知識點,，然后在開始做作業(yè)。如此能夠減少不少錯誤,。

3,、讓學生及時糾錯：

要求每個學生都預備一具糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來,，并簡單描述錯誤產生的原因,。每當一具單元學完時，學生就能夠對比自己的糾錯本進行有針對性的復習,，幸免了盲目地進行復習,。

良好的班風是學生學習的保證。在接手那個班之后,，我就培養(yǎng)了一批班干部,，作為老師的小助手，在班內真的起到領頭雁的作用,，尤其如今一具數學老師帶兩個班級,，班干部就更為重要了，并且班內對每位同學的學習,、作業(yè),、紀律等事情設立積分表，看誰積分最高,，就對誰進行及時獎勵,，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎,，收到了意想別到的效果,。

偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生,，博愛中等生,，組建"一幫一"互助組，使各類學生都有別同程度的進步與提高,，是提高整個班級數學成績的保障

每個學期,，我都會在班里成立合作學習小組,，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職,，又互相競爭,，互相學習，固然也互相牽制,。既鍛煉了人才,，又幸免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內對每位同學的學習,、作業(yè),、紀律等事情設立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達到了要求,，就對誰進行及時獎勵,，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎,，收到了意想別到的效果,。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協助,，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習適應,。

固然，在新的教育形勢下,，我深感自己的別腳和能力的欠缺,，因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。因此我會經常向身邊的每一位同志學習或討教經驗,，運用到自己的教育教學中,，在實踐中反思,，在反思中進步,。

小學數學教師教學心得體會篇六

一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，把新的教育思想,、新的教育理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,，轉變思想,，積極探索，改革教學,，收到很好的效果,。為了克服不足,，總結經驗，使今后的工作更上一層樓,，現對本學期教學工作作出如下總結：

一,、認真?zhèn)湔n。備課時,，不但備學生,，而且備教材、備教法,。根據教學內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用,。

二,、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展,，增強上課技能,，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現學生學得容易，學得輕松,，覺得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。 本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導者、與參與者,?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱,。,，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現,，學中有樂趣，學中有收獲,，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑。

三,、嘗試引導學生運用“自主,、合作,、交流式”的學習方式進行學習,。課外,，讓他們帶著目標進行預習并嘗試自己尋找目標和重難點,；課內，引導學生通過自主探索,、合作交流掌握數學知識,，領會數學思想,。讓學生在目標的導向下,，開展愉快,、有效地學習活動。

四,、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績，首先解決他們的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。本班38名學生中,，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要,。本學期,，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”,。首先,，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況,、經濟基礎,、鄰里關系等，找出了其中的原因,，并從心理上疏導他們,，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心,；其次,，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,，我主動為他們彌補,，對于新學內容，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個目標,，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚,。通過一學期“時間、地點,、內容,、人物、措施” 五落實的輔導工作,，激發(fā)了他們的求知欲和上進心,，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績,。

六,、認真做好復習計劃并且有條不紊的對本班學生進行系統的復習，并取得一定的效果,。

七,、存在的不足。

1,、對待后進生耐心不夠,，有的題講解兩三遍都沒有做對，聲音就會大起來,。

2,、對學習小組的學習情況，沒有及時反饋,，及時監(jiān)督檢查,，倒致一些學生應付了事。

3,、學生的作業(yè)誠信度不高,，總是教育也沒有取得明顯的成效。

4,、課堂中,，板書也不夠規(guī)范，字跡在寫得快時有些潦草,。

八,、改進的措施

1、對待后進生要多一點耐心,，發(fā)現他的閃光點,，了解他的細微進步，并及時的表揚,，讓他們樹立能學好數學的信心,。

2,、在平時多進行小組合作學習,，合作學習與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達到的,，只能在平時讓學生多合作、多交流才能取得好的效果,。

3,、對學習小組長要多進行效果的詢問和監(jiān)督。

4,、課堂作業(yè)盡量面批面改,，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。

總之,，一學期的教學工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上,、信息基礎教育上,、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,，吸取別人的長處,，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績,。

秋季學期我擔任六年級數學教學工作,。總體看,，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉變思想，積極探索,，改革教學,，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想,、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,，轉變思想,，積極探索，改革教學,，收到很好的效果,。

在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，全面實施素質教育,，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了克服不足,，總結經驗,，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一,、轉變教學觀念,，讓每個學生獲得必要的數學。

數學教育應面向全體學生,，學生要成為教學過程活動中真正的主人,，這是現在教學改革的基本出發(fā)點，,。作為教師要相信每個學生,，他們都是特殊的個體，都需要尊重,、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中,，我主要從課堂教師語言,，教學方法方式入手，嘗試放手,，鼓勵學生積極參與,、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言,。如：“你是怎么想的,？”、“你的見解呢,？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說”,、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境,，消除學生的膽怯心理,，尤其是后進生，更需要關心和指導,，課堂上要多留意他們多給他們一些表現的機會,，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現教學目標,，通過這一學期以來師生的共同努力,，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上,，學生獲得學習的主動權,，大部分學生都能積極探索,，質疑問難,，踴躍發(fā)言。

二,、更新教學手段,，讓學生自主創(chuàng)新地學習。

現代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的,，而是認識科學本質,，訓練思維能力、掌握學習方法,。

小學數學教師教學心得體會篇七

學生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,，教師一定要用激情點燃學生的熱情，讓學生充滿自信,、充滿熱情地學習數學,。因而教師要融洽與學生的關系，通過創(chuàng)設情境,，將師生的感情融入認知活動中,，使學生在愉悅、寬松的環(huán)境中學習,，從而形成一種積極的學習情緒,。一位老師教學“圓”，從童年時代的推鐵圈到現在的呼啦圈,，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂感懷,，使全班學生心靈受到極大的震撼,，老師的“俠骨柔情”感染了學生，他們對生活中的“圓”感到不再陌生,，并且有了急切了解更多的關于圓的知識的愿望,。于是老師請大家動手制作圓的模型，不失時機地講授了“圓心”,、“半徑”,、“直徑”等知識，以及它們之間的關系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事,。

小學階段的孩子好奇、好動,。動手操作活動具有具體形象,，便于建立表象，有利于理解知識等特點,。它需要學生多種感官參與活動,，動腦思考，動口表達,，并獨立,、自覺地運用知識解決問題?？傊?，使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既能發(fā)展學生的思維,，又能提高學生的學習興趣,。比如，在教學三角形面積計算時,，我先請學生準備完全一樣的銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形各兩個,，讓學生動手拼一拼,，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣,，積極性也很高,，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形,，還有的拼成了平行四邊形,。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關系,，從而得出三角形面積計算公式,。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學,，比看老師拼,、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多,。這樣既符合學生好動的特點,，又能發(fā)揮學生的數學潛能,。

有經驗的教師都懂得，在沉悶的課堂上,，學生的表現只會是“情緒低落”“一籌莫展”,。他們在激發(fā)學生創(chuàng)新學習的情緒方面，并不墨守某種固定不變的模式,，而是營造生動活潑的情感氛圍,，抓住小學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點,，一步步地把學生情緒推向高潮,，進入角色，這無疑能收到較佳效果,。一位數學老師把數學課上成語文教材里的口語交際,，課堂上,，給學生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分數,。甲方觀點：三分之四是最簡分數。乙方觀點：三分之四不是最簡分數,。一場激烈的爭辯開始了,，雙方利用最簡分數的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認為,，三分之四,，分子與分母是互質，符合最簡分數的命題,，但考慮到三分之四不是真分數,，所以一直強調三分之四不是最簡分數，而甲方抓住最簡分數只要符合分子和分母互質這個必要條件,，不考慮最簡分數是否是真分數或假分數,，向乙方展開攻勢。最終,，乙方敗在甲方有理有據的事實面前,，雙方最后握手言和，教室里響起了一片熱烈的掌聲,。在掌聲中,，老師評價了甲方不僅對數學知識把握得很好，而且能通過機智的提問幫助同學理解概念,，稱贊甲方才思敏捷,，能言善辯。接著幽默地夸獎乙方,，告訴他們許多事實都是約定俗成的,，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分數的分子和分母互質時,，才叫最簡分數，說不定以后教材就變了,。并鼓勵乙方積極動腦筋,，不斷探索，數學這門功課就是奇妙無窮,，只要你們不懈追求,，耀眼的奧數明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松,、快樂的氣氛,，學生的情感如同決堤的江河，直瀉千里,，他們的思維在碰撞,，激情在燃燒。

數學知識源于生活,，只有讓它扎根于生活的土壤中,，才會有強大的生命力。小學數學的內容大部分都能從生活中找到原型,，在教學這些內容時,，如果能充分利用這些原型，將會收到事半功倍的效果;同時,，讓學生感受到數學就在我們身邊,，促使他們喜歡學習數學。如在教學“長方體的表面積”時,，可以嘗試先讓每個學生準備一個小紙箱,，讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積,，并交流計算方法后,。通過實際操作，學生很快就會掌握計算長方體表面積的方法,，整節(jié)課學生都興趣高漲,，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數學回到學生所熟悉的生活中,，它就會張開飛翔的.翅膀,，躍入學生渴求知識的腦海中。

數學與學生的生活經驗存在著千絲萬縷的聯系,，它來自生活,，而高于生活，最后又回歸生活,，而且數學只有在生活中才富有活力與靈性,。學生在日常生活中,，都或多或少積累了一定的生活經驗，只是自己不能把這些生活經驗轉化為數學知識,，教師在教學時如果能利用好這些經驗,，學生就會對數學由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學習數學了,。通過一些有效的教學環(huán)節(jié),，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把直接經驗轉化為間接知識,，把所學知識應用到生活中去,，解決一些身邊的數學問題，使學生了解數學在現實生活中的作用,，從而使其體會到學習數學的重要性,，數學與生活的聯系得到了較好的體現。

在小學數學課堂教學中,，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學,，但如果不進行操作演示，學生又很難理解,，這時我們就可以尋找生活中的模型,，利用模型幫助學生樹立表象意識,，從而達到學習目標,。如在教學解決“行程問題”時，因大部分學生難以理解,，就可以找來兩輛遙控玩具車,，讓兩位學生分別操縱，在教桌上進行演示,，學生很快就理解了該如何解決,。在教學“認識圓柱”時，可先在課前讓學生每人設計一個“圓柱”,。全班同學放學后都積極行動,，用硬紙板、包裝盒,、彩紙等材料制作起來,，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中,，學生發(fā)現了很多問題,，學到了很多知識，課堂上的踴躍表現讓前來聽課的教師至今難以忘懷,。

我們都知道,，數學是一門規(guī)律性極強的自然科學,，數學知識與現實生活存在著密不可分的聯系。在數學教學中,，應引導學生尋找數學與生活的聯系,，探究、掌握并運用數學規(guī)律,，這樣不僅能激發(fā)學生的探究興趣,，而且更有利于提高學生的學習水平。如在教學“加法的意義”時,，可以設計這樣一道練習題：小明家有黑山羊8只,，綿羊5只。一共有羊多少只?學生肯定立即回答是13只,。這時再請學生說說自己的想法,，然后順勢引導學生理解加法的意義。又如在教學“圓的認識”時,，可以設計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,，乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學生猜一猜,，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,，結果，乙雖然使出了渾身解數還是落在后面,，甚至幾次摔倒,，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設計,，既激發(fā)了學生學習的興趣,，又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。

數學教學是一種有意義的活動,，只有在具體的生活情境中加以訓練,，從學生感興趣的實物、日常生活中的實例入手,，才能使學生“愿學”,、“樂學”。教師在課堂教學中應根據教學內容的安排和學生身心發(fā)展水平,，采用直觀語言,、實物演示、游戲,、多媒體等教學手段,，創(chuàng)設課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念,，才能激起學生學習的內部動力,，使抽象的數學問題具體化,，更便捷地溝通書本知識與生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣,。如在教學“平行四邊形的面積”時,，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量,、計算出長方形的面積后,，隨手一掌把這個長方形打歪了，有的學生肯定先是一愣,，然后就會突然醒悟(長方形一歪,，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯想到計算平行四邊形的面積時,，可以用長方形的面積計算公式,。接著教師就可以順勢引導，這樣使得整節(jié)課學生學得輕松而有效,。這些教學情境的創(chuàng)設,，不僅真實再現了現實生活，較好地調動了學生學習的積極性,、主動性,，而且增強了數學與生活的聯系，使數學課堂教學的有效性大幅度提高,。

生活中處處有數學,，生活離不開數學，數學也離不開生活,，數學知識源于生活又回歸生活,。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識,。要讓學生對學習數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數學的價值,，因此在教學中我們應注重聯系生活實際,，積極尋找身邊的數學，讓教學回歸實踐,，回歸生活,，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動,、學得輕松,，而且能很好地提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平,。

小學數學教師教學心得體會篇八

1,、根據任教班級學生口算情況,，制定本學期訓練的具體目標。

（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力,，有針對性的訓練又為本冊第四,、第六單元的學習做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學習兩位數乘一位數筆算乘法,，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加,、特殊的口算題，如：25×2,、25×4,、15×2、15×3,、15×4,、15×6、14×5,、12×5,、16×5、125×8,、125×4,、17×3、45×2,、24×5

2,、根據教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測,，既讓學生找到學習的動力,、發(fā)現差距，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析,，找準突破口，使訓練的效果更好,。

筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分,，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=,，讓學生把準備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數,？通過一道題的實踐是不夠的,，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書,。

不管是筆算乘法或筆算除法,，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一,，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過,，沒有成為學生計算的“好幫手”。

如：21×4 28×6 （ ）×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

對于與生活有密切聯系的知識：《千克,、克,、噸》、《周長》,、《年,、月、日》,，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物,，通過觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而達到概念的強化,。

如：《千克,、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克,、1千克有多重,，再估一估1噸有多重，經過觀察---掂---估后,，從而找出它們之間的聯系,。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷,。

《周長》這單元既讓學生感到新奇,，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了,。真正教時就發(fā)現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1,、對“周長”這概念接觸較少,，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時,，又學習有關長方形,、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式,，因此當遇到較靈活的題目時,，無從下筆。

隨著科學技術的不斷發(fā)展,，教師,、學生、多媒體已構成課堂教學系統的三大要素,。在小學數學教學過程中恰當地運用多媒體課件,，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性,，使學生更為輕松,、愉快、快速,、高效地獲取知識,，發(fā)展思維，形成能力,，從而達到最優(yōu)化的教學效果,。

過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性,，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了,。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇,，當他們接觸新事物時,，往往產生探索的欲望，可以利用這個特點,，激發(fā)他們的`求知興趣,，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點,。因此,，在教學中，運用生動,、形象,、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,，有利于溝通知識之間,，圖形之間的聯系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性,，提高學生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學,、愛學,。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官,，激發(fā)了學習興趣,，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象,，降低了學習難度,，促使學生主動參與到學習過程中。

在小學數學教學中,，概念,、法則、規(guī)律等,，既是重點,，又是難點，這些知識具有一定的抽象性,，給學生形成新的認知結構帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路,，動態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個過程展現在學生面前。這樣,，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質屬性。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課,，例如：在《圖形的運動設計》課件中,，利用計算機生動直觀，變靜為動,，圖文并茂放大細節(jié),，多層次，多角度地展現教學內容,，在創(chuàng)設情境中用計算機演示轉動的風車,，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動,，實現教學的優(yōu)化,，由多媒體演示,，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區(qū)別,，通過風車轉動動態(tài),，清晰地旋轉過程，學生輕輕松松地掌握了平移,、旋轉圖形,，這樣的教學，使學生興起盎然,。

小學生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術為實現練習內容和形式的多樣化提供了方便,。在內容上可以設計具有情景的趣味題,，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等,；練習形式可以創(chuàng)設游戲性,、娛樂性較強的數學游藝宮、腦筋轉轉彎,、數學擂臺賽,、數學燈謎會、幸運大抽獎,、看誰中大獎等,。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識,，運用知識,，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉為“主動型”學習,，提高了課堂教學效果,。同時，利用多媒體技術,，省去了板書和擦拭的時間,，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習的容量大大增加,。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教,，使得各個層次的學生都能得到適時,、適量,、適當的訓練，實現“尖子生”吃得铇,，“中下生”吃得了,，達到減負增效的作用。

小學數學教師教學心得體會篇九

一學期的教育教學工作已結束,，靜下心來反思這一學期的數學教學情況,，有苦、也有甜,。日常工作中勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展；在與學生們一起相處,、教學相長過程中,，也有不少的體驗與反思。為使以后的數學教學工作順利開展,，為總結經驗,，以備以后更好的進行數學教學工作，為學生提供一個更好的發(fā)展自我,，張揚個性的舞臺,，特在此對一學期的工作進行總結和反思。

本學期,，根據課程方案的要求,，數學課每周調整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數學課,，既讓學生掌握好必須的數學基礎知識和基本能力,，又能讓學生在數學課堂上張揚自己的個性，培養(yǎng)數學的實際應用能力,。為此,，我在備課方面，認真做到兩點：

1,、 認真編寫教學案,。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點,。認真編寫教學案,，力爭突出新教材新思路新方法。教學中始終圍繞學生的日常生活,，創(chuàng)設大家熟悉的情境,，這樣消除了學生對知識的陌生感,，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望,。課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記。

2,、 認真編寫導學案,。為了更好的做到數學教學的前瞻和后延，切實培養(yǎng)學生的自學能力,，根據學校的統一要求，認真編寫導學案,，做到導學條理,，符合學生的認知規(guī)律，做到讓學生根據導學案,，就能做到自己能學會的自己學會,，自己學不會的帶到課堂解決，切實做到讓學生帶著問題進課堂,，提高課堂教學效率,。

1、小組長的產生,。首先在全班范圍內選出小組長,，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心,。小組長的人選必須具有：①數學學習優(yōu)秀,。②在班級內有一定的威信。③有較強的組織能力和管理能力,。

2,、小組組員的分配。把除小組長以外的學生按學習成績,、基本素質等情況分成a,、b、c三等,。按照自由組合,、教師調控的方法由小組長和每一等級中的一名學生組成四人小組。

3,、小組一旦形成,，小組一旦形成，具有穩(wěn)定性,，不能隨便調換,。假如某一個同學想到其他組去,，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調換,。如果某一同學由于某種原因,，本小組一致同意不要他了，這個同學必須自行聯系其他小組到其他小組中去,。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽,，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和尊重,。

4,、小組學習指導：

① 重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用。小組學習必須建立在獨立學習的基礎上,，小組學習要讓每個成員都參與學習的`過程,，每個人都要有自己的見解。因此,，教師在組織小組討論之前,，要給學生一定的獨立思考時間，并鼓勵學生大膽發(fā)言,，把自己的探索,，發(fā)現過程用語言表達出來，在組內交流

② 小組長要做好調控：小組討論,、交流時每個成員必須發(fā)言,，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,，差生無言的局面,。

③ 培養(yǎng)學生學會傾聽別人發(fā)言。在小組學習時,，教師要教會學生如何聽別人的意見,，在訓練中讓學生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為,，也是一種好的學習方法,，認真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā),，并且收獲更多的知識和方法,，在此基礎上，把別人的意見歸納起來,，進一步完善和發(fā)展自己的觀點,，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系，強調了合作精神,。

④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況,，成為一種習慣,。組員利用課余時間，相互檢查近期所學知識的掌握情況,，有相互當老師的意識和習慣,。讓小組始終處于學習相互督促，共同提高的氛圍中,。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準備。

2,、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話,、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

1,、我們學校采用學案導學的方法。在課前,，老師把導學案提前發(fā)給學生，讓學生根據導學案的內容自主預習新課,。課堂上,，小組長帶領本小組成員對課前導學案的研究探索情況進行討論交流，把本小組研究的成果統一認識形成本小組的研究成果,，把本小組遇到的問題記錄下來,，提交到全班研究討論。

2,、上課過程中遇到的新生成的問題,，由小組長帶領全組研究、討論,，形成本小組的研究成果,。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同研究的成果,。

3,、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況。

例如：在學習蘇教版三年級數學下冊乘數末尾有0的乘法時,，豎式的簡便寫法這部分知識,，通過小組研究、交流,、匯報,，教師精講點撥后，是不是全班同學都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢,？這時我安排各小組看書質疑,，相互檢查。小組長就會根據平時的學習情況,，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學是否學會了,，如果不會，全小組的同學就合力把他教會,。這樣就達到了小組共同提高的目的,。

4、在自習課上,，老師把練習題,、練習卷等放給小組，讓小組獨立完成后小組合作檢查,，有弄不明白的問老師,。這樣老師幫學生解決的都是小組不能解決的疑難問題。

1,、作業(yè)的布置,。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師根據上課的安排,，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預習作業(yè)（例如導學案）,。小組作業(yè)是小組長根據本小組組員的學習情況，和本小組成員共同協商,，自主安排作業(yè),，可以是課本上的，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的,。

2、作業(yè)的檢查,。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),，進行全面詳細的檢查，對意見不統一的問題全組協商解決,。對于檢查出的錯誤,，由小組長負責督促改正。

3,、實際問題研究,。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題，在課余空閑時間,，就聚在一起,，相互交流自己的探索思路。研究結束，根據本小組的研究情況,，填寫研究情況匯報表,。

小組長掌握本小組每一個成員的家長聯系電話，當本組組員取得成績或出現錯誤時,，小組長及時將情況通報給家長,，以便家長及時了解自己孩子的在校情況，并對孩子的表現做出及時的反應,。當家長想了解自己孩子的在校表現時,，也可以直接撥打電話詢問小組長，會得到自己孩子的最真實細致的情況,。

《小學數學課程標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元,、評價方法多樣的評價體系,。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程,；要關注學生數學學習的水平,，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我,，建立信心,。在評價時應采用多元的評價方式：教師評價、學生自評,、學生互評。對學生的評價,，關系著學生是否能夠享受成功的喜悅而產生更高的學習動力,，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向,。為此,，我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法。小組點評,，定期舉行小組點評會,。

1、組內點評：小組內的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,，在哪一方面取得了那些成績,，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價,。

2,、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內容：①本小組在本段時間里做了那些工作，取得了那些成績,。

小學數學教師教學心得體會篇十

作為鳳凰鄉(xiāng)三康小學教師,，我于20xx年9來到巴馬一小輪崗交流。雖然有五年的教學經驗,，面臨著新環(huán)境,，新的同事，新的學生,，百感交集,。對于縣城學校來說，對于老師的要求更高,，心情感覺很惆悵,，不知道自己是否能應對，帶著忐忑的心情來到了巴馬一小,。

作為一名輪崗交流教師,，要以更高的標準要求自己，為人師表,，處處注意自己言行和儀表,，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作,；同時要遵守輪崗學校的規(guī)章制度,，尊重改學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見,，并且與老師們共同一起團結協作,，完成好每一項工作。安排我的主要任務是班主任工作和教學工作,。從這幾方面談談我的體會：

首先我能較快的了解整個班級的情況特點,。要積極了解班級情況。對于新編班級來說,，我應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級,，了解學生，由于對于原班的留戀,，有部分學生情緒低落,，要積極調解學生的情緒，這也是對我們工作的一個考驗,。圈出其中我認為很有必要談話的學生名字,，然后再抽時間來找他們聊。

其次,，學生面對新的班級,，在面對新的新老師,，難免有些陌生，為了較快的熟悉和掌握學生的情況,。為了增進對學生的了解,，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間,，我一直是跟班的,。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話,，都非常被動,。我發(fā)現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解,，這時我應該采取主動,，通過關心他們的學習、生活情況,，慢慢的和他們交流,。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了,，都愿意主動找我交流了,。在他們的心理我不僅是一位老師，還是一個貼心的朋友,。師生之間就應該多交流,，只有這樣，才能了解學生,。

初次擔任一年級班主任總感覺手忙腳亂的,，然而班級工作千頭萬緒，工作方法也是千差萬別,，形勢和任務又在千變萬化,，需要我們不斷總結行之有效的方法和經驗，落實到班級工作中,，我也在工作中不斷總結經驗。在學校里,，班主任就是學生的第一監(jiān)護人,，所以班主任的工作非常瑣碎,。要成為一名真正盡職盡責的班主任仍然需要努力,，在學生身上下的功夫比學生的父母還要多。班主任工作中始終要堅持“一個標準”,，就是在處理班級事務時,，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用同一個標準。通常好學生易受到偏愛,，而后進生則常常使老師產生偏見,，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平,。如果處理有偏頗,，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心,。對于班級中“典型”,，是班里最“活躍”的分子，也要做到一視同仁,，慢慢幫助他們進步,。

在班級日常管理方面，初次擔任一年級班主任,，覺得自己不知道從哪幾方面著手,，很茫然，也覺得自己做的還不是很到位,，比如在衛(wèi)生方面,，在學生的習慣養(yǎng)成教育方面，學生的兩操方面,，學生的紀律方面,，還需要向老教師學習的地方很多，多多向老教師探討管理班級經驗,，把自己當做一名實習生,，通過一段時間的磨合，管理班級的能力和有所提高,，但是自己的工作仍然沒有做到位,，還需要繼續(xù)努力。

（1）聽課

對于新老師來說,，聽課是最快提高自己的業(yè)務水平的,。聽我聽了二十多節(jié)課了，各色各樣的老師講課,，或嚴謹或幽默,，或深入淺出，或步步深入,，習慣了聽課只是記筆記,，學知識，從來沒有留心去觀察老師上課的方法,。每一次聽課的機會我都十分珍惜,。我的收獲很大,，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去,，取得了較好的效果,。（2）作業(yè)批改

語文的作業(yè)主要是家庭作業(yè)課堂作業(yè)以及小練習冊。不過還是發(fā)現了自己改作業(yè)的缺陷,。批改時發(fā)現有些題目學生錯的比較集中,，甚至答案都錯到一個選項上，說明那個題目很容易被誤導到那個錯選項上,。這樣講評時便需要著重講解,。批改作業(yè)主要也就是為了了解學生的掌握程度，以及查漏補缺吧,。（3）課堂教學

教學就是教與學,，兩者是相互聯系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸九中學生的時候,，我一點都不了解他們,，只是專心研究書本，教材,，想方設法令課堂生動,，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。在講授第一課的時候,，我按照自己的教學設計,，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想,，結果后來下課一調查,，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上,，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是,，我在課后更多的主動走近學生,，與他們聊天談心,，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況,。

在這一年里,，我深深地體會到教師必須要不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng),。在平時的工作中,，我邊教邊學，利用學校教研課的機會,，向其他老師學習,，汲取他人先進的教學經驗。了解當代教育新理念,，學習新課程標準,，根據學生的實際情況組織教學，盡量做到面向全體學生,。提高自己的綜合素質,。

小學數學教師教學心得體會篇十一

利用這個寒假，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學大道——寫給小學數學救師》這本書,，是一本寫給小學數學教師的書,，讀完后我感受頗多。讀了這本書,，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學內容獨到的解讀,，在于對學生精準的理解，在于對教育理念的深刻的把握,。

《教學大道——寫給小學數學救師》這本書,，給我們指出了我們在數學這條道路上，我們必須思考的問題：數學是什么?我們應當思考的幾個數學問題是什么?我們應當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應當關注什么?書中用鮮活的實例,，從不同的角度闡述對數學的思考,，其中提到的問題正是我日常教學中經常遇到并也在不斷思考、討論的,。

翻開書的第一篇,，就是數學家張景中寫給小學數學教師們的《感受小學數學思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學生學的數學很初等,、很簡單,。盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數學思想,。

作者談到“函數思想”,。他說：最重要的，首推函數思想,。就如文中講到的“加法”就包含了函數的思想,。函數思想和方程的方法,，是一個事物的兩面，都是大智慧,。他又說,，當然不用給小學生講函數概念，但教師有了函數思想,，在教學過程中注意滲透變量和函數的思想,，潛移默化，對學生數學素質的發(fā)展就有好處,。

接著又講到了“數形結合”的思想,。他說：數學要研究的東西，基本上是數量關系和空間形式,。數和形的聯系幾乎處處都有,。我們在教學的時候，往往是學數的時候就講數,，到了學幾何的時候就講幾何,，缺少把兩者聯系起來的意識。他說,，在數學當中,，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數學概念,，最初都是從幾何中來的,。所以我們不妨可以把幾何與代數結合起來教學，讓數形結合的思想發(fā)揮其特殊的作用,。他還說,，幾何語言的早期滲透可不可能，值得研究,。

最后他強調了寓理于算的思想,。他說，小學里主要學計算,，不講推理,，但是計算和推理是相通的。他說,，數學活動中的畫圖和推理,，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算,，計算是具體的推理,，圖形是推理和計算直觀的模型。引導學生認識計算和推理的關系，從計算發(fā)展到推理,，是很重要的,。

文中還提到了陳省身先生的觀點，數學可以分為好的數學與不好的數學,。好的數學指的是能發(fā)展的、能越來越深入,、能被廣泛應用,、互相聯系的數學;不好的數學是一些比較孤立的內容。比如,，方程就是好的數學,。據此指出，函數的思想,、數形結合的思想,、寓理于算的思想，都屬于好的數學,。這些思想是可以早期滲透的,。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現這些思想,。就我的理解,，好的數學就是指的這些數學思想。

引用日本數學教育家米山國藏說過這樣一段話：“學生們在學校所學到的數學知識,，在進入社會后,，幾乎沒有什么機會應用，因而這種作為知識的數學,，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了,。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數學精神和數學思想方法,，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用,。”理論研究和人才成長的軌跡都表明,，數學思想能隨時隨地發(fā)生作用,，使人受益終生。在教學過程中,，進行數學思想的滲透,，潛移默化，這樣無疑有助于學生數學素養(yǎng)的全面提升,，無疑有助于學生的終身學習和發(fā)展,。

對于學習有困難的學生，我們總是想方設法地幫助他們,，但收效甚微,，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W不好數學?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師的《對學困生問題的20年思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向,。有的學生,，面對某個知識點，無論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過一段時間后，會突然發(fā)現這個知識點他也掌握了,，自己也會感到奇怪,，原來這是學生的“成熟”。有些學習困難是暫時的,，是由學生暫時的不成熟引起的,，等一等，不要著急,，給他成熟的時間,，自然他就會了，這也是對生命的等候,?！妒ソ洝分杏芯湓挕爸我粋€人的病，先撫摩他的心”,，對于學困生,，如果自己不能改變他的學習狀態(tài)，使他進步,，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現,。

對于技能教學，在自己的教學中,，經常性的是把總結出來的規(guī)則教給學生,，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題,。在讀了《可否給技能教學來一次革命》后,，我對文章中提出的“相機誘導”有所感觸，文章中說學生是天生的學習者,，學習就像呼吸一樣自然,，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學生自己發(fā)現的秘密，那是“壞”的教學法,，甚至是罪惡,，而“相機誘導”也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底,。對于課的處理,，離不開教師個人的見識，而要形成見識,，則要靠數學的功底,，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心,。我們的責任不在教，而在教學生學,。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能,，而不是單純的記憶與模仿。

學習使人進步,，讀書使人增長知識,。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠,。從這本書中,，我學到了很多老師很好的經驗，之后的教學中,，我也會將這些寶貴的經驗運用到教學當中。

小學數學教師教學心得體會篇十二

參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知,，做一個普通教師容易,，但是，要做一個好老師則很難,。盡管如此,，作為一名教師，要熱愛教育事業(yè),，既然以教育事業(yè)為生,，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現出自己的精神價值,。同時,，我們作為教師，要不斷地學習,，不斷地補充新的知識,，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究,、在研究中教學,。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠,，才能是一個真正的教師,。

在課堂教學活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當的方式方法,，不能較好地組織教學,，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現象,。之所以這樣,，其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現,。

通過這次培訓,，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中,，我們要正確,、科學、恰當地處理好一些問題,，才能教學有效的教學,、實現教學目標。

首先,，要正確處理教師的主體與學生的主體的關系,。新課程理念要求“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生的一切”,，也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現學生的主體性,。而在現實教學過程中,，很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置,，自然就是一副師道尊嚴的架勢,。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學,，要求“以學定教,、以教促學”。因此,，教師的主體地位主要應體現為“如何導”,，即課堂教學的組織,、思維的啟發(fā)引導、問題的點撥,、質疑和解答,、學習方法的指導以及恰當的表揚與鼓勵等；而不是簡單的`知識的傳播者,、灌輸者,。學生的主體地位主要表現為“怎樣學”，即能否自主思考,、合作學習,、主動探究、勇于質疑等,，而不是簡單的知識的接受者,、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關系,，才能提高課堂教學的效率和質量,。

其次，要正確認識和處理教與研的關系,。“教而不研終覺淺”,。然而,，在當前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說,，教與研脫節(jié),。這都不利于我們教育教學水平的提高。因此,，我們應該正確認識和處理教與研的關系,，努力做到“在教中研、在研中教”,。

人無遠慮,，必有近憂。練拳不練功,，到老一場空,。在參加教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮,；同時,，也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中,，我一定盡我所能,，學以致用,。

小學數學教師教學心得體會篇十三

各位老師，大家好,！很高興有這樣一個機會向大家介紹人教版《義務教育教科書數學》（一至六年級）的總體情況,，與大家共同探討和交流有關小學數學課程教材改革與發(fā)展的一些經驗和體會。

第一部分：本套教材實驗版的實驗與使用總體情況

《義務教育課程標準實驗教科書數學》（一至六年級）是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據,，在總結原九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的,。這套實驗教材于xx年9月進入基礎教育課程改革實驗區(qū)開始使用。從10年多所收集到的各種反饋信息看,，這套教材受到廣大教師,、學生和家長的普遍好評。經過國家級實驗區(qū)和省級實驗區(qū)實驗使用證明,，這是一套我國廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學數學教材,。

xx年有8個省的8個國家級實驗區(qū)，山東,、重慶,、遼寧等省市的4個志愿參加的實驗區(qū)以及河南省的部分學校使用了這套實驗教材。

人民教育出版社課程教材研究所小學數學室對首輪實驗區(qū)進行了每年2次的教材培訓,，受訓小學數學教師約2萬人次,。利用每次教材培訓的機會，我們在國家級實驗區(qū)召開座談會,，了解實驗教材的使用效果,，收集教師對教材的`意見與建議。同時我們還進行了多次問卷調查,，了解教師,、學生、家長對實驗教材適用性的滿意度,。

從xx年～xx年,，我們每年舉行大型研討會，即“義務教育課程標準小學數學實驗教材經驗交流會”,，共召開了6屆,，xx年5月召開了第7屆。通過經驗交流,、問題研討等形式獲得教研員,、教師對實驗教材的意見，以及修改建議,。

從xx年開始,，各省級課改實驗區(qū)也逐步使用這套實驗教材，在以后9年中,，使用這套實驗教材的地區(qū)和使用量逐年增加,。到xx年秋季,，使用這套小學數學實驗教材的地區(qū)和數量均達到同類教材之首。

（一）“全國中小學教材審定委員會”的審查意見

義務教育課程標準實驗教科書《數學》（1～6年級）共12冊,，系根據教育部頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》編寫,。經審查，本教材基本符合《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的理念與要求,，并有以下主要特點：

（1）較好地處理了繼承傳統與發(fā)展創(chuàng)新之間的關系,，努力體現教材的基礎性、豐富性和發(fā)展性,，積極探索與時代發(fā)展相適應的數學教學新思想和新方法,。

（2）較好地處理了新理念與具體實施之間的關系。教材的整體結構注意不同內容的交錯安排,，符合學生的學習特點,。教材的呈現形式注意體現學生學習的主體性。

（3）注重反映數學知識的形成過程,，積極為學生的數學學習提供生動活潑,、主動求知的材料與環(huán)境，在教材的創(chuàng)新,、實用等方面都進行了比較有成效的嘗試,。

（二）實驗研究得出的關于本套實驗教材的主要優(yōu)勢

xx年夏季，國家級實驗區(qū)小學階段完成了整整一輪的課程改革實驗,。12月召開了義務教育課程標準小學數學實驗教材經驗總結交流會,。會上，教材研制組提交了《總結經驗,，鞏固成果，推進小學數學課程改革的深入發(fā)展

小學數學教師教學心得體會篇十四

20xx年5月13日,，我有幸參加了大方縣小學數學工作室舉辦的小學數學教師教學技能培訓,，心里很高興，通過這次培訓,，我學到了很多新的教學技能,，得到了很多新的啟發(fā)，獲益匪淺,，現將自己的一些收獲,、心得簡單總結如下：

通過聽了陳陽老師的公開課，我感觸頗深,，陳陽老師上課很有特色,，首先，她的普通話非常標準,、且語言精練,，用詞準確,，流利，教學過程中不說廢話,，而且課程安排很好,，教學目標明確，教學過程流暢,，且銜接巧妙,。教學中，她善于調動學生的思維,，層層深入,，取得了非常好的效果。另外,，她的課件制作得很好,，板書工整簡潔，一目了然,，值得我們學習,。

大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉化”也非常有特色，除了和陳陽老師一樣,，有標準的普通話,，精練的語言之外，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然,，非常和諧,，說話具有吸引力有磁性。提問也恰當,，有藝術性,。聽她的課，就是一種享受,，沒有疲憊感,。

大方一小張青老師上得也不錯，她善于抓住教學的重難點進行講解,，一針見血,，突破知識點，讓學生很容易就掌握了,，其次,，她善于把握學生的思維，層層推進,，把學生的思維推到了極點,，讓學生積極思考，積極尋找解決問題的方法,。

在下午的學習中,，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作,。劉老師上課很有趣，說話詼諧幽默,，下面聽課的老師積極性很高,，他善于抓住老師們的心思，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽,，但遺憾的是,，在講到微課制作得關鍵步驟時，卻因為電腦的原因,、或許是準備不足吧而出現了一些故障,，致使講授的課程無法繼續(xù)下去，給聽課的老師留下了些許的遺憾,。

接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學數學課程聽課技巧”,。楊老師說話流利，用詞準確,，一針見血,，直擊重點，沒有過多的廢話,，聽了他的課后,，我才深深地覺得自己的不足，原來聽課還有這么多的學問,，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來,，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務。但通過這次培訓后,，我才深深地體會到,，聽課具有如此大的意義，有如此多的學問,、技巧,。在以后的聽課中，我一定要認真地聽,，把學到的聽課技巧運用進去,，努力提高自己的教學水平,，做一名真正有實力的老師,。

以上就是本次培訓的一些簡單收獲和體會，收獲不小,，以后,，只要有機會，我一定要多參加培訓,，多學習,，努力提高自己,。