在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇一

通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)驗,，結合其他老師的交流，結合新課改的要求,，我總結出關于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會：

1.根據(jù)任教班級學生口算情況,，制定本學期訓練的具體目標。

（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力,，有針對性的訓練又為本冊第四,、第六單元的學習做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加,、特殊的口算題，如：25×2,、25×4,、15×2、15×3,、15×4,、15×6、14×5,、12×5,、16×5、125×8,、125×4,、17×3,、45×2、24×5

2.根據(jù)教學進度及學生掌握情況,，定期進行口算的檢測或期末達標檢測,，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長了解孩子計算的能力,，同時任教老師也能從中分析，找準突破口,，使訓練的效果更好,。

筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法,。如：24÷2= 讓學生把準備好的吸管分一分,，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過一道題的實踐是不夠的',，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。不管是筆算乘法或筆算除法,，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力,。估算是驗證計算結果的較好手段之

由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書,。

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《周長》,、《年、月,、日》,，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察,、比較,、分析，不斷加深理解,，從而達到概念的強化,。

如：《周長》這單元既讓學生感到新奇,，但又是本冊書的難點之一,。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛,。求長方形和正方形的周長,，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題,。主要原因有：

1.對“周長”這概念接觸較少,，學生沒有充分理解,。

2.當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形,、正方形周長的計算方法后,，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時,，無從下筆,。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師,、學生,、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件,，可以引起學生的學習興趣,，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松,、愉快,、快速、高效地獲取知識,，發(fā)展思維,，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果,。

過去的課堂教學中,，自己想辦法去調(diào)動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了,。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時,，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣,，激發(fā)學 2

生的學習興趣是學生學好知識的起點,，也是發(fā)展智力的起點。因此,，在教學中,，運用生動、形象,、直觀的電教形式,，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間,，圖形之間的聯(lián)系,，促進學生的求知欲,，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學生的注意力,，使學生樂學、愛學,。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境,，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度,，促使學生主動參與到學習過程中,。

在小學數(shù)學教學中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點,，又是難點,，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難,。如果采用課件動態(tài)圖象演示,，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程,，把整個過程展現(xiàn)在學生面前,。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性,。

小學生穩(wěn)定性差，易疲勞,，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力,。利用多媒體技術,，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題,，練習的容量大大增加,。而且還可以建立題庫,，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習,，實施因材施教,，使得各個層次的學生都能得到適時、適量,、適當?shù)挠柧?，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了,，達到減負增效的作用,，提高了課堂教學效果。

基于以上的認識,，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法,，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人,。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇二

今年的三年級英語使用的是改版后的人教pep小學英語新教材。為了第一時間感受新教材和新理念,，我自告奮勇地承擔了三年級英語教學,。在這一個學期的教學中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn),，同時也有不少收獲,。相信通過這套教材的使用，這屆三年級的語音能力和語言能力都會有許多提高,。

新教材與老教材相比,，最大的區(qū)別就是增加并改進了語音教學。

首先來看增加,。在教材中字母教學是放在book 2中的,。且在book 2中的字母教學也只要求三會掌握。而新教材book 1中要求學生四會掌握,。同時增加了字母的語音教學,。即在教學字母的名稱音的同時，也教學字母在單詞中最基本的發(fā)音,。教材給出了兩個例詞,。如aa的教學：aa, aa, aa, [?] [?] [?]，aa [?], apple. aa [?], ant.這樣一來,，字母教學就做好字母的名稱音和基本發(fā)音的教學,，做到聽、說、讀,、寫,，還要認讀兩個例詞(有許多是話題以外的新單詞)，最終要培養(yǎng)學生的語音運用能力,，如聽單詞找出單詞的首字母,。這樣的設計對學生和教師來說，的確壓力較大,。一節(jié)課要完成4到6個字母這樣全面的教學難度不小,。但一學期上下來，發(fā)現(xiàn)學生掌握得不錯,。有了這樣的語音能力,，在單詞的學習的確容易多了。比如以前學單詞是要靠學生死記硬背的,。許多使用老教材的學生在三年級時是完全靠字形來記憶單詞的,。而新教材的使用，學生記如pen 這樣的單詞時,，只根據(jù)發(fā)音來拼讀記憶了,。而且給一個hen的新單詞，現(xiàn)在大部分學生能自主拼讀出來了,。這樣對于后續(xù)教學肯定有很大幫助,。

其次我們再來看語音教學的改進。原先的'語音教學是到四上來首次出現(xiàn)的?，F(xiàn)在三上就出現(xiàn)了,。這樣的改變是非常重要的。英語是表音文字,，因此字詞的認讀與記憶與漢字這種象形文字的學習是有很大的區(qū)別的,。所以在一開始就應該讓學生感受到這一點。把英語這種音形對應規(guī)則放到英語學習一年后再上,，顯然已經(jīng)遲了,，不利于學生形成正確的英語語言學習的方法。通過提前教學,，看是提高了三年級英語學習的難度,，其實是降低了學生英語認讀和記憶的難度，反而能減輕學生英語學習的負擔,，提高學習的效率,。

改進還體現(xiàn)在，以前的語音教學是放在c部分即選學內(nèi)容中進行教學的,。這樣的就使得有些老師教,，而有些老師不僅,。新課程標準指出，語音是小學英語教學的基本內(nèi)容之一,，也是為后續(xù)學習奠定基礎的重要內(nèi)容,。語音是必學內(nèi)容。另外,，把語音單獨列出來進行教學，就好象魚兒離開了水,，活不了了!語音是語言的固有屬性,，教語言就意味著教語音。語音教學是在語言教學中讓學生發(fā)現(xiàn)并操練,、掌握語音規(guī)律,，從而提高是語言學習的效率和效果。三年級教材中把語音與字母教學相結合是必要的,，也是合理的,，更是有效的。

新教材另一重大改進,，是話題教學做到了前后聯(lián)系與滾動,。新教材調(diào)整了單詞順序，把colour話題調(diào)到了body part話題前,，stationery話題后,。這樣上好文具單元上顏色單元時，就能很好地把文具滾動進新話題的交流了,?？v觀新教材的安排，許多前面出現(xiàn)過的語言,，在后面多次得到了復現(xiàn),。這樣的教學大大減輕了學生語言學習的負擔。其實減輕學生學習負擔,，不是說教材少出現(xiàn)點語言就簡單了,。對學生來說，新語言如果能放舊語言堆中反而學起更有自信,。因為在豐富的語言中,，學生發(fā)現(xiàn)這么多語言自己都會，自信心就強了,。新語言相對于已學語言就顯得量少多了,。而且新語言在已學語言中出現(xiàn)，就更有語境了,，更易理解了,。

對話教學注重語用最好的體現(xiàn)是在第五單元let’s eat中。這里出現(xiàn)了i’d like some….這一本來在第四冊中才出現(xiàn)的語言。原因是這一話題會用到這一句型,。而老教材是以及i like hamburgers.的句型出現(xiàn)的,。語言與真實就餐時不符。還有老教材的語言雖然豐富,，但對話教學中的主句型不明顯,。如老教材 we love animals一單元的句型有，i have a rabbit. cool. super. great! 還有 really? may i have a look. sure, here you are. thank you! wow. it’s nice. i like it. 等,。而新教材重點突出了what’s that? what’s this?的教學,。但教材在這么簡單的句型中，也動足了腦筋使之趣味化,。如下圖所示：

新材料在壓縮選學內(nèi)容(現(xiàn)在選學內(nèi)容只有story time了,，而且很好學又與單元話題結合緊密，趣味性又強,。教師一般也是當做必學內(nèi)容在處理),，增加了start to read這一內(nèi)容。體現(xiàn)了大閱讀教學理念,，即閱讀從學生剛接觸時就進行了,。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀,，從最基礎培養(yǎng)學生的閱讀能力,。后幾冊教材沒有看到，相信必定是循序漸進地進行閱讀訓練的安排,。

總之,，教學一年后。我對新教材的心態(tài)從沒有上之前的喜歡(因為的確有了許多改進)到教學過程中的抱怨(有些內(nèi)容特別是字母教學的內(nèi)容過多,，不易操作),，到現(xiàn)在上完成一學期的新課的欣賞(因為的確看到了學生語言能力的提高，特別是語音能力比前幾屆高了很多,，對于后續(xù)學習有很大幫助),。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇三

本冊教材為我們提供了很好的聽、說,、讀,、寫訓練內(nèi)容，通過聽聽,、說說,、唱唱、做做,，先培養(yǎng)語感,，培養(yǎng)興趣,，然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語,，讓知識中獲得成功感,。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容,，采用師生問答,、生生問答、小組問答等多種形式進行復習,，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容,，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用,。

用英語組織教學,，可以烘托英語課堂氣氛,，增強學生的求知欲,，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,，是學生練習聽力的良好機會,，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課,，剛開始從最簡單的短語,、句子、日常英語開始,，然后逐步加深,。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作,、表情或適當?shù)慕忉屨f明,，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流,，提高了學生聽說能力,，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣,。

實物,、圖片、簡筆畫,、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具,，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自己制作教具,、學具,。如剛開始學字母時,，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌,、分組,、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學,、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡,、單詞卡、句型卡或頭飾,、道具,。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手,，激發(fā)學生的學習興趣,，提高課堂效率，教學效果非常好,。

我一貫認為學生會應用英語是關鍵,，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作,、師生合作,，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)這樣學生活學活用了英語,，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能,。我在領讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩,，把各個角色的性格,、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具,，并模仿原聲帶中的語音,、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作,，使學生有身臨其境之感,，從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型,、對話,、課文編成短劇，讓學生表演,，把講臺變成舞臺,，學生是演員，教師是導演,，或師生共同表演,。盡量讓學生把所學內(nèi)容,，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合,，使學生得到大量的聽說機會,。這一段時間的學習，學生興趣特濃,，走在校園里,，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

這些活動不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣,，更使學生開闊了視野,，增長了知識，收到了預期的效果,，達到了一舉兩得的目的,。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇四

本學期，我本著“ 識字寫字與閱讀兩不誤,，積累與表達齊發(fā)展”兩大宗旨,，在教學中不斷地摸索著。當然,，其中有成功,，也有失敗,。我自認為比較可取的有以下兩方面：

1,、用好教科書

在以往的教學中，我往往會忽視獨立閱讀課文的教學,。在本學期,，我非常重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文,，梳理單元閱讀訓練點,，并進行拓展閱讀。這樣提高了學生的閱讀能力,，同時學生提高了學生的識字能力,。

2、用好學生手頭已有的材料,。

本學期,，我們?nèi)昙壍拿课粚W生都已經(jīng)配有《習作的導學導練》、《習作同步訓練》,、《語段訓練》,、《同步閱讀》，這些材料,，都與課本配套,，是課本的延伸與拓展,。在學習課文的同時，我會適時地利用這些資源,，對教學做些拓展,。在學完每組教材以后，我又會引導學生好好地去讀這些內(nèi)容,。當然,，在教學每組課文之前，我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料,，都會好好讀上幾遍的,。

3、利用好學生家里的教學資源

在本學期,，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,，并讓學生自主組成讀書小組，相互借閱課外書,。

從20xx年開始,，我一直在做“練在小處 ，激發(fā)興趣”的一項小練筆活動,。

“小練筆”是從幫助學生積累素材,，提高學生的作文水平的作文教學的一種補充。靈活多變的內(nèi)容,，隨心所欲的表達方式,，及時而細膩的老師批閱，行之有效的激勵措施,，讓學生在“小練筆”中個性得到張揚,，然后，興趣成為學生習作中的主題,。

魯迅先生曾說：“我的成功并無其它,，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已?！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥,，就是多看、多練習,，而現(xiàn)行的教材中每學期只安排了6-8次的作文訓練,，難以進行多練習，自然地學生的習作水平難以有效的提高,。為了增加學生的生活素材和語言上的積累,，我創(chuàng)設了“小練筆”形式的隨筆練習，作為對作文教學的補充,，讓學生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,，使學生的作文呈現(xiàn)出個性的魅力,。

1、內(nèi)容靈活多變,。為了盡量不給學生增加負擔,，又能彌補習作數(shù)量的不足，我把學生已習慣的摘抄本和周記本合二為一,，并規(guī)定學生每周完成五篇的定額,，但對內(nèi)容不作硬性的要求，學生可根據(jù)當天的學習情況和興趣進行安排,，即內(nèi)容可長可短;可自己動手寫也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文,，可根據(jù)課文內(nèi)容的要求寫也可記錄生活中感人的點滴;可向老師訴說心事也可關心國家大事。點滴皆行,，亦可成文,。這樣，大部分學生不僅能完成老師布置的每周五篇定額,，而且有很多學生超額完成

2,、表達方式隨心所欲。當學生的積累達到一定的'程度時,，學生就產(chǎn)生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情,，他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中,，學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細致地描敘他們心愛的文具,、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風花雪月,，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟,，對人生進行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡,。

嬉笑怒罵,，皆源自于他們生活中最真實的感受，在小練筆中,，他們不必擔心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿,，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必擔心立意不高、篇幅太短,、文理不通或有錯別字,、病句之類的缺點，而受到老師或家長的指責;他們不必擔心害怕暴露心中的稚嫩,，而去故作成熟的說“鬼”話,。總之,，他們在小練筆中沒有絲毫的擔心,，有的只是暢所欲言,，有的只是作為一個作者的自由權利，是一個“擁有完全話語權的作者”,。當然,，他們的文章中還可以有錯別字，也可以是一個殘缺的句子,、一段沒有結尾的話,、一個沒有完整的故事、一個沒有結論的論證,、一個沒有中心的多主題變奏的樂章,。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題,。

3,、及時而細膩的老師批閱。教師細膩而及時的批閱是激發(fā)學生寫作激情的重要手段,。學生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼,，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學生,，就辜負學生的信任,，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機,，使作文成為一種應付差事的,、無趣而無奈的游戲”。

為了避免這種情況的產(chǎn)生,，我每周專門抽出半天的時間靜下心來細致地批閱學生的小練筆,。當遇到精彩的文章時，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字,，或用紅筆勾出其中精彩的詞句,，生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處;當遇到學生出現(xiàn)難題征求意見時，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,，幫助他們度過心理上的難關;當學生稍有進步時,，我總是用熱情的語言鼓勵他們爭取更大的進步，而出現(xiàn)退步時,，便會用勸告的語言提醒他,。

4、行之有效的激勵措施,。學生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠,、不滿、甚至反感的負面情緒，如果沒有行之有效的激勵措施,，寫作的質(zhì)量就很難得到保證,，更談不上寫作水平的提高。

“及時的講評”,、“定期的反饋”,、“自編作文集”、“小小作家獎”等多種形式的激勵方法是我常用的手段,。如此,，學生在教師一次次的激勵與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。

通過堅持不懈地努力,，學生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁,，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如,，而興趣也真正成為了學生習作的靈魂!

通過一學期的努力,，我想我們班的大部分學生或多或少，總會有些進步的,。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇五

一學期的教育教學工作已結束,，靜下心來反思這一學期的數(shù)學教學情況，有苦,、也有甜,。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,；在與學生們一起相處,、教學相長過程中，也有不少的體驗與反思,。為使以后的數(shù)學教學工作順利開展,，為總結經(jīng)驗，以備以后更好的進行數(shù)學教學工作,，為學生提供一個更好的發(fā)展自我,，張揚個性的舞臺，特在此對一學期的工作進行總結和反思,。

本學期，根據(jù)課程方案的要求,，數(shù)學課每周調(diào)整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學課，既讓學生掌握好必須的數(shù)學基礎知識和基本能力，又能讓學生在數(shù)學課堂上張揚自己的個性,，培養(yǎng)數(shù)學的實際應用能力,。為此，我在備課方面,，認真做到兩點：

1,、 認真編寫教學案。備課時力求深入理解教材,，準確把握重點和難點,。認真編寫教學案，力爭突出新教材新思路新方法,。教學中始終圍繞學生的日常生活,，創(chuàng)設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感,，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊,，激起他們學數(shù)學的欲望。課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記,。

2、 認真編寫導學案,。為了更好的做到數(shù)學教學的前瞻和后延,，切實培養(yǎng)學生的自學能力，根據(jù)學校的統(tǒng)一要求,，認真編寫導學案,，做到導學條理，符合學生的認知規(guī)律,，做到讓學生根據(jù)導學案,，就能做到自己能學會的自己學會，自己學不會的帶到課堂解決,，切實做到讓學生帶著問題進課堂,，提高課堂教學效率。

1,、小組長的產(chǎn)生,。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長，小組長是小組管理的核心,，小組長的選拔是小組管理的核心,。小組長的人選必須具有：①數(shù)學學習優(yōu)秀。②在班級內(nèi)有一定的威信,。③有較強的組織能力和管理能力,。

2,、小組組員的分配。把除小組長以外的學生按學習成績,、基本素質(zhì)等情況分成a,、b、c三等,。按照自由組合,、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學生組成四人小組。

3,、小組一旦形成,，小組一旦形成，具有穩(wěn)定性,，不能隨便調(diào)換,。假如某一個同學想到其他組去，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意,，再取得老師的同意才能調(diào)換,。如果某一同學由于某種原因，本小組一致同意不要他了,，這個同學必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去,。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻,，爭取其他同學對自己的認可和尊重,。

4、小組學習指導：

① 重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用,。小組學習必須建立在獨立學習的基礎上,，小組學習要讓每個成員都參與學習的過程，每個人都要有自己的見解,。因此,，教師在組織小組討論之前，要給學生一定的獨立思考時間,，并鼓勵學生大膽發(fā)言,，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來,，在組內(nèi)交流

② 小組長要做好調(diào)控：小組討論,、交流時每個成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言,，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,，差生無言的局面。

③ 培養(yǎng)學生學會傾聽別人發(fā)言,。在小組學習時,，教師要教會學生如何聽別人的意見,，在訓練中讓學生意識到傾聽別人發(fā)言,，既是一種尊重他人的禮貌行為,，也是一種好的學習方法，認真傾聽別人的發(fā)言,，能夠從中得到啟發(fā),，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎上,，把別人的意見歸納起來,，進一步完善和發(fā)展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系,，強調(diào)了合作精神,。

④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況，成為一種習慣,。組員利用課余時間,，相互檢查近期所學知識的掌握情況，有相互當老師的意識和習慣,。讓小組始終處于學習相互督促,，共同提高的氛圍中。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準備,。

2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話,、走神等違規(guī)行為,，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。

1,、我們學校采用學案導學的方法,。在課前，老師把導學案提前發(fā)給學生,，讓學生根據(jù)導學案的內(nèi)容自主預習新課,。課堂上，小組長帶領本小組成員對課前導學案的研究探索情況進行討論交流,，把本小組研究的成果統(tǒng)一認識形成本小組的研究成果,，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論,。

2,、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領全組研究,、討論,，形成本小組的研究成果,。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同研究的成果,。

3,、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況。

例如：在學習蘇教版三年級數(shù)學下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時,，豎式的簡便寫法這部分知識,，通過小組研究、交流,、匯報,，教師精講點撥后，是不是全班同學都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢,？這時我安排各小組看書質(zhì)疑，相互檢查,。小組長就會根據(jù)平時的學習情況,，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學是否學會了，如果不會,，全小組的同學就合力把他教會,。這樣就達到了小組共同提高的目的。

4,、在自習課上,，老師把練習題、練習卷等放給小組,，讓小組獨立完成后小組合作檢查,，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學生解決的都是小組不能解決的疑難問題,。

1,、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排,，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預習作業(yè)（例如導學案）。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學習情況,，和本小組成員共同協(xié)商,，自主安排作業(yè)，可以是課本上的,，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2,、作業(yè)的檢查,。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè),，進行全面詳細的檢查，對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決,。對于檢查出的錯誤,，由小組長負責督促改正。

3,、實際問題研究,。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的.實際問題,，在課余空閑時間,，就聚在一起，相互交流自己的探索思路,。研究結束,，根據(jù)本小組的研究情況，填寫研究情況匯報表,。

小組長掌握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話,，當本組組員取得成績或出現(xiàn)錯誤時，小組長及時將情況通報給家長,，以便家長及時了解自己孩子的在校情況,，并對孩子的表現(xiàn)做出及時的反應。當家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時,，也可以直接撥打電話詢問小組長,，會得到自己孩子的最真實細致的情況。

《小學數(shù)學課程標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,，激勵學生的學習和改進教師的教學,；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果,，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平,，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我，建立信心,。在評價時應采用多元的評價方式：教師評價,、學生自評、學生互評,。對學生的評價,，關系著學生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學習動力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,，是否明確下一步的努力方向,。為此,，我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法。小組點評,，定期舉行小組點評會,。

1、組內(nèi)點評：小組內(nèi)的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,，在哪一方面取得了那些成績,，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價,。

2,、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內(nèi)容：①本小組在本段時間里做了那些工作,，取得了那些成績,。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇六

pep教材三年級下冊第三單元話題how many，我講的part a部分的教學,，本課的教學重點是學習五個單詞,，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型how many---can you see單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味,，考慮到學生的好奇心及求知欲,，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型,，讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用,，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的,。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會,。

學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼,，和他們一起唱happy birthday活躍了課堂氣氛,，消除了緊張，使學生的注意力很集中,，激發(fā)了學習興趣,，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊,。

小學生對新事物總是充滿著好奇,，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法,。首先，讓學生用數(shù)數(shù)形式學習，學生興致高昂,；然后通過禮物,，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性,；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞,，激發(fā)了學生的好奇心,。最后利用“我說你做、大小聲,、生說生指”的游戲,，給學生提供了一個有趣、輕松,、活潑,、競爭的氛圍去操練單詞。

倡導體驗,，實踐，參與,，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點,。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境,，拉近了所學知識與學生間的距離,，同時練習了句型，小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演,，讓他們親身體驗,，主動參與，真正達到語言的交際目的,。

我們常說教學要面向全體,，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的,，我在最后設計了一個任務型活動let’s play,。在這活動中，我讓學生通過實物和ppt課件模仿對話,，增強趣聞性,；畫好后，師生操練句型,，要求學生用基本的語句進行交流,，每個學生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的,，不僅如此,，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

整堂課上完之后,，雖然有成功之處,，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的'語速過快,，有些課堂用語,，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思,，使學生在回答問題時無從下手,。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方,。

通過這次上課,，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展,，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇七

教學永遠具有教育性,，教書育人是我們每個教師必須遵循的一個重要準則,。這里我結合自己的教學實踐，談談如何在數(shù)學教學中滲透德育的幾點做法,。

愛國主義教育是學校德育的主要任務之一,，在我們現(xiàn)行的九年義務教育初中版數(shù)學教材中，有豐富的愛國主義教育素材,，在教學中適時地,、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果,。比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》,、《中國最早使用負數(shù)》、《勾股定理》,、《關于圓周率》,、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后,，告訴學生,，我國自古在數(shù)學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家１１００多年,，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家４００多年,；祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年,，我國古代的科學成就令世人矚目?，F(xiàn)代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪,，如我國著名數(shù)學家華羅庚教授發(fā)起,、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產(chǎn)和科學試驗,，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值,；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（１＋２）”定理，被譽為“陳氏定理”,；美籍華裔科學家楊振寧,、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等,，這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感,，而且也激勵起學生學習的進取精神。

數(shù)學應用的廣泛性是數(shù)學學科的基本特征之一,，加強數(shù)學與實際的應用聯(lián)系,，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數(shù)學應用教學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力,，而且還可以利用它們對學生進行思想教育,。

我們在講授《直角三角形》引言課時，針對學生不重視這類問題的通病,，向?qū)W生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄大禹,，為了解決在治水中的地勢測量問題,，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題,，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多,。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧,，而且使學生深切感受到了數(shù)學知識的實用價值,，增強了學生學習數(shù)學應用題的積極性。在以后講授解直角三角形知識在各方面的廣泛應用時,，再進一步啟發(fā)學生,，數(shù)學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去,，才能真正體現(xiàn)出它的實用價值,。另外為了加深學生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些實習作業(yè),，如自己制作測角器,，測量學校旗桿的高度，測量大雁塔的高度,；或者建議學生到農(nóng)村,、工廠、建筑工地參觀學習,，了解數(shù)學知識在各方面的應用,。總之,，在講授課本知識的同時,，必須密切配合社會形勢，市場經(jīng)濟變化態(tài)勢,，及時增加滲透生活,、生產(chǎn)常識、金融投資常識,、市場競爭常識等,，引導學生處處做一個生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學生理論聯(lián)系實際的能力,。

數(shù)學并不是一門枯燥乏味的學科,，它實際包含著許多美學因素。古代哲學家,、數(shù)學家早斷言：“哪里有數(shù),，哪里就有美”。數(shù)學美的特征表現(xiàn)在和諧,、對稱,、秩序、統(tǒng)一等方面,。比如圓是平面圖形中最完美的圖形,，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱）,，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神集體主義精神,，這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點，有秩序地,、對稱地,、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形,，就像一個和美的大家庭,，每個成員都有自己的位置和作用,，同時也遵循著集體的紀律。由此我啟迪學生,，你們個人就象圓上一個個孤立的.點,，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的,，若個人不遵守集體的紀律,，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣,，游離于集體之外,，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田,。

數(shù)學中存在著嚴密的邏輯推理,，同時也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材,，有針對性地對學生進行人生觀教育,。比如我在講授平面直角坐標系時，首先講平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具,，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數(shù)中研究的基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來,，通過平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應關系，將一個點在平面內(nèi)的位置,，由它的兩個坐標（橫坐標,、縱坐標）確定下來。由此加以引申,，我們所處的整個社會,，實際上也有一些無形的坐標系，每個人進入社會后,，就象平面內(nèi)的點一樣,，都在尋找自己的位置。一般說來，個人的定位參數(shù)概括起來也有兩個,，即個人的先天因素和后天因素,。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的唯一能動因素是后天因素,，那就說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的。因而告誡學生,，在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口，每個學生都應正確認識自己和社會,，確定正確的人生目標,，端正人生態(tài)度,，為以后長大成才而努力學習。另外,，在學習完函數(shù)圖象后,，通過對各類函數(shù)圖象特征的總結，如有的是直線,、有的是拋物線,、有的是雙曲線、有的是折線等,，啟發(fā)學生,，人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數(shù)圖象一樣,，有時平坦,，有時崎嶇；有時高潮跌起,，有時低潮綿延,，應始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗,。

數(shù)學蘊含著極其豐富的辯證思想,，它較其它學科更為具體和廣泛，這是數(shù)學學科的一大特點,。如角的推廣,、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學中的具體體現(xiàn),；數(shù)的對立統(tǒng)一（正和負,，整與分，有理與無理,，實與虛）,、運算法則的對立統(tǒng)一（加與減，乘與除,，乘方與開方）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映,；一些定理、定義,、公式,、法則之間相互制約、相互聯(lián)系,、相互依賴,，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想,，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn),。在講授相應新課的同時,，適時地、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育,，不僅有利于學生對數(shù)學知識的深刻理解和對數(shù)學方法的熟煉掌握,，更重要的是有助于學生形成良好的思維品質(zhì)和科學的世界觀?？傊?，在數(shù)學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法上文道結合,，做到自然妥貼,，切忌生搬硬套，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一,，恰如隨風潛入夜的春雨,，滋潤萬物。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇八

小學三年級的數(shù)學教學,，如何提高和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個問題,。原因較多，也是比較復雜的,，我個人認為除了學生自身的原因,，數(shù)學學科本身的特點外、任課教師的'教學方法以及教學手段和教學基本功是否扎實是主要原因,。于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,，在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學,。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好學生也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中，如高浩杰很聰明,，做題速度很快,，但計算太粗心準確率較低，我先表揚他,，然后指出他美中不足的地方，鼓勵他與細心交朋友,，做更優(yōu)秀的學生,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學,。

對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高,，要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。

此外,，教師在課堂上要營造一種輕松和諧的學習氛圍。講課時不管你多生氣,，多著急,，講課時，都要忍住,，要耐心的講解,。永遠記住：沒有教不會的學生,，只有不會教的老師,。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科,。

數(shù)學教育要面向全體學生,，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。教師注重教的方式，努力轉(zhuǎn)變學生學習方式,，采取多種手段激發(fā)學生的學習興趣,，始終以學生為主體，讓學生在積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇九

語言的學習是一個長期積累的過程,，正所謂：不積跬步無以至千里,，不積小流無以成江海，字詞句以及文章的素材都需要長期積累,，而三年級的學生主要在于為以后的學習打好基礎,。為此，我在教學中注意做好了以下幾點,。

首先,，標出自然段，把生字條和田字格里生字注音并組詞,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題。這是我對課前預xx要求,。我這樣做,，可以使學生在老師的指導下真正做好預習，也可以使學生養(yǎng)成自主,，探究的效率,。

我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄兩個成語,，要求會背,，理解意思，初步會用成語說一句話,。好句允許在課文中摘抄,，更鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學習的空間,，又拓寬了他們的視野,。

此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點,，但仍是一個重要的組成部分,。第一步是“識別字音，字形,，這都在預習課文里進行,，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則,。結合文中的詞語分析字意，初步學會口頭應用。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段,，運用形近字、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形,，字意的'理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字，采用反復聽寫,，不定時抽查來加強,。

要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事，也可以是報刊雜志,，每周由老師進行檢查評比,。在評比中，結合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀、速讀的相關知識,，指導學生先從精讀做起,，一字字，一句句認真讀,，懂得每篇文

章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題,，鼓勵學生質(zhì)疑,，發(fā)問。這樣做能大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學生詞語的掌握，理解和應用能力產(chǎn)生極大的提升作用,。

歸根結底,，學生寫作能力的展示，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程,。最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學生擴詞,，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話,，這一學期,，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎,，我引導學生邁出了第二步———寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句,。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ,、狀語、補語（當然給學生不講這些語法知識）,，第三步是分句成段,，即進一步將句中的定語、狀語,、補語成份形象化,，具體化，生動化,，將原句分解成一段話,，循序漸進，螺旋上升,，使學生興趣盎然,，愿意去學。有了寫詞組句的能力,，我就指導學生摘錄片斷和寫日記,。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導學生觀察季節(jié)變化，指導寫景物,，寫水果,。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物,。結合節(jié)日慶典,，學校活動,，指導寫敘事,。二是明確要求,，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,，指導在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成,。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改,，結構分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎,。

在語文教學中,，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是要強調(diào)自主,，但不能放任自流,。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習,，通過互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學生充分的獨立思考的基礎上,，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短,，實現(xiàn)真正意義上的合作,。教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考,；

二要組織好合作學習,，培養(yǎng)學生的合作技能，教給合作的方法,，重視對合作學習的評價,，做到互動學習與個別輔導相結合；三要組織好全班交流,，在交流中加強引導,，全面實現(xiàn)教學目標。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇十

三年級以段的教學為重點,，那么,，怎樣優(yōu)化教學過程，提高教學效率，我的經(jīng)驗是應切實抓好段的讀,、說,、抄、寫訓練,。

在段的讀,、說、抄,、寫過程中,，讀是基礎，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀,。 一是初讀,，要突出/"順/"字，要讀準字音,、讀好停頓,、重音，乃至速度,、語氣,，能流利地把課文讀下來。在此基礎上,，才轉(zhuǎn)入講讀,，指導理解課文內(nèi)容。

要突出/"思/"字,，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來,，讓學生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程,。如《花鐘》第一自然段,，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀,，概括每句話寫什么;第三遍讀,，抓住重點詞理解句子意思，如第二句,，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫花的種類多,、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,，概括段意,。講讀后的讀，要突出/"熟/"字,，要指導反復誦讀,，直至熟讀成誦,。

說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言,，對課文語言進行同化或順應`的基本訓練。剛開始說段訓練時,學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文,老師應具體指導學生一句一句地說,然后,把整段話連起來說,?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導說段時,，先復習,。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物,，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景,。)在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行,。

抄段,，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果,，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的`方法,。所抄寫的自然段,，應是在表達方面有特色的典型段落`，并且容易被學生模仿的,。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作,，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色,，但第二段結構比較復雜,，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較,，應把第而二,、三段作為抄寫內(nèi)容。

在抄寫過程中,，看一個字抄一個字,，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句,。即看一句抄一句,，逐步過渡到抄段,，即熟讀后抄下來,。抄好后應認真檢查一遍,，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉,。一般來說,，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應再讀一讀,想一想,，加深理解,。

三年級作文重點是練習“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求:

1,、第一句概括段的意思,，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結段的意思,但字面不能與第一句重復,、

主要練習形式有板有眼種:1,、補段、補總述句和總結句;或補分說句,。2,、用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學了《風箏》一文,要求用總分段式寫作文,。 (根據(jù)第一段的意思寫),。 3、仿段,、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫,。

此外,我還經(jīng)常訓練另一種段式,即在一段話里要含有時間、地點,、人物,、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結果,、自己的感受,、看法六要素,重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇十一

教了兩年三年級數(shù)學,，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學期的班級管理重要,，教學也非常重要,，當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多,，也是比較復雜的,，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數(shù)學學科本身的特點,，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材,、認真?zhèn)湔n，與學生進行交流,，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景,，為學生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學情緒,，我通過與學生聊天來獲得學生的信息,，對癥下藥,，效果比較明顯,。

我們在農(nóng)村,，我們班的數(shù)學，學習上困難比較大的后進生較多,，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的`工作,，然后就具體問題具體解決,。主要采取了下列措施：

（1）在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動,，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生,，每天對所學的知識進行輔導和考試,，教師定期進行抽查,。

（2）作為數(shù)學教師我每天都要輔導學困生。

（3）學困生自己制定出具體的學習計劃,、學習目標,，定期在數(shù)學活動課上交流總結,。

計算在數(shù)學中占有很重的位置,，對于一步的計算題,，要求用豎式計算，學生就用豎式計算,，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習

慣在演算紙上計算，而喜歡口算,，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,，沒辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測試檢查演算紙的措施。

數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動,，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇十二

時間如流水般消失,，在這學期的語文教學中,，有苦有甜，課堂是我和學生交流互補的平臺,，下課時我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣,。暑假即將來臨,，反思一學期的教學經(jīng)歷,，現(xiàn)做如下總結：

教師在新課程中最大的是角色的變化,，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者,。在教學中，我努力引導學生從傳統(tǒng)的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W習,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性,。學生在民主、平等,、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態(tài)把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W習活動,。語文課堂教學成功的重要表現(xiàn)是,，面對全體學生，選擇靈活的教學形式,，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動,，就要認真設計和安排活動形式,。我按照聽說讀寫的要求,，安排好學生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設疑點,，激發(fā)學生靈感，促使人人思考,，個個踴躍發(fā)言。集體活動,、個體發(fā)言交替進行,，要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現(xiàn)象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題,，增強他們的自信心;對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的'爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。學起于思,，思源于疑,。 疑是思維的火花，是解決問題的關鍵,?！靶∫蓜t小進，大疑則大進”,。自主合作探究使學生的自學能力提高,，思維更加開闊。同時,，我尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式學習，讓學生當學習的主人,，激發(fā)其學習興趣,，調(diào)動其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼,，文有文眼”,，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導學生細讀品味,，最大限度的串起愛的主線,。“題目是文章的窗口,?！蓖高^這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容,。因此,，導入新課之后,，我便讓學生就題質(zhì)疑，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,。學生不假思索就提出了以下四個問題：1,、沉默是什么意思?2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?3,、孩子們在什么情況下沉默?4,、為什么說這是“可貴的沉默“?緊接著，我讓學生自讀課文,，解決以上幾個問題,。在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容,。當然，此時學生對文章的把握還是淺層次的,，為挖掘其深層次的東西,，對學生進行人文熏陶，我讓學生再度細讀質(zhì)疑,，品味意味深長的句子,。經(jīng)過一番點撥、討論,、交流,，學生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應當回報父母,，給予父母關愛,。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛,，充滿了溫暖,。至此，愛的主旋律在課堂上奏響,，愛的種子在學生心中生根發(fā)芽,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”

1,、課堂上,，讓學生動腦、動手,、動眼,、動口，將唱歌,，講故事,，畫畫等穿插其間，使課堂動起來,，學生思維活躍,，能在活動中認知并鞏固。給學生更多活動的時間和空間,，課堂是他們輕松學習的游樂園,。

2、課外,，鼓勵學生多參與有益的活動,，收集各種名人故事、自然知識,、社會動態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂,，多實踐多積累，不斷充實自己,。有了課外的積累,，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質(zhì),。

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決,。

2,、寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中,，應該加以克服,。

六、努力方向,。

1,、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清、段段清,。

2,、對差生多些關心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

3,、加強守紀方面的教育,，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。

總之,，在本學期中,，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經(jīng)驗,，不斷努力學習,，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師!

三年級教學心得體會 小學三年級教學心得體會篇十三

“創(chuàng)新”是時代的主題，識字教學上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無味,、抽象,、難以認識的漢字，變成學生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識,，掌握漢字規(guī)律,，減輕學生負擔，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，保持孩子強烈的好奇心和旺盛求知欲的一種教學方法,。

針對小學生天真活潑,、好唱、好跳,，思維活躍的年齡特征,，我們應該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素,，把快樂引進課堂,，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂,，思維創(chuàng)新的快樂,，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂??在教學實踐中,，為了讓學生能在短時期內(nèi)識記大量生字,，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識字”的方法，力爭營造出一種自立,、協(xié)作,、創(chuàng)新的新型課堂教學環(huán)境，寓教于樂?，F(xiàn)將我在“創(chuàng)新識字”教學方面的幾點做法總結如下：

有道是：興趣是做好的老師,。另外興趣也是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力,。在教學實踐中,，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣,，使之樂意學,。

游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動,、好耍的心理,，使注意力不但能持久、穩(wěn)定,，而且注意的緊張程度也較高,。我在“創(chuàng)新識字”教學中，經(jīng)常采用“猜認生字”,、“組合生字”,、“叫字排隊”等游戲方法進行教學。希望通過各位孩子的喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字,，積累詞語大全,。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習的方法，學生興趣高昂,，記憶深刻,，識字效果最佳。

《語文課程標準》第一學段的識字目標中明確指出：讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,，能借助漢語拼音認讀漢字。如果孩子學得主動,，肯動腦筋,，那么，每個漢字都可以用多種好方法來識記,。這一目標的成功實現(xiàn)與否,，牽涉到一個有關“教學結構”的問題。

“教學結構”是指在一定教育思想,、教學理論,、學習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開的教學活動進程的穩(wěn)定結構形式,。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學結構中,，教師是整個教學過程的主宰，是施教者,，學生處于被動接受教師灌輸知識的地位,。這種教學結構嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展，束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng),。

創(chuàng)新式語文教育以“生本教育體系”為指導思想,，以改革的傳統(tǒng)教學結構，建構“以學生為主體,，以教師為主導”的新型教學結構為目標,。郭思樂教授在闡述他的“生本教育體系”時強調(diào),，“在現(xiàn)有的教育中,，兒童獲得意義的過程被拉得十分漫長，教學沿著一個一個局部線性地發(fā)展,，兒童的學習在大多數(shù)情況下是非自覺的,。這時，兒童不可能產(chǎn)生真正的學習積極性,。事實上,，兒童的學習積極性的最豐富的來源，是對于所學材料意義的感悟,。他的學習思維的發(fā)展過程是“胚胎式”的.,。也就是說，所學內(nèi)容在兒童頭腦中形成了‘意義單體’；有相對完整的意義的感悟,。傳統(tǒng)的離開意義單體的教學,，始終使兒童處于被動地位，只調(diào)動了兒童的部分精力,?！?/p>

創(chuàng)新式語文教育在進行試驗過程中，堅持以一切為了學生發(fā)展的教育思想,，教學活動都圍繞著學生的自主探究學習,，討論協(xié)作學習而展開，教學的終極目標是要

求學習者自主完成對知識的意義建構,，使自身思想,、情操受到陶冶，并逐步具備主動獲取知識的能力以及與他人團結共事合作的能力,。

讓我們充分相信兒童是天生的學習者,，重視發(fā)揮每個兒童在優(yōu)化整體中的作用，把兒童之間的差異看作是寶貴的資源,，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進兒童發(fā)展的契機,。

興趣是最好的老師，有了興趣,，學生才能主動,，愉快地學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用,。

低年級兒童喜愛猜謎,，如果能讓兒童把某些識字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎語來鞏固所學知識,，既可調(diào)動學生的學習積極性,，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力,。而根據(jù)字形的特點用謎語識字,，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維,。

另外,，“順口溜”這種形象化的語言是比較受學生歡迎的一種形式，讓學生在興趣盎然,，輕松愉快中掌握生字,。還可讓學生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個或兩個以上的詞語，進行口頭或書面的創(chuàng)新表達,，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的句段里,，爭造“五星句”,，激起孩子的強烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識字量,，有鍛煉了學生的表達能力,。

這是一種類似“智力競賽”的方法，這種教學方法是根據(jù)兒童爭強好勝,、自尊心強,、愛表現(xiàn)自己的特點，有意引進競爭意識,，激發(fā)學習興趣,。“好表揚”是小學生的重要心理特點,，鼓勵是促進學習的重要手段,。因此，在教學中,，我隨時注意學生心理效應,，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,，它會有效地指導學生奮力向上,，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強克服困難的勇氣,，增添對學習語文的興趣,。