在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇一

通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)：

1.根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況,，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo),。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四,、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加,、特殊的口算題,，如：25×2、25×4,、15×2,、15×3、15×4,、15×6,、14×5、12×5,、16×5,、125×8、125×4,、17×3,、45×2、24×5

2.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè),，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距,，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力,，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口,，使訓(xùn)練的效果更好,。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法,。如：24÷2= 讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù),？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的',，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計(jì)算方法。不管是筆算乘法或筆算除法,，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之

由于書(shū)上沒(méi)有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書(shū),。

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《周長(zhǎng)》,、《年、月,、日》,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過(guò)觀察、比較,、分析,，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化,。

如：《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇,，但又是本冊(cè)書(shū)的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單,，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛,。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了,。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要原因有：

1.對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少,，學(xué)生沒(méi)有充分理解,。

2.當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),，無(wú)從下筆,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師,、學(xué)生,、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松,、愉快,、快速、高效地獲取知識(shí),，發(fā)展思維,，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果,。

過(guò)去的課堂教學(xué)中,，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒(méi)弄好不僅沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了,。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知,、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望,，可以利用這個(gè)特點(diǎn),，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué) 2

生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),，也是發(fā)展智力的起點(diǎn),。因此，在教學(xué)中,，運(yùn)用生動(dòng),、形象、直觀的電教形式,，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力,，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)情境,，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，激起了求知欲,，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度,，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念,、法則,、規(guī)律等，既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn),，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難,。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過(guò)程,，把整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。這樣,，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來(lái)，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。利用多媒體技術(shù),，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間,，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加,。而且還可以建立題庫(kù),，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教,，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí),、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了,，達(dá)到減負(fù)增效的作用,，提高了課堂教學(xué)效果。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇二

今年的三年級(jí)英語(yǔ)使用的是改版后的人教pep小學(xué)英語(yǔ)新教材。為了第一時(shí)間感受新教材和新理念,，我自告奮勇地承擔(dān)了三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn),，同時(shí)也有不少收獲,。相信通過(guò)這套教材的使用，這屆三年級(jí)的語(yǔ)音能力和語(yǔ)言能力都會(huì)有許多提高,。

新教材與老教材相比,，最大的區(qū)別就是增加并改進(jìn)了語(yǔ)音教學(xué),。

首先來(lái)看增加。在教材中字母教學(xué)是放在book 2中的,。且在book 2中的字母教學(xué)也只要求三會(huì)掌握,。而新教材book 1中要求學(xué)生四會(huì)掌握。同時(shí)增加了字母的語(yǔ)音教學(xué),。即在教學(xué)字母的名稱音的同時(shí),，也教學(xué)字母在單詞中最基本的發(fā)音。教材給出了兩個(gè)例詞,。如aa的教學(xué)：aa, aa, aa, [?] [?] [?],，aa [?], apple. aa [?], ant.這樣一來(lái)，字母教學(xué)就做好字母的名稱音和基本發(fā)音的教學(xué),，做到聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),，還要認(rèn)讀兩個(gè)例詞(有許多是話題以外的新單詞)，最終要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音運(yùn)用能力,，如聽(tīng)單詞找出單詞的首字母,。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，的確壓力較大,。一節(jié)課要完成4到6個(gè)字母這樣全面的教學(xué)難度不小,。但一學(xué)期上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯(cuò),。有了這樣的語(yǔ)音能力,，在單詞的學(xué)習(xí)的確容易多了。比如以前學(xué)單詞是要靠學(xué)生死記硬背的,。許多使用老教材的學(xué)生在三年級(jí)時(shí)是完全靠字形來(lái)記憶單詞的,。而新教材的使用，學(xué)生記如pen 這樣的單詞時(shí),，只根據(jù)發(fā)音來(lái)拼讀記憶了,。而且給一個(gè)hen的新單詞，現(xiàn)在大部分學(xué)生能自主拼讀出來(lái)了,。這樣對(duì)于后續(xù)教學(xué)肯定有很大幫助,。

其次我們?cè)賮?lái)看語(yǔ)音教學(xué)的改進(jìn)。原先的'語(yǔ)音教學(xué)是到四上來(lái)首次出現(xiàn)的?，F(xiàn)在三上就出現(xiàn)了,。這樣的改變是非常重要的。英語(yǔ)是表音文字,，因此字詞的認(rèn)讀與記憶與漢字這種象形文字的學(xué)習(xí)是有很大的區(qū)別的,。所以在一開(kāi)始就應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn),。把英語(yǔ)這種音形對(duì)應(yīng)規(guī)則放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)一年后再上，顯然已經(jīng)遲了,，不利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法,。通過(guò)提前教學(xué)，看是提高了三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度,，其實(shí)是降低了學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀和記憶的難度,，反而能減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

改進(jìn)還體現(xiàn)在,，以前的語(yǔ)音教學(xué)是放在c部分即選學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)的。這樣的就使得有些老師教,，而有些老師不僅,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)音是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容之一,，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要內(nèi)容,。語(yǔ)音是必學(xué)內(nèi)容。另外,，把語(yǔ)音單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行教學(xué),，就好象魚(yú)兒離開(kāi)了水，活不了了!語(yǔ)音是語(yǔ)言的固有屬性,，教語(yǔ)言就意味著教語(yǔ)音,。語(yǔ)音教學(xué)是在語(yǔ)言教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并操練、掌握語(yǔ)音規(guī)律,，從而提高是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和效果,。三年級(jí)教材中把語(yǔ)音與字母教學(xué)相結(jié)合是必要的,，也是合理的,，更是有效的。

新教材另一重大改進(jìn),，是話題教學(xué)做到了前后聯(lián)系與滾動(dòng),。新教材調(diào)整了單詞順序，把colour話題調(diào)到了body part話題前,，stationery話題后,。這樣上好文具單元上顏色單元時(shí)，就能很好地把文具滾動(dòng)進(jìn)新話題的交流了,?？v觀新教材的安排，許多前面出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)言,，在后面多次得到了復(fù)現(xiàn),。這樣的教學(xué)大大減輕了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。其實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不是說(shuō)教材少出現(xiàn)點(diǎn)語(yǔ)言就簡(jiǎn)單了,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，新語(yǔ)言如果能放舊語(yǔ)言堆中反而學(xué)起更有自信。因?yàn)樵谪S富的語(yǔ)言中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這么多語(yǔ)言自己都會(huì),，自信心就強(qiáng)了。新語(yǔ)言相對(duì)于已學(xué)語(yǔ)言就顯得量少多了,。而且新語(yǔ)言在已學(xué)語(yǔ)言中出現(xiàn),，就更有語(yǔ)境了，更易理解了,。

對(duì)話教學(xué)注重語(yǔ)用最好的體現(xiàn)是在第五單元let’s eat中,。這里出現(xiàn)了i’d like some….這一本來(lái)在第四冊(cè)中才出現(xiàn)的語(yǔ)言。原因是這一話題會(huì)用到這一句型,。而老教材是以及i like hamburgers.的句型出現(xiàn)的,。語(yǔ)言與真實(shí)就餐時(shí)不符。還有老教材的語(yǔ)言雖然豐富,，但對(duì)話教學(xué)中的主句型不明顯,。如老教材 we love animals一單元的句型有，i have a rabbit. cool. super. great! 還有 really? may i have a look. sure, here you are. thank you! wow. it’s nice. i like it. 等,。而新教材重點(diǎn)突出了what’s that? what’s this?的教學(xué),。但教材在這么簡(jiǎn)單的句型中，也動(dòng)足了腦筋使之趣味化,。如下圖所示：

新材料在壓縮選學(xué)內(nèi)容(現(xiàn)在選學(xué)內(nèi)容只有story time了,，而且很好學(xué)又與單元話題結(jié)合緊密，趣味性又強(qiáng),。教師一般也是當(dāng)做必學(xué)內(nèi)容在處理),，增加了start to read這一內(nèi)容。體現(xiàn)了大閱讀教學(xué)理念,，即閱讀從學(xué)生剛接觸時(shí)就進(jìn)行了,。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀,，從最基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。后幾冊(cè)教材沒(méi)有看到，相信必定是循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的安排,。

總之,，教學(xué)一年后。我對(duì)新教材的心態(tài)從沒(méi)有上之前的喜歡(因?yàn)榈拇_有了許多改進(jìn))到教學(xué)過(guò)程中的抱怨(有些內(nèi)容特別是字母教學(xué)的內(nèi)容過(guò)多,，不易操作),，到現(xiàn)在上完成一學(xué)期的新課的欣賞(因?yàn)榈拇_看到了學(xué)生語(yǔ)言能力的提高,，特別是語(yǔ)音能力比前幾屆高了很多，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助),。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇三

本冊(cè)教材為我們提供了很好的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、唱唱,、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感,，培養(yǎng)興趣,，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),，讓知識(shí)中獲得成功感,。

每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容,，采用師生問(wèn)答,、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用,。

用英語(yǔ)組織教學(xué),，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一,。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課,，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ),、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始,，然后逐步加深,。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作,、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

實(shí)物,、圖片,、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具,，除教師制作直觀教具外,，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具,。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí),，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌,、分組,、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué),、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡,、單詞卡、句型卡或頭飾,、道具,。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好,。

我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵,，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作,、師生合作,，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩,，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)單道具,，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作,，使學(xué)生有身臨其境之感,，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型,、對(duì)話,、課文編成短劇，讓學(xué)生表演,，把講臺(tái)變成舞臺(tái),，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演,，或師生共同表演,。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái),，做到聲情結(jié)合,，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣特濃,，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對(duì)話,。

這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，更使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí),，收到了預(yù)期的效果,，達(dá)到了一舉兩得的目的。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇四

本學(xué)期,，我本著“ 識(shí)字寫(xiě)字與閱讀兩不誤,，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著,。當(dāng)然,，其中有成功，也有失敗,。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：

1,、用好教科書(shū)

在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué),。在本學(xué)期,，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文,，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn),，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力,。

2、用好學(xué)生手頭已有的材料,。

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》,、《語(yǔ)段訓(xùn)練》,、《同步閱讀》，這些材料,，都與課本配套,，是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源,，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后,，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容,。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前,，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料,，都會(huì)好好讀上幾遍的。

3,、利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源

在本學(xué)期,，我要求每生每天書(shū)包里至少帶一本課外書(shū)，并讓學(xué)生自主組成讀書(shū)小組,，相互借閱課外書(shū),。

從20xx年開(kāi)始，我一直在做“練在小處 ,，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng),。

“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充,。靈活多變的內(nèi)容,，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,，行之有效的激勵(lì)措施,，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題,。

魯迅先生曾說(shuō)：“我的成功并無(wú)其它,，只不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫(xiě)作上而已?！币蚨雽?xiě)好作文并沒(méi)有什么靈丹妙藥,，就是多看、多練習(xí),，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練,，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高,。為了增加學(xué)生的生活素材和語(yǔ)言上的積累,，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充,，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。

1,、內(nèi)容靈活多變,。為了盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又能彌補(bǔ)習(xí)作數(shù)量的不足,，我把學(xué)生已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一,，并規(guī)定學(xué)生每周完成五篇的定額，但對(duì)內(nèi)容不作硬性的要求,，學(xué)生可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行安排,，即內(nèi)容可長(zhǎng)可短;可自己動(dòng)手寫(xiě)也可摘抄優(yōu)美的詞句和精彩的短文，可根據(jù)課文內(nèi)容的要求寫(xiě)也可記錄生活中感人的點(diǎn)滴;可向老師訴說(shuō)心事也可關(guān)心國(guó)家大事,。點(diǎn)滴皆行,，亦可成文。這樣,，大部分學(xué)生不僅能完成老師布置的每周五篇定額,，而且有很多學(xué)生超額完成

2、表達(dá)方式隨心所欲,。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的'程度時(shí),，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái),。在小練筆中,，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說(shuō)明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛(ài)的文具、美麗的校園,、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風(fēng)花雪月,，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬(wàn)事萬(wàn)物的感悟,，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩(shī)歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過(guò)程的軌跡。

嬉笑怒罵,，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受,，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿,，甚至違心地寫(xiě)一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高,、篇幅太短,、文理不通或有錯(cuò)別字,、病句之類的缺點(diǎn)，而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,，而去故作成熟的說(shuō)“鬼”話,。總之,，他們?cè)谛【毠P中沒(méi)有絲毫的擔(dān)心,，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利,，是一個(gè)“擁有完全話語(yǔ)權(quán)的作者”,。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字,，也可以是一個(gè)殘缺的句子,、一段沒(méi)有結(jié)尾的話、一個(gè)沒(méi)有完整的故事,、一個(gè)沒(méi)有結(jié)論的論證,、一個(gè)沒(méi)有中心的多主題變奏的樂(lè)章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,，也無(wú)法求解的難題,。

3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的重要手段,。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣,。如果教師只是在上面淡而無(wú)味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生,，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫(xiě)作熱情的喪失,，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無(wú)趣而無(wú)奈的游戲”,。

為了避免這種情況的產(chǎn)生,，我每周專門(mén)抽出半天的時(shí)間靜下心來(lái)細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆,。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫(xiě)上個(gè)大大的“好”字,，或用紅筆勾出其中精彩的詞句,，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見(jiàn)時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫(xiě)下我的建議,，幫助他們度過(guò)心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),，我總是用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí),，便會(huì)用勸告的語(yǔ)言提醒他,。

4、行之有效的激勵(lì)措施,。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠,、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒,，如果沒(méi)有行之有效的激勵(lì)措施,，寫(xiě)作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫(xiě)作水平的提高,。

“及時(shí)的講評(píng)”,、“定期的反饋”、“自編作文集”,、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段,。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂(lè)道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”,。

通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力,，學(xué)生在作文中不再為“無(wú)米”而發(fā)愁，也不再為語(yǔ)言的平乏而苦惱,，在寫(xiě)作中多了一份揮灑自如,，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!

通過(guò)一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少,，總會(huì)有些進(jìn)步的,。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇五

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,，有苦,、也有甜。日常工作中勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,；在與學(xué)生們一起相處,、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的體驗(yàn)與反思,。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開(kāi)展,，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我,，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，特在此對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

本學(xué)期,，根據(jù)課程方案的要求，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié),。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課,，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此,，我在備課方面,，認(rèn)真做到兩點(diǎn)：

1、 認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,。備課時(shí)力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法,。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感,，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記。

2,、 認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,，認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，做到導(dǎo)學(xué)條理,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,，就能做到自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，自己學(xué)不會(huì)的帶到課堂解決,，切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

1,、小組長(zhǎng)的產(chǎn)生,。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)是小組管理的核心,，小組長(zhǎng)的選拔是小組管理的核心,。小組長(zhǎng)的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級(jí)內(nèi)有一定的威信,。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力,。

2、小組組員的分配,。把除小組長(zhǎng)以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī),、基本素質(zhì)等情況分成a、b,、c三等,。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長(zhǎng)和每一等級(jí)中的一名學(xué)生組成四人小組,。

3,、小組一旦形成，小組一旦形成,，具有穩(wěn)定性,，不能隨便調(diào)換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去,，必須取得本小組組長(zhǎng)的同意和想去的小組組長(zhǎng)的同意,，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因,，本小組一致同意不要他了,，這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù),，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn),，爭(zhēng)取其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可和尊重。

4,、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

① 重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用,。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)要讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，每個(gè)人都要有自己的見(jiàn)解,。因此,，教師在組織小組討論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，在組內(nèi)交流

② 小組長(zhǎng)要做好調(diào)控：小組討論,、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言,，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言,，差生無(wú)言的局面。

③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言,。在小組學(xué)習(xí)時(shí),，教師要教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言,，既是一種尊重他人的禮貌行為,，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，能夠從中得到啟發(fā),，并且收獲更多的知識(shí)和方法,，在此基礎(chǔ)上,，把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn),，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)了合作精神。

④ 讓小組組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況,，成為一種習(xí)慣,。組員利用課余時(shí)間，相互檢查近期所學(xué)知識(shí)的掌握情況,，有相互當(dāng)老師的意識(shí)和習(xí)慣,。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促，共同提高的氛圍中,。

1,、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。

2,、上課過(guò)程中相互提醒并制止本小組成員上課說(shuō)話,、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上,。

1,、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法,。在課前，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課,。課堂上，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組成員對(duì)課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流,，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成本小組的研究成果,，把本小組遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，提交到全班研究討論,。

2,、上課過(guò)程中遇到的新生成的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組研究,、討論,，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組,，是小組共同研究的成果,。

3、由小組長(zhǎng)檢查某一部分知識(shí)本小組成員的掌握情況,。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),，豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法這部分知識(shí)，通過(guò)小組研究,、交流,、匯報(bào)，教師精講點(diǎn)撥后,，是不是全班同學(xué)都掌握了呢,，特別是差生也掌握好了呢？這時(shí)我安排各小組看書(shū)質(zhì)疑,，相互檢查,。小組長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查本小組可能沒(méi)有掌握的同學(xué)是否學(xué)會(huì)了,，如果不會(huì),，全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì)。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的,。

4,、在自習(xí)課上，老師把練習(xí)題,、練習(xí)卷等放給小組,，讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問(wèn)老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問(wèn)題,。

1,、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè),。老師根據(jù)上課的安排,，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）。小組作業(yè)是小組長(zhǎng)根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況,，和本小組成員共同協(xié)商,，自主安排作業(yè)，可以是課本上的,，也可以是課外的,。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2,、作業(yè)的檢查,。小組對(duì)于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查,，對(duì)意見(jiàn)不統(tǒng)一的問(wèn)題全組協(xié)商解決,。對(duì)于檢查出的錯(cuò)誤，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促改正,。

3,、實(shí)際問(wèn)題研究。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的.實(shí)際問(wèn)題,，在課余空閑時(shí)間,，就聚在一起，相互交流自己的探索思路,。研究結(jié)束,，根據(jù)本小組的研究情況，填寫(xiě)研究情況匯報(bào)表,。

小組長(zhǎng)掌握本小組每一個(gè)成員的家長(zhǎng)聯(lián)系電話，當(dāng)本組組員取得成績(jī)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，小組長(zhǎng)及時(shí)將情況通報(bào)給家長(zhǎng),，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的在校情況，并對(duì)孩子的表現(xiàn)做出及時(shí)的反應(yīng),。當(dāng)家長(zhǎng)想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時(shí),，也可以直接撥打電話詢問(wèn)小組長(zhǎng)，會(huì)得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用多元的評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足,，是否明確下一步的努力方向,。為此，我對(duì)小組的評(píng)價(jià)采用了小組點(diǎn)評(píng)和定量評(píng)價(jià)的辦法,。小組點(diǎn)評(píng),，定期舉行小組點(diǎn)評(píng)會(huì)。

1,、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)：小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作,，在哪一方面取得了那些成績(jī)，在哪一方面取得了那些進(jìn)步,。小組的其他成員對(duì)他做出肯定或否定評(píng)價(jià),。

2、小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：由小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容：①本小組在本段時(shí)間里做了那些工作,，取得了那些成績(jī)。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇六

pep教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元話題how many,，我講的part a部分的教學(xué),，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞，eleven ,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運(yùn)用句型how many---can you see單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的,，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味,，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞,。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際,，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的,。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì),。

學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼,，和他們一起唱happy birthday活躍了課堂氣氛,，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊,。

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇,，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒,，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法,。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí),，學(xué)生興致高昂,；然后通過(guò)禮物，使學(xué)生眼前一亮,，調(diào)動(dòng)了他們的積極性,；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與,，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣,；另外又讓學(xué)生通過(guò)游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。最后利用“我說(shuō)你做,、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松,、活潑,、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞,。

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐,，參與,，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí),，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離,，同時(shí)練習(xí)了句型,，小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演,，讓他們親身體驗(yàn),，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體,，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)let’s play,。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和ppt課件模仿對(duì)話,，增強(qiáng)趣聞性；畫(huà)好后,，師生操練句型,，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力,，自由的發(fā)揮,，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此,，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。

整堂課上完之后,，雖然有成功之處,，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的'語(yǔ)速過(guò)快,，有些課堂用語(yǔ),，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手,。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方,。

通過(guò)這次上課,，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái),，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇七

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性,，教書(shū)育人是我們每個(gè)教師必須遵循的一個(gè)重要準(zhǔn)則,。這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法,。

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一,，在我們現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中版數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材,，在教學(xué)中適時(shí)地,、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《有關(guān)幾何的一些知識(shí)》,、《中國(guó)最早使用負(fù)數(shù)》、《勾股定理》、《關(guān)于圓周率》,、《我國(guó)古代有關(guān)三角的一些研究》,、《我國(guó)古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學(xué)生,，我國(guó)自古在數(shù)學(xué)研究應(yīng)用方面就有輝煌的成就,，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國(guó)家１１００多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國(guó)家４００多年,；祖沖之對(duì)圓周率π值的計(jì)算,、負(fù)數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年,，我國(guó)古代的科學(xué)成就令世人矚目?，F(xiàn)代，我國(guó)科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪,，如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起,、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn),，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,；陳景潤(rùn)成功地證明了數(shù)論中“（１＋２）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”,；美籍華裔科學(xué)家楊振寧,、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等,，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感,，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系,，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,，而且還可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

我們?cè)谥v授《直角三角形》引言課時(shí)，針對(duì)學(xué)生不重視這類問(wèn)題的通病,，向?qū)W生講述了這樣的事實(shí)：早在公元前兩千年,，我國(guó)的治水英雄大禹，為了解決在治水中的地勢(shì)測(cè)量問(wèn)題,，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系,，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之多,。通過(guò)這個(gè)故事,，不僅使學(xué)生看到了中國(guó)古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性,。在以后講授解直角三角形知識(shí)在各方面的廣泛應(yīng)用時(shí),，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,，運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去,，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。另外為了加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解,，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，我給學(xué)生針對(duì)性地布置了一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如自己制作測(cè)角器,，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度,，測(cè)量大雁塔的高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村,、工廠,、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用,。總之,，在講授課本知識(shí)的同時(shí),，必須密切配合社會(huì)形勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢(shì),，及時(shí)增加滲透生活,、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí),、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)常識(shí)等,，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。

數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科,，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。古代哲學(xué)家,、數(shù)學(xué)家早斷言：“哪里有數(shù),，哪里就有美”。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧,、對(duì)稱,、秩序、統(tǒng)一等方面,。比如圓是平面圖形中最完美的圖形,，它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性（軸對(duì)稱、中心對(duì)稱），而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神集體主義精神,，這是因?yàn)閳A本身就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn),，有秩序地、對(duì)稱地,、和諧地,、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)）排列而成的封閉圖形，就像一個(gè)和美的大家庭,，每個(gè)成員都有自己的位置和作用,，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生,，你們個(gè)人就象圓上一個(gè)個(gè)孤立的.點(diǎn),，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開(kāi)的,，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律,，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣,，游離于集體之外,，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田,。

數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理,，同時(shí)也存在許多富有哲理的東西，我注意挖掘這方面的素材,，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育,。比如我在講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具,，它把幾何中研究的基本對(duì)象“點(diǎn)”與代數(shù)中研究的基本對(duì)象“數(shù)”聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將一個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置,，由它的兩個(gè)坐標(biāo)（橫坐標(biāo),、縱坐標(biāo)）確定下來(lái)。由此加以引申,，我們所處的整個(gè)社會(huì),，實(shí)際上也有一些無(wú)形的坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后,，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣,，都在尋找自己的位置。一般說(shuō)來(lái),，個(gè)人的定位參數(shù)概括起來(lái)也有兩個(gè),，即個(gè)人的先天因素和后天因素,。在這兩個(gè)因素中確定定位高低、好壞的唯一能動(dòng)因素是后天因素,，那就說(shuō)明個(gè)人在社會(huì)上的定位,，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生,，在初中這個(gè)人生觀發(fā)展的十字路口,，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo),，端正人生態(tài)度,，為以后長(zhǎng)大成才而努力學(xué)習(xí)。另外,，在學(xué)習(xí)完函數(shù)圖象后,，通過(guò)對(duì)各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線,、有的是拋物線,、有的是雙曲線、有的是折線等,，啟發(fā)學(xué)生,，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣,，有時(shí)平坦,，有時(shí)崎嶇；有時(shí)高潮跌起,，有時(shí)低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度,，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn),。

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著極其豐富的辯證思想，它較其它學(xué)科更為具體和廣泛,，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn),。如角的推廣、函數(shù)的定義,、軌跡的概念等都是運(yùn)動(dòng)和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn),；數(shù)的對(duì)立統(tǒng)一（正和負(fù)，整與分,，有理與無(wú)理,，實(shí)與虛）、運(yùn)算法則的對(duì)立統(tǒng)一（加與減,，乘與除,，乘方與開(kāi)方）都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映,；一些定理、定義,、公式,、法則之間相互制約、相互聯(lián)系,、相互依賴,，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想,，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn),。在講授相應(yīng)新課的同時(shí)，適時(shí)地,、恰當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育,，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟煉掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀,?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題,，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合,，做到自然妥貼，切忌生搬硬套,，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一,，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物,。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，如何提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個(gè)問(wèn)題。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)外,、任課教師的'教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)基本功是否扎實(shí)是主要原因,。于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好學(xué)生也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中，如高浩杰很聰明,，做題速度很快,，但計(jì)算太粗心準(zhǔn)確率較低，我先表?yè)P(yáng)他,，然后指出他美中不足的地方,，鼓勵(lì)他與細(xì)心交朋友，做更優(yōu)秀的學(xué)生,。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái),，他根本不知道你在講哪兒,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué),。

對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,，要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的,。

此外,，教師在課堂上要營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，講課時(shí)，都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教師注重教的方式，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇九

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，正所謂：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海,，字詞句以及文章的素材都需要長(zhǎng)期積累,，而三年級(jí)的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為此,，我在教學(xué)中注意做好了以下幾點(diǎn),。

首先，標(biāo)出自然段,，把生字條和田字格里生字注音并組詞,，劃出不理解的詞和句，思考課后問(wèn)題,。這是我對(duì)課前預(yù)xx要求,。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí),，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,，探究的效率。

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本,。每天摘抄兩個(gè)成語(yǔ),，要求會(huì)背，理解意思,，初步會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)一句話,。好句允許在課文中摘抄，更鼓勵(lì)在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野。

此前所述,，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，但仍是一個(gè)重要的組成部分,。第一步是“識(shí)別字音，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅(jiān)持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字,、辨析,，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,，字意的'理解和掌握,，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用反復(fù)聽(tīng)寫(xiě),，不定時(shí)抽查來(lái)加強(qiáng),。

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志,，每周由老師進(jìn)行檢查評(píng)比,。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字，一句句認(rèn)真讀,，懂得每篇文

章主要講了什么,，不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決，對(duì)不理解的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問(wèn),。這樣做能大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍,，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生極大的提升作用,。

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程,。最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善,，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主,。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步———寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí)）,，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ),、狀語(yǔ),、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化,，生動(dòng)化,，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn),，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。有了寫(xiě)詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,，一是貼近生活,，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫(xiě)景物,，寫(xiě)水果,。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)校活動(dòng),，指導(dǎo)寫(xiě)敘事,。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課,，由師生在講討論中完成,。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是要強(qiáng)調(diào)自主,，但不能放任自流,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,；

二要組織好合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,，教給合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十

三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn),，那么,，怎樣優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率,，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀,、說(shuō)、抄,、寫(xiě)訓(xùn)練,。

在段的讀、說(shuō),、抄,、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ),，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀,。 一是初讀，要突出/"順/"字,，要讀準(zhǔn)字音,、讀好停頓、重音,，乃至速度,、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái),。在此基礎(chǔ)上,，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,。

要突出/"思/"字,，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程,。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀,，初步了解整段話寫(xiě)什么;第二遍讀,，概括每句話寫(xiě)什么;第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句,，這句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以看出來(lái)?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫(xiě)花的種類多,、姿態(tài)美。)第三句話寫(xiě)什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,，概括段意,。講讀后的讀，要突出/"熟/"字,，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦。

說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行,，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練,。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō),然后,把整段話連起來(lái)說(shuō),。《金色的草地》第2自然段,，在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),，先復(fù)習(xí)。然后說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么季節(jié)的景物,，反映了什么?(這段寫(xiě)了草地秋天的景物,，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí),，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,。

抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶,。為了取得事半功倍的效果,，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫(xiě)的`方法,。所抄寫(xiě)的自然段,，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風(fēng)箏》第二自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的動(dòng)作,，但第三自然段寫(xiě)放風(fēng)箏的快樂(lè)，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較,，應(yīng)把第而二,、三段作為抄寫(xiě)內(nèi)容,。

在抄寫(xiě)過(guò)程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字,，看一詞抄一個(gè)詞也不行,，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句,，逐步過(guò)渡到抄段,，即熟讀后抄下來(lái)。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,，漏了的詞要補(bǔ)上,，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來(lái)說(shuō),，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想,，加深理解,。

三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫(xiě)好總分段作為寫(xiě)段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫(xiě)好總分段的幾條具體要求:

1,、第一句概括段的意思,，中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù),、

主要練習(xí)形式有板有眼種:1,、補(bǔ)段、補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說(shuō)句,。2,、用自己的話寫(xiě)課文某段話的意思,要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫(xiě)作文,。 (根據(jù)第一段的意思寫(xiě)),。 3、仿段,、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫(xiě),。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的經(jīng)過(guò)、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受,、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫(xiě)明白事情發(fā)展的過(guò)程。寫(xiě)好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

教了兩年三年級(jí)數(shù)學(xué),，深深體會(huì)到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的年級(jí),，這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理重要，教學(xué)也非常重要,，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。課前我認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,，與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解學(xué)生的具體情況來(lái)選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境,，對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒,，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得學(xué)生的信息，對(duì)癥下藥,，效果比較明顯,。

我們?cè)谵r(nóng)村，我們班的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進(jìn)生較多,，我接過(guò)這個(gè)班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的`工作，然后就具體問(wèn)題具體解決,。主要采取了下列措施：

（1）在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

（2）作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)習(xí)目標(biāo),，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。

計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置,，對(duì)于一步的計(jì)算題,，要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對(duì)于教師沒(méi)有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)

慣在演算紙上計(jì)算,，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò),，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題,，沒(méi)辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測(cè)試檢查演算紙的措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動(dòng),，從實(shí)際從生活出發(fā)就會(huì)有收獲,。

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

時(shí)間如流水般消失，在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,，有苦有甜,，課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái)，下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣,。暑假即將來(lái)臨,，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)做如下總結(jié)：

教師在新課程中最大的是角色的變化,，將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生在民主,、平等、和諧的氣氛里,，思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng),。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體學(xué)生,，選擇靈活的教學(xué)形式,，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式,。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考,，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象,。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題,，增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的'爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思,，思源于疑,。 疑是思維的火花，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,，思維更加開(kāi)闊。同時(shí),，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)其探究的積極性,。俗話說(shuō)“泉有泉眼，文有文眼”,，于是我緊扣這篇課文的文眼,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，最大限度的串起愛(ài)的主線,?！邦}目是文章的窗口?！蓖高^(guò)這扇窗,，我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內(nèi)容。因此,，導(dǎo)入新課之后,，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題：1,、沉默是什么意思?2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?3,、孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默?4,、為什么說(shuō)這是“可貴的沉默“?緊接著，我讓學(xué)生自讀課文,，解決以上幾個(gè)問(wèn)題,。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容,。當(dāng)然,，此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑，品味意味深長(zhǎng)的句子,。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥,、討論、交流,，學(xué)生終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài),，子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母，給予父母關(guān)愛(ài)。只要每個(gè)人擁有愛(ài)心,，整個(gè)世界就充滿了愛(ài),，充滿了溫暖。至此,，愛(ài)的主旋律在課堂上奏響,，愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,?！?/p>

1、課堂上,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口,，將唱歌，講故事,，畫(huà)畫(huà)等穿插其間,，使課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生思維活躍,，能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固,。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園,。

2,、課外,，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),，收集各種名人故事、自然知識(shí),、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,，才有課堂的生氣,，就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1,、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,，如寫(xiě)字習(xí)慣很差,，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè),，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2,、寫(xiě)作方面水平差異太大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

六、努力方向,。

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識(shí)上做到課課清、段段清,。

2,、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心,，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3,、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己,。

總之,，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!

三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì) 小學(xué)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題,，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味,、抽象、難以認(rèn)識(shí)的漢字,，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識(shí),，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，保持孩子強(qiáng)烈的好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。

針對(duì)小學(xué)生天真活潑,、好唱,、好跳，思維活躍的年齡特征,，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期,，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂,，讓孩子們通過(guò)積極參與,，深切感受到有趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè),，互相幫助的快樂(lè),，獲得成功的快樂(lè)??在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短時(shí)期內(nèi)識(shí)記大量生字,，我借鑒和創(chuàng)造了許多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法,，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自立、協(xié)作,、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)環(huán)境,，寓教于樂(lè)。現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

有道是：興趣是做好的老師,。另外興趣也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中,，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué),。

游戲是兒童的天堂,，可以滿足他們好動(dòng)、好耍的心理,，使注意力不但能持久,、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高,。我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中,，經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”,、“叫字排隊(duì)”等游戲方法進(jìn)行教學(xué),。希望通過(guò)各位孩子的喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字，積累詞語(yǔ)大全,。采用這些生動(dòng)形象,、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂,，記憶深刻,，識(shí)字效果最佳。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng),，肯動(dòng)腦筋,，那么，每個(gè)漢字都可以用多種好方法來(lái)識(shí)記,。這一目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)與否,，牽涉到一個(gè)有關(guān)“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的問(wèn)題。

“教學(xué)結(jié)構(gòu)”是指在一定教育思想,、教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,。在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中,，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，是施教者,，學(xué)生處于被動(dòng)接受教師灌輸知識(shí)的地位,。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

創(chuàng)新式語(yǔ)文教育以“生本教育體系”為指導(dǎo)思想,，以改革的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),，建構(gòu)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為目標(biāo),。郭思樂(lè)教授在闡述他的“生本教育體系”時(shí)強(qiáng)調(diào),，“在現(xiàn)有的教育中，兒童獲得意義的過(guò)程被拉得十分漫長(zhǎng),，教學(xué)沿著一個(gè)一個(gè)局部線性地發(fā)展,，兒童的學(xué)習(xí)在大多數(shù)情況下是非自覺(jué)的。這時(shí),，兒童不可能產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)積極性,。事實(shí)上，兒童的學(xué)習(xí)積極性的最豐富的來(lái)源,，是對(duì)于所學(xué)材料意義的感悟,。他的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展過(guò)程是“胚胎式”的.。也就是說(shuō),，所學(xué)內(nèi)容在兒童頭腦中形成了‘意義單體’,；有相對(duì)完整的意義的感悟。傳統(tǒng)的離開(kāi)意義單體的教學(xué),，始終使兒童處于被動(dòng)地位,，只調(diào)動(dòng)了兒童的部分精力?！?/p>

創(chuàng)新式語(yǔ)文教育在進(jìn)行試驗(yàn)過(guò)程中,，堅(jiān)持以一切為了學(xué)生發(fā)展的教育思想，教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，討論協(xié)作學(xué)習(xí)而展開(kāi),，教學(xué)的終極目標(biāo)是要

求學(xué)習(xí)者自主完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，使自身思想,、情操受到陶冶,，并逐步具備主動(dòng)獲取知識(shí)的能力以及與他人團(tuán)結(jié)共事合作的能力。

讓我們充分相信兒童是天生的學(xué)習(xí)者,，重視發(fā)揮每個(gè)兒童在優(yōu)化整體中的作用,，把兒童之間的差異看作是寶貴的資源，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推進(jìn)兒童發(fā)展的契機(jī),。

興趣是最好的老師,，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng),，愉快地學(xué)習(xí),，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。

低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎,，如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ),，通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析,，培養(yǎng)邏輯思維能力,。而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣,，活躍學(xué)生的思維。

另外,，“順口溜”這種形象化的語(yǔ)言是比較受學(xué)生歡迎的一種形式,，讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中掌握生字,。還可讓學(xué)生任意選擇課后詞語(yǔ)中自己喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ),，進(jìn)行口頭或書(shū)面的創(chuàng)新表達(dá)，將選擇的詞語(yǔ)巧妙地組合在一段有意思的句段里,，爭(zhēng)造“五星句”,，激起孩子的強(qiáng)烈的新奇感和創(chuàng)作欲望，既積累了識(shí)字量,，有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,。

這是一種類似“智力競(jìng)賽”的方法，這種教學(xué)方法是根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝,、自尊心強(qiáng),、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn),，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段,。因此，在教學(xué)中,，我隨時(shí)注意學(xué)生心理效應(yīng),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),，它會(huì)有效地指導(dǎo)學(xué)生奮力向上,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣,，增添對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。