制定計劃前,，要分析研究工作現狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高中物理教學計劃篇一

以學生的全面發(fā)展為目標，充分體現從生活走向物理,，從物理走向社會課程理念;注重科學探究,，加強sts的教育，重視人文精神的滲透,，重視學生在活動,、實驗、制作等方面表現的評價,，讓每一位學生都有新的收獲和發(fā)展,。

1、本屆九年級(2),、(5)兩個班,，通過去年秋季全縣統(tǒng)測可以看出,，優(yōu)生人數太少,，學困生人數太多，會給他們升學造成壓力,。另外通過半年的教學實踐也發(fā)現他們的學習積極性不是很高,，有一部分學生厭學，表現為上課不認真聽講,，作業(yè)不能認真完成,，思想上很消極，因此給教學帶來很大困難,，教學質量提高不明顯,。

2、據了解這幾個班學生物理成績與兄弟學校相比也存在距離,。

九年級(2),、(3)班物理成績力爭在中考中再上新臺階，讓升高中的學生不受影響,，讓我校在全縣的評估不受影響,。

1,、充分了解學生，認真鉆研教材,，備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課。

2,、減輕學生負擔,，精選習題，提高訓練的.有效性,。

3,、九年級隨年級統(tǒng)一安排，組織好每次模擬考試,，并認真分析,，及時彌補不足。

4,、認真做好學生的思想轉化工作,，讓他們充滿信心的學習。

5,、依據我縣兩考分離政策,，本學期重點是組織九年級物理總復習，便于他們順利參加畢業(yè)考試和升學考試,。

6,、加強和外界兄弟學校的聯(lián)系，獲取中考重要信息,。

高中物理教學計劃篇二

從本學期開始,，八年級學生要增加一門新學科—物理。物理是一門自然科學,，跟平時的實際生活比較接近,，本著這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣,，也為以后的學習打下基礎,。

1、資料選配上,，注意從物理知識內部發(fā)掘素質教育的潛能,，進取推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上,，進取創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐,，盡可能經過學生自我動手、動腦的實際活動,，實現學生的全面發(fā)展,。

2,、采用了貼合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,，以學習發(fā)展水平為線索,，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既貼合學生認知規(guī)律,，又堅持了知識的結構性,。

3、教材強調學生是學習的主體,，把學生當作第一讀者,，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,，每章開頭都有幾個問題,，提示這一章的主要資料并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性,、啟發(fā)性和趣味性,，使學生學習時心中有數。章下頭分節(jié),，每節(jié)內都有些小標題,，幫忙學生抓住中心。在引入課題,、講述知識,、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗,、插圖,、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題,，點明思路,，引導思考,，活躍思維,。許多節(jié)還編排了，提出了一些值得思考討論的問題,，促使學生多動腦,、多開口。

經過一學期的教育教學,，使學生能進入物理的世界里來,，在掌握基礎知識的`同時，對周圍的自然世界有一個重新的,，更加科學的認識,。

1,、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念,。圍繞新的物理課程標準,，開展教學研究活動，異常是在科學探究教學上要進取實踐,，積累經驗,。

2、加強觀察,、實驗教學,。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗,。加強實驗意識和操作訓練,。

3、進一步突出應用物理知識教學,，樹立知識與應用并重并舉的觀念,。物理教學要，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的本事,。

4,、進取探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié),。要盡可能地擴大物理教學空間,，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長,，發(fā)揮他們的主動性,、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心,，初步訓練一些科學工作方法,，如社會調查、參觀訪問,、資料查詢,、科技制作、科學實驗等,。物理科普講座的資料,，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5,、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的本事。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際,，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發(fā)展水平的實際,。同時還要注意適應新情景，增強時代感,，加強教學的針對性和現實性,，體現學科教學的鮮明特點;努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創(chuàng)設新情景,，提出新問題,，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習,。

6,、把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事，把培養(yǎng)學生運用所學知識認識和分析社會生活的本事放在重要地位,。單純地掌握知識,，不是教學的最終目的。經過教學使學生在掌握基本知識的前提下,，使其本事和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐本事獲得充分地發(fā)展,，并運用已經發(fā)展起來的本事和情感去積極主動地探求未知，獲取新知,，使知識,、本事和情感相輔相成,、協(xié)調發(fā)展。

7、深化教學改革,，不斷改善和創(chuàng)新教學方法,，努力提高教學效益,，要緊持啟發(fā)式教學,，反對的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學習與試驗,，開展討論式教學的研究與試驗,，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養(yǎng)學生科學的思維方法與學習方法,，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段,，學習和借鑒先進的教學思想和教學經驗，不斷改善和創(chuàng)新教學方法,，構成自我獨到的教學風格和教學特點,，努力提高教學效益,。

1,、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案,，不打無準備的仗,。

2、進取準備演示實驗和學生實驗,，盡可能開設出要求完成的實驗,，讓學生參與，讓學生經歷較多的科學探究過程,。

3,、及時布置作業(yè)，檢查或批閱作業(yè),，有時采用面批的方法,，及時反饋教與學的情景，以便改善不足之處,。

4,、課后抽出必須的時光輔導學生，解答疑問,，點拔思路,，也以便學困生完成作業(yè)。

5,、做好每一章的復習和測試工作,，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作,。

8,、多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會,，突出的觀點,，逐步樹立科學的世界觀。

高中物理教學計劃篇三

新學期,，新校區(qū),，對新班級我懷著激情面對他們，在新的挑戰(zhàn)面前,，內心暗下決心,，要通過自己的努力，多學習教學方法,，提高教學質量,，幫助學生完成初三這關鍵的一年班級情況

面對三種層次的班級，應該有不同的應對方式（3）班為重點班,，大部分學生的學習習慣較好,，智力也不成問題,，但也發(fā)現有個別的懶蟲，在開學的初期就作業(yè)馬虎,，上課精力不集中,，主要集中在3-4個男生，女生的智力上有5個左右,，學習比較吃力,，需要個別輔導。

（17）班為b班,，學生的高低差距跟大,，從上課和作業(yè)看出，有大概15個左右的學生,，底子薄,，學習積極性低，雖然上課能坐著聽,，但明顯人在心不在,，或根本聽不懂，有些動手的.主動性也很差,，其能力只能與c班同類,。

（24）班為c班，能上課跟著走,，不講話,，不做與課堂無關的事，但學習積極性極低,。

初三教學內容較多,，深度也有所加深，學習的方式與初二不同,，以學生的理解為主,，在中考中的比重也較多，需要學生的學習主動性強,，有一定的專研精神,，相互之間的合作，也將是他們學好物理的有效方法,，對課本上出現的實驗,，應該能做就做，重在對實驗思想的深化,，實驗結論處理方法的練習,。由于在力學和電學的計算較多，推理性的分析方法也會大量應用,，所以要有必要的練習,，對重點難點也需精要分析,，對教師的課前備課，及習題準備有較高的要求,。

對a班,，以學生為主,，力求提高他們的主動性,，不能死灌，發(fā)揮他們學習上的自由度,，但對中考的必要訓練也要到位,，課堂要針對中檔學生進行訓練，適當有部分拔高,，對學習困難的學生多好個別輔導工作,，使其不要落后太多。工作上力求抓實,，對課堂要重點把握,，作業(yè)的處理要及時，能有計劃的安排作業(yè)及講解,，對學生的課后輔導工作要及時有效,，從而提高班級的整體水平。

對b班,，教師與學生要互動,，以基礎題為主，教師引導學生多重復訓練,，對能學的大部分學生提出明確要求,，不能放松，上課的時間也是針對的重點,，力爭在課堂上將最核心的內容掌握,。

對c班，教師為主,，學生要求他們動起來,，跟著教師寫寫畫畫，不要讓他們自我放棄,，課堂就是學習的地方,，與學習無關的事不能做。

我相信通過自身的努力,，一定能將工作做好,。

高中物理教學計劃篇四

繼續(xù)深化新課程改革，推進素質教育,，提高學生的綜合能力和自身素質,。以新課程理念為指導,，以研究性學習為方法，以提高學生能動性為目的,。

選修3—1和選修3--4的第二章內容,。

1.本期有20周的.教學時間，時間較充足,，但任務重,，主要學習電磁學內容。其中還有中秋節(jié),、國慶節(jié)和元旦放假,，每學月階段考試一次。

2.本學期沒有資料或練習冊,，要想達到學校下達的目標和成績可能有一定的難度,。因此，在教學過程中全組同仁要心往一出想,，勁往一出使,，齊心協(xié)力，共度難關,。

3.深化課堂改革,，提升課堂效益，讓學生主動學習,，自主探究,，自主交流，自主發(fā)展,，從學會轉變到會學,。

4.深鉆教材，作好六認真,。以集體教案為輔,，個人教案為主，根據各層次班級的實際情況,，采用不同的教學方式,，積極發(fā)揮個人特長和優(yōu)勢。

5.本期考試安排在第5周,，12周（半期）,，17周，22周（期末）,。

6.堅持每周一次召開備課會,。傳達學校的教學要求和有關指示，作好中心議題和發(fā)言,，全組老師共同探討,，及時解決教學過程中的疑難問題,。

7.老教師輪流上示范課，新教師準備說課和公開課,，參加學校賽課,。

8.本期實驗統(tǒng)籌安排，分組實驗盡量一周完成,。

高中物理教學計劃篇五

1.了解內能的概念,，通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內能,。

2.能簡單描述溫度與內能之間的關系,。

3.結合實例分析,，知道熱傳遞是改變物體內能的一種方式,，是內能的轉移過程。

4.了解熱量的概念,，知道熱量的單位,，能正確使用“熱量”這一術語。

5.會進行關于物體吸,、放熱的簡單計算,。

6.了解用熱傳遞來改變物體內能的方法在生產、生活中的應用,，會應用相關知識解釋一些現象,。

一分子在不停地運動，從而具有動能;分子間有相互作用力,，從而具有勢能,。 物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能,。

(1)物理學中把“物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和相互作用的勢能的總和叫做物體的內能”.這里有兩點要注意：一是“物體內部所有分子”的含義,，是指所研究物體內部的全部分子，而不是該物體內部的一部分分子;二是“總和”的含義,，這里的總和指的是該物體內部全部分子所具有的動能和全部分子具有的勢能之和,。

(2)一切物體都有內能.物體不論大小、溫度高低,，物體內分子都在做無規(guī)則運動,，具有分子動能，因此任何一個物體都具有內能,，內能不會為零,。

(3)內能與溫度的關系

同一個物體，它的溫度越高,，分子無規(guī)則運動的速度越大,，因此分子的動能變大,，導致物體內部分子動能和勢能的總和增加.例如，一個鐵塊在燒紅時的內能比它冷卻時的內能大.對于內能與溫度的關系不能錯誤地理解為溫度越高的物體內能越大,，內能的大小除了與溫度有關,，還與其他因素有關，而其他因素將在我們以后的物理學習中介紹.但對同一個物體而言,，溫度升高,，內能增加;溫度降低，內能減少,。

物體在熱傳遞過程,，吸收或放出熱量的計算公式可以合并成一個表達式q = cm⊿t,式中⊿t為物體在熱傳遞過程中溫度的改變量，解題時要特別注意.另外,，公式只適用于物體溫度升高(或降低)時吸收(或放出)熱量的計算,，對物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱就不適用了,。

分析：影響液體蒸發(fā)快慢的因素是_________________,、_________________和_________________。

答案：溫度升高,，液體分子做無規(guī)則運動的速度增大,，克服液體面上其它分子的引力的分子數目增多，蒸發(fā)就越快;液體表面積越大,，處于液體表面附近的液體分子數目增多,，在相同的時間里跑出液體表面的分子數目就越多，蒸發(fā)就越快;從液面蒸發(fā)出的分子,，在液面附近做無規(guī)則運動,，有些分子還會返回到液體中減慢蒸發(fā)的速度，當液體上空氣流動快時,，蒸發(fā)出來的液體分子很快被空氣帶走,，蒸發(fā)就快了。

3.一切物體都具有內能(任何情況下都具有),。

4.影響物體內能大小的因素：①溫度：在物體的質量,，材料、狀態(tài)相同時,，溫度越高物體內能越大,。②質量：在物體的溫度、材料,、狀態(tài)相同時,，物體的質量越大，物體的

內能越大。③材料：在溫度,、質量和狀態(tài)相同時,，物體的材料不同，物體的內能可能不同,。④存在狀態(tài)：在物體的溫度,、材料質量相同時，物體存在的狀態(tài)不同時,，物體的內能也可能不同,。

4.內能與機械能的區(qū)別：(讓學生討論，并歸納回答,，教師作啟發(fā)誘導)

——內能是物體內部分子運動所具有的能量,，而機械能是與物體的機械運動有關，是整個物體的情況影響因素不同

◎機械能與整個物體的機械運動情況有關,，由物體的質量,、速度、高度及彈性形變等決定,。

◎內能則與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關,，由物體的質量,、溫度,、分子間距離(體積)等決定

1. 溫度表示物體的冷熱程度，從分子運動理論的觀點來看,，溫度是分子熱運動激烈程度的`標志,，對同一物體而言，溫度只能說“是多少”或“達到多少”,，不能說“有”“沒有”或“含有”等,。

2. 內能是物體內部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

內能只能說“有”,，不能說“無”,。只有當物體內能改變，并與做功或熱傳遞相聯(lián)系時,，才有數量上的意義,。

物體內能的變化，不一定引起溫度的變化,。這是由于物體內能變化的同時,，有可能發(fā)生物態(tài)變化。物體在發(fā)生物態(tài)變化時內能變化了,，溫度有時變化有時卻不變化,。

如晶體的熔化和凝固過程，還有液體沸騰過程,，內能雖然發(fā)生了變化,，但溫度卻保持不變,。溫度的高低，標志著物體內部分子運動速度的快慢,。

因此,，物體的溫度升高，其內部分子無規(guī)則運動的速度增大,，分子的動能增大,，因此內能也增大，反之,，溫度降低,，物體內能減小。因此,，物體溫度的變化一定會引起內能的變化,。

1. 溫度高的物體，它的內能一定大

錯,。物體內能是物體內部所有做無規(guī)則運動分子的動能和分子勢能的總和,。物體內能大小不但與物體的溫度有關，還與物體內分子個數有關,。溫度高的物體由于其他情況不清楚,，所以它的內能也就不一定大。例如一小杯100℃的沸水,，溫度雖高,，但不一定比一大桶80℃的水的內能多。因為水的內能的大小還與水的質量有關,。

2. 溫度高的物體,，它含有的熱量多

錯。溫度與熱量是兩個不同的物理概念,。溫度表示物體的冷熱程度,，是分子運動劇烈程度的標志，是一個狀態(tài)量,。熱量是表明熱傳遞過程中內能轉移的多少,，是一個過程量。不講熱傳遞的過程,，只講“某物體含有多少熱量”,、“溫度高的物體含有的熱量多”是毫無意義的。只不過對于同一物體,，溫度越高,，降到同一溫度時，△t越大，放出的熱量越多,。

3. 物體溫度升高,，它的內能一定增加

對。對于同一個物體來說,，質量不變,，內能跟物體內部分子的無規(guī)則運動有關，一個物體的溫度升高,，它的分子熱運動會變得越來越劇烈,，使物體內部分子無規(guī)則運動所具有的動能增加。所以物體的內能跟溫度有關,，物體溫度升高,，它的內能一定增加。

4. 物體內能增加,，溫度一定升高

錯,。物體吸收了熱量，或外界對物體做了功,。物體的內能增加了,，但物體的溫度不一定升高。物體的內能與物體的溫度之間不是總存在著你大我小的關系,。如晶體的熔化與凝固過程和液體的沸騰過程,，都是內能發(fā)生了變化，而溫度并沒有發(fā)生變化,。

5. 物體溫度升高,，一定吸收了熱量

錯。改變物體內能的方法有兩個：一是做功,，二是熱傳遞。因此,，物體溫度升高可能是因為吸收熱量,，但也可能是對物體做了功。鉆木取火,、用鋸鋸木頭就是通過做功的方式使物體的溫度升高的,。因此物體溫度升高，不一定是吸收了熱量,。

6. 物體吸收了熱量,，它的溫度一定升高

錯。物體吸收熱量,，在不對外做功的情況下,，內能一定增大，但溫度不一定升高。如晶體熔化時,，吸收熱量,，內能增加，而溫度保持不變,。它吸收的熱量是用來增加分子勢能,，而分子的平均動能沒有增加，所以溫度不變,。同樣,，水在沸騰過程中，吸收了熱量,，但溫度保持在沸點不變,。因此物體吸收熱量，溫度不一定升高,。同理,，不能說“物體放出熱量，溫度一定降低”,。

7. 物體吸收熱量,，內能一定增加

錯。物體吸收熱量時,，內能不一定增加,，因為物體吸收了熱量，同時又對外做功,，物體的內能可能增加,，也可能減小或不變。要確定物體的內能是否變化,，還要看物體與外界有無熱量交換,，有無做功而定。

8. 物體內能增加,，一定吸收了熱量

錯,。改變物體的內能可以通過“做功”和“熱傳遞”兩種途徑，而且做功與熱傳遞在改變物體的內能效果上是一樣的,。因此,，物體的內能增加，可能是物體吸收了熱量,，也可能是外界對物體做了功,，也可能是吸熱的同時外界對物體做了功。

高中物理教學計劃篇六

從本學年起,，我年級開始進入九年級,。眾所周知,，這是初中教學的一個最重要的教學階段。對于每個九年級教師來說,，所面臨著的教學任務會更加繁重,。上一屆九年級畢業(yè)班，在學校領導的正確領導下,，通過師生的共同努力,，取得了優(yōu)異的成績，這對我們新一屆的九年級來說,，既是動力,，更有壓力，對我們將是嚴峻的考驗,。學校領導九年級的工作給予了高度的重視,，在人員的配備上也盡了最大的努力。為了順利完成各科的教學,，使我們年級盡可能多的學生在學業(yè)水平考試中考出好成績,，實現下金廠中學九年級畢業(yè)班教學成績的新突破，就需要校領導對九年級工作更多的關心,。同時,，也需要年級的全體教師們在教學工作中齊心協(xié)力，克服困難,，全心投入,。我深深地相信九年級全組教師一定能群策群力，發(fā)揚拼搏精神,，抓緊抓嚴抓實,，努力實現目標。為此特制定本年級的教學工作計劃如下,。

第一階段：講授新授課,。時間：20xx年9月——20xx

年1月底

第二階段：單元復習、專題綜合復習,。時間：20xx年

3月——4月底

第三階段：綜合練習,、模擬訓練、查漏補缺,。時間：

20xx年5月——6月上旬。

1,、學生方面：我校本屆九年級有3個教學班,，共134多人。其優(yōu)勢：學生人數少,。但由于收生情況較為特別,，所以生源不好,，學生參差不齊。

2,、教師方面：本屆九年級教師共有11人,，一部分教師送過九年級，師資力量較強,；,。

3、制約因素：學生管理問題（班主任和任課教師要一盤棋）,；教師教學問題（備課,、上課、輔導,、作業(yè)批改及反饋）,。

4、奮斗目標：上一屆畢業(yè)班取得的優(yōu)異成績,，激勵我們繼續(xù)努力,，為此，我年級組努力突破上年成績,。

我們一直把班風建設工作擺在重要位置,，并采取一系列措施凈化班風、濃厚學風,，形成良好的學習氛圍,。班風建設的終極目標是學生良好品行和學習能力的和諧發(fā)展，形成一股團結向上的內在力量,，這就要求各班要制定具體的班規(guī),，做好常規(guī)工作。在此基礎上致力于優(yōu)良班風建設,，團結奮進,、拼搏進取，實現理想,，實現目標,。

要想實現20xx年學業(yè)水平考試目標，任何一個班級都不能拖后腿,，每個班都必須以大局為重,。全體任課教師必須團結在班主任周圍，齊抓共管,，分工協(xié)作,。全體班主任要動員一切力量，采取一切必要措施,，充分調動教師和家長的積極性,，懷著強烈的責任感——我們的工作就決定著學生的命運,，一心為生，走進學生,，深入細致地做好工作要做好學生的思想工作,，特別是中等生的穩(wěn)定和提升工作。后進生的問題就突出地表現出來,。要做好后進生工作,，使班級穩(wěn)定，要采取正面提要求（一系列常規(guī)要求）,、個別談話（對一些違紀學生要個別談心,，使之轉變）、集中精力攻難點（對屢教屢犯的學生）的辦法加以解決,。班主任要有釘子精神,，要有“軟磨硬泡”的耐心，對這部分學生,，不能希望三兩次談話就能解決問題,，要一個一個地解決，對屢教不改的害群之馬要采取果斷措施,。

班級管理必須抓實的關鍵環(huán)節(jié)：

1,、班主任要充分調動班干部工作的`積極性。各班實行值日班長值班制,，建立班級日志,，記錄每天班內紀律、學習等方面的問題,，當天出現的問題班主任要當天解決,。

2、班主任要抓實早自習前,、課間,、課外活動的紀律問題，為九年級教學創(chuàng)造好的環(huán)境,。班主任要比以往任何時候都應該注意班級管理,，提高班會質量，定期召開重點生座談會,，聽一聽學生的呼聲和要求,，以便進一步改善班級管理工作。要對學生進行期望教育,，紀律上嚴格要求,，思想上不斷鼓勵，使九年級始終保持緊張有序的學業(yè)水平考試氣氛,。

3,、課堂教學、自習輔導教師要堅決消滅“管教不管學的現象”,。要立足課堂教學,，向管理要效益，向課堂45分鐘要質量,，堅決消滅課堂教學的管理漏洞,。要經常深入到學生中間了解班情、學情,。形成人人參與管理,、人人大膽管理的好風氣。

4,、學校領導,、任課教師、班主任,，包括家長要加強溝通,，加強與學生的溝通，在備課,、課堂教學,、作業(yè)設置、課外輔導上向升學有希望的學生傾斜

教師的教學成果最終要體現在學生的學習成績提高上,。注重教學過程,，就是要求教師加強每一教學環(huán)節(jié)的設計與實施，克服教學過程的無序性,、盲目性,。要瞄準學業(yè)水平考試 ，精心設計好每一節(jié)課,、每一個專題,、每一套練習題做到精講精練。精講不是簡要的講,，是指以能力為立意,，有嚴密思維的論述。精講的意義是啟發(fā)學生思維,，彌補學生思維的空白,。精練不僅僅是練習數量的減少，是指練習內容質量高,。要處理好講練關系,，類型要多，方法要活,，使學生思路開闊,、靈活,，加強發(fā)散性思維的訓練，使學生能力得到全面提高,。為此,，要做到以下幾點：

1、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神,，統(tǒng)籌安排各班的教學工作,。各備課組要認真學習新課程標準，將課改的理念滲透到教學中,，研究教材教法,、學情學法，根據本屆九年級學生實際情況制定本學科計劃,。把教學研究工作落到實處,。強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構,，積極發(fā)揮集體智慧,，打好團體戰(zhàn)。各學科要做到“統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”,。

2,、備課要求上，各位教師必須遵守工作紀律,，按時參加集體備課活動,，同時充分發(fā)揮教研組、備課組的職能作用,，認真去落實備課方案,，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”,，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”,，做到內容與形式的有機統(tǒng)一并形成相應的材料，戒形式主義,，克服更多的走過場,。

3、上課要求 各位教師必須按教務處安排的課程表有效準備的上好每一節(jié)課,，嚴格遵循教學規(guī)律,，以“課堂教學六認真”來嚴格檢驗我們工作中的每一個細小的環(huán)節(jié)，及時有效地進行自我學情調查和學情分析，下大力氣克服“滿堂

灌”,。教師完全取代學生的違背新課標要求的錯誤教法,，認真處理好教學中的“導”與“學”關系，不斷提高教學效益,，落實45分鐘負責制,，向45分鐘要質量。

4,、教學中注重培養(yǎng)學生分析問題，歸納問題的能力,，特別要注意課后練習的思考題,、討論題的講解、引導,，要教育學生關心時事和熱點問題,，以鼓勵學生積極思考，敢于創(chuàng)新,。這是學業(yè)水平考試成績提高的制勝點,。

5、教學中注重訓練學生的審題能力,，解題能力和答題規(guī)范能力,。審題要善于審“關鍵詞、句”,。解題要培養(yǎng)學生答題的準確性,。還要加大力度訓練材料解析題。這是學業(yè)水平考試成績提高的增長點,。

6,、教學中注意分層教學。教學中對只參加畢業(yè)考試的學生重點注意基礎知識的訓練,、過關,；對于升學考試，在重視基礎知識的同時,，還要注重講清教材的結構,；培養(yǎng)學生獨立思考的能力；總之,，教學中一定要重視培養(yǎng)學生的學科能力,。這樣，今后升學考試無論考哪一部分,，學生自然會比較得心應手,。這是學業(yè)水平考試成績提高的能力所在。

7、堅持章節(jié)測試,，提高學生的“應試能力”,。要認識到考試訓練對提高畢業(yè)班學生“應試能力”的作用。對章節(jié)測試成績進步較快的同學要及時表揚鼓勵,；對成績滑坡幅度較大的學生也要幫助他們分析原因及時補救,。章節(jié)測試題的講評，要做到側重重點,，有的放矢,，查缺補漏，不留死角,，不做無用功,，努力提高講評課的質量。

8,、利用好課堂記錄本,、作業(yè)本、錯題重組本,，要定期和不定期檢查學生三本的情況,，學校也將作為常規(guī)檢查的一項內容，與教案一起檢查,。

課堂中不斷滲透學法指導,，指導學如何適應九年級緊張有序的學習生活，如何系統(tǒng)地整理掌握知識結構,、重難點,，合理有效地安排時間、選用資料,，排除干擾,，全心投入，保證九年級學習的優(yōu)質高效,，達到事半功倍的效果,。

九年級任課教師要認真研究學業(yè)水平考試命題的特點和規(guī)律，研究學業(yè)水平考試命題的熱點與冷點注意收集學業(yè)水平考試信息,。

用好復習資料,。對于材料的使用，要以一種為主,，其它為輔,，對所有材料，老師要提前做,，刪除廢,、錯題（建議練習以考代練的方式）,。練習要扎實，使學生牢固樹立“練出能力”思想,，有講有練,，有練必查，有查必講,，有錯必改,，力爭做到講過的都會，會的不失分,。教師一定要根據九年級畢業(yè)班的整體水平和各學科的實際情況選取好復習起點,，一步一個臺階，扎扎實實地培養(yǎng)學生觀察問題,、認識問題,、分析問題、解決問題和理論聯(lián)系實際的能力,。要堅決克服：“機械重復多、加工整理少,；記憶結論多,，思維過程少?！钡膹土暷Ｊ?，做到全面、系統(tǒng),、靈活,、扎實。為使教師的輔導落到實處,，對薄弱學科學生加以輔導,，適當增加訓練量和講評量，以促進邊緣生的上線,。教學質量是學校的生命線,。九年級工作是學校的中心工作之一。做好九年級工作是領導的重托,，是學生的心愿,，家庭的期待，社會關注的焦點,。學校領導及全體九年級教師要發(fā)揚奉獻精神,，同心同德，以我校的大局為重,，奮力拼搏,，為贏得20xx年學業(yè)水平考試的勝利，為進一步提高歷一職中初中的聲望打下堅實基礎。

高中物理教學計劃篇七

新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了,。本學期我擔任初三三個班的物理教學,。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校,，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步,，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平,，因此有必要作好教研,、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動,，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討,，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課,、評課,，虛心向其他教師學習，努力提高教學水,。

做為一名教師,，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短,，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績,。

1、在教學中體現

在課堂教學中要有意識地教給學生等等,。使學生成為學習的主人,，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2,、課堂教學中注意的訓練

由于初三的內容相對初二來說較難,，因此，在教學中就更要突出的訓練,，要狠抓基礎知識,、基本技能、基本方法,。要在基礎知識的訓練基礎上,，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透,。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的`全過程,，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法,，如：,、,、、等,。

3,、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎,。觀察自然界中的物理現象,、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識,，觀察和實驗,，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度,，引起學習興趣都有不可替代的重要作用,。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4,、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內容,。要培養(yǎng)學生關注物理現象，引導其從現象的觀察,、分析,、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律,，繼而對規(guī)律的發(fā)現

過程產生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的,，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

初三的教學緊張而繁雜,，在真正的操作中爭取做到盡心,，圓滿。

高中物理教學計劃篇八

1.知識方面：

使學生對勻速直線運動,、勻變速直線運動的主要概念,、規(guī)律有進一步的認識.

2.能力方面：

(1)培養(yǎng)學生運用方程組、圖像等物理工具解決物理問題的能力; (2)通過一題多解培養(yǎng)發(fā)散思維.

3.科學方法：

(1)滲透物理思想方法的教育,，如模型方法,、等效方法等;

(2)通過例題的分析，使學生形成解題思路,，體會特殊解題技巧,，即獲得解決物理問題的認知策略.

通過復習應使學生熟練掌握勻變速直線運動的規(guī)律，形成解題思路.從高考試題看,，把直線運動作為一個孤立的知識點單獨進行考查的命題并不多,，更多的是作為綜合試題中一個知識點而加以體現.

對能力的培養(yǎng)是本課時的重點,，也是難點.高考將審題、畫草圖,、建立物理圖景??作為一種能力考查,，學生往往忽視對物理過程的分析，以及一些特殊解題技巧,，因此,，能力的形成不是一蹴而就的.通過例題分析，使學生積極參與分析解題的思維過程,，讓他們親自參與討論,、交流，在這過程中思維能力得到鍛煉,，同時獲得解決問題的認知策略.

教師活動

力學中,，只研究物體運動的描述及運動的規(guī)律叫運動學.這一章，我們復習直線運動.

板書：直線運動

本章的特點是概念多,、公式多,，還涉及到很多重要的物理研究方法，請大家總結：

1.描述運動的基本概念有哪些? 學生活動學生總結并做筆記：(獨立總結后,，討論并交流)

1.機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫機械運動,，簡稱運動.包括平動、轉動,、振動等運動形式.

2.參照物：為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體叫參照物.通常以地球為參照物.

3.質點：用來代替物體的有質量的點,，是一個理想模型.

4.時間和時刻：時刻指某一瞬時，時間是兩時刻間的間隔.

5.位移和路程：位移描述物體位置的變化,，是從物體初位置指向末位置的矢量;路程是物體運動軌跡的長度,，是標量.

6.速度和加速度：速度是描述物體運動快慢的.物理量，有平均速度,、瞬時速度,，是矢量;加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量.

2.涉及哪幾種物理研究方法?

1.模型方法.突出主要因素,，忽略次要因素的研究方法,，是一種理想化方法.如：研究一個物體運動時，如果物體的形狀和大小屬于次要因素,，為使問題簡化,，忽略了次要因素，就用一個有質量的點來代替物體,，叫質點.

巡回指導：學生沒有想到的,，教師適當點撥.

1.位移、速度,、加速度是本章的重要概念,，對速度,、加速度兩個物理量要從引入原因、定義方法,、定義表達,、單位、標矢量,、物理意義等方面全面理解.

2.模型方法.實際物理現象和過程一般都十分復雜,，涉及到眾多的因素，采用模型方法,，能夠排除非本質因素的干擾,，突出反映事物的本質特征，從而使物理現象或過程得到簡化.如;質點.

3.等效方法.對于一些復雜的物理問題,，我們往往從事物的等同效果出發(fā),，將其轉化為簡單的、易于研究的物理問題,，這種方法稱為等效代替的方法.如引入平均速度,，就可把變速直線運動等效為勻速直線運動，從而把復雜的變速運動轉化為簡單的勻速運動來處理.

高中物理教學計劃篇九

知識目標：理解加速度的概念,，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,，知道它的定義、公式,、符號和單位,。

能力目標：發(fā)現問題和解決問題的能力──加速度的引入;

獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖,、及思考與討論;

理論聯(lián)系實際的能力,。

加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁,，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象,。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解,，是本節(jié)課的重點。學生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關系,，速度變化大,，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點,。

1．關于概念的建立過程

在建立加速度概念過程時,，基于加速度太抽象，讓學生首先感受,。讓他們感受的第一層是運動物體有速度,，第二層是運動物體速度有變化,，第三層是運動物體的.速度變化有快有慢,。從而自然地引入描述運動物體的速度變化快慢的必要性,。

要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現有數據給學生,，還是學生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者,。本節(jié)課的關鍵是對加速度的理解,，開始不宜通過實驗來自己獲取數據，否則會喧賓奪主,。在提供數據時考慮到學生對數據的可信度,，提供了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的對數據的質疑,。而在最后又通過紙帶讓學生自己來獲取和處理數據,，以期他們對加速度有更深入的理解。

2．問題的設置

思考與討論

1：主要是引導學生建立和理解加速度的概念,，關于表格我沒有自己填入,，是想引導學生養(yǎng)成對多數據的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學生自己列表和填表,，進一步滲透這種思想,。

練習1：主要是加深學生對加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義,。這是本節(jié)課的難點,。

思考與討論2：引導學生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點，加深對v-t圖象的理解,，如何從圖象中獲取信息和處理信息,。教材和高考對這一點有很好的體現。

練習2：由思考與討論2的定性描述到定量描述,。使學生對加速度有感性的認識,，同時對加速度的矢量性做一個強調。第一問的設置暗示學生不要把物理學成物理,。物理中圖象的信息量要遠大于物理中圖象的信息量,。

練習3在以上表述過。

3．暫時淡化三個問題

第一,，只提出加速度是矢量,，在直線運動中與速度方向的關系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二,，平均加速度與瞬時速度的關系,。第三，曲線運動中速度的變化的快慢

高中是人生中的關鍵階段,，大家一定要好好把握高中,，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學計劃,，希望大家喜歡。