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盤古開天地教學設計及教學反思篇1

教學目標：

1,、認識10個生字，讀準多音字,，會寫14個生字,。

2、體會反義詞和近義詞的妙用,，體會“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展,。

3,、了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉,、高大的英雄形象,，體會他無私奉獻的精神。

4,、初步了解神話故事內容神奇,、想象豐富的特點,，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣,。能用自己的話復述故事內容,。

重點難點：

關鍵通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句,，積累特色語言,，體會盤古的英雄形象。

教學過程：

第一課時

一,、故事導入

1,、關于神話故事。

2,、“我記憶中的神話故事”,。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

3,、揭題：18盤古開天地,。

二、初讀感知

1,、識記生字,。

a、自讀課文,，畫出不認識的字，借助拼音讀正確,。

b,、同座互相認讀生字，交流記字方法,。

2、讀通課文,。

a,、自由練讀課文。

b,、同座合作檢查課文朗讀情況,。

3、感知文意：這篇課文主要講了什么,？

三,、研讀交流

學生自讀課文,，談談對人類的老祖宗盤古的印象,，并說一說為什么會留下這樣的印象,。

重點研讀課文第二自然段,。

“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”

讀一讀,，想一想,，你有什么新發(fā)現？

重點研讀課文第四自然段,。

a,、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子,。

b,、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c,、選擇感受最深的部分讀一讀,。

四、作業(yè)

復習生字詞,。練讀課文,。

第二課時

一、復習鞏固

1,、復習課文,，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解,。

2,、復習生字詞，開火車讀生字卡片,、詞語卡片,。

二、指導寫字

學生自由觀察字的間架結構,，并思考怎樣把字寫好,。教師重點指導,。

練習書寫。寫一遍生字,，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語,。

成果展示，師生評議,。

三,、朗讀回味

1、展示讀,?？凑l讀得最有感情，讀得最美,。

記憶讀,。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語,，如“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”。

2,、練習復述

同座練說,。

3、指名在全班復述,，然后評議,。

四、課后作業(yè)

把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽,。

板書設計：

盤古 開天地

用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

盤古開天地教學設計及教學反思篇2

二,、研讀第一自然段。

（二）：設境體驗,，感受“頂天立地”之苦

（三）：想象遷移，領略“身化萬物”之奇

四,、拓展延伸,，親近神話

1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,，還有許許多多美麗的神話故事,，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們,，你還讀過哪些神話故事,？

2、學后匯報交流后,，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介,。

3,、小結：民族精神，積厚流光,，神話故事是人類藝術的瑰寶,，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》,、《希臘古典神話》,、《封神演義》。

五,、作業(yè)設計：

1,、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

2,、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适?/p>

六、板書設計：

盤古開天地

開天辟地

宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創(chuàng)造宇宙（奉獻,、犧牲）

身化萬物

盤古開天地教學設計及教學反思篇3

教學目標：

１,、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字,。正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降,、氣息、四肢,、肌膚,、遼闊、血液,、奔流不息,、茂盛、滋潤,、創(chuàng)造”等詞語,。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程,。有感情朗讀課文,。

２、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣,，引導他們用自己的話復述課文,。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累,。

３、情感目標：體會盤古的獻身精神,。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感。

教學重點難點

１,、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

２,、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象,，用自己的話復述課文,，再現神奇、美好的畫面,。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一,、導入

１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事,？

2,、今天我們來學習其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》

3,、讀了課題,，你知道什么？還有什么問題,？

二,、初讀課文，學習生字詞

1,、自由讀課文，讀準生字,，讀通課文,，思考剛才的問題。

2,、學習生字新詞（領讀---開火車讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀,。

找一找月字旁的字,，說說為什么是月字旁。

找一找表示動作的詞語,，做一做,。

讀準多音字“倒”和“汗”

3、開火車讀課文

4,、讀了好幾遍課文后,，誰能說說對課文或盤古的感受？

三,、學習課文一二段

1的確,，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地,，現在讓我們穿越時空隧道,，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧?。ㄕn件出示）

2,、誰能描述一下你看到的情景？

3,、是啊,，很久很久以前，宇宙只是一大團氣,，里面沒有光,，沒有聲音，黑漆漆的一片,，課文里用了哪個詞,？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天,，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了,，他是怎樣開天辟地呢？

4,、自由讀第二段,，劃出有關句子。

5,、指名讀,，為什么要這樣讀？應該怎樣讀,？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點,，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。

6,、再讀讀這段話,，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）

7,、在讀著段文字時你有什么發(fā)現嗎,？同學們，你們發(fā)現作者在寫這段神話時用了很多的什么詞,？請趕快找出來,。并校對。

8,、（去掉其他的內容,，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

9,、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了,。同學們,，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起,，就（出示盤古那種頂天立地的畫面,，）請找到課文的語句讀讀吧。

四,、課文的第三段

1,、自由讀

2、指名讀,，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得,，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么,？）

3,、朗讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起,，就像巍巍的巨人一樣,，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的,、辛苦地站住那里,。十年過去了、百年,、千年,、萬年――一站就站了一萬八千年,，天就變得很高很高，高到了九千丈,，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了,，但盤古也到了精疲力盡的時候,，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天,，他轟的一聲,，倒在地上死去了。此時,，你又想對盤古說什么,？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

4、過度：就算他倒下了,，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗,。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！

五,、寫字指導

第二課時

一,、復習鞏固

1、開火車認讀生字新詞

2,、過度：通過上節(jié)課的學習,，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了,，可就算他倒下了,，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的,？

二,、學習課文的第四段

1、自由讀

2,、提示：同學們,，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習慣,，咱們去試試好嗎,？（學生再讀）

3、你剛才讀著讀著,，仿佛看到了哪些畫面呢 ,？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）,。（交流）

4,、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話,，你發(fā)現了嗎？

師：“飄動的云”,，像這樣的詞語,，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧,。

出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

5,、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽,，就能聽懂意思了,。誰來試試。

6,、放到課文中去讀讀,，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

7,、我們看看當時神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）

小結：同學們,，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地,。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”,，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,，進行大膽的,、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢,？（課堂小練筆）

8,、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）

預設：他的牙齒,、骨頭,、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭,、美麗的珍珠和濕潤的玉石,。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖,。肉變成肥沃的土地,，筋骨變成條條寬闊的道路,。他高興的時候是睛天，發(fā)怒的時候是陰天,。

9,、由此引讀課文的最后一段。

10,、是呀,，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰,，地上有了山川草木，才有了現在這個美麗的世界,，這就是開天辟地的神話,，人們喜歡這些神話，一談起歷史,，常常就說從“盤古開天地”起,。這是因為盤古是我們人類的創(chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們,，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親,，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜,。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎,？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里,，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三,、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟,，宇宙洪荒。億萬斯年,，四極不張,。盤古開天，濁沉清揚,。天高地厚,，乾坤朗朗。日月經天,，星宿列張,。江河行地，浩浩湯湯,。女媧補天,，日月重光,。夸父逐日,，血氣賁張,。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸,。后羿射日,，功德無量。神話故事,，意味深長,。民族精神，積厚流光,。

四,、寫字指導

盤古開天地教學設計及教學反思篇4

一、?揭題

我們中華文化源遠流長,，留下很多神話故事,，你都知道哪些？今天,，我們一起學習一篇神話故事――

二,、初讀三、學習詞語,，概括主要意思

1,、 出示九個詞語，指名讀,?；煦?掄起 猛劈 蹬地 逐漸 累倒 變化 祖宗 創(chuàng)造2、 選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話,，要求與課文內容相關,。3、 連起來說一說,?？偨Y：同學們，你們真了不起,，不知不覺中,，你們已經把這么長的一篇課文讀成了一段話，這就是概括,。你能不能再把這一段話讀成一句話,？（出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。）齊讀

四,、講讀課文

盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢,？學習2-.4自然段1、 反復讀課文2.-4自然段,，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么？學習第2段（1）根據學生的回答隨即講讀,。（掄）掄是什么意思,？為什么用掄？（力量大）還有那里看出力量大,？（出事句子） 讀出來,。出示圖，你看到了這樣的盤古,，你能再看仔細些嗎,，你似乎還看到了什么？再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎,？這僅僅是普通的一劈嗎？他這是在――,？用一個

成語

說（開天辟地）天地分開以后發(fā)生了什么變化呢,？（出示句字）齊讀。也就是說,，當宇宙混沌一片的時候,，在這混沌之中既有輕的東西，也有――（ ）既有清的東西,，也有――（ ）既有厚的東西,，也有――（ ）既有軟的東西，也有――（ ）既有粗糙的東西,，也有――（ ）是呀，這一辟,，劈出了一個嶄新的世界,。（括號處為學生接說部分）3、你還看到了盤古在干什么,？生說,，出示圖（用一個成語說：頂天立地）這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢,？（自讀）（使勁、使勁,？還從哪兒看出使勁,？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么,？（時間長,。多長多少年究竟是幾年？）盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,，一年過去了,，他還是――十年過去了,，他依然――一百年過去了，他仍然――一萬年過去了,，他堅持著――，最后累的到了下去,。4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢,？他的牙齒呢,？出示句式說?？傊炎约旱恼麄€身體都化為了宇宙萬物,。同學們，好好讀讀這段話吧,！去感受盤古帶給我們的美麗世界吧?。R讀）我知道,，那四季的風和飄動的云,，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎？（生說）讓我們一起來感受這段神奇吧,。（播放動畫,，師生配樂齊讀）盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化？（板：翻天覆地）五,、總結提升,。讀到這兒，你心中對盤古充滿了怎樣的感情,，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話,，一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞,，哪一個詞,。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么？學生寫字（懷著對盤古創(chuàng)造宇宙的崇敬,，恭恭敬敬地寫下這兩個字）

盤古開天地教學設計及教學反思篇5

學習目標

①認識兼,、仆等7個生字。會寫聞,、塵等12個生字,。能正確讀寫遠近聞名、相距,、學問等14個詞語,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解孔子拜師求學的經過,，感受孔子,、老子的品行。

③懂得為學要勤奮,、謙虛,，永不滿足，為人要真誠,、無私,、尊敬師長。

A案

課前準備

①多媒體課件（孔子畫像,、孔子講學,、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片,。

③學生自讀課文,，記下疑問。

第一課時

情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代,，我國有一位偉大的思想家和教育家,，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件,?？戳诉@段錄像，你想說些什么,？（學生根據課件內容自由說說,。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文,，就能揭開這個秘密,。

初讀感知

①學生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況,。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服,。（注意讀準加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況,。

④感知課文大意,。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象,，請你用一標出文中讓你感動的句子,，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句,，把自己的感受說給同座聽,。

③班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,，談自己的感受,。

a．談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博,，三十歲的時候,，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師,。

曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿，日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧,！于是上前行禮

孔子連忙說：學后孔丘,，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

學習是沒有止境的,。

從此,，孔子每天不離老師左右，隨時請教,。

b．談老子,。

你就是孔丘啊，聽說你要來,，我就在這兒迎候,。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢,？

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他,。

c．學生綜合談對孔子、老子的印象,。

課后作業(yè)

結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象,。下節(jié)課,，班內召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報會,。

第二課時

復習引入

①認讀,、書寫生字,。

同桌交流記憶這些生字的方法,。注意丘與兵的區(qū)別,，塵上面小字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文,，孔子,、老子給你留下了什么印象,？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演,。

②推薦小組演一演,，進一步加深對孔子、老子的印象,。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料,，班內召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）,。

拓展活動

孔子,、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說,，是中華傳統(tǒng)文化的精華,。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,，我們準備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門,。

①自由分組：學生根據自己的愛好,、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長,，具體負責小組的活動,。

③商定方案：各小組在組長帶領下,，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動,，組內具體分工等事宜,，形成文字報老師處。

B案

課前準備

①學生讀課文,，畫出生字,。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子,、老子的有關資料,。

第一課時

緊扣課題，引入新課

①教師提示課題：17,、孔子拜師,。

②感悟題意。

a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師,，學知識,，學做人）。

b．扣題質疑,。

估計學生質疑：孔子是怎樣的人,？他為什么要拜師？怎樣拜師,？

初讀課文,，識字學詞

①認讀生字。

a．同桌互相檢查生字的認讀情況,。

b．指名認讀生字,。

②給生字找朋友。

a．給這些生字組詞,。

b．讀詞語,。

細讀課文，解難釋疑

①孔子是怎樣的人,？

學生結合教材中的資料袋及課前搜集的相關資料研讀課文,。

②孔子為什么拜師？怎樣拜師,？

學生結合課文相關語句來理解,。

課件重點出示：

a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿,、日夜兼程,，幾個月后，終于走到了洛陽。

b．曲阜到洛陽相距很遠,，孔子走了幾個月,，才走到了洛陽。

比較這兩句話,，有什么不同,？

從第一句話中,，你感受到了什么,？

課外作業(yè)

①把自己喜歡的句子抄寫下來。

②摘抄孔子,、老子的名言,。

第二課時

復習詞語

①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出,，指名學生認讀,。

②組內檢測。小組內模仿教師的方法,，互相檢查詞語的掌握情況,。

朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽,。

②展示讀課文,，同桌互讀互聽，互提意見,。

③表演讀課文,，把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。

④品讀升華,。聽了剛才的朗讀,，你對孔子、老子又有哪些新的認識,？

指導書寫

①請學生當小老師,，指出書寫生字的注意點，如,，迎字不要多一點,，塵字上面的小不要帶鉤。

②請書法好的學生到田字格內范寫生字,，注意生字的結構特點,。仆、授等字左右結構,，左窄右寬,。

③學生寫字并寫詞語。

布置實踐活動

①活動總動員,?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,，讓我們開展一次活動,，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化,。

②活動籌備,。

a．命名。根據教材提示,，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化,？學生根據自己準備了解的內容給本次活動命名。

b．組織,。自由組成合作小組,，推薦一名同學擔任組長。

③擬定活動計劃,。由組長組織討論,，共同擬定本次活動的計劃。

④交流活動計劃,。

課外作業(yè)

按照商定的計劃開展活動,。

盤古開天地教學設計及教學反思篇6

【學習目的】

１、知識：熟讀課文,，了解課文主要內容,。

２、技能：邊讀邊想象,，能用自己的話講述這個神話故事,。

３、情感：體會盤古的奉獻精神,；激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,。

【學習重難點】

邊讀邊想象，用自己的話講述故事,。

【學習準備】

教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》,；

學生課外閱讀中國古代神話故事。

【學習過程】

一,、激趣引入學習,；

１、同學們,，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？,。

（評價：肯定學生書讀得多,、知識豐富）

２、神話故事是那么神奇,，那么美妙,，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學習神話故事──（出示課題）讀課題,。

二,、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內容

（評價：肯定學生看得仔細）

三,、激發(fā)復述興趣,，熟讀課文

１,、動畫片好看嗎,？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞,。課文就是我們的臺詞,。

２、（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文,，在這個基礎上加上自己合理的想象,，這樣配出來的動畫片才更好看。

３,、學生打開書,，自己讀課文，要求讀正確,、讀流利,；

４、反饋：指名分段讀課文,，其余學生聽后評價,。（肯定學生認真傾聽）

５、你對課文哪些段落感興趣,？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽,，還可以加上動作和表情；

學生選擇段落練習朗讀,，相機處理：

⑴ 讀后說說為什么喜歡,？

反饋后再讀，讀出情：

① 男生讀一,、二自然段,；

② 女生讀三自然段；

③ 分小組讀、教師引讀,、點出畫面讀第四,、五自然段。

（評價：及時肯定學生讀得好的地方,，激勵邊讀邊想象,，讀出情感）

⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。

（評價：肯定學生讀書認真仔細,、一邊讀一邊思考,、會在讀書中有所發(fā)現）

⑶ 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”,、“發(fā)生變化”

⑷ （出示網頁“講故事”）把這幾部分連起來,，就是盤古開天地的故事。

四,、我們已經熟讀了課文,，現在一起來欣賞一下這個故事（打開網頁“聽故事”）

五、復述故事,；

１,、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內容,，還要進行豐富的想象,。（打開網頁“講故事”，看內容提示,。）

２,、學生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段,，可以講全文,。

３、學生做講述準備：可以自己準備,，可以請小伙伴幫忙準備,，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況,，個別引導鼓勵,。

４、指名上臺講述,，配以畫面,。其余學生仔細聽，提建議,；或學生自我評價：我講得最好的是……,。（逐步提示孩子隨畫面講述）

（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利,、想象豐富、根據畫面配音效果好……）

六,、談話回扣整體,，深化情感

盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事,，已經深深地留在了我們的心里,。在我們今天學習的這個網站中，還有許多神奇的故事,，正等待我們去點擊,、欣賞。

盤古開天地教學設計及教學反思篇7

教材簡析：

《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文,。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。結構清晰，生動,，想象豐富,，極具藝術魅力。

課文的脈絡十分清楚,，分三個部分,，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚,。

選編這篇課文的目的,，一是使學生認識神話這種文學體裁,，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力,。

學習目標：

1. 復習鞏固“四肢、肌膚,、血液”等詞語,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；

2. 采用邊讀邊想象畫面的方法,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語和句子,，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點,；

3.通過朗讀,、交流等方式感受在表達上的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,；

4.在理解課文內容,，體會巨人獻身精神的過程中,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

教學重難點：

用自己的話講一講這個故事,。

教學方法：

品讀感悟法,、情境教學法

學法指導：

邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練,，并能用自己的語言復述故事,。

課時安排：

第二課時

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們接著學習神話故事《盤古開天地》,。

二,、復習檢測

1.聽寫：“四肢、肌膚,、血液”。

2.找出這三個詞語所在的句子,，嘗試看著黑板背誦,，試著用自己的話講一講。

【設計意圖：在學生聽寫詞語,、找句子,、背句子的過程中，積累了語言,，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎,。】

三,、品析語言,，復述課文

1.采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文,，想一想課文是圍繞哪一句話寫的,？相機指導采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

2.又是圍繞哪一個詞寫的,？（板書:創(chuàng)造）

【設計意圖：把一篇讀成一句話,，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解,，引導學生在中走了一個來回,，培養(yǎng)了語感，促進了語文能力的形成,?！?/p>

3.盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢,？帶著這兩個問題,，我們來共同學習講述神話故事的方法,。

①以“很久很久以前，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片,。”為例,，采用邊讀邊想象畫面的方法,，學習朗讀，學習講述故事的方法,。

②以第二自然段為例,，引導學生學習復述課文的方法。

第一步：自由朗讀課文,，思考盤古醒后,，做了什么？

第二步：一名學生朗讀課文,，同學們邊聽邊思考,，盤古醒后，做了什么,，結果怎樣,？

第三步：集體朗讀。

第四步：默讀,，按照“盤古醒后——做了什么——結果怎樣”的順序復述課文,，并在班內交流。

4.采用邊扶邊放的方法,，按照“天地分開后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“天地分開后”發(fā)生的事情,。

5.采用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機指導學生結合生活實際增加想象,。

6.引導學生完整地講述這個故事。

7.引導學生用自己的話講一講這個故事,。

【設計意圖：在充分朗讀,、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手,，逐漸地引導學生復述課文,，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內容的理解,，又發(fā)展了學生的口頭表達能力,。】

四,、推薦閱讀,，拓展延伸

1.給家長講一講這個故事,。

2.讀其他的神話故事。

板書設計：

盤古開天地

盤古醒了

混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造

盤古倒下后

（四肢,、肌膚,、血液……）