在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇一
什么是幸福?幸福是人生的主題,。用心擁抱幸福感的人,，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求。但是,，并非人人都能在追求中得到幸福,。如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值,，所以很多老師和我一樣,，工作著、累著,、沉重著,，缺乏幸福感。做為一名教師,，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,，我讀完了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》，書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界,。
那么作為教師的我們?cè)撊绾稳ニ茉煨腋Ｄ?
教師首先應(yīng)該是文化人,，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的,。以讀書來(lái)完善人格,，以讀書來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書來(lái)煥發(fā)生命的光彩,。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界,，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”,、“達(dá)到審美”,，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受,，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備,，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅,。幸福來(lái)自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解,，幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來(lái),，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入,，教師的工作壓力越來(lái)越大，職業(yè)倦怠難以抗拒,。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù),，讓教師的幸福感無(wú)從談起，但是，我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑,。
一,、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心,。
有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方,，我們身上的，大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方,。
二,、做幸福的教師，要善于營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉,，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,，我們應(yīng)能充分相信學(xué)生的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，發(fā)展孩子的個(gè)性,。
三、做幸福的教師,，要對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài),。
愛(ài)是多種多樣的,，無(wú)所不在的,。熱愛(ài)學(xué)生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ),。教育需要愛(ài)心的澆灌,，教師則要投入一片摯情，一顆愛(ài)心,。
四,、做幸福的教師，要培養(yǎng)自身良好的心態(tài),。
正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說(shuō)：“對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身。
五,、做幸福的教師,，要學(xué)會(huì)享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
六,、做幸福的教師,，要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,，很多時(shí)候在辦公室忙不完,，還得回家接著繼續(xù)忙，比如回家還得寫教案,、批改作業(yè),，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng),。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老,。所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的,、快樂(lè)的,、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋,？鞓?lè),，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸福快樂(lè)的,。
誠(chéng)然,，幸福不是結(jié)果，而是我們回望成功之路時(shí),，那每一個(gè)細(xì)小,、平凡、普通的細(xì)節(jié),。要想成為一個(gè)幸福的人,，就要做好屬于你的每一件細(xì)小的事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，激情滿懷地上好每一節(jié)課,，循循善誘地講懂每一道題,，精心地批改好每一次作業(yè)，全面地分析好每一張?jiān)嚲?，安撫每一顆傷感的心,，幫助每一個(gè)困境中的人，做好每一次規(guī)劃,，反思每一次得失……
讓我們時(shí)刻保持一顆進(jìn)取的心,、寬容之心、感恩之心,，背起幸福的行囊上路,，去享受課堂、感恩學(xué)生,、享受生活,，使我們的人生充滿幸福，做一個(gè)幸福的人民教師,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇二
最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的,，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),，提升幸福意識(shí),，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要,。
但在應(yīng)試教育的壓迫下,，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感,，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理,、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,，抑郁,、厭倦、焦慮和煩惱,，喪失工作熱情,、興趣、創(chuàng)造力,，安于現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取,、得過(guò)且過(guò)、精神疲憊,，心理焦灼,，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài),。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,，出現(xiàn)亞健康，失眠,、內(nèi)分泌功能紊亂,，行動(dòng)遲緩，注意力分散,、記憶力下降,、精神恍惚,，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,，工作效率降低。在認(rèn)知方面,，感到生活乏味,，事業(yè)失望,，工作滿意度降低，無(wú)成就感,，前途暗淡,，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙,，工作效率降低。教師身心疲勞,，精力不濟(jì),，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械,、低效,，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張,。人際關(guān)系敏感,、疏離、退縮,，摩擦增多,。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰,、急躁的情緒,、行為失控,。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害,。三是出現(xiàn)自我傷害,。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落,，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問(wèn)題,。
對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,。不同的人雖然理解不同,，但簡(jiǎn)而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情,。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提,。教師職業(yè)幸福感意義重大,，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn),、品德高尚,、智如泉涌、人際和諧,、身心健康,、心胸豁達(dá)、熱情高漲,、奉獻(xiàn)社會(huì),、享受生活和創(chuàng)造幸福。
教師職業(yè)幸福感的來(lái)源一是來(lái)源于工作的成就;二是來(lái)源于學(xué)生的成長(zhǎng);三是來(lái)源于家庭的和睦;四是來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。那么,，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路,。 二,，做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng),。三，理順人際關(guān)系,，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍,。四,，愛(ài)自己，接納不完美的自己,。
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幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇三
人民教師,，是一份神圣的職業(yè)，這份職業(yè),，需要老師們付出自己畢生的精力,，窮盡一生的智慧，來(lái)為之努力奮斗,，為之嘔心瀝血,，鞠躬盡瘁。人民教師,，是一份幸福的職業(yè),，在追求中感受幸福，在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣,。正因?yàn)榇?，才有了無(wú)數(shù)教師堅(jiān)守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著，堅(jiān)守著自己的人生誓言,。
在神圣的三尺講壇上,。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水，揮灑了我人生中最寶貴的青春年華!站在今天的舞臺(tái),，拿著手中的筆,，想要寫下自己的那份執(zhí)著與追求，寫下自己作為教師的苦與樂(lè),。十三年中,，我一直在追求著內(nèi)心深處的一個(gè)夢(mèng)。那是一個(gè)美好的夢(mèng),，我夢(mèng)見(jiàn)自己在飛翔,，在藍(lán)天與白云之間自由的飛翔。在我的身后,，是一雙雙稚嫩的翅膀,，和我一起飛向遠(yuǎn)方。人都說(shuō),，有夢(mèng)的人才是幸福的,，作為一個(gè)有著美好夢(mèng)想的教師，我是幸福的,。
誠(chéng)然,，教師的工作是辛苦的，但我以為生活卻是快樂(lè)的,，人生是幸福的!
回想起我剛參加工作,，走進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天,，我到我工作地學(xué)校去報(bào)到，那是一所在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村中學(xué)：破敗的教學(xué)樓,，長(zhǎng)滿雜草的操場(chǎng),，斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記，還有那一溜的學(xué)生寢室,，從左邊可以一直看到右邊,。當(dāng)時(shí)我想，我的一生就要在這樣的地方度過(guò)嗎?我的人生理想就要在這樣的地方實(shí)現(xiàn)嗎?忙完了一周以后,，我就匆忙的趕回家中,，向父親提出了一個(gè)要求：我要去讀書，我要離開(kāi)那個(gè)地方,，我要到更好的學(xué)校去工作,。勞累了一天的父親嘆了一聲，說(shuō)：“孩子,，你現(xiàn)在參加工作了,，想再去讀書，不是一件容易的事情,，現(xiàn)在的學(xué)校不好,，可是你可以干的很好啊!”看著身體已經(jīng)佝僂的父親，我再也無(wú)話可說(shuō),，我知道,，這是我必須接受的現(xiàn)實(shí)了，這就是我必須工作的地方了!那時(shí)的我,，內(nèi)心是痛苦的,，但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話，現(xiàn)在的學(xué)校不好,，可是你可以干的很好啊!我記住了這句話,，開(kāi)始了我的教書生涯!也開(kāi)始了我的幸福之旅。
回想起來(lái),，十三年中,，我一直在實(shí)現(xiàn)著父親所說(shuō)的這句話，無(wú)論在哪里,，都要做的更好,。我的快樂(lè)，我的痛苦,，都在不斷的進(jìn)取之中,，都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都充滿了幸福,。
我記得我工作的第一年,，學(xué)校安排我教體育課,，這對(duì)于我來(lái)講,，確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我是一個(gè)體育愛(ài)好者,，可是我對(duì)于體育的教學(xué)確實(shí)一竅不通,。接到任務(wù)的當(dāng)天晚上，我就找到全套初中體育教材,，開(kāi)始了我的體育課教學(xué)的學(xué)習(xí),，那一段時(shí)間，為了做好一個(gè)動(dòng)作,，我經(jīng)常是對(duì)著鏡子練好幾個(gè)小時(shí),，為了一個(gè)示范動(dòng)作，不惜跑十幾里路,，去請(qǐng)教中心學(xué)校的體育老師,，當(dāng)我上完第一節(jié)體育課，學(xué)校的所有學(xué)生都轟動(dòng)了,。孩子們歡呼雀躍,，孩子們說(shuō)他們第一次認(rèn)真的上了一節(jié)體育課。在此之前,，孩子們的體育課總是自由活動(dòng),，抓鳥(niǎo)的、爬樹(shù)的,、打架的,，什么都有，就是沒(méi)有體育活動(dòng),，就是沒(méi)有體育知識(shí)的學(xué)習(xí),。第一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作,，看了學(xué)生的廣播體操,，那整齊劃一的動(dòng)作，鏗鏘有力的陣勢(shì),，給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象!我的工作也得到了上級(jí)部門的好評(píng)!那里面包含我無(wú)數(shù)的心血,，包含了我無(wú)數(shù)的汗水。我還記得,，在開(kāi)學(xué)典禮上,，輪到我代表新教師發(fā)言的時(shí)候，我因?yàn)樘郏谝巫由暇谷凰?辛苦的工作,，努力地學(xué)習(xí),，讓我得到了同事們的好評(píng)，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，那一年,，我的年度考核就被評(píng)為優(yōu)秀，是全鎮(zhèn)所有評(píng)優(yōu)老師中最年輕的一位,。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò),，我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，也實(shí)現(xiàn)了父親的話,。那一刻,，我覺(jué)得我是幸福的!
連續(xù)三年，我的努力工作讓我更加成熟,，也讓我得到了回報(bào)!三年中,，我不僅得到了同事們和老師們的肯定，我也連續(xù)三年年度考核被評(píng)為優(yōu)秀,，連續(xù)三年被評(píng)為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師,，再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年,，上級(jí)部門來(lái)了一項(xiàng)政策,，連續(xù)兩年評(píng)優(yōu)的老師可以破格晉升一級(jí)工資，我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎(jiǎng)勵(lì)!有什么比自己的價(jià)值得到體現(xiàn),，自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)更美好的!那一刻,，我覺(jué)得我仿佛是最幸福的教師!
剛參加工作的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn),，我在學(xué)校所讀的書,，對(duì)于我的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!參加工作以后,，我就馬上報(bào)名參加了自學(xué)考試,。這一步一走就是六年，在六年的時(shí)間里,，每一個(gè)休息日,，每一個(gè)下班之余，就是我讀書的時(shí)候,，在六年的時(shí)間里面,，我考完了三十八門課程，拿到了兩個(gè)畢業(yè)證!六年的時(shí)間里面,，我也實(shí)現(xiàn)了我的跨越,，使得我的知識(shí)面極大地得到擴(kuò)寬，也使我的教學(xué)變得更加游刃有余!拿著通紅的畢業(yè)證，多年的辛苦忘記了,，有的只有喜悅,，有的只有幸福的感覺(jué)。
到了一九九七年的時(shí)候,，我開(kāi)始擔(dān)任語(yǔ)文課的教學(xué),，從那時(shí)開(kāi)始，我進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域里面,。最開(kāi)始的時(shí)候,，在我的印象中，有一次語(yǔ)文課后,，我進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)查學(xué)生上課的情況,，有個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師,，你講的很好，可是我就是不明白,，我也不知道是為什么?”學(xué)生的話,，讓我陷入了深思。我精心備課,，認(rèn)真上課,，我的學(xué)生怎么就是聽(tīng)不懂呢?課后，我去請(qǐng)教一位老教師,，我把我的困惑講了出來(lái),，老教師說(shuō)：小李啊，你的課講得很好,，可是你沒(méi)有花心思去關(guān)注你的學(xué)生,，你在課堂上，只是在專心的講你的課,，怕自己講錯(cuò)了,，講掉了，殊不知這樣是不行的,，你的學(xué)生不能答應(yīng)你!那是沒(méi)有效果的!老教師的一席話,，讓我茅塞頓開(kāi)。是啊,，課堂上,，我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容，而沒(méi)有去關(guān)注我的學(xué)生們?cè)诟墒裁?，在想什么,，學(xué)到了什么。那之后，我又投入到新一輪的學(xué)習(xí)中,，閱讀了大量的管理學(xué)方面的書籍,。不斷的學(xué)習(xí)，讓我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面,，我的工作也更加得心應(yīng)手,。更重要的是，它使我成為學(xué)生最喜歡的老師之一,。每次看到學(xué)生翹首以待等我進(jìn)入教室講課時(shí);每當(dāng)我的桌上出現(xiàn)問(wèn)候的紙條時(shí);出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時(shí),，我覺(jué)得我是幸福的，我是一名幸福的人民教師,。
回顧我的成長(zhǎng)過(guò)程,，回顧我的教師生涯，我的心中始終有一個(gè)信念,，那就是進(jìn)取,，不斷的進(jìn)取讓我走到今天，取得了一些成績(jī)!也正是不斷的進(jìn)取,，讓我的人生變得更加充實(shí),、更加美好、更加幸福!
我是一位在不斷進(jìn)取中感受幸福的人民教師!
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇四
幸福是人生的主題,。只有感到幸福的人,，其人生總是快樂(lè)和陽(yáng)光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,，無(wú)可非議,。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃分的界定,，相同的生活境遇,，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩,，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦,，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度,、生活價(jià)值觀和心境心態(tài),。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩,，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥,、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了,，麻木了,。其實(shí),，我們的工作與其他工作相比，不知要豐富多彩多少倍,，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之前是否端正了自己的職業(yè)觀,。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀,，詮釋著什么是教師的幸福,。
改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托,，制造一些快樂(lè)元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí),，充實(shí)些自己的精神生活,，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè),，學(xué)會(huì)享受教育,。
我們學(xué)校就本著這種心態(tài)為我們教師創(chuàng)設(shè)了享受幸福的工作方式。首先讓教師學(xué)會(huì)懂得享受課堂,。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。因此學(xué)校要求我們要開(kāi)設(shè)愉快的課堂，讓師生同樂(lè),。
然后讓教師學(xué)會(huì)懂得享受學(xué)生,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校營(yíng)造了有利于師生同樂(lè)的校園環(huán)境,，讓師生同樂(lè),。
再者讓教師懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),，那必然厭倦,，也無(wú)言幸福。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪,。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑,。從而學(xué)校要求老師多關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生減負(fù),，對(duì)教師減壓,。
還有讓教師學(xué)會(huì)享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作,，更來(lái)自生活,。家人、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此學(xué)校對(duì)教師的生活非常關(guān)心,，經(jīng)常也會(huì)組織老師去爬爬山等一些業(yè)余活動(dòng),。
其實(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力,，精神壓力,、職稱壓力、教學(xué)壓力,、家庭壓力,。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界,，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度,，因此一個(gè)“仁者愛(ài)人”的工作環(huán)境很重要。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)是教師最渴望的,，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié),。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇五
讀了王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪。我不由地思考,，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了,，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,，學(xué)生最歡迎的老師呢?
信任是一種力量，一種潛移默化的力量,，人與人之間需要尊重,、信任。老師和學(xué)生之間更需要信任,，沒(méi)有信任就無(wú)法溝通,，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡,。我們是初中的教師,，我們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)育的孩子，他們的思想,、行為還不成熟,，不穩(wěn)定，缺乏自我約束力,、控制力,，往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤，這些都是正常的,。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生,，必要時(shí)“糊涂一回”，點(diǎn)到為止,。因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人,，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,，在我們的教育、教學(xué)過(guò)程中,，必須充分相信每位學(xué)生,，給予他們足夠的信任。
“同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落,，只聽(tīng)到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽(tīng)到這些話,，心想：好啊,，看來(lái)同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無(wú)名火油然而生?！皠偛攀钦l(shuí)?唉呀?的?站出來(lái)!”我呵道,。學(xué)生們見(jiàn)我這架勢(shì)，嚇得都不敢吱聲,，立時(shí)站得整整齊齊,，啞雀無(wú)聲,，40多雙眼睛齊刷刷的看著我。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來(lái),，“還有一位,，我都聽(tīng)到是誰(shuí)了，看他能不能自覺(jué)地站出來(lái)!”一分鐘過(guò)去了,，沒(méi)人吱聲,，二分鐘，也沒(méi)有,，五分鐘過(guò)去了,，還是沒(méi)有人站出來(lái)。我心想：他要是不站出來(lái),，我作為一個(gè)老師多沒(méi)臉面呀,，不行，一定要讓他站出來(lái)!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問(wèn)一下,，如果這四位同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有說(shuō)話,，那么中間的同學(xué)要是知趣，就知道我其實(shí)是專指他的,，讓他自覺(jué)地承認(rèn),，他也就會(huì)站出來(lái)?？墒俏业南敕▍s出乎我的意料之外,，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了，看來(lái)不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來(lái),?！笆遣皇悄?”我問(wèn)道，他委屈,、不情愿的點(diǎn)了一下頭,，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停?！巴瑢W(xué)們,，我們繼續(xù)上課……”可是，這位同學(xué)還在哭,，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說(shuō)的,。”他怯怯地說(shuō),，聲音很小,，連我?guī)缀醵悸?tīng)不到。我一聽(tīng)馬上就明白了,，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說(shuō)的!怎么就……唉,，只怪自己一時(shí)沖動(dòng),，確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒，趕緊向他道歉：“噢,，我知道了,，老師錯(cuò)怪你了……”課后，我把他叫到身邊,，“剛剛你雖然沒(méi)有說(shuō),，但你也在和其他的同學(xué)在講話，對(duì)不對(duì)”,。他看看我,，低下了頭，說(shuō)：“是的”,。
“那你以后上課,，還要不要和別人講話了呀?”“不了，我以后上課不再講話了,?！边@件事已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，但是我卻一直不能忘記,，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目,，一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭。是呀,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀,，最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他，讓他站出來(lái)),，他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的,。每一位學(xué)生都是好的，只不過(guò)是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已,，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,，作為一個(gè)老師，我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!
曾經(jīng)我最忌諱“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,，因?yàn)榭傆行W(xué)生不及格,。直到讀了書中“微笑教學(xué)，亮出最佳的?名片?”和“莫做殺手,，播撒陽(yáng)光耀心靈”之后我釋懷了,。原來(lái)衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績(jī)，所謂的好老師是——要把我們的愛(ài)心融入到教育教學(xué)中去,，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展,，對(duì)得起學(xué)生,，對(duì)得起良心。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫,，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步,，也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,，幸福妙不可言。
作為教師,，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力,。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比,，微笑更平和,、溫和，更可親,、可愛(ài),。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛(ài)。
總之,，“沒(méi)有最好的老師,，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)，我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽(yáng)”老師的,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇六
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),，自控能力差，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)。
一,、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性,。
二、課堂形式靈活多變,，營(yíng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫,、拍手、離開(kāi)座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒,，怎么放,，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用,。
三,、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行,，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣,。比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力,。總之,，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話,。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染,。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇七
生本教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生自己管理自己，教師要尊重生命,，善待每一位學(xué)生,，但是生本教育并不是放任自流，它要求必須形成一套完整的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系進(jìn)行管理和監(jiān)督,。
這樣一種全新的理念令我覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性,，它要求教師擁有極高的教育素養(yǎng)，而且要懂得拿捏尺度,，多一分或者少一分都是“人命關(guān)天”的事情,。可是學(xué)生自己管理自己又談何容易呢?看了荊志強(qiáng)老師自己的例子,，我也有所啟發(fā),，他經(jīng)常會(huì)抓學(xué)生，但是他抓學(xué)生的主要目的不是讓他做作業(yè),，而是對(duì)他進(jìn)行思想教育——攻心,，讓他打心眼里想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力有了以后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就有了,，再輔以老師合理恰當(dāng)?shù)墓芾恚瑢W(xué)生的成績(jī)何愁上不去呢?但是想想我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,，很多老師積極地進(jìn)教室都是為了抓學(xué)生的作業(yè)，某某昨天的回家作業(yè)沒(méi)做或者某某的作業(yè)錯(cuò)了很多,，在這樣的情況下,，學(xué)生已經(jīng)從心里開(kāi)始懼怕老師的到來(lái)。當(dāng)然這樣的教育方法已經(jīng)沿用了很長(zhǎng)時(shí)間,，很少有人懷疑它的有效性，不乖的學(xué)生也只有遇上喜歡抓自己的老師才會(huì)變“乖”,，但是這種“乖”只是基于他對(duì)于你的懼怕，而不是對(duì)于學(xué)科甚至是學(xué)習(xí)本身的興趣,，他只會(huì)更加厭惡這門學(xué)科,。換句話說(shuō),，這并不是我們的教育所期望達(dá)到的目的,。
所以荊志強(qiáng)老師對(duì)于我的啟發(fā)是巨大的,，他從一個(gè)全新的角度給我們闡釋了教育的真諦,。我們需要先走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，然后放手讓他們自己練習(xí)飛翔,，只不過(guò)在他們有能力獨(dú)自飛之前我們需要用一根線牽著他們，讓他們有計(jì)劃地,、有目的地飛，我們的目的地離我們也就不遠(yuǎn)了。
生本教育盛行的同時(shí)，很多老師都會(huì)擔(dān)心：學(xué)生這么多年來(lái)一直是被動(dòng)地參與課堂，讓他們?cè)谡n堂上真正動(dòng)起來(lái)是一件容易的事情嗎?這確實(shí)是一個(gè)不容忽視的事實(shí),，生本課堂又該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?
在這個(gè)問(wèn)題上,，荊志強(qiáng)老師也給了我們一定的建議：1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;2,、激勵(lì)學(xué)生,，營(yíng)造平等、寬松的氛圍;3創(chuàng)造展示機(jī)會(huì),，滿足學(xué)生成就感;4,、運(yùn)用學(xué)科魅力,，激發(fā)學(xué)生興趣;5,、實(shí)行小組捆綁,，榮辱與共,。這是一個(gè)成功教師給予我們的建議,，雖然在我們看來(lái)并不是很具體,，因?yàn)檫@畢竟是他人的經(jīng)驗(yàn)，但是這是一個(gè)正確的方向,，我們可以在具體的實(shí)踐中將其填充豐滿,。調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性是我們經(jīng)常探索的一個(gè)難題，在傳統(tǒng)的課堂上,，學(xué)生經(jīng)常被老師牽著鼻子走,，每個(gè)學(xué)生都像極了一只失去靈魂的小鳥(niǎo)。這樣的課堂怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?即便學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尚可,，可是這樣的教育永遠(yuǎn)也達(dá)不到“使學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力”這樣一個(gè)目標(biāo),。所以，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分地重要及迫切,，荊志強(qiáng)老師給我們的這些建議值得我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)和品味,，但是我們也并不應(yīng)該只限于此，我們也要積極地探索,，形成屬于自己的一套方法,，這才是“教”所應(yīng)有的境界。
在荊志強(qiáng)老師的概念里,，做老師可以是一件非常幸福的事情,，我想正是因?yàn)樗闯隽私逃谋举|(zhì)吧,，和學(xué)生和諧地相處，快樂(lè)地學(xué)習(xí),，做一個(gè)可以給很多人帶來(lái)快樂(lè)的幸福的老師,。
生本課堂是有活力的課堂，但是這也同時(shí)帶來(lái)了另一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)撊绾斡行У卣{(diào)控生本課堂呢?
我想這是大部分老師都存在的疑問(wèn),，生本課堂一亂就不是生本課堂了,，可是要真正做到調(diào)控有序也不是什么簡(jiǎn)單的事情。荊志強(qiáng)老師建議對(duì)于生本課堂的調(diào)控應(yīng)該注意心理,、紀(jì)律,、提問(wèn)這三大板塊，當(dāng)然,，現(xiàn)實(shí)并不會(huì)那么單純,，生本課堂具有隨機(jī)生成性，教師只能預(yù)設(shè)一些情況,，教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)各種各樣無(wú)法預(yù)料的“新鮮事”,。所以在傳統(tǒng)的課堂上，教師很少讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,，經(jīng)常掌握著話語(yǔ)霸權(quán),，其最大的原因我想就是怕學(xué)生的回答超出了自己的課堂預(yù)設(shè)，自己的課堂無(wú)法收?qǐng)??？墒沁@樣的課堂未免過(guò)于呆板，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變遷,?；蛟S生本課堂并不可怕，但是一定要做到有效調(diào)控,，荊志強(qiáng)老師的建議很值得我們細(xì)細(xì)琢磨,，生本一定要先摸清學(xué)生的心理，明白他們想要什么,，這一點(diǎn)也是體現(xiàn)了生本的內(nèi)核,。其次，在生本課堂中學(xué)生的行為只要是專注于聽(tīng)課和教學(xué)活動(dòng)而且不影響其他人的行為都是合理的,。而生本課堂的提問(wèn)也是非常講究的,，最重要的是注意問(wèn)題的質(zhì)量、懂得如何追問(wèn)以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。這一切的概念都需要我們?nèi)フJ(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),，相信這本神奇的書會(huì)賜予你很大的力量。
生本課堂本就是一個(gè)全新的理念，所以需要我們用一個(gè)全新的態(tài)度去擁抱它,、接受它,，從而成就一個(gè)全新的自己，成就一代又一代的孩子,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇八
通過(guò)閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》這本書,，我收獲頗多，給我太多的啟示,，深刻了解只有良好的陽(yáng)光心態(tài)才能塑造自己美好的未來(lái),，身為管理者只有具備良好的心態(tài)才能使團(tuán)隊(duì)和諧溫馨團(tuán)結(jié)向上!
一個(gè)人降臨于世，是要經(jīng)歷各種磨難的,，生活艱苦的無(wú)奈,，工作壓力的恐懼，心靈痛苦的煎熬及身體疾病的折磨,。尤其是在高科技發(fā)達(dá)的今天,，工作壓力使我們無(wú)法喘息，心理疲勞如果長(zhǎng)期精神緊張,，反復(fù)的心理刺激及復(fù)雜的惡劣情緒影響逐漸形成,，得不到及時(shí)疏導(dǎo)化解，天長(zhǎng)日久會(huì)造成心理障礙,，失控甚至精神失常,，從而引發(fā)多種疾病。
人活著想要造福一方,，首先要造福自己,，只有自己內(nèi)心充滿熱量才能釋放熱量，要想照亮別人,，先要照亮自己，要想照亮自己,，先要點(diǎn)亮心燈,。讓自己充滿熱量，自己的家才會(huì)充滿溫馨,，才有精力干好工作,。具有良好的心態(tài)能影響大家.影響團(tuán)隊(duì).影響社會(huì)。良好的心態(tài)能讓我們成功,，壞的心態(tài)能毀滅我們,，成功與否?快樂(lè)與否?在于我們的的心態(tài)，激情創(chuàng)造未來(lái),，心態(tài)營(yíng)造今天!
通過(guò)閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》深刻理解強(qiáng)有力的健康向上的心境是能給別人帶來(lái)自信和愉悅,，心理強(qiáng)有力樂(lè)觀向上，凡事都能夠向積極的方面去想，將會(huì)柳暗花明又一村!開(kāi)朗的性格會(huì)使氣氛輕松活潑,，沉悶的的性格就可能導(dǎo)致大家的壓抑,。作為管理者，不僅要在業(yè)務(wù)上起帶頭作用,，還要用良好的心態(tài)去營(yíng)造愉悅的氣氛,，使自己有凝聚力和向心力，團(tuán)隊(duì)才能更加溫馨和諧團(tuán)結(jié)向上!
怎樣才能締造陽(yáng)光心態(tài)?首先要改變態(tài)度,，既然改變不了事情就改變對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度,，態(tài)度變了，事情就變了,。從積極的視角去解釋,，以此來(lái)調(diào)整自己，了解自己,，正確評(píng)價(jià)自己的能力,，保持人格的完整和諧。從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，保持良好的人際關(guān)系,，態(tài)度決定命運(yùn)。為什么有的人從挫折的陰影中走向成功,，而有的人卻會(huì)從勝利的喜悅走向失敗?這就啟示我們以何種態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)人生,，人生旅途中艱難困苦不可避免，能否戰(zhàn)勝完全由對(duì)艱難困苦的態(tài)度決定,。只要始終如一保持著積極進(jìn)取的心態(tài),，保持樂(lè)觀向上的心境，保持飽滿昂揚(yáng)的熱情就會(huì)無(wú)往不勝!締造陽(yáng)光心態(tài),，我們還要懂得享受生命的過(guò)程,，生命的本質(zhì)就應(yīng)該是最求快樂(lè)而不是比賽。要充分享受親朋好友帶給的快樂(lè),，生活帶給的快樂(lè),，工作帶給的快樂(lè)。學(xué)會(huì)享受生命的過(guò)程,，每一天的生活才會(huì)多彩多姿!生活中如果選擇積極就得到開(kāi)心;選擇倒霉就得到糟糕,，什么樣的心態(tài)決定什么樣的人生，要塑造陽(yáng)光心態(tài)就要培養(yǎng)良好的心態(tài),，找出人生“目標(biāo)”與“熱情”目標(biāo)一旦確定就“永不放棄永不停止”勇敢面對(duì)任何挫折及挑戰(zhàn),。作為管理者必須要有帥才：不為環(huán)境左右，能夠調(diào)整自己的情緒,，從容地處理突發(fā)壓力,，處亂不驚臨危不亂,，操之在我。
通過(guò)閱讀《陽(yáng)光心態(tài)》知道作為管理者應(yīng)具備的人格魅力,。要使自己永遠(yuǎn)樂(lè)觀豁達(dá).果敢,。敢用自己的心態(tài)和行動(dòng)去感染別人激勵(lì)別人，塑造感恩心態(tài),，對(duì)他人和社會(huì)懷有一顆感恩的心,，懂得自己所取得的每一點(diǎn)成績(jī)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的幫助，愿以自己的能力去幫助每一個(gè)人,，回報(bào)于團(tuán)隊(duì),，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn),。懷著欣賞的心態(tài)豁達(dá)的心態(tài)寬容的心態(tài)積極的心態(tài)看待事情,。作為管理者具有了人格魅力和親和力才有人追隨，不要給下屬增加悔恨,，要給予下屬向上的力量,。贊美.肯定.賞識(shí)比批評(píng)對(duì)管理員工搞好人際關(guān)系更有效，發(fā)自內(nèi)心地肯定下屬,，可以讓自己的心情愉悅理性的處理問(wèn)題,。贊美肯定下屬可以讓自己的合理觀點(diǎn)更容易讓下屬接受，實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力!在給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),，自己收獲了成功也贏得了團(tuán)隊(duì)炙熱的心!
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇九
通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光心態(tài)引領(lǐng)幸福人生》這篇文章,，使我體會(huì)到了一個(gè)人的心態(tài)對(duì)這個(gè)人的健康、生活,、家庭和事業(yè)的影響都十分巨大,，下面談一下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
我從中看到了知足,、感恩,、樂(lè)觀、開(kāi)朗這樣一種心態(tài),，是一種健康的心態(tài),。怎樣營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)，影響陽(yáng)光心態(tài)的原因,，及改變態(tài)度,、怎樣享受,、怎樣創(chuàng)造,，這本書給了我們很好的答案，它告訴我們最好的辦法是擁有一個(gè)健康,、向上的良好心態(tài),，保持陽(yáng)光心態(tài)就是保持平常,、積極、知足,、感恩,、達(dá)觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去創(chuàng)造成功,、體驗(yàn)過(guò)程,。學(xué)會(huì)從工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，任何工作,，只要用心去體會(huì),，總會(huì)從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，找到成就感,，使工作不再是一種負(fù)擔(dān),，從而延長(zhǎng)快樂(lè)的時(shí)間。
由此,，我想到我們的工作,，如果心態(tài)不平衡的話，就會(huì)這也不稱心,，那也不如意,，啥都看不慣，啥都不滿意,。工作本身不重要,，重要的是你對(duì)這個(gè)工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作,，就要改變對(duì)工作的態(tài)度,，就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。我所從事的是教育事業(yè),，這項(xiàng)工作就需要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài),、良好平和的心態(tài)服務(wù)于學(xué)生。比如在教育一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子時(shí),，自己沒(méi)有好的心情,、平和的心態(tài)，又怎能做好教書育人的工作?只能適得其反,。塑造一個(gè)健康向上的心態(tài),，是做好一切工作的良好開(kāi)端。只有自己調(diào)整好心態(tài),，才能給接觸自己的人帶去快樂(lè),，正確認(rèn)識(shí)自己，為自己準(zhǔn)確定位,，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作,，不僅能提高工作效率,，還能給更多的人帶來(lái)快樂(lè)。一樣的完成工作,，何不端正自己的心態(tài),，快快樂(lè)樂(lè)地去工作呢?
在這里我想和大家分享《陽(yáng)光心態(tài)引領(lǐng)幸福人生》里的一段話，要保持良好的陽(yáng)光心態(tài)的方法是：
你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己;
你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度;
你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在;
你不能控制他人,，但你可以掌握自己;
你不能預(yù)知明天,，但你可以把握今天;
你不能左右天氣，但你可以改變心情;
你不能選擇容貌,，但你可以展現(xiàn)笑容,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十
我想做好一名老師不容易，做好一名班主任很不容易,，做好一名一年級(jí)新生的班主任更不容易,。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，真是疲憊不堪!!
面對(duì)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使,，學(xué)著一些年輕的老師,，我采用了這些方法。
一,、事無(wú)巨細(xì),，適時(shí)指導(dǎo)。
作為一年級(jí)的班主任工作更要萬(wàn)事巨細(xì),，隨時(shí)隨地的和孩子們靠近,，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽,，畢竟一年級(jí)是孩子們的人生起點(diǎn),，與老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用,，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,。
班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人,，教會(huì)他們分析,、解決問(wèn)題的能力。低年級(jí)尤其要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，比如坐姿問(wèn)題,，學(xué)生堅(jiān)持不了一會(huì)兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒,、督促矯正坐姿,，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我還注意了學(xué)生自理能力的培養(yǎng),，如有些學(xué)生上學(xué)時(shí)忘記帶手紙,，下課后要去大便，就向我求助,，我事先早在班內(nèi)放了一包衛(wèi)生紙,，學(xué)生第一次請(qǐng)求時(shí)給他，然后告訴他,，以后上學(xué)要自帶衛(wèi)生紙,，以備不時(shí)之需，久而久之,，學(xué)生以后就記住了,，上學(xué)之前先帶好必修品，不必等家長(zhǎng)提示,。一年級(jí)學(xué)生依賴性特別強(qiáng),，有一天上著課，靠過(guò)道坐著的一個(gè)男生伸出腳來(lái),，理直氣壯地說(shuō)：“給我系上鞋帶,。”我沒(méi)有立即給他系,，而是告訴他,，老師這次可以幫你系，但是你要自己學(xué)會(huì),，下次鞋帶開(kāi)了,，自己能系好。借此機(jī)會(huì),，教育全班學(xué)生,，要學(xué)會(huì)生活自理。
二,、采用激勵(lì)的方法,。
我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,。因?yàn)樗麄兡挲g小,，許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,，過(guò)一會(huì)兒可能就忘了,，可是你一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一顆小小的紅星,，就可能讓他們特別的自豪,，特別的興奮,，而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以,，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章,，收效還不錯(cuò)?？粗〖一飩兡弥切堑淖院罉?，我在心里偷著樂(lè)。
三,、注意和家長(zhǎng)配合,，多發(fā)校信通。
一年級(jí)的教學(xué)一定得尋求家長(zhǎng)的支持,，配合,，開(kāi)學(xué)后我的短信發(fā)得很多，許多學(xué)習(xí)和生活上的注意點(diǎn)及時(shí)地告知家長(zhǎng),，由家長(zhǎng)肩負(fù)起教育孩子的重任,。不能讓他們說(shuō)一些輕飄飄的話：孩子全靠老師教育了。讓他們知道：家長(zhǎng)才是孩子最好的老師,。
當(dāng)一年級(jí)班主任,，雖然辛苦，雖然疲憊,。但是當(dāng)看到孩子們燦爛,、天真的笑臉時(shí)，我還是能體味到那來(lái)自心底的充實(shí),、幸福,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十一
陽(yáng)光代表著愛(ài)，代表著生命的熱力,，代表著對(duì)希望與理想的執(zhí)著,。陽(yáng)光能給萬(wàn)物生命力,，陽(yáng)光教師就是能給學(xué)生生命力的教師。
為了讓老師們懷揣一顆陽(yáng)光心，將愛(ài)灑向?qū)W生心靈,，享受幸福的教師生活,，鞏留縣第二小學(xué)于2月14日上午在階梯教室由心理咨詢師路平老師為全體老師帶來(lái)了主題為“做陽(yáng)光教師”專題講座活動(dòng),。路老師主要從教師的壓力,、教師的職業(yè)倦怠以及教師調(diào)控職業(yè)倦怠的心靈智慧三個(gè)方面進(jìn)行講座。講座中路老師用生動(dòng)的故事導(dǎo)入結(jié)合我們教師的現(xiàn)狀告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài),、變壓力為動(dòng)力擁有陽(yáng)光心態(tài)做幸福教師,。
本次培訓(xùn)，是給老師們一次精神大洗禮。全體教師倍受鼓舞,，精神振奮,，人格魅力得到以提升，更加統(tǒng)一了“做陽(yáng)光教師,，培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生,，打造陽(yáng)光學(xué)校”的思想：讓教育充滿思想,，讓思想充滿陽(yáng)光，讓陽(yáng)光充滿校園,，讓校園充滿活力,。
用心感悟?qū)＜要?dú)特的教育智慧，激蕩心靈,，啟迪思想,，激發(fā)思維。2月20日下午,，金銀湖中學(xué)邀請(qǐng)武漢市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心施火發(fā)主任為我校教職工做了一場(chǎng)題為“做一名幸福的教師”的講座,。
講座中，施火發(fā)通過(guò)案例,、自己的心得體會(huì)以及幻燈片演示闡述了做一個(gè)幸福的老師要享受自己的專業(yè)成長(zhǎng),、享受學(xué)生的健康成長(zhǎng)、享受自己的專業(yè)創(chuàng)作,、享受生命的良性互動(dòng),。他說(shuō)：做教師最大的幸福，在于能夠通過(guò)我們的努力讓學(xué)生擁有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境,，更好地促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng),。短短兩個(gè)小時(shí)的講座，教師們對(duì)如何享受自己的職業(yè)幸福有了更透徹的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟,，也讓我們?cè)谝院蠊ぷ髦腥绾伪３至己玫男膽B(tài)投入到教學(xué)工作中,，注入了新的強(qiáng)心針。
我們靜靜地聽(tīng),，靜靜地品味,，靜靜地內(nèi)化，心靈深處便覺(jué)得如沐春風(fēng)般溫暖,，如飲甘露般清甜,。感悟教育智慧，踐行生命真諦,。本次學(xué)習(xí)將成為我們教育人生中一筆寶貴精神財(cái)富和一頓豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐,，激勵(lì)大家在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，永葆自己的教育教學(xué)生命之樹(shù)常青!常綠!
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十二
最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書，感觸頗多,。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng),。“渴望快樂(lè),，追求幸?！笔侨说谋灸堋５?，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,，越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在,。在重重的壓力下,，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴,，在這種情況下,，又何談幸福。
人人渴望幸福,，但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱,，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?
為了孩子們，也為了自己,，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
一,、要有自己的文化存款
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著,。是的,，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書寫作,，從而喚醒了老師們感受幸福的能力,，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬(wàn)卷,，教學(xué)如有神”的幸福境界,。教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地,。才能獲得持久的幸福。
陶老師告訴我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴,，幸福一生”,。為什么這樣說(shuō)呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善,。其次,，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚,。再次,，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書,、讀好書,，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福,。
二,、要充滿自信，體驗(yàn)成功,。
陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景,。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難,，遭遇多少波折,，最終就一定能夠成功,。陶老師60歲了還在讀書背書,，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比20xx年前減退，反而有了不少增強(qiáng),。他認(rèn)為通過(guò)背誦,，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡,。在英語(yǔ)的教學(xué)中,，有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí),，自己也和學(xué)生一起背,，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn),，相互提高,，從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說(shuō)學(xué)生笨,，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，如記憶力、書寫,、誦讀,、口語(yǔ)、聽(tīng)力等,，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心,。信心是成功的基礎(chǔ),，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福,。
三,、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系,。
初二學(xué)生正是不定性的時(shí)期,，判斷能力、理解能力相對(duì)較差,。在信息化發(fā)達(dá)的今天,，學(xué)生接受來(lái)自各個(gè)方面的信息，在成長(zhǎng)的道路上,，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,。作為一名教師，對(duì)違紀(jì)學(xué)生,、不學(xué)習(xí)的學(xué)生,、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們,，以平等的態(tài)度去對(duì)待他們,，就象對(duì)待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn),、不足,，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境,。寬容并不是縱容,，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,，追求進(jìn)步,，爭(zhēng)取成功。在工作中,、生活中,，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松,，一份快樂(lè),，一份幸福。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是否能感到幸福是很重要的,，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解,。幸福是什么?幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn),。
灰姑娘說(shuō)：幸福就是每天夜里和心愛(ài)的王子一起跳舞;
睡美人說(shuō)：幸福就是在黑暗中沉睡時(shí)得到甜蜜的一吻;
海的女兒說(shuō)：幸福就是要讓自己愛(ài)的人幸福，即使自己失去生命;
那么我們教師的幸福是什么呢?也許有人會(huì)說(shuō),，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改,，沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏,。但我要說(shuō),，教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，課堂的成功,、學(xué)生的進(jìn)步,、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助,、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福,，桃李滿天下之時(shí)是我們教師最幸福的時(shí)刻。說(shuō)到底,，幸福就是一種心理感受,，同時(shí)也是人生的增亮劑,、保鮮膜,。記得羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！苯裉煳乙f(shuō)：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài),?！弊鳛橐幻處煟挥性谀愀惺艿缴畛錆M希望,、充滿陽(yáng)光時(shí),，工作過(guò)程才會(huì)是一種享受而不是一種勞役，是自我實(shí)現(xiàn)而不是純粹付出,。只有教師是幸福的,，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生,。
在座的同仁們,，讓我們一起做幸福的教師吧!一個(gè)幸福的教師,，能走進(jìn)學(xué)生的心靈;一個(gè)幸福的教師，會(huì)去追求詩(shī)情畫意的課堂;一個(gè)幸福的教師,，能享受到教育的快樂(lè);一個(gè)幸福的教師,，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值……那么怎樣才能成為幸福的教師呢?
首先，懷著陽(yáng)光的心態(tài),，做一名胸懷寬廣的教師,。
我們知道陽(yáng)光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無(wú)私地賜予人類和大自然，不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓,，不論你是大樹(shù)還是小草,，它不曾給誰(shuí)多一點(diǎn)也不曾給誰(shuí)少一點(diǎn)。它的愛(ài)多么得博大無(wú)私,、多么得光明磊落,。作為一名教師心態(tài)陽(yáng)光，就是要做到胸懷寬廣,，要像陽(yáng)光那樣隨時(shí)隨地把愛(ài)心,、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生,，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兊膼?ài)學(xué)會(huì)愛(ài),，因?yàn)槲覀兊男腋６械叫腋！Ｎ覀兠刻於家鎸?duì)來(lái)自不同家庭背景,、性格迥異,、思想不同的眾多學(xué)生，既然我們無(wú)法選擇我們的孩子,，也無(wú)法選擇我們的家長(zhǎng),，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)工作,、面對(duì)生活,。
其次，熱愛(ài)自己的事業(yè),，做一名心胸豁達(dá)的教師,。
心睛的時(shí)候，雨也是睛;心雨的時(shí)候,，晴也是雨,。這就是說(shuō)：心態(tài)決定一切，積極的心態(tài)會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果,。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,，是主動(dòng)還是被動(dòng)，既然我們還在從事它,，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣,。不與從政者比地位，居廟堂之高,，有“高處不勝寒”的苦惱;處江湖之遠(yuǎn),，有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適,。不與經(jīng)商者比財(cái)富,，你雖“財(cái)源茂盛達(dá)三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十四
20xx年寒假,我有幸觀看了來(lái)自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授,，碩士生導(dǎo)師，博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問(wèn)題的細(xì)致和透徹,。
董博士沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的手法,，語(yǔ)言非常樸實(shí),，闡述的道理卻非常深刻。如：學(xué)習(xí)真正的秘密不是刻苦,，是快樂(lè),。 中國(guó)有句老話說(shuō)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。一個(gè)人要想學(xué)好,，他就必須刻苦學(xué)習(xí)，必須有毅力才能辦得到,。這就給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：學(xué)習(xí)是件很苦的事兒,。其實(shí)，學(xué)習(xí)的真正秘密不是刻苦,，而是快樂(lè),。 當(dāng)然,，學(xué)習(xí)的快樂(lè)不是那種簡(jiǎn)單的,、浮躁的、浮淺的快樂(lè),。學(xué)習(xí)的快樂(lè)是進(jìn)入一種高度的寧?kù)o,、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅,。真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)的大秘訣是：第一,，尋找到快樂(lè)，即輔助學(xué)習(xí)興趣;第二,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想,，把今天的學(xué)習(xí)跟目標(biāo)和理想聯(lián)到一塊,，被激勵(lì)起來(lái);第三，進(jìn)入了樂(lè)此不疲的狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,，即找到了快樂(lè)，學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了,。
董博士一開(kāi)始就舉了一個(gè)很典型的例子,，說(shuō)明人具有動(dòng)物所有的類的特性外，還具有來(lái)自自由意志的個(gè)體性,。說(shuō)我們每一個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開(kāi)啟的門,。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條,，“你永遠(yuǎn)無(wú)法改變別人,，你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)?！痹俅握f(shuō)到了理解的前提：一,、相同的背景知識(shí)。二,、要相同的詞匯定義,。三、相互的立場(chǎng),。四,、相同的價(jià)值觀。
五,、相同的思維方法,。他幽默的語(yǔ)言時(shí)常讓大家聽(tīng)的很輕松，愉快,，他還特別注重與現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)交流,。最后董博士講了符號(hào)與真知，以及老師如何講清楚真知,。點(diǎn)出成為名師的條件,。對(duì)照一下自己還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力和改進(jìn)的還很多,。他還以學(xué)生的語(yǔ)氣給老師寫了一首詩(shī)《如果您能理解—寫給教師的詩(shī)》,，寫得很感人，也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌?，我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)生,，我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處煟际俏覀儜?yīng)該去努力的,。
本學(xué)期我教的是英語(yǔ),，回想我平時(shí)的課堂教學(xué),，惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精，使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有,，教師的講解仍占有主要地位,，不愿放手讓學(xué)生自主去探索。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：自主探索,、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)指引,，解決問(wèn)題,。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來(lái)的沙金,，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指,，不僅僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”,。
所以希望今后自己不斷的學(xué)習(xí),，不斷地鉆研，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí),，樂(lè)于學(xué)習(xí),。同時(shí)自己也要嚴(yán)格要求自己，轉(zhuǎn)變自己的觀念,，想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，不打擊學(xué)生的興趣，同時(shí)也要認(rèn)真的把握教材,，在課堂上讓學(xué)生把重點(diǎn)掌握住,，
從而降低難度，使學(xué)生覺(jué)得有趣簡(jiǎn)單,，從而提高學(xué)生的積極性,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十五
讀了王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪。我不由地思考,，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了,，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師呢?
信任是一種力量,，一種潛移默化的力量,，人與人之間需要尊重、信任,。老師和學(xué)生之間更需要信任，沒(méi)有信任就無(wú)法溝通,，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”,、隔閡,。我們是初中的教師，我們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)育的孩子,，他們的思想,、行為還不成熟，不穩(wěn)定,，缺乏自我約束力,、控制力，往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤,，這些都是正常的,。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生，必要時(shí)“糊涂一回”,，點(diǎn)到為止,。因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重,、信任!因此,，在我們的教育、教學(xué)過(guò)程中,，必須充分相信每位學(xué)生,，給予他們足夠的信任。
“同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話音未落,，只聽(tīng)到有幾位同學(xué)嘰嘰喳：“唉呀，又上……”我聽(tīng)到這些話,，心想：好啊,，看來(lái)同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無(wú)名火油然而生?！皠偛攀钦l(shuí)?唉呀?的?站出來(lái)!”我呵道,。學(xué)生們見(jiàn)我這架勢(shì)，嚇得都不敢吱聲,，立時(shí)站得整整齊齊,，啞雀無(wú)聲，40多雙眼睛齊刷刷的看著我,。隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來(lái),，“還有一位，我都聽(tīng)到是誰(shuí)了,，看他能不能自覺(jué)地站出來(lái)!”一分鐘過(guò)去了,，沒(méi)人吱聲，二分鐘，也沒(méi)有,，五分鐘過(guò)去了,，還是沒(méi)有人站出來(lái)。我心想：他要是不站出來(lái),，我作為一個(gè)老師多沒(méi)臉面呀,，不行，一定要讓他站出來(lái)!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法：把這位同學(xué)四周的都問(wèn)一下,，如果這四位同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有說(shuō)話,，那么中間的同學(xué)要是知趣，就知道我其實(shí)是專指他的,，讓他自覺(jué)地承認(rèn),，他也就會(huì)站出來(lái)?？墒俏业南敕▍s出乎我的意料之外,，中間那位同學(xué)穩(wěn)坐釣魚臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了，看來(lái)不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來(lái),?！笆遣皇悄?”我問(wèn)道，他委屈,、不情愿的點(diǎn)了一下頭,，我更火了：“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停?！巴瑢W(xué)們,，我們繼續(xù)上課……”可是，這位同學(xué)還在哭,，這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說(shuō)的,。”他怯怯地說(shuō),，聲音很小,，連我?guī)缀醵悸?tīng)不到。我一聽(tīng)馬上就明白了,，這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說(shuō)的!怎么就……唉,，只怪自己一時(shí)沖動(dòng)，確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,，趕緊向他道歉：“噢,，我知道了，老師錯(cuò)怪你了……”課后,，我把他叫到身邊,，“剛剛你雖然沒(méi)有說(shuō),，但你也在和其他的同學(xué)在講話，對(duì)不對(duì)”,。他看看我,，低下了頭,，說(shuō)：“是的”,。
“那你以后上課，還要不要和別人講話了呀?”“不了,，我以后上課不再講話了,。”這件事已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,，但是我卻一直不能忘記,，當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭,。是呀,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀，最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,，讓他站出來(lái)),，他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的。每一位學(xué)生都是好的,，只不過(guò)是他們對(duì)事物的表達(dá)方式不同而已,，學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷，作為一個(gè)老師,，我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!
曾經(jīng)我最忌諱“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話，它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,，因?yàn)榭傆行W(xué)生不及格,。直到讀了書中“微笑教學(xué)，亮出最佳的?名片?”和“莫做殺手,，播撒陽(yáng)光耀心靈”之后我釋懷了,。原來(lái)衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績(jī)，所謂的好老師是——要把我們的愛(ài)心融入到教育教學(xué)中去,，讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展,，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起良心,。我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫，每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆,。哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步,，也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜，幸福妙不可言。
作為教師,，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力,。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒,，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比,，微笑更平和,、溫和，更可親,、可愛(ài),。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛(ài)。
總之,，“沒(méi)有最好的老師,，只有更好的老師”，希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),，我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽(yáng)”老師的,。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十六
這幾天都在讀王三陽(yáng)老師的《做幸福的老師》一書，一口氣讀了近百頁(yè),，自己也感到驚訝,，實(shí)在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下,，里面的每個(gè)故事都令人值得深思,，值得回味,，讀來(lái)心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道,，要成為一名真正幸福的老師,，還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí),，不管是稱呼學(xué)生的姓名,，還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞,，教學(xué)相長(zhǎng)……歸根到底,，都是用我們真摯的愛(ài)來(lái)“換”作一名人民教師的幸福,。
用愛(ài)微笑
作為教師,，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心,、寬容和激勵(lì),。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì),，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律,。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,，但二者相比,，微笑更平和、溫和,，更可親,、可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài),。
教師的微笑應(yīng)該是善意的,、會(huì)意的，發(fā)自內(nèi)心的,，而不應(yīng)該是裝出來(lái)的,、無(wú)奈的,、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的,、會(huì)心的,、善意的微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位,，尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會(huì)起到作用,。
用愛(ài)賞識(shí)鼓勵(lì)
沒(méi)有種不好的莊稼,，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的父母和老師,。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,，決定了莊稼的收成;教師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn),。農(nóng)民希望莊稼快成長(zhǎng)的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣,，可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?教師為教育學(xué)生想盡辦法,，嘔心瀝血,，但沒(méi)有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么?怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢?莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼,，相反,，總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，教師總抱怨,、指責(zé)孩子愚笨，不好好聽(tīng)課,，很少想過(guò)自己的責(zé)任,，在自己身上找原因。
在本書的第三章《要習(xí)慣夸獎(jiǎng)學(xué)生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深,，他說(shuō)夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段,，適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的自信心加碼。還要變著法子來(lái)夸獎(jiǎng)孩子,。故事里面的韓老師用五顏六色的貼花,、寫著各種獎(jiǎng)項(xiàng)的彩色卡片，還有給家長(zhǎng)的喜報(bào),，這一系列的做法都充分說(shuō)明了韓老師的用心良苦,，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更大的進(jìn)步!我現(xiàn)在也有這樣的體會(huì)，兒子上一年級(jí)了,，每次回家告訴我今天繆老師表?yè)P(yáng)我看書認(rèn)真了,，獎(jiǎng)勵(lì)我一本課外書;今天我英語(yǔ)讀得好,，倪老師獎(jiǎng)給一個(gè)漂亮的貼花紙，還給我畫了個(gè)大大的蘋果;我寫字還差一個(gè)優(yōu)秀加星了,，不然就可以去換一本本子了,。從兒子的臉上洋溢出得那份喜悅、激動(dòng),，我也為此感到欣慰!
是啊,，人無(wú)完人、金無(wú)足赤,，任何事物都有兩面性,，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)同樣如此。我們?cè)谛蕾p他們可愛(ài),、嬌憨的同時(shí),，也要容忍他們的任性與調(diào)皮;在享受他們給你帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，又要面對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤,。由于對(duì)孩子的期望值過(guò)高,，有些家長(zhǎng)或教師一味地夸大學(xué)生的缺點(diǎn)：希望孩子膽大，卻老說(shuō)孩子膽小;希望孩子聰明,，卻老說(shuō)孩子笨;甚至認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”,。用客觀的眼光正確地面對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，甚至在必要時(shí)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn),，鼓勵(lì)孩子的失敗,，讓他們?cè)谑∨c成功、成功與失敗的交替中快樂(lè)地成長(zhǎng),。
具體而言,，教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，欣賞學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十七
參加工作二十多年,，當(dāng)了二十多年班主任,的工作體會(huì)就是:只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到教師的幸福!班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作,，和學(xué)生接觸最多,，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、身體和生活,，所以一般來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響,，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般任課老師,。班主任工作是“累并快樂(lè)著”!
班主任心中要有一團(tuán)火,，這團(tuán)火是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生的激情,。當(dāng)班主任,，丹心一片是關(guān)鍵，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,，愛(ài)是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動(dòng),。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛(ài)出發(fā)的,，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈,。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”,，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福,。愛(ài)的前提是尊重,，尊重每一個(gè)教育對(duì)象。只有尊重學(xué)生,，才會(huì)理解學(xué)生;只有理解學(xué)生,，才可以選擇最合適的教育方式?！澳銓?duì)孩子是全心全意,，還是半心半意、三心二意,，孩子心中清清楚楚,。只有把愛(ài)撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置,?！睂W(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女,，師愛(ài)超越親子之愛(ài),，師愛(ài)大于天!
教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任,，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié),。作為班主任，如果著眼在未來(lái),，扎根在細(xì)節(jié),，那么，教育就會(huì)在樸實(shí)中升華,，教育就會(huì)在靜默中發(fā)力,。師生關(guān)系的很多不和,，最根本原因是教師沒(méi)有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受,，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生,。愛(ài)心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，但是正如全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說(shuō)，光有愛(ài)心是不夠的,，更重要的是班主任要“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”,，是恰到好處的愛(ài),，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法：體弱生愛(ài)在關(guān)心,，病殘生愛(ài)在得體;過(guò)失生愛(ài)在信任,，屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心;向師生愛(ài)在珍惜，背師生愛(ài)在主動(dòng);個(gè)性生愛(ài)在尊重,，普通生愛(ài)在鼓勵(lì);學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí),，后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育,，是真關(guān)心真教育,，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。
全國(guó)特級(jí)教師__說(shuō),，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美,。“不怒”,，就是一種淡定的教育心態(tài),。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個(gè)美好人生基礎(chǔ),，著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)為教育珍貴財(cái)富,。“不怒”,，我們就多了一份從容,，多了一份機(jī)智，做班主任的幸福感也就會(huì)不期而至,。“不怒”的教育是一種高層次,、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審美教育,。
培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細(xì)活兒”,，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過(guò)程,，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。這一點(diǎn)在暫時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應(yīng)該有著“牽著蝸牛慢慢走”的耐心,。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看,，淘氣就是有活力,，基礎(chǔ)差就是有潛力,，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信心和未來(lái)的夢(mèng)想，用智慧和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng),。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊,，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美,?！碑?dāng)代教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生!我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者,。做一名幸福的班主任,，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng),。
一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對(duì)掛鉤的,，它取決于對(duì)自己工作價(jià)值的理解和熱愛(ài)。班主任,，這個(gè)讓人心甘情愿付出,、沉醉的詞語(yǔ)，滌蕩在教師們心中最明凈的位置,，教育永遠(yuǎn)在路上,，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記,。于漪老師說(shuō),，“走進(jìn)學(xué)生心靈，樹(shù)立人格榜樣,，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”,，“只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸?！?。
幸福教師心得體會(huì)總結(jié) 幸福教師培訓(xùn)心得篇十八
3月17日下午，我校組織聽(tīng)張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》,。學(xué)習(xí),、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,，心靈的凈化,。
正如張教授所說(shuō)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊,，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛,。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師,，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài),。同樣面對(duì)一件事，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),，相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈,，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì)，不管是責(zé)任還是榮譽(yù),、快樂(lè)還是悲傷,。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂(lè)的一生,，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,，能幸福而開(kāi)心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中,，我們經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說(shuō)者無(wú)心,，但卻給聽(tīng)者帶來(lái)不快,。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩,，但作為教育者,，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感,。
幸福是一種心態(tài),，是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福,，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉,，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師,，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,，是對(duì)老師的聲聲呼喚，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉,，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲,。
是啊!選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對(duì)學(xué)生,，對(duì)同事,，對(duì)所有愛(ài)我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨,，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧,，從今天做起，開(kāi)心的工作,，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,，那么,，你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中,，也曾迷失過(guò)方向：沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂,，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及,。孩子是天真無(wú)邪的,，他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)等待,，而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺(jué)得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀,，未得到公正的評(píng)價(jià),，哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀,，而是別人比你更好，你還需要等待,。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,，如果不開(kāi)心的工作，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!
幸福像花兒一樣,，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田里,，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂(lè)地生活,，爭(zhēng)做一名幸福的教師,。
