光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇一

教師是學(xué)生的引路人,，教師是學(xué)生的好朋友,，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,，以便著手進(jìn)行幫扶,。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,，接受知識(shí)慢,，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,，我注意做到降低門(mén)檻,，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)

困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí),。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè),，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一,、一對(duì)一”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,，通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì),。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：（1）發(fā)小紅花 （2）發(fā)獎(jiǎng)品 （3）作業(yè)減量（4）測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的'人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè),、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問(wèn)題,，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),，直達(dá)正確的彼岸。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動(dòng),，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒(méi)有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律,。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹(shù)立信心,，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力,，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo),。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn),、心理特點(diǎn),，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們,，從小事做起,，從今日做起，今日含苞待放的花蕾,，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇二

周：因身體原因反應(yīng)慢，課堂上的內(nèi)容基本聽(tīng)不懂,，孩子的學(xué)習(xí)能力差,，基本上每天能學(xué)會(huì)一個(gè)生字。

李：接受能力差,，聽(tīng)課習(xí)慣差,，作業(yè)動(dòng)作慢或根本不做，家長(zhǎng)把孩子放到小餐桌,，對(duì)其輔導(dǎo)較少,。

1、課堂上：把簡(jiǎn)單的題留給較差的孩子,，讓他們參與課堂,，感受到成功的喜悅，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,；

2,、課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改，天天清,，針對(duì)具體錯(cuò)誤讓學(xué)生說(shuō)明自己錯(cuò)誤原因及時(shí)改錯(cuò),。

3、與家長(zhǎng)溝通：請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè),，如果能力不夠請(qǐng)選擇托管或班上其他臨近家長(zhǎng)幫忙,。了解家長(zhǎng)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

4,、采用激勵(lì)機(jī)制：對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn),，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

三月份：開(kāi)學(xué)之初,，與學(xué)生溝通,，了解學(xué)困生寒假在家的.學(xué)習(xí)、生活情況,，拉近與學(xué)生的情感,，幫助學(xué)生收心。共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等,。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對(duì)一輔導(dǎo),，定期檢查學(xué)生的進(jìn)度。

四月份：與學(xué)生交流,，總結(jié)三月份的收獲,，提出有待改進(jìn)的地方，利用第七節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，查漏補(bǔ)缺,。

五月份：了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題并與之溝通解決辦法，對(duì)足額聲進(jìn)行心理輔導(dǎo),，給學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力,，再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之更符合實(shí)際情況,。

六月份：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)保持暢通的溝通渠道,，取得家長(zhǎng)的理解與支持,。與學(xué)生溝通,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

七月份：與學(xué)生溝通,，了解一學(xué)期的收獲,，進(jìn)一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo)。與家長(zhǎng)溝通,，取得家長(zhǎng)的配合,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇三

義務(wù)教育，人人平等,，班里的每一位同學(xué)都有平等享受教育的權(quán)利,，教師也有義務(wù)讓每個(gè)同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)?？墒?，由于先天、后天,、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)學(xué)生雖然很用功,，但成績(jī)就是上不去,，也有些學(xué)生貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí),，成績(jī)不好,，這些學(xué)生就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生,。提高這些差等生的成績(jī),，不但可以使學(xué)生本人受到益處，

而且可以給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交待,，同時(shí)也可以提高學(xué)校的整體教育水平,。所以，抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作與重點(diǎn)培養(yǎng)一些尖子生的工作同樣重要,。怎樣才能做好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作呢,？?

一、擺正教師的思想,，不能對(duì)后進(jìn)生有偏見(jiàn),，要一視同仁

（一）、關(guān)愛(ài)差生,，教育如果沒(méi)有愛(ài),，就等于無(wú)水之地。但要注意在教育過(guò)程中分寸的把握,，不要把對(duì)差生的關(guān)愛(ài)讓差生感到是對(duì)他們的可憐,。

(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通,，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,，給與真誠(chéng)的幫助，讓差等生感覺(jué)到他是班集體的一員,，而沒(méi)有被忽視和拋棄,。

（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照顧到差等生,，比如對(duì)差等生要有均等的提問(wèn)和答疑的機(jī)會(huì),。

二、要注意教學(xué)過(guò)程中的難易搭配,，降低教學(xué)的坡度

后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是課堂內(nèi)容他們聽(tīng)不懂,，于是就干脆不聽(tīng)了。對(duì)于這種情況,，教師在備課的時(shí)候一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得,，又要照顧到后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂上也能學(xué)有收獲,。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）、在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,，要拿出一點(diǎn)時(shí)間領(lǐng)著同學(xué)復(fù)習(xí)一下舊知識(shí),，做到知識(shí)習(xí)得的連貫性。

（二）,、幫助差生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),。

（三）、講課過(guò)程要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)粗細(xì)結(jié)合,，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得,。

三、培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,，學(xué)習(xí)興趣在知識(shí)習(xí)得過(guò)程中非常重要。有的后進(jìn)生厭學(xué),、貪玩和偏科,，多半是由于對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。如果教師使得他們對(duì)學(xué)習(xí)就像對(duì)玩一樣產(chǎn)生興趣的話,，我想這些學(xué)生就都會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)并且他們的成績(jī)會(huì)有大幅度的提高,。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

（一）,、教師要對(duì)后進(jìn)生采用啟發(fā)式,、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，做學(xué)習(xí)的主人,。

（二）、減輕后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)的`心理壓力,，在學(xué)生回答不上來(lái)時(shí),，要啟發(fā)引導(dǎo)他們最終把問(wèn)題回答上來(lái)，讓學(xué)生有一種成就感,，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。

（三）、采用圖形,、照片等直觀的逼真的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

四、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法,，促使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）,、給差等生一些成功的學(xué)習(xí)方法的建議,，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找適合自己的高效學(xué)習(xí)方法。

（二）,、把優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法介紹給差等生,，并指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地使用。

（三）,、把差等生和優(yōu)等生結(jié)組學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生幫助和帶動(dòng)差等生學(xué)習(xí),。

五,、加強(qiáng)對(duì)差等生的課內(nèi)外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問(wèn)題,。

（一）,、對(duì)于反映慢的同學(xué)要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，把他們?cè)谡n堂上沒(méi)有搞明白的問(wèn)題徹底澄清,。

（二）,、對(duì)于注意力不集中的學(xué)生要注意課內(nèi)提醒和輔導(dǎo)，最常用的方法就是提問(wèn),。

（三）,、注意訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的習(xí)慣，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)生注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短的特點(diǎn),，進(jìn)行有效教學(xué),。

總之，在后進(jìn)生身上,，壞的,、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所掩蓋,。只要教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn),，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，就可以幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),，從而搞好差等生的教育工作,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇四

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心,，沒(méi)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在口語(yǔ)上,，有的差在聽(tīng)力,。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上,。

一,、學(xué)困生原因分析

1、由于智力較差,，很多問(wèn)題講幾遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多,，注意力不集中,。

3、在家庭方面,，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài),，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè),。有些是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),，還有部分父母感情不好,，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津,。

二,、方法與對(duì)策

1、堅(jiān)持"三心""兩信",，做到理解尊重,。

所謂"三心"就是愛(ài)心、信心,、耐心;所謂"兩信"就是信任,、信用。

2,、堅(jiān)持動(dòng)情,、明理、導(dǎo)行,，的基本準(zhǔn)則,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的'一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺(jué)悟,，提高思想素質(zhì)，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤,。

3,、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆,，防微杜漸,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔,、反復(fù)、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,。

三,、主要措施：

1、配優(yōu)措施

首先,，做好優(yōu)秀生思想工作,，經(jīng)過(guò)給他們作思想交流，使之有著不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí),、刻苦讀書(shū),，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己,，還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生,，使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊,。

2,、輔困措施

既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),，就要因材施教,，因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的長(zhǎng)處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭,。

1,、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,，改變差生，在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

3,、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng)、多談心,，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。

4,、采用激勵(lì)機(jī)制,，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題,。

6、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí),。

7,、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇五

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比,，在學(xué)習(xí)上有困難,，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生。

第一類(lèi)：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生,。這類(lèi)學(xué)生智力障礙或身體殘疾,，雖經(jīng)努力，成績(jī)依然低下,。這部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)向教育局申報(bào),、篩查、鑒定診斷,、安置,、建檔確認(rèn)，這類(lèi)學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象。

第二類(lèi)：學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。主要指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生,，但具有較大潛能。這類(lèi)學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期(本學(xué)期以半期考試)成績(jī)平均分來(lái)確定,，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

班級(jí)平均分×40%=第二類(lèi)學(xué)困生成績(jī)最高值,，此成績(jī)以下為第二類(lèi)學(xué)困生。

第三類(lèi)：行為習(xí)慣偏差學(xué)生,。這類(lèi)學(xué)生在行為習(xí)慣上存

在較大問(wèn)題,，影響班級(jí)正常教學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

上學(xué)期(本學(xué)期以半期考)班級(jí)平均分×80%=第三類(lèi)學(xué)困生成績(jī)最高值,。此成績(jī)以下為第三類(lèi)學(xué)困生，不含40%以下二類(lèi)學(xué)困生,。

1,、第一類(lèi)殘疾學(xué)生檔案填寫(xiě)表格按武政教[20xx]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行。填寫(xiě)《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)(學(xué)期)計(jì)劃》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品,、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》,。

2,、第二、三類(lèi)學(xué)困生由各校教導(dǎo)處,、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單,，填寫(xiě)《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》,， 年級(jí) 學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,。

3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋,，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷,，期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收,，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績(jī),。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績(jī)確定,，如有變動(dòng)，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記,。

5,、名單確定后，學(xué)校與各科任教師簽訂合同,，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù),。

6、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生,。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù),，并短信告訴家長(zhǎng)。

以二,、三類(lèi)學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評(píng),。二類(lèi)轉(zhuǎn)化為三類(lèi)為達(dá)標(biāo)，三類(lèi)轉(zhuǎn)化后為脫困,。若三類(lèi)變二類(lèi)為增加一個(gè)學(xué)困生,。

1、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格,，原則上不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù),，建議各校列入教師績(jī)效考評(píng)。

2,、轉(zhuǎn)化合格：二,、三類(lèi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總數(shù)40%以上。

3,、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二,、三類(lèi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上。

4,、若轉(zhuǎn)化一個(gè),，又增加一個(gè)學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化,。

5,、第一類(lèi)殘疾生考試成績(jī)?nèi)坑?jì)入班級(jí)總分，計(jì)算班級(jí)平均分,，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù),。

1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí),，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo),。校本部,、大陽(yáng)要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長(zhǎng)：肖月德

副組長(zhǎng)：雷德錦

成員：童海斌,、吳仲華,、邱錦華、盧耀貴,、王達(dá)東,、鐘漢英、溫新發(fā)

2,、仔細(xì)摸底：建立檔案,，確定學(xué)困生名單，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績(jī)進(jìn)行摸排(本學(xué)期半期考后),，對(duì)照三類(lèi)學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn),，先由科任教師、校本部先由年段長(zhǎng)摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定,，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類(lèi)學(xué)困生對(duì)象在公開(kāi)欄內(nèi)進(jìn)行公示,。

3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(一學(xué)年),，計(jì)劃目標(biāo)要明確，以人為本,，措施方法有效,。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)。

4,、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同,，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象,、轉(zhuǎn)化目標(biāo),、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法,、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等,。

5、要大力表彰有進(jìn)步的'學(xué)困生,，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。

1,、有的放矢,，因材施教,。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析,，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教,，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患,，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo),、心理治療;對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉;對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病;知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈;對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾;對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求,，重學(xué)基礎(chǔ)。

2,、正面鼓勵(lì),，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,，即予以表?yè)P(yáng),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,，即予以贊美，做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng),，做到正面鼓勵(lì)為主,，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生,，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)下成長(zhǎng),。

3、突出主體,，開(kāi)發(fā)潛能,。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來(lái)，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督;知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué);環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影,。

4、利用活動(dòng),，樹(shù)立信心,。學(xué)困生并非一無(wú)是處,，他們也有其所長(zhǎng)，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用,，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳,，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái)。

5,、主動(dòng)輔導(dǎo),，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題,，他們?cè)诶щy之際，最需要的是恩師的教誨,，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用,。

6、持之以恒,，常抓不懈,。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,，今天能管住自己,，后天就不能管住自己了，因此,，使學(xué)困生真正走出困境,，必須持之以恒，教育上不松勁,，行動(dòng)上不懈氣,。

1、從起始年級(jí),、學(xué)科抓起,。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難，很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條,，使得對(duì)新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用,。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問(wèn)題。因此,，一年級(jí)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，必須抓住每一名學(xué)生,，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí)。

2,、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起,。從目前來(lái)看,，學(xué)生之所以成為學(xué)困生，不是因?yàn)橹橇ι系脑?，而是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,。(1)各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理?xiàng)l例,，要贏得家長(zhǎng)的積極配合，使得學(xué)校,、家長(zhǎng)能夠共同配合管理,，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生不掉隊(duì),。(2)各學(xué)校要求各個(gè)班主任從樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起,，在日常班級(jí)管理過(guò)程中注重養(yǎng)成性教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫教，并做好記錄,，以便將來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo),、教育學(xué)生;

3、從課堂教學(xué)抓起,。教學(xué)的主陣地是課堂,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上，否則學(xué)困生會(huì)越來(lái)越多,，用其它方法轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。(2)增加學(xué)生互動(dòng)，使他們相互幫助,，共同提高,。(3)面向全體。這句話說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)不容易,，做好更難。面對(duì)目前無(wú)論是思想狀態(tài),、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí),、能力水平都千差萬(wàn)別的學(xué)生,，我們稍不留神，就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍,，因此，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任,，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心,、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

4,、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子，全員育人,、全員扶困,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校、全體教師的共同責(zé)任,，真正作到全員育人,、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對(duì)幫扶,，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用,、同化作用,。

5、走下去,、走到家庭中去,、走到社會(huì)中去。我們都知道,，教育不只是學(xué)校的事,，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的，因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況,、上課情況、考試情況及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào),。

6,、建立檔案，促其成才,。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案,，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計(jì)劃,，全程,、系列幫扶學(xué)困生，更好地使學(xué)困生早日脫困,，并促其成才,。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查,，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇六

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2,、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3,、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性,。

5,、補(bǔ)差內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)。

6,、補(bǔ)差對(duì)象：本班學(xué)困生,，形式：利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時(shí)間,；老師,、家長(zhǎng)相配合。

1,、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo),。在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。在學(xué)困生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快。

3,、家長(zhǎng)和老師相配合,。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),，老師定期到學(xué)困生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況,。定期讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步,。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，一視同仁,。

2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3,、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的.一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4,、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià)。

5,、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

6,、要講究教法,。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率,。

7,、加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系和交流。形成教育的合力,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇七

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，進(jìn)步的樂(lè)趣,，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，實(shí)施特殊教育計(jì)劃,，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作,。

我班有18個(gè)學(xué)生，其中男生11個(gè),，女生7個(gè),，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有5名,，這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：（1）基礎(chǔ)不好,，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢,。（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差,，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎,，上課不專(zhuān)心,，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問(wèn)題,，因此,，在對(duì)待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題上，我主要做法是：

1,、在課堂上要注意觀察學(xué)困生,，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔,、親切,、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng),，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。

2,、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì),，讓他們少一些挫敗感。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，是他們盡可能多的得到老師的肯定,，表?yè)P(yáng),、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,，增加學(xué)習(xí)的自信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,，教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示,，以幫助其樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上,。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的'進(jìn)步 ,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4,、做練習(xí)時(shí)多關(guān)注差生,，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,，爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決,，避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,，要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,，要讓后進(jìn)生“吃小灶”。從數(shù)量上照顧,，不求數(shù)量多,，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半,。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué)，合作教學(xué),，以?xún)?yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,，即“一幫一” 形式,，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用,。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),，并介紹學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),。

5,、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合,。

6,、做好學(xué)困生的摸底工作，并記好輔導(dǎo)記錄,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而論,。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象,，并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單,、進(jìn)步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容……

每周根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識(shí)情況,，培優(yōu)補(bǔ)差。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨,、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈,，滿腔熱情的努力,，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn),，變兒提面命為撥動(dòng)心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至,，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng),。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn),，采取妥善的方法,，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起,，從今日做起,，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇八

新學(xué)期開(kāi)始了,，教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開(kāi)始逐漸進(jìn)行了,。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一年級(jí)起就一直在進(jìn)行,，但是班級(jí)中依然存在學(xué)困生。也希望在接下來(lái)的這一學(xué)期里面,，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間,，同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注。特別是：四年級(jí)xxx,，xxx,，xxx等。

父母的離異和不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利,。教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),，缺少有效的方法,，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列,。

個(gè)體原因：

林先立：接受知識(shí)的能力較弱,，再加上家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間、無(wú)能力輔導(dǎo),，這學(xué)期明顯的`感覺(jué)到學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力,，上課不會(huì)聽(tīng)講。

林榮樂(lè)：學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，作業(yè)經(jīng)常不交完成,。家長(zhǎng)又忙于打工，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo),、管教,，家長(zhǎng)更沒(méi)有意識(shí)要教育好孩子，聽(tīng)之任之,。

林榮志：學(xué)前基礎(chǔ)較差,，加上家長(zhǎng)無(wú)能力輔導(dǎo),，作業(yè)完成的質(zhì)量較差,，理解分析能力差。

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用,。

1,、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛(ài)心哺育差生,，而耐心教育學(xué)困生,，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

2,、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇,，“一幫一”，對(duì)其安排特殊座位,，以?xún)?yōu)帶差,。

3,、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,。

4,、做好家訪，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

5,、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),、少指責(zé),。

6、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。

7,、重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。

8,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇九

無(wú)論那個(gè)年級(jí)，那個(gè)班級(jí),，都存在著學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生，不知道我們老師要付出多少努力,，才能使他們或多或少的有所進(jìn)步,，學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。

這學(xué)期,，我校開(kāi)展了”師生牽手,，快樂(lè)成長(zhǎng)“主題活動(dòng)，弘揚(yáng)師愛(ài)精神,，每位教師幫教兩名學(xué)生,，那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),，每個(gè)班級(jí)又何止兩名學(xué)困生呢？對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,，我每學(xué)期都在思考,，如何使他們?cè)诟鞣矫娑加兴岣撸?/p>

我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),。我把班級(jí)學(xué)生四人分成一個(gè)小組,，并選出每組中相對(duì)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，由他來(lái)帶領(lǐng)其他三個(gè)組員,，并充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的凝聚力,，調(diào)動(dòng)其積極性，在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中,，共同成長(zhǎng),，共同進(jìn)步！

據(jù)觀察,，學(xué)生之所以成為學(xué)困生,，與其成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系，就我們班來(lái)講,，我調(diào)查一下,，孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素，第一,，父母不在身邊,，由老人看管的孩子；第二,，在外寄宿的學(xué)生,，有時(shí)看管的不夠周到，自由,、散漫,，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三,，父母不懂教育，不能給予學(xué)生正確的幫助,、指導(dǎo),。其實(shí)，孩子還小,，辨別是非的能力還不夠完善,，需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的幫助和指導(dǎo)。所以,，我還計(jì)劃以一幫一的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自由的結(jié)對(duì)子,，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)互幫互助,，使孩子素質(zhì)全面提高,。

計(jì)劃在實(shí)施的過(guò)程中可能還會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)地調(diào)整,，使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展,、有所提高。

為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

1,、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。（如：馬勇同學(xué),，家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)情況,。）

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),，缺少有效的方法，他們自己放松要求,。（如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè),，讓學(xué)困生找作業(yè)。）

3,、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上,、享樂(lè)主義,、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路,。（有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買(mǎi)資料為由獲得金錢(qián)）

4,、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列。

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手,。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，工作計(jì)劃《學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃》,。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心,、耐心,。

4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進(jìn)生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅,。

5、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生,，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么,？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。上課前，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。

（三）

從上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高,，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體,。本學(xué)期,，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距,，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí),，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，具體措施如下：

本學(xué)期以提高合格率,，優(yōu)秀率,，縮小學(xué)生之間的差距為目的,，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《學(xué)困生單元任務(wù)表》,，并且在每單元的教學(xué)前,，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》,，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué),。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的根本,，在教學(xué)中繼續(xù)以提高學(xué)生拼音的準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意掌握拼音的發(fā)音方法著手,，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握發(fā)音的方法,，從會(huì)認(rèn)讀聲母、韻母慢慢過(guò)渡到正確,、流利的拼讀,，同時(shí)，讓學(xué)困生在掌握的過(guò)程中,，掌握發(fā)音的技巧,，從而達(dá)到提高學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，繼續(xù)采用生教生、師教生,、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì),，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

每周的課余時(shí)間不固定,，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí),，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性,、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,，激勵(lì)他們按時(shí),、獨(dú)立完成作業(yè),；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足,，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,，促使他們不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,，這是一個(gè)漸變的過(guò)程,。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,，做到有的放矢,，因材施教。

由于學(xué)生平時(shí)不夠努力,，我教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán),，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，沒(méi)興趣?；A(chǔ)知識(shí)掌握較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在作文方面,。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。

通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo),，使學(xué)困生基本掌握學(xué)習(xí)方法,，能樹(shù)立認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用,。

1.由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講幾遍，他們照樣記不住,。

2.缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛(ài)玩,，上課小動(dòng)作多，注意力不集中,。

3.在家庭方面,，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太溺愛(ài)，因此,，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)，有的是家長(zhǎng)沒(méi)有文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),，還有部分父母感情不好，離異,，孩子無(wú)人問(wèn)津。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步,。因此，課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo),，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3.通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4.對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教,。

5.經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

6.做好家訪工作,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十

1,加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查.

2,認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象.

3,通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性.

4,認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少1次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性.

5,補(bǔ)差內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè).

6,補(bǔ)差對(duì)象:本班后進(jìn)生,形式:利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo);利用學(xué)校午休時(shí)間;老師,家長(zhǎng)相配合.

1,利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo).在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步.當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo).

2,課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo).在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快.

3,家長(zhǎng)和老師相配合.我打算布置適當(dāng),適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況.定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步.

1,不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,一視同仁.

2,根據(jù)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的.題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的.

3,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心.

4,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià).

5,不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè).

6,要講究教法.要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法.做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.提高優(yōu)生率.

7,加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系和交流.形成教育的合力

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根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解,，班級(jí)學(xué)困生還是有不少,。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差，成績(jī)很不理想,，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè),。根據(jù)對(duì)他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱,，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),，家教方面可以說(shuō)是屬于放任自流型,，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。

1,、建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案想方設(shè)法,，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個(gè)人檔案,，對(duì)癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,，制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,。我準(zhǔn)備通過(guò)以下途徑了解：

（1）在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。

（2）在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。

（3）家訪座談,，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。

2,、師生溝通,，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?？?。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖,、關(guān)懷他們,。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),，更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒。

（1）動(dòng)以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印,。

（2）用語(yǔ)言暗示,，消釋消極盛怒情緒。

（3）激勵(lì)法,，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

3,、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困對(duì)這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關(guān)注,，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心,，紀(jì)律多重復(fù),，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等,，在桌位安排方面,，安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)M心幫助他們解決實(shí)際困難,，我再利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí),，對(duì)這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批；建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),。

4,、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的.活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛(ài)的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長(zhǎng),、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示,。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為,。

5,、家校合力，共同促進(jìn),。通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師,，我首先做的是通過(guò)談話,，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望,。堅(jiān)持做到用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄”,，并讓家長(zhǎng)簽字,，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘,。

6,、持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒,，鞏固習(xí)慣,，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功,。

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為實(shí)行成功教育,，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)困生和每個(gè)學(xué)生一樣,，都有作為好學(xué)生的愿望,，但一般沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力,、理解問(wèn)題能力和同學(xué)有較大差距,，成績(jī)不理想。賴(lài)立峰腦子較聰明,，但不愛(ài)學(xué)習(xí),，不愛(ài)動(dòng)腦筋，課堂上學(xué)不進(jìn)去,，課下作業(yè)不認(rèn)真,，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，在老師面前說(shuō)得好,，但堅(jiān)持不長(zhǎng),。朱浩然 韓家樂(lè) 陳振濤太差，理解能力慢,，記憶差,，作業(yè)也不寫(xiě)越來(lái)越差;鄭紅艷同學(xué)是課堂上能專(zhuān)心學(xué)一會(huì)兒，但記得慢忘得快,。周米佳很懶惰的，經(jīng)常缺寫(xiě)作業(yè),，學(xué)習(xí)不深入也不鞏固,。

1、經(jīng)常與學(xué)困生談心,，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況,，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),，使他們?cè)谒枷肷喜坏絷?duì),。

2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法,，因材施教,。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，適當(dāng)讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，對(duì)其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，用其閃光點(diǎn)激勵(lì)他們,，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,，打消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面,，對(duì)他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè),，主要是課后習(xí)題，既要趨向于易做,，又要有合適的量,，課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng),，從而引起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

3、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo),，既要鼓勵(lì)他們不懂就問(wèn),，教師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)中的.難點(diǎn)及時(shí)給他們講解,、補(bǔ)課,，使其步步跟得上，不至于問(wèn)題越積越多,。

4,、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子,，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)作用,。

5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息,。

以上學(xué)困生幫扶措施，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整,，加以完善,。

通過(guò)上述幫扶措施,，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1,、樹(shù)立信心,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、逐步達(dá)到能獨(dú)立做作業(yè),。

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從作業(yè),、卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差,，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)為：一,、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多,，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等,。二,、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法,。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好,，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作、平等的`基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

多花一些時(shí)間了解學(xué)困生,，理解他們,，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想,。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理,。

學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的,、他們有能力接受的方法去做,。例如：自我復(fù)習(xí)一、二,、三年級(jí)的字詞及課文,，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果,，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。幫老師做做小事,、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師把卡片涂色,。叫他們做,，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們,，沒(méi)有遺棄他們,。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師,，而信其道吧,！”在談心,、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步。另外,，給予他們特別的幫助,，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助,，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

比如：字詞、背誦,、練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題,，及時(shí)處理，讓他們消化吸收,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反

復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒,，就一定會(huì)有所收獲。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十四

本班共有學(xué)生39名,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，知識(shí)掌握牢固、運(yùn)用靈活,。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,，如：肖瑤,、何珊、龍玉俠,、胡林,、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉,、楊萍,，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識(shí)基礎(chǔ)也有很大的問(wèn)題,，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識(shí)水平最多也只相當(dāng)于四年級(jí)學(xué)生,。一個(gè)班的整體成績(jī)要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問(wèn)題,，因此,，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn),。

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

1,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,，大多數(shù)學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此,，教師要管理好學(xué)困生,，上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3,、通過(guò)各種方式和課外活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,，因材施教。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競(jìng)賽活動(dòng),，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅,，并在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來(lái),，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，進(jìn)而提高全班的整體水平。

7,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合,，一方面應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的`教育思想、教育方法等,，另一方面,，我要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn),。

8、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。

一年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇十五

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕,、幫,、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

我班共有學(xué)生57人,，其中男生27人、女生30人,。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,，優(yōu)生少、學(xué)困生多,。最明顯的學(xué)困生有孫景悅,、孫景媛,、耿海燕、馬冰倩,、李瑞恒邵松豪,、孫世豪、李路豪,、孫國(guó)棟,、耿海偉等。

1,、學(xué)習(xí)無(wú)目的性,、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，成天無(wú)精打采,，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)欠帳日益增加,，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感,。

3,、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽(tīng)講,，練習(xí)不完成,，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要,。

4、環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素,。父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力,。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心,；有的缺乏教育,，缺少關(guān)心，放縱孩子,，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,，孩子在家無(wú)人管束,。

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑,，自暴自棄,。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路,。因此,，在復(fù)習(xí)期間我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手：

１、對(duì)學(xué)困生,，教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心,，耐心輔導(dǎo)，循循善誘,。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,，“眾幫一”等措施,。

２、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)的家訪,，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

３,、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的'，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

４、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn),，幫助他們掌握控制自己知覺(jué),、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略,、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略,、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的,。

５,、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累,。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差,，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望,。

６,、在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺,。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待,。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué)，合作教學(xué),，以?xún)?yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步。

7,、利用早讀,、午練時(shí)間對(duì)后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)。布置作業(yè)時(shí),，要讓后進(jìn)生“吃小灶,。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多,，只求準(zhǔn)確度,，作業(yè)可減半。