時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

學校學困生輔導計劃 學困生輔導計劃內(nèi)容篇一

眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起,，一想到這些學困生,。不管是上課和下課，盡量做到目光多關注,，機會多給予,，鼓勵多用心，紀律多重復,，獎勵多偏心,，談心高頻率,。

會如何呢,，一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持,、肯定的人,。當然是積極、陽光,。對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示,、強化,，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想,，學困生的學習之所以落后,。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評價分優(yōu)、良,、及三等,，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力,，一步一步,，一項一項一天一天地提高。

激發(fā)學生學習興趣,，樹立榜樣,。塑造“趕、幫,、超”學習氛圍是許多教師的一項絕招,。學困生的輔導上，也要用“趕,、幫,、超”三個字。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,，通過和幾個學困生的家長個別接觸,。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望,。

學校學困生輔導計劃 學困生輔導計劃內(nèi)容篇二

一想到這些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注,，機會多給予,，鼓勵多用心，紀律多重復,，獎勵多偏心,，談心高頻率。

一個在成長過程中總能得到鼓勵,、支持,、肯定的人，會如何呢,，當然是積極,、陽光。對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化,，幫助他們克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之,。因此，我在教育教學過程中,，要注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念。

學困生的學習之所以落后,，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題,。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到的卻是滿目紅叉的結果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu),、良,、及三等，對于“及”,，我用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力,，一步一步,，一項一項一天一天地提高。

樹立榜樣,，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上,，也要用“趕,、幫、超”三個字,。

通過和幾個學困生的家長個別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任,，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望。

學困生要提高學習成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段。因此,，從不及格到及格的轉變過程中,，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后,，走向成功,。

學校學困生輔導計劃 學困生輔導計劃內(nèi)容篇三

眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起,，一想到這些學困生,。不論是上課和下課，盡量做到目光多關注,，機會多給予,，鼓勵多用心，紀律多重復,，獎勵多偏心,，談心高頻率。

會如何呢,，一個在生長過程中總能得到鼓勵,、支持、肯定的人,。當然是積極,、陽光。對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化,，協(xié)助他克服不良的行為,，而用正常合理的`行為替代之。因此,，教育教學過程中,，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念,。

比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題,。如站在學生的角度想想，學困生的學習之所以落后,。好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到卻是滿目紅叉的結果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu),、良,、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”學生獎到一顆星,，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步,，一項一項一天一天地提高,。

激發(fā)學生學習興趣，樹立典范,。塑造“趕,、幫、超”學習氛圍是許多教師的一項絕招,。學困生的輔導上,，也要用“趕、幫,、超”三個字,。

發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學困生的家長個別接觸,。作為本班班主任,，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望,。

一周兩周就能行的學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,，學困生要提高學習效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟,、轉變、反復,、穩(wěn)定四個階段,。因此，從不及格到及格的轉變過程中,，一定會出現(xiàn)多次反復,，認為這是一種正常現(xiàn)象,。所以我必需以滿腔熱情投入到補差工作中,，力爭使我班的學困生告別落后，走向勝利,。