制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個計(jì)劃的,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃數(shù)學(xué) 小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表篇一

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán),。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣,，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作,。

1. 基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活,，接受知識較慢,。

2.學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正,，作業(yè)馬虎,，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),。自卑感強(qiáng),。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多,，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺得自己低人一等。

針對學(xué)困生語文和數(shù)學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，語文注重小短文閱讀和寫話的輔導(dǎo),，數(shù)學(xué)注重解決問題這方面進(jìn)行多加訓(xùn)練,，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

1．對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2。查漏補(bǔ)缺,，對癥下藥,。

3.補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對子,；雙向選擇，“一幫一 ”,，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差。

4.在課內(nèi),，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機(jī)會。

5.對他們一視同仁,，不歧視,，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚(yáng),，少批評、少指責(zé),。激勵他們進(jìn)步,。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

教育好一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要,，同樣光榮。沒有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動,，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃數(shù)學(xué) 小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃表篇二

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),，從而使他們成為合格的人才。 本學(xué)期,，我擔(dān)任四五年的英語教學(xué)工作,，在我所教的班級中，有王xx,、蘇x等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施,。

教師是學(xué)生的引路人,，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,，采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施,，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關(guān)懷他們。多激勵,、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的'行為,。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢,，對學(xué)習(xí)很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求,，讓學(xué)

困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識,。這樣,，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,。所以每次布置作業(yè)時(shí),，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生,，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不能簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因,，加以改正,。充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一,、一對一”的活動,，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

教育心理學(xué)認(rèn)為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據(jù)這一心理特點(diǎn),，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,。同時(shí),，我還及時(shí)給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步,、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花 （2）發(fā)獎品 （3）作業(yè)減量（4）測驗(yàn)加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”,。我會經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題,，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題,、回答不了的問題,，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定,，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸,。

理想是奮斗的目標(biāo),，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育,。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙,，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會的人,。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì),，到自覺護(hù)紀(jì)律。

總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期,、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹立信心,，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力,，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo),。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn),、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法,，經(jīng)常關(guān)心教育他們,，從小事做起，從今日做起,，今日含苞待放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵。