作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

傳聲筒教案小班篇一

1、萌發(fā)對科學小實驗的興趣,。

2,、養(yǎng)成主動探索、發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣,。

3,、在實際操作中發(fā)現(xiàn)空心與實心傳聲筒傳出聲音的區(qū)別。

在操作活動中發(fā)現(xiàn)傳聲筒的作用,。

主動探索發(fā)現(xiàn)兩種紙棒傳聲的不同,，并找出原因。

1,、與幼兒人數(shù)相同的空心,、實心紙棒各一個。

一,、激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,。

引導幼兒觀察紙棒的外形特征，分享合作玩紙棒的方法,。

（出示紙棒）小朋友們看,，老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看,，想一想它是什么樣子的,？（教師給每個幼兒發(fā)一個紙棒）它可以用來做什么呢,？我們一起來玩一玩吧,！可以自己玩也可以和好朋友一起玩。

提問：

1,、請哪個小朋友來說一說,，剛才你是怎么玩的？

2,、你們幾個小朋友一起是怎么玩的,？

小結(jié)：小朋友們真棒！想出了這么多玩紙棒的玩法,。我們還發(fā)現(xiàn)了大家一起玩紙棒,，紙棒的作用就變大了,。

二、引導幼兒玩“悄悄話”的游戲,，發(fā)現(xiàn)空心紙棒能傳聲音,。

引導幼兒用紙棒玩“悄悄話”游戲。老師講解游戲規(guī)則：“請一個小朋友來合作示范,，把紙棒的一頭放在好朋友的耳朵邊,，用嘴巴對準紙棒另一頭悄悄的說一句話，你聽到我說的話了嗎,？其他小朋友聽到了嗎,？請你把剛才老師對你說的告訴大家，好嗎”,？

請你們每人找一個好朋友,，一個人對這紙棒說悄悄話，一個人用小耳朵聽,，然后再交換,，聽聽好朋友說了什么話。兩個好朋友互相說說悄悄話,。我們一起來試試吧?。ㄒ龑в變赫f話時注意聲音的`大小，互相謙讓,，相互合作,。幼兒自由結(jié)伴玩游戲，在操作活動中發(fā)現(xiàn)空心紙棒能傳聲,。）

提問：

1,、好朋友給你說了什么？聲音從哪里傳出的,？

2,、你給好朋友說了什么？聲音從哪里傳出的,？

小結(jié)：小朋友真是愛動腦筋,，發(fā)現(xiàn)空心小紙棒可以把悄悄話傳到朋友的耳朵里，聲音從紙棒里面出來的,，原來呀,，空心紙棒能傳聲。

三,、引導幼兒探索實心紙棒,，提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因,。

1,、讓幼兒猜一猜這個紙棒能不能傳聲，能不能做“悄悄話”的游戲,？

2,、（每個幼兒去拿一個實心紙棒）試一試“悄悄話”游戲。幼兒在探索和試驗中發(fā)現(xiàn)問題,，（這個紙棒是實心的）

提問1,、這個紙棒和剛才那個空心紙棒有什么不同？

2,、為什么實心紙棒傳話的聲音不清楚呢,？這是怎么回事呢？

小結(jié)：大家說的真好,，小朋友又發(fā)現(xiàn)這個紙棒是實心的,，聲音被堵住了，傳不出去,。

四,、驗證兩根紙棒傳出聲音的不同。

請兩名幼兒再次用兩種紙棒進行實驗比較,，驗證兩根紙棒傳出聲音的不同,，鼓勵幼兒尋找原因。

小結(jié)：小朋友真是又聰明又能干了,，發(fā)現(xiàn)了空心紙棒和實心紙棒之間一個很大的秘密,，原來，空心的紙棒傳出的聲音響亮,、清楚,，而實心的紙棒傳出的聲音不清楚，因為實心的紙團堵住了傳出來的聲音,。

我們給這個空心的紙棒取了個名字叫“傳聲筒”,。

五、結(jié)束

今天小朋友發(fā)現(xiàn)那么多奧秘,。其實,，生活中還有很多空心管子可以傳聲，比如：-----有好多秘密,。只要你愛動腦筋,，都會發(fā)現(xiàn)的。

拿起傳聲筒,，集體演唱“打電話”

把“傳聲筒”帶回班里給其他好朋友說悄悄話，再去發(fā)現(xiàn)傳聲筒還有許多神奇的玩法。

傳聲筒教案小班篇二

1.探索傳聲筒的傳聲現(xiàn)象,，知道空心的管子傳出的聲音清楚,。

2.積極主動參與探索活動，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),。

3.增強與同伴的合作意識,，體驗合作的樂趣 。

1.空心,、實心的管子若干 ,，聽診器，不同的標記若干,。

利用游戲“悄悄話”導入,，激發(fā)興趣。

老師唱歌曲“悄悄話”,，小青蛙在說悄悄話,，我們也來找個朋友說說悄悄話。

（1）你和朋友說了些什么,？

（2）你是怎么跟朋友說的,？

引導幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話。

出示紙筒：這是什么,？是什么樣的,？

老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發(fā)其他幼兒操作的欲望,。

幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話,，互相聽聽說說。

你聽清楚好朋友的'話了嗎,？你感覺說話的聲音聽起來怎么樣,？

小結(jié)：這個長長的、園園的,、空心的紙筒真神奇,，它能把我們說的話傳出去，

而且聲音還非常的清楚,、響亮,，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。

探索實心和空心傳聲筒的不同,。

（1）出示兩種標記,，幼兒認識。

（2）交待操作要求

給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上不同的標記,。

（3）幼兒操作,，老師觀察指導指導。

（4）為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚,？

觀察比較兩種不同的傳聲筒,。

貼上清楚標記的傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音,；

貼有不清楚標記的傳聲筒里面塞了很多布條,，這些布條堵住了傳過來的聲音。

長長的傳聲筒

（1）啟發(fā)幼兒接成長長的傳聲筒,。

（2）全體幼兒合作將傳聲筒接龍,，玩長長的傳聲筒游戲，感受樂趣,。

欣賞故事,，了解其原理在生活中的運用。

（1）出示聽診器：這是什么,？誰需要用它,？

（2）聽診器是誰發(fā)明的又是怎樣發(fā)明，請聽故事《世界上第一個聽診器》,。

（3）在生活中還有許多東西是根據(jù)傳聲筒的秘密發(fā)明的,，

你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網(wǎng)上找一找,。

教師進行活動小結(jié),，自然結(jié)束活動。

傳聲筒教案小班篇三

1,、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密,。

2、利用當?shù)刎S富的竹資源,，培養(yǎng)幼兒對科學活動興趣,，愿意探索。

1,、引導幼兒觀察竹筒,。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的,？（幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的,，中間是空心的）。

2,、幼兒玩竹筒

教師：你們每人拿一個竹筒當玩具,，讓黃老師看看，你們是怎么玩的,？

1,、教師有興趣地對幼兒說：剛才黃老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準竹筒在說話呢,，你們各人找一個好朋友，一個對著竹筒說話,，另一個用小耳朵聽,，聽聽你的好朋友說了些什么,？

2,、幼兒兩人一組地玩了起來。

3,、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎,？

4、教師小結(jié)：這個圓圓的空心竹筒,，能把我們說的話傳出去,，我們給它起個名字叫傳聲筒。

1,、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語很清楚,、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音,，（出示幾個聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢,？

2、出示動腦筋小博士卡片,，引導幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同,？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢,？這個傳聲筒黃老師要送一個標記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題,。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了,，這是為什么呢,？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片,。

1,、引導幼兒對比觀察小博士卡片的`傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著,。

2,、教師小結(jié)：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團,，紙團堵住了傳過來的聲音,，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了,。

幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒,，進行連接傳聲,，使之變成一個長長的竹子傳聲筒

傳聲筒教案小班篇四

1、通過幼兒制作傳聲筒,，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力

2,、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。

3,、樂意與同伴合作游戲,，體驗游戲的愉悅。

4,、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn),。

探索實驗法、觀察法,。

紙杯2個,、線、曲別針

1,、將線的一頭穿過一個紙杯

2,、用回形針將線固定，并留在杯中

3,、同樣,，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定

4、做好了,，對著一個紙杯說話,，另一個紙杯放在耳朵上聽聽

（一）兒歌導入

1、《打電話》

兩個小娃娃呀,，正在打電話呀,。

喂喂喂？你在哪里??？

唉唉唉！我在幼兒園,！

2,、活動探索

小朋友們,，我們每天都能聽見各種各樣的聲音,。老師現(xiàn)在在說話，小朋友們都聽得到,，這是因為什么呢,？因為我們身邊有很多空氣寶寶,，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢,？大家想一想,，如果我們都在湖邊釣魚,，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎,？不會,，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見,，小魚就會被嚇跑了,。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子,，我們會聽見當當當?shù)穆曇?，這是為什么呢,？原來是因為,，我們敲桌子的時候，發(fā)出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中,，這是因為桌子是固體,，而固體也可以傳播聲音。

今天我們來制作一個傳聲筒,，出示成品,，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的,，可以讓兩個幼兒試一下,，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢,？就是因為兩個杯子之間是用線連接的,，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因為線是固體,，固體可以傳播聲音,。

（二）活動進行中

1、材料探索

出示紙杯,、線以及曲別針,，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝？想一想這節(jié)課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢,？讓幼兒發(fā)揮想象力,。

2、幼兒自由探索,，教師指導幼兒操作用扎孔針分別再2個紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進被底的小孔里把兩個回形針分別綁在線的兩端,，不要脫落再把線拉直，或彎曲聽一聽紙杯有什么變化,？

3,、總結(jié)：聲音靠三種介質(zhì)傳播,，氣體、固體,、和液體,。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直,，就聽不見聲音,。

（三）互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰,？（第二個）

（四）教師與幼兒一起總結(jié),，教師提問并進行作品展評

1、總結(jié)：聲音靠介質(zhì)振動傳播,，土電話那個連接的`線,，只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動,，所以就不能傳播聲音,。

2、提問：書中科學知多少部分

3,、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰,？

（五）總結(jié)延伸：討論為什么，線直的時候聲音大,，線彎曲時聲音

（六）撕頁,、成品、袋子帶回

幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,，對身邊的事物進行操作和感知,，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,，在不斷嘗試中取得成功,，最終獲得知識。

傳聲筒教案小班篇五

好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,，它來源于幼兒的游戲活動,，是幼兒既感到熟悉又有強烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。”為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過眼,、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,。使幼兒變被動者為主動學習者,、探索者,，從而萌發(fā)愛科學的情感?？茖W活動的目的也是讓幼兒能運用各種感觀,，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,。本次活動的開展我就是借助這一生活化,、味化、又具有一定探索價值的材料,，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識,。讓幼兒在活動中真正體現(xiàn)到了玩中學、玩中樂,、玩中獲發(fā)展,。

1、通過操作,，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰,、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊,，不響亮。

2,、通過活動,，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,，從而使幼兒積極主動參與探索活動,，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、學習與同伴協(xié)作活動,，增強與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點：幼兒在老師的指導下進行游戲,，培養(yǎng)幼兒的探究興趣,；

難點：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰,、響亮,，實心的傳話筒傳出的聲音模糊,，不響亮。

1,、空心傳聲筒人手一個,。

2、實心傳聲筒人手一個,。

3,、擬人化的“小問號”符號一個。

1,、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

2,、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

3,、發(fā)現(xiàn)問題,，和小問號交朋友

4、玩?zhèn)髀曂?，觀察比較空心的與實心的不同之處,，解決問題。

5,、游戲“長長的傳聲筒”,，體驗與同伴一起合作玩的樂趣。

本次活動,，通過對探究過程與結(jié)果的表達和交流,，孩子們由于有親身的`經(jīng)歷和體驗，就樂于表達和交流,。

本次活動的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1,、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看,、玩一玩,、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題,。2,、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒又械膬?nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容,。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性,。幼兒在整個活動中都比較輕松,，打破了以往的教于學的模式。4、活動策略的多樣性,。5,、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中,，我主要是以引導者,、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣,，使孩子們能大膽地來提問,。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說,、樂于說,，而且效果較好。

傳聲筒教案小班篇六

1,、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

2,、學會積累,，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種,。

3、通過實際操作,，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1,、引導幼兒觀察紙棒,。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的,？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,，中間是空心的）。

2,、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具,，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二,、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢,，你們各人找一個好朋友,，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽,，聽聽你的好朋友說了些什么,？

2、幼兒兩人一組地玩了起來,。

3,、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4,、教師小結(jié)：這個長長的,、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去,，我們給它起個名字叫傳聲筒,。

三、發(fā)現(xiàn)問題,，和小問號交朋友

1,、提出疑問：教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的`話語和清楚、響亮,，但也有小朋友說聽不清楚聲音,，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2,、出示小問號（,？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的,，那為什么傳出來的聲音不清楚呢,？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題,。

3,、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢,？幼兒自然產(chǎn)生疑問,，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四,、觀察比較解決問題

1,、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同,？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2,、教師小結(jié)：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢,？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音,，所以,，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

五,、延伸：

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒,，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒,。

教師的角色轉(zhuǎn)變,。在以往的活動中，我主要是以引導者,、組織者的角色來進入活動并開展活動的,，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動,，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問,。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,，每個幼兒都愿意說、樂于說,，而且效果較好,。

傳聲筒教案小班篇七

1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的，感受傳聲的有趣,。

2.對科學活動有興趣,，愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。

3.在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管,、軟的海綿管),、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管,、棉花,。

一、以參觀“聲音體驗館”為主線,，由玩紙杯電話導入活動,，了解聲音的傳遞。

1.教師提問：這是什么?玩紙杯電話時怎樣讓聲音聽得更清楚呢?

2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲,，然后分享交流剛才聽到的內(nèi)容,。

3.教師簡單小結(jié)：很小的聲音都能聽見，這說明紙杯電話是可以傳遞聲音的,。通過播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密,。

二、通過玩不同材質(zhì)的管子,，引導孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系,。

1.教師引導孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測,。

2.師：將你認為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上,。

3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗證剛才猜想的結(jié)果。

4.分享交流探究結(jié)果,，然后通過播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密,。

三、孩子們分成三組,，利用已有材料自由組裝傳聲筒,，了解改變管子的.組合形狀或管子里塞上東西，聲音會發(fā)生什么變化,。

1.教師提問：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長之后聲音會有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽到聲音嗎?先引導孩子猜測結(jié)果,。

2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，探究聲音會發(fā)生什么變化,。

3.分享交流探究結(jié)果

管子變長之后聲音變小了,。

管子變彎曲了還能聽到聲音，說明聲音會拐彎,。

塞上棉花后聲音變小了,。

知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的，進一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的,。

在以往的活動中,，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的,，感覺與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣,，使孩子們能大膽地來提問,。

傳聲筒教案小班篇八

1．通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲,、好奇心,。

2．了解聲音傳播的媒介。

3．讓幼兒學會初步的記錄方法,。

4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力,。

1．傳聲筒成品一個。

2．圖片,、紙杯兩個,、毛線、牙簽,。

3．幼兒用書,。

1．出示圖片，引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣,。

引導幼兒打開幼兒用書相應的頁面,，提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么？

引導幼兒觀察圖片,，說出自己的'想法,。（在說話）提問：他們是在說話嗎？用紙杯說話能聽見嗎,？

引導幼兒大膽猜想,。

提問：你們想不想試一試？

請兩名幼兒先體驗一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>

2.制作傳聲筒,。

閑情幼兒仔細觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成,，再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進行制作,，教師指導,。

完成后，請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進行對話,。

提問：小朋友,，聽到你的好朋友說的話了嗎？

教師小結(jié)：這個紙杯,，通過小繩一連,，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫"傳聲筒",。對著紙杯說話,。振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了,。

3.鼓勵幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/p>

嘗試：往紙杯里放東西,。

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音,，就聽不清楚了,。

傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。

教師的角色轉(zhuǎn)變,。在以往的活動中,，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的,，感覺與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動,，和孩子們一起玩,，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣,，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,，每個幼兒都愿意說,、樂于說，而且效果較好,。

傳聲筒教案小班篇九

幼兒通過活動發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

教學準備：空心紙棒

一,、玩空心紙棒,。

1、觀察紙棒,。

老師：老師給大家做了一個有趣的小玩具,，小朋友們瞧一瞧是什么樣子的？

紙棒長長的,、圓圓的,，中間是空空的.。

2,、玩紙棒,。

老師：小朋友每人一根紙棒,，想一想，如何玩紙棒,？

二,、用紙棒當“傳聲筒”玩游戲。

1,、老師：剛剛老師看到有的小朋友用嘴巴對著紙棒說話,，大家每人找一個好朋友，一個對著紙棒說話,，另一個用耳朵聽,，聽一聽你的小伙伴說了什么？

2,、幼兒兩人一組玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/p>

3,、提出問題：你們聽到小伙伴說的話了嗎？

4,、小結(jié)：這根長長的,、圓圓的空心紙棒，我們說的話可以通過空心棒傳出去,，我們可以叫這個空心棒傳聲筒,。

三、發(fā)現(xiàn)問題

1,、提出問題：為什么從傳聲筒里傳出的話有的清楚響亮,，有的卻聽不清呢？

2,、引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同,？為什么有的傳出來的聲音不清楚呢？教師出示小問號卡片給這個傳聲筒做一個標記,。

3,、把傳聲筒換成實心的，請幼兒聽一聽聲音是不是清晰,？

四,、通過觀察和比較，解決問題,。

1,、觀察比較有問號的傳聲筒和沒問號的傳聲筒有什么不同？

發(fā)現(xiàn)在有問號的傳聲筒里面被紙團堵塞,。

2,、小結(jié)：有問號的傳聲筒里塞有紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以傳來的聲音就不清楚,。

五,、教學延伸：

幼兒動手制作傳聲筒，并進行連接,，讓它變成一個長長的傳聲筒,。

傳聲筒教案小班篇十

pvc管、pvc彎頭,、可以塞進pvc管的布條。

將pvc管用彎頭連接成不同的形狀,，留出聽筒口與說話口,。(見“傳聲筒圖”)

兩個小朋友一組，一個說話,，一個傾聽,，一起玩“打電話”的`游戲。

1,、引導小,、中班幼兒拼出不同長短，不同形狀的傳聲筒,，試一試傳出的聲音是否一樣,。

2、引導大班幼兒拼出有多個聽筒的傳聲筒,，組織幼兒玩多人“打電話”的游戲,。

3、引導幼兒在pvc管里塞上布條,，比較塞上布條和不塞布條的pvc管在傳聲上,，有什么不同。

可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒,，有條件的幼兒園可在班級與班級之間,、不同樓層之間的墻壁上安裝傳聲筒。

人發(fā)出的聲音在傳聲筒中由于筒壁的反射使聲波得到加強,，傳聲筒的開口使聲波向一定方向傳播,，在傳播時能量雖然會損失一部分，但由于聲波被加強了,，所以聲音也會傳播得比較遠,。

科學教育活動中，應以幼兒為主體,，教師為主導,。活動中教師更多的是引導幼兒往最后目標進行,，幼兒要多動手操作,、多觀察,，積極探索。

傳聲筒教案小班篇十一

在一次餐后區(qū)域活動時,，兩個小女孩把紙杯當小電話,，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了,。其他孩子們覺得好玩,，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀,！"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法,，我馬上捉住孩子這一興趣點，根據(jù)大班孩子動手能力強,、喜歡探索特點,，設計了本次的科學活動"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學習為主,，旨在通過科學的探索,，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發(fā)主動嘗試,、積極探索科學的興趣,。

（一）了解聲音能通過棉線、銅絲,、塑料繩的震動進行傳遞,。

（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄,。

（三）感受探索科學活動的樂趣,。

1．初步知道"傳聲筒"的玩法。

指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法,。

1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》,。

2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒,、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）,。

3．場地準備：園內(nèi)較開闊的活動室。

1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒,，探索傳聲筒玩法,。

指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢,？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試,！

2．分組再次探索，發(fā)現(xiàn)拉直棉線震動才能傳聲。

指導要點：兩個小朋友合作探索,，發(fā)現(xiàn)要把棉線拉直,、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動,。

1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒,，學習記錄。

指導語：瞧,！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒,，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的.傳聲筒,，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒,，看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)大？請小朋友來做小小裁判員,，一邊做實驗一邊把實驗的結(jié)果記錄在表格上。

指導要點：介紹記錄表格,，引導幼兒學習記錄的內(nèi)容與方法,。

2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大,，并把探索結(jié)果記錄下來,。

指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直,、是否能感受到振動,、是否能傳遞聲音。

指導語：請小朋友說說你們的探索發(fā)現(xiàn),，那種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)最大,？

指導要點：引導幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，大膽說出自己在探索中的發(fā)現(xiàn),。

指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢,？我們一起來看看其中的秘密。

（知道聲音通過連接物的振動進行傳遞,，銅絲硬振動快,，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音,。而棉線和塑料繩軟,，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動,，使震動無法到達另一只話筒,，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。）

1,、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用,，了解電話傳聲的秘密。

提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理,？

2,、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密,。

指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程,。

（一）將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘,。

（二）在美工區(qū)提供材料,，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,。

1,、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水,，線在拉直后與固體相似,，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗,，達到傳聲效果,。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快,，聲音就容易傳遞到另外一只話筒,，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟,，松松的棉線和塑料繩會抑制,、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒,，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動,，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。

2,、現(xiàn)實生活中的運用：耳機,、電話。

在以往的活動中,，我主要是以引導者,、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離,。在今天的活動中,，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動,，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn),，讓孩子們感到我是他們的大朋友,，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問,。

《大班科學教案：東西不見了》：大班科學活動東西不見了教案主要包含了活動目標,，活動重難點，活動準備,，活動過程等內(nèi)容,，通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性,。知道物體的溶化速度與水的溫度,、物體的形狀大小等有關(guān)。適合幼兒園老師們上大班科學活動課,，快來看看大班科學東西不見了教案吧,。

《大班科學教案：灰喜鵲搬家》：大班科學活動灰喜鵲搬家教案主要包含了活動目標，活動準備,，活動過程等內(nèi)容,，了解灰喜鵲的生活習性及動物生活和環(huán)境間的關(guān)系。使幼兒懂得珍惜自然資源,，建立環(huán)保意識。適合幼兒園老師們上大班科學活動課,，快來看看大班科學灰喜鵲搬家教案吧,。

《大班科學教案：動物怎樣隱身》：大班科學活動動物怎樣隱身教案主要包含了活動目標，活動準備,，活動過程等內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。萌發(fā)探索動物奧秘的興趣,。適合幼兒園老師們上大班科學活動課,，快來看看大班科學動物怎樣隱身教案吧。

傳聲筒教案小班篇十二

1,、通過操作,，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊,、不響亮,。

2、引導幼兒認識“小問號”的符號(?),，并愿意和小問號做朋友,。

3,、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,，喜歡玩科學小游戲,。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法,。

5,、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣

自制傳聲筒30根(空心,、實心各半)，“小問號”符號卡片15張,。

1,、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導幼兒觀察紙棒,。

教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具,，你們拿起來看一看，它是什么樣子的,。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,，中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒,。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具,，讓老師看看，你們是怎樣玩的,。(幼兒拿起紙棒玩起來,，有的把它當金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當馬騎著跑,；有的把它當望遠鏡用,；還有一個小朋友把它當話筒用……)

2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”,，自由結(jié)伴玩游戲,。

(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友,，一個對著紙棒說話,，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”

(2)教師話音剛落,，幼兒就兩人一組地玩了起來,，有的在點頭，有的在笑,，似乎聽到了什么,。

(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

(4)教師小結(jié)：這個長長的,、圓圓的、空心的紙棒,，能把我們說的話傳出去,，我們給它起個名字叫傳聲筒。

3,、認識“小問號”符號,。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時,，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清,，于是在小結(jié)后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的,，那為什么,。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實心的),。

幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了,，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“??？號”卡片。

4,、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同,，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

5,、小結(jié),。

剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒,。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音,，所以,，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的`好朋友,，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W習,、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號,，就要多動腦筋想一想或者去問大人,。

幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知,，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程,。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識,。

小百科,；傳聲筒亦稱"傳話筒"，是一種古老的具有實用性和娛樂性的工具,，由中國人最先發(fā)明,，是電話機最初的原型?！肚灏揞愨n》中詳細記載了傳聲筒制造方法,。而其制造原理可能是受到了“聽甕”的影響。

傳聲筒教案小班篇十三

1,、感受傳聲的秘密,。

2、對科學活動有興趣,，愿意探索,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、學習用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1,、引導幼兒觀察紙棒,。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的,？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,，中間是空心的）。

2,、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具,，讓老師看看，你們是怎么玩的,？

二,、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1,、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢,，你們各人找一個好朋友,，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽,，聽聽你的好朋友說了些什么,？

2、 幼兒兩人一組地玩了起來,。

3,、 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4,、 教師小結(jié)：這個長長的,、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去,，我們給它起個名字叫傳聲筒,。

三、發(fā)現(xiàn)問題,，和小問號交朋友

1,、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮,，但也有小朋友說聽不清楚聲音,，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2,、出示小問號（,？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的,，那為什么傳出來的'聲音不清楚呢,？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題,。

3,、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢,？幼兒自然產(chǎn)生疑問,，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四,、觀察比較，解決問題

1,、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同,？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

在幼兒的科學活動中,，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),，增強他們的獨立性,、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,，真正掌握科學知識,，走進科學，也讓科學之光,，能照亮孩子成長之路,。

傳聲筒教案小班篇十四

活動目標

1.嘗試用紙杯做成紙電話（傳聲筒）。

2.觀察聲音的傳遞過程,，理解聲音是可以傳遞的,。

趣味練習

活動概要

- 用紙杯做成傳聲筒，觀察聲音傳遞的過程,，把若干個紙杯連接在一起和朋友們玩紙電話游戲,。

準備活動

-【自由選擇活動-科學領(lǐng)域】-big eye small eye活動紙- 傳聲筒（聲音可以傳遞嗎？）

活動內(nèi)容

【導入】

1. 觀看動畫片【傳聲筒】,，聽聽我們周圍的聲音并聽聽制作出來的聲音,。

- 噓~！安靜,，我們教室里有什么聲音,？

- 窗外面有什么聲音？

- 用手掌敲一敲桌子,，有什么聲音,？

- 拍拍手掌，有什么聲音,？

- 在遠處也能聽到聲音嗎,？怎樣才能聽到遠處的聲音呢？

【展開】

2. 觀看視頻【傳聲筒】,，說說實驗目標,，備品以及實驗順序。

- 今天我們要做的實驗叫什么,？

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢,？

- 用傳聲筒和朋友在遠處對話吧。

- 看一看實驗順序 ,。

1）用錐子在紙杯底部扎一個洞,。

2）把線穿過洞，用曲別針固定住線,。

3）開始玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/p>

【活動：傳聲筒游戲】

3. 用錐子在紙杯底部扎一個洞,，把線穿過洞，用曲別針固定住線，完成傳聲筒,。

4. 跟遠處的朋友用傳聲筒來對話,。

- 線要怎樣才能聽到聲音呢？

- 讓線彎著聽一聽,，聲音怎么樣,？

- 讓線直著聽一聽，聲音怎么樣,？

- 聲音是怎樣通過線傳遞的,？

- 在紙杯上除了線以外還能用什么連接呢？

【結(jié)束】

5. 實驗結(jié)束后,，big eye small eye活動紙（）- 傳聲筒（聲音是可以傳遞的）寫出實驗結(jié)果,。

注意事項

- 用長長的氣球和彈簧制作傳聲筒看看。

活動評價

- 通過傳聲筒對于聲音傳遞過程的理解進行評價,。

- 對于是否積極參與探究活動進行評價,。

教師活動相關(guān)信息

傳聲筒的聲音是由聲音與空氣的振動傳遞給紙杯，紙杯的振動再傳遞給繃直的線,，線的'振動后形成的,。振動的線把聲音傳到另一邊的紙杯上，振動的紙杯就會把聲音傳到耳朵里了,。

氣球傳聲筒――發(fā)出聲音后,，聲音的振動引起紙杯的振動，紙杯的振動引起氣球和氣球里面的空氣振動,。

彈簧傳聲筒――彈簧可以傳遞出2種聲音,。因為彈簧是彎曲的，彎曲時聲音傳播會比整個彈簧發(fā)出的聲音慢,，所以就會聽到像回音一樣的聲音,。