總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇一

本學(xué)期開學(xué)初,，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，經(jīng)過大家的一致同意,，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報(bào)表和開題報(bào)告,，負(fù)責(zé)召集第一次組員會(huì)議,，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責(zé),。

本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上,，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實(shí)踐中；集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》,、《淺析美國的滲透式教育》,、《學(xué)科滲透，魅力無限》等論文,。此外,，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

1,、本階段我們?cè)诮滩膬?nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上,，我們采用對(duì)話、圖文,、表格,、信息、漫畫,、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2,、隨著時(shí)代的發(fā)展,，教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,?！币虼耍覀?cè)谧鹬亟滩?/p>

的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材嘗試二度開發(fā)和重新組合,，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事,，留意身邊小事,，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),，把政治知識(shí)生活化,，根據(jù)學(xué)生不同的`知識(shí)背景和認(rèn)知水平，用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來,。這樣,，就會(huì)使學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的,。

3,、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體,。我們主動(dòng)與語文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí),，讓學(xué)生以當(dāng)周時(shí)事為背景題材寫周記,，既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力，也提高學(xué)生的思辨能力,；既可以對(duì)語文寫作知識(shí)的鞏固也對(duì)政治知識(shí)的拓展起到很好的效果,，很多獨(dú)特的見解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4,、本階段,，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課,、評(píng)課活動(dòng),，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財(cái)政》,，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》,，我的《收入分配與社會(huì)公平》等都取得了較好的效果。

1,、平時(shí)活動(dòng)較少,，投入的時(shí)間不夠。

2,、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少,，缺乏理論支持。

3,、對(duì)課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí),，意識(shí)較弱。

雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲,，但由于剛開始研究,，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù),，我們將繼續(xù)努力,，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量,，爭取在下個(gè)階段中做的更好,，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺(tái)階。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇二

“校本”就是以學(xué)校為本,，以學(xué)校為基礎(chǔ),，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)作為一種教師培訓(xùn)形式,，既能促進(jìn)教師自主專業(yè)成長,，又能節(jié)約學(xué)習(xí)成本，具有靈活性,、針對(duì)性,、突出學(xué)校和教師的主體性等特點(diǎn)，已在很多學(xué)校得到重視,。

（一）校本培訓(xùn)好的方面

1,、領(lǐng)導(dǎo)重視，管理規(guī)范

農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平，提升教師綜合素質(zhì)的有力途徑,，正因?yàn)槿绱?，?duì)于校本培訓(xùn)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予了足夠的重視，也做了大量實(shí)實(shí)在在的工作,，有分管領(lǐng)導(dǎo),，有培訓(xùn)目標(biāo),，有培訓(xùn)方案,，實(shí)施計(jì)劃，階段性總結(jié)和各種資料積累,，不僅能以學(xué)校發(fā)展,、教師發(fā)展、學(xué)校培訓(xùn)基地為本,，而且也能以學(xué)校發(fā)展特色為本開展培訓(xùn),。

2、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，方法靈活

農(nóng)村中小學(xué)在校本培訓(xùn)中,，以課改為中心，以課題為載體,，以教育教學(xué)案例為突破口,，采取自學(xué)自練、實(shí)踐反思,、觀摩研討,、交流經(jīng)驗(yàn)、師徒幫帶,、專題講座,、課堂研究、網(wǎng)絡(luò)教育等多形式,、多層次,、多渠道地開展校本培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)。

3,、利用現(xiàn)有資源,，創(chuàng)造性地開展信息技術(shù)培訓(xùn)

農(nóng)村中小學(xué)能適應(yīng)形勢，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè),，利用學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)了學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)，條件較弱的學(xué)校也用上了多功能教室,，為教師學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)創(chuàng)造了條件,，注重了網(wǎng)上學(xué)習(xí)與研究,，條件好的學(xué)校為教師每個(gè)辦公室配備了電腦，并經(jīng)常組織教師進(jìn)行電腦培訓(xùn),，不僅方便了教師的教學(xué)研究,，也方便了教師的自學(xué)及素質(zhì)的提高。

（二）存在的問題

1,、校本培訓(xùn)形式化較普遍,，難以達(dá)到預(yù)期的目的。

校本培訓(xùn)應(yīng)立足本校,，以提高本校教師的教育教學(xué)水平為目的,，但有些農(nóng)村中小學(xué)把校本培訓(xùn)看做一項(xiàng)上級(jí)下達(dá)的任務(wù)來抓，只注重了形式,，沒注重培訓(xùn)的效果,，有的學(xué)校重理論，忽視了理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,，致使校本培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的目的,。

2、教師主動(dòng)性不強(qiáng),，不能把握校本培訓(xùn)時(shí)機(jī)來提升自己的綜合素質(zhì),。

校本培訓(xùn)的主體是教師，校本培訓(xùn)應(yīng)充分發(fā)揮教師的力量和智慧,，但很多農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)校本培訓(xùn)缺乏熱情,，有的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已夠繁重了，沒有時(shí)間再去搞校本培訓(xùn),，認(rèn)為校本培訓(xùn)只是一些形式,，一些花架子，起不到提升作用,，同時(shí),，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、設(shè)施方面的不足,，也導(dǎo)致教師接受和參與的意識(shí)不強(qiáng),，致使校本培訓(xùn)失去了提升教師專業(yè)素質(zhì)的意義。

4,、不能很好地整合教育教學(xué)資源,。

農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源,、師資資源較欠缺是一個(gè)普遍的.事實(shí)，有的農(nóng)村學(xué)校,，這些有限的優(yōu)質(zhì)資源也沒有得到最大限度的利用,，學(xué)校不能針對(duì)本地教師和學(xué)校的實(shí)際情況，整合優(yōu)質(zhì)教育資源靈活機(jī)動(dòng)地開展培訓(xùn),。

5,、沒有相應(yīng)的考核制度來確保培訓(xùn)效果。

很多學(xué)校校本培訓(xùn)方案計(jì)劃的設(shè)計(jì),、落實(shí)普遍缺少對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的考核制度,，考核方法，沒有相應(yīng)的檢查評(píng)估手段,，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)流于形式化和隨意化,。

1、立足本校實(shí)際,，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性,。

校本培訓(xùn)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，注重教師差異,，充分利用農(nóng)村教育資源,，走農(nóng)村特色校本培訓(xùn)之路，融學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、研究為一體，涵蓋教育,、教學(xué),、教研、科研領(lǐng)域,，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng),，把學(xué)校自身改革的發(fā)展需要同教師教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，明晰學(xué)校教師人才培養(yǎng)的主攻方向,，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

2、內(nèi)容與措施并進(jìn),，激發(fā)教師主體性,。

培訓(xùn)什么？培訓(xùn)是否滿足教師教育教學(xué)的切實(shí)需要,？培訓(xùn)是否讓教師體會(huì)到專業(yè)成長的快樂,？這些是激發(fā)教師在培訓(xùn)中主體性的重要方面，校本培訓(xùn)要充分考慮教師的不同需求,，解決教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題和困惑,，讓培訓(xùn)滿足教師對(duì)自我發(fā)展的更高層次的需求,，并通過適當(dāng)激勵(lì)措施，如將教師參加培訓(xùn)的過程和結(jié)果與教師的評(píng)估,、評(píng)職,、晉級(jí)等待遇相結(jié)合，滿足了教師個(gè)性化培訓(xùn)的需要求,，從而有效地調(diào)動(dòng)廣大教師參加培訓(xùn)的積極性，讓教師正真成為校本培訓(xùn)活動(dòng)的主人,。

3,、整合區(qū)域教育資源，拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道,。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資力量少且薄弱,，教育資源也相當(dāng)薄弱的狀況，實(shí)行區(qū)域聯(lián)片培訓(xùn),，以大代小,，以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的均衡發(fā)展,，做到優(yōu)質(zhì)資源共享,，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭雁作用,，拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道

4,、校本培訓(xùn)不能只靠學(xué)校，相應(yīng)教育主管部門應(yīng)做好相應(yīng)的指導(dǎo)與管理,。

校本培訓(xùn)不能只局限于本校,，相應(yīng)教育主管部門也要做好指導(dǎo)與管理，對(duì)校本培訓(xùn)的規(guī)劃,、方案設(shè)計(jì),、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)要加以指導(dǎo),，為教師提供交流的空間和平臺(tái),，并要制定相應(yīng)的考核方案對(duì)各學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)估與驗(yàn)收，確保校本培訓(xùn)扎實(shí)有效地進(jìn)行,。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇三

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的課題研究工作,，我組的教學(xué)小課題“七至九年級(jí)英語詞匯教學(xué)方法的研究”，初見成果,，使得我們能夠順利地進(jìn)入到下一個(gè)階段的研究,。在本階段的研究工作中，我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進(jìn),，成果不斷涌現(xiàn)。下面對(duì)本階段（20xx年3月－20xx年4月）的工作做如下總結(jié)：

詞匯是學(xué)生的最大的“攔路虎”,，英語詞匯不但數(shù)量大,，而且非常活躍,，隨著人類社會(huì)不斷地發(fā)展變化,，語言也不斷發(fā)生變化，其中詞匯的變化最快,、最明顯,。主要表現(xiàn)在：（1）新詞的不斷出現(xiàn)。（2）舊詞,，一詞多義的現(xiàn)象更加普遍,。（3）英語大量吸收了外來詞。

我校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差,，這和生源地的教學(xué)要求,，教學(xué)環(huán)境及條件等有關(guān)，從客觀上講生源基礎(chǔ)差,，這點(diǎn)客觀存在,。不容忽視.初中是學(xué)生英語語言接觸相對(duì)緊密的階段，正是在初中階段,，由于絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)母語之外的語言有認(rèn)識(shí)不清,，理解不夠，有著本能的排斥和新鮮好奇之后的乏味,，以及對(duì)語言這種交際工具的認(rèn)知的貧乏,，對(duì)于語言的基本構(gòu)成詞匯的學(xué)習(xí)就會(huì)感到枯燥乏味，興趣不高,，不愿意去記憶單詞,。

英語詞匯的多變性讓學(xué)生望而卻步，也讓教師很難把握,，事實(shí)上,，有許多詞匯問題，即詞法問題,，被我們?cè)S多教師當(dāng)成句法問題,，并且上升到理論的高度來歸納、講授,，要求學(xué)生們記憶和“觸類旁通”,。但是，用各種規(guī)律,、拐棍,、理論和條理記憶的單詞除了一部分記憶深刻的以外,，有相當(dāng)?shù)臄?shù)量記憶不清、形象模糊,、概念混淆,，不能致用。

另外,，“職業(yè)倦怠”也是教師容易出現(xiàn),，因?yàn)槲覀冞@個(gè)職業(yè)，在有一定的年限的時(shí)候很容易產(chǎn)生習(xí)慣性思維,，不思進(jìn)取現(xiàn)象是有出現(xiàn),。

1．日常教學(xué)中，針對(duì)不同的年級(jí)由不同年級(jí)段的教師分別指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛,，在全校學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面,，英語詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來越寬闊平坦。

2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)效果更加顯著,。組內(nèi)教師集中備課，互通有無,，通過聽課,、講課、評(píng)課,、座談等進(jìn)行研討交流,。并總結(jié)出一些方法：

（1）．形音結(jié)合教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。能準(zhǔn)確拼讀單詞,，往往就可以記住單詞的拼寫形式,，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音,，以音記形,。

（2）．充分重視造句練習(xí)法在造句之前，有必要弄清所學(xué)詞匯的解釋,，研讀教材和詞典給出的`例句,，然后通過模仿例句，靈活而有規(guī)律地變化部分句子成分,，就可以造出富有創(chuàng)造性的句子了,。句子是

承載詞匯所包含的意義和句子的語法結(jié)構(gòu)所顯示的意義的載體。記憶典型例句并輔以造句等實(shí)踐訓(xùn)練,，比單純記憶孤立的單詞好得多,。

（3）．列表記憶列表這個(gè)形式可用來對(duì)單詞進(jìn)行分類記憶,，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類,，如：臥室用具,、起居室、親戚名稱,、人體部位名稱,、文具名稱、交通工具名稱,、動(dòng)物名稱等等,。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè),。

（4）．加大閱讀量,，提高重現(xiàn)率單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住,。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯,，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面,，再一次加深記憶,。

（5）．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識(shí)上建立新的知識(shí),。例如,，由已認(rèn)識(shí)的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根,、詞綴組成的新詞等,。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用,，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，舊的越多，新的越容易建立起來,。

（6）.通過“小詞”學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)詞匯,，也應(yīng)運(yùn)用突出重點(diǎn)，基礎(chǔ)先行的原理,，使學(xué)生牢固掌握一批能量極大的“小詞”,，從而建立自己的“基本詞匯量”。

3.繼續(xù)實(shí)行“分工合作,，三線并舉”的工作方針,。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級(jí)組由靳景燕老師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由袁亞麗老師負(fù)責(zé),，九年級(jí)組由張晶老師負(fù)責(zé),，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長靳景燕老師負(fù)責(zé)?！叭€并進(jìn),，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益,。

辛勤的勞動(dòng)換來了豐厚的回報(bào),。由于課題組全體教師的共同努力，也,、獲得了以下幾個(gè)方面的收獲：

1.由于上一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)獲得了很大的成功,，我們本階段在全校各班都進(jìn)行了英語詞匯教學(xué)的探索和實(shí)踐，使得我校的英語課堂教學(xué)面貌有所改變,。各任課教師在實(shí)踐中也更加成熟起來,，課堂教學(xué)和詞匯活動(dòng)有了很大的改觀。

2.部分學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)教師的指導(dǎo),，積極實(shí)踐新的方法基本上擺脫了傳統(tǒng)的,、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略,，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3.研究組教師設(shè)計(jì)很多幫助單詞記憶的游戲活動(dòng),。這些活動(dòng)以靈活多樣的方式,，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛,，每一次活動(dòng)都積極參與,。五、課題研究還存在的問題

該課題的研究雖然已經(jīng)取得了一定的成績,，但我組課題研究工作的進(jìn)展還存在一些問題,，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式,，既沒有實(shí)施計(jì)劃,，又沒有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作,，但大部分教師教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)時(shí)間緊，沒有做好把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐有效地統(tǒng)一起來,。我們將繼續(xù)努力,，堅(jiān)持到底，讓課題研究更加果實(shí)豐滿！

七至九年級(jí)英語詞匯教學(xué)方法的研究

小課題研究階段性總結(jié)

提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)英語組

20xx年5月15日

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇四

隨著教育改革的不斷深入,，我們理化生組在實(shí)施“三環(huán)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段,，本階段中注重全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流,、主動(dòng)探究的能力,。通過半學(xué)期的時(shí)間活動(dòng)。我們理化生組已經(jīng)初有成效,，現(xiàn)在就本學(xué)期得到的新的總結(jié)如下：

發(fā)現(xiàn)新知學(xué)生在根據(jù)自學(xué)提綱的要求下,，能主動(dòng)的認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，對(duì)一些簡單的定義公式單位原理等能夠從教科書中查找出來應(yīng)企鵝及時(shí)做好筆記,。在學(xué)習(xí)課本中的新知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)很多新的問題,。如：物理課，根據(jù)生活用電一節(jié),，學(xué)生知道在家庭電路中火線帶電,，零線不帶電，可是小鳥落在上邊為什么安然無恙,？這是教材中沒有的,。但是很多學(xué)生提出了這個(gè)問題。這說明學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候,，并不是一味的朗讀,，而是真正參與到新知識(shí)的拓展中，并嘗試去獨(dú)立解決這些問題,，體會(huì)了成功的感覺,。

合作探究最關(guān)鍵的是學(xué)生的合作過程，我們理化生組的各位老師,，在時(shí)間過程中采用一種國通的方法,，就是學(xué)生完成自學(xué)提綱的問題后并不是學(xué)生提問，而是讓學(xué)生提問,，并且在提問時(shí)可以吧問題展開,。如在化學(xué)課上學(xué)習(xí)電解水知識(shí)時(shí)，有雪同學(xué)就問道為什么是在電極的正極是氧氣,，負(fù)極是氫氣,？這個(gè)問題學(xué)生都沒有解答出來，學(xué)生也沒有急著給出答案,，而是讓學(xué)生進(jìn)行探究討論,，在這期間老師只做了一點(diǎn)點(diǎn)撥讓學(xué)生考慮試著結(jié)合物理知識(shí)解決，這樣一來,，學(xué)生在很短時(shí)間用最簡單語言得到了正確答案,。這樣一來不僅能讓學(xué)生動(dòng)腦提出問題,，小徐討論解決問題，而且能把理化生知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，綜合應(yīng)用,。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)是學(xué)好理化生的基礎(chǔ),，只依靠老師憑空講解及空洞又沒有說服力,，也不便于學(xué)生的'理解。所以我們理化生組的老師充分發(fā)展我校一起裝備齊全的優(yōu)勢,，大量使用實(shí)驗(yàn)教學(xué),。教學(xué)中，簡單安全的演示實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生到講臺(tái)上講解,。分組實(shí)驗(yàn)中全部安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，在教師講解指導(dǎo)下自由實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一些探究實(shí)驗(yàn),。通過實(shí)驗(yàn)解決了很多在做題時(shí)難于理解的問題,。如物理習(xí)題中有這樣一樣，在測量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)并且很大,，燈泡不亮,，電壓表有示數(shù)，并且比較大,，電流表無實(shí)數(shù),。故障在哪里呢？這道題過去都是靠老師分析講解,，學(xué)生理解不好,。可是在學(xué)生通過進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親手操作后非常輕松的解決了這個(gè)問題,。通過實(shí)驗(yàn)的合作探究還提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在一次測量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生們都在認(rèn)真的做著實(shí)驗(yàn)，突然有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓表小量程損壞,，不能使用,。組長要求更換新的電壓表，我沒有同意,，并要求學(xué)生動(dòng)腦設(shè)法解決這個(gè)問題,，并且告訴他我們前面學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠解決，我相信你們能夠解決,。這樣在小組內(nèi)部討論交流后順利解決了這個(gè)難題,，這樣每個(gè)同學(xué)都露出了笑顏。體驗(yàn)了合作探究成功的感覺。

總之,，在教學(xué)中的合作探究我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗(yàn),，但也還存在一些不足之處，比如有的老師還不太敢大膽放手,，怕學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),，把我不住重點(diǎn)的知識(shí)，耽誤時(shí)間,，這些都是我們下一個(gè)階段有待解決的問題,。我們理化生組有能力找到合適的方案和對(duì)策，使“三環(huán)式”教學(xué)有效的應(yīng)用在每一節(jié)課上,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有個(gè)飛躍,。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇五

新課程新理念的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革越來越引起人們的關(guān)注,。作業(yè)量與質(zhì)的巨大反差形成了十分明顯的負(fù)面效應(yīng),，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上階段研究的不足中以及新課標(biāo)的改革全方位的影響下,，我們對(duì)此次研究計(jì)劃做了進(jìn)一步的調(diào)整：

（1）通過研究構(gòu)建出一套以基礎(chǔ)性作業(yè),、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè),、合作性作業(yè)和探究性作業(yè)相結(jié)合的符合新的教育理念的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)模式,。提煉基本經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,，提供既適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容,，又體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的要求，為廣大一線教師將課改新理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐,，提供有價(jià)值的可借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì),。

（2）通過研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的興趣和良好習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),，從而提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性,。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，只有對(duì)某件事或是老師采用的某種方法有了濃厚的興趣,，他才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

（1）內(nèi)容由封閉式轉(zhuǎn)向開放式開放性的作業(yè),，它沒有現(xiàn)成的明確的答案，那就需要學(xué)生去假設(shè),、猜想,、驗(yàn)證,，并要求學(xué)生善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新,、具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,，能使思維輻射到與問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上。如教完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后的作業(yè)：老師家準(zhǔn)備買一個(gè)新的.立式大空調(diào),，加貝家電超市這段日子很多空調(diào)都在打折,，老師想請(qǐng)同學(xué)們今天放學(xué)后：

①幫老師先去了解一下各類品牌空調(diào)的原價(jià)，并計(jì)算好折后價(jià),；

②再了解一下各類品牌空調(diào)本月賣出臺(tái)數(shù)和返修臺(tái)數(shù),，并計(jì)算好返修率；

③確定老師該買哪個(gè)品牌空調(diào),。

我認(rèn)為這個(gè)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)就符合了《新課標(biāo)》提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的理念,，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。從生活中來的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生失去了課程的另一半世界,。這個(gè)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目,，這樣不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的心理態(tài)勢,。

（2）過程由獨(dú)立性轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開始”。學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦,，才能逐漸養(yǎng)成自主探索,、親身實(shí)踐、合作交流,、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為此,，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生主動(dòng)探索,、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者,。例如學(xué)習(xí)了重量計(jì)量單位后可建議學(xué)生回家稱一稱一千克的雞蛋大約有幾個(gè)；再掂一掂一袋食鹽或者幾個(gè)蘋果大概有多重,，還可以讓學(xué)生上市場先去估一估某些物體的重量,，再親自動(dòng)手稱一稱,，驗(yàn)證一下。這樣學(xué)生對(duì)物品重量才有實(shí)際感受,，有助于他們更深地理解所學(xué)知識(shí),。

（3）數(shù)量由統(tǒng)一性轉(zhuǎn)向?qū)哟涡?/p>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念,。為了讓學(xué)生能自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí),，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)增加選擇性,、層次感，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,。首先,，我們可以設(shè)計(jì)“套餐”型的作業(yè)。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí),，變式練習(xí),，發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè),。其次,，我們還可以設(shè)計(jì)“多味”型的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生之間的差異,，設(shè)計(jì)些具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題,，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

作業(yè)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上是對(duì)理論認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)過程,，沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計(jì)就很難達(dá)到一定的高度,。作業(yè)設(shè)計(jì)過程同時(shí)也是一個(gè)不斷修改,、提高、完善的過程,，從理論的學(xué)習(xí)中進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),，從作業(yè)設(shè)計(jì)中加深對(duì)理論的理解。理論與實(shí)際的結(jié)合,，是我們優(yōu)化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)行動(dòng)的指南,。因此，本課題研究擬采用以行動(dòng)研究法為主,，結(jié)合文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法,、個(gè)案法,。在形式上擬采取以點(diǎn)帶面,，循序漸進(jìn)、不斷完善,、層層深入的辦法,。教師備課上也應(yīng)做到；

（1）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

①明確所設(shè)計(jì)練習(xí)的目的和意義

②注意練習(xí)設(shè)計(jì)的步驟和方法

③練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)要適當(dāng)分配

④充分發(fā)揮反饋練習(xí)的作用

（2）提高練習(xí)設(shè)計(jì)的效率

①周期反復(fù),，交替再現(xiàn),，達(dá)到鞏固的目的。

②聯(lián)系實(shí)際,，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解

③練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性,，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾

④練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)

⑤練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度,，為學(xué)生提供思維及想象的階梯

⑥練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo),、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng),，是學(xué)生掌握知識(shí)、形式技能,、發(fā)展智力的基本途徑,。因而精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的效率,，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,。我們一定要從學(xué)生的年齡生理心理特征和生活實(shí)際出發(fā)，將有趣的練習(xí)或游戲貫穿于整節(jié)數(shù)學(xué)課之中,，既可增加學(xué)習(xí)氣氛,，又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，必然能收到良好的教育教學(xué)效果,。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇六

隨著教學(xué)改革不斷深入,，根據(jù)我校“三環(huán)式”課堂教學(xué)模式的要求結(jié)合理化生學(xué)科特點(diǎn),，開展了“初中理化生合作教學(xué)的基本模式研究”課題實(shí)驗(yàn),，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，初步獲得了一些體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

理論學(xué)習(xí),，是搞好科研的基礎(chǔ)。我們參加科研的小組成員,，都是積極的改變自己的“角色”,，使自己不再是課堂的主宰者，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在輕松平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

合作探究是完成“三環(huán)式”教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在探究過程中要喚起學(xué)生的主體意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，促進(jìn)探究式教學(xué)模式按照正確的方向順利的向前發(fā)展,，這就要求教師要尊重每位學(xué)生，使學(xué)生都能積極參與研究,，對(duì)那些學(xué)困生,，更應(yīng)高度重視,，多一份關(guān)心和關(guān)注,。使他們和其他學(xué)生有平等待遇，加強(qiáng)他們的自信心,。教師在探究中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)要達(dá)到的深度和廣度,。

合作探究式教學(xué)是針對(duì)全體學(xué)生的.一種教學(xué)模式,，并不是某些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如越來越寬的信息之路這節(jié)課,，學(xué)生在信息課上對(duì)這節(jié)內(nèi)容基本了解了,，這樣就要發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓某些學(xué)生來講這節(jié)課,，其他同學(xué)來聽,，并給與指導(dǎo)、糾正補(bǔ)充,，這樣,，學(xué)生可在輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)理化生學(xué)科特點(diǎn)要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦時(shí)間能力和創(chuàng)新精神,。在教學(xué)中有些簡單安全的演示實(shí)驗(yàn),，可以引導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)上來親自操作。并要求配合講解,。對(duì)于一些分組實(shí)驗(yàn)風(fēng)應(yīng)該鼓勵(lì)每位學(xué)生都要?jiǎng)邮植僮?，并能在?shí)驗(yàn)中解決處理試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。如：在測量小燈泡電阻實(shí)驗(yàn)中,，如果燈泡不亮,，電壓表有示數(shù)，并且比較大,，電流表無實(shí)數(shù),。故障在哪里呢,？過量表都有示數(shù)燈不亮，而且活動(dòng)變阻器的滑片在滑動(dòng)時(shí),，量表示數(shù)不變，又是哪里故障呢,？這些問題都需要學(xué)生自己自主解決，這樣提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也加?qiáng)了探究學(xué)習(xí)的精神。

總之,，探究式合作教學(xué)的基本模式的教學(xué)研究是一個(gè)長期的過程,，我們組的研究人員，都積極參與其中,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為下一個(gè)階段研究奠定基礎(chǔ)。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇七

作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題,，長期以來困擾著小學(xué)語文教師，并制約了小學(xué)語文教學(xué)的改革,，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高,。學(xué)生的作文千人一面，假話連篇,，缺乏個(gè)性化體驗(yàn),，沒有了自己的思想，寫出的東西毫無童真,、童趣,。從20xx年課題立項(xiàng)后,，我校師生積極實(shí)踐，努力提高實(shí)驗(yàn)效果,，采取了一系列的措施：

課題組成員都是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)作文的功底的教師，為提高研究水平，大家訂閱了大量的作文指導(dǎo)書籍,，積淀文學(xué)功底,，加深對(duì)學(xué)生的了解。全組老師還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研討新課標(biāo),，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》,、《小學(xué)語文教學(xué)》等一些書籍和雜志，并作了適量的摘抄記錄和學(xué)習(xí)筆記,，提高自己的專業(yè)素質(zhì),。課題研究小組成員經(jīng)常聚在一起，討論作文教學(xué),，討論課題的進(jìn)行,，大家交流經(jīng)驗(yàn)，群策群力,，使課題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展,。對(duì)學(xué)校的讀書、征文等活動(dòng),，大家認(rèn)真組織學(xué)生參加,，爭取讓學(xué)生在不斷的鍛煉中得到提高。

由于有明確的職責(zé)分工,，加上選擇參加課題研究的教師大都有較好的信息技術(shù)素養(yǎng),，因此大家參與本課題研究的熱情較高，教育教學(xué)改革的意識(shí)較強(qiáng),，日常的課題研究資料得到了及時(shí)的收集和整理,。注重課題的研究過程，在研究過程中教師才能有所發(fā)現(xiàn),，有所反思,，不斷把感性的認(rèn)識(shí)、平時(shí)的做法上升為理性的認(rèn)識(shí),。教師之間還相互聽作文教學(xué)的研究課,，課下進(jìn)行討論，不斷提高,。

嚴(yán)格課題管理,，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的重要保證。為了使本課題得以順利實(shí)施,，我們首先是嚴(yán)格落實(shí)課題實(shí)施計(jì)劃,。為了使課題計(jì)劃落到實(shí)處，我們定期開展課題研究活動(dòng),，認(rèn)真上好專題研究課,，作好課題研究記錄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。堅(jiān)持寫好教學(xué)反思,，并積極撰寫相關(guān)的故事和論文。

教師充分利用各種有限的時(shí)空去訓(xùn)練學(xué)生的的作文能力,。在個(gè)性表達(dá)中展現(xiàn)自我,。文章源于真實(shí)的生活但又不是生活的簡單照抄，我們注意重視兒童的主觀感受,，尊重兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)和兒童化的語言,，注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去表達(dá)生活，并且大膽表達(dá)有自己的有特點(diǎn),、有個(gè)性,、有創(chuàng)意、有獨(dú)特的感受和見解,，不盲目從眾,，不人云亦云，用個(gè)性化的話語,，使用個(gè)性化的表現(xiàn)手法,，去反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟,，抒發(fā)個(gè)性化的審美情感,，說真話、實(shí)話,、心里話,，抒發(fā)真情,、真體驗(yàn)、真感受,。比如馬瀟瀟就喜歡很細(xì)膩,，很哲理的描寫；張皓喜歡玩點(diǎn)小幽默,；梅若晨總是寫得情感交融,；宋雨晴的文字則是優(yōu)美的散文。事實(shí)證明,，有不少學(xué)生的文筆很有特色,，看事物的視角也很獨(dú)特，具有了很好的作文能力,。

教師在課堂教學(xué)過程中,，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生說真話，追求學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展,，藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生從敢于參與到樂于參與，再到善于參與,，把作文寫好,。

要想寫出好文章，唯有多讀,、多寫,。當(dāng)然習(xí)作練習(xí)要注意方法，要以課文為依托,，與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連,，走從仿到創(chuàng)的路子，讓學(xué)生少走彎路,。同時(shí)把寫作與修改,、講評(píng)有機(jī)結(jié)合。在精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作后,，總有一些佳作,，所以在每一篇作文收上來后，我們就選幾篇有代表性的文章,，讀給大家聽,，然后分成小組評(píng),、改,。評(píng)改的過程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何改文章,。同時(shí),，我們挑選一些好的作品,，打印出來，編在?？?，讓大家傳看學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們看到自己優(yōu)秀的作品變成鉛字,、漂亮工整地打印出來,，再配上美麗的插圖，心里非常高興,。這樣,，就大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性,。

在每個(gè)班上,，都比較注重讀書、積累,，各班成立圖書角,，這樣不僅為學(xué)生提供想象的資料，還培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力,。閱讀是作文的基礎(chǔ),，沒有豐富的閱讀，缺乏開闊的思路,，是很難把自己的心意在作文和日記中表達(dá)出來的,。我們要求學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣去選擇閱讀的書籍,，鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱,、推薦好的書。在作文課,，中午休息時(shí),，讓學(xué)生相互推薦一些美文讀給大家聽，既增加了大家閱讀的興趣,，還積累了更多的文章,。結(jié)合著語文課本的教學(xué)，我們還常推薦,、組織學(xué)生讀書通過閱讀,，給寫作帶來很多的好處。通過這樣潛移默化的熏陶,，提高學(xué)生的文化素養(yǎng),，積累沉淀語言。并且我們還努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書摘錄,，把閱讀中遇到的好詞,、好句,、好段摘抄下來，并在課余多加吟誦,，是積累語言的一種好方法,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，易于表達(dá),。從組織活動(dòng)入手引導(dǎo)寫作，讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，寫出了自己在活動(dòng)中印象最深的一幕,，并說出了自己最想說的話，避免了人云亦云,，更不會(huì)無病呻吟,。

積極組織豐富多彩的文體活動(dòng)，加強(qiáng)作文與語文課外活動(dòng)的結(jié)合,，開辟作文活動(dòng)的第二渠道,，給學(xué)生創(chuàng)造自由作文的條件，創(chuàng)設(shè)發(fā)表作文的園地,。在這一年里,，我們堅(jiān)持每天的經(jīng)典閱讀，讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深,，又利用綜合實(shí)踐活動(dòng),、午間,、早會(huì)課開展了很多學(xué)生喜愛的活動(dòng),，從簡單的體育游戲到有趣的語文智力活動(dòng)，以及系列的綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生積累了很多自己親身經(jīng)歷的生活材料,，在這些活動(dòng)中，學(xué)生大多有很深刻的印象,，敘述起來自然就水到渠成了,。剪紙、書法表演,、包水餃,、用廢品做手工制作學(xué)生有親自的操作，就有對(duì)操作的細(xì)致描述,。老鷹捉小雞游戲,、貓捉老鼠、貼餅,、瞎子摸人,、揪尾巴,、吹泡泡游戲充滿歡笑，文字也充滿情趣,。學(xué)當(dāng)小記者,、辯論會(huì)、創(chuàng)編校園童謠,、書信集錦,、成語接龍、古詩誦讀比賽既有活動(dòng)的樂趣,，又讓活動(dòng)充滿了語文的味道,。

1、編輯學(xué)?！皞€(gè)性化”作文集錦,。讀書與作文是學(xué)語文的一劍兩刃。我們將平時(shí)的精彩習(xí)作打印整理成集,，這就是我們的學(xué)校文集,，并配好插圖，文集是各班級(jí)思想精華的結(jié)晶,。它的誕生是全體同學(xué)努力的結(jié)果,，同時(shí)極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的寫作積極性。

2,、撰寫個(gè)人“個(gè)性化”作文集,。集子中收錄著自己成長的足跡，配好插圖,，所畫的插圖與所抄文字互相呼應(yīng),，互為說明，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文字的個(gè)人理解,，并彰顯了不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。從手寫稿到打印稿，從版面設(shè)計(jì)到裝訂成集,，每一本作文集就是每一個(gè)學(xué)生似燕子銜巢般構(gòu)筑的心靈空間,。

3、讀書會(huì)進(jìn)行推薦交流,。每個(gè)學(xué)生輪流走到臺(tái)前,，向大家介紹自己新近又讀了什么書，又什么收獲,，并說明推薦給大家的原因,。這樣給我們提供了閱讀的多個(gè)維度的交流。4,、成立小荷尖角文學(xué)社,，創(chuàng)辦?？榱思ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高寫作能力,，讓一批批才思敏捷的小作者脫穎而出，繁榮校園文化,，創(chuàng)建良好校風(fēng),，我校成立了小荷尖角文學(xué)社文學(xué)社并創(chuàng)辦校刊,。每學(xué)期出一期報(bào)刊,，校刊中所選文章,，都是在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下由同學(xué)們自己投稿,，學(xué)校設(shè)計(jì)編排的，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、拉近師生距離，讓學(xué)生喜歡這門課程,。實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常利用課余時(shí)間,，與學(xué)生接觸溝通，不斷強(qiáng)化在學(xué)生心目中的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,、幫助者及知心好友的形象，提升學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感,，繼而使學(xué)生逐步喜歡上作文課,。

2、逐步提高要求,，讓學(xué)生樂于表達(dá),。對(duì)習(xí)作的要求注意序列性,，要讓學(xué)生能像爬樓梯一樣逐步上升,，不要在一開始的時(shí)候就提出過高要求，嚇怕了學(xué)生,。也不要讓練習(xí)停留在原來的起點(diǎn),。要注意周密進(jìn)行計(jì)劃。

3,、充分運(yùn)用榜樣,，讓學(xué)生激起斗志。學(xué)生同學(xué)中的優(yōu)秀作文,，既可以在內(nèi)容上引起大家的共鳴,，又可以讓學(xué)生近距離地學(xué)習(xí),，減少陌生感。常常閱讀同伴的文章,，或通過板報(bào),、小報(bào)、學(xué)習(xí)園地張貼,、展版等形式展示優(yōu)秀作文,，可以帶動(dòng)大家認(rèn)真寫好文章。

4,、強(qiáng)化過程指導(dǎo),，提高學(xué)生寫作能力。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的寫作處在自由狀態(tài),，他們對(duì)謀局布篇,、選擇材料、語言表達(dá)都需要教師適時(shí)的指點(diǎn),，才能更快地成長,。所以，教師要經(jīng)常利用時(shí)間進(jìn)行作文的指導(dǎo),，從而使學(xué)生更好地作文,。

5、堅(jiān)持激勵(lì)為主,，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信,。對(duì)于學(xué)生觀察、積累,、表達(dá)等環(huán)節(jié)的點(diǎn)滴進(jìn)步給予即時(shí),、充分肯定。習(xí)作批語以激勵(lì)為主,，在確立學(xué)生習(xí)作自信的基礎(chǔ)上,，委婉地提出修改建議。對(duì)于進(jìn)步較大或?qū)懽魉酵怀龅膶W(xué)生,，充分利用頒發(fā)獎(jiǎng)狀,、獎(jiǎng)品，在校,、班,、隊(duì)刊及紅領(lǐng)巾廣播站上刊登、播發(fā)其習(xí)作等方式給予公開肯定,。

本課題以教師和學(xué)生的.共同進(jìn)步作為課題的研究成果,。

通過活動(dòng)，學(xué)生的寫作興趣得到有效提高。實(shí)驗(yàn)后,，學(xué)生寫的日記有明顯進(jìn)步,，大部分學(xué)生能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫得有血有肉，而且文筆也十分流暢,，情節(jié)也生動(dòng),。不少學(xué)生喜歡看書,，喜歡寫作,，實(shí)驗(yàn)大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。其次,，作文質(zhì)量有明顯的提升,，學(xué)生常常有立意新穎，文筆優(yōu)美的文章寫出,，寫作水平一般的學(xué)生也都能寫結(jié)構(gòu)正確,，語句通順，有內(nèi)容的文章,。

通過實(shí)驗(yàn),，教師的研究能力和實(shí)際操作能力也得到了提高。研究過程中,，教師隨時(shí)注意觀察作文中的情況,，記錄下活動(dòng)過程中的得失成敗，更好地進(jìn)行了作文教學(xué)的改進(jìn),。教師的日常反思有幾十篇,。同時(shí)，教師把日常反思進(jìn)行提升,，撰寫了教學(xué)論文,，在評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)。

從學(xué)生來說,，寫個(gè)性化作文激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了學(xué)生的生活，帶來了學(xué)生作文水平的提高,，另類作文,、創(chuàng)新作文多了,，充分展現(xiàn)了他們的個(gè)性,。并且取得了一定的成績，在上學(xué)期學(xué)校組織的《心系奧運(yùn)，放飛夢(mèng)想》體育征文中,，同學(xué)們積極參與,，共有20多名同學(xué)獲獎(jiǎng)。在學(xué)校組織的《讓文明之花為和諧綻放》演講活動(dòng)中趙珊,、馬曉菲獲一等獎(jiǎng),，趙珊同學(xué)代表一小參加全區(qū)比賽，榮獲二等獎(jiǎng),。在學(xué)校組織的讀書小報(bào)比賽中,，有十多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。劉偉強(qiáng),、魏來,、楊銘等同學(xué)榮獲全國“新人杯”作文大賽希望之星獎(jiǎng)。紀(jì)瑤琦等9名同學(xué)榮獲小靈通杯”第二屆大興安嶺“母親節(jié)”書信大賽地三等,、優(yōu)秀獎(jiǎng),。張吉等3名同學(xué)榮獲全國僑聯(lián)作文大賽一、二等獎(jiǎng),。董云飛,、高睿同學(xué)作文榮獲特等獎(jiǎng)在作文評(píng)點(diǎn)報(bào)上出版。

十,、問題與展望

實(shí)驗(yàn)工作中,，我們苦樂參半。我們苦苦追尋個(gè)性作文途徑,，我們有“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的喜悅，有“欲窮千里目,，更上一層樓”的境界,。

有許多問題擺在我們面前：需進(jìn)一步提高教育思想，樹立平等和諧的師生關(guān)系,，在教學(xué)評(píng)價(jià)上更民主,、更自由，個(gè)性化閱讀應(yīng)緊緊跟上,，在教學(xué)的成效上要下功夫,，要能讓學(xué)生把習(xí)得的語言內(nèi)化，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)觀察,、感受,，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想。對(duì)一些寫起文章來總是淡如水的學(xué)生,，還需要做好及時(shí)的輔導(dǎo),。同時(shí)，作文教學(xué)的計(jì)劃性也不夠，這給取得良好的成效帶來了一定的影響,。以后,，諸多的方面，都還需要努力,。成果形式：

《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》教學(xué)設(shè)計(jì)《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》課堂實(shí)錄《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》論文集《小學(xué)生作文“個(gè)性化”研究》專題講座《?？?/p>

《小學(xué)生作文“個(gè)性化”集錦》等各種集錦個(gè)人《作文集》

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇八

一個(gè)學(xué)年的研究工作，快要結(jié)束了,。它使我們得到了很多的啟示,，也讓我們真正體會(huì)到班主任工作能力和教育藝術(shù)的內(nèi)涵，總體分析得出明顯有一定效果,。在這半年的時(shí)間里,，我認(rèn)真鉆研、嚴(yán)格按照方案來實(shí)施課題,，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),，進(jìn)而尋求更好的實(shí)現(xiàn)課題的途徑，隨著一學(xué)期的教育教學(xué)工作的圓滿結(jié)束,，我的研究課題也有了一定進(jìn)展,，下面我就本學(xué)期課題開展情況做一下總結(jié)。

一,、查閱相關(guān)資料,，了解利用遠(yuǎn)程教育資源上課的好處。課題開題之初,，首先查閱有關(guān)班主任工作能力和教育藝術(shù)的資料,，對(duì)其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育藝術(shù)對(duì)提高班主任工作能力有哪些幫助,，對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)有哪些幫助,，能彌補(bǔ)哪些缺憾，了解相關(guān)材料后,，使我深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作能力和教育藝術(shù)的重要性,。

二、利用學(xué)習(xí)到的教育藝術(shù),，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的教學(xué),。課前備教材的同時(shí)，更重要的是備學(xué)生,。對(duì)于資源中的案例設(shè)計(jì)等仔細(xì)研究,。領(lǐng)略教者對(duì)教案的`設(shè)計(jì)意圖，熟悉教師常用評(píng)價(jià)語言,，選擇有利于自己的教學(xué),、符合學(xué)生的實(shí)際的教學(xué)管理方法,。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中,，盡量拉近教師與學(xué)生的距離,，蹲下身來與學(xué)生對(duì)話。課堂上我盡量運(yùn)用激勵(lì)性地評(píng)價(jià)語言,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，課題教學(xué)效果明星提高了,。

四,、與其他教師交流、探討班主任工作能力和教育藝術(shù)學(xué)習(xí)得心得,。

由于教師互相交班主任工作能力和教育藝術(shù)學(xué)習(xí)的心得,，在討論中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總之,，提高班主任工作能力和教育藝術(shù)不是一朝一夕能夠完成的事,，但只要有耐心，有信心,，目的是一定能達(dá)到的,。我們希望通過自己的研究讓那自己的工作游刃有余。作為研究者,，我們還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,，走進(jìn)課題研究，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,。不過,，回顧這一學(xué)期參加課題研究的情況，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足,，有時(shí)思考還是太過膚淺,，上傳資料也有些拖拉。今后,，在上傳資料方面我還要再主動(dòng)及時(shí)些,，工作中遇到問題多思考，勤動(dòng)筆,，爭取更多的收獲

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇九

我校數(shù)學(xué)組研究課題于20xx年10月15日開題,，立項(xiàng)為利川市教育科研“十一五”規(guī)劃課題（編號(hào)⑴）“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”,。課題的研究工作從課題的確定,、申報(bào),、立項(xiàng)開始，在市教研究室的指導(dǎo)下,，學(xué)校采取切實(shí)可行的措施,；課題組精心制定研究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案，并組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)研討,。讓全體實(shí)驗(yàn)教師明確自己的研究課題和研究實(shí)驗(yàn)的方向,，注重實(shí)驗(yàn)研究，突出課堂教學(xué)實(shí)踐,、互動(dòng)探究,、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用為重點(diǎn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究的過程,，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例,、反思、教案,、論文等成果,，構(gòu)建了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實(shí)驗(yàn)的方法,。同時(shí),，在研究過程中也遇到了一些的困惑、問題,。一年來在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果,。

1,、我校數(shù)學(xué)教研組在市教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持并保證一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),；課題實(shí)驗(yàn)組狠抓落實(shí),。

（1）立項(xiàng)前審定課題，教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次,、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”為課題組研究實(shí)驗(yàn)的課題,，并將該課題分成了三個(gè)子課題：

a,、數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動(dòng)研究；

b,、自主探究,、合作交流學(xué)習(xí)方式的途徑的研究,；

c、在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略的研究,。

每個(gè)年級(jí)組分別研究一個(gè)子課題：子課題a研究教師：李小勇（組長）,、盧斗敏、黃健,、黃學(xué)中,、黃艷；子課題b研究教師：王紹毅（組長）,、李英祥,、羅瓊,、郭小平,、張嵐；子課題c研究教師：向昭利（組長）,、張中建,、周義權(quán)、陳平祥,、李永成,。

（2）本課題立項(xiàng)后，課題組組織全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《建南初中數(shù)學(xué)課題研究實(shí)施方案》,，使教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課題研究的必要性和緊迫性,，樹立課題研究的信念；同時(shí),，明確實(shí)驗(yàn)研究的思路和前期實(shí)驗(yàn)研究的方向,，師師互動(dòng)、交流合作,；制定自己可操作的課題研究實(shí)施方案計(jì)劃,。

（3）組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力,；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作,、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書等,；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn),、有反思,；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行討論,、交流,；課題組每學(xué)期舉行集中培訓(xùn),、交流、總結(jié),、評(píng)價(jià)等研討會(huì),，并請(qǐng)教研室的專家進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平,。

2,、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究中心在課堂教學(xué)上,，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),，課題實(shí)驗(yàn)研究以“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展”為主題展開課題實(shí)驗(yàn),。把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探索,、交流來獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課題研究公開課采用“定課,、備課,、說課、上課,、評(píng)課,、交流、反思,、評(píng)價(jià)”模式展開,，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織,，凝聚全組之力,，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看,、聽,、說、動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考,、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,。一年來課題組在學(xué)校推出了21節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課,，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳,。20xx年春教研室羅仁義老師親臨我校指導(dǎo)研討復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,，指導(dǎo)中考備考工作。同年秋教研室羅老師又來我校指導(dǎo)七,、八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：李永成主講的《有理數(shù)的乘法》,，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：郭小平主講的《圖形的平移與作圖》,，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：向昭利主講的《中點(diǎn)四邊形》實(shí)驗(yàn)課，開展探究,、交流,、研討。在這些實(shí)驗(yàn)研究中,，活動(dòng)方案合理可行,，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠,；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系,，活動(dòng)中教師合作探究,、交流借鑒。同時(shí)有市教研員,、兄弟學(xué)校的同行觀摩指導(dǎo),，課題研究形成了濃厚的氛圍。

其具體操作情況是：

首先,，每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課,，讓同仁知道每個(gè)教師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重要方式,，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺,，不管是剛畢業(yè)的教師,，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚(yáng)自己的個(gè)性特點(diǎn),，進(jìn)而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色,；

其次，每位教師帶著飽滿熱情,、全新理念上課,，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下,，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流、主動(dòng)探索,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力,；初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力,，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階,，我校20xx年數(shù)學(xué)中考在全市取得了優(yōu)異的成績（除銅鑼中學(xué)、民一中,、清源初中）榮獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)30多所中學(xué)第一名,，得到教研室的肯定，社會(huì)的認(rèn)可,。更加提高了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的氛圍,。

再次，每次課研活動(dòng)后,，教師帶著反思聽同仁,、專家的點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦,，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法,，評(píng)課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非,、對(duì)與錯(cuò)讓所有的教師都有感到一種迷惑,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的反思,，聽課的老師在聽與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)策略和方法,，有認(rèn)可的，也有反對(duì)的，所有這些在碰撞,、在反思,。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑,，聽同行,、專家的點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),，不僅是了解,，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材,，不僅是抓住課本的關(guān)鍵,，更重要的是適合學(xué)生發(fā)展活動(dòng)場；要突出學(xué)科的特點(diǎn),，不僅要專業(yè)化地教學(xué),，更重要的是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)能力,。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,，涌現(xiàn)出一批特色鮮明,、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美,，但求突破”,，“重結(jié)果，更重過程”,，“步步是研究，段段有成果”的特點(diǎn),，取得了突出的教研成績,。

3、為適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展,，多渠道開發(fā)教學(xué)資源,，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高駕馭教材的能力,。實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班,，課題組要求本組教師在最短的時(shí)間內(nèi)開發(fā)利用各種資源，能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，通過學(xué)習(xí),，多數(shù)教師能夠正確使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數(shù)學(xué)試卷,。開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的價(jià)值,，充分發(fā)揮計(jì)算器、多媒體的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具,，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng),，使全體學(xué)生樂于投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中過程去,，做到真正的“寓教于樂”。

4,、課題組自開題以來就把青年教師的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù),，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能指導(dǎo)和課研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，充分激發(fā)青年教師的教學(xué)教研熱情,，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中做到能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生自己去思考,；能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生自己去表述,；能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生自己去動(dòng)手,；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生自己去推導(dǎo)出結(jié)論。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式,，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動(dòng)課題研究均衡發(fā)展的重要保證,。

5、課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向,。提高課堂教學(xué)效益,，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性,。學(xué)生主動(dòng)參與,、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何？程度如何,？質(zhì)量如何,？學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特征,、認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理如何,？等等問題永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實(shí)踐的研究課題。課堂教學(xué)模式的形成是與時(shí)俱進(jìn),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),、創(chuàng)新意識(shí)就有了載體，將實(shí)驗(yàn)研究課題不斷進(jìn)行下去,，力爭取得顯著的研究成果,，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加實(shí)效高效,。

1、積極組織教師外出學(xué)習(xí)與交流,。20xx年我校教師張中建,、李小勇參加了利川教研室課題研究的培訓(xùn)，10月張中建參加了恩施州北師大教材編寫回訪組研討會(huì),；20xx年我校教師向昭利,、李小勇、羅瓊,、王紹毅,、黃健參加了湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓(xùn)，同年秋陳平祥參加湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（三）期計(jì)算機(jī)培訓(xùn),，盧斗敏,、羅瓊參加恩施州骨干教師培訓(xùn)，李小勇參加恩施州初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽及觀摩活動(dòng),。

2,、課題組成員積極撰寫課題研究個(gè)案、例案,、論文,、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。文章形成初稿后,，在本組討論、交流,，形成課題研究成果,，最后經(jīng)過教研員的審核、推廣交流,。

3,、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過程中存在著某些矛盾,；學(xué)生活動(dòng)多了,，課堂氣氛活了，讓學(xué)生充分體驗(yàn),，時(shí)間卻不允許，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),；對(duì)有些問題不一定讓學(xué)生去體驗(yàn),、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題,。經(jīng)歷一年多課題研究后,，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式,，提高了教育教學(xué)技能,，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的`課堂教學(xué)模式，造就了大批的教學(xué)教研骨干教師,。

4,、在課題實(shí)驗(yàn)研究過程中，教研成果顯著,。張中建撰寫《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作交流學(xué)習(xí)方法策略初探》,；羅瓊撰寫《論中學(xué)數(shù)學(xué)課學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》在利川教學(xué)研究網(wǎng)公開交流。李小勇撰寫《對(duì)一道課本習(xí)題的合作學(xué)習(xí)探究》,；向昭利撰寫《合作探究學(xué)習(xí)的反思》,；王紹毅撰寫《體驗(yàn)“數(shù)學(xué)好玩”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》,；盧斗敏撰寫《學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵》,；黃學(xué)忠，撰寫《用生活中的實(shí)例,，融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》,；周義全撰寫《數(shù)學(xué)典型個(gè)案分析摘記》在學(xué)校教學(xué)研究網(wǎng)公開交流。積極參加利川市素質(zhì)能力測試卷的命題設(shè)計(jì),；張中建設(shè)計(jì)的20xx年度九年級(jí)下學(xué)期第三章《圓》素質(zhì)能力測試卷,，李小勇設(shè)計(jì)的20xx年度九年級(jí)下學(xué)期第三章《統(tǒng)計(jì)與概率》素質(zhì)能力測試卷，在全市交流使用中得到好評(píng),；分別榮獲20xx年利川市“學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”學(xué)科素質(zhì)能力測試題一等獎(jiǎng),。20xx年我校教師王紹毅和李小勇又參加設(shè)計(jì)了利川市20xx年度九年級(jí)下學(xué)期第三章素質(zhì)能力測試卷，利川市20xx年度九年級(jí)下學(xué)期第四章素質(zhì)能力測試卷,。

5,、本年度實(shí)驗(yàn)組多次開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

活動(dòng)內(nèi)容⑴：《測量旗桿的高度》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:李小勇;

活動(dòng)內(nèi)容⑵：《制作無蓋長方形》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:張嵐,；

活動(dòng)內(nèi)容⑶：《用字母表示數(shù)》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:李永成,；

活動(dòng)內(nèi)容⑷：《課外讀書活動(dòng)》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:王紹毅；

活動(dòng)內(nèi)容⑸：《多媒體12999數(shù)學(xué)站》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:陳平祥,；

活動(dòng)內(nèi)容⑹：《辦墻報(bào)》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:盧斗敏,；

活動(dòng)內(nèi)容⑺：《平面圖形的密鋪》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:黃學(xué)中；

活動(dòng)內(nèi)容⑻：《拱橋的設(shè)計(jì)》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:向昭利,；這些活動(dòng)與生活緊密相豐富拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,。

6,、能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生是這次課題實(shí)驗(yàn)研究的又一大亮點(diǎn)，各實(shí)驗(yàn)班建立學(xué)生數(shù)學(xué)成長跟蹤評(píng)價(jià)記錄,；實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,，正確引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思自己的成長情況，如實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo),，獲得了哪些進(jìn)步,，自己作業(yè)的特征，解決問題的策略,，需在努力的地方等,，并組織學(xué)生在班上展示和交流。評(píng)價(jià)方式多種多樣,，既可采用書面考試,、口試、作業(yè)分析等,，也可以采用課堂觀察,、課后訪談、建立成長記錄,、活動(dòng)報(bào)告等,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué),，因材施教,；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，努力使每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),。

1,、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2,、學(xué)生能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路與方法,；

3、學(xué)生能理解別人的思路,，并在與同伴的交流中獲益,；

4、學(xué)生能有效地解決問題,，并能嘗試從不同的角度去思考問題,；

5、學(xué)生能反思自己思維過程的意識(shí),；

6,、學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語言有條理地表述自己的思維過程。

7,、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，能夠不回避所遇到的困難；

8,、學(xué)生樂于與他人合作,，愿意與同伴交流各自的想法。

總之,，在課題研究實(shí)驗(yàn)中,，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式,，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,。但是教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題,，教師既是實(shí)踐者又是研究者,，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去,，行動(dòng)是力量,，研究在實(shí)踐，實(shí)踐在提升,，智慧總是在行動(dòng)中迸發(fā),，沒有最好，力求更好,。盡管課題研究是一個(gè)漫長而艱辛的歷程,，我們才剛剛走完其中的一程，但我們會(huì)沖出重重迷霧,，邁過道道險(xiǎn)關(guān),，勇往直前。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇十

“兩改六落實(shí)”課題研究啟動(dòng)一年來,，作為課題研究學(xué)校,，在市、縣教研室的支持,、指導(dǎo)下,，我校語文教研組精心準(zhǔn)備、認(rèn)真開展了“兩改六落實(shí)”課題研究,。我們嚴(yán)格依照課題實(shí)驗(yàn)的方案操作,，并不時(shí)完善和改進(jìn)學(xué)校原方案中的實(shí)施步驟，我們真切感受到“兩改六落實(shí)”課題研究帶給語文學(xué)科的巨大效能,，體會(huì)到了備課改革帶給我們的喜悅,，激勵(lì)我們不時(shí)地進(jìn)行探索、研究,，以期取得更好的教學(xué)效果,，現(xiàn)就開展課題研究以來的工作情況作如下總結(jié),。

1、自開展課題研究以來,，學(xué)校從政策上傾斜,，經(jīng)費(fèi)上支持，制度上保證,。

學(xué)校成立以校長為首的課題組,，實(shí)施以人為本，低重心組織管理的運(yùn)作機(jī)制,，突出學(xué)校前期指導(dǎo),，教研組（課題組）主體實(shí)踐研究。一方面能充沛體現(xiàn)教學(xué)一線人員研究問題的實(shí)效性,，從課堂動(dòng)身,，“問題即課題，行動(dòng)即研究”,；另一方面也能促進(jìn)教師組織籌劃教學(xué)課題研究的能力,，通過“一個(gè)課題，解決一個(gè)問題,，生長一批教師,，積累一批資源”，從而形成一個(gè)研究戰(zhàn)略,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。并經(jīng)常聘請(qǐng)一些教育科研機(jī)構(gòu)^專~家和有關(guān)信息技術(shù)教師來校講學(xué)如何進(jìn)行課題研究的指導(dǎo)，提高了全體教師課題研究的能力,，為課題活動(dòng)的開展提供了一個(gè)良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、設(shè)備齊全

我校按規(guī)劃已初步形成以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),、教科室為核心的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，建有遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，學(xué)校網(wǎng),，電子備課室,，多媒體教師兩間，教師人人有電腦,，硬件設(shè)施較為齊全,。另外，學(xué)校資料室擁有大量成套的,、系統(tǒng)的教學(xué)錄象帶,、vcd、多煤體觀盤、cai課件制作等資料,，基本滿足了廣大教師對(duì)資料的需求,。

3、定位準(zhǔn)確

通過課題研究計(jì)劃小組內(nèi)提出――提交學(xué)校確定――組內(nèi)修改――再由校內(nèi)確定――校內(nèi)推薦――校內(nèi)推廣

要求：①立足于理論,、技能,、意識(shí)、資源和相關(guān)設(shè)計(jì)

②以數(shù)據(jù)說話,，計(jì)劃后的預(yù)設(shè)便于落實(shí)，具有強(qiáng)烈事業(yè)心的教師隊(duì)伍是課題研究的最有力的保證

4,、制度保證

自開展課題研究以來,，學(xué)校從政策上傾斜，經(jīng)費(fèi)上支持,，制度上保證,，建立課題研究學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度,、效果推薦制度,、效果認(rèn)定制度。健全課題研究的決策實(shí)施體系,，和時(shí)調(diào)控課題研究的運(yùn)作,，為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行建立了良好的工作平臺(tái)。

在課題研究期間,，立足課堂為前提,，實(shí)施“個(gè)人備課、集體備課,、互動(dòng)備課,、課例研究”運(yùn)作模式。即：教師設(shè)計(jì)（個(gè)體）――課例設(shè)計(jì)（集體）――課例研究（個(gè)體）――組內(nèi)反思,、診斷（集體）――模式提煉（集體）――組內(nèi)推薦（展示）――課例遷移推廣（實(shí)踐）,。

1、課題名稱：初中語文備課“兩改六落實(shí)”實(shí)驗(yàn)課題,。

2,、研究內(nèi)容：

①七、八年級(jí)閱讀教學(xué)備課,。

②綜合性學(xué)習(xí)備課,。

③口語交際備課。

④課外名著導(dǎo)讀備課,。

⑤ 作文備課,。

3、研究目標(biāo)

（1）通過課題研究,，徹底改變語文教師形式主義備課的習(xí)慣甚至抄教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端,。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（2）打破語文備課格式化,、程式化的條條框框，使語文教師備課富有個(gè)性,。

（3）將新課標(biāo),、課改的自主、合作,、探究等新理念真正落實(shí)到備課中和課堂上,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的'能力,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

對(duì)我校教師來說，新一輪課程改革實(shí)施引發(fā)的是教學(xué)理念的更新,，教學(xué)手段與課程整合實(shí)驗(yàn)積淀的是教學(xué)方式的改變,，校本教研和課題研究的結(jié)合增加的是教學(xué)的底氣。為了充沛搜集整理和利用語文教學(xué)信息資源,，優(yōu)化教師備課的內(nèi)容和形式,，提高課堂教學(xué)效率。課題研究啟動(dòng)以后,，直至第一階段結(jié)束,，學(xué)校首先要求全體語文教師不只要對(duì)閱讀教學(xué)備課，更要對(duì)綜合性學(xué)習(xí),、口語交際,、作文進(jìn)行精心備課。課題研究小組倡議全校語文教師根據(jù)新課標(biāo)和本課題的一系列新理念,，充沛利用學(xué)校圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息整合備課內(nèi)容,，憑借縣教育局開展的“四課一評(píng)”活動(dòng)和“聽課月”活動(dòng)，結(jié)合自身的特長和學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行個(gè)性化備課,，以課題報(bào)告中提出的集體備課、互動(dòng)式備課,、案例式備課,、反芻式備課、專題式備課,、網(wǎng)絡(luò)備課等形式為參照,，發(fā)揮自身的特長，“八仙過海，各顯神通”發(fā)明出形式多樣的備課,，寫出優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),，打造范文課堂。而后進(jìn)行推薦展示：

（一）閱讀教學(xué)的備課：有五步自學(xué)指導(dǎo)法（由引發(fā)興趣,、誦讀體會(huì),、啟發(fā)感悟、合作探究,、活動(dòng)鞏固五個(gè)階段組成,。每個(gè)階段都在教師指導(dǎo)下進(jìn)行）、合作探究求知法,、輕松愉快式引導(dǎo)求知法,、情境感染法、機(jī)智激趣法,、互動(dòng)討論法、巧妙切入法,、情境導(dǎo)入法,、觀察法、意象比較法,、演讀法等,，屈指可數(shù)。

（二）綜合性學(xué)習(xí)的備課：有觀賞調(diào)查法,、查閱資料法,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)法、效果推薦展示法,、分組合作學(xué)習(xí)法,、扮演法等。

（三）口語交際的備課：有激趣探究法,、情景對(duì)話法,、對(duì)話比較法、現(xiàn)場扮演法,、講故事,、演講競賽、課外推薦活動(dòng)等,。

（四）作文的備課：觀察法,、閱讀法、個(gè)性習(xí)作法,、各抒己見討論法,、“先聲奪人”法、“層層設(shè)懸”法、“卒章顯志”法,、褒揚(yáng)鼓勵(lì)法,、人物扮演法、別具一格法等,。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇十一

一年來在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,，我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計(jì)劃。

1,、教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究,、展開討論,，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究：探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究,，學(xué)生數(shù)學(xué)探究方法研究,，中考數(shù)學(xué)探究試題研究。每個(gè)年級(jí)組分別研究一個(gè)內(nèi)容,，七年級(jí)重要針對(duì)學(xué)生的探究方法,，八年級(jí)研究課堂模式，九年級(jí)研究中考試題,。

2,、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力,；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作,、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書等,；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn),、有反思,；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行討論,、交流,。

3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn),，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探索,、交流來獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑,、主動(dòng)探究,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

4,、課題研究公開課采用“定課、備課,、說課,、上課、評(píng)課,、交流、反思,、評(píng)價(jià)”模式展開,，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織,，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建“自主探究,、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看,、聽、說,、動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考,、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,。對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：郭青菊主講的《利息知識(shí)知多少》，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：劉春敏講的《三角形的中位線定理》,，課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：溫聰敏講的《統(tǒng)計(jì)圖》實(shí)驗(yàn)課,，開展探究、交流,、研討,。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行,，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎,，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究,、交流借鑒,，課題研究形成了濃厚的氛圍。

每位教師帶著飽滿熱情,、全新理念上課,，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的.參與下,，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流、主動(dòng)探索,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力,；初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力,，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階,。

5、每次課研活動(dòng)后,，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評(píng),，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法,，評(píng)課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面,，其中的是與非,、對(duì)與錯(cuò)讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課題探究欲望,，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的反思,，聽課的老師在聽與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認(rèn)識(shí)和方法，有認(rèn)可的,，也有反對(duì)的,，所有這些在碰撞、在反思,。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題,、質(zhì)疑，聽同行點(diǎn)評(píng),，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹,；要靈活使用教材,，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場,；要突出學(xué)科的特點(diǎn),，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中,，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,，取得了突出的教研成績。

1,、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案,、論文,、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。文章形成初稿后,，在本組討論、交流,，形成課題研究成果,。

2、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn),。在教學(xué)實(shí)踐過程中存在著某些矛盾,；學(xué)生活動(dòng)多了,，課堂氣氛活了，讓學(xué)生充分體驗(yàn),，時(shí)間卻不允許,，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；對(duì)有些問題不一定讓學(xué)生去體驗(yàn),、去探究,，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經(jīng)歷一年多課題研究后,，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念,，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式,，提高了教育教學(xué)技能,，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

3,、本年度課題實(shí)驗(yàn)組開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。活動(dòng)內(nèi)容⑴：《七巧板》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:溫聰敏;活動(dòng)內(nèi)容⑵：《制作無蓋長方形》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:宋會(huì)云,；活動(dòng)內(nèi)容3：《平面圖形的密鋪》,，活動(dòng)指導(dǎo)教師：劉芳。

1,、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),；

2、學(xué)生能通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路與方法,；

3,、學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益,；

4,、學(xué)生能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題,；

5,、學(xué)生能反思自己學(xué)習(xí)過程的意識(shí)；

6,、學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語言有條理地表述自己的思維過程,。

7、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，能夠不回避所遇到的困難,、問題,。

8、學(xué)生樂于與他人合作,，愿意與同伴交流各自的想法,。

總之，在課題研究實(shí)驗(yàn)中,，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究,、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。課題研究是一個(gè)漫長而艱辛的歷程,，我們剛剛走完其中的一程,，但我們會(huì)沖出重重迷霧，邁過道道險(xiǎn)關(guān),，勇往直前,。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇十二

我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，從20xx年10月20xx年3月是課題實(shí)施研究的第二階段,。近兩年來,，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校按照課題實(shí)施階段的研究計(jì)劃的步驟,，采取切實(shí)可行的工作措施,，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地開展,，達(dá)到了預(yù)期研究效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

“質(zhì)量立校，科研興?！?，在校長的倡導(dǎo)下已成為全體教師

的共識(shí)。本課題由曹利校長擔(dān)任課題主持人,，艾玉蕾,、張敦洲、伊祥倩,、魏延峰,、孫建鋒任課題組成員，他們具有較高的教育理論素養(yǎng)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，有獨(dú)立承擔(dān)科研課題研究的能力，能很好的開展課題研究,。

明確職責(zé),，落實(shí)任務(wù)，確立實(shí)施方案,，形成工作計(jì)劃,，制定各項(xiàng)制度,。實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》（《教育心理學(xué)一認(rèn)知觀點(diǎn)》《信息技術(shù)與課程整合》《數(shù)字化學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的核心》，每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)教育資源”進(jìn)行有效的課堂教學(xué)比賽,，在校內(nèi)外都營造了一個(gè)良好的氛圍,。

課題各項(xiàng)活動(dòng)的開展，是對(duì)課題研究的具體實(shí)施,。只有精心開展好課題研究中的各項(xiàng)活動(dòng),，課題研究才會(huì)有所成效。因此,，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動(dòng)前必須精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真開展，活動(dòng)后用心整理材料,，及時(shí)總結(jié)分析,，撰寫相關(guān)的文章，對(duì)活動(dòng)及時(shí)反思,、小結(jié),，分析研究活動(dòng)中反映的問題、活動(dòng)策略,、實(shí)施過程的的得與失,。以便在下次活動(dòng)中改進(jìn)、提高,，更好地開展課題研究,。在活動(dòng)開展中對(duì)研究出有重要價(jià)值的研究人員，課題組給予獎(jiǎng)勵(lì),。

在課題的實(shí)施階段,，課題的研究活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段：從20xx年6月20xx年3月為課題研究的準(zhǔn)備階段。第二階段：從20xx年10月20xx年3月為課題研究的實(shí)施階段,。第三階段：從20xx年4月20xx年6月為課題研究的總結(jié)階段,。

1、課題研究的準(zhǔn)備階段

圍繞本課題,，我們做了大量的文獻(xiàn)收集工作和調(diào)查研究等,，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下載了一大批與優(yōu)質(zhì)教育資源及課堂教學(xué)效益相關(guān)的文章,，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,，提出了我們對(duì)本課題研究核心概念的認(rèn)識(shí)和界定。

2,、課題研究的實(shí)施階段

從20xx年10月我們進(jìn)入了課題研究的第二個(gè)階段實(shí)施階段,。我們查閱、鉆研相關(guān)資料，作好理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),，我們課題組全體人員學(xué)習(xí)了相關(guān)的大量的理論知識(shí)并寫出了深刻的學(xué)習(xí)體會(huì),，同時(shí)我們也密切關(guān)注省內(nèi)外的研究成果，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中,。在實(shí)施階段,，我們按照任城區(qū)教科室和學(xué)校課題組的統(tǒng)一要求，緊密結(jié)合本課題研究實(shí)際,，制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施計(jì)劃:

（1）明確課題組成員以年級(jí)為單位具體分工,，嚴(yán)格按照研究進(jìn)度要求開展研究,。

（2）收集20xx年10月20xx年3月學(xué)生的手工制作、繪畫作品、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)日記,、試卷等課題研究第一手材料,。

（3）收集整理之前我們課題組教師所自制的教學(xué)課件,，并儲(chǔ)存在校園服務(wù)器,，便于課題組教師參考，或者討論,、修改,，運(yùn)用于自己的教學(xué)中；另一方面是通過其他渠道,，比如網(wǎng)絡(luò),、參考其它教師教學(xué)等方式，通過二次加工,、借用,，提高課件質(zhì)量，運(yùn)用于自己的.教學(xué),。逐步完善課件集,。

（4）下載、完善視頻動(dòng)畫資源,。

（5）通過集體備課教學(xué)方案,，研究課件的修改和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活使用。

（6）相互聽課,，及時(shí)評(píng)課,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)論文,。

（7）組織專題講座,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

（8）努力開發(fā)各年級(jí)學(xué)案,，加大使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)力度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，兵教兵，兵練兵,，兵強(qiáng)兵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（9）定期召開課題組座談會(huì),，認(rèn)真分析,、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤，明確后一階段的主要研究方向,。

3,、課題研究的總結(jié)階段

在課題研究的總結(jié)階段，我們將撰寫出優(yōu)秀研究論文,，撰寫出研究的工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，優(yōu)化資源配置，盤活課堂教學(xué),，使農(nóng)村教師能夠站在較高的起點(diǎn)從事教學(xué),，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,，催生農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效益的根本性變革,。開發(fā)出具有學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，不斷提高課堂教學(xué)效益,。強(qiáng)調(diào)資源的適用性,、有效性、通用性,。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容,、方法、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進(jìn)行有機(jī)整合,，提高課堂教學(xué)的整體效益,。認(rèn)真探索和研究課堂教學(xué)中優(yōu)質(zhì)資源的整合應(yīng)用策略，得出較為系統(tǒng)的研究成果,，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,。

1、雖然實(shí)驗(yàn)教師在對(duì)課程資源的開發(fā)和利用上比前有了很大的進(jìn)步,，但有關(guān)整合教學(xué)資源,，提高教學(xué)效益的研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)還不多，對(duì)于如何利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源,，提高教學(xué)效益,，還有待全組各學(xué)科教師進(jìn)行進(jìn)一步研究、探索，并總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

2,、我們課題組教師應(yīng)用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強(qiáng),，利用多媒體和信息技術(shù)提升教學(xué)效益的作用發(fā)揮還有待提高,。

3、學(xué)生自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng),，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進(jìn)一步開發(fā)課程資源加以強(qiáng)化,。

4、有的教師思想不夠解放,，膽子還不夠大,，反思和改進(jìn)的的意識(shí)還比較弱，要繼續(xù)加強(qiáng),。教師勞動(dòng)量大與課題研究產(chǎn)生矛盾,。

5、教師隊(duì)伍自身教研能力有限,。需要有關(guān)專家的指導(dǎo),，這是亟待解決的問題。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，我們還要把應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究繼續(xù)深入探索下去，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵,。

課題研究階段性總結(jié)簡報(bào) 課題研究階段性總結(jié)的撰寫篇十三

語言是人們?cè)谏鐣?huì)生活中進(jìn)行交際的工具,，是人們用來傳遞信息，交流思想,，表達(dá)情感的主要手段,。英語教學(xué)的根本宗旨是提高學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生能正確地運(yùn)用英語的語言知識(shí),、語言技能與他人交往,。當(dāng)今世界不僅要求人們有高度的科學(xué)文化素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而且必須具有很強(qiáng)的社會(huì)交往能力,，英語能力正是這種社會(huì)交往能力的一個(gè)重要方向,，是當(dāng)代社會(huì)建設(shè)者、創(chuàng)業(yè)者必需的一種基本素質(zhì),。職業(yè)院校教育是準(zhǔn)職業(yè)人成為職業(yè)人的基礎(chǔ)教育階段,，必須適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，從傳統(tǒng)的以掌握知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，在教育教學(xué)中全面提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,。語言的習(xí)得和運(yùn)用是一個(gè)復(fù)雜的行為認(rèn)知過程，既與學(xué)習(xí)者的心理素質(zhì)相關(guān)聯(lián),，更與學(xué)習(xí)者的語言環(huán)境,、實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí),，生活中缺乏英語應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)境,，很難達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。因此,，我們認(rèn)為，積極創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用的環(huán)境,，廣泛開展英語聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng),，是提高學(xué)生英語能力，乃至整個(gè)英語語言素質(zhì)的重要途徑,。本課題力求通過研究和實(shí)驗(yàn),，徹底改變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，在課內(nèi)課外,、校內(nèi)校外,，各個(gè)方面努力開發(fā)英語實(shí)踐就用環(huán)境，促使學(xué)生在廣泛的語言實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中提高語言能力和語言素質(zhì),。

本課題著重于以下五方面的研究

職業(yè)院校學(xué)生英語能力培養(yǎng)的目標(biāo)研究,。

開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語應(yīng)用實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生英語能力的策略研究,。在教學(xué)中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)踐應(yīng)用的策略研究,。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擴(kuò)展文化背景，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的策略研究,。

通過研究和實(shí)驗(yàn),，制定創(chuàng)設(shè)一套英語網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為基本思路,，具體策略,，使實(shí)驗(yàn)對(duì)象―――學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣大大增加，聽說讀寫能力以及與他人交往的能力都有較大的提高,，并且通過實(shí)驗(yàn),，使教師能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化英語教學(xué)改革,，真正在教學(xué)過程中實(shí)施主體創(chuàng)新教育,。因此我們課題組成員對(duì)英語教學(xué)改革確立了這樣的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，從課堂教學(xué)活動(dòng)這塊主陣地著手,，讓英語課"動(dòng)起來,，活起來",，為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步英語實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生敢于運(yùn)用英語的勇氣和信心,。在教學(xué)中激活學(xué)生主體的活力和發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，課內(nèi)課外相結(jié)合,，采用活動(dòng)性教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn),、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí),，感受成功,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神,。

1．成立課題與人員分工

楊建毅英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的'開發(fā)

華微微互動(dòng)性教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作,、素材收集與整理、課改實(shí)踐宋娟互動(dòng)性教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作,、素材收集與整理,、課改實(shí)踐

1．理論學(xué)習(xí)與研究

繼續(xù)研究學(xué)習(xí)高職高專課程教學(xué)改革的有關(guān)文件，姜大源教授的《世界職教課程改革的基本走勢及啟示》,、《職業(yè)教育課程改革思考》,、《職業(yè)教育的通用教學(xué)論》，理清思路,、更新觀念,。

2．深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)踐環(huán)境

（1）探索課堂教學(xué)最優(yōu)化的模式,，參加外出聽課觀摩學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。

（2）課題組成員開設(shè)有關(guān)課題的研究課，進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作,。

（3）素材收集整理,，并研究了如何創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語應(yīng)用實(shí)踐環(huán)境。

1．本期時(shí)間短,，任務(wù)重,，研究時(shí)間過于緊迫。

2．課題研究不少仍然停留在面上,，未能廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐,。

3．教師們的教學(xué)任務(wù)比較重，所以有部分教師有厭戰(zhàn)心理,。

4．課題思路仍然不清,，不知道該做什么,，能做什么。

5．有些課外活動(dòng)形式可能會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

1．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),、交流活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí),。

2．開好課題組會(huì)議,，真正把課題組會(huì)議作為解決課題研究過程中出現(xiàn)的問題的主陣地。

3．各成員教師要切實(shí)完成好本人在課題中任務(wù),，在學(xué)期結(jié)束時(shí)拿出自己的相關(guān)研究成果,。

4．注重行動(dòng)研究中的反思、修正,、補(bǔ)充工作,。

5．收集整理行動(dòng)研究中的相關(guān)資料，不斷反思,，及時(shí)總結(jié)。