工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇一

全體課題組成員繼續(xù)加強有關(guān)思維導(dǎo)圖的理論學(xué)習(xí),，將自身學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,；做好學(xué)習(xí)記錄并撰寫學(xué)習(xí)心得，每月進行體會交流,。

一如既往的進行課題研究并把研究的結(jié)果用于教學(xué)中,，將理論與課堂教學(xué)相融合，以切實提高課堂教學(xué)效益,，提高學(xué)生的生物成績,，并為課題中期評估做準備。

課堂教學(xué)是實施思維導(dǎo)圖研究,、落實提高生物復(fù)習(xí)課效率的主戰(zhàn)場,。圍繞本學(xué)期的這兩個中心工作，課題組成員認真準備,，并積極在課堂教學(xué)中注意教學(xué)的有效性,，在課堂教學(xué)中進行課題研究，使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué),，做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，并及時地進行反思、改進,，且形成了多個教學(xué)案例,。

本學(xué)期，我們對課題進行了較深入,、細致的研究,，認真制定了課題實施計劃，并嚴格按照既定的計劃且有條不紊的加以研究,。要求每位教師撰寫課題論文,，各課題組成員認真聽課，積極評課,，開課老師及時做好課后反思,，學(xué)期結(jié)束要求每位教師撰寫論文，并且積極參加各類論文評比,。

回顧本學(xué)期的研究工作,，雖取得了一些成績,，但還有很多地方需要改進、充實,。在今后的工作中,，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺,，提供相互學(xué)習(xí)的機會,，使我們的課題工作穩(wěn)步前進。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇二

我校在課題研究準備階段的基礎(chǔ)上,，從20xx年10月20xx年3月是課題實施研究的第二階段,。近兩年來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，學(xué)校按照課題實施階段的研究計劃的步驟,，采取切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作,，使課題研究能夠順利地開展,，達到了預(yù)期研究效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

“質(zhì)量立校,，科研興?！保谛ｉL的倡導(dǎo)下已成為全體教師

的共識,。本課題由曹利校長擔(dān)任課題主持人,，艾玉蕾、張敦洲,、伊祥倩、魏延峰,、孫建鋒任課題組成員,，他們具有較高的教育理論素養(yǎng)和實際工作經(jīng)驗，有獨立承擔(dān)科研課題研究的能力,，能很好的開展課題研究,。

明確職責(zé)，落實任務(wù),，確立實施方案,，形成工作計劃，制定各項制度,。實驗教師要認真學(xué)習(xí)《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》（《教育心理學(xué)一認知觀點》《信息技術(shù)與課程整合》《數(shù)字化學(xué)習(xí)--信息技術(shù)與課程整合的核心》,，每學(xué)期都進行應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)教育資源”進行有效的課堂教學(xué)比賽，在校內(nèi)外都營造了一個良好的氛圍,。

課題各項活動的開展,，是對課題研究的具體實施,。只有精心開展好課題研究中的各項活動，課題研究才會有所成效,。因此,，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動前必須精心準備，認真開展,，活動后用心整理材料,，及時總結(jié)分析，撰寫相關(guān)的文章,，對活動及時反思,、小結(jié)，分析研究活動中反映的問題,、活動策略,、實施過程的的得與失。以便在下次活動中改進,、提高,，更好地開展課題研究。在活動開展中對研究出有重要價值的研究人員,，課題組給予獎勵,。

在課題的實施階段，課題的研究活動分為四個階段：第一階段：從20xx年6月20xx年3月為課題研究的準備階段,。第二階段：從20xx年10月20xx年3月為課題研究的實施階段,。第三階段：從20xx年4月20xx年6月為課題研究的總結(jié)階段。

1,、課題研究的準備階段

圍繞本課題,，我們做了大量的文獻收集工作和調(diào)查研究等，查閱了大量的資料,，并從網(wǎng)上下載了一大批與優(yōu)質(zhì)教育資源及課堂教學(xué)效益相關(guān)的文章,，進行學(xué)習(xí)研究，提出了我們對本課題研究核心概念的認識和界定,。

2,、課題研究的實施階段

從20xx年10月我們進入了課題研究的第二個階段實施階段。我們查閱,、鉆研相關(guān)資料,，作好理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，我們課題組全體人員學(xué)習(xí)了相關(guān)的大量的理論知識并寫出了深刻的學(xué)習(xí)體會,，同時我們也密切關(guān)注省內(nèi)外的研究成果,，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。在實施階段,，我們按照任城區(qū)教科室和學(xué)校課題組的統(tǒng)一要求,，緊密結(jié)合本課題研究實際,，制定了切實可行的課題實施計劃:

（1）明確課題組成員以年級為單位具體分工，嚴格按照研究進度要求開展研究,。

（2）收集20xx年10月20xx年3月學(xué)生的手工制作,、繪畫作品、實驗課學(xué)習(xí)日記,、試卷等課題研究第一手材料,。

（3）收集整理之前我們課題組教師所自制的教學(xué)課件，并儲存在校園服務(wù)器,，便于課題組教師參考,，或者討論、修改,，運用于自己的教學(xué)中,；另一方面是通過其他渠道，比如網(wǎng)絡(luò),、參考其它教師教學(xué)等方式,，通過二次加工、借用,，提高課件質(zhì)量,，運用于自己的教學(xué)。逐步完善課件集,。

（4）下載,、完善視頻動畫資源。

（5）通過集體備課教學(xué)方案,，研究課件的修改和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活使用,。

（6）相互聽課，及時評課,，經(jīng)驗總結(jié),，撰寫教學(xué)反思或經(jīng)驗論文。

（7）組織專題講座,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

（8）努力開發(fā)各年級學(xué)案,，加大使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)力度，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，兵教兵，兵練兵,，兵強兵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（9）定期召開課題組座談會，認真分析,、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤,，明確后一階段的主要研究方向。

3,、課題研究的總結(jié)階段

在課題研究的總結(jié)階段,，我們將撰寫出優(yōu)秀研究論文，撰寫出研究的工作報告和實驗報告,，優(yōu)化資源配置,，盤活課堂教學(xué)，使農(nóng)村教師能夠站在較高的起點從事教學(xué),，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì),，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，催生農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效益的根本性變革,。開發(fā)出具有學(xué)科特點和年級特點的優(yōu)質(zhì)教育資源庫,，不斷提高課堂教學(xué)效益。強調(diào)資源的適用性,、有效性,、通用性。對課堂教學(xué)內(nèi)容,、方法,、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進行有機整合，提高課堂教學(xué)的整體效益,。認真探索和研究課堂教學(xué)中優(yōu)質(zhì)資源的整合應(yīng)用策略,，得出較為系統(tǒng)的研究成果，指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐,。

1,、雖然實驗教師在對課程資源的開發(fā)和利用上比前有了很大的進步，但有關(guān)整合教學(xué)資源,，提高教學(xué)效益的研究對農(nóng)村小學(xué)還不多,，對于如何利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益,，還有待全組各學(xué)科教師進行進一步研究,、探索，并總結(jié)出實踐經(jīng)驗,。

2,、我們課題組教師應(yīng)用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強，利用多媒體和信息技術(shù)提升教學(xué)效益的作用發(fā)揮還有待提高,。

3,、學(xué)生自主探索和主動學(xué)習(xí)意識還不夠強，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進一步開發(fā)課程資源加以強化,。

4,、有的教師思想不夠解放，膽子還不夠大,，反思和改進的的意識還比較弱,，要繼續(xù)加強。教師勞動量大與課題研究產(chǎn)生矛盾,。

5,、教師隊伍自身教研能力有限。需要有關(guān)專家的指導(dǎo),，這是亟待解決的問題,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,，我們還要把應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究繼續(xù)深入探索下去,，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇三

1,、加強理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度,。我認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標準，并通過對修訂前后的教材及教學(xué)用書進行對比,，對教材編排有整體的認識,，以促使自己更好地對教材進行駕馭、重組,，落實大教材觀,，促使自己能成為教材的創(chuàng)編者。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數(shù)學(xué)活動更具實效,。在課題研究中,，除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流,，記錄心得體會,，以求融會貫通，對課題研究有所幫助,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還為教師提供充分的條件,，搭建平臺，通過走出去,，請進來的方式，鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多思考,。組織教師參加各級教研活動,，在活動中，通過不懈的學(xué)習(xí),，讓教師對教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考,，改進了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動的效度,。

2,、互動教研促課題發(fā)展。課題實施以來,，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討,，為教學(xué)進行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論,，正所謂人多力量大,，想出師提供經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺，促進了課題的發(fā)展,。

1,、在課題研究中，我認真學(xué)習(xí)了“新課程標準”,、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計教學(xué)的多篇文章,。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流,，記錄心得體會,，以求融會貫通，對課題研究有所幫助,。并進行班班對比的形式,，用不同的練習(xí)來進行教學(xué)，并加以比較,，并作好記錄加以反饋,。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化,。課堂上教師更注重數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計,，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立,，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性,；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快,。教師注重數(shù)學(xué)活動內(nèi)涵的挖掘,，讓學(xué)生充分地體驗和探索,，學(xué)生自主活動的時間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動的組織,。

3,、基于對理論研究和認識，能夠把理論聯(lián)系實際,，把學(xué)到的理論知識加以實踐,，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，進行課題實驗,。這一階段公開探討《分數(shù)的初步認識》,、《旋轉(zhuǎn)與角》、《確定位置》等研討課,，我們共同探討課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的策略和最佳方案,，順利推進課題的研究。

4,、積極撰寫論文和案例,，所寫的論文和案例在市級評比中獲獎。

通過這段時間的摸索和實踐研究,，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識,，并把理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效,。

1,、明確練習(xí)設(shè)計的6個原則，并加以遵循和應(yīng)用,。

（1）科學(xué)性原則,。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計必須符合《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》所規(guī)定的各年級的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求,，要準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點,；必須符合學(xué)生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律。

（2）層次性原則,。練習(xí)的設(shè)計要遵循：由易到難,，由簡到繁，由基本到變式,，由低級到高級的發(fā)展順序去安排,。

（3）針對性原則。練習(xí)的設(shè)計一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個方面去考慮,，要克服不從客觀實際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法,，做到有的放矢。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對不同學(xué)生的需要,。

（4）靈活性原則,。的設(shè)計要有利于促進學(xué)生積極思考,，激活思路，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動,，練習(xí)能從不同方向去尋求最佳解題策略,。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明，思維越來越靈活,，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮,、所束縛,。

（5）多樣性原則，練習(xí)的設(shè)計要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,。機械重復(fù)性的練習(xí),，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果,，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、總結(jié)出數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題：要讓通過精心設(shè)計的數(shù)學(xué)課作業(yè)起到應(yīng)有的作用,，除了形式要多樣外,，教師在設(shè)計時，還得注意以下幾個方面：

（1）作業(yè)設(shè)計的目標要有針對性和合理性,，能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),，讓他們通過探究、操作,、交流,、分析，獲得成功的喜悅,。

（2）數(shù)學(xué)課作業(yè)要能促進學(xué)生自主,、生動活潑地發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點,、針對不同層次學(xué)生的實際情況,，作業(yè)設(shè)計要難易合理，具有趣味性,、可操作性,，以利于學(xué)生的個性發(fā)展。

（3）課內(nèi)書面作業(yè)的時間要控制在10分鐘左右,，保證絕大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上完成,，盡量不要將課堂作業(yè)拖到課后去完成。

（4）作業(yè)的評價要有激勵作用,，對學(xué)生的作業(yè)采取定性評價,、定量評價,、彈性評價相結(jié)合的評價方法。一些作業(yè)可以通過匯報會,、展覽,、比賽等形式，讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達方式告訴別人,，并在交流中產(chǎn)生成功感,，以此進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情,。

1,、教師在實際教學(xué)中，對學(xué)生的評價缺乏針對性,。

2,、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習(xí)的多樣性和精煉性之間的矛盾,，往往量有了,，質(zhì)卻忽視了。

3,、教師自我評價和反思不到位,，理論修養(yǎng)必須再加強。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠,，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5,、課題論文獲獎篇幅較少,，還需深入反思與總結(jié)，勤練筆,，勤思考,。

1.明確任務(wù)，加強考核,。確保各項研究制度的落實,，形成共同參與、主動研討的氛圍,，使研究真正深入而有效,。

2.進一步明晰研究目標，拓展研究內(nèi)容,，將研究點擴展到一日活動中的各個環(huán)節(jié),，進行案例研究和個案研究。

3.要求實驗教師課前集體備課,，課后個體反思,，加強對自身教學(xué)行為和課堂提問質(zhì)量的自我反思和自主評價,。

4.強化成果意識。如課題研究課,、教學(xué)案例,，課堂實錄，評價體系,，認真做好過程材料的收集和整理工作,。總而言之,，課題研究工作經(jīng)過將近一年的實施取得了明顯的效果,。在后期活動中，我們將進一步鞏固此次活動的效果,，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，落實活動的計劃,。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來,，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新,、勇于開拓,，進一步將研究推向深入。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇四

前言：走上教師崗位以來第一年擔(dān)任班主任,，我對這份工作抱有滿腔熱情和美好的憧憬,，幾乎將全部的心思和精力都撲在上面。現(xiàn)在回想一年來的班主任工作,，有成功,，也有坎坷，有喜悅慰藉,，也有苦惱,、困惑。和其他班主任一樣有這種感覺,，對學(xué)生教育有時好心不得好報,，學(xué)生以怨報德。我的苦心實際上做了不少無用功,，多走了不少彎路,。盡管我廢寢忘食、苦口婆心,、忙忙碌碌,，一心想使學(xué)生勤學(xué)、守紀,、文明,、上進,，得到的回報是什么呢？動機與效果不成比例,。盡管我運用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等,、民主、和諧的環(huán)境中得到生動,、活潑,、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫學(xué)生前毫無說服力,，往往事與愿違,。我知道這是班主任工作的成效問題，也是方法問題,。思來想去,，我覺得我對他們?nèi)鄙僖环N教育的吸引力。研究即將告一段落,，我認真反思一年的些許的成功和不少的遺憾,，得出這些文字。這里面有我成功運用的經(jīng)驗,，也有現(xiàn)在才從現(xiàn)實的教訓(xùn)里總結(jié)出來的可能“方法”,。

班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合,，互動,、對話的不斷重組、提升過程,。用心教育管理學(xué)生,，這是一個永不落伍的話題。然而,，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎,？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”,。

親其師而信其道,，沒有愛的教育肯定是不成功的教育。但是,，如果處理不好師生之間的親合關(guān)系,，也會落入幾個誤區(qū)。

誤區(qū)一：親密無間型,。有的老師對工作滿腔熱情,，卻忽略了自己的角色，企圖和學(xué)生成為真正親密無間的朋友，把自己完全融入到學(xué)生之間,。時間一長,，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是那么聽話了，等忍不住了就發(fā)脾氣,，鬧得師生間很冷淡,、很尷尬。

誤區(qū)二：唯我獨尊型,。我們心里總有一個念頭──我是老師,，就是來管你的，總是板著臉,，端著一副高高在上的架子,，容不得學(xué)生冒犯。

誤區(qū)三：偏好正差型,。沒有公平,、公正，就沒有信服與和諧,。有時,，老師帶著偏見看待學(xué)生，偏愛“好”學(xué)生,，疏遠“差”學(xué)生，這對差生構(gòu)成了一種傷害,，對進步生的身心發(fā)展也產(chǎn)生影響,，從而使學(xué)生慢慢地遠離我們。

教育界有種觀點：好的關(guān)系勝過“好”的教育,。教師要想方設(shè)法與學(xué)生建立和諧,、融洽、信任的關(guān)系,，才能使我們的教育卓有成效,。

策略一：把握好距離。距離產(chǎn)生美,。近中遠則疏,；遠中近則密。我們應(yīng)該讓學(xué)生逐漸認同我們是他的教師的身份,，而后才樂于于我們成為朋友,；而不應(yīng)先是和學(xué)生打成一片而后再去讓學(xué)生接受我們是他的老師──高雅的交往方式，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為是具有感染作用的,。

策略二：樹立起服務(wù)意識,。班主任的職能就是服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),、服務(wù)于學(xué)生的生活,、服務(wù)于學(xué)生的成長,。在服務(wù)中實現(xiàn)管理，在管理中更好地服務(wù)──到這一點,，我們一定會獲得最廣泛的認可與尊重,。

策略三：把陽光撒向每一個角落。關(guān)愛每一個學(xué)生是我們的職業(yè)道德準則,。只要我們真正做到這點,，就一定會贏得所有學(xué)生的掌聲。如果有時很難把一碗水端平的話,，那我們就把微笑,、鼓勵與掌聲多留給那些學(xué)習(xí)不好的、紀律差的,、邋里邋遢,、笨手笨腳的孩子吧，其實他們內(nèi)心很孤獨,、很失落,、很自卑，與其他孩子比,，他們更需要老師的關(guān)愛──同情弱者也會讓我們贏得強者的尊重,。

策略四：學(xué)會示弱。老師不是事事都能干的,，也不是時時都正確的,，有時我們需要向?qū)W生示弱，給自己找臺階下：老師也有不能做的事,，老師也有老師的難處,，不要讓老師為難，好嗎,。這樣往往能喚醒學(xué)生的良知和成人感,，從而聽從我們的教誨和要求。策略五：讓學(xué)生體會老師的愛,。愛每一個學(xué)生不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會到班主任的愛更是難上加難，因為獨生子女占多數(shù)的班級,，他們往往認為這是理所當(dāng)然的,，無需怎樣，我想干啥就干啥,。只有良好家教的學(xué)生才能體會到這一點,。因此讓學(xué)生體會到老師的愛這是班主任工作中的重中這重，為什么？因為愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生與班主任有了感情,，才會“親其師，信其道”,。學(xué)生對班主任往往是敬而遠之,，有時你批評他他甚至咬牙切齒反擊。針對這種情況,，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會到老師對他的批評也是一種愛,。

班級管理，最忌諱的是分工不明,，人浮于事,。有的老師對班內(nèi)事務(wù)每每事必躬親，無微不至,，結(jié)果,，學(xué)生那里沒事干，甚至不買老師的帳,。這種老師忽略了學(xué)生作為主體的“人”字,。學(xué)生沒有了獨立的人格和行為自由，他們從心理上游離于集體之外,，感覺不到作為集體成員的責(zé)任和義務(wù),。

喚起人實現(xiàn)自我的教育，才是真正的教育,。給學(xué)生以信任,、以尊重，是教育主體性原則的體現(xiàn),。自由不是散漫,，不是放任,、更不是放縱,。班主任要學(xué)會“用人，不管事”,。聰明的老師,，首先要學(xué)會權(quán)利下放，在班里建立起完整有效的民主管理機制,，把決策權(quán)和組織管理權(quán)交給學(xué)生,。如果有誰想在班級中開展什么活動，可直接把提議交給班委會討論,。經(jīng)過班委會論證,，認為該活動對集體有益、不影響教學(xué)，并考慮各種可能出現(xiàn)的情況,，制訂詳細的活動計劃,，即可實施。這樣的班級往往都能表現(xiàn)出高度的自主自律和集體榮譽感,。和老師的包辦代替相比,，學(xué)生依靠自身努力取得榮譽，哪怕一點都是沉甸甸的,。

其次,，自由應(yīng)該是讓每個人都能健康、快樂地成長,，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮主體作用,。一些聰明而又紀律散漫的學(xué)生，不好管理的原因就是他們的潛能不能得到充分的發(fā)揮,。失敗的教育往往把天才或大才當(dāng)作另類來約束,，而使他們淪落成沒有創(chuàng)造力的庸才或成為走到集體對立面的叛逆。成功的教育則是要在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上,，為他們搭建充分挖掘自身潛能的平臺,，讓他們更多地參與班級管理、活動組織,，學(xué)生們會在實現(xiàn)自我價值的過程中,，開始慢慢融入集體，并且充分認識到集體對個人發(fā)展的價值,，從而提高自制力,。

教育的目的不打造神，而是培養(yǎng)人,。只要學(xué)生能找到自己的位置,，能在集體活動中有所收獲，老師千萬不要苛求結(jié)果,。事必躬親,，不是好事，我們不要讓學(xué)生做藏在翅膀下的小鳥,，要做空中飛翔的雛鷹,。

過去有人把老師“治”學(xué)生的“招”，總結(jié)為一擰,、二按,、三罰站；四抄,、五寫,、六采磚,，第七總把家長傳，不來孩子跟著太陽轉(zhuǎn),。隨著社會文明的程度越來越高,，法制越來越健全，這些都已成為城南舊事了,。在構(gòu)建和諧社會的今天,，我們的學(xué)生享受著比過去好多少倍的教育，但他們的心靈卻依然表現(xiàn)出越來越強的去學(xué)?；瘍A向,，甚至走到了老師和學(xué)校的對立面，這是為什么,？原因就在于整治和征服的觀念在一些老師心里根深蒂固,，其教育方法依然簡單粗暴。我們應(yīng)該在真正樹立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的心理特點采用靈活務(wù)實的方法來處理問題,。

自然冷卻法。學(xué)生為一些雞毛蒜皮的小事發(fā)生爭執(zhí),，各執(zhí)一詞,，互不相讓。對此有的老師采用自然冷卻的方法就取得了很好的效果,。老師對他們說,，你們?nèi)绻嘈盼遥透鲗懸环菰敿毜恼f明,，明天我一定給你們一個滿意的答復(fù),。第二天學(xué)生交上來的材料頂多寫著：“老師，我錯了”幾個字,。人就是這樣,，氣頭上眼里只是別人的不是，事后冷靜下來,，他會認識自己的不足的,。我們應(yīng)該學(xué)會等待，學(xué)會給學(xué)生自我反省的時間,。

真情感染法,。問題家庭的問題孩子,，是目前班級管理中最讓人頭疼的,。他們致差的原因有兩個：一是缺乏愛的關(guān)懷,；二是家庭教育的簡單粗暴,。對這樣的學(xué)生,，愛是醫(yī)治他們心理疾病的良藥。老師要真誠的面對這些學(xué)生所出現(xiàn)的問題,，而不是簡單地交給學(xué)校、交給家長或推向社會,。相信老師愛的關(guān)懷,，使他們的行為和精神品質(zhì)得到了徹底的轉(zhuǎn)變。自我反省法,。人非圣賢,，老師任何時候都不能讓心中的“我”膨脹起來。我們因好心未得好報而感到委屈時,，是否考慮到實施過程出現(xiàn)了問題或偏離了初衷,；我們因自尊受到傷害而感到震怒時，是否考慮到事先不經(jīng)意的言行傷害了學(xué)生而削弱了老師的`威信,。學(xué)會自我反省和自我檢討,，才能更好的要求別人。自省是一種自信,、一種力量,、一種智慧。自省能讓我們勇敢地面對問題,，不斷地提高育人能力,。

鮮花因贊賞而美麗，學(xué)生因賞識而奮進,。人的生命中存在著自信與自卑兩種角色,。肯定和表揚可以激發(fā)生命奮進的勇氣和力量,，而否定,、嘲諷則會澆滅希望的火花。人生挫折,，不要讓批評把學(xué)生埋沒,。面對學(xué)生的失敗，如果我們看中結(jié)果,，而漠視了他曾為此付出的努力,，那么哪怕離成功只有一步之遙，他也會因自卑而裹足不前,。請你在學(xué)生失敗之時對他說：失敗是成功的另一種表現(xiàn)形式,，失敗的越多，你就會離成功越近,。在集體活動中學(xué)會賞識學(xué)生,，應(yīng)做到以下幾點：

首先，應(yīng)讓他們感到老師的信任與期待,。有位老師接手每一屆新生,，所做的第一件事就是給學(xué)生一個座右銘──行守謙勤,，志存高遠。讓他們知道老師希望他們成為一個謙虛勤奮志趣高遠的人,，踏踏實實的學(xué)習(xí),，踏踏實實的工作，等到有一天機遇忽然降臨到身邊,，他們會自信的說：我有以待,。他還告訴學(xué)生：“我將和你們一起創(chuàng)建一個團結(jié)、和諧,、上進的班集體,，這個集體會因你的努力而精彩，我的生命會因你們的成就而精彩,?！边@樣，老師讓學(xué)生從自己的眼睛里讀出了關(guān)切,、期盼和信任,。在學(xué)生遇到挫折時，老師說得最多的是：你能行──站直了別趴下──失敗給了你目標──愛拼才會贏,。這些看似不經(jīng)意的話,，卻是此時孩子們心中的暖流啊，它能消除恐懼感,，激發(fā)求知欲,，喚起孩子對生命的自信與熱愛。

其次,，賞識學(xué)生不要一味等待奇跡的出現(xiàn),，要給學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)拈T檻。人只為可能達到的目標而努力,。如果目標過高,，就會使學(xué)生失去自信；而如果目標過低,，他們則會不感興趣,。要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)且分解為階段性的目標，并建立一套保障機制,，使學(xué)生每實現(xiàn)一個目標,，就能得到一次進步。讓學(xué)生持續(xù)地保持獲得成功的自信力,，他們會因成功而努力,，因努力而更加成功。

再次,，把握贊賞與批評的“度”,。賞識是賞識學(xué)生的優(yōu)點和進步，而不是忽視學(xué)生的缺點和弱點,。我們贊揚學(xué)生可以力爭充分,，但不能言過其實，不切實際的表揚是會“捧殺”學(xué)生的,。批評更要實事求是,，不能夸大，客觀的分析和中肯的建議是最容易讓問題（)學(xué)生接受的,。相反,，吹毛求疵，以偏概全是很容易使他們產(chǎn)生逆反的心理,。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教育成功的基礎(chǔ),，靈活的方法是班級關(guān)鍵，賞識的目光則是學(xué)生健康成長的動力源泉,。我們只有做到以上幾點,，才會在班級管理中實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑,、主動,、和諧的發(fā)展。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇五

“兩改六落實”課題研究啟動一年來,，作為課題研究學(xué)校,，在市、縣教研室的支持,、指導(dǎo)下,，我校語文教研組精心準備、認真開展了“兩改六落實”課題研究,。我們嚴格依照課題實驗的方案操作,，并不時完善和改進學(xué)校原方案中的實施步驟，我們真切感受到“兩改六落實”課題研究帶給語文學(xué)科的巨大效能,，體會到了備課改革帶給我們的喜悅,，激勵我們不時地進行探索、研究,，以期取得更好的教學(xué)效果,，現(xiàn)就開展課題研究以來的工作情況作如下總結(jié)。

1,、自開展課題研究以來,，學(xué)校從政策上傾斜，經(jīng)費上支持,，制度上保證,。

學(xué)校成立以校長為首的課題組,，實施以人為本，低重心組織管理的運作機制,，突出學(xué)校前期指導(dǎo),，教研組（課題組）主體實踐研究。一方面能充沛體現(xiàn)教學(xué)一線人員研究問題的實效性,，從課堂動身,，“問題即課題，行動即研究”,；另一方面也能促進教師組織籌劃教學(xué)課題研究的能力,，通過“一個課題，解決一個問題,，生長一批教師,，積累一批資源”，從而形成一個研究戰(zhàn)略,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。并經(jīng)常聘請一些教育科研機構(gòu)^專~家和有關(guān)信息技術(shù)教師來校講學(xué)如何進行課題研究的指導(dǎo)，提高了全體教師課題研究的能力,，為課題活動的開展提供了一個良好而堅實的基礎(chǔ),。

2、設(shè)備齊全

我校按規(guī)劃已初步形成以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),、教科室為核心的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，建有遠程教育系統(tǒng)，學(xué)校網(wǎng),，電子備課室,，多媒體教師兩間，教師人人有電腦,，硬件設(shè)施較為齊全,。另外，學(xué)校資料室擁有大量成套的,、系統(tǒng)的教學(xué)錄象帶,、vcd、多煤體觀盤,、cai課件制作等資料,，基本滿足了廣大教師對資料的需求。

3、定位準確

通過課題研究計劃小組內(nèi)提出——提交學(xué)校確定——組內(nèi)修改——再由校內(nèi)確定——校內(nèi)推薦——校內(nèi)推廣

要求：①立足于理論,、技能,、意識、資源和相關(guān)設(shè)計

②以數(shù)據(jù)說話,，計劃后的預(yù)設(shè)便于落實,，具有強烈事業(yè)心的教師隊伍是課題研究的最有力的保證

4、制度保證

自開展課題研究以來,，學(xué)校從政策上傾斜,，經(jīng)費上支持，制度上保證,，建立課題研究學(xué)習(xí)制度,、培訓(xùn)制度、效果推薦制度,、效果認定制度,。健全課題研究的決策實施體系，和時調(diào)控課題研究的運作,，為實驗順利進行建立了良好的工作平臺,。

在課題研究期間，立足課堂為前提,，實施“個人備課,、集體備課、互動備課,、課例研究”運作模式,。即：教師設(shè)計（個體）——課例設(shè)計（集體）——課例研究（個體）——組內(nèi)反思、診斷（集體）——模式提煉（集體）——組內(nèi)推薦（展示）——課例遷移推廣（實踐）,。

1,、課題名稱：初中語文備課“兩改六落實”實驗課題。

2,、研究內(nèi)容：

① 七,、八年級閱讀教學(xué)備課。

② 綜合性學(xué)習(xí)備課。

③ 口語交際備課,。

④ 課外名著導(dǎo)讀備課,。

⑤ 作文備課。

3,、研究目標

（1）通過課題研究,，徹底改變語文教師形式主義備課的習(xí)慣甚至抄教學(xué)設(shè)計的弊端。

培養(yǎng)學(xué)生主動探索,、自主學(xué)習(xí)的能力,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）打破語文備課格式化,、程式化的條條框框,，使語文教師備課富有個性。

（3）將新課標,、課改的自主,、合作、探究等新理念真正落實到備課中和課堂上,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索,、自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

對我校教師來說,，新一輪課程改革實施引發(fā)的是教學(xué)理念的更新，教學(xué)手段與課程整合實驗積淀的是教學(xué)方式的改變,，校本教研和課題研究的結(jié)合增加的是教學(xué)的底氣,。為了充沛搜集整理和利用語文教學(xué)信息資源，優(yōu)化教師備課的內(nèi)容和形式,，提高課堂教學(xué)效率,。課題研究啟動以后，直至第一階段結(jié)束,，學(xué)校首先要求全體語文教師不只要對閱讀教學(xué)備課,，更要對綜合性學(xué)習(xí)、口語交際,、作文進行精心備課,。課題研究小組倡議全校語文教師根據(jù)新課標和本課題的一系列新理念，充沛利用學(xué)校圖書資料和網(wǎng)絡(luò)信息整合備課內(nèi)容,，憑借縣教育局開展的“四課一評”活動和“聽課月”活動,，結(jié)合自身的特長和學(xué)生的實際，進行個性化備課,，以課題報告中提出的集體備課,、互動式備課、案例式備課、反芻式備課,、專題式備課,、網(wǎng)絡(luò)備課等形式為參照，發(fā)揮自身的特長,，“八仙過海,，各顯神通”發(fā)明出形式多樣的備課，寫出優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計,，打造范文課堂,。而后進行推薦展示：

（一）閱讀教學(xué)的備課：有五步自學(xué)指導(dǎo)法（由引發(fā)興趣、誦讀體會,、啟發(fā)感悟,、合作探究、活動鞏固五個階段組成,。每個階段都在教師指導(dǎo)下進行）,、合作探究求知法,、輕松愉快式引導(dǎo)求知法,、情境感染法、機智激趣法,、互動討論法,、巧妙切入法、情境導(dǎo)入法,、觀察法,、意象比較法、演讀法等,，屈指可數(shù),。

（二）綜合性學(xué)習(xí)的備課：有觀賞調(diào)查法、查閱資料法,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)法,、效果推薦展示法、分組合作學(xué)習(xí)法,、扮演法等,。

（三）口語交際的備課：有激趣探究法、情景對話法,、對話比較法,、現(xiàn)場扮演法、講故事,、演講競賽,、課外推薦活動等。

（四）作文的備課：觀察法、閱讀法,、個性習(xí)作法,、各抒己見討論法、“先聲奪人”法,、“層層設(shè)懸”法,、“卒章顯志”法、褒揚鼓勵法,、人物扮演法,、別具一格法等。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇六

當(dāng)研究課題申報后,，我們成立了課題研究小組,，認真做到研究課題、人員,、獎懲三落實,。確保課題研究工作有序開展。近幾年來,，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際,，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動,，經(jīng)過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果,，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握,、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標,。我們提出“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”，目的在于：根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性問題,，深入調(diào)查分析影響其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因,；研究總結(jié)能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā),，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬,，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展,，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),、作業(yè)規(guī)范,、書寫整潔、集中精力,、認真聽講,、獨立思考、認真審題,、仔細檢查等常規(guī)習(xí)慣,。著重要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣,，良好的自覺完成家庭作業(yè)的習(xí)慣,。

課題研究成果

農(nóng)村小學(xué)生大多是留守學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,；有利于形成學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，使學(xué)生終身受益。

在參研老師的精心指導(dǎo)下,，留守學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練,，我校留守學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正,，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持每天練字15分鐘,；能做到書寫工整,、規(guī)范、美觀,；在新課前能主動進行預(yù)習(xí),，養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的習(xí)慣，,，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質(zhì)量,；在課后能及時復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解與掌握,；部分留守學(xué)生堅持課外閱讀,，既拓展了視野，吸收了大量的信息,、知識,，又豐富了自己的課余生活,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；較多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣,，掌握了創(chuàng)新思維的方法,，敢于向老師提問，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法,。

留守學(xué)生合理安排時間的能力得到提升,，珍惜時間的意識得到加強。現(xiàn)在,，進行那種毫無意思,、百無聊奈

“耍”的孩子越來越少,；邊學(xué)邊玩,、邊玩邊學(xué)這種一心

二用的現(xiàn)象越來越少；大多數(shù)孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表,；部分孩子能夠自律,，嚴格按計劃學(xué)習(xí)、娛樂和休息,。

大多數(shù)留守學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成,，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好,。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉,，從事他們感興趣的活動。學(xué)生素質(zhì)得到了提高,，個性特長得到發(fā)展,。

通過對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的研究，教師的教學(xué)理論得以豐富,，教學(xué)技巧得到鍛煉,，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高,。參研教師們不是為了課題研究而進行研究,，而是把這項研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去，用研究成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，在教學(xué)實踐中又不斷地完善自己的研究,。更重要的是，教師們在日常教學(xué)工作中積極運用研究成果,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，我校的教研之風(fēng)更濃。簡而言之,，課題研究促進了教師的專業(yè)成長,。

課題研究的反思

1,、課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進行課題研究,，主動尋求教學(xué)改革,，不斷用課程改革的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，積極推動課題研究的`深入,，但也有一些教師課題研究的積極性不高,，科研能力需進一步的提升，導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動的局面,。

2,、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠,。

3,、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項長期而又艱巨的工程,，有時由于教師和家長督促不夠,，導(dǎo)致部分留守學(xué)生好習(xí)慣時常夭折。

4,、在課題研究中,，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作,、可觀測的手段,，還有許多方面需進一步研究。

5,、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面,，還包括從情感、意志,，從動機,、信念等方面入手進行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗還有待我們?nèi)タ偨Y(jié),，許多措施還有待于我們?nèi)ミM一步完善。我們將以此次研究為起點,，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長方面的研究,，推進自身教學(xué)水平的提高。

努力方向

課題研究中,，我們做了大量的工作,，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方,，因此,，提出如下努力方向：

1,、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平,。

為適應(yīng)教育改革的需要,，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平,，使課題研究順利進行,。嚴格要求，勇壓擔(dān)子,。嚴格要求青年教師,，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼,，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功,，提高自身素質(zhì),。加強培訓(xùn)，促進群體,。鼓勵教師努力學(xué)習(xí),，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己,，并將創(chuàng)造更有利的條件,，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí),、參觀,、研討，開闊眼界,，學(xué)習(xí)先進,，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座,、聽課,、教研，使全體老師都能受益,，使課題實驗更有利地開展,。

2、探索研究中的問題,，及時調(diào)整研究方案,。

我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題,，我們將及時發(fā)現(xiàn),、探討研究中的問題,，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去,。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐,，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣,，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標將更為充分地體現(xiàn)出來,。

本課題組構(gòu)成人員：

組

長：@

副組長：

@

組

員：@