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高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇一

1,、通過(guò)對(duì)竹笛的學(xué)習(xí),，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng),。

2,、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏d調(diào)音階,。

2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》,，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的情感,。

教材分析:

本節(jié)課是高中音樂(lè)《演奏》教材中的第一單元《在樂(lè)器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的認(rèn)識(shí),，最后升華到對(duì)民族樂(lè)器的了解和對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài),。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力,，使學(xué)生得以親身參與演奏,，直接地體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂(lè)的美,，使學(xué)生的合作能力獲得提高,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國(guó)民族器樂(lè)的接觸比較少，鑒于此原因,，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合,。

教法與學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了：名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí),，學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí),、模仿練習(xí),、音樂(lè)片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),，積極思考與探究,。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫面,，營(yíng)造音樂(lè)情境,，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,，采用師生間相互交流合作,、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解,。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng),，如簡(jiǎn)單的.《兩只老虎》音樂(lè)片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,，更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè),，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分,，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課：(4—5分鐘)

1、播放笛子與樂(lè)隊(duì)《梁?！返囊纛l片段,，讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè)回答問(wèn)題：

a樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么?(笛子)

b笛子屬于西洋樂(lè)器還是中國(guó)民族樂(lè)器?(中國(guó)民族樂(lè)器)

2、了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制

3,、看圖連線,。(民族樂(lè)器)

二、講授新課：(35分鐘)

通過(guò)了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制,，我們知道了我國(guó)民族器樂(lè)的隊(duì)伍是如此的龐大,，他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè)曲又是如此的動(dòng)聽(tīng)。

民族音樂(lè)的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè)的發(fā)展,，竹笛作為民族器樂(lè)大家族中的重要成員,，是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器之一，在它幾千年漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中,，它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻,，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹,。尤其在唐宋詩(shī)篇里,，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天,，我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè)器——笛子,。

(-)欣賞《陸春齡笛子與樂(lè)隊(duì)演奏<喜報(bào)>》視頻。

(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史

笛子的形制,，一般是竹制管身,，管身上開(kāi)吹孔、膜孔,、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔,。文章http:/// 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞,，橫吹,。笛子在全國(guó)流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn),，音樂(lè)圓潤(rùn)甜美,，悅耳動(dòng)聽(tīng)，氣息控制細(xì)膩,，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè)中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮,，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動(dòng),，樂(lè)曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放,，賦予戲劇性,，演奏上以用舌的技巧為長(zhǎng)，如頓音,、花舌音,、歷音、垛音,、抹音為多,。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè)種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異,，造成了我國(guó)笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別,。

通過(guò)近年對(duì)河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究,，證明笛子在我國(guó)至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史,。竹笛作為我國(guó)最早出現(xiàn)的民族樂(lè)器之一，它在我國(guó)古代音樂(lè)史上記載了光輝的一頁(yè),。

竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn),，還是近50年的事情。馮子存,，陸春齡,、趙松庭等幾位都是我國(guó)竹笛音樂(lè)的開(kāi)拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂(lè)器變?yōu)楠?dú)奏樂(lè)器,，由民間走向?qū)I(yè),，他們是我國(guó)竹笛音樂(lè)的引路人。

(三)教師講解笛子的基本演奏方法,。

1,、教師示奏《姑蘇行》片段。

2,、教師教學(xué)生怎樣吹笛子,。(教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))

a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端,，左手握笛頭,，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿,，對(duì)準(zhǔn)吹孔吹氣,。

b、當(dāng)氣息沖出時(shí),，只讓出小空隙使氣息通過(guò),，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣,。

c,、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開(kāi)，而致氣息散掉,，兩頰肌肉必須用勁,，保持氣息的出口很小。

d,、吹出來(lái)的聲音要求純凈,，避免夾雜氣聲。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇二

各位老師,，你們好,，我今天說(shuō)課的題目是《音樂(lè)—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。本課安排一課時(shí),。

《音樂(lè)—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主,，學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂(lè)作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂(lè)越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感,，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。

根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)“知,、情、過(guò)”三個(gè)維度,，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

貝多芬在音樂(lè)史的地位及浪漫派的代表作曲家,，

知識(shí)與技能

了解19世紀(jì)歐洲的音樂(lè)，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn),，能夠辨別浪漫主義音樂(lè)作品,。

過(guò)程與方法：欣賞音樂(lè)作品,，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)作品,，講解代表作家及作品,。

方法：聽(tīng)選段，教師提示音響的旋律,，請(qǐng)同學(xué)哼唱,。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品

難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂(lè)作品

方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言,，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié),。

教有常法，但無(wú)定法,，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則,，采取了情境設(shè)置法,，將音樂(lè)作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解,。

點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論,，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。多媒體輔助教學(xué)等方法。

再次,，我要說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn),，突出學(xué)生的主體地位，我本著自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí),、合作探究等學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作,，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。

1.導(dǎo)入：（2分鐘）

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從宗教走向世俗,，我們具體介紹了古典音樂(lè)的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂(lè)—從古典走向浪漫,。

浪漫主義音樂(lè)和古典音樂(lè)究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢,？運(yùn)用提問(wèn)的方式引入講課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬，肖邦,，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家,，這樣可以集中學(xué)生注意力,，節(jié)省課堂時(shí)間,。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙,。

3.整體感知,，課本研讀：（25分鐘）

新課標(biāo)要求：在欣賞音樂(lè)的.基礎(chǔ)上,，了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)整體感知,，邊聽(tīng)邊思考,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）聽(tīng)完第九交響曲,，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情,？

（2）聽(tīng)完c小調(diào)革命練習(xí)曲,，你感覺(jué)肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的世界？

（3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治,，受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望,。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)嗎？

學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，最后歸納總結(jié)并板書。

4.拓展延伸（5分鐘）

播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品片段各一首,，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí),，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

5.教師小結(jié)：（2分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變,，我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂(lè)作品得到了很有意義的結(jié)論,，希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽(tīng)音樂(lè)，喜愛(ài)它,，與它產(chǎn)生共鳴,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝,！

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇三

音樂(lè)與舞蹈是親密無(wú)間的姊妹藝術(shù),，在教學(xué)過(guò)程中,，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂(lè)感知,、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng),，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂(lè)與舞蹈》的第一堂開(kāi)門課,。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊,；面對(duì)大部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此,，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù),。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的'意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。

（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》,、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品,。

（2）芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。

（3）創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂(lè),。

（1）通過(guò)對(duì)比,、視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要作用,。

（2）體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合,。

（3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高,。

重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng),。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒,。

藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心,，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育,。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則,，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：

1,、對(duì)比式教學(xué)：音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。

2,、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范,。

3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué),。

4,、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視,、聽(tīng),、學(xué)有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到最好效果。

要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中,。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索,，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,。

1、對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比,，感知音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系,。

2、討論分析法：學(xué)習(xí)中積極參與討論分析,，在討論中總結(jié)新知識(shí),。

3、實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)踐掌握舞蹈技能,。

各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn),、層層深入、緊密聯(lián)系的,。

導(dǎo)入新課——音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練

——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)

以教材為主,，參考資料為輔，用循序漸進(jìn),、層層深入的方式,，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗(yàn)作品,，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料,，至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來(lái)總結(jié)。

目的：是為了課型更靈活,，課堂氣氛更活躍,，起到輔助手段的作用。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇四

歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑,，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心,；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐,，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在感受體驗(yàn)不同國(guó)家合唱作品的同時(shí),，進(jìn)一步了解合唱的類型和編制。

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的同時(shí),，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固歌唱的基本要素,，能盡量達(dá)到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè)作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合,。

情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品,，培養(yǎng)學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng),，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命。

本課是人民音樂(lè)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié),，本單元在整冊(cè)書中的作用是承上啟下,，在鞏固和學(xué)習(xí)其他單元的時(shí)候具有重要指導(dǎo)作用；本單元的內(nèi)容要點(diǎn)是：（1）本單元要選擇不同國(guó)家和地區(qū)的合唱作品,，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)各自不同的風(fēng)格,；（2）對(duì)比欣賞混聲合唱、女聲合唱,、男聲合唱,、童聲合唱的不同，歸納總結(jié)各自的合唱編制,；（3）“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心,，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓(xùn)練,；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一,，這一知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，我們只作常識(shí)介紹,，同時(shí)繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素,。根據(jù)本單元的內(nèi)容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成,，第一課完成前三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),，第二課完成第四個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》,，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據(jù)我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵設(shè)立如下：

重點(diǎn)：合唱的種類和編制

難點(diǎn)：獨(dú)立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部

關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),。

1,、比較法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國(guó)家的合唱歌曲,，完成一道連線題,，并感受體驗(yàn)各自的風(fēng)格。

2,、探究法：在合唱的種類和編制這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過(guò)看書和資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱知識(shí)的探究,，并結(jié)合比較法，歸納總結(jié)合唱的種類和編制,，并親身參與混聲合唱的編制,。

3、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法,，但是對(duì)于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專業(yè)知識(shí),，這些必須通過(guò)講授傳達(dá)正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng),，并結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節(jié),。

理論依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)的要求：

1、體驗(yàn),。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程,。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象,，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,。

2、比較,。通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁,、形勢(shì)、風(fēng)格,、表現(xiàn)手法和人文背景,，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力。

3,、探究,。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性學(xué)習(xí)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

4、合作,。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)集體主義精神,。

為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂,、新學(xué)法,，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、聽(tīng)辨導(dǎo)入2,、欣賞與探討3音樂(lè)實(shí)踐4,、才藝展示

高中音樂(lè)世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標(biāo)簽：高中音樂(lè)說(shuō)課稿,，音樂(lè)說(shuō)課稿,，

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、組織

教學(xué)

播放音樂(lè)學(xué)生步入課堂

師生問(wèn)候

同學(xué)們好

老師好

營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

二,、導(dǎo)入

播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線題

請(qǐng)同學(xué)們用審美的耳朵仔細(xì)聆聽(tīng),，思考四首合唱作品都來(lái)自哪些國(guó)家？（連線）

學(xué)生討論后回答：美國(guó),、法國(guó)等

吸引學(xué)生注意并產(chǎn)生興趣,。

展示標(biāo)題：“世界之光”——合唱藝術(shù)。

在感受體驗(yàn)來(lái)自不同國(guó)家合唱作品的同時(shí),，走進(jìn)我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續(xù)我們合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí),。

觀看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術(shù)

三、新授

（一）

合唱的種

類和編制

探究

合唱的種類

混聲合唱

同聲合唱：童聲合唱

女聲合唱

男聲合唱

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)討論剛才的四首合唱作品的不同之處,？

歸納總結(jié)討論的結(jié)果：童聲合唱

女聲合唱

男聲合唱

混聲合唱

通過(guò)比較討論等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

合唱的'編制：聲部是合唱中的基本組織單位,；

第一女高音,、第二女高音

第一女低音、第二女低音

第一男高音,、第二男高音

第一男低音,、第二男低音

又可分為一聲部、二聲部,；或者一聲部,、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）,。

①同學(xué)們想想看,，在合唱的種類里，我們這個(gè)班級(jí)組成的合唱團(tuán)應(yīng)當(dāng)是什么類型,？

②下面我們以混聲合唱為例參照書上42頁(yè)一起了解一下合唱的編制,。

③我們通過(guò)幻燈片了解一下各種合唱類型的隊(duì)列,，同時(shí)我想請(qǐng)四位同學(xué)用肢體語(yǔ)言面向我（指揮）按相應(yīng)的位置站好。

學(xué)生回答：混聲合唱

高中音樂(lè)世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿,，標(biāo)簽：高中音樂(lè)說(shuō)課稿，音樂(lè)說(shuō)課稿,，

同學(xué)們打開(kāi)書的42頁(yè)

在了解隊(duì)列的同時(shí),，掌握混聲合唱的英文縮寫s女高音、a女低音,、t男高音,、b男低音

（二）

練習(xí)

音樂(lè)實(shí)踐

①歌唱前的基礎(chǔ)練習(xí)

兩次呼吸練習(xí)（慢吸和急吸）。

發(fā)聲練習(xí),。

②二聲部作品《深深的海洋》

今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》,，在演唱之前我們做基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)。

學(xué)唱歌曲《深深的海洋》,。

根據(jù)老師的提示和要求,，做好學(xué)習(xí)過(guò)的歌唱的基本要素來(lái)指導(dǎo)發(fā)聲和歌曲的演唱。

讓學(xué)生親自參與實(shí)踐,，由淺入深,，在學(xué)會(huì)兩聲部歌曲的同時(shí)能與他人配合完成重唱。

（三）

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)后的成果,。

我們分聲部分別找八名同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。

上升高度,，我們找兩名女同學(xué)為我們演繹女聲二重唱,。

根據(jù)老師的要求，選出代表參加表演,。

本節(jié)課,，我們研究了合唱的類型和編制，并學(xué)習(xí)了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)歌唱,，不僅能獨(dú)唱,，還要會(huì)與他人合作進(jìn)行重唱和合唱，我想你們一定會(huì)從中找到樂(lè)趣,，用更加積極樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活,，下課。

回去學(xué)唱歌曲《含苞欲放的花》,。

課后拓展,。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇五

一、說(shuō)教材

這部分內(nèi)容我主要從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述,。

1、教材分析

今天我所選用的教材是高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞課本第二十八節(jié),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和高中生的年齡特征和心理特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。

⑴知識(shí)與技能：搜集,、閱讀相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)國(guó)歌作者聶耳并知道這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)及高尚品格；初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響,。

⑵自主欣賞,、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方法：在愉悅中感受與體念音樂(lè),，能主動(dòng)地投入到本課的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中,，并通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng)造，來(lái)提高音樂(lè)的感知力,、想象力和創(chuàng)造力,，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。

⑶過(guò)程與方法：通過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析,、感受,、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵,，體驗(yàn)到樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情,。

⑷情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受,、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，積極樂(lè)觀向上的信念,。

基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂(lè)作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》

【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感,，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷,。

為了講清教材的重難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

二、說(shuō)教法

選用舉例,、聆聽(tīng),、比較、自行分析,、小組討論,、交流看法、情感共鳴等分析作品的方法達(dá)到教學(xué)目的,。

三、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁,，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采用了以下的方法：小組合作法,、自主探究法,、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練,，自省自悟,，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

最后我具體闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,，總的設(shè)計(jì)思路分為為四個(gè)環(huán)節(jié)：

情景導(dǎo)入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討情景導(dǎo)入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討論

下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

㈠情景導(dǎo)入（5-8分鐘）

⒈放映20xx年國(guó)慶節(jié)北京天安門升旗儀式視頻片段,，起立唱國(guó)歌,。

①國(guó)歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱。大,、中,、小學(xué)的重要集會(huì)要唱國(guó)歌，引導(dǎo)學(xué)生思考唱國(guó)歌時(shí)要注意什么,？

②情感教育人們唱起國(guó)歌,，就會(huì)居安思危，想起祖國(guó)過(guò)去受侵略受壓迫的苦難,，想起拋頭顱,、灑熱血的英勇斗爭(zhēng)，就會(huì)激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神,。我校每周一早上都要升國(guó)旗,，在這莊嚴(yán),、神圣的時(shí)刻卻會(huì)看見(jiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。在升旗過(guò)程中有些人就是跟著國(guó)歌伴奏曲“哼哼”而已,，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里,，不行注目禮，東張西望或交頭接耳,。唱國(guó)歌是師生表達(dá)愛(ài)國(guó)感情的一種神圣行為,，奏唱國(guó)歌時(shí)應(yīng)莊嚴(yán)肅立。我們不僅要學(xué)會(huì)唱國(guó)歌,，而且應(yīng)該唱的準(zhǔn)確,，唱的有情感。

㈡聶耳生平及代表作（5-10分鐘）

學(xué)生課前收集有關(guān)聶耳的資料,，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié),。

㈢作品欣賞（25-30分鐘）

⒈賞析《金蛇狂舞》

①聽(tīng)由民樂(lè)演奏的《金蛇狂舞》，先不介紹作品,。思考：談?wù)勀阆氲搅耸裁磮?chǎng)面,？心里激起了什么情緒？

②學(xué)生回答思考題

③教師補(bǔ)充：樂(lè)曲是聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改變創(chuàng)作的民樂(lè)合奏曲,，表現(xiàn)了歡慶的節(jié)日?qǐng)雒?，描繪的是我國(guó)江南一帶人們?cè)跉g慶端午節(jié)賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。聶耳于1934年親自指揮并灌成唱片,。聶耳將樂(lè)曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對(duì)新中國(guó)的堅(jiān)定信念和革命樂(lè)觀主義精神,！師：金蛇和狂舞個(gè)指什么？金蛇—江面上比賽的龍舟狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面

④介紹“螺絲結(jié)頂”概念：“螺絲結(jié)頂”是一種旋律寫作手法,，他將歌（樂(lè)）曲中的某幾個(gè)樂(lè)句采用逐漸刪減,、收縮的`方法,，形成上下句對(duì)答呼應(yīng),，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果,。師：大家看,，這種句子越說(shuō)越短,，最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè)中就叫“螺絲結(jié)頂”；一問(wèn)一答就是“對(duì)答呼應(yīng)”,，這是我國(guó)傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法,。這部分樂(lè)曲運(yùn)用了一問(wèn)一答的形式把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫活了,。

⒉欣賞《畢業(yè)歌》

①《畢業(yè)歌》創(chuàng)作背景,；這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年,。該片講述的是“9.18”后中國(guó)青年學(xué)生坎坷的生活道路,。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》,。影片結(jié)束時(shí)又再次響起，起到了提示主題,、號(hào)召有為青年走上救亡戰(zhàn)場(chǎng)的作用,。由于歌曲表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情，因此深為廣大群眾,，特別是青年學(xué)生所熱愛(ài),，在我國(guó)革命斗爭(zhēng)中產(chǎn)生了巨大的影響！

②學(xué)唱《畢業(yè)歌》,。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)指揮,，全班齊唱。

㈣總結(jié)討論（3-5分鐘）

⒈《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改編創(chuàng)作的一首民族器樂(lè)合奏曲,。

樂(lè)曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒,。

⒉《金蛇狂舞》運(yùn)用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來(lái)發(fā)展音樂(lè)。

⒊《畢業(yè)歌》表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情,。我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛(ài)國(guó)主義精神，并代代傳唱,！

我衷心的希望,，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù),，成為孩子們心中花朵,，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳,！

我的說(shuō)課到處結(jié)束,，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家,！

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇六

1,、教材分析：

本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十七單元《新中國(guó)的歌》第三十三節(jié)《流行風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歌曲《思念》,、《懂你》和《好漢歌》,。《思念》這首歌曲表達(dá)了人生,，離別的思念,、惆悵之情?！抖恪愤@首歌曲表達(dá)對(duì)母親的真摯美好情感,，訴說(shuō)重歸母親懷抱的熱望?！逗脻h歌》歌曲粗獷,、豪放,。

（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）

2,、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。

②引導(dǎo)學(xué)生了解通俗音樂(lè)的基本特征,，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值,。

（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)三種類型歌曲的聆聽(tīng)，研究各自不同的風(fēng)格與特點(diǎn),，挖掘歌曲的內(nèi)涵,。

高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整,、有一定的藝術(shù)修養(yǎng),。我選用的`教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的畫面,，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我將采用合作探究的方法,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

（1）導(dǎo)入部分：從學(xué)生熟知的音樂(lè)開(kāi)始,，首先播放當(dāng)下最紅的流行歌曲《新不了情》，營(yíng)造氛圍,，從而集中學(xué)生的注意力,，引起他們的興趣。

（2）過(guò)度語(yǔ)言：在形形色色的流行音樂(lè)中,，存在著演唱方法和演唱風(fēng)格各異的現(xiàn)象,，接下來(lái)我們就通過(guò)鑒賞幾首歌曲，具體來(lái)感受和體驗(yàn)其演唱風(fēng)格,。帶著問(wèn)題欣賞歌曲,，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌曲特點(diǎn),，挖掘歌曲內(nèi)涵,。

①首先欣賞女生獨(dú)唱《思念》。之后提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了人生,，離別的思念,、惆悵之情）。然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲結(jié)構(gòu),。通過(guò)分析歌曲結(jié)構(gòu)（a+b）,，①a段：（在較低音區(qū)娓娓道出思念之情）b段：（漸向高音區(qū)，跳躍跌宕,，情緒更顯激動(dòng),，呼喚似的唱出無(wú)可奈何的哀怨）讓學(xué)生了解常見(jiàn)的通俗歌曲寫法，即“開(kāi)始低吟,，繼而高唱,，在延長(zhǎng)的高音上結(jié)束?！?/p>

②下面請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀《懂你》的歌詞,，之后聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生：歌曲表達(dá)了怎樣的情感（②表達(dá)對(duì)母親的真摯美好情感,，訴說(shuō)重歸母親懷抱的熱望）讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲凄楚的韻味,，反映了整個(gè)社會(huì)對(duì)道德、親情,、文明的再度呼喚和重新審視,。

③接下來(lái)播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》，之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其演唱風(fēng)格與前兩首有何不同,。（劉歡成功地應(yīng)用民族唱法表現(xiàn)了“梁山好漢”粗獷,、豪爽不羈,、講義氣的性格,。此曲的音樂(lè)素材來(lái)自河南民歌，所以演唱風(fēng)格與前兩首歌曲截然不同,。）

（3）最后給同學(xué)們介紹解通俗音樂(lè)的基本特征,，并引導(dǎo)用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值：（③通俗音樂(lè)泛指一些通俗易懂、為廣大群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)而又傳播較廣的音樂(lè),，如輕音樂(lè),、爵士樂(lè)、迪斯科音樂(lè),、搖滾樂(lè)和通俗歌曲等,。通俗音樂(lè)的內(nèi)容一般取材于日常生活，通俗音樂(lè)強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性和即興性,，表現(xiàn)手法和風(fēng)格都很自由而富于變化,。不少通俗音樂(lè)與民間音樂(lè)有著緊密聯(lián)系，經(jīng)常采用地方色彩的旋律和調(diào)式，因而更具有通俗性）

④對(duì)比聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《我愛(ài)你,，中國(guó)》,、民歌《茉莉花》和通俗歌曲《思念》片段，談?wù)勍ㄋ赘枨退囆g(shù)歌曲,、民間歌曲各有哪些不同風(fēng)格,？各有哪些特點(diǎn)？

通過(guò)欣賞歌曲《思念》,、《懂你》和《好漢歌》,，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、創(chuàng)造美的能力,，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè),、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委,，說(shuō)課完畢

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇七

《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞（必修）第九單元的一節(jié)鑒賞課,，該單元共包含三部作品，分別為《魔王》《鱒魚》《菩提樹》,，其中《魔王》是一首戲劇性很強(qiáng)的敘事歌曲,，歌曲主要描繪了，一個(gè)狂風(fēng)之夜,，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔,，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命,，最后兒子死在了父親的懷中,。

整首歌曲的發(fā)展里，鋼琴自始至終疾快的三連音,，營(yíng)造出一種緊張,、危極的情緒基調(diào)。第二首作品《鱒魚》,，取材于舒巴爾特的一首浪漫詩(shī),，音樂(lè)輕松、活潑,，主要表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治下的弱者的同情,。第三首作品《菩提樹》選詞于繆勒的詩(shī)歌，是聲樂(lè)套曲《冬之旅》中的第五首歌曲,，主要描寫了一位流浪漢,，看到門前的“菩提樹”回憶起過(guò)去的生活,，表達(dá)力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境,。

學(xué)生在感受音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備,，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè),。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠了解作品的故事情節(jié)、藝術(shù)歌曲的定義,，以及“藝術(shù)歌曲之王”舒伯特,。

那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,，這樣才能做到因材施教,、有的放矢,，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

高中階段的學(xué)生通過(guò)初中階段知識(shí)的學(xué)習(xí),，已掌握了一般的學(xué)習(xí)方法,，他們空間思維能力、想象能力比較豐富,，邏輯思維比較成熟,，但是自主歸納總結(jié)的能力還有待提高，因此,，在授課過(guò)程中,，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,、總結(jié)歸納,。

新課標(biāo)指出,，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀,，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能這三個(gè)方面,，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

1.聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚》，感受,、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒,，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征,。

2.運(yùn)用感受,、體驗(yàn)、合作,、表現(xiàn)等方法,，提升音樂(lè)審美能力與歸納總結(jié)能力。

3.了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作,，了解國(guó)外藝術(shù)歌曲及我國(guó)的藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征,。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為欣賞《魔王》《鱒魚》,，了解作品的故事情節(jié)、風(fēng)格特征,。難點(diǎn)為掌握藝術(shù)歌曲的概念及風(fēng)格特點(diǎn),。

為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn),。

1.教法：自主探究法,、講授法。

2.學(xué)法：小組合作探究法,、聽(tīng)賞法,。

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：

鋼琴,、多媒體

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——深入探究——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面,，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

好的導(dǎo)入是成功的一半,，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,。

我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入,，在上課前我會(huì)彈唱《搖籃曲》，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诼?tīng)賞的過(guò)程中說(shuō)出歌曲的名字,，順勢(shì)引出作者舒伯特,，簡(jiǎn)要介紹作者，由此導(dǎo)入本課的主題——《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》,。

深入探究的環(huán)節(jié),，我共分三部分進(jìn)行，首先,，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們聽(tīng)賞《魔王》,，并提問(wèn)同學(xué)們這首作品的情緒是怎樣的,、又聯(lián)想到了怎樣的畫面？學(xué)生自由作答,，而后師生共同總結(jié)出作品的情緒是緊張的,、不安的，其主要向我們講述的就是一個(gè)狂風(fēng)之夜,，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔,，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命,，最后兒子死在了父親的懷中的故事情節(jié),。隨后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次聽(tīng)賞作品，感受作品的演唱方式,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，該作品的演唱方式為男生獨(dú)唱，由一個(gè)男演員扮演父親,、兒子,、魔王、敘事者四個(gè)角色,，而后引導(dǎo)學(xué)生感受伴隨著故事中人物的情緒愈加激動(dòng),，演唱者的聲音也愈發(fā)變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超,，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，配樂(lè)朗誦，真正的參與音樂(lè)當(dāng)中,，成為音樂(lè)的主人,。

探究學(xué)習(xí)的第二步，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《鱒魚》,，交流歌曲的主題及人物,，簡(jiǎn)介作品、了解作品的故事內(nèi)涵,、分析歌曲的情緒,。

《鱒魚》主要講述了鱒魚與漁夫的事。作品開(kāi)始音樂(lè)輕松活潑,，表達(dá)了天真的鱒魚自由自在的歡快的游著,，后來(lái)音樂(lè)緊張表現(xiàn)鱒魚遇到了危險(xiǎn)。

最后絕望了,。本首歌曲的.內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般,，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義,。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩(shī),，因?yàn)檎蔚脑?，舒巴爾特被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情,，他寫了許多抒情詩(shī),。《鱒魚》,，把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾水的漁夫,，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憤慨和不滿,。在學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵有了深入的了解之后,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己對(duì)作品的理解，切身演唱樂(lè)曲,。

深入探究的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一同總結(jié)藝術(shù)歌曲。

概括出藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)為歌詞多采用名家詩(shī)作,；

側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界,；

旋律表現(xiàn)力強(qiáng)；

表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜,；

對(duì)演唱技巧要求高,；

伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的,、不可分割的組成部分,。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,，更全面地掌握新知,，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)習(xí)歌曲,、了解歌曲,。

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì),；

我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》,，感受中國(guó)藝術(shù)歌曲的博大精深。

這樣做不僅能深入了解藝術(shù)歌曲的特點(diǎn),，還能在了解西方藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)之上,，對(duì)中國(guó)的藝術(shù)歌曲有一定的了解，不僅加深了對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),，新學(xué)又提高了藝術(shù)審美的能力,。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇八

(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人音版的第14冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《鱒魚鋼琴五重奏》

(二)教材分析：作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚》,，旋律輕松,、活潑,，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài),?！恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運(yùn)用音色,、速度,、力度、調(diào)性,、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化,，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動(dòng),。

主題：小提琴的演奏舒緩,，小鱒魚的生活平靜、悠閑,。

第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題,，弦樂(lè)器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明,，小鱒魚的活潑,、愉快。

第二次變奏：中提琴演奏主題,，鋼琴與之遙相呼應(yīng),，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景,，“我”的心情也受了感染,。

第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色,，鋼琴快速,、激烈的音響都預(yù)示著危險(xiǎn)即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂(lè)與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純,、無(wú)辜,。

第四次變奏：音樂(lè)色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復(fù),，小提琴,、中提琴與之相呼應(yīng)，大提琴,、低音提琴則奏出裝飾的低音部,，音樂(lè)更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活,，使小鱒魚遭遇不幸,。

第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè)器伴奏,。音樂(lè)充滿了惋惜和嘆息,，表現(xiàn)出作者對(duì)鱒魚不幸遭遇的同情,。

結(jié)束段：活潑,、輕快地小快板，主題旋律再次出現(xiàn),，在小提琴,、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的半奏音型,，與開(kāi)頭相呼應(yīng),。

（三)教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)于《a大調(diào)鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言,，其欣賞應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣愛(ài)好為主,，在教師的積極引導(dǎo)下感受體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn),，從而更深刻的理解作品的寓意,。 根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為了解變奏曲式和室內(nèi)樂(lè)作為本節(jié)的重點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我把變奏曲式作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

(四)教學(xué)目標(biāo)：

1 .能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,，對(duì)作品所塑造的形象有所了解,。

2.結(jié)合欣賞音樂(lè)作品，初步了解變奏曲式,，變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí),，

3.學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方式的了解，對(duì)作品中所塑造的音樂(lè)形象的認(rèn)知,，對(duì)作品中所表達(dá)的情感的體驗(yàn),，從而較深刻的理解作品的寓意。

4.在聆聽(tīng)《鱒魚》第四樂(lè)章時(shí),，能分辨各種提琴的.音色,。

我將采用的教法是：

1、引導(dǎo)法：對(duì)每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解,，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用

2,、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對(duì)其比較,。

1,、觀察法：利用課本上的譜子及樂(lè)器圖表,，觀察其每段主題的演奏不同之處。

2,、體驗(yàn)法：學(xué)唱主旋律,，再聆聽(tīng)在其之上的變化。

1,、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚》這首歌曲,，了解這首歌曲的講述內(nèi)容，并熟悉歌曲的主旋律,，可先學(xué)唱一下這首歌,，因?yàn)閷⒁獙W(xué)習(xí)的《鱒魚鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

2,、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景，作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚》,，創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚》,，旋律輕松、活潑,，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用,，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)?！恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲,，充分運(yùn)用音色、速度,、力度,、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化,，細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié),，形象而生動(dòng)。 本節(jié)課只聽(tīng)他的第四樂(lè)章,。帶問(wèn)題聆聽(tīng),，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚》歌曲有什么不同。

3,、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》,。

（一）完整聆聽(tīng)：1、師：同學(xué)們,，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏,，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè)章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現(xiàn)了幾次？有哪些樂(lè)器在演奏,？ 2,、完整聆聽(tīng)，并請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢(shì)把主題出現(xiàn)的次數(shù)示意出來(lái),。

3,、認(rèn)識(shí)變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中,，發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次,，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變?nèi)サ?。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),，老師把音樂(lè)的結(jié)構(gòu)寫出（主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾）,，并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式,。

4、認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏,。在回答第二個(gè)問(wèn)題后,，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)有小提琴,、中提琴,、大提琴、低音提琴,、鋼琴五件樂(lè)器演奏,。意圖：完整聆聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢(shì)示意,，使學(xué)生思想高度集中,，在初步聆聽(tīng)、討論中,，認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏和變奏曲式,。

（二）分段聆聽(tīng)：1、看誰(shuí)耳朵靈,。 以音色分小組,，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴,；第三小組代表大提琴和低音提琴,，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè)段中挑選樂(lè)段聽(tīng)，要求在欣賞的過(guò)程中,，當(dāng)聽(tīng)到你們組代表的樂(lè)器出現(xiàn),，就請(qǐng)舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè)器組,就請(qǐng)?jiān)摻M把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏,。

2,、找變化。 （1）在變奏樂(lè)段的音色聽(tīng)辯后,，老師請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一變奏樂(lè)段和原來(lái)的主題進(jìn)行對(duì)比欣賞,，要求聽(tīng)出主題的變化在哪里？（音色,、節(jié)奏,、調(diào)性、速度,、力度等）

（2）對(duì)不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現(xiàn)力,，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對(duì)比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色,、速度,、力度要有鮮明對(duì)比），然后分男女聲歌唱,?！驹O(shè)計(jì)意圖：提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與,，使欣賞時(shí),，學(xué)生對(duì)音色的注意高度集中，使其對(duì)音色的聽(tīng)辯也迅速起來(lái),。通過(guò)變奏樂(lè)段和原主題的對(duì)比欣賞,、討論，使學(xué)生對(duì)變奏手法有較清楚的了解,，通過(guò)對(duì)比歌唱,，對(duì)變奏的表現(xiàn)力有進(jìn)一步的體味?！?/p>

4,、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形,，使樂(lè)曲具有更豐富的表現(xiàn)形式,，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂(lè)曲更好地表現(xiàn)其感情,。變奏的形式和方法多種多樣,，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè)器作為主奏樂(lè)器,，利用教學(xué)光盤的樂(lè)器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音,，熟悉過(guò)之后,，利用講《鱒魚》故事的方法分主題聆聽(tīng)各種樂(lè)器在每個(gè)主題中的作用。

課堂過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與為主,，讓學(xué)生自己找不同,。在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)自主探索,。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇九

教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè),，拉丁美洲音樂(lè)中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂(lè)－風(fēng)笛,，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí),，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈,，還包括音樂(lè)知識(shí)歐洲音樂(lè)．因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣,，所以我在講音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段,，貫徹思考,，體驗(yàn),，探究,，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)．

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn),，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)．

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方法是很重要的．在講授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，我會(huì)盡量的結(jié)合作品和影響資料,，做到讓學(xué)生輕松的接受,，努力讓理論知識(shí)變得不會(huì)那么枯燥．這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達(dá)尼號(hào)的主題歌的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，著重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè),，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè)器演奏,，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè)．這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè)中感到親近與輕松,，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè)知識(shí)．

本課的教學(xué)目標(biāo),；１,，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受,，體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征．２,，初步知道歐洲民間音樂(lè)的餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè)特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是,；從音樂(lè)中了解到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn),，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)．難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè)器．

這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂(lè)曲,，我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法,，體驗(yàn)法，談話法,，練習(xí)法等教學(xué)方法．

１）導(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入,，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè)是用那種樂(lè)器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè)入手,，引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣．在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法．

２）我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫在本課開(kāi)頭的李斯特的名言,，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè)，并了解民間音樂(lè)的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的餓印象,，使學(xué)生了解到民間音樂(lè)不管是東方的還是西方的都是極具特色的,，從而升華了今天的餓主題．在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法．

３）完整播放＜鳥兒在歌唱＞，并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同,？回答完畢,，請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后,，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法,，并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同,，并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱,，加深學(xué)生對(duì)本課的印象．

４）完整播放＜優(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè)器啊,？學(xué)生回答,；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)．完了之后,，多媒體再?gòu)棾鲆粋€(gè)畫面,，是中國(guó)的竹笛．通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè)中不可缺少的主奏樂(lè)器．這里主要應(yīng)用講授法，通過(guò)對(duì)比介紹,，讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂(lè)的美妙．

５）小插花,，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè)器．（一段是中國(guó)的`餓竹笛,，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確,，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè)器,，對(duì)，就是竹笛與風(fēng)笛,，教師師范演奏,，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法,，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂(lè)器的魅力,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

６）完整播放＜森林的多伊那和婦女的餓舞蹈＞，教師順著音樂(lè)跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后,，提問(wèn),，主要由那種樂(lè)器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別．完了之后,，再播放一遍音樂(lè),，請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何，并請(qǐng)音樂(lè)科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出,；每個(gè)人的感受不一樣,，對(duì)與音樂(lè)的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答,，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法,，設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè)課上該如何表現(xiàn)．

７）最后請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的音樂(lè)知識(shí)最有感觸的一段,，如果找不到,，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)，完了之后教師做補(bǔ)充．這里我主要應(yīng)用的是談話法,，

總結(jié)：本節(jié)課秉承著體驗(yàn),，參與，思考的餓原則,，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè)的餓樂(lè)趣并升華了主題．

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇十

各位專家,、評(píng)委,，

大家好！

今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)必修教材第二單元音樂(lè)與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內(nèi)容,，下面我就從教材分析,，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法與模式、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì),。

教材在章節(jié)開(kāi)頭就寫道：每個(gè)民族都有自己的生活方式,，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè)不同的形式和內(nèi)涵,，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè),，它們是音樂(lè)文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話：民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分,，要了解中國(guó)音樂(lè),，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè)最豐富的源泉,。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義,。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時(shí)開(kāi)》,、《拔根蘆柴花》,、《上去高山望平川》、《猜花》,、《對(duì)花》,、《噶吉呦》），學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng),、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，感受我國(guó)博大精深的民族音樂(lè)文化，理解音樂(lè)源于生活的道理,。由于高中音樂(lè)課時(shí)較少,，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容，進(jìn)行教材的整合處理,。我就選擇了這首僅有四句歌詞,、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開(kāi)》。

《槐花幾時(shí)開(kāi)》這首四川宜賓山歌,，就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上,，幾經(jīng)演變，精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品,。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹槐,，手把欄桿望郎來(lái)，娘問(wèn)女兒望啥子,，我望槐花幾時(shí)開(kāi),。寥寥數(shù)語(yǔ)，就把一個(gè)墜入愛(ài)河,、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象,，活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前，其語(yǔ)言純樸,、生動(dòng),，有濃郁的鄉(xiāng)土特色,，聽(tīng)起來(lái)格外親切、甜美,。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開(kāi)》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征,，如一開(kāi)始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn),。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”,，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細(xì)膩,、自如的特色等,。——這些《神歌》“神韻”的傳承,，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn),，而且是它富有“生命力”的因素之一。

同時(shí),，喻祖榮在改編時(shí),，也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編，而不是表層結(jié)構(gòu)的變異,。如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔,，是原《神歌》中所沒(méi)有的，這里添此一音,，結(jié)合襯詞“哎”便可看出,，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤問(wèn)時(shí)之尋思,、羞澀,、機(jī)智的神情，生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái),，天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景,。

《槐花幾時(shí)開(kāi)》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果,，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向,，值得肯定。

首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”,，中學(xué)生音樂(lè)審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)了解不多,。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)欣賞能力,，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo),，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高,。

在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo)：

1,、在認(rèn)知上，通過(guò)欣賞,、學(xué)唱分析《槐花幾時(shí)開(kāi)》,，使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁，知道山歌體裁的主要特點(diǎn),；

2,、在技能上，用具有四川方言的腔調(diào)朗讀歌詞,，用悠揚(yáng)高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》,；

3、在情感上,，通過(guò)分析,、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》體會(huì)濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的`表現(xiàn)力和來(lái)自于生活的道理,，以及我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)文化,。

重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達(dá)歌曲的情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格,。

鑒于學(xué)生：

（1）對(duì)山歌這一體裁的陌生,，學(xué)唱時(shí)不夠自信

（2）對(duì)四川方言不熟悉，難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析,、引導(dǎo),，自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感,。

學(xué)生接受音樂(lè)的途徑：訴諸于聽(tīng)覺(jué),、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué),、感覺(jué),、知覺(jué)

音樂(lè)教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則,、模仿的原則,、啟發(fā)的原則

教學(xué)方法：欣賞法、講授法,、討論法,、探究法

教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式,、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式

學(xué)法：感性和理性結(jié)合的原則

循序漸進(jìn)的原則

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇十一

各位評(píng)委好,，我是應(yīng)聘高中音樂(lè)教師的1號(hào)，我的題目是《鱒魚》，我將從說(shuō)教材,、學(xué)情,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書6個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

這一課選自于人音版高中音樂(lè)鑒賞第九單元,?！恩V魚》是舒伯特1817年夏天寫成的一首藝術(shù)歌曲，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng),，整體氣氛輕松活潑,。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期藝術(shù)歌曲乃至整個(gè)浪漫主義音樂(lè)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣得到提升,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：聆聽(tīng)《鱒魚》，感受歌曲情緒,，能夠 隨音樂(lè)哼唱,，理解記憶音樂(lè)主題。

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解舒伯特的生平及他對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn),，知道“藝術(shù)歌曲”,、“聲樂(lè)套曲”的音樂(lè)知識(shí)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)舒伯特藝術(shù)歌曲,，感受其風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)三首歌曲的音樂(lè)情緒和審美價(jià)值,。

高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位,，他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)，在初中階段,，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)鑒賞能力,，并有了大量的音樂(lè)素材積累，但是對(duì)音樂(lè)本體的組織形態(tài)以及音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解,。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素,。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法,、評(píng)價(jià)教學(xué)法等,。

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，確定如下學(xué)法：合作探究法,、實(shí)踐練習(xí)法等。

我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入

以舒伯特的一些趣聞?shì)W事作為導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣,，并讓他們對(duì)舒伯特有一個(gè)初步印象。

2.新授

（1）學(xué)生初聽(tīng)《鱒魚》,，感受音樂(lè)基本情緒,，之后我會(huì)講述藝術(shù)歌曲的`特點(diǎn)以及該曲的背景知識(shí) 。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的浪漫主義時(shí)期的音樂(lè),，嘗試歸納該流派風(fēng)格特點(diǎn),。

（3）分段聆聽(tīng)樂(lè)曲，并對(duì)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),、配器以及旋法進(jìn)行講解,，引導(dǎo)學(xué)生更加理性的感受樂(lè)曲。

3.鞏固練習(xí)

（1）聆聽(tīng)《鱒魚》的鋼琴五重奏版,，應(yīng)到學(xué)生跟隨樂(lè)曲哼唱旋律,。之后讓學(xué)生談一下聆聽(tīng)不同版本的感受。

（2）把學(xué)生分為幾個(gè)小組,，討論貝多芬和舒伯特的音樂(lè)風(fēng)格的同異。

4.小結(jié)

（1）每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示討論成果，之后以師生共評(píng)的方式進(jìn)行探討,。

（2）師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并介紹一些其他優(yōu)秀的舒伯特作品供學(xué)生課后欣賞。

為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí),，我將我的板書設(shè)計(jì)如下：我的板書主要分為主板書和副板書,，主板書內(nèi)容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè)的旋律組織形式,，副板書的內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為主,，方便學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝各位考官,。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇十二

我說(shuō)課的題目是欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂(lè)教科書》（全一冊(cè)）96年版普通高中音樂(lè)教科書第四單元中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)中第二節(jié)器樂(lè)曲中的一首小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》,。我主要從以下幾個(gè)方面闡述,。

1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂(lè)課本》中,，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的優(yōu)秀代表,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解,，有助于欣賞他的作品,。從而使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的音樂(lè)作品從內(nèi)容、風(fēng)格上進(jìn)行官能、情感,、理智的欣賞,。該曲具有很高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，作為中學(xué)生很有必要去欣賞它,，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力,、音樂(lè)記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用,。

1,、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)習(xí)了解其演奏樂(lè)器——小提琴：曲作者馬思聰,；作品的曲式與風(fēng)格——帶再現(xiàn)的三部曲式,。

2）情感目標(biāo)： 通過(guò)欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學(xué)生從情感上愿意聆聽(tīng),，并有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解馬思聰其他作品的情緒,，培養(yǎng)學(xué)生的思鄉(xiāng)情和愛(ài)國(guó)情。

3）德育目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中能正確地感受,、體驗(yàn)、理解鑒賞音樂(lè),，提高其音樂(lè)審美能力,。

確立依據(jù)：

（1）以大綱為綱，以教材為本,，以教參為指導(dǎo),。

（2）注意培養(yǎng)學(xué)生各種能力，發(fā)展學(xué)生智能,，使學(xué)生全面發(fā)展,。

（3）正確認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂(lè)，落實(shí)德育教育,。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：

a,、重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng),，感受、體驗(yàn),、理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及音樂(lè)情感上的變化,。

b、難點(diǎn)：在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美評(píng)價(jià),。

確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨(dú)奏曲,，通過(guò)一把琵琶把戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程描述的非常形象。從列營(yíng),、吹打到得勝回營(yíng)每一情節(jié)都極具寫實(shí)性,。音樂(lè)藝術(shù)主要是通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)獲得感官上的欣賞，從而達(dá)到情感上的變化,。此曲為標(biāo)題性音樂(lè),，易于被學(xué)生理解和參與。

1,、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解,，但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好,。所以，課前以給學(xué)生布置下作業(yè),，閱讀課本,，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析,，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),，但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事,，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知,。基于以上情況我確定了知識(shí)目標(biāo),、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo),。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，為更好 完成教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，教材的加工重組及補(bǔ)充拓展：

a,。重點(diǎn)難點(diǎn)的調(diào)整：

重點(diǎn)方面除教材原有的'內(nèi)容以外，又增加了一點(diǎn)學(xué)生更深層次了解曲作者愛(ài)國(guó)之情,、思鄉(xiāng)之切

的可貴的思想品質(zhì),，這也正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養(yǎng)的青年學(xué)生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì),，正符合我校德育實(shí)驗(yàn)四情之一的愛(ài)國(guó)情教育,。

b。補(bǔ)充,、拓展教材：

《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂(lè)曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題,。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用這首歌作為提高學(xué)生視唱能力的一個(gè)手段，即提高了學(xué)生的基本技能又拓展了知識(shí),。

讓學(xué)生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料,，在教師引導(dǎo)下采用記者答辯會(huì)的形式來(lái)介紹曲作者的生平，作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展,。

三

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,，學(xué)生們?cè)诔踔须A段已有所了解，但對(duì)這首作品的風(fēng)格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好,。所以,，課前以給學(xué)生布置下作業(yè)，閱讀課本,，查閱資料,。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學(xué)生能付諸行動(dòng),，但這其中只能有30%的學(xué)生對(duì)這首作品作到較全面的了解,，而50%的學(xué)生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學(xué)生一無(wú)所知,?；谝陨锨闆r我確定了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo),。

四

本課所使用的教學(xué)模式是參與__體驗(yàn)的教學(xué)模式,。程序是：情感喚起階段，以愛(ài)美為特征,，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。情感深入階段,，以鑒賞美為特征,，培養(yǎng)學(xué)生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段,，以創(chuàng)造美為特征,，將內(nèi)在審美情感體驗(yàn)客觀化、對(duì)象化,、形式化,。

理論分析：以學(xué)生主動(dòng)參與直接體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)為主要形式?；顒?dòng)的過(guò)程是情感,、認(rèn)知和行為協(xié)調(diào)的過(guò)程，是學(xué)生身心協(xié)調(diào)成長(zhǎng),、發(fā)展各種能力,、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過(guò)程,。

教學(xué)方法和策略：

本課采用的教學(xué)方法是：

（1）音樂(lè)欣賞法；

（2）演示法,；

（3）練習(xí)法,。

教學(xué)流程；

（1）導(dǎo)入：教師拿一把小提琴,。設(shè)置的問(wèn)題是誰(shuí)愿意上來(lái)運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)持琴,、演奏？ （激發(fā)興趣,，喚起參與愿望）

（2）放一段音樂(lè),。問(wèn)題是聽(tīng)了這段音樂(lè)有何感受？

（3）同一旋律,，音區(qū)不同,，力度不同，聽(tīng)后會(huì)有何 感受,？學(xué)生反饋。

（4）教師運(yùn)用力度對(duì)比演唱此旋律會(huì)產(chǎn)生什么樣 的聯(lián)想,。師聲互動(dòng),。

（5）點(diǎn)出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學(xué)生提供多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)愿望的機(jī)會(huì),。

（6）簡(jiǎn)介作品：

1）樂(lè)曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材 ,，具有濃郁的民間音樂(lè)風(fēng)格。

2）此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成,。在寫作手法上運(yùn)用了我國(guó)民間音樂(lè)中常用的變奏手法,。可謂中西結(jié)合,、洋為中用的成功嘗試,。

（7）學(xué)習(xí)小提琴。由學(xué)生結(jié)合實(shí)際介紹小提琴的定弦及音色特點(diǎn),。教師歸納補(bǔ)充,。

（8）學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識(shí)拓展，通過(guò)練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)等活動(dòng),，深化情感體驗(yàn),，知識(shí)技能遷移。

（9）介紹曲作者,；先由一位學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹,，然后采用答記者問(wèn)的形式來(lái)介紹馬思聰，教師補(bǔ)充,。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

（10）完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過(guò)聆聽(tīng),，分析作品曲式。要求學(xué)生用手勢(shì)（食指）表示第一變奏,，用兩個(gè)手指表示第二變奏,， 用三個(gè)手指表示第三變奏，學(xué)生專著的聽(tīng),，并做出相應(yīng)的反映,，最終通過(guò)對(duì)比學(xué)生明確樂(lè)曲的曲式。

本課教學(xué)手段將采用課件和錄像?，F(xiàn)代教學(xué)媒體不受時(shí)間,、 空間、 宏觀 ,、微觀的限制,，視聽(tīng)結(jié)合，形象直觀,，如實(shí)地傳輸,、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度,，再激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用,，使音樂(lè)教育社會(huì)化等方面都具有很大的優(yōu)越性,。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇十三

各位考官好，我是應(yīng)聘高中音樂(lè)教師的03號(hào)考生,，我抽到的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》,，接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課,。我的說(shuō)課從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行,。

這一課選自于人音版高中音樂(lè)鑒賞第十六單元,。此曲是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂(lè)曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂(lè)曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏,，表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒,，以鮮明的民族色彩，簡(jiǎn)練的筆墨,，勾畫了一副生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫面,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，能夠加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民樂(lè)隊(duì)合奏曲的.了解。

我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的民族自信心和自豪感得到激發(fā),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家聶耳音樂(lè)風(fēng)格的感受力,、理解力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解聶耳的生平及他對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn),。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：感受《金蛇狂舞》的音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠?yàn)闃?lè)曲創(chuàng)編豐富的打擊樂(lè)器節(jié)奏,。

高中階段的學(xué)生的抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位,，他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)，在初中階段,，他們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)鑒賞能力,，并有了大量的音樂(lè)素材積累，但是對(duì)音樂(lè)本體的組織形態(tài)以及音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系還不夠了解,。這些都將成為我組織教學(xué)考慮的因素,。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：欣賞法,、評(píng)價(jià)教學(xué)法等。

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，確定如下學(xué)法：合作探究法、實(shí)踐練習(xí)法等,。

我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入

讓學(xué)生談一下對(duì)聶耳的了解,，并告訴他們聶耳除了寫出那些大家耳熟能詳?shù)哪切┮魳?lè)以外，還有很多專業(yè)性很強(qiáng)的音樂(lè)作品,，以此激發(fā)學(xué)生興趣,，引出新課。

2.新授

（1）學(xué)生初聽(tīng)《金蛇狂舞》,，感受音樂(lè)基本情緒,，之后我會(huì)講述該曲的背景知識(shí)以及聶耳的生平與貢獻(xiàn) 。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的民樂(lè)合奏音樂(lè),，嘗試歸納該音樂(lè)形式的特點(diǎn),。

（3）分段聆聽(tīng)樂(lè)曲，并對(duì)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),、配器以及旋法進(jìn)行講解,，引導(dǎo)學(xué)生更加理性的感受樂(lè)曲,。

3.鞏固練習(xí)

（1）給學(xué)生以視頻的形式介紹中國(guó)傳統(tǒng)打擊樂(lè)器的音色和節(jié)奏特點(diǎn)，并抽出常見(jiàn)節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí),。

（2）播放一首被去掉打擊樂(lè)器的民樂(lè)曲,，讓學(xué)生分小組討論如何給曲子編配打擊樂(lè)，并進(jìn)行實(shí)踐,。

4.小結(jié)

（1）每個(gè)小組展示編配成果,，之后以師生共評(píng)的方式進(jìn)行探討。

（2）師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并介紹一些其他優(yōu)秀的聶耳作品供學(xué)生課后欣賞,。

為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下：我的板書主要分為主板書和副板書,，主板書內(nèi)容以譜例為主,，譜子寫在黑板上方便學(xué)生了解音樂(lè)的旋律組織形式，副板書的內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為主,，方便學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位考官,。

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇十四

教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè),，拉丁美洲音樂(lè)中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂(lè)－風(fēng)笛,，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí),，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈,，還包括音樂(lè)知識(shí)歐洲音樂(lè)．因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣,，所以我在講音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段,，貫徹思考,，體驗(yàn)，探究,，實(shí)踐的原則,，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)．

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)．

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是很重要的．在講授音樂(lè)知識(shí)時(shí),，我會(huì)盡量的結(jié)合作品和影響資料,，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識(shí)變得不會(huì)那么枯燥．這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達(dá)尼號(hào)的主題歌的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入,，著重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè),，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè)器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè)．這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手,，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè)中感到親近與輕松,，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè)知識(shí)．

本課的教學(xué)目標(biāo)；

１,，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征．

初步知道歐洲民間音樂(lè)的餓概況.

２,，了解風(fēng)笛,、蕭的音樂(lè)特點(diǎn)．

本課的重點(diǎn)是：從音樂(lè)中了解到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)．

難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處,，并說(shuō)出主奏樂(lè)器．

這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂(lè)曲,，我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法，體驗(yàn)法,，談話法,，練習(xí)法等教學(xué)方法．

１）導(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè)是用那種樂(lè)器主奏,，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè)入手,，引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣．在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法．

２）我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè),，并了解民間音樂(lè)的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的餓印象,，使學(xué)生了解到民間音樂(lè)不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法．

３）完整播放＜鳥兒在歌唱＞,，并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢,，請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱,，讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽(tīng)兩種唱法的'不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法,，并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法,，這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同，并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱,，加深學(xué)生對(duì)本課的印象．

４）完整播放＜優(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè)器?。繉W(xué)生回答；

風(fēng)笛．

下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀,，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)．完了之后,，多媒體再?gòu)棾鲆粋€(gè)畫面，是中國(guó)的竹笛．通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．

最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè)中不可缺少的主奏樂(lè)器．這里主要應(yīng)用講授法,，通過(guò)對(duì)比介紹,，讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂(lè)的美妙．

５）小插花，播放兩段音樂(lè),，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè)器．

（一段是中國(guó)的餓竹笛,，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè)器,，對(duì),，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏,，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面,，不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂(lè)器的魅力,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．

６）完整播放＜森林的多伊那和婦女的餓舞蹈＞,，教師順著音樂(lè)跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn),，主要由那種樂(lè)器演奏并出示排蕭圖示,，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂(lè),，請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何,，并請(qǐng)音樂(lè)科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出；

每個(gè)人的感受不一樣,，對(duì)與音樂(lè)的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案,，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法,，設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞,，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè)課上該如何表現(xiàn)．

７）最后請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂(lè)知識(shí)最有感觸的一段，如果找不到,，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè)的特點(diǎn),，完了之后教師做補(bǔ)充．這里我主要應(yīng)用的是談話法。

本節(jié)課秉承著體驗(yàn),，參與,，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng),，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè)的餓樂(lè)趣并升華了主題．

高中音樂(lè)說(shuō)課稿人音版 高中音樂(lè)說(shuō)課稿從印象走向現(xiàn)代篇十五

本課為人教版高一音樂(lè)欣賞一單元第五課內(nèi)容,。《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性,，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲,，極具欣賞價(jià)值。

【高一

1,、欣賞《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章

2,、了解交響曲、貝多芬生平

1,、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章,，體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別,。

3,、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用,。學(xué)生自主收集,、整理有關(guān)交響樂(lè)、作曲家生平資料等,，在課堂上交流,、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力,。學(xué)會(huì)自主,，合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂(lè)知識(shí)的基本常識(shí),，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)地情感,，欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章，并熟悉其第一,、第二主題,。能夠?qū)豁懸魳?lè)感興趣，并能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng),。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞對(duì)比,，感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。

教法：跟唱法,、討論法、比較法,、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：通過(guò)多種渠道(互聯(lián)網(wǎng),、書籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂(lè)，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料,，以備這節(jié)課交流,、補(bǔ)充。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料,，音響,、課件等

游戲?qū)?/p>

請(qǐng)兩名同學(xué)表演見(jiàn)面握手的情景：

互相看得見(jiàn)

兩人蒙上布(背景音樂(lè)：命運(yùn)主題)

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?

請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

是呀,，身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè)家一樣,，他的雙耳失聰,，但是卻在失去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂(lè)章，相信同學(xué)們都知道他的名字,，我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬,。

貝多芬簡(jiǎn)介

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的貝多芬

出示貝多芬畫像，通過(guò)神情揣摩他的性格

(學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對(duì)他已有所了解,，可互相補(bǔ)充)

課件展示,，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

師：我想,，在貝多芬眾多作品中,，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神!出示課題：《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》

三、呈示部音樂(lè)片段欣賞

1,、主部主題欣賞

a.欣賞后,，課件展示：你在音樂(lè)中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛?

(陰森恐怖)

師：對(duì)于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，貝多芬曾對(duì)他的朋友說(shuō)：“命運(yùn)就師這樣敲門的,?！泵\(yùn)交響曲名字也來(lái)源于此。

通過(guò)這樣的音樂(lè)讓我們感受到,，這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢?

(厄運(yùn))

b.看譜例,，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題”

1=be2/4

f0333|1-|0222|7-|

(要求力度強(qiáng))

2、副部主題欣賞

這是一段充滿著希望,，溫馨的抒情旋律,，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。

1=be2/4

p51︱71︱26︱65︱

(跟唱法學(xué)唱)

3兩個(gè)主題對(duì)比

分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較,，略)

表演對(duì)比：

男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱,，配以敲門動(dòng)作，模仿厄運(yùn)敲門的樣子;

女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱,，用手畫線條,，表現(xiàn)美好溫馨的情感,。

點(diǎn)評(píng)：

我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對(duì)不同音樂(lè)情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的.指揮動(dòng)作,，說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。

今天我給大家?guī)?lái)了一位世界最出色指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊,，請(qǐng)大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解,。

全曲欣賞，分組討論：

在欣賞的同時(shí),，請(qǐng)同學(xué)們用筆記錄欣賞過(guò)程中你想到了什么?與命運(yùn)斗爭(zhēng)的歷程?可以用線條,，圖畫，詞語(yǔ)等等,，把自己最真實(shí)的感受記錄下來(lái),。

分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受,，派代表發(fā)言,。

教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注：(命運(yùn)與希望,，抗?fàn)幣c勝利,，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng),。(通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利,。對(duì)命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng)，對(duì)生活的希望和憧憬,，對(duì)貴族的厭惡和唾棄,，感受著法國(guó)大革命的震撼和激蕩，對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定和激昂,，和對(duì)幸福的渴望等)

貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯〉脛倮?/p>

拓展延伸

通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利,，強(qiáng)調(diào)矛盾的對(duì)比，不斷的反復(fù)來(lái)加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂(lè)作品的風(fēng)格,。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，要樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難,。

請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的實(shí)例,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神,。

學(xué)生發(fā)言,。

我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險(xiǎn),，不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)地與敵人斗爭(zhēng),。在這里，讓我們重溫歷史,，緬懷革命烈士，請(qǐng)大家全體起立,，我們齊唱國(guó)歌,。

六、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們,，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航,，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌,，但只要堅(jiān)定自己信念,，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華!