“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語文興趣小組工作總結(jié)篇一

寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng),，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低,，思維品質(zhì)優(yōu)劣,，寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化,，有賴于觀察,、閱讀、想象,、創(chuàng)造,、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的,，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺,，也不可太短，否則,，必然影響木桶的容載總量,。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練,，作文能力的后勁才足,，作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。

閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶,，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力,。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力,，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用,，在閱讀中,，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣,，同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中,。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止,，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平,。

語文教學(xué)中,，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析,、講解,。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的,。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系,，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫作服務(wù),。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合,，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來,，讓閱讀為寫作服務(wù),。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境,、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言;分析課文不要面面俱到,，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可;對(duì)精美語言進(jìn)行品味,，對(duì)美好片段師生共同分享;利用課本資源,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用;仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧,。

在教學(xué)過程中,，將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施：

一、提高認(rèn)識(shí),，重視語文課文教學(xué)中的寫作指導(dǎo),，改進(jìn)閱讀教學(xué)

1、閱讀是寫作的基礎(chǔ),。

課改后,，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí),，都是為了教而教,，學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想,。在這個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，很獨(dú)立、單調(diào),、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo),，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物,。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,，具體、形象怎樣用心思,，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想,，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時(shí)候,，所謂熟門熟路,，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思,。所以說要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合,。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2,、改進(jìn)課文中閱讀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。

指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路,，如何遣詞造句來描寫事物,。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀,，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力,，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要教育,、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法,。

二、閱讀教學(xué)滲入寫作指導(dǎo)

每一篇課文,，都是一篇很好的范文佳作,。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作,，又是相似的,，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說是“取之有道,、受益非淺”,，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo),，可以說是雙管其下,。

1,、課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序,，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件,。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察,。

3、根據(jù)閱讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體,、寫生動(dòng)。

(1)適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想,，在仔細(xì)觀察顏色,、形狀、大小,、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想,，可以使敘述和描寫生動(dòng)具體，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象,，例如：蘇教版《燕子》,，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，這就是活潑機(jī)靈的小燕子?！€有幾只橫掠過湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去,?！瓗讓?duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息,。在藍(lán)天的映襯下,，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇,。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮縫,。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。

(2)把感人的地方寫出來,。例如：《微笑著承受一切》中,，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部,。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

(3)注意心理描寫,，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。

心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法,，成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn),，使人物形象更加豐富,，更具體有立體感，也更有感染力,，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用,。

三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句,，解讀品味語言,，感悟?qū)懽黛`感

記敘文、議論文,、散文,、詩歌、新聞,、童話等,，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀，以此來感受記敘文事件的曲折,，議論文的嚴(yán)謹(jǐn),，散文的優(yōu)美，詩歌的激昂,，新聞的莊重,，童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受,、理解課文的需要,，而且是一種美感與氣質(zhì)的'熏陶”。朗讀是一種嘴,、眼,、耳、心的綜合性活動(dòng),，能夠幫助學(xué)生理解語言的邏輯性,、條理性,、生動(dòng)性，使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記，學(xué)會(huì)仿寫,、擴(kuò)寫和縮寫,，續(xù)寫

讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程,，也是學(xué)生生活素材積累,、詞語積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后,，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感,，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法,。寫好后,，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽,，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記,，讓學(xué)生看,，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā),。這樣讀寫結(jié)合,，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高,。仿寫,，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá),、段落構(gòu)成,、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng),、抒情聯(lián)想,、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。這樣,，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了,，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。

擴(kuò)寫和縮寫，對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章,，擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力?？s寫,，在不改變?cè)牡闹行乃枷耄饕獌?nèi)容,，基本結(jié)構(gòu),，順序和體裁，對(duì)長文章壓縮,，使之成為短篇短段,。

續(xù)寫，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展,，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局,。

葉圣陶先生曾說過：課文無非是例子,。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法,，表情達(dá)意的語言,。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的,，為什么要這樣寫,。在這個(gè)過程中，師生應(yīng)該重視語文教材的示范作用,，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法,。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文作者的表達(dá)意圖,，寫作技巧,，反復(fù)吟詠體味，并用它來指導(dǎo)自己的寫作,，進(jìn)而提高自己的寫作水平,。

語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語文興趣小組工作總結(jié)篇二

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了語文興趣小組的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有序的組織和管理下,，加之自己的努力,，參加興趣小組的所有學(xué)生表現(xiàn)良好，現(xiàn)就這一學(xué)期語文興趣教學(xué)小組情況總結(jié)如下：

一,、抓出勤

有道是：沒有規(guī)矩,，不成方圓。在開班第一天，我首先就按時(shí)上課這個(gè)問題嚴(yán)肅提出,。所以學(xué)生出勤情況比較令人滿意,。實(shí)在身體不舒服或家里有急事不能來了，學(xué)生們都能事先向我請(qǐng)假,，允許后方可不來,。有些小朋友事先請(qǐng)好假了，但還抱病來上課,，我就會(huì)當(dāng)班級(jí)學(xué)生面夸獎(jiǎng)他,，教育其他學(xué)生，讓他們明白興趣小組上課和平時(shí)到校沒啥兩樣,。

二,、抓紀(jì)律

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面相差比較大。所以對(duì)學(xué)生了解較深,，他們也非常乖巧,，學(xué)生上課比較安靜。于是我努力綜合這些學(xué)生的上課風(fēng)格,，揚(yáng)長避短,，營造活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍,，效果較好,。

三、重備課

雖說興趣小組備課可以不用像平時(shí)上課那么一個(gè)步驟一個(gè)步驟寫得密密麻麻,，但我也絲毫不敢放松,。我一直認(rèn)為興趣小組應(yīng)該是從培養(yǎng)學(xué)生興趣而著手。所以我在備課前常會(huì)先搜集許多資料,，比較后確定學(xué)生們感興趣的,，學(xué)習(xí)起來較容易的，又很有必要的內(nèi)容,。最后我把每次上課的內(nèi)容鎖定在詩詞方面,。一方面我國的詩詞歷來被世人所稱頌，有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值,。第二方面優(yōu)美凝練的詩詞可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)過程中不少學(xué)生最頭疼學(xué)詩詞，于是我在興趣小組的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)地給他們講解,，為他們以后學(xué)習(xí)詩詞作鋪墊,。我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪。有古詩詞《小池》,、《天凈沙·秋思》等,，有現(xiàn)代詩歌《礁石》、《大堰河——我的保姆》等。它們風(fēng)格迥異,，正好可以讓學(xué)生領(lǐng)略到別樣的風(fēng)采,。

四、重上課

上課是關(guān)鍵,。四十分鐘時(shí)間,，怎樣抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒,，是門學(xué)問,。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我一直奉行“活潑上課,，輕松學(xué)習(xí)”的宗旨,。我常常會(huì)給他們一大段時(shí)間，用于和別人一起質(zhì)疑,、探討,、釋疑、感悟,。正如新課標(biāo)所述,，教師的作用應(yīng)該是巧作點(diǎn)撥，而非灌輸,。給學(xué)生自己說的空間,，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的積極性,。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃,，再加教師巧妙引導(dǎo)，一切也就水到渠成了,。

總結(jié)這一學(xué)期興趣小組教學(xué)情況,，誠然還存在這樣那樣的不足。也因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同,，不能全面照顧到每一個(gè)學(xué)生,，像對(duì)邱子豪等學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠。這些都會(huì)是我在以后的教學(xué)過程中的注意點(diǎn),。至于教學(xué)成績(jī),，那只代表過去。我相信在學(xué)校濃烈的學(xué)習(xí)氛圍里,，我的教學(xué)水平一定能百尺竿頭,，更上一個(gè)臺(tái)階。

語文興趣小組活動(dòng)總結(jié)報(bào)告 語文興趣小組工作總結(jié)篇三

這次語文興趣小組,，我圍繞作文訓(xùn)練展開,，得到了這樣的啟示：

一是要尊重學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)。訓(xùn)練要尊重學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生的個(gè)性,、特長、愛好及創(chuàng)造思維在作文中充分表達(dá)出來,。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫,，而是引導(dǎo)、啟發(fā),，讓學(xué)生在參觀中通過觀察鑒別加以體驗(yàn),，從而產(chǎn)生不同感受，自由抒發(fā),。這樣,，文章才不會(huì)千篇一律，才能達(dá)到情真意切,，“我口說我心”,，“我手寫我口”。同時(shí),，通過各種形式的作文訓(xùn)練,，注入時(shí)代“活水”，提高學(xué)生素質(zhì),。

二是要讓學(xué)生有所需而說,，有所為而作。讓學(xué)生從為作文而作文的束縛中解脫出來,，開拓思維,，解放心理，使學(xué)生感到作文是交往的需要,、表達(dá)的需要,、自我表現(xiàn)的需要，按動(dòng)學(xué)生感情的琴弦,，使其“情動(dòng)而辭發(fā)”“情至而文生”,，形成“不吐不快，非吐不可”的動(dòng)態(tài)快樂的心理,。

三是要擴(kuò)大訓(xùn)練的容量,，增加訓(xùn)練的密度。對(duì)學(xué)生親自經(jīng)歷過的一次活動(dòng)或某一件事,，提高它的利用率,，盡可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)和事物進(jìn)行多向的觀察、說話,、評(píng)議,、敘述等語言基本功訓(xùn)練,，使學(xué)生有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),、快樂的機(jī)會(huì),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料,，讀好書,，讀整本書，豐富自己的精神世界,，提高文化品位,。”讀書,，尤其是讀好書,，是與先哲的一種對(duì)話，亦是滌蕩心靈,、塑造完美人格,、提高文化品味的一個(gè)重要途徑。樂讀者,，可嗅得墨香;善讀者,，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量,?！币踩缧陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話,，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育,，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,?！笨梢婇喿x對(duì)于教育的作用之大了,。

本學(xué)期開展的語文興趣小組，現(xiàn)承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn),。在開展過程中,，老師針對(duì)上學(xué)期存在的不足，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整,。著力讓學(xué)生親近書本,，喜愛書本，閱有所思,，閱有所得,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，從中獲得廣博的人文知識(shí)，包括中國豐富的文史知識(shí),，從中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

一、以興趣為基點(diǎn),，樂于知書

俗話說“興趣是最好的老師”,。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃,，我們先通過學(xué)校宣傳,、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選,，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性,，為后面活動(dòng)的開展鋪好路,。通過前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí),，為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室,、了解圖書分類,、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，以一種溫馨的人文氛圍,、美麗生動(dòng)的語言來“熏”他們。在活動(dòng)過程中,，我們也不乏舉辦些活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究，豐富小組生活,。

二,、以品讀為支柱，勤于閱書

授之以漁,，指導(dǎo)閱讀,。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,，他們對(duì)書的好壞還不能很好把握,，對(duì)好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別,。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣,，有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛,。因此，在活動(dòng)中,，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài),。

巧借繪本，快樂閱讀,。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”,，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典,，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖,，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵,。

三,、以筆記為翅膀，閱有所得

筆記,，是每一位閱讀者的必備品,。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記,。通過展示,，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法,，加深了愛書,、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成,。此外,，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。學(xué)生撰寫閱讀心得,，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來,，真正做到學(xué)有所思，思有所悟,。

總之,，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,，思其細(xì)節(jié),，不免有些許遺憾,。在今后的工作中,，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需,，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生,。同時(shí),，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外,，開展專門的交流座談,，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。相信,，只要繼續(xù)努力,，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量,。