范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

高考語(yǔ)文經(jīng)典作文人物素材篇一

閱讀分為若干種,，絕大部分人的閱讀是消遣性閱讀,。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間，說(shuō)得優(yōu)雅點(diǎn),，是讓時(shí)間不至于白白流逝,。瀏覽網(wǎng)頁(yè)，翻翻報(bào)紙,，看看電視,，知道一些熱門新聞，搜集幾件明星八卦,，打探哪兒出了奇人異事,，瞅瞅又有幾個(gè)老虎被調(diào)查……邊看邊樂(lè)，然后與志同道合者大擺龍門,，是非常愜意非常得意的事,。

市井閑大家的閱讀大概這樣,，不少上班族的閱讀有相當(dāng)?shù)谋戎匾部蓺w入此類，大家年輕人學(xué)子,，有時(shí)也想做這部分消遣性的閱讀,。為的是放松放松，調(diào)劑一下有的枯燥的學(xué)習(xí)生活,。我感覺(jué),，“消遣”是個(gè)中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義,，畢竟有所消遣便是有所寄托,，這總比什么事都不干、無(wú)是生非要好得多得多,。

閱讀的2,、重境界，我稱之為充電式閱讀,。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實(shí)“功利性”,，頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣、臨時(shí)抱佛腳的意味,。以我為例,，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索有關(guān)的材料,，包括本錢的書(shū),、雜志，有關(guān)論文,，然后挑燈夜戰(zhàn),，迅速掃描，從中篩選自己用得著的礦石,，冶煉,、提純，最后形成我們的商品,。如此的閱讀,，效率高，印象深,，積沙成塔,，集腋成裘，我的大腦里面的東西感覺(jué)愈加多,，愈加有品位,。出于非常近視的目的，其成效卻是長(zhǎng)久的，如此的閱讀,，其實(shí)就是大家成長(zhǎng)的臺(tái)階,。

聽(tīng)說(shuō)大部分成年人特別是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”,。這不是壞事,。重要是要將這部分信息合理轉(zhuǎn)化，切忌生搬硬套,，機(jī)械照搬,。不然的話，這種閱讀就成了鴉片,，不良反應(yīng)可不是一般的大,。

閱讀的境界，是精神性閱讀,，或者叫心靈性閱讀,。如此的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在，閱讀的過(guò)程,，也是修養(yǎng)身心,、陶冶情操的過(guò)程。據(jù)了解,，如此的人,，看經(jīng)典的影視作品，會(huì)忘掉了世界的存在,，能與劇中人的運(yùn)勢(shì)相喜悲;看喜歡的文學(xué)名著,，常常會(huì)如五柳先生“每有會(huì)意，便欣然忘食”,。可惜的是,，我還沒(méi)有能達(dá)到如此的境界,，但我會(huì)向這個(gè)方向努力。

魯迅說(shuō)過(guò),，要看各樣的書(shū),，即便和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽,。盧梭則強(qiáng)調(diào),，念書(shū)不要貪多，而是要多加思索,。道出了讀什么書(shū)和如何讀的問(wèn)題,，明乎此，力行之，便會(huì)臻于大境界,。

高考語(yǔ)文經(jīng)典作文人物素材篇二

三毛說(shuō)：“如果有來(lái)生,，要做一棵樹(shù)，站成永恒,，沒(méi)有悲傷的姿勢(shì),。”當(dāng)我們沉浸于前進(jìn)路上的瑣碎而無(wú)暇他顧,、疲憊不堪時(shí),，有沒(méi)有靜下來(lái)想一想，忽略了什么,，或是值不值得?我們往往努力做自己認(rèn)為重要的事,，自己認(rèn)為值得的事，并為此揮霍大把的光陰,，到最后,，當(dāng)遇到下一件事時(shí)，猶豫的我們才會(huì)清醒,，奈何難以回頭,。

不如安靜下來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)內(nèi)心的呢喃——那些蟄伏在角落里的聲音,，或許才是靈魂的梵音,，讓你看淡很多悲傷，給予你更從容的力量,。仔細(xì)回想以往的經(jīng)歷,，聽(tīng)從內(nèi)心最真實(shí)的想法。

如果你斤斤計(jì)較于一時(shí)的得失,，那么他便真正的“失”了;如果你耿耿于懷于外在的成敗,，那么你離內(nèi)心會(huì)愈來(lái)愈遠(yuǎn);如果你甘于低頭盲目追求當(dāng)下，那么你會(huì)錯(cuò)過(guò)更多,。春花秋月何時(shí)了,。吟詩(shī)作賦，對(duì)酒當(dāng)歌,，誰(shuí)不希望沉浸在詩(shī)意般的人生里?可是,，執(zhí)著的追求過(guò)后，恐怕只剩凄美的喟嘆：“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流!”在低頭盲目求索時(shí),，怎不抬頭望一眼?望一眼遼闊的國(guó)土，天下的子民——那些生命中無(wú)法忘懷之輕,，究竟辛酸了多少人的眼淚!

“如果有來(lái)生,，要做一只鳥(niǎo),，飛越永恒，沒(méi)有迷途的苦惱,?！蔽覀兌伎释幸活w忘憂草。希冀自己會(huì)更無(wú)悔地跋涉在人生的旅途上,，遇到冰心所寫的旖旎風(fēng)景,，可是我們?nèi)绱说母≡辏ツ睦锬芷车揭宦坊ㄩ_(kāi)?那穿枝拂葉的人們,，有淚可落,，而我們卻只有感傷。

受光于庭戶見(jiàn)一堂,，受光于天下照四方,。其實(shí)塵世中并沒(méi)有諸多沉重的桎梏，所謂的疲憊,，不過(guò)是我們太過(guò)執(zhí)念于那些本來(lái)無(wú)需掛懷的世事,，而真正的輕盈，則被我們棄于腦后,，被封存被遺忘,。塵世的喧囂與明亮，世俗的快樂(lè)與幸福,，在沙漏中,，汩汩流過(guò)。我們無(wú)法奢望太多,，也無(wú)需牽強(qiáng),，只要快樂(lè)、安寧,、沒(méi)有悲傷就好;而這,，不過(guò)是重新對(duì)話我們的生活而已，讓眼淚打碎荒蕪,，濡濕遺忘的角落,，去做我們本來(lái)“必修”的事情，重新參與生活,。

雄渾陶醉的場(chǎng)景，光彩炫目的字眼,，都不過(guò)是要被時(shí)間滌蕩得無(wú)影無(wú)蹤,。不必感嘆人生易逝，歲月難留,，而應(yīng)增加時(shí)間的厚度,，更加從容地讓自己的人生厚重,，有分量。

高考語(yǔ)文經(jīng)典作文人物素材篇三

水鹽相異,，類之別也,。然鹽入水，一瞬遁隱,，相融也,。其必曰：融乃生變。

曩者,，楚之屈原,，不為世所容，行吟澤畔,，游于江潭,，偶遇漁父。漁父語(yǔ)之曰：圣人不凝滯于物,，而能與世推移,。世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波?眾人皆醉,，何不哺其糟而歠其醨?何故深思高舉,，自令放為?屈原不為所動(dòng)，懷石赴汨羅,。倘屈原以皓皓之白融于濯淖污泥之中,，相機(jī)而動(dòng)，庶幾有所成也,。春秋叔孫豹云：“‘太上有立德,，其次有立功,，其次有立言’,，雖久不廢,，此之謂三不朽”,，屈原之烈為世敬仰,，然以命搏，竊深以為恨也,，孰與立德、立功,、立言于生前?《西游記》籠天地于形內(nèi),，挫萬(wàn)物于筆端，乃千古奇書(shū),，奇書(shū)有奇人,，破石而誕之悟空、豬形粗夯之八戒,、紅發(fā)圓睛之沙僧皆驚世駭俗之顏,。玄奘未至，悟空,、八戒,、沙僧各逞野性;玄奘至，悟空,、八戒、沙僧雖偶有齟齬,，然皆能識(shí)大體,、顧大局,，其間變化甚矣,，何也?玄奘之融功莫大焉!或曰：酸甜苦辣咸，五味調(diào)和,，共存相生,，百味紛呈，此言得之，一“調(diào)和”,、一“相生”此之謂“融”,。

宗族之興必在“融”。曩者榮氏毅仁,，乃無(wú)錫賈人之后,，弱冠之年即為父股肱，奮其智,，歷職經(jīng)理、董事,，而榮氏一族行商坐賈者有二十余家,，榮公融諸榮為一，榮氏一族始乃聞名天下,。丙申年榮公合諸榮謀,，以產(chǎn)業(yè)獻(xiàn)國(guó)，舉國(guó)上下咸頌其德焉,，總理美其名曰：少壯派,。故，“融”為發(fā)家肇始,。

邦之興必在“融”,。昔時(shí)秦?fù)?jù)崤函之固，君民相融以窺天下,，至商君佐秦孝公,，內(nèi)立法度，務(wù)耕織,，修守戰(zhàn)之具,，外連衡而斗諸侯，強(qiáng)橫一時(shí),。和合生力,，及至始皇履至尊而制六合，理固宜然,。由是觀之,，“融”乃興邦之不二法門?；蛟唬汉螢椤叭凇?則曰：融小德而為大德;融小義而為大義;融小美而為大美;融小善而為大善……所謂“美美與共”,，“循序漸進(jìn)”，以至于盛,。

今之中國(guó),，政通人和，潤(rùn)澤之氣氤氳山林，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由,，此誠(chéng)戮力同心之秋也,。或曰,，物各有性,，水至淡，鹽得味,，水入于水復(fù)為水,，鹽入于鹽復(fù)為鹽，所憂者嫌隙也,，一室之內(nèi),，分則兩害，合則兩利,，故共存相生必作于細(xì),，必融于細(xì)。

古希臘赫圣哲拉克利特云：“美在和諧”,?！昂椭C”即相融，百味相融,，則世界燦然!

高考語(yǔ)文經(jīng)典作文人物素材篇四

落日熔金,，暮色四合，乘一葉扁舟,，來(lái)到歷史的彼岸：與蘇軾探討人的渺茫與偉大,，與陶潛共享帶月荷鋤歸的美好，與李煜分擔(dān)愁如東流水的感傷……用一指墨香,，看盡文化之深邃與靈動(dòng),。

文化從那翻滾激蕩的黃河開(kāi)始，便扎植于大家的心田,，鐫刻于基因,。那含義吉祥的中國(guó)結(jié)，那元宵佳節(jié)的燈謎,，那雄偉的華夏庭院,，無(wú)一不是珍貴的傳統(tǒng)元素。而偉大的中華民族也正因這博大精深的文化而愈發(fā)絢爛壯美,。把文化作為生命的行囊,，便讓靈魂與文化一道，穿行在歷史的音符與文字墨香之間,。

文化,，流淌在悠遠(yuǎn)的簫聲中，訴說(shuō)著哀怨與愁緒，文化,，也彌漫在阿炳的二胡中,，嘆盡生活的跌宕起伏;文化，亦可以流轉(zhuǎn)于錦瑟之間,，輕攏慢捻之間凈化內(nèi)心的污穢,。本無(wú)生命的樂(lè)器與樂(lè)曲結(jié)合在一塊，便成為了文化的載體,，寄予著心靈的世界,，承載厚重的文化。

不只在絲竹間,，文化也在素凈的宣紙上蔓延而來(lái),。張大千伏在洞底繪出的夢(mèng)幻敦煌，訴說(shuō)著那千百年前大家的信仰;齊白石著手畫(huà)出的自然風(fēng)物,，亦傳達(dá)著生命的靈動(dòng);壯觀的《清明上河圖》，也刺激著美的神經(jīng),。中國(guó)畫(huà)中的水淡云輕,，妙手丹青的一點(diǎn)一描，拓開(kāi)的不止是墨,，更是深厚的文化底蘊(yùn),，文化之魂由筆底傳承。

同樣,，龍飛鳳舞的字亦為文化之腑臟;顏真卿規(guī)正而又灑脫的筆鋒,，王羲之雋秀玲瓏的字體，張風(fēng)子如帶般拂過(guò)的清爽之風(fēng),，無(wú)一不是文化的符號(hào),。那揮灑自如之間掩蓋不了中華文化之含蓄內(nèi)斂，那筆鋒回轉(zhuǎn)之間亦彰顯著文化之優(yōu)雅深厚,。亦深潭微瀾,，亦雪底蒼松。

文化如遼遠(yuǎn)的江海,，包容著所有,。既有張翰的“江月年年初照人”的美好幽深，又有李白的“起舞弄清影”的飄渺爛漫,。那篇篇詩(shī)詞,，字字珠璣，詩(shī)人惜字如金,，落筆生花,，留給世人一片芳華。文化之美常浮蕩于我心間。那里有軒榭廊道,，那里有至臻服裝的繡扣,，那里更有吟唱千年的戲曲，那是中華之精髓,，炎黃子孫之傲骨,。它如枝頭的梅花，傲吐芬芳,。

愿乘文化之舟,，度文化之滄海，享那份美好與摯真,，低吟文化之妙語(yǔ),，歌呤一生，幸福一生,。

如此的行囊,，期望大家一同擁有，一同塑造,，共享文化盛宴,。

高考語(yǔ)文經(jīng)典作文人物素材篇五

這一則漫畫(huà)是一組巧妙的、富有深意的對(duì)比,。先拿滿分后拿98分的小孩先后收獲了香吻和一個(gè)耳光,，而先拿55分后拿61分的小孩則先后得了一個(gè)耳光和一個(gè)香吻。從這兩個(gè)小孩的處境上,，大家看到了很多人有意無(wú)意抱有些一種心態(tài)：追求卓越,、積極進(jìn)取，不承認(rèn)失誤和退步,，哪怕這個(gè)“失誤”僅僅兩分,。

努力進(jìn)步當(dāng)然是一件好事。正如漫畫(huà)中的第二個(gè)小孩,，他從不及格到達(dá)到及格,，是一個(gè)值得一定的質(zhì)變和收獲。攀登雖艱辛,，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人沒(méi)辦法享受的,。然而，從100分到98分就是應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的墮落嗎?并非,。98分依舊是一個(gè)讓人艷羨的好成績(jī),，98分和100分同是出色水準(zhǔn)。從100分到55分才是應(yīng)當(dāng)警醒的墮落,。

依舊出色的第一個(gè)小孩被對(duì)待的態(tài)度落差這樣之大,，連我亦不禁感到委屈,。在角逐日益激烈的大背景下，很多人奉行苛求完美的極端精英教育,，向往著“高處不勝寒”,。從“虎媽狼爸”，再到“提升一分,，橫掃千人”的高考考試標(biāo)語(yǔ),，每人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來(lái)的一記耳光,。

可是,，有一句亙古樸實(shí)的真理是“人無(wú)完人，金無(wú)足赤,?！贝蠹倚男哪钅睢爸睊煸品珴?jì)滄海”,，卻忘了挫折與起伏才是生活的正常狀態(tài),。“長(zhǎng)江后浪推前浪”的力量,，就在這起伏之間,。寬大的大海永不會(huì)如一潭碧湖般文弱安靜，清淺的水面可以維持平穩(wěn),，但也失去了承載大舟的能量。

是的,，起伏的波浪才是更具力量,。沒(méi)后退，沒(méi)低谷,，就沒(méi)前進(jìn)的動(dòng)力和空間,，也就沒(méi)厚積薄發(fā)的震驚。就像生活在南極冰海的企鵝,，想要躍到岸上,，并非在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進(jìn)深水,，憑借一股沖勁兒再躍出水面,，華麗地落在岸上。第二個(gè)小孩就像這只企鵝,，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量,。

而大家，當(dāng)然應(yīng)該給第一個(gè)小孩以鼓勵(lì)和支持,，不是需要得到滿分才是出色的小孩,。他是潮起潮落的大海,，是洶涌起伏能淹沒(méi)所有的波浪。我也相信,，他可以在這兩分的差距中彌補(bǔ)我們的缺漏,，下一次重得滿分。

起伏的波浪更具力量,，我相信在不完美中,，才能更好地突破自己，在退步中,，重獲前行的勇氣和動(dòng)力,。