制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

高中尖子生培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 高中生物尖子生培養(yǎng)計(jì)劃篇一

主要措施:

1.各班要進(jìn)一步鎖定清北生培養(yǎng)學(xué)生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用,。按清北生成績結(jié)合實(shí)際情況分成若干清北生師生承包互助小組，組內(nèi)師生相互借腦,，共同提高,，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學(xué)生的弱勢學(xué)科,，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù),。對個(gè)別清北生可以增發(fā)一些資料,，清北生的資料不受數(shù)量上的限制?？迫卫蠋煻家e極采取一對一的結(jié)對幫助,，確保清北生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法,、思維,、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)上要有新突破,。

2.各班都要注意清北生群體成績的“穩(wěn)定”工作,。在這里尤其是復(fù)讀生，越臨進(jìn)高考,，復(fù)讀生的壓力就會(huì)越大,，思想波動(dòng)就會(huì)越大，靈敏度就會(huì)越高,，這就要求復(fù)讀班的班主任和科任老師要密切注意清北生的思想,、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。

3.清北生的各類作業(yè),、周練,、試卷等批改均要做到細(xì)致批改，面批面改,、詳批詳改,、快批快改。清北生的作業(yè)也要檢查,，老師們要把學(xué)生存在的問題,，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟,、不合理的書寫做到積極糾正,，不留死角，不留后患,。老師們要講究作業(yè),、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣,、知識和方法的查漏工作，要做到考后有收獲,，考后一百分,。文科教學(xué)要注意加大閱讀理解的量。要加強(qiáng)考試的力度與次數(shù),，要教會(huì)學(xué)生一分一分地爭,，尋找新的分?jǐn)?shù)增長點(diǎn),，要注意積極幫助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本，保存試卷,、補(bǔ)充試題,，積累錯(cuò)題，便于日常反思與總結(jié),。

4.老師們要把對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結(jié)合學(xué)生實(shí)際多談心交流溝通,，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓清北生們據(jù)有強(qiáng)烈的向往北大清華名校的愿望,。老師們要通過高期望給學(xué)生一有效的動(dòng)力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自律,，不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習(xí),。在教育教學(xué)中各位任課教師要幫助學(xué)生們正確認(rèn)識自己;激勵(lì)清北生超越自我;訓(xùn)練清北生的耐挫心理;培養(yǎng)清北生的創(chuàng)造能力;幫助清北生夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓視野;有針對性地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，克服不足,，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.班主任老師要對班級清北生的成長建立成績跟蹤檔案,，做到每次考試均要有成績分析,。年級要積極督促使清北學(xué)生情況的分析做到經(jīng)常化,。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析,，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的清北生成績分析督導(dǎo)會(huì),，便于班主任和科任教師掌握真實(shí)情況落實(shí)工作,。每一位老師都要給每一位清北生建立一個(gè)思想、學(xué)習(xí),、錯(cuò)題的檔案,，幫助學(xué)生的盡快進(jìn)步。

6.培養(yǎng)清北生要強(qiáng)調(diào)重細(xì)節(jié),、重過程,、重積累的意識。一般學(xué)生要想在較短時(shí)期大幅提高成績一般是不太可能的,，但是只要各科都能從多提高1分入手,，總成績就會(huì)有大的進(jìn)步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分,，多做對一題的問題;要使學(xué)生解決會(huì)而不對,，對而不全的問題;解決答題不規(guī)范,，不會(huì)用學(xué)科語言答題;不重視步驟，做題不嚴(yán)密的毛病;糾正審題不清的不良習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的讀題,、審題習(xí)慣;解決和反思粗心大意出錯(cuò)的地方;加強(qiáng)記憶，保證記憶題目的得分;提高書寫質(zhì)量和規(guī)范;注意提高做題速度,，學(xué)會(huì)分配做題時(shí)間等,。任課老師要加強(qiáng)學(xué)生審題的訓(xùn)練，增強(qiáng)題感的能力,，避免出現(xiàn)審題不清,、不到位、題感不強(qiáng)的毛病,。要多進(jìn)行定時(shí)定量定項(xiàng)訓(xùn)練即針對性訓(xùn)練,，任課老師要積極主動(dòng)與班主任多聯(lián)系多交流，多余清北生私下交流,、私下溝通,，多注意在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)在學(xué)生身邊多站一會(huì)兒。多注意關(guān)注清北生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié),、做題細(xì)節(jié)等,。在考試中要教會(huì)學(xué)生要認(rèn)真閱讀題目，要看見,、看懂每一句話,，關(guān)鍵的每一處提示，可做簡單的勾畫,。

仔細(xì)審題時(shí),，要通過觀察、對比,、分析,、推理、綜合,，弄清試題的考查意圖,。在做好會(huì)做的題的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是處理好半會(huì)半不會(huì)的試題,，盡量爭取多拿分,，哪怕只寫一個(gè)方程式或公式。在近幾年的高考中,，有一部分學(xué)生由于粗心大意或書寫不認(rèn)真,、文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，分子式書寫不規(guī)范、解題步驟不完整,、邏輯推理不嚴(yán)密、計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確,、書寫潦草,、涂抹太多、不規(guī)范導(dǎo)致的失分不在少數(shù),。因此,，在后期的訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,，解題步驟合理,，數(shù)據(jù)分析處理得當(dāng)，語言表述嚴(yán)密,，邏輯性強(qiáng),，書寫整齊清晰，給閱卷老師形成良好的印象,。要培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考,、沉著應(yīng)試的良好心理素養(yǎng)，遇到容易題不產(chǎn)生大意的心理,，遇到難題也不產(chǎn)生緊張心理,，一步一步分析，達(dá)到解決問題的目的,。

高中尖子生培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 高中生物尖子生培養(yǎng)計(jì)劃篇二

優(yōu)質(zhì)的高中教育應(yīng)該是能使各個(gè)水平的學(xué)生都得以充分發(fā)展的教育,。尖子生是學(xué)生中比較突出的群體，如何使他們在高中階段得以充分和全面的發(fā)展,，成為高中教育必須面對的問題,。隨著英語在我國的快速普及，涌現(xiàn)了越來越多的英語尖子生,，對他們的培養(yǎng)和教育,，隨之也成為英語教學(xué)中的一個(gè)課題。

(一)選擇合適的人——尖子生培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)?

選擇合適的學(xué)生,。一般而言,，只要具備下面兩個(gè)方面的特征，我們可以確定為合適的學(xué)生,。一方面,，有良好的個(gè)人品質(zhì)。思想品德良好,，能遵守紀(jì)律,，尊重老師;有遠(yuǎn)大的社會(huì)理想或健康的個(gè)人目標(biāo)作精神支柱;人聰明，資質(zhì)好，悟性高,，有主見;有很強(qiáng)的自尊心,、自信心、好奇心和好勝心;熱愛科學(xué),、追求進(jìn)步,，容易激起上進(jìn)、競爭的欲望;重視能力的培養(yǎng)和方法的掌握,，做事講究效率,，能合理安排時(shí)間。這些良好的個(gè)人品質(zhì),，為他們帶來學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力,，取得挖掘潛力的優(yōu)先權(quán)，減少影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的阻力,，是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的前提和基礎(chǔ),。另一方面，有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。喜愛學(xué)習(xí),，有強(qiáng)烈求知欲，注重課外知識的積累,，并能始終把學(xué)習(xí)放在最重要的位置;好思考問題,，注意挖掘事物的本質(zhì)和規(guī)律，有一定的鉆研精神;上課認(rèn)真專注,，課堂效率高;悟性好,，理解能力強(qiáng)，能觸類旁通,、舉一反三;思維活躍,，反應(yīng)敏捷。聯(lián)想和想象能力強(qiáng);富于靈感,，有超前意識和創(chuàng)新意識;善于對知識分類整理,，能建構(gòu)知識框架，提綱摯領(lǐng),，抓住重點(diǎn),。這些良好的學(xué)習(xí)品格，為尖子生進(jìn)一步補(bǔ)短揚(yáng)長,，鞏固基礎(chǔ),，發(fā)展特長，取得優(yōu)異的成績提供了源源不斷的能量,，成為他們超越常人的有力的保障,。?

(二)尋求合適的方法——尖子生培養(yǎng)的要領(lǐng)?

尖子生培養(yǎng)除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要尋求合適的方法，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn),。培養(yǎng)尖子生，主要任務(wù)應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo),，補(bǔ)短揚(yáng)長，發(fā)展個(gè)性,，不斷壯大尖子生隊(duì)伍。我從我的工作實(shí)踐中,，摸索到的方法概括為“早,、寬、和,、補(bǔ),、揚(yáng)、導(dǎo)”6個(gè)字：第一,，早——行動(dòng)早,、計(jì)劃早。第二,，寬——寬松的環(huán)境,、寬廣的胸懷。第三,，和——和睦的師師,、師生、生生關(guān)系,。第四,，補(bǔ)——補(bǔ)人數(shù)、補(bǔ)不足,。第五,，揚(yáng)——發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、張揚(yáng)個(gè)性?,。第六,，導(dǎo)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo),。?

(三) 英語尖子生的培養(yǎng)對策

1.合理利用教師的期望效應(yīng),，擴(kuò)大英語學(xué)科尖子陣容

從心理學(xué)角度上講，教師的期望不同于一般的預(yù)言,，它一旦形成,，就左右了教師對學(xué)生的態(tài)度方式，它能在有意無意之間對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性產(chǎn)生重要影響。在課堂教學(xué)的互動(dòng)過程中,，教師可利用一切可以利用的機(jī)會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的亮點(diǎn),，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情,，使他們向好的方向發(fā)展，并且一直關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長,。學(xué)生會(huì)按照期望的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和塑造自己的行為,，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí),。

2.對待尖子生要“特殊化”

(1)在課堂上設(shè)計(jì)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)

眾所周知,，教師在教學(xué)中，主要是針對大部分的中層生而設(shè)計(jì)的,，尖子生往往就會(huì)“吃不飽”,，那么作為教師，我們不妨給他們設(shè)計(jì)一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓他們感到在課堂上還有好多東西可吃,。比如在教學(xué)“l(fā)et’s read”的時(shí)候，對尖子生教師不能只簡單地讓他們停留在對課文的理解,，而是要鼓勵(lì)他們大膽說說自己對文章的喜惡感受,，或者問問他們在文章的哪些地方還可以增加一點(diǎn)趣味性等。如果他們一開始還不能用全英文表達(dá)的時(shí)候,，我們也可以允許他們借助中文來表達(dá),，慢慢鼓勵(lì)他們用英語，甚至還可以把自己的感受用英語寫下來,，這樣不但能讓教師聽到他們心靈最深處的聲音,，而且也會(huì)激起他們內(nèi)心的波濤，長此以往,，尖子生的語言表達(dá)能力,、英語寫作能力都會(huì)有所提高。

(2)在課后布置特殊的作業(yè)

教師如果對尖子生和其他學(xué)生的作業(yè)沒有分層布置的話,，那肯定是不利于他們的發(fā)展的,。所以教師應(yīng)該花點(diǎn)心思在作業(yè)的布置上，盡量為尖子生設(shè)計(jì)一些能發(fā)揮他們特長的作業(yè),。如教師為了幫助學(xué)生鞏固四會(huì)單詞,，往往會(huì)讓他們抄寫單詞，可是對尖子生而言,，單詞的記憶只是小菜一碟,，他們會(huì)覺得抄寫是多余的,，這時(shí)教師不妨讓他們寫一篇小短文，而這篇短文里面得包括這幾個(gè)單詞,。我想這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性,，我們的尖子生也一定會(huì)有濃厚的興趣，因?yàn)檫@樣能讓他們有更大的空間來想象,、來創(chuàng)新,。

3.鼓勵(lì)尖子生多閱讀、多寫作

教師要讓尖子生多讀一些課外文章,，每天讀一點(diǎn),，哪怕是一個(gè)小段落。當(dāng)然教師要挑選一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物,，趣味性較強(qiáng)的童話故事,，或富有哲理性的寓言故事，當(dāng)然偶爾也可以推薦一些小詩歌,。課外閱讀不僅能豐富他們的知識，還能增加他們的詞匯量,。

在一篇文章中看到有一位語文老師說了這么一句話：“如果讓我看一個(gè)學(xué)生的水平,，我只需看他的作文就行了?！边@句話很有道理,，作文最能反映一個(gè)學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了學(xué)生理解,，組織,，閱讀量，積累,，運(yùn)用和深層思想的各個(gè)能力和問題,。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，從不同角度去挖掘新思維,，進(jìn)行創(chuàng)新,。教師可以讓尖子生給故事敘尾，這樣的方式,，不但不單調(diào),，而且還讓他們有發(fā)揮的余地。

4.提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力

陶行知老先生說：“給孩子一些權(quán)力,，讓他們自己去選擇;給孩子一個(gè)條件,，讓他們自己去鍛煉;給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走,?！蔽蚁雽γ恳晃粚W(xué)生,，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，而尖子生具有高度的自覺性,、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力,，也許已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，我們教師應(yīng)該再給予他們一點(diǎn)指點(diǎn),，來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

高中尖子生培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃 高中生物尖子生培養(yǎng)計(jì)劃篇三

隨著近幾年高考升學(xué)率的逐年提高,，人們越來越重視尖子生的培養(yǎng)工作,。尖子生的培養(yǎng)不只是應(yīng)試教育爭名奪利的需要,，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,。作為一個(gè)做過多年班主任的老師，我也是在這二三年才有意識地在自己所教的學(xué)科和所擔(dān)任的班主任工作中大膽實(shí)踐,，積極探索培養(yǎng)尖子生的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在,，我根據(jù)自己多年的工作實(shí)踐，就如何做一個(gè)善于培養(yǎng)尖子生的班主任談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識和粗糙的做法,。

一,、端正對尖子生的培養(yǎng)的認(rèn)識

(一)糾正對尖子生的培養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識：

對尖子生的培養(yǎng),，往往存在著認(rèn)識上的誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求,，不是后天的努力所能培養(yǎng)的：二是以為尖子生很聰明,，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說,，培養(yǎng)起不了多大作用;三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生,，如果去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響尖子生的健康成長，不如不去培養(yǎng)的好,。這些培養(yǎng)無為論和培養(yǎng)有害論,，嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)尖子生的積極性和創(chuàng)造性。

而我以為,，尖子生既有超群性,，又有相對性。尖子生只是相對于一個(gè)群體出類拔革而已,，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績相對突出的尖子生,，而任何一個(gè)尖子生,，在另一個(gè)更優(yōu)秀的群體中,，都可能不再是尖子生,，需要經(jīng)過重新努力才可能成為尖子生。正所謂“山外有山,，人中有人”,。尖子生的相對性告訴我們,，尖子生是由老師確定的,，也是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的;尖子生不但可以發(fā)現(xiàn),，而且可以培養(yǎng);尖子生的出現(xiàn),，既有偶然性,，更有必然性,，而必然性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然性,。只有確立這樣的觀念,，我們才可能滿腔熱情、堅(jiān)定不移地專注于培養(yǎng)尖子生,。當(dāng)然,，尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長期勞動(dòng),，每一個(gè)培養(yǎng)尖于生的老師,，都必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)而樂觀務(wù)實(shí)的態(tài)度，全力以赴投身其中,，才可能取得理想的成績,。

(二)認(rèn)知對尖子生的培養(yǎng)的三個(gè)階段：

我認(rèn)為，真正意義上的尖子生的培養(yǎng),，應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)和鞏固三個(gè)階段。

1,、發(fā)現(xiàn)階段,。包括尋找璞玉、估測價(jià)值兩個(gè)方面,。

如果把成績名列前茅的尖子生比作閃閃發(fā)亮的寶玉,，那么，鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生就是未經(jīng)雕琢的璞玉,，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),。這是一個(gè)價(jià)值無可估量的寶藏。而有的班主任目光不長遠(yuǎn),，對“尋寶”不感興趣,，甚至棄之如草芥，因而喪失了發(fā)現(xiàn)的能力和雕琢的樂趣。

尋到璞玉之后,，便要明晰其紋路,。作為最了解學(xué)生情況的班主任，我們要根據(jù)他的個(gè)人品格,、學(xué)習(xí)品格和個(gè)性特點(diǎn),，分析他所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，準(zhǔn)確地估算,、預(yù)測其發(fā)展?jié)摿?，預(yù)見在培養(yǎng)他的過程中可能出現(xiàn)的問題，指明他努力的方向和上進(jìn)的途徑,，并想好解決問題的方法和應(yīng)對的策略,。一旦認(rèn)定了學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值，便可以以開座談會(huì)或談心的方式,，明確告訴他已被列入培養(yǎng)的對象,。通過肯定學(xué)生的自身價(jià)值，可以有效地鼓舞他珍愛自己,，把握機(jī)會(huì),，聽從老師的指導(dǎo),，不斷挖掘潛力,。

因而,，作為班主任，就要具有敏銳的洞察能力,、正確的分辨能力和準(zhǔn)確的估算能力,。

發(fā)現(xiàn)階段的意義重大，具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)人盡其材的教學(xué)目的,，不至于埋沒人才,、浪費(fèi)人才;二是通過逐層培養(yǎng)尖子生，壯大尖子生隊(duì)伍,，改良尖子生的成長環(huán)境,，使尖子生的培養(yǎng)后繼有人;三是借選拔培養(yǎng)更多的尖子生，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，帶動(dòng)后進(jìn)生,，進(jìn)而大面積地提高學(xué)生成績，改善班風(fēng)學(xué)風(fēng),。

2.培養(yǎng)階段,。包括去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長兩個(gè)方面,。

培養(yǎng)階段是最重要的,。培養(yǎng)得法,，就可以成功地培養(yǎng)出尖子群，使準(zhǔn)尖子生成為尖子生,，尖子生更加拔尖，反之,，則成效甚微,。培養(yǎng)階段的目標(biāo)是去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長,。

俗話說,，無以規(guī)矩，不成方圓,。我們要按照尖子生的標(biāo)準(zhǔn),，逐步除掉準(zhǔn)尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學(xué)習(xí),、生活,、紀(jì)律、思想,、品德等方面的規(guī)矩,，并且能很好地守規(guī)矩。只有知規(guī)矩,、守規(guī)矩的學(xué)生,，才可能利用己知的規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)造新規(guī)矩,。一個(gè)連規(guī)矩都不懂,，都不守的人，他的學(xué)習(xí)和生活怎么談得上有序呢?無序的學(xué)習(xí)和生活又怎么談得上高效呢?野馬兵只有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練,，才能成為戰(zhàn)無不勝的正規(guī)軍,。規(guī)矩是方法，是規(guī)律,，是通往成功的捷徑,。懂得了規(guī)矩，便等于掌握了事物的規(guī)律,，便可減少成功途中的矛盾和阻力,，少走或不走彎路。

古語有云：“梅須遜雪三分白,，雪卻輸梅一段香,。”說的便是梅雖香過雪卻不如雪之白,、雪雖白過梅卻不如梅之香,，各有千秋,。作為受教育階段的學(xué)生，更是存在諸多的不足,。我常對學(xué)生說：“你的不足就是你的優(yōu)勢,，要想取得最大的進(jìn)步，唯有改正你的不足之處,?！弊儾焕麨橛欣兌烫帪殚L處,，全面發(fā)展,，便是補(bǔ)短的目標(biāo)。田忌賽馬能夠取勝,，靠的就是化短為長的補(bǔ)短之法,。而對各料均衡發(fā)展的學(xué)生來說，揚(yáng)長則是關(guān)鍵所在;無長何以言尖?尖子生之所以稱為尖子生,，靠的就是他的特長,，他的優(yōu)勢。只有揚(yáng)長,，他才能突出優(yōu)勢,，卓然獨(dú)立。因此,，補(bǔ)短揚(yáng)長,，是培養(yǎng)尖子生關(guān)鍵的一環(huán)。

3.發(fā)展階段,。包括精益求精,、塑造形象兩個(gè)方面。

尖子生經(jīng)過培養(yǎng)階段,，無論是在文化素質(zhì)還是在心理素質(zhì)上都有了很大的提高,。尖子生才能保持充足的后勁，不斷進(jìn)步,，只有繼續(xù)努力,，持續(xù)發(fā)展。發(fā)展階段包括精益求精,、塑造形象兩個(gè)方面,。這一階段是培養(yǎng)高水平的尖子生的重要階段，是尖子生由中學(xué)走向大學(xué),、走向社會(huì)做充分準(zhǔn)備的階段,，它能充分體現(xiàn)尖子生出類拔革的特點(diǎn)，反映班主任培養(yǎng)尖子生的水平,，所以,，班主任必須投入更多的時(shí)間和精力,，更加講究方式方法的科學(xué)性。

精益求精指的是使學(xué)生在保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績的前提下,，更加突出優(yōu)勢科目,，形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，做到考試時(shí)不出大差錯(cuò),、少出小差錯(cuò),，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢。這樣培養(yǎng)出來的尖子生,，能夠經(jīng)受得起各種各樣的考驗(yàn)，不會(huì)因?yàn)椤疤鞎r(shí)地”等外界因素而影響成績,，做到如荀子在《勸學(xué)》中說的那樣,，“雖又槁暴，不復(fù)挺者”,。具體來說,，就是要確保尖子生任何考試都能正常或超常地考出尖子生的水平和風(fēng)采,。

塑造形象,，指的是培養(yǎng)尖子生成為一個(gè)品德良好、心理健康,、個(gè)性鮮明,，能對社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)的合格的社會(huì)人，其重點(diǎn)是塑造良好的個(gè)性,。塑造尖子生良好的個(gè)性,，既是尖子生自我發(fā)展的需要，也是社會(huì)對學(xué)校教育提出的要求,。個(gè)性塑造得好壞,，直接影響到他自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度以及對家庭、社會(huì)的貢獻(xiàn)的大小,，其重要性是不言而喻的,。這個(gè)工作其實(shí)貫穿于培養(yǎng)尖子生的整個(gè)過程，只是到了這個(gè)階段才顯得更加的明確和迫切而已,。良好的個(gè)性,，是在守規(guī)矩的前提下培養(yǎng)起來的，脫離了規(guī)矩,，是不可能奢談個(gè)性的,。在中學(xué)階段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好個(gè)性的基礎(chǔ)性工作,，要幫助尖子生明辯真善美與假丑惡,，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀,。