無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇一

帶著這種理念，在帶班過程中,，我就會注重以下幾點：

㈠ 時刻保持陽光的心態(tài)

陽光心態(tài)就是一種健康的,、積極的、充滿愛心的心態(tài),。保持陽光心態(tài)就是保持平常,、積極、知足,、感恩,、達觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去學習，帶著寬容去原諒,，帶著感恩去體會.老子在《道德經(jīng)》中說,，天下無形的東西比有形的東西更重要.我們每個人的心中都潛藏著巨大的能量，你的心理就是你的法寶,，你心有多高,，你飛得就有多高。因為人的心理有兩種巨大的力量,，積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè),，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底,。

㈡ 讓同學們建立一種集體意識

作為一名學生,，一天中的大部分時間都在學校，在他們進入一所新學校的開始,，就應該告訴每一位學生：我們今后要一起快樂學習,，我們就是一個大家庭，大家都是兄弟姐妹,，應該互相幫助,，互相理解，互相學習,。

學校里的任何一種教育,，首先應該是德育教育，其中,，“感恩”就是非常重要的,。在給大家灌輸了集體意識之后，在處理日?，嵤聲r,，就是很好的感恩教育的時機。比如說：當紀律班長能夠和全班同學一起,，班主任不在場的情況下,，有秩有序地完成自習課時，作為班主任,，我會首先表揚紀律班長,，有責任，有擔當;同時我還會贊美大家,，如果大家沒有集體意識,，如果沒有每一位同學良好的素養(yǎng)，哪怕有再多的班長也無濟于事?，F(xiàn)在我還清晰地記得,，在我第一次這么評價全班同學時,，好多同學的眼睛都瞪大了，這時候就可以作為德育教育的契機：大家應該感謝班長的組織,，同時班長應該感謝大家的配合,。希望在以后的學習中，每一位同學都能記住大家的優(yōu)點長處,，這些優(yōu)點可以大膽地說出,，當然，人無完人,，但是對于缺點,，我更希望婉轉(zhuǎn)地提出，有技巧性,。

換句話說,，集體意識是一種愛的教育?！皼]有愛就沒有教育”,，愛是成功教育的關鍵。初中階段的學生更需要我們?nèi)?，處于青春期階段的學生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期,，非常的敏感與矛盾，逆反性強,，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨立,，又沒有獨立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學生體會到愛,，只有這樣才能達到預期的教育效果,。我們在班主任工作實踐中都會有這樣的體驗，當學生意識到班主任是在真心為他好,、愛護他,、關心他時，無論我們怎樣教育,，甚至打罵,，學生都會樂于接受，會對自己的錯誤產(chǎn)生正確的認識和積極的改正,。相反,，學生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關心，就會形成一種無形的抵觸網(wǎng),，教育效果可想而知。

㈢ 要與家長建立起良好的溝通渠道

家長對自己的孩子是最為了解的,，班主任要多與家長溝通,，形成對學生的全面了解。家長又是孩子的第一任老師，要想成功教育一個孩子,，取得家長的配合是非常必要的,。但是，在我們的教育實踐中經(jīng)常會遇到這種情況：有的家長對孩子的教育要么不聞不問,，放任自流,，還說學校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學校你們就得管,，管壞了要負全部責任;有的家長望子成龍心切,，當孩子成績出現(xiàn)波動的時候，要么對孩子棍棒相加,，要么對老師惡語相向,。這就需要我們通過家訪、召開家長會等形式加強與家長溝通,，讓家長認識到教育是學校與家庭的共同責任,，要讓學校和家庭形成教育的合力，唯有這樣才能達到事半功倍的效果,。

㈣ 班主任要重視班委班風建設

初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生,，面臨著升學壓力，打工的選擇,，是人生的第一個十字路口,。筆者認為要建設一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風,，這個班的成績才能穩(wěn)步上升,。而好的班風，離不開一批優(yōu)秀的班干部,，所以每接一個新班級,，精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部,，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工,，各負其責，這是非常重要的,。

創(chuàng)建完善的班級管理體制,，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向,，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境,。定期召開班干部會，總結工作中的得失,，促進班級工作的發(fā)展,。努力提高班干部的工作能力,，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法,，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權,，調(diào)動他們的積極性和主動性。

㈤ 協(xié)調(diào)各科平衡,，平等對等科任教師,。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科,、輕小科,，尊重主科教師，無視小科教師,，這一點很重要,。作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課,，及時了解班內(nèi)的學習情況,，針對某些學生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉,，基礎知識較薄弱的問題和現(xiàn)象,，應該與任課教師一道及時解決問題。

同時,，學生對各科教師的反映,，任科教師對同學的看法，班主任要及時了解,，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,，并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科教師,。這不僅是學習的問題,，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師,，教師樂得走進這個班,，學習的效果可想而知。

著名的教育學家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量,，老師承載著愛的目光,，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影,，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光,。班主任是一個教學班的組織者和領導者。他們的工作影響著每一個學生在德智體各方面的健康成長,，影響著他們一生的生活道路,。我作為眾多班主任中的一員,，既感到自豪,，又感到任務的艱巨!

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇二

各位領導,、各位老師：

大家好!今天,學校安排做班主任經(jīng)驗交流，我雖然干了十幾年的班主任工作,，但總覺得所做的事情太平凡,、太平淡、太瑣碎,，總結不出成功的經(jīng)驗,，更上升不了理論，在此只是簡要地談幾點我的個人體會與老師們交流,敬請指導：

一,、駕馭思想情緒,，營造積極心態(tài)。

有說,，班主任是沒有級別的“官”,，因為走進教室你就是老大，大小事情你說了就算;有人說,，班主任是“保姆”,，因為全班學生在校的吃喝拉撒你都的管;有人說，班主任是“出氣筒”,，因為班級管理不好領導要發(fā)火,，成績上不去家長有意見，課堂紀律渙散任課老師不找班主任找誰?還有人說,，班主任是“陀螺”,，因為從早操到集會到晚自習、從紀律到衛(wèi)生到學習等等,，哪一樣你不抄心?……以上觀點既形象又實在,，我非常贊同。正因為班主任是“官”,，肩上就有責任,，是“保姆”就應該勤勞，是“出氣筒”就得學會容忍,，是“陀螺” 就得不停的轉(zhuǎn),，因為你若一停就得倒下。

的確,，當班主任不但身累,，而且心累，這是很多班主任的共同心聲,，同時,，也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源,。做為班主任，面對這種現(xiàn)狀,，就應該學會駕馭自己的思想情緒,，營造積極向上的心態(tài)。就象李鎮(zhèn)西說的那樣：“做為班主任,，對待領導的評價要冷靜,，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和,，對待學生的意見要豁達;要做一個襟懷寬廣心靈自由的班主任,，就是要有永遠振作的精神、永遠熱切的希望,、永遠頑強的意志和永不停息的人生追求,。”我想,，這是作好班主任工作的關鍵,。

二、抓好關鍵“四頭”,，促進班級管理,。

班主任工作繁多，如果面面俱到,，只能是出力不討好,。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍,。我在班級管理中,，重點抓了建設"龍頭"、促好"帶頭",、抓好"苗頭",、凈化"后頭"這四個方面的工作：

1、建設"龍頭",，就是建一支有朝氣,、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍,，乃班級工作核心,，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作,。選拔任用班干部我堅持推薦——競選——試用——調(diào)整任命——定期考核——期末獎勵等程序,。"龍頭"建立后，我對他們進行責任分工，熱心扶持,、大膽使用,，并基本上每月召開一次班干部會議，對他們的工作進行悉心指導,，提高能力,。使其有壓力、有動力,、有戰(zhàn)斗力,，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。

2,、促好“帶頭”，就是指榜樣的模范帶頭作用,?；疖嚺艿每欤寇囶^帶,，多年的班主任工作中我在抓學習方面堅持實行“學習標兵”和“進步生”的評選制度,，并認真落實。每月評選一次,，在教室張榜公布,，并以書面或小型家長的形式通知家長，激發(fā)了學生的學習積極性,。評出的標兵多給他們鼓勁,、督促，使其在學習上應時時為表率,，處處是先鋒,，并擔任學習小組的組長。這樣,，有利于樹立班級正氣,，形成優(yōu)良學風，擴大優(yōu)生群體,，提高班級整體成績,。

3、抓住苗頭,，就是在班主任工作中要善于捕捉學生思想,、學習、生活等方面的不良苗頭,，把其消滅在萌芽狀態(tài),，防微杜漸。我們都有這樣的體會：一個班級在學風,、紀律,、衛(wèi)生,、成績等方面經(jīng)常出現(xiàn)問題時，十有八九是因為班主任沒有用心規(guī)劃班級管理,，方法簡單,，缺乏預見性，使學生的不良行為逐步蔓延,，進而形成習慣,，這時再想扭轉(zhuǎn)就非常難了。尤其是現(xiàn)在的學生警惕性,、自覺性和自控力都非常的差,，很容易出現(xiàn)早戀、拉幫結派,、吸煙,、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心,，應善于捕捉苗頭,，掌握學生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài)，根據(jù)學生性格特點,，因材施教,。因此，我經(jīng)常這樣想：明天班上有哪幾項工作,，可能會發(fā)生哪種情況,，如何處理，先前沒有處理的問題,，明天怎樣解決等等,，做到心中大致有數(shù)，這叫“預則立,，不預則廢”,。

4、轉(zhuǎn)化"后頭",，就是要認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作,。我認為當前后進生有三類：其一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W,，學習成績極差;其二是思想品德差生,，表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀,，不在乎老師,，隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但在班內(nèi)影響很大,，是班主任為之嘔心瀝血的對象,。對待他們，我的做法是：

(1)堅持疏導,、鼓勵,、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則，堅決不能對著干并一干到底,。否則,，只能是我們自己下不了臺。

(2)堅持五步曲,，一是爭取家長配合,，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力,，同步進行;二是采取“分層次”談話,、“開小灶”教育，耐心施教,，解決其學習上的“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是分散其座位，避免他們相互傳染,，并充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用;四是課堂以表揚為主,，批評訓斥放在課下，維護其自尊心,，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點并委以重任,，給他們“用武之地”，激勵其轉(zhuǎn)化;五是“導之以行,，持之以恒”,，耐心細致，反復教育,。

三,、堅持細處人手，密切師生關系,。

一句話,，便足以讓一個學生銘記終生;

一個小小的舉動，便足以改變一個人一生的命運,。

我想,，每個孩子都有上進的愿望，作為班主任,，我的責任就是幫每位學生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境,，幫每個孩子開墾出一片適合他成材的沃土。以真情的付出去激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。當學生犯錯誤本該受到責罰時,，如果我們能以 “假如我是學生” 的情感去體會孩子的內(nèi)心世界,，理解他們的 “荒.唐” ，寬容他們的 “過失” ,，尊重他們的人格,，讓他們時時體驗到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情,，這就可能成為學生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力,。對孩子來說，有時候?qū)捜荼葢土P更有力量,。

四,、協(xié)調(diào)任課教師，形成戰(zhàn)斗堡壘,。

有位教育家說過：“如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里,，受著一種思想，一種原則,，一種作風的鼓舞能齊心一致地工作的話,，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說過:“教師的世界觀,，他的品行,，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生,。這點往往是察覺不出來的,。但還不止如此，可以大膽地說,，如果教師很有威信,，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡”。值得注意的是,，這里所指的教師不僅僅是班主任,。所以在學校教育方面，任何學生的成長,，主要是與學生直接接觸的教師集體努力的結果,。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關系協(xié)調(diào)得如何。因此,，我認為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關系也是十分重要的,。在協(xié)調(diào)班級任課教師工作方面，我是這樣做的：

1.協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關系,。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,，溝通情況,。并主動向他們介紹班級學生的情況和建設班集體的目標及活動安排，同時,，還認真聽取各任課教師對學生情況的反映和對班級工作的看法,、建議，以便統(tǒng)一對學生的要求,。

2. 協(xié)調(diào)任課教師之間的關系,。一個教學班的任課教師在年齡、性格,、工作經(jīng)驗等方面可能存在著許多差異,。為了縮小這些差異，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關系,，力求使他們彼此溝通,、和諧配合，發(fā)揮優(yōu)勢,，共同做好班級工作,。

3.協(xié)調(diào)任課教師與學生之間的關系。當任課教師與學生發(fā)生矛盾時,，我總是實事求是,，做好工作。力求既維護教師的威信,，又使學生心悅誠服,。這樣，使班級工作形成了一個戰(zhàn)斗堡壘,，增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力。

總之,，班主任工作有方法,，但無定法，沒有哪一種方法是放之四海而皆準的,，一個好的方法,，因時、因人,、因勢都需要改變,。有人給班主任這樣劃等級：

憑感覺、用良心做班主任工作是低水平;

憑勤勞,、用良心做班主任工作是中下水平;

憑操勞,、用愛心做班主任工作是中等水平;

憑智慧、用愛心做班主任工作才是高水平,。

最后,，衷心祝愿我們的班主任能樂于學習,、勤于反思、親身實踐,、精于研究,，憑智慧、用愛心,，輕松做高水平的班主任,。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇三

一、全面了解學生,。

作為班主任,，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點,，體會他們的內(nèi)心要求,。新接一個班時，我會有意識地去了解,、摸清學生的家庭情況,、思想狀況、個人性格興趣愛好,、優(yōu)缺點等,。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名,、住址,、聯(lián)系電話、愛好,、上學期期末考試成績,、自己理想、對本班有何建議,、能否做一個負責任班干部,、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來,，然后交上來進行整理,、了解，為選拔班干部,，更好地發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎,。同時，又進行了學生乘車安全排查,，比較詳細的登記了學生的乘車情況,，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責的工作態(tài)度,，這是做好一切工作的前提,。其次要“勤”,，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理,，班主任要腿勤,、嘴勤和腦子勤。腳勤,、腿勤經(jīng)常深入班級,，其它教師上課時，經(jīng)?？匆豢磳W生的學習狀態(tài),，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn),、及時解決,，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時發(fā)現(xiàn)問題,，讓學生及時清理,，又對學生是一種很好的督促。嘴勤,，我們走讀班的學生放學時,，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑,。腦子勤,，在遇事，教育學生多自我反思,，想辦法,，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究,。

二,、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關系,。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中,，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感,，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭,、會心的微笑,、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感,。還有,，找學生談話,，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生,，不能對學生有所偏愛,，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中,，那些外表美的,、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的,、衣著簡樸的,、成績一般的、智力平庸的,、頑皮的學生,，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn),、挖掘這些同學的優(yōu)點,，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量,。沒有對學生真正的愛,，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生,，教育才會展示出驚人的魅力,。為此我試用了以下幾種方法：

1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評,、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚,。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條,。當面對學生的錯誤時,，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟,，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟,，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥,，給學生一個反思的機會,，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!

2“悄悄話”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調(diào)皮的學生進行有效的教育,，就必須尊重他們,，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法,。他們在日常當中總是搞一些“小動作”,，或和同學在課堂上說幾句話,，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心,，不在當眾說他這樣不好,，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭,，并且很努力地去改正,。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己,，尊重自己,，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們,，他們往往會產(chǎn)生逆反心理,，拒絕老師的說教，會走到事情的反面,。3“激勵語”

在批改作業(yè),，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我,，我能行!”“別灰心,，再來!”“加油?以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我,。

再次就是對后進生管理,。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢?每一個學生都有自己的優(yōu)點,，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能,。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點,。我們班的后進生，突出表現(xiàn)在學習基礎差,、厭學,、貪玩,、自我約束力差,、沒有責任心,。從培養(yǎng)他們的責任心開始引導他們,，一周內(nèi)讓班里的后進生找到自己為班級服務的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了,。(如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具,，上次,，放月假前一天，7.10班學生讓他幫忙去打架,，不但,，沒有幫忙，還把情況告訴了我,。我把信息及時反饋給7,、10班主任。從而避免了一起打架事件,。李凱同學,，在我課間巡視時，我發(fā)現(xiàn)他主動到班級的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾,，我表揚了他,，他主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個人衛(wèi)生也搞好了?，F(xiàn)在,，班級中的澆花，掛窗簾,、撿粉筆頭,，等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養(yǎng)成,，從面學習態(tài)度也有所改變了,，期末復習時，每天早上都要默寫古詩,，班級的后進生,，何亮、馮宇,、楊子凱都是能得到滿分,。學生進步了，把他們的考試卷在班級展出,，盡管他們的字不漂亮,，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂,，增強的學習的自信心,。

三、用文體活動團結學生,。

年部舉行了12,。9長跑比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加,、助威的助威,。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境,，產(chǎn)生向心力,、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會,。如果班主任仍然只強調(diào)學習,，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結,，削弱班級的凝聚力,。

當然，工作中也有很多的不足之處,。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多,，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學生,。學生的紀律和擔當區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼,，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格,。

要想管理好班級,，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向

1、讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運,。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣,。培養(yǎng)良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益,。

2、實施愛的教育,。愛是教育的基礎,，教師對待學生的態(tài)度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中,，他就會自信和自強,。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設身處地為學生著想,，始終把學生的利益放在第一位,，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情,，就會‘親其師’,，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。

3,、教師做學生的表率,，“身教最為貴，知行不可分,。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿,，這是他們共有的心理現(xiàn)象,。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言,，而且要觀其行,，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此,，教師時刻以自己言行,、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率,，培養(yǎng)學生良好的品德,。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心,、上進心和使命感,，要有寬闊的胸懷，科學的方法,，要多一分尊重,，多一分寬容，多一分理解,，善待每一位學生,，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌,，就在我們的無私奉獻與關愛之中,。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇四

在學習上引導學生，在生活中關心學生,，在思想上理解學生,，這就是班主任。班主任工作是一項極其考驗耐心的工作,，日常工作中的點點滴滴,，無不滲透著班主任的心血。如何帶好一個集體,，我也在不斷探索,、不斷的嘗試。在探索、嘗試中,，我的具體做法如下：

一,、凝造家的溫馨，發(fā)揮家的力量

家是最溫馨的去處,，濃濃的親情使家人的相處最和諧,。一個好的班集體，同學之間應該是禮貌,、友愛,，親如家人的，每一個人的心中都有著一份對他人的關懷,，對班集體的熱愛,。我經(jīng)常引導學生在實際活動和具體事件中去親身體驗，用心感悟,，只要人人把自己的同學當作自己的親人,，班集體便成了溫馨的家。

我經(jīng)常對孩子們說,，我們的班級是我們的家,，我們是一家人，是這個“家”的一員,，誰也不能缺,。作為一家人，我們應該時時把“家”放在第一位,，為“家”考慮,，為“家”爭光。形成“這個‘家’因為有我而驕傲”的意識,。作為“一家之長”的我要從內(nèi)心去愛他們,，關心他們。工作當中我始終認為：要像愛自己的孩子一樣來愛學生,。是的,，當學生感覺到老師真心的愛，體會到集體大家庭的溫暖,，那么,，班集體才能真正成為團結向上，充滿溫暖,，充滿愛意的集體,，有極強凝聚力的集體。

二,、樹主人翁意識,，做好班級主人

我發(fā)現(xiàn)我作為班主任干涉太多,，學生的能力無形當中少了很多鍛煉的機會，久而久之使班級學生形成一種依賴,、惰性思想,。結合學生年齡特征，我決定本學期改變班主任工作策略：由扶到放,。一下子放,，學生肯定要摔跤，所以我將思想關作為第一突破口,。于是我提出“做班級的主人”的目標,。首先要學生樹立“主人翁”意識。什么是主人翁?通過班會課,，學生積極討論，我隨機提出新學期目標,，同學們紛紛表示要做班級的小主人,。說來容易做來難，于是我首先從班干部身上下功夫,。我想,，小干部作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的,。同時,，班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手,，他們工作能力的高低,，工作方法的對錯，在同學中威信的高低,，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣,。

我深知，干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng),，平時工作中我注意：其一，大力表揚干部優(yōu)點,，宣傳他們的先進事跡,，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作,，指點他們工作方法的同時,，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,。其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個小集體建立正確,、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評,，形成集體的組織性,、紀律性和進取心，亦即"以面帶面",。

三,、配合科任老師，教育學生努力學習,，完成學習任務

學生的主要任務是學習,，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度,，遵守學習紀律,，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，提高學習成績。一個學期以來,，經(jīng)過各科任老師的大力支持下,，我班各科成績都很優(yōu)秀。

四,、認真做好第二課堂活動,，促進學生的全面發(fā)展

配合學部領導，帶領班級認真完成各項活動,，各項活動都完成得很出色,。

五、不足和展望：

1,、克服學生的“自我中心主義”,。

2、學生差異較大,，在提中拉上促下方面要繼續(xù)關注,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣,。尤其是學困生學習態(tài)度,、習慣的糾正和養(yǎng)成。

4,、要不斷增強學生的自主意識,，自律意識,，培養(yǎng)自我管理的能力，注重方法的多樣性,。

本學期的日常工作簡單例舉一,、二，不足之處尚待以后摸索改進,。任其職,，盡其責，我會以一個班主任的責任心做好自己的本職工作,。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇五

通過這段時間的班主任培訓,，給我?guī)碓S多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結如下,，希望以此來指引自己今后的工作,。

一、實踐中的一些想法與經(jīng)驗:

第一:用制度去管理班級,。人是需要制度去管理的,，好的制度應該是公正、公開,、并能夠發(fā)揚民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級制度,，學生的學習習慣比較差,，對于一些行規(guī)的遵守也很不自覺，為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”,，并針對制度確定相應的獎罰政策,，鼓勵先進、鞭策后進,。比如每周我先送大家10分的基礎分,，如果同學上課能積極舉手發(fā)言，默寫能得100分,，能做好個人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎勵券”,，三張“獎勵券”就能換一分“行規(guī)獎勵分”，在平時班級行規(guī)的檢查與抽查中,，只要同學表現(xiàn)良好和突出,，也可以加相應的分值。而如果有同學出現(xiàn)上學遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為,，則要求他為班級做一天值日生,，甚至是扣分。在懲罰學生時,，我要讓他明白,，這個懲罰并非來自于教師,，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度,，所以要罰你,，同樣因為你做的好，也能得到相應的精神和物質(zhì)獎勵(每周我會統(tǒng)計每位同學獲得的“總分”,，并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績,，每半學期我班都會進行一次“班級行規(guī)評比”的獎勵措施)。這種行規(guī)的評比方式可以調(diào)動學生的積極性,，而且也能使師生間的關系變得更加和諧,。

另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主,，我會讓學生自己去管理,，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導的作用,?！爸等瞻嚅L制度”就是我在班級管理中引入的一種管理模式，在總結上學期的工作經(jīng)驗后,，本學期我更是把“值日班長”的競選制度推向全班,，班中每一位同學都可以來競選這個崗位，而參加競選的同學必須先進行一分鐘的競選演講,，并在工作中接受全班同學的監(jiān)督,，每個月末他們還要接受大家的評選，由同學們評選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長”,，評選結果中的最后一名則將被自動淘汰,，由大家重新進行推選。如此的競爭和激勵制度是為了鞭策同學們在工作中能具備認真負責的態(tài)度,，以及為大家服務的思想,。此外“紅旗飄飄、快樂成長”,、“本月之星”,、“優(yōu)秀值日班長”的評選制度都是我在與全班同學協(xié)商后制定的，而且也都是讓同學們自己去管理和進行評選,。

一系列的獎懲制度已使大家學會珍惜自己的“行規(guī)分”,，如今他們都很看重老師發(fā)的“獎勵券”，并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī),。

第二:不斷增強班級的凝聚力,。每一個人都有與生俱來的榮譽感，作為班主任應該設法去激發(fā)整個集體的榮譽感,，想辦法凝聚這個集體,，而學校組織的各項比賽,，都是增強凝聚力的好機會。從接班第一次的主題班會開始,，我就要求自己全身心的投入,，以我的行動來帶動全班同學的真心投入。在事先我會精心設計主題班會的流程,、做到主題鮮明,，目標明確，通過我的引導,，讓學生在活動中體會到什么是正確的,，什么是應該學會的，什么是不正確的,，什么是應該放棄的,，讓學生在活動中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會,，我將它命名為“感恩的心”,，同時邀請了班中四位學生的母親來共同參與，活動中我安排了許多與“感恩”有關的節(jié)目,，小品“子孝父心寬”,、詩朗誦“母親”、歌曲“媽媽的吻”,、重溫“感動中國的人物故事”,，還有學生與家長之間的親子游戲“心靈感應”等等，我讓同學們在濃濃的班會氛圍中領悟“感恩”的道理,，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴，而當學生投入越深,，他的體驗就會越深,，集體榮譽感也會越深，那樣集體的凝聚力也會越大,。

現(xiàn)在,，一次廣播操比賽、一次藝術節(jié)的節(jié)目表演,，一次中隊的展示活動都將成為我班同學展示才華的舞臺,，同學們在活動中學會了合作與自律，學會了奉獻與責任,，也在活動中樹立起了自信,。在集體的智慧與努力下，一些可喜的成績便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“?？萍脊?jié)創(chuàng)意制作比賽”的團體三等獎;“校體育節(jié)團體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級組的第二名,，“藝術節(jié)作品展示”的第三名等等,，而良好的班級凝聚力都在這其中起了很大的作用。

第三:做一個以德服人,、“人和”的班主任,。當了一年的班主任，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力,，日久見人心”這句話,。在接班之初，我便面臨家長的信任危機,，也許在小學有一名副課教師來擔任班主任工作是件讓家長很難接受的事情,，對此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行來教育和感動我的學生,。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結合教學內(nèi)容,，對學生進行行為規(guī)范,、集體主義、愛國主義等德育教育,，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導讀教育,，又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時我告訴學生，宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人,，德勝才為君子，才勝德為小人,。如果沒有圣人和君子,，那么與其用小人，不如得愚人,。因為“君子挾才以為善,，小人挾才以為惡?！蔽乙寣W生知道在他成才之前首先要學會做人,，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質(zhì),，因此對于所有的學生我都會一視同仁,，當學生有進步時，我會及時做出表揚,，而當學生犯錯時,，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見,。

其次,，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的,，而威信并 非憑空產(chǎn)生,，是要靠自己樹立的，以身作則,，言教不如身教,，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗,，那早晨我就會做到7:20分到校,，并做好巡視查崗工作。而當我要求學生主持節(jié)目時能做到脫稿時,，我就會先要求自己在面對學生發(fā)言時做到不看稿子,，演講自如。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的,，因為每一個學生都是有情感的,，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之,，情感像一根紐帶,，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。平時在找學生到辦公室談心時,，我會拉一個椅子來讓學生坐下來,，雖然是一個很小的動作卻會讓學生倍感親切。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速,，讓學生感受到我對他的重視與尊重,。而在與家長交流時同樣要注意“親和”，學會與家長保持定期的溝通與聯(lián)系,，多在家長面前夸獎孩子的長處與優(yōu)點,，讓家長們感覺到我對他們孩子的關注與愛戴，而這些也需要我平時用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學生身上的閃光點,。

二,、工作中的一些不足與反思:

第一:作為一名班主任,，經(jīng)驗的缺乏仍是我工作中的弱點,，比如遇事時我還缺乏足夠的沉著與冷靜，對于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活,，有時我也會對學生進行一些大聲的訓斥,，而那時我的學生會用他們無辜和迷茫的眼神看著我，讓我深深地感觸到其實學生畢竟還是可愛的，雖然有時他們也會犯嚴重的錯誤,，但學生畢竟還是孩子,，對待孩子要有愛心，要理解他們,。教師看學生的眼光應該是俯視的,，這也是戰(zhàn)略的需要。學生犯錯誤時,，教師不必耿耿于懷,，要學會以德報怨，不要跟學生一般計較,。我應該相信學生是向上的,，向善的，要對學生抱有期望,，而對于學生出現(xiàn)的反復,，我也不應該氣餒，,，要鼓勵他克服困難,，戰(zhàn)勝自我。對于那些迷失方向的孩子,，則應該給要有耐心予更多的關愛與幫助,。

第二:理解班主任工作的意義。小學班主任工作的確是件十分辛苦的事,，因為學生年齡較小,，而且處于認知和處事的關鍵時期，所以班主任在學校教育中起著十分重要的作用,。正如《教育學概論》中所提到的,，班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者,。班主任的中心工作,，就是對本班學生進行思想品德教育和組織管理。2)班主任是學校領導對學生進行素質(zhì)教育的重要力量,。班主任是教育改革的主力軍,，也是實施素質(zhì)教育的主要力量。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶,。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學生的情況,，及時傳遞通報學生的各種問題，信任任課教師,，并與任課教師一起共謀教育學生的策略,。4)班主任是溝通學校與學生家長的橋梁。班主任必須做好家長工作，通過家訪,，互通學生的情況,，共同研究教育學生的措施和方法，使學校教育與家庭教育密切配合,，取得教育影響的一致和連貫,。

第三:在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作,。

著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國,。教師應該傾聽、發(fā)現(xiàn),、關注孩子的心靈,。” 毛蓓蕾老師抱著這樣的思想,，關心學生,，幫助學生，并贏得了學生的愛戴,。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧,，她只是把愛學生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以她成功了,。在班級管理中,，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵,，其余都是次要的,。

教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學生的肢體接觸，當孩子表現(xiàn)好時,，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背以資鼓勵，都會給學生帶來很大鼓動?，F(xiàn)在很多小學都已提出:“今天,，你摸孩子了嗎?”

學生在成長過程中常常會產(chǎn)生一些錯誤，有些錯誤只是階段性的,，比如對于一些脾氣倔強易沖動的學生,，之前我也會采用當面教育或批評的方法，并指望利用幾次談心或談話來強行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來,，但實踐證明,，如果教師過分地追究，只會起到強化的反作用,。其實,，現(xiàn)在有教育學家就提出，教師要學會“視而不見”,，因為有些錯誤隨著學生年齡的增長會自然消失,，教師沒有必要去干預?？床坏阶詈?，看到了也要假裝沒看到。適當?shù)膶捜毯秃鲆晻o學生營造一個寬松的環(huán)境,，等到學生吃到苦頭后,，教師再在暗中加以幫助和點撥，其教育結果則會變得更加有效,，也許這樣的“愛”能讓學生更加容易接受吧,。

我希望自己能在工作中不斷總結以往的一些經(jīng)驗與教訓;不斷去反思自己犯的錯誤，并動腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學習新的知識與技能,，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法,。實踐——學習——反思，希望我能通過班主任的實踐工作,來增強自己的工作能力與信心!

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇六

這一學期,，我擔任八年級4班的班主任,，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作,，代號班級,，現(xiàn)將工作總結如下：

一、工作情況與經(jīng)驗體會

1,、用“心”育人

“愛就是教育”,。我認為，學生是一個個有著豐富個性,、獨特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體,。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生,，教師應該有樂觀的人性觀,，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充滿信心,。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”,，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通,、相互信任,、相互欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在,，學生能做好,，是一個基本合格的班主任;班主任不在,，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學生仍不能做好,，則是一個失敗的班主任。對于學生,，要給予信任,，引導他們，自主管理,，這樣的班級,，才有上進性。

2,、班主任應該熱愛學生,，是學生的主心骨。

只有這樣,，學生才能不僅把自己當做老師,，更把自己當做朋友、兄長和父母,。我們應該用自己廣博的知識,、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系,，傾聽學生的心聲,。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想,，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習,。我們應該關心學生，了解學生,，研究學生,，注重學生的品德修養(yǎng)。我們應該要求學生學會求知,、學會做事,、學會做人、學會共處,。因此,，我們應該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征,，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我,，引導學生全面、健康成長,。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生,，深知“激勵”的價值,，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3,、班主任應該與教師團結協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心,，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系,，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào),。只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成,。同時我以身作則對課任老師充分的尊重,，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體,，各學科之間的協(xié)調(diào)配合至關重要,。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用,，在工作上關心,、支持任課教師。班主任應該創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,，使任課教師心情愉悅,。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓,，反饋學生對課任教師的意見和要求,，只有這樣，班主任才能與教師團結協(xié)作,，共同戰(zhàn)斗,，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二,、問題及教訓

本學期,，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏,，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好,，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等,。

三,、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請教,，借鑒他們先進的管理方法

2,、深入學生中,，關心他們的生活、學習,，從實際情況掌握個人的個性,，循循善誘，讓他們各盡其能

3,、定期舉行各類班級活動,，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風,、學風

總之,，“一切為了學生，為了一切學生,，為了學生的一切”,。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心,，每天工作,，每天創(chuàng)新，每天反思,，每天積累,，就一定能夠取得理想成績。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇七

作為教師,，尤其是小學教師,，工作是繁忙、繁重,、繁瑣的,，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了,、不能忽視,、不能應付，如果沒有認真做好教學工作,，將會帶給你無盡的麻煩,，增加更多的負擔。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看：老師們的平時課上的不是很好,，對教學內(nèi)容,、對學生的培養(yǎng)、對學生的掌握等情況都不是很明確,。目的性不強的課,，學生從中又能得到多少呢，所以課后的輔導量就會增大、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實,，能體現(xiàn)出你對學生的訓練是否到位,、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優(yōu)劣,，原因：一方面是老師的水平問題,，更重要的還是老師們認識和態(tài)度問題，如果有積極的心態(tài),，就一定會在各項活動中取得好成績,，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡,。為了更好地實施今后的教學,，下面的要求，老師們一定要努力,、要用心,、要認真地思考一下,，干工作也要講究方法,，勁要使得有效，力要出得有用,，有效地開展好自己的教育教學工作,。

1、平時的教學工作要注意養(yǎng)成良好的習慣：比如認真?zhèn)湔n的習慣,，不管多忙,，一定要做到不備課不上課，對教學內(nèi)容要做到心中有數(shù);認真上課的習慣,，平時的課不能像公開課那樣全面,，但一定要有對學生的訓練，那怕是一點點的,，只要有就不會白上;定目標的習慣,，一節(jié)課要完成什么、要訓練什么,，一項活動要達到什么程度,，拿到什么成績，心中必須有目標,，而且一定要實現(xiàn);提高一個層次的習慣,，課堂上對學生的訓練要有層次，訓練過的要提高,，初次訓練的要扎實,，參加活動也如此，不要抱著完成的態(tài)度,，要高標準要求,，高質(zhì)量完成;科學輔導的習慣,，對學生的輔導，不是內(nèi)容越多越好,，時間越長越好,，輔導的內(nèi)容精、時間少,、效率高才是好方法,。“習慣決定命運”,，有了這樣的習慣,，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。

2,、對學生的思想滲透不能忽視,，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標,，制定了就要實施,，不能光寫不干，成為空頭支票,。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價值觀”,，這一目標就是通過德育滲透來實現(xiàn)的。但德育滲透絕不是簡單的說教,，這樣會引起學生的反感,。教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和教學過程適時、適當?shù)貙W生進行思想教育,，就像王曉波在反思中寫的那樣,，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應該用學生喜歡的,、樂于接受的形式表現(xiàn)出來,，引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣，讓學生通過教師的引導真正的理解,、認同并付諸于行動,。

3、對學生的要求要嚴,、要一視同仁,，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育,，適當?shù)呐u會收到事半功倍的效果,，不當?shù)呐u或者出口傷人(偶爾也就算了，有的經(jīng)常這樣)不僅會給學生造成心理傷害，對自己也是傷害,，于人于己都不利;另外對待學生一定要公平公正,，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡,，不管什么樣的學生都會有自尊心,，作為教師不要做傷學生自尊的事,。

4,、工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調(diào)把握不準,、齊讀拉長音,、沒有自然停頓,。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急,、高低錯落,。③表情不能目視前方，表情不自然,、不大方等,。④聲音用的不準，以為扯著脖子喊就是有感情,，該揚的上不去,，該抑的下不來,。教師寫體會感想活動,，要求是根據(jù)一段話寫體會，有的寫跑題了,、有的寫偏了,、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動,，賽前每個班級有個參賽口號,，有的班級喊的響亮整齊，有的班沒有,，還有說錯的：比如豐富智慧,、挑戰(zhàn)極限都是不對的。升旗儀式上的講話,，學生都是高年級的,，說話還那么幼稚，語調(diào)就象小孩,，演講時不能正確表達詞意,、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應該,，難道老師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導,，這可是臉面問題啊!各項活動表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項工作的態(tài)度，點點滴滴的印象,，一次次的感覺就能看出你一學期工作情況如何,。

5、平時對待學生的學習,、對待各學科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向,，只認為數(shù)學、語文,、英語重要,，在學生面前表露出學好語文、數(shù)學就行,，學習別的就是浪費時間,，考試的科目重要，不考試的科目不重要,，其實我們老師都知道每學科都很重要,，對學生今后的學習生活都會有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重,，不僅不能說該學哪科,，不該學哪科，還要正確地引導和對待,，要不,，何談學生的全面發(fā)展。這也是學生尊重你的依據(jù),，不要讓學生感到教師怎么也這么片面,，使學生養(yǎng)成了當著班主任是一套，當著科任教師又是另一套的壞習慣,，有的班學生這種現(xiàn)象比較嚴重,，要引起我們班主任的注意。

6,、教師自身要有好學,、上進、積極的心態(tài),，去感染學生,，影響學生，在學生面前不說消極的話,，不做與教學無關的事,，要注意自身形象,，因為身教重于言教，你也許沒有在意,，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的,，反過來你還去批評、去生氣,，這難道不是自討苦吃,，自尋煩惱嗎?

7、要經(jīng)常換位思考,，對待問題學生尤其是學習吃力,、比較內(nèi)向的學生要付出點耐心、要有信心,，不能把它們看的一無是處,，如果這樣的話，問題學生真就無法改變了,。不好聽的話誰都不愛聽,，學生也一樣，如果得到的總是教師的否定,，他還有什么進步可言,。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體，如果教師一味地批評,，他們只能得到老師和學生們的歧視,，這樣的結果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學生要用不同的方法對待，學生的智力是參差不齊的,，學習的結果不可能是一樣的,，要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。

8,、根據(jù)要求,，本學期我們設立了心理咨詢信箱,，很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里,，希望能得到老師的解決，面對這些心理話,，作為班主任應該怎么去做呢,，是否能得到一點啟示，反思一下自己的教育工作：

(1)我是一名從溝里出來的小孩子,，從小就有很大的壓力,，再加上學校老師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來迎接考試,，每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好,，望老師幫幫我!

(2)我有個煩惱,，就是我老有不會的題，爸爸媽媽又不會,，明天去問別人,，同學們還會說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了,。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸,，回為他總是支使別人，脾氣還不好,，而且還誰都管不了他,，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽,，我只說了一句“等一會,。”于是他便打了我,，我心里很傷心,，也很難過，這樣的事情有很多,，有的時候我想到“離家出走”,，甚至還有的時候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級遇到了不少麻煩,，他們總給我起外號,，也許是因為我性格孤僻的原因，他們都很討厭我,，罵我,，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當成了一種習慣,，每天我回家都自己默默的哭,，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩?。從此,，我的謠言就越來越多，還有許多同學看到我都有躲得遠遠的,，我試過告訴班主任,，可因為他們玩得好，所以有些同學還幫他們向班主任說我的壞話,，結果,，我還是被班主任罵了一頓，那時,，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!

所以,，每次我都把我自己的錯想得多一些,，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我的性格,，想解除他們對我的誤解,，可我還總是受到他們的排斥。老師,，你能告訴我該怎么辦嗎?(請您一定不要給別人看)

(5)老師,，我也想學習好，可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多,，這里沒有一一列舉出來,，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想,，不會像一些無知的家長或生氣發(fā)脾氣,、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!

以上幾點要求,，有的從字面上看好像與教學無關,，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系,，“親其師,，信其道”，如果這些都做的不好,，學生怎么會信服,，學生不能從心里尊重老師、佩服老師,，只是出于對老師“師道尊嚴”的害怕,，那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學,，提高教學質(zhì)量,，做到研究教材的基礎上，必須做到研究學生,，平等地對待學生,，尊重學生的差異，經(jīng)常站在學生的角度考慮考慮問題,，真正把學生當做學習的主體,，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生主動學習,，只有這樣我們才能有效開展好教育教學工作。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇八

本學期里,，可以說：我對我的36個學生,，傾注了自己的全部的精力和愛心,，一學期下來，班級在各方面工作都還可以,，班級管理得井井有條,，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一,、創(chuàng)建和諧,、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作,，影響著學生的品格形成,。我深知班風的重要性，所以這學期以來,，我就教育學生要愛學校,，愛班級。我經(jīng)常號召班級同學撿拾地面上,、操場上的垃圾,。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，每當班級在學習上取得了好成績,，我就鼓勵他們，表揚他們,，和他們一起慶賀,。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤,，我就和他們一起分析原因,，找不足，一起加油,，爭取下次趕上來,。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感,，班級整體風氣積極向上,，充滿了活力。

二,、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

我一直認為,，小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段,，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育,。我允許學生犯錯誤,，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正,。我對學生的行為習慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透,，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育,，如：班會上,、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識,。但這是遠遠不夠的,，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看",。做操時,，我先站到隊伍前面，站在那兒,，然后跟他們一起做操并目視他們動作,，還要不時地提醒，某某站整齊點,，某某手伸直點,。這樣的話不知說了多少。就這樣,，漸漸地做操時,，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在,，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得像模像樣,，別的老師都很羨慕,。

要提高教學質(zhì)量，必須先在班級管理上狠下功夫,，整頓班風班紀,。因教學質(zhì)量的提高與每一個學生息息相關，學生又是學習的主體,，只有學生有文明禮貌的言談舉止,、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律,，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍,，才會有高的教學效率。我經(jīng)常提醒學生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺,、影響同學嗎?樓道中,、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快,、靜,、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上，只有兩個字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴格訓練,，我班學生的德智體美勞均全面發(fā)展,。我們班的學生學習成績進步明顯。班風優(yōu)良,，每個學期都被評為優(yōu)秀班級,。在學校趣味運動會上，取得了團體第三名,，在讀書節(jié)中,，榮獲了“書香班級”的稱號。學生參加學校的繪畫,、藝術節(jié),、手抄報等各項競賽，均有突出表現(xiàn),。

三,、找準關鍵點——在抓差上狠下功夫

教學質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板,。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng),。一、勤,，二,、愛,三、耐心,。我相信：勤師手下無差生,，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進后進之分,?！睅煇凼怯篮愕模彩菬o限的,。這是我的堅定信念,。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,。為此我費了不少心血,，下了很大的功夫。我接這個班以來，發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草,，不寫家庭作業(yè),，課堂作業(yè)拖拉，上課時搞小動作,，不舉手回答問題,，對學習沒有興趣，不守紀律,，在老師的眼中就是“差生”,，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準自己的位置,，接受能力弱,，從而導致厭學，甚至棄學,，因而成績落后,。于是我就從以下幾方面著手：

1、與學困生談心交心,，實施情感教育,。

接觸這個班的學生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學習很差的學生，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,，不愿跟他們玩,。我于是定了一些規(guī)矩，想方設法不允許班上任何一個學生歧視他們,，也主動找差生談心,，了解其思想狀況，了解差的根源,，對癥下藥,，有的放矢。與他們建立友好關系,，讓他們主動地,、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當作自己的孩子來看待,。對他們關心愛護,，曉之以理、動之以情,，為他們排憂解難,，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心,，明確奮斗目標,，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學習上不對他們提出不可能做到的要求,，密切關注他們的進步,，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿,。

2,、對學困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹立信心提高學習成績,，我在班上成立幫帶小組,。每個差生有一位同學負責幫帶,。把優(yōu)生安排與差生同排坐,，上課時，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認真聽講,，發(fā)現(xiàn)他們開小差,，搞小動作時，及時提醒;寫作業(yè)時,，督促他們抓緊時間做,，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況,。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示,。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣，更重要的是通過此舉來感染后進生,，讓后進生有榜樣可學,。從而使后進生在優(yōu)生的帶領下幫助下通過努力學習，不斷增強自信,，不斷提高學習成績,。

3、注重與家長隨時電話聯(lián)系

我還注重與家長隨時電話聯(lián)系,，還要求家長兩個星期必須到學校一次,，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時反饋孩子在校的情況,，做到家校密切配合,，監(jiān)管到位，教育好孩子,。

總之,，我對學困生做到了不拋棄，不放棄,。善待他們,、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們,，理解他們,，信任他們，鼓勵他們,。責無旁貸地給每個學困生鼓勵,，激發(fā)他們的學習興趣,變厭學為樂學，讓他們都能在“我努力,我進步”的美好愿望的激勵下,。逐步實現(xiàn)向“自我學習,、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學生共同學習,，共同成長,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇九

同學們:

我很愧疚，以至于直到現(xiàn)在都沒有寫出我認為徹底的能夠完全貼切表達我內(nèi)疚心情的言詞,，對于我所犯下的錯誤已經(jīng)完全不能夠用嚴重兩字來形容了,，這是對誠信的顛覆。

往大里來看,，我的行為完全可以國際大毒梟比擬,，往小里去想，這是對我們可愛的154班的未來抹上無可揮去的陰霾,，對我們班的良性,、可持續(xù)發(fā)展制造了相當大的障礙。

俗話說的好,，千里之堤,，毀于蟻穴,，今天我的行為實際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王，如果不是史亮同學及時發(fā)現(xiàn)并制止了這個苗頭,，那么后果必不堪設想,。

我承認， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分,，比如煙癮一時不好戒,，或者壓力大，再或者為了班級的發(fā)展向某些所謂領導遞煙以求對同學們好一些等等借口,，但這根本不是理由,，相比與同學們的無私關愛，我的辯解是多么的不堪一擊,，相信我,，這決不是煙癮滿足過后的理性回歸。

面對同學們無私的關心,，我無地自容,，其實寫檢討書已不足以彌補我的過失，在寫這份檢討的之前,，我在三樓(154班的門口)的過道上徘徊了許久，往下看有些暈,，但最終責任戰(zhàn)勝了懦弱,，我決心留下來，畢竟同學們還需要我,，他們不能沒有我,，在這個班，我自信的認為,，我是頂梁柱,，是一家之長，要對我的可愛的孩子們負責,。

在此,，我鄭重的發(fā)誓，從今以后,，盡量不抽煙,，起碼至少不讓同學們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是不可小視的,。但愿我的檢討能夠博得同學們的同情和諒解,。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇十

教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提”,。教育工作者需要有愛心,。師愛是教育的靈魂,，是師德的核心。在一定程度上,，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè),、教育學生的情感基礎。

回想近十年的工作,，的確給我?guī)碓S多的快樂,、煩惱、遺憾的地方,，在此我將自己的一些想法與反思總結如下幾點：

一,、關注細節(jié)，從點滴小事抓起,，培養(yǎng)良好習慣

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障,。新學期開學，學生的思想處于游離,、散漫的狀態(tài),，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事,，培養(yǎng)學生良好習慣入手,，組織好學生的紀律。在日常學習中,，時刻注意調(diào)動學生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè),、下課好好休息,、講文明、講禮貌的好習慣,。

二,、樹榜樣，成德行

首先我從嚴要求自已,，以身作則,，言教身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法,。如果威信能使學生對教師敬重,，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶,，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起,。在日常的工作中，我用“愛”的思想來指導工作,。因為每一個學生都是有情感,，當孩子表現(xiàn)好時,，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等,，都會給學生帶來很大鼓動,。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重,。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人,，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結合教學內(nèi)容,，對學生進行行為規(guī)范,、集體主義、愛國主義等德育教育,，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人,，做一個品德高尚的人。

三,、聯(lián)家校,，促成才

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長,，只有雙管齊下，才能收到教育的效果,。因此,，我常常主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,，共同商量對策，使學生進步,。

四,、心播撒愛的種子

作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生,，更要對后進生傾注更多的關愛,。在學習中，不讓一個學生掉隊,。在生活上,，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆,、提醒學生按時吃藥,、多喝開水，以至學生下課了,，老愛拉著我問東問西的跟老師親近,。

愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學生的情感,，特別是小學生,，他會感受到那是一種巨大的愛。

愛學生,，學生才會愛你;愛學生,，學生才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行;才能收到預期的效果,。但我認為自己做的還不夠,，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛,。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇十一

背景

新課程改革實施以來,，師生關系被賦予新的涵義。平等,、民主,、和諧的師生關系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒,，雖然深知構建新型師生關系的必要性,，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴”的架子,，仍以強硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學生,。口中叨念著“和諧團隊”,、“和諧班級”,，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地,、習慣性地服從老師的嘮叨與教誨,，以至于班風班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微,。

要走出這樣的困境,，教師必須反思、醞釀,，試著走近學生心靈,，真正與學生進行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛,、期待之心不斷地感化每一個孩子,。

案例

接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動,、聰明,、懶散的男孩著實讓人頭疼,，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來,，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊”,。有好幾次我都差點粗暴了事，準備狠狠地“收拾”他們,。但新的教育理念強烈沖擊著我焦躁忐忑的心,，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!

在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經(jīng)心,，學習依然很少掉隊,，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣,，意識到要引領“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌,，從這個孩子入手應該沒錯!在語文課上，一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力,，驚訝與贊賞之余,，我不斷地給他創(chuàng)造機會，給他適時點撥與鼓勵,。一段時間下來,，他的朗讀能力提高得很快!當然，平時的“摸頭”,、“握手”也沒少給他,。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了,，學習開始積極,、主動起來!

教育小凱的成功使我認識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是,，我因材施教,，對癥下藥。如：小明愛管閑事,，我就干脆讓他當紀律班長;小睿嗓門好，愛運動,，我就讓他干體育委員;小聰毛燥,，做事粗心，丟三落四,，我就讓他做我的“貼身小秘書”,，親自指導他料理很多事情;小奧喜歡和同學鬧別扭，動不動就大打出手,，我就讓他當“愛心使者”,，引導他幫助同學如何解決困難……呵,，兩個多月后，我的“飛躍小虎隊”已經(jīng)能在我的預想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛,、積極,、熱情、智慧讓他們改變了很多,，這種變化正悄悄地影響整個班!

快要學期結束時,，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學習,。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學進行思想教育的絕好機會!課余,，我對同學們聊起了這件事，同學們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是,，在“愛心使者”小奧的組織下,，“我為同學獻愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學們的心聲——“歡迎你早日康復!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時,，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學們對他的關愛!

我的“飛躍小虎隊”在發(fā)生著不尋常的變化!一個和諧,、積極進取、團結友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因為心中充滿了期待,，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟,。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦,。沒有愛就沒有教育,，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子,，尤其不要傷害他們的自尊與人格,。

班主任要想真正地幫助學生健全人格，必須先蹲下身子和學生對話,，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈,。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點,。抓準了教育契機,，對癥下藥，由表及里,，就會一路收獲喜悅,。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事,。要學會期待,，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場,。如果讓機靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此,，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學生的教育更是難出奇效,。

了解學生,，才能有的放失，掌握學生心理,，才能有效地解決問題,。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關懷備至的,，深思熟慮地,，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里,，誰有耐心和細心,，誰就取得成功?！毕氡剡@耐心與細心的講究,，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇十二

在學校政教處的統(tǒng)一組織下，本學期我們班在學校常規(guī)管理檢查評比,、各項競賽活動及學習風氣方面都取得了較突出的成績?，F(xiàn)將一學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作,，凈化學生心靈,，培養(yǎng)學生美好品質(zhì)。我在班級開展了尋找我們身邊的活雷鋒,、哪些行為我們應該唾棄或改正,、做文明市民，迎民運會等活動,。利用班會課要求學生對上面提出的問題進行不斷地討論,，通過討論不斷地澄清學生思想上的模糊意識，提高學生的思想境界,。我還充分利用校會,、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時對學生進行針對性教育。班主任工作檢討書班主任工作檢討書,。

二,、加強班級管理、深入了解學生,，全面深入地做好班級工作。

我班是文科尖子班，學生的文化基礎比較好,，但壓力也非常大,。為了使學生放下思想包袱，一方面我經(jīng)常組織學生進行娛樂活動,，以此放松學生緊張的心情,。另一方面我還經(jīng)常利用下午放學后的時間深入到學生中去，了解學生的思想動態(tài),、為學生排優(yōu)解難,。為了提高學生的學習效果，我組織了學生進行學習經(jīng)驗交流會,。由于跟班勤,、管理方法得力，班級風氣較好,。在學校組織的各項管理檢查評比中,，我班的成績總是名列前矛。

三,、積極開展好兩課,、兩操、兩活動,，保護學生視力,、增強學生體質(zhì)，提高學習效率,。學生課業(yè)負擔重,，精神壓力大，適當?shù)捏w育活動勢在必行,。為了保證活動效果,，每次活動我總是親臨現(xiàn)場。由于保證了學生的體育運動量,，學生普遍感到心情放松,，課堂注意力集中，學習效率高,。

四,、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作,。

為了做好學生的思想工作,，我經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn),，特別注意了解學生的進步情況,，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學生的方法,，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任,。

成績只能說明過去，教無止境,、學無止境,，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法,，虛心向老班主任,、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次,。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇十三

本學期里,，可以說：我對我的36個學生，傾注了自己的全部的精力和愛心,，一學期下來,，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條,，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲,，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧,、積極向上的班風

一個班級的班風如何,，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成,。我深知班風的重要性,，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校,，愛班級,。我經(jīng)常號召班級同學撿拾地面上、操場上的垃圾,。在平常的工作生活中,，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績,，我就鼓勵他們,，表揚他們，和他們一起慶賀,。當班級出現(xiàn)問題,，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因,，找不足,，一起加油,，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,，學生們有了非常強烈的集體榮譽感,，班級整體風氣積極向上，充滿了活力,。

二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

我一直認為,，小學時期,，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生,。在平常的工作生活中,，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤,，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正,。我對學生的行為習慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透,，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育,，如：班會上,、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識,。但這是遠遠不夠的,，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看",。做操時,，我先站到隊伍前面，站在那兒,，然后跟他們一起做操并目視他們動作,，還要不時地提醒，某某站整齊點,，某某手伸直點,。這樣的話不知說了多少。就這樣,，漸漸地做操時,，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在,，我不在的時候,，班級衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕,。

要提高教學質(zhì)量,，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀,。因教學質(zhì)量的提高與每一個學生息息相關,，學生又是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止,、有活躍熱情的課堂氣氛,、課堂上有安靜有序的紀律，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍,，才會有高的教學效率,。我經(jīng)常提醒學生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺,、影響同學嗎?樓道中,、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜,、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上,，只有兩個字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴格訓練，我班學生的德智體美勞均全面發(fā)展,。我們班的學生學習成績進步明顯,。班風優(yōu)良，每個學期都被評為優(yōu)秀班級,。在學校趣味運動會上,，取得了團體第三名，在讀書節(jié)中,，榮獲了“書香班級”的稱號,。學生參加學校的繪畫、藝術節(jié),、手抄報等各項競賽,，均有突出表現(xiàn)。

三,、找準關鍵點——在抓差上狠下功夫

教學質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng),。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng),。一,、勤，二,、愛,三,、耐心,。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別,，沒有先進后進之分,。”師愛是永恒的,，也是無限的,。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深,，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,。為此我費了不少心血，下了很大的功夫,。我接這個班以來，發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草,，不寫家庭作業(yè),，課堂作業(yè)拖拉，上課時搞小動作,，不舉手回答問題,，對學習沒有興趣，不守紀律,，在老師的眼中就是“差生”,，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準自己的位置,，接受能力弱,，從而導致厭學，甚至棄學,，因而成績落后,。于是我就從以下幾方面著手：

1、與學困生談心交心,，實施情感教育,。

接觸這個班的學生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學習很差的學生，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,，不愿跟他們玩,。我于是定了一些規(guī)矩，想方設法不允許班上任何一個學生歧視他們,，也主動找差生談心,，了解其思想狀況，了解差的根源,，對癥下藥,，有的放矢,。與他們建立友好關系，讓他們主動地,、心甘情愿地把心里話說出來,。我把他們當作自己的孩子來看待。對他們關心愛護,，曉之以理,、動之以情，為他們排憂解難,，讓他們喜歡我,。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標,，培養(yǎng)他們的自制力,，幫助他們走出低谷，在學習上不對他們提出不可能做到的要求,，密切關注他們的進步,，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿,。

2,、對學困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹立信心提高學習成績,，我在班上成立幫帶小組,。每個差生有一位同學負責幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐,，上課時,，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差,，搞小動作時,，及時提醒;寫作業(yè)時，督促他們抓緊時間做,，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè),。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示,。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣,，更重要的是通過此舉來感染后進生，讓后進生有榜樣可學,。從而使后進生在優(yōu)生的帶領下幫助下通過努力學習,，不斷增強自信，不斷提高學習成績,。

3,、注重與家長隨時電話聯(lián)系

我還注重與家長隨時電話聯(lián)系,，還要求家長兩個星期必須到學校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),，我也及時反饋孩子在校的情況,，做到家校密切配合，監(jiān)管到位,，教育好孩子,。

總之，我對學困生做到了不拋棄,，不放棄,。善待他們、厚愛他們,，耐心地教育他們,真正做到以情動人,。做到接受他們，理解他們,，信任他們,，鼓勵他們。責無旁貸地給每個學困生鼓勵,，激發(fā)他們的學習興趣,變厭學為樂學，讓他們都能在“我努力,我進步”的美好愿望的激勵下,。逐步實現(xiàn)向“自我學習,、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學生共同學習,，共同成長,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇十四

每個人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的,，班主任工作也是如此，不同的成長經(jīng)歷和成熟過程導致每個人都具有不同的處事和管理特色,。我當班主任有12年了,，此刻回想起來，有6年總體是失敗的,，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情,，只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考。第二屆再當班主任時,，隨著教學業(yè)務的逐漸成熟,，正是在心里上發(fā)生必須變化的時期，表現(xiàn)出一種不切實際的自信,。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢一般,，這種感覺我一向以來都是留意存放，幾乎類似一種有意識的遺忘,。這天把它拿出來,，某種角度上也標志著我的一種成熟和一種敢于應對的勇氣。在班級管理上,，除了繼承上一屆沒有思考,，盲目管理以外，還加上了霸道,，野蠻,，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜,，以為自己很有本事,，很權威。這三年中,，傷害了很多學生,，個性是后進生。這三年也成了我害怕回憶的三年,，但同時也是讓我印象最深刻的三年,，它導致了我對班級管理的深入思考，讓我開始評價過往并從中汲取經(jīng)驗教訓,。我在總結這三年工作時得出了一個結論：這三年學生之所以如此包容我,，是因為他們從心里認可了我的教學，從而忽略了我在班級管理上的錯誤和不足,，原諒了我的傷人惡語,。之后，我經(jīng)常對一些年輕的班主任說，要想管理好一個班級,，首先要練就過硬的教學基本功,，讓學生佩服你、信任你,、以成為你的學生為自豪,，這樣，在班級管理中,，你的話才有人用心聽,，你的措施才有人認真實施，你的錯誤才能得到學生的諒解,。所以,，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年，從這三年中,，我理清了教學與班主任的關系,，某種角度上說是理清了教育與教學的關系,，同時,，從這一屆開始，在情感上,，我開始對學生也充滿了感激,。

05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年,，學校成立了文科小班，我的學生由普通變成了相對的優(yōu)秀,，應對的學生發(fā)生了變化,，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時,，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性,，這天,，拿出一二與大家分享，不能說是經(jīng)驗,，算是把我的工作向大家匯報一下,。

一、給學生機會展示自己,，了解學生的真性情,。

我采用這條策略是在高一首次接觸新生時，目的有兩個：1是真正了解學生的優(yōu)點和缺點,，重點抓住他們可能導致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美,，沒出問題時讓學生明白我抓著他們的小辮子，時刻警醒，起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問題時,，能一句話就點中要害,，讓學生心服口服。2是構成班委會,。

高一剛開學學生還沒有學習壓力,，學生帶著新鮮感而來，應對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬,，大多學生往往會壓抑人性中惡的一部分,，善的方面得到最大的發(fā)揚，此時,，學生的表現(xiàn)多多少少有些不真實,，往往給人造成一種假象導致對學生的誤解。所以,，我在開學的一兩個星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容,，班級處于一種寬松無嚴格要求的狀況中，隨著軍訓,，各種活動的相繼開展,，而班主任又在刻意示弱，學生們慢慢放松下來,，沒有了戒備,，沒有了偽裝，真性情自然而然流露出來,。此時,，就是我了解學生的最佳時機，明了他們的死穴,，學生自然有所顧忌,。這樣從一開始就堵住了學生后期裝模作樣，老師在就乖乖的,，老師一走就無法無天的欺騙之路,。

班干部對于班主任來說無疑是左膀右臂，是關乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一,，每個班主任都是極其慎重的,。我在接手新生時，從不任命班干部,。而是十分看重并充分利用學校在新生入學時開展的各種各樣的活動,，并仔細觀察活動中，在每個人都無職責,、無功利的狀況下,，那些人能夠自覺地提出構想,，主動承擔工作以及在工作執(zhí)行過程中的潛力和魄力。事實上,，不管班級中人多還是人少,，是好是壞，都會有幾個自愿自覺的學生,，或是一種本能,，或是一種習慣，而我的班委會需要的就是這樣的一群學生,。心甘情愿,、有思想、有潛力,、敢擔當,、有熱情、不求回報,。一般的來說,，一個星期的軍訓下來，班長,、文藝委員,、體育委員，勞動衛(wèi)生委員,，組織委員就自動誕生了,，班委會的中堅力量就構成了，我對班委人員的選取堅定地抱著我要做而不是要我做的原則,。而實踐證明班委會的質(zhì)量的確是一把雙刃劍,。這樣的班委會在高二就達成了我制定的“班人自治“的目標。學生的自我管理潛力得到無限開發(fā),，班主任的時間和精力得到無限解放,。我成了簡單愉快的班主任。在05到08年間,，人人都羨慕我有一個好班長,，一個團結的班委會，一群高素質(zhì)的學生,。甚至在我的班長姜路雨入黨時，考察的人還個性問我得生如此有何感想,。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機會,。一生中能有機會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人夸都認為我運氣好,，所以一有機會我就老實毫不客氣自己夸了,。開個玩笑。

二、把紀律融入做人的教育,。

這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策,。目的是讓學生對違反校規(guī)校紀產(chǎn)生一種負罪感，讓學生認為遵守校規(guī)校紀是一個人的基本素質(zhì)和基本人格,。每個班級都有班級文化,，我的班級文化與成績無關與學習無關，她體現(xiàn)的是一個高素質(zhì)人的準則,，為學生樹立了一個將來要成為什么樣的人的榜樣,。營造的是一個能夠成為其中一員就是自豪的氛圍。甚至能夠利用學生的虛榮來達成,。我暗示學生,，能夠坐在這樣的班級里，你是一個不平常的人,。有了思想準備,，紀律就不再是作為懲罰學生的措施掛在墻上而是刻在學生心里成為他們成長過程中務必警戒的行為。讓學生明白懲罰不是目的,，更不是結果,。紀律是一條雷線，逾越與恪守是素質(zhì),，是人與人的不同,，是品質(zhì)問題、是家教問題,，是配不配在我們這樣一個班級的問題,。看似小題大做,，但涉及了自尊或虛榮確實觸動了學生最敏感的神經(jīng),，讓很多人重新審視自己，打包自己的壞習慣,，并盡力證明自己是個有素質(zhì)的人,，是一個值得讓班級自豪的人。是一個不被人鄙視的人,。當然達成的過程需要細致入微的思想工作,，身體力行的影響作用等等。把紀律融入做人的教育,，讓遵守紀律成為內(nèi)在的需求,，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無為而治”轉(zhuǎn)化的保障,。我的目標不僅僅僅是培養(yǎng)一個好學生,，更是培養(yǎng)一個人,。從某種角度來說，學生成了人,，定然不會是無才無德的廢品,，更不是有才無德的危險品。

一二已經(jīng)分享完畢,，但我忍不住再提一個我一向很得意,，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達我的謝意的班級管理成果：6個人管班，一個人掙錢,。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關系上的得意之作,。

我做班主任付出的不多，但收獲頗豐,，當學生們告訴我：“老師,，你經(jīng)常教導我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺得自己越來越成熟,。老師,，你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望，老師,，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用,。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時間的考驗,。

每次學生們回來都要聚會,，而且沒有老師不成席，用他們的話,，老師不來聚個什么會,，多沒意思。讓我感到一種依靠和信任,。我更加明白我做班主任要的不是學生說我辛苦,，是個負責的班主任，我要的是學生的人生在不知不覺中受了我的影響,，哪怕是一點點,。不做一時之師，要做一世之師,，這是我當班主任的理想,。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇十五

——對一名迷戀網(wǎng)絡學生的教育

案例背景：

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高,，有利于培養(yǎng)學生的學習觀念,，開闊了學生視野，促進學習能力和創(chuàng)造能力的提高,。然而,，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學生帶來困擾,，比如,，網(wǎng)絡容易使少數(shù)自控力差的學生上癮，使他們在現(xiàn)實生活中迷失自我,，缺乏對生活和學習的興趣,，嚴重影響學生身心健康成長。

作為班主任,，每天和學生接觸很多,，只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有學生迷戀網(wǎng)絡,。

案例：

李赫,，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請病假,，還向多個同學借錢,，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅,，我感覺其中必有隱情,。在與家長的交流中，我了解到,，李赫從初中就喜歡上網(wǎng),，當時只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時間也不長,，因此家長并沒有在意,，進入高中，特別是進入高二以后,，他的成績直線下滑,，整天無精打采的，對學習和生活都沒有熱情,，還經(jīng)常請假,，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的,，第二天早晨才去學校,。于是父母就批評他，并將網(wǎng)線斷掉,，但并沒有阻止孩子對網(wǎng)絡的迷戀,，他開始逃學，長時間去泡網(wǎng)吧,。

通完電話,，我就到學校附近的幾個網(wǎng)吧尋找,，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛,。那時怎樣的一種目光?空洞,、迷茫，兩只眼睛血紅,，滿臉憔悴,。看到老師站在面前,，李赫有些吃驚,，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子?！袄詈?，你沒吃午飯吧?”我關心地問道。聽到老師的問話,，他長舒一口氣,，低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他送回家,，囑咐家長千萬別打罵孩子。

分析原因：

通過學生的表現(xiàn)和相關資料的查詢,，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡,。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡的原因：

首先是家庭因素，他的父親工作忙,，常常不在家,，母親除了催促孩子學習之外，很少和他溝通,。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后,，對他進行批評，甚至打罵,，再加上李赫成績下滑,，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡世界,。

其次是心理上的因素：

1,、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學校他找不到知己,，而在網(wǎng)絡上他能與任何人交流且沒有任何顧慮,，通過qq聊天、組建游戲團隊等方式滿足交友的心理需求。

2,、理想與現(xiàn)實矛盾下的幻想,、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡游戲中把自己想象成具有超強本領的非凡人物去完成“偉大使命”,，從而獲得心理成就感,。而現(xiàn)實生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈，對學習產(chǎn)生厭煩心理,，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡游戲成了他的最佳選擇,。

教育方法：

為了挽救李赫,，防止其他學生沉迷網(wǎng)絡，我制定了一系列教育方案：在班級內(nèi)開展有關網(wǎng)絡知識的主題教育班會,，討論網(wǎng)絡的利與弊,，發(fā)放網(wǎng)絡材料等活動，用集體教育力量去感染他,，但這一切好象對他不起什么作用,，他依舊外出上網(wǎng)，對班級活動視而不見,。

李赫的反應,，使我認識到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式,，從建立李赫學習的成就感入手,。一次班會前，不知怎么多媒體打不開了,，連班級管理員也束手無策,，許多同學推薦李赫，我對他也沒有把握,，但認為或許會是一次機會,。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺，不一會的功夫竟然修好了,，我?guī)ь^給他鼓掌,，還說他是一個電腦奇才。這一節(jié)班會他聽得很認真,，還很積極地參與其中,。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢，找到了成就感,，接下來一段時間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了,。

后來我主動把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩,，順便教老師學習一下網(wǎng)絡游戲,、ip設置,、程序安裝等，他很高興,，我說為了回報他,，我可以給他補習數(shù)學，他一口答應了,。我們在相互學習中和諧相處,，一個月后的一次段考，他的數(shù)學考了94分,，他興奮極了,。我適時告訴他其他科也該補補啦，他點點頭,，慢慢的他好像沒有時間去上網(wǎng)吧了,，我知道他已經(jīng)嘗到了學習的甜頭。

教育反思：

現(xiàn)在看到李赫在班級內(nèi)每天認真地學習,，我感到很欣慰,。學生迷戀網(wǎng)絡是長時間積累而成的，只是老師和家長沒有及時發(fā)現(xiàn)和正確的引導而已,。正處于青春期的學生意志力薄弱,，情緒波動較大，這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心,，長時間地跟蹤教育,，千萬不要半途而廢，否則只會前功盡棄,。李赫事件讓我明白：學生只有建立學習中的成就感,，才能拋開一切雜念，全身投入,。

班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇十六

作為一名班主任,，我經(jīng)常捫心自問：我是誰?班主任是干什么的?我天天早走晚來陪伴我的學生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學生的班主任最應該教會學生什么?這就是我最大的責任!

盡管初中課程學習及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上,，有時甚至會覺得很累,，我卻越發(fā)清醒地認識到必須在初中階段教會學生認識兩個字：責任!責任感是一個人立足社會、安身立命的關鍵,。

我們常說“責任重于泰山”,。一個有著強烈責任意識的人注定會在學習、生活,、工作中盡心盡力地去做,。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學生明白在初中階段所必須承擔的責任，作為學生主要責任那就是完成相應的學習任務,，還有作為班級成員有責任擔當起相關值日任務等等,。更有必要讓每一位學生學會認識自己在今后不同的人生階段所必須承擔的責任。學生明確了責任,，就會確定目標;確定了目標,，就會產(chǎn)生動力;產(chǎn)生了動力，必將付諸行動;有了行動,，必定有回報;有了回報,，必會承擔更大責任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人!

一名班主任能力各不相同,，所謂能力有限,，但應有責任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務。一名負責的班主任,，不一定能教出全是負責的學生;但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生,。在當今物欲橫流,、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室,，與身邊幾十位學生朝夕相處,。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任,，師生三年同甘共苦,，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜,，累并快樂著,。這個教育教學過程，也許就構成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧,。我喜歡享受這種感覺,。在這點上，我可以問心無愧的說“我做到了!”

一,、規(guī)則

“無規(guī)矩不成方圓”,，任何地方和任何時候我們都應講規(guī)則，規(guī)則意識是我們走上社會,、立足社會的保證,。而初中階段，是學生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關鍵時期,。在這一階段中,，讓學生知曉：進行任何游戲，都必須遵守相應游戲規(guī)則，這應該是班級教學與管理工作中的重中之重,。在七年級入學第一天,，我就鄭重告訴每一位學生每一天從入校到上課到放學、上內(nèi)堂和外堂,、集體活動和單獨活動時應該做什么,，不應該干什么;哪些是作為一個學生必須做的，哪些是必須不做的,，等等,。告訴學生每一個人都應該為自己的過錯承擔責任，并負責消除由此產(chǎn)生的一切不良后果,。所以各種規(guī)則的制定,、頒布和學習，同樣重要,。利用各種時機,，讓班級所有學生(尤其學習、行為后進生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔的責任,，甚至比懲戒更重要,，同時也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會,，增強法律意識,、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情,，但回想起來我們5班絕大多數(shù)學生,、在很長時間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識或多或少的起到了作用,。

二,、交流

在每一個平平淡淡的教學日子中，交流無處不在,，時刻發(fā)生,。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置,。這種交流應該包括三個方面：師生之間的交流,、師師之間的交流、和家長的交流,。

為了及時發(fā)現(xiàn)班級學生學習與生活動態(tài),，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細微變化,，傾聽不同類型學生的心聲,。對于良好的,、美好的東西很有必要在第一時間向全班學生表達自己的喜悅，鼓勵進步,，表揚先進;對于不良的,、丑惡的苗頭同樣需要進行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性事件的發(fā)生和個體學生的自我放棄,，甚至群體學生的全面墮落,。雖然有些學生自甘墮落，但老師還應做苦口婆心的說服教育,，盡到老師應盡的義務,。作為班主任應該和科任老師加強溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生對不同學科的學習狀況,。

在當今教育形勢下,，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因為學生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學校,、老師的影響所能達到的,。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)班級中的問題學生往往來自問題家庭,。多和家長交流,，努力培養(yǎng)學生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果,。除非家長確實由于種.種原因疏于對孩子的管理,、教育,。我們班后期個別學生的發(fā)展趨勢,，我不得不說家長負有不可推卸的責任。所以與家長的及時溝通和催促是非常有必要的,。而在這個過程中,，通過家長會、電話交流,、邀請個別家長到學校交流和直接到學生家家訪,，都是非常好的形式。

每個學期,，我都利用學生家長會,。對班級前期教學工作和班級情況進行總結，同時對后期工作進行布置或動員,。按照學生的不同發(fā)展階段,，在家長會上針對學生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進行剖析，向家長灌輸最新最科學的家庭教育理念,，所有這一切都可以在很大程度上促進家長參與班級管理,，從大多數(shù)家長的反饋和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯,。

三、反思

人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾,。幾年班主任當下來后本人對此表示嚴重茍同,。班主任工作是一項非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜,，得既當?shù)之斈?，有時甚至當警察。因為他(她)是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體,。而在現(xiàn)階段的社會和教育形勢下,，班主任教書育人的工作，讓人覺得會更加艱辛和壓力,，同時也面臨巨大的職業(yè)風險,。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思。針對不同的學生,、不同的情況采取不同的教育方法,，才能達到理想的教育效果，正所謂“因材施教”,。只有反思,，才會進步。

初中三年,，每個學生在各自不同的成長過程中,，都會出現(xiàn)不同的問題、誘惑或危機,，班主任有必要細心觀察,，及時發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個過程中,，班主任的工作隨時可能出現(xiàn)偏差或遺漏,，因此，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個法寶,。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”,，但班主任應該時刻保持一份警惕，認真對待班級中所發(fā)生的一切,，該處理地及時處理,，處理不對的及時反思與糾正?？客?、等、靠,，逃避問題都是不可取的,。更不應該因循守舊,，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng),、就經(jīng)驗來開展工作,。因為時代在發(fā)展，學生也是在不斷變化的,，所以我們班主任老師也應與時俱進,，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開展工作,。那就得反思過去,、總結新經(jīng)驗，創(chuàng)造性地開展工作,。

只有這樣,，我們班主任班級管理能力才可以不斷得到提高，班級的各項成績自然也會不錯,。爭取做到：學生在成長,，老師也在成長，家長也應在成長!

總之,，做班主任會失去很多,，但收獲會更多。