在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

立交橋教學(xué)反思篇一

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視,。

(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,，模仿他人的較多,，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。

(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng),。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會,，影響了其他同學(xué)聽講的情緒,。

(3)學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小,，這是一種膽怯的表現(xiàn),，也是一種很不好的說話習(xí)慣。

(4)本人自己的調(diào)控能力,、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),，過渡語言,、評價語言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生的激勵,。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,，把對學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

立交橋教學(xué)反思篇二

《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體,，向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀,，必須抓住重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文,。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由,，通過反復(fù)朗讀,，欣賞圖片感受，實(shí)物展示,，學(xué)生對于橋的特點(diǎn)是比較明確的,，并運(yùn)用了好幾個句式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會完整地說話,。

在教學(xué)中,，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學(xué),。首先,，教師復(fù)述了第一段的大意，然后問：

“是什么奇妙的事呢?”請學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2,、3,、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后,，又問：

“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式：

“水里大大小小的魚有 ,，有 ，還有 ，真有趣!”來說話,，學(xué)生能有目的的說說,。

學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo)，能夠初步感受到潛水橋的奇妙,，完成了課堂的教學(xué)任務(wù),。通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情,。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識,。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，他們的積極性被充分調(diào)動起來,，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與,。

立交橋教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的課堂上我利用典型,、生動且為學(xué)生熟悉的事實(shí)和生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入猜想，要求他們不要盲目猜想,，而應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的知識或體會,進(jìn)行有科學(xué)依據(jù)的猜想,，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，并自然地進(jìn)入探究活動,，激發(fā)學(xué)生的探究熱情,。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過巡視及時糾正學(xué)生操作上的錯誤,，避免錯誤的數(shù)據(jù)誤導(dǎo)學(xué)生,，使每一組都能順利完成實(shí)驗(yàn)。課上能及時對學(xué)生作出客觀,、科學(xué),、合理的評價，讓學(xué)生充分體會到探究的樂趣,，收獲成功的喜悅,。

這一節(jié)課的關(guān)鍵是對數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析得出正確的結(jié)論，但實(shí)驗(yàn)結(jié)論隱藏在數(shù)據(jù)中不易被發(fā)現(xiàn),，因而在教學(xué)中選擇

適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)展示在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，在師生的共同努力下順利地得出結(jié)論。

通過引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生積極思考,，暢所欲言，產(chǎn)生各種的猜想和結(jié)論,，激發(fā)更多的學(xué)生發(fā)言,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在這個實(shí)驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的主要過程：猜想——設(shè)計實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——?dú)w納整理等,。每個環(huán)節(jié)教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，而大部分讓學(xué)生自己思考、分析,、發(fā)現(xiàn),、實(shí)踐、歸納,。通過該節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生不但學(xué)會了知識，還體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程,，領(lǐng)會了科學(xué)研究的方法,，激發(fā)了主動探究的意識，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作的精神,。

實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到自己的預(yù)想效果,，但仍存在一些不足之處：學(xué)生使用的器材都是實(shí)驗(yàn)室提供的相同規(guī)格的鉤碼、杠桿,，以至各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)十分類似,。若實(shí)驗(yàn)中杠桿由學(xué)生自己制作，用身邊的一些小物品作為阻力,，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)不會類同就更有說服力,，實(shí)驗(yàn)的效果可能會更好，所以這一個探究實(shí)驗(yàn)還有待完善,。

立交橋教學(xué)反思篇四

線性規(guī)劃是《運(yùn)籌學(xué)》中的基本組成部分,，是通過數(shù)形結(jié)合方法來解決日常生活實(shí)踐中的最優(yōu)化問題的一種數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。也是高中數(shù)學(xué)教材的新增知識點(diǎn)，在近兩年高考中屬于必考知識,。

線性規(guī)劃問題,，高考主要以選擇填空題的形式出現(xiàn)，?？純煞N類型：一類是求目標(biāo)函數(shù)的最值問題(或取值范圍),，另一類是考查可行域的作法,。下面我們結(jié)合教材和各地高考及模擬題舉例說明。

第一大類：求目標(biāo)函數(shù)的最值問題,，解答此類題型時,，關(guān)鍵是要正確理解目標(biāo)函數(shù)的幾何意義，再數(shù)形結(jié)合求出目標(biāo)函數(shù)的最值,，而目標(biāo)函數(shù)的幾何意義是由其解析式確定的,，常見的目標(biāo)函數(shù)有三類。

1,、截距式(目標(biāo)函數(shù)為二元一次型),，即，這也是最常見的類型,，目標(biāo)函數(shù)值的幾何意義是與直線的縱截距有關(guān),。

2、距離式(目標(biāo)函數(shù)為二元二次型),，目標(biāo)函數(shù)值的幾何意義與距離有關(guān),。

3、斜率式(目標(biāo)函數(shù)為分式型),，目標(biāo)函數(shù)值的幾何意義與直線的斜率有關(guān)。

反思該節(jié)線性規(guī)劃的教學(xué),，認(rèn)為應(yīng)注意如下幾個問題

1.線性規(guī)劃應(yīng)用題條件,，數(shù)據(jù)較多，如何梳理已知數(shù)據(jù)至關(guān)重要(以線定界,，以點(diǎn)定面)

2.學(xué)生作圖時太慢,，沒有使用尺規(guī)作圖，找最優(yōu)解時不會通過斜率比較分析,。(用尺作圖直觀)

3.借用線性規(guī)劃思想解題能力不強(qiáng),，某些目標(biāo)函數(shù)的幾何意義理解不透。(三組形式)

4.高考中對線性規(guī)劃的考查常以選擇,、填空題的形式出現(xiàn),，具有小巧、靈活的特點(diǎn),，因此,，對常見題型要重點(diǎn)訓(xùn)練。

總之,，對于線性規(guī)劃問題,，應(yīng)堅持應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想方法解題，作出可行域和看出目標(biāo)函數(shù)的幾何意義是解題關(guān)鍵,。

立交橋教學(xué)反思篇五

這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,，瞧不起陶罐,。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物,，鐵罐卻化為泥土,，不復(fù)存在。故事告訴人們,，每個人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處，正視自己的短處,，相互尊重,，和睦相處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐對話,、神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中,，我抓住了以下兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

一、抓對話,、重朗讀

課文內(nèi)容簡單易懂,，生動有趣，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀,，在自讀感悟的基礎(chǔ)上,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話,，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài),、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動,。比如：通過“你敢碰我嗎?”“和你在一起,，我感到羞恥，你算什么東西!” 可以看出鐵罐的自以為是,，傲慢無理,。通過“不敢，鐵罐兄弟,?！薄昂伪剡@樣說呢?我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后,，教師檢查學(xué)生自讀的情況,。提出問題、組織討論的方式進(jìn)行檢測：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的?讓學(xué)生找出對話部分,，反復(fù)讀,，根據(jù)課文對陶罐,、鐵罐語言、神態(tài)的具體描寫,，提出自己的看法,。比如：鐵罐傲慢、蠻橫無禮;陶罐的謙虛,、友善,、寬容。

二,、以對比,、悟品格

在品析人物對話時，采用對比的方法,，讓學(xué)生體會陶罐和鐵罐不同品格,。教學(xué)第二部分許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢?在比較中讓學(xué)生明白：在這里鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的價值形成了鮮明的對照,。進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟;陶罐出土后,，依然惦記著曾經(jīng)對自己并不友好的鐵罐，從中感受陶罐的善良之美,。

今天這節(jié)課的教學(xué),，比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，孩子們在課堂上學(xué)得主動,，練得積極，以極大的熱情投入到對話的練讀中,。從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容,，也感受到了鐵罐的傲慢無禮,，這時，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了!

立交橋教學(xué)反思篇六

《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第60頁的一節(jié)內(nèi)容,，我在按計劃上完這一節(jié)后,，反思整個教學(xué)過程，成功的關(guān)健在于打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，完全采用了學(xué)生身邊的生活素材,，讓學(xué)生自主提出問題和學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間交流,，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)后每一個環(huán)節(jié),，大膽地說出自己想說的，從而體驗(yàn)到教學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，認(rèn)真反思,，這節(jié)課有以下特點(diǎn),。

1、素材源于生活,，讓學(xué)生產(chǎn)生估算的需求,。

計算天天要用，估算日日存在,?？僧?dāng)我們教學(xué)估算時卻發(fā)現(xiàn)，有時學(xué)生根本不去估算,，或者是先算一個準(zhǔn)確數(shù)再寫出近似數(shù),。出現(xiàn)這樣問題的原因之一是教師交給學(xué)生的素材沒有結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生面對這樣的信息,，情感上沒有引起共鳴,，沒有估算的需求，干脆算個準(zhǔn)確結(jié)果完事,。而這節(jié)課的主要三組素材都來自于身邊或社會生活實(shí)際,。例如：

①估人數(shù)選擇活動場地，參加活動人數(shù)沒辦法一個一個地數(shù),，活動場地的座位也沒有一個一個地數(shù)的必要,，那就根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估算。

②寫作文時,，通過規(guī)定的字?jǐn)?shù)確定要寫的面數(shù),，一般不會一格一格地去數(shù)和精確計算，而只需要根據(jù)每面行數(shù)和每行格數(shù)估算,。

③桔子日銷售量也只能根據(jù)某一天的銷售狀況作大概的估算,。

這樣，估算在學(xué)生眼中成為生活中的一種需求,，而不是遙不可及的數(shù)學(xué)知識,，它讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。同時,，這樣的素材有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、猜測,、探索和交流等數(shù)學(xué)活動,。

2、同題源自學(xué)生,，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法,。

我們要看到，掌握數(shù)學(xué)的思想方法雖然不是這節(jié)課的惟一目標(biāo),，但仍然是一個重要目標(biāo),，傳統(tǒng)教學(xué)中常見有些教師給出封閉的,，只有惟一答案的問題，讓學(xué)生去解答,，然后進(jìn)行機(jī)械的記憶與重復(fù)地訓(xùn)練,。而本節(jié)課，我給出了一些來自于生活實(shí)際的信息,，主要由學(xué)生提出問題,，然后共同質(zhì)疑、互相交流,。在各自觀點(diǎn)的交匯處,，讓我們看到了柳暗花明的成功喜悅，乘法估算的基本方法自然是水到渠成,。盡管有的學(xué)生在交流中想法還不夠成熟,，但這一過程已讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，方法的總結(jié)也有自己的功勞,，滿足了學(xué)生自尊,、交流、成功等方法的心理需求,，從而使它們始終都積級地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,。

數(shù)學(xué)新課程理念告訴我們：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然，人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價值,，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象,，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題,，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力實(shí)踐這一理念,。

立交橋教學(xué)反思篇七

剛剛結(jié)束《倍的認(rèn)識》公開課,，做了充分的備課后，在緊鑼密鼓中結(jié)束了,，卻也上出了滿足感《倍的認(rèn)識》教學(xué)反思《倍的認(rèn)識》教學(xué)反思。為了上好這一節(jié)課,，給自己的壓力不小,，假期里上海梅老師講座時分享的一句話一直烙印在心里——年輕教師想要快速成長，就要不斷的去開公共課,。自己一直想要付諸行動,，而這節(jié)課正是開端，好的開始才能有更足的勁繼續(xù)前行,。

首先是研讀教材備出初稿,，再結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)課例同課異構(gòu)進(jìn)行修改,，參考前輩的建議修改，接著磨課,，針對課堂實(shí)例結(jié)合光盤教學(xué)課例再次修改,，再磨課最后再修改，包括教具準(zhǔn)備和ppt的制作,，可以說這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都是由自己仔細(xì)揣摩后精心準(zhǔn)備出來的,，為了盡量做到數(shù)學(xué)用語的嚴(yán)謹(jǐn)，我把整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)所說的每一句話都寫在本子上,，一是能快速熟悉教學(xué)流程,，二是能找出課堂用語的廢話進(jìn)行刪減。一節(jié)課下來得到了前輩們的認(rèn)可但也有需要改進(jìn)的地方：

1,、新課導(dǎo)入時,，學(xué)生如果出現(xiàn)對新知的錯誤理解可以采取板書記錄新課教學(xué)結(jié)束后再由學(xué)生來解決或是立即糾正用語。

2,、課堂練習(xí)的難易度層次可以再做調(diào)整,。

3、課堂生成可以利用起來《倍的認(rèn)識》教學(xué)反思教學(xué)反思,。

經(jīng)過這一節(jié)公開課后,，看到了自己的成長，也對自己有了認(rèn)可,，更感受到要上好一節(jié)課,，課程的設(shè)計尤為重要，在平時的教學(xué)中要仔細(xì)揣摩,，鍛煉自己對課堂生成處理,，加油，努力積累,，繼續(xù)磨練,。

立交橋教學(xué)反思篇八

《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文。作者李少白以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。

由于課文是一首詩,，詩歌偏重于抒情,，許多詩句比較凝練，包含的知識較為豐富,，在表達(dá)上也比較含蓄,。所以在教學(xué)時中，我有些矛盾。略讀課文只安排一課時,，那么這一課時,，我究竟是選擇以學(xué)習(xí)體會詩的含義為主還是選擇以讀代講,，以讀抒情?

經(jīng)過一番權(quán)衡,，我覺得讀懂詩比讀好詩更重要，因?yàn)樵姷木钪幒芏鄷r候還是需要老師點(diǎn)撥的,。上課之前,，我預(yù)設(shè)了以下一些知識要點(diǎn)：

第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩的總起,，知道“雪蓮”、“乳燕”,、“雛鷹”,、“山丹丹”分別來自哪里以及各自的比喻義。說起乳燕,，結(jié)合介紹高爾基的小說《海燕》,，說起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”,，理解含義,，增加積累。

第二節(jié)：關(guān)注黃河,、昆侖兩詞之前的修飾詞,， “北國的雪花”，可以結(jié)合毛主席《沁園春·雪》中的詩句“北國風(fēng)光,，千里冰封,，萬里雪飄”，感受祖國的錦繡山川,。

第三,、四節(jié)：

1、感受英雄,。從女媧,、大禹到屈原到“水滸”、“三國”到東子,、雷鋒,，交流他們的事跡，從感受人物的精神中感受民族的精神,。

2,、感受文化。交流端陽的來歷,，中秋的傳說，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng),，知道這都是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。

3,、由楓橋的鐘聲，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》,，由大漠的孤煙,，回顧一些邊塞詩。

第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用,。由“洋炮的彈片”一詞,，引出鴉片戰(zhàn)爭，交流百年恥辱及人民的苦難生活,。由七月的星火,，南湖的航船，介紹中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程,，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說,，由春天的故事，介紹鄧小平的南巡講話,。

第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩的總結(jié),，知道這三節(jié)主要寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強(qiáng)決心和豪邁情懷,，略講,。

我用了一節(jié)課的時間解決了上述知識點(diǎn)，幾乎沒有像樣的朗讀時間,。但是編者編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情,。如果就此結(jié)束本課教學(xué)，似乎沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。因此,，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時間來組織學(xué)生朗讀。在讀熟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們自由朗誦,、分角色朗誦和表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)一步體會詩人表達(dá)的情感,。我有點(diǎn)兒疑惑，像《中華少年》這樣的課文,，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時時間,，怎樣才能做到理解詩意與表達(dá)詩情的雙豐收?希望大家積極參與探討。

立交橋教學(xué)反思篇九

剛學(xué)完《長方形和正方形的面積》,，從學(xué)生的作業(yè)反饋來看,，一方面學(xué)生能很好的用長方形、正方形面積公式求解一些相應(yīng)的面積問題，另一方面學(xué)生能很好區(qū)分長方形和正方形面積和周長,，所以我覺得這堂課學(xué)生掌握的還算可以的,。

《長方形、正方形面積計算》是在學(xué)生認(rèn)識面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也為了能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。在教學(xué)中,，我狠好的發(fā)揮了課堂直觀教學(xué)，學(xué)生的動手實(shí)踐,、合作探究和合作交流能力,，加上生動有趣的課件，使抽象的內(nèi)容具體化,，基本上完成了這一目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,，才是有效的教學(xué)。長方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計算公式,、會用面積公式進(jìn)行計算,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長方形面積公式的過程，通過實(shí)踐操作,、討論,、交流等活動，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法,，并能感悟到“長×寬”的算理,，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

長方形面積的計算探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的這些特點(diǎn),，我組織學(xué)生開展了猜想和探究活動,。在教學(xué)“長方形面積的計算公式”時，我分為三個層次：首先,，通過觀察,，估計長方形的面積，讓學(xué)生直觀地感受到長方形的面積與它的長,、寬有關(guān)系;然后,，組織擺的活動,，用1平方厘米小正方形擺事先準(zhǔn)備的長方形得出面積，通過進(jìn)一步的觀察,，發(fā)現(xiàn)三個長方形的面積正好等于它的長與寬的乘積;最后,，通過小組合作，讓學(xué)生任取幾個1平方分米的正方形,，拼成不同的長方形，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的猜想,。進(jìn)而得出長方形的面積公式,。

在隨后的課堂“實(shí)踐應(yīng)用”和“拓展延伸”兩個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多層次的練習(xí),，從多種角度訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。做到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。

當(dāng)然,，本課有許多不足，設(shè)想是美好的,，也希望今后能更好地為孩子展示更好的數(shù)學(xué)課堂,。

立交橋教學(xué)反思篇十

本節(jié)課為新課程教學(xué)展示課。對于文言文教學(xué),，我一直注重誦讀和積累,，常用競賽法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在接到開課任務(wù)后,，我就想對一年來的文言文教學(xué)作一個歸納總結(jié)，來體現(xiàn)我的文言文教學(xué),。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計:

誦讀──積累──感悟──拓展

重點(diǎn)體現(xiàn)在誦讀上:整體感知時,，我設(shè)計了自由放聲朗讀、聽讀,，有感情朗讀,、譯讀師生朗讀比賽;在精讀課文時，我設(shè)計了默讀,，重點(diǎn)句品讀和聲情并茂朗讀;最后以學(xué)生背誦全文歸結(jié),。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知,，在讀中讀懂讀透文本,，最后在閱讀中與作者對話，不僅讀懂作者,，而且走進(jìn)作者的心靈深處,。我覺得本節(jié)課的課是成功的,，因?yàn)樵诟鞣N不同形式朗讀中，學(xué)生比較順利地走進(jìn)了文本,，理解作品的思想內(nèi)涵,，但遺憾的是我準(zhǔn)備不充分，在各部分銜接中比較生澀,，課堂語言比較粗糙,，當(dāng)堂激勵和隨機(jī)深入引導(dǎo)不能達(dá)到水到渠成，更要命的是可能自己誦讀不夠熟練,，竟然卡帶,，雖無傷大雅，但可見準(zhǔn)備不充分,。

反思二:

在文言積累方面,，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):一是立足課內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句的含義;二是注重文言語名的積累。我覺得這兩個環(huán)節(jié)是成功的,，我把學(xué)生分成兩大陣營,，進(jìn)行分組競賽，學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握重點(diǎn)字詞句,，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句,，也說得相當(dāng)多。有點(diǎn)感覺不是的是學(xué)生不能像經(jīng)常一樣自如興奮,，而在要求學(xué)生說出有關(guān)月亮的詩句時,，我想我完全可以讓一部分同學(xué)聲情并茂的朗讀，而我僅讓學(xué)生說出而已,，這在教學(xué)處理上過于淺顯,。

反思三:

在感悟文本，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上,，這是我文言文教學(xué)的一個難點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個焦點(diǎn)。一直以來,，我教得累,，學(xué)生學(xué)得苦，而且有時許多學(xué)生還是一知半解,，稀里糊涂,，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié),，加深了學(xué)生對文本的理解,，于是學(xué)生對主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意,。這也引起我的深思:解讀文言文主題雖然很難,，但只要我用心體會,、領(lǐng)悟，努力尋我突破口,，這個頑疫是可以突破的,。