每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

四年級猜數游戲教學設計篇一

1、在猜數游戲的活動中，進一步理解加減法的意義,，探索并掌握得數是6的加減法的計算方法,。

2、能正確計算得數是6的加法以及相應的減法,。

3,、在數學游戲的過程中，體會數學的樂趣和實用性,。

1,、教學重點：能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。

2,、教學難點：同一幅圖,，能夠根據不同的問題列出加法和減法。

1,、游戲引入（復習）

師：以前認識0的時候,，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎,？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆,，左手的鉛筆給孩子們看,，右手藏在背后，請孩子們來猜,，當時是想難住我們的孩子,，結果發(fā)現孩子們非常厲害，很快就猜到,，老師很不甘心,，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們,，看看,，我一共帶來了幾只鉛筆啊,？（6只）這次非常多了,，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只,，看看誰的反應最快,。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來）,，仔細聽他能不能猜對呢,？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊,。）

生：老師的右手藏了4只,。

師：藏了4只,？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看,，到底你們猜對沒有呢,？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!

生：就坐直,。

生：6-2=4或者2+4=6

生：鉛筆（講學具貼在黑板上）

師：請孩子們說完整,，這是幾只鉛筆？

生：6只鉛筆,。

師：一共6只鉛筆,，剛才老師左手拿出來的是幾只？

生：2只,。

生：（一共有6只鉛筆,，左邊有2只，請問右邊有幾只,？）

生：6-2=4

生：左邊有2只鉛筆,，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆,？

師：哇,，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數學問題,，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們,，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數學問題怎么解決,，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧,？大家一起說好啦。

生：2+4=6

師：（板書）孩子們真是太厲害啦,，用一幅圖就列出了兩個完全不同的算式真是厲害啊,。

2、同桌協(xié)作探究

師,；剛才是老師想難倒你們,，就是我來藏，你們來藏,，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲,？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去,，現在開始,。

生：迅速拿出小棒。

師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣,，一只手拿幾只小棒,，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是,，老師要布置一個任務了,，這是數學課，孩子們不能只顧著玩游戲,，老師希望你們能像數學家一樣有模有樣的做研究,，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙,，紙上有一個表格,，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次,，就看看小朋友的右手,，自己是不是猜對了，如果你猜對了,，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數,，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數，孩子們看啊,，老師準備的表格真是長啊,，足夠你們玩很多次猜數游戲了，不過為了難倒你的同桌,，請不要重復，比如,，第一次我左手拿著一只鉛筆,，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆,，來考考他,，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的,，不要打擾其他組小朋友的游戲,，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數學家,，比一比哪些孩子猜得最快,，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數學家們的研究成果,。

3,、成果展示

師：時間到，請我們的數學家停止你們的研究，一二三

生：請坐端

生：豎起來,。

師：這組小數學家做了好多次猜數游戲啊,，記錄了這么多，看來他們猜得特別快,，真是反應快啊,，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結下大家的記錄好了（ppt展示）,，我也有張記錄表格（黑板板書）,。左邊是1，右邊就是5,，左邊是2,，右邊是幾啊,？4,，左邊是3，右邊的大家一起說3,，左邊是4,，右邊是2，左邊是5,，右邊是1,,，咦？沒有了嗎,？好奇怪,，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數字??？有一個特別的數字它是0，它表示沒有,，猜數的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜?。浚ㄓ檬质痉队螒颍?/p>

生：可以,，左手是0只,，那么右手就是6只。

師：那我可不可以左手拿6只,，那么猜猜我右手有幾只呢,？（用手示范游戲）

師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數有什么特點,？

師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數字嗎,？

生：能

師：你們說能就能嗎,？要考一考才知道，我們來玩找朋友的游戲,，如果你記住了這些兩個兩個的數字,，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶,，每個蘋果寶寶里都有一個數字,，請你去找好朋友，你們兩個的數字加起來等于6,，那么你們就是好朋友,，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）

生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友,。

生：我的好朋友是6號蘋果寶寶,。

生：0+6=6或者6+0=6

生：是3，

師：哦,？原來3+3就=6啊,，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶,，我就是3號蘋果寶寶啊,，你好，很高興和你做好朋友,。請孩子們下去吧,，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經記住了這些能組成6的數字,，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起,，我們給自己鼓勵一下,，棒棒，我們真棒,！也！

5,、課堂總結

師：今天你有什么收獲,？

生：我學會了一種猜數游戲，我認識了蘋果寶寶,，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友,，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。

這堂課是建立在孩子們已經對加法和減法有一定認識的基礎上,，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經培養(yǎng)到一定程度,，學會了和同伴協(xié)作游戲,，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度,，但是數學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間,，讓他們像小小數學家一樣去發(fā)現，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干,。一年級的孩子注意力集中時間很有限,，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心,，培養(yǎng)孩子們對數學的喜愛和興趣,。

四年級猜數游戲教學設計篇二

教學目標：

1、使學生掌握得數是6,、7的加減法,，讓學生經歷由具體情境抽象出得數是6、7的加減法的過程,，能夠正確地計算得數是6,、7的加減法。

2,、通過游戲等方式,，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數感,。

3,、通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動,、直觀的參與到討論得數是6,、7的加減法活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學重點：掌握“6”,、“7”的加減法。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力,。

教具準備：磁扣 磁板 掛圖

一,、創(chuàng)設情境

師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎,？今天教師也要和你們一起來做游戲,，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數游戲,。（板書課題：猜數游戲）

師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉,，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者,。

師：游戲規(guī)則是這樣的：1,、能認真聽老師提出的要求,。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言,。3,、回答問題聲音響亮，說話完整,。聽清楚游戲規(guī)則了嗎,？好，下面我們先來做一個單手猜數的游戲,。

二,、猜數游戲

1、數數

師：請同學們數出我在黑板上貼了多少枚棋子,？（師貼,，生數）

師：好，現在我從中拿出一部分,，誰來猜猜我手中有多少枚棋子,？

（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對不對呢,，請同學們一起來數數,。（師在黑板上貼出來）

2、拆分“2”與“4”

生：左邊擺了2枚,，右邊擺了4枚,，一共擺了6枚。

師：根據這個你能列出2個加法算式嗎,？

生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）

生：4枚,。

師：你怎么肯定是4枚？

生：因為一共是6枚,，減掉黑板上的2枚,，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎,？

生：6-2=4 （板書6-2=4）

師：如果我在黑板上貼了4枚,，誰知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢,？用減法算式表示呢,？

生：6-4=2 （板書6-4=2）

3、學生帶領做游戲

師：你向大家說你是怎么擺的,，一共擺了多少個？

師：誰能根據他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢,？

生答師板書

4,、全體動手操作

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法,，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式,。你們也想親自來擺一擺嗎,？好，那就拿出你們手中的學具,，邊擺邊想,，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來,。

生動手操作,，師根據學生的匯報相應的板書。

5,、小結：

剛才我們把6枚棋子分成兩堆,，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式,，其余每種分法都可以列出四種算式,。

三、老鼠偷土豆

1,、編故事

師：看到同學們表現的這么出色,，老師決定給大家講個小故事作為獎勵。有一天,，一只老鼠太餓了,，就到處找吃的，正巧他經過一片土豆地,，看到滿地的土豆他高興極了,，于是他找來了一個大袋子裝了7個土豆就往家跑，不料袋子是個漏的,，土豆“啪啪”掉出來2個,。（師邊講故事邊貼板畫，并注明7個）

2,、根據故事列算式

生：5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5

（板書： 5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5）

師：同學們繼續(xù)發(fā)揮想象,，接下來有可能又會怎么樣呢？

生：又掉下去一個,。

師：你還能列出四個算式嗎,？

師：如果繼續(xù)跑下去，結果會怎么樣,？

生：可能到家時就都掉沒了,。

師：是啊，那你還能列出四個算式嗎,？

師：對于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢,？

師：是啊,，我們不能學習好吃懶做，不勞而獲,，應該靠自己的勞動去獲取,，去創(chuàng)造，應該自食其力才是,。

四,、鞏固練習

師：剛才我們通過做游戲，聽故事獲得了這么多知識,，接下來老師要給大家一個展示自我的機會,，看看誰能靈活的運用今天學習的知識解決更多的問題。

1,、完成教科書上的33頁第一題,，讓學生明確圖意再去做。

2,、奪紅旗口算比賽

五,、卡片游戲

師：剛才看到同學們口算速度這么快，那你們想不想再來做一個數字游戲,，好,，先把你們手中的數字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個數字,，你們就要很快的找出你手中的數字卡片能與我說的數字組合成6的,，然后高高的舉起來并讀出來，看誰的速度最快,。

師：同學們知道怎么做游戲了吧,？現在你們想不想和同桌小朋友兩個人來玩？但是要求和剛才的不同,，你們同桌兩人手中數字合在一起是7,，聽懂要求了嗎？開始,。

六,、總結

師：通過今天的學習，你們有什么收獲呢,？

四年級猜數游戲教學設計篇三

1.在游戲活動中,，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

2.在游戲活動中,，鼓勵學生積極參與,、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力,。

3.在游戲活動中,，使學生不斷積累經驗，發(fā)展他們的數感,。

教學重點：掌握“6”和“7”的加減法。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力,。

教學過程:

一,、復習鋪墊

5以內的加減法 手勢游戲

師：你知道我們的手有什么用嗎?

師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請生用算式表示。

師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請生用算式表示,。

師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請生用算式表示,。

師出示一只手，彎掉1個手指,，請生用算式表示,。

師出示一只手，彎掉2個手指,，請生用算式表示,。

二、探究新知

(一)游戲學習6的加減法(師引導學習)

猜數“1”或“5”

2.學生猜數,，并說出簡單的理由.

3.教師提問：

（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪,？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個,？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪,？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀,？

（左手有4個磁珠,，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.）

（5）你能用數學算式表示嗎,？

1＋5＝6 5＋1＝6

5.教師提問：

（1）你猜對了嗎,？你怎么那么肯定你猜對了？

一共有6個磁珠,，老師左手有1個,，右手一定有5個.

（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

1＋5＝6 5＋1＝66－1＝56－5＝1

猜數“2”和“4”

2＋4＝6 4＋2＝66－2＝46－4＝2

猜數“3”

2.你能用數學算式表示嗎,？3＋3＝66－3＝3

(二)遷移學習7的加減法(學生自主學習)

活動二：生生進行“猜數游戲”

1,、教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快,！

教師說明游戲規(guī)則：

2,、小組活動.

3、你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣,？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

4,、小結

(三)小結(數字組合)

對數游戲

師生互動，兩人合起來的數是6和7,。

如：我出3,，你出3

我出5，你出1

三,、鞏固練習

活動三：口算搶答

活動四：找朋友

出示圖片：連一連

教師提問：看一看,，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來.）

活動五：小老鼠背土豆

1,、出示圖片：老鼠背土豆

2,、學生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

3,、能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎,？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

四、總結

猜數游戲教學反思

本節(jié)課的重點是掌握6和7的加減法,，難點是培養(yǎng)學生有序思維的能力,。在教學過程中，抓住并突破了重點,，但是還未突破難點,，對于有序思維能力的培養(yǎng)落實不好。

本節(jié)課最大的特點就是數學游戲貫穿于課堂教學活動中,，它好比強大的磁場,，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與,?！芭d趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產生了興趣之后,，才能夠產生學習的動力,。在復習鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢游戲來回顧5以內的加減法,，充分調動了學生的學習興趣和學習積極性,，為新課的學習做好了鋪墊。

在探究新知環(huán)節(jié),，師生進行猜數游戲學習6的加減法(師引導學習)可以上的活一點,，早點讓學生自己操作探究，引導學生歸納整理,，進而遷移學習7的加減法,。這樣可以節(jié)省操作時間,，用來強化訓練。本節(jié)課有游戲,、有故事,、有習題，在處理各部分時間的問題上把握得不是很好,，有的部分用的時間應該再長一些,，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思,，仔細斟酌,。

四年級猜數游戲教學設計篇四

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動,，使學生進一步理解加減法的意義,，能解決簡單的問題，并正確計算得數是六,、七的加減法,。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達,、動手和初步運用數學解決問題的能力,。

教學過程：

(一)創(chuàng)設情境

生：愿意。

生：知道,?？梢詫懽郑豢梢援嫯?；可以刷牙,；可以洗臉……

生：想。

(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲,。)

師：舉起你的右手,。我出“4”(打出四的手勢)。

生：我出“1”(打出一的手勢),。

師：請下面的小朋友用這兩個數字說一個加法算式和一個減法算式,。

生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3,。

師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩,，看哪組合作得最好。

（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設情境引入游戲,，學生都覺得非常有趣,，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲,。）

(二)組織游戲

1.活動一：猜數游戲,。

生：想。

生：3顆,。

師：你是怎樣猜到的?

生：因為剛才露出3顆,，再加3顆才是6顆。

生：用6-3＝3,。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩,，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂,，右邊的小朋友猜,，記錄算式。

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2,，6-2＝4,，6-5＝1，6-6＝0,，6-0＝6,，6-1＝5。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?

(請一名學生上臺來整理排列,。學生可能是按照減數的大小來排列,，也可能是按照得數的大小來排列，有的是從小到大排,，有的是從大到小排,。)

師：你是怎樣排列的?

師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學王國里存在著許多規(guī)律,，生活中也存在著許多規(guī)律,，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現。

（在這個環(huán)節(jié)我通過設計一個“猜數游戲”,，使學生學會六的加減法,。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學,，在樂中學,，同時將操作與思考有機地結合，讓學生在玩,、操作,、交流中思考，在思考中探索,，獲取新知,。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間,，因而學生有話可說，有話想說,，有話能說,，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學,，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力,，也大大提高了合作學習的效率。）

2.活動二：擺一擺,。

生：6+1＝7,，有7個智慧果。

生：5+2＝7,，2+5＝7,。

師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式,，看誰列的加法算式最多,。

教師巡視，個別輔導學生操作,，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理,。

（這個環(huán)節(jié)的設置強調數學學習的實踐性,、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內容,，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,，增強數學內容的趣味性、開放性,，強調學生數學學習的過程,。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解,，交流彼此的情感,，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考,、合作探究發(fā)現的,，我決不包辦代替。讓學生多思考,、多動手,、多實踐，自主探索,、合作學習,。教學形式有分有合,，方法多樣，學生參與程度高,，能最大限度地拓寬學生的思維,，使課堂充滿生機與活力。）

(三)實際應用

1.想一想,，說一說,。[本站更多數學教案]

師：小朋友，你們看,，來了一只小老鼠,。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿,，收獲真不小,，我背回來了7個土豆。)

師：糟了,，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來,。)

師：根據你看到的情境提個數學問題,。

生：袋子里有7個土豆,，丟了2個,，袋子里還有幾個?

(引導學生列出算式：7-2＝5,。)

(讓學生大膽想像編故事,，學生根據不同的情況會列出不同的算式,，讓學生說說每道算式的含義,，只要合理就要給予肯定,。)

2.練一練,。

(1)第1題,。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖,，圖上有六堆好吃的桃子,，你看一看哪兩堆桃子的數量加起來是方框里的數字7，就請你用線把它們連起來,。比比哪個小朋友連得又快又正確,。

(學生連好后找個別學生說出連的結果。)

師：再看右邊的圖,，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿,，哪兩堆菠蘿的數量加起來是6就用線連起來。

師：小朋友說得真好,。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖,。

(學生連好后集體反饋。)

(2)第2題,。

師：小朋友自己看圖,，你能說出題目的意思嗎?

生：能,。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能,。

(在學生獨立看圖,、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一,，只要學生能作出合理解釋,，就應給予肯定和鼓勵。)

(3)第3題,。

生：能,。

師：那么現在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗?，F在開始,。

(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度,。)

（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵,，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力”。在這個環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境,，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地,、全身心地投入到學習活動中,，用心發(fā)現、用心思考,、真誠交流，給學生以想像的空間,。）

(四)總結

四年級猜數游戲教學設計篇五

1,、通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義,。

2,、能正確計算得數是6和7的加法以及相應的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系,。

3,、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與,、積極交流,，培養(yǎng)學生的想象力，有序思考的能力和語言表達能力,，并發(fā)展他們的數感,。

4,、在運算過程中養(yǎng)成仔細、認真的學習習慣,。

5,、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

：掌握“6”和“7”的加減法,。

培養(yǎng)學生有序思維的能力,。

學具盒或7個糖。

（一）創(chuàng)境激趣,，導入新課

1,、師生玩手指游戲。

2,、同桌玩游戲,。

3、師談話導入新課并板書課題：猜數游戲

二,、適度引導,，自主探索

1、老師變,，學生猜,。

師：(突然舉起手)看，老師給大家?guī)硎裁?

生：糖

師：左手有幾個?右手呢?一共有幾個?誰來說一個算式? 老師順便把算式寫在黑板上,。（隨機出數字）

生1：2＋4=6 生2：4＋2=6 （師板書）

師：看,，老師再變!（一只手1個，一只手5個）誰能說一個加法算式?

生1：1+5=6

生2：5+1=6 （師板書）

師：小朋友都很聰明,，能列出兩個不同的加法算式,，老師的戲法也躲不過你們的眼睛，還可以怎么變?請小朋友拿出準備好的糖來變一變,，并把算式讀出來,。

2、一生上臺進行變戲法活動,，其余學生說算式,。

3、全班交流算式,，師生共同整理并發(fā)現規(guī)律,。(四人小組展開討論)

4、師小結,。

5,、手指游戲，鞏固6的加法,。

（1）師生玩

（2）同桌玩

（3）請兩個學生代表玩,。

1,、師：還想不想再玩一次？（隨機出數字）

師：你是怎么猜到的?你能列一個減法算式嗎,？

生：總共6顆,，露出2顆，6-2=4 （師板書）

2,、學生同桌玩

師：你們想玩玩這個游戲嗎?請拿出課前準備的6顆糖,，同桌一個小朋友捂，另一個小朋友猜,，并記錄算式,。 (教師參與學生活動)

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4,，6-5＝1,，6-6＝0，6-0＝6,，6-1＝5,。)

3、師生共同整理算式,，并小結,。

活動三：通過學生自己擺一擺，學習7的加減法,。

1,、師生課間操。

2,、學生動手擺,，掌握7的加法。

（1）學生拿出課前準備的好的7顆糖,，擺擺看：幾加幾等于7,？

（2）（根據生回答老師有序地板書算式）

3、學生動手擺,，掌握7的減法,。

（根據生回答老師有序地板書算式）

4,、小結,。

三、鞏固提高

（一）1,、聽《小老鼠背土豆》的故事

2,、讓學生續(xù)編故事，并列算式,。

3,、師小結并進行思想品德教育,。

（二）、練一練

搶答（卡片）

四,、數學游戲

同桌兩人玩6和7的數字組成游戲,。

五、課堂總結

四年級猜數游戲教學設計篇六

1,、使學生掌握得數是6,、7的加減法，讓學生經歷由具體情境抽象出得數是6,、7的加減法的過程,，能夠正確地計算得數是6、7的加減法,。

2,、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數是“6”和“7”的加減法,，發(fā)展學生的數感,。

3、通過創(chuàng)設情境,，使學生能夠積極主動,、直觀的參與到討論得數是6、7的加減法活動中來,，感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學重點：掌握“6”、“7”的加減法,。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力,。

教具準備：磁扣 磁板 掛圖

師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎,？今天教師也要和你們一起來做游戲,，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數游戲,。（板書課題：猜數游戲）

師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉,，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者,。

師：游戲規(guī)則是這樣的：1,、能認真聽老師提出的要求。2,、能傾聽小朋友們的發(fā)言,。3、回答問題聲音響亮，說話完整,。聽清楚游戲規(guī)則了嗎,？好，下面我們先來做一個單手猜數的游戲,。

1,、數數

師：請同學們數出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼,，生數）

師：好,，現在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子,？

（學生或許猜多了或者是少了,，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數數,。（師在黑板上貼出來）

2,、拆分“2”與“4”

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚,，一共擺了6枚,。

師：根據這個你能列出2個加法算式嗎？

生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）

師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚,，誰知道我手中握著幾枚,？

生：4枚。

師：你怎么肯定是4枚,？

生：因為一共是6枚,，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了,。

師：你能列出減法算式嗎,？

生：6-2=4 （板書6-2=4）

師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢,？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢,？用減法算式表示呢？

生：6-4=2 （板書6-4=2）

3,、學生帶領做游戲

師：你向大家說你是怎么擺的,，一共擺了多少個？

師：誰能根據他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢,？

生答師板書

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法,，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式,。你們也想親自來擺一擺嗎,？好，那就拿出你們手中的學具,，邊擺邊想,，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來,。

生動手操作,，師根據學生的匯報相應的板書。

剛才我們把6枚棋子分成兩堆,，擺出了四種不同的方法,，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式,。