作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”第73—74頁(yè)的內(nèi)容,。

本節(jié)課是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果,，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,、拋圖釘和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋圖釘實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果,，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大?。幻?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)列舉出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果,，以及不同結(jié)果的可能性大小,，然后進(jìn)一步探討復(fù)雜的摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用,。

本班學(xué)生聰明活潑,、勤奮好學(xué),，學(xué)習(xí)熱情和積極性高。學(xué)生喜歡游戲活動(dòng),，并積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小的摸球?qū)嶒?yàn)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤實(shí)驗(yàn),，學(xué)生已經(jīng)具有一些研究可能性問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。在這種情況下，進(jìn)一步深入研究可能性問(wèn)題,，羅列出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果,，是比較容易的。

1,、知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問(wèn)題,、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程,，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，經(jīng)歷可能性試驗(yàn)的具體試驗(yàn)，感受事情發(fā)生的不確定性,，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性大小,。能列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)“摸球”,、“拋圖釘”、“摸球”等活動(dòng)的觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)、證明,，經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析,，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。感受到動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法,，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在猜想,、實(shí)驗(yàn),、操作活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性,，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及積極思考的習(xí)慣,。學(xué)會(huì)和同伴交換意見(jiàn)，發(fā)展合作交流意識(shí),。

進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性大些,，有的事情發(fā)生的可能性小些。

能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,，并能根據(jù)數(shù)據(jù)知道事情發(fā)生的可能性是有大小的,。

轉(zhuǎn)盤、記錄表,、圖釘,、紅球、白球,、黃球,、紙盒。

宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土,。突然,，他看見(jiàn)有一只野兔一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了,。農(nóng)民走過(guò)去一看：兔子死了,。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花,，就白撿了一只又肥又大的野兔,。從此，他再也不肯出力氣種地了,，天天到田里撿兔子,。同學(xué)們想想這個(gè)農(nóng)民還能撿到兔子嗎？

剛才同學(xué)們猜測(cè)時(shí)用到上學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)可能性的知識(shí),，我們知道,，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不可能發(fā)生,。今天我們就來(lái)猜一猜有關(guān)可能性的問(wèn)題,。（板書(shū)課題）

1、活動(dòng)一：轉(zhuǎn)盤游戲

（1）仔細(xì)看第一個(gè)轉(zhuǎn)盤,，看清楚了嗎,？轉(zhuǎn)！猜一猜讓轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,，指針可能會(huì)指向哪種顏色,？誰(shuí)來(lái)猜,？

（2）如果繼續(xù)玩下去，指向哪種顏色的可能性大,？為什么,？

（3）好玩嗎？那我們?cè)賮?lái)玩一玩第二個(gè)轉(zhuǎn)盤,。轉(zhuǎn),！轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤然后讓轉(zhuǎn)盤停止后指針可能會(huì)指向哪幾種顏色？為什么,？這次呢,？

（4）你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的問(wèn)題,。下面有個(gè)更難的你們還想不想玩,？這個(gè)轉(zhuǎn)盤分了幾種顏色？大家先想一想,，猜一猜轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后指針可能指向哪種顏色,？為什么？轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤驗(yàn)證學(xué)生猜測(cè),。

（5）猜對(duì)的請(qǐng)舉手,。你們真厲害！我剛才聽(tīng)到你們都猜的藍(lán)色,，你為什么這樣猜呢,？

（6）想不想也玩一玩。猜這次可能向哪種顏色,？ 再來(lái)玩一玩,，好不好？你來(lái)猜,。

你為什么兩次都猜粉色呢,？那黃色面積怎樣？可能性就會(huì)……

（7）可能性的大小與什么有關(guān)呢,？（面積）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)多次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果,，判斷指針停在哪種顏色的可能性的大，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的）

2,、活動(dòng)二：拋圖釘

（1）,、老師手里有一樣?xùn)|西，你們的桌子上也有,，猜一猜是什么？（圖釘）如果老師向上拋落到桌面上,，可能出現(xiàn)什么情況,？

（2）出現(xiàn)哪一種情況的可能性大呢,？猜一猜。

（3）,、想不想知道你們猜的對(duì)不對(duì),，那我們?cè)撛趺崔k？（親自拋一拋）下面我們就以小組為單位來(lái)做拋圖釘實(shí)驗(yàn),。

出示活動(dòng)要求：

a,、先獨(dú)立活動(dòng)，每張桌子上有10枚圖釘,，每人拋5次,，把拋的結(jié)果記錄在拋圖釘表格中。

b,、拋完以后,，小組長(zhǎng)匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計(jì),。

c,、組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)完以后，觀察組長(zhǎng)記錄的表格,，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),。

d、在活動(dòng)過(guò)程中,，注意安全及小伙伴之間的合作,，仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作,，認(rèn)真記錄,。

“拋圖釘”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

序 號(hào)

學(xué) 生 a

學(xué) 生 b

學(xué) 生 c

學(xué) 生 d

合計(jì)（次）

（4）剛才我們用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了圖釘落地情況，同學(xué)們看一看你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,？與大家交流一下。

（5）發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān),？（質(zhì)量）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐學(xué)生羅列出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。）

3,、活動(dòng)三：摸球游戲

（1）我們來(lái)做個(gè)游戲,。我這有2個(gè)盒子，第一個(gè)盒子里放了1個(gè)白球,，2個(gè)黃球,。第二個(gè)盒子里放了1個(gè)白球，2個(gè)黃球,，3個(gè)紅球,。不管你到哪個(gè)盒子里摸,，只能摸一次，摸到白球就有粘貼,。你想到哪個(gè)盒子里摸,？先把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

（2）你想到哪個(gè)盒子里摸,？為什么,？（請(qǐng)若干名同學(xué)到前面來(lái)摸。）

（3）如果在第一個(gè)盒子里任意摸一個(gè)球,，可能會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果,？摸到什么球的可能性大？為什么,？

（4）你們都想到第一個(gè)盒子里摸,，誰(shuí)愿意到第二個(gè)盒子里摸？猜一猜他摸到的可能是什么,？

摸到什么球的可能性最大,？為什么？摸到什么球的可能性最??？

（5）可能性的大小還與什么有關(guān)？（數(shù)量）

（6）在一個(gè)盒子里面有2個(gè)白球,，2個(gè)黃球,，任意摸兩個(gè)，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,？摸到哪一種結(jié)果的可能性大,？能摸到黑球嗎？為什么,？（學(xué)生猜測(cè),，摸球驗(yàn)證）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能列出所有可能發(fā)生的結(jié)果，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的）

可能性與我們生活聯(lián)系也非常緊密,，看“你知道嗎”,，讓學(xué)生讀一讀，討論一下：明天要帶傘嗎,？為什么,？

（1）商場(chǎng)抽獎(jiǎng)聽(tīng)過(guò)嗎？那個(gè)中獎(jiǎng)的可能性大不大,？比在這摸的可能性大還是?。磕悄阆敫車?jiǎng)的人說(shuō)些什么呢？你真是一個(gè)有智慧的人,，會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦分析生活中的現(xiàn)象,。

（2）在生活中的很多地方都存在可能性的知識(shí),，我們可以用可能性的知識(shí)來(lái)解決生活中的的問(wèn)題,，希望同學(xué)們做一個(gè)生活中的有心人，學(xué)習(xí)中的有心人,，不但從課本中學(xué)到知識(shí),，而且能從生活中獲得更多的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

猜一猜

面積大小

可能性的大小與 質(zhì)量大小 有關(guān)

數(shù)量多少

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇二

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),，知道事情發(fā)生的可能性是有大小的,，學(xué)生的觀察能力、分析能力,、合作能力,，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

(一)激趣導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)之中,，我采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入,。這種導(dǎo)入適合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時(shí)營(yíng)造了輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

(二)合作探究

教師引導(dǎo)學(xué)生由猜謎進(jìn)入到轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜,，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法,。參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，同時(shí)感受到可能性是有大小的,。對(duì)于轉(zhuǎn)盤來(lái)講,，哪種顏色的面積越大，那么指針停在這種顏色的可能性越大,。

接下來(lái),，以小組為單位進(jìn)行拋圖釘?shù)膶?shí)驗(yàn)，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),，因?yàn)槭怯脠D釘做實(shí)驗(yàn),，所以要強(qiáng)調(diào)注意安全，然后每個(gè)學(xué)生都親自參與拋圖釘，小組內(nèi)做好記錄,，最后全班匯報(bào),，得出結(jié)論?？傊?，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等一系列的活動(dòng)感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,、合作能力。

(三)實(shí)踐應(yīng)用,。

通過(guò)拋圖釘,，學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來(lái)的摸球游戲進(jìn)一步證明這個(gè)結(jié)論：1,、當(dāng)箱子里有1白2黃球時(shí),，任意摸一個(gè)球有兩種結(jié)果，摸到黃球的可能性大,，摸到白球的可能性小,。2、當(dāng)箱子里有1白2黃3紅球時(shí),，任意摸一個(gè)球,，可能出現(xiàn)三種結(jié)果，摸到紅球的可能性大,，摸到白球的可能性小,。

通過(guò)著兩個(gè)游戲，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了事情發(fā)生的可能性是有大小的,。

然后進(jìn)行討論：當(dāng)箱子里有二個(gè)白球,，二個(gè)黃球時(shí)，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果,，此時(shí)不需要實(shí)驗(yàn),，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論就能說(shuō)出結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我在這題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,，在箱子里又放進(jìn)了二個(gè)紅球。現(xiàn)在已經(jīng)有二白,、二黃,、二紅，任意摸出兩個(gè)球,，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果,。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論會(huì)說(shuō)出所有的結(jié)果,。

接下來(lái)，為了讓學(xué)生更直觀的了解可能性的問(wèn)題,，我用了一個(gè)讓學(xué)生抽獎(jiǎng)的例子,，通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到其實(shí)中獎(jiǎng)的機(jī)率是很小的。能夠中大獎(jiǎng)的機(jī)率就更小了,。

(四)全課結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《猜一猜》是一篇韻文,，節(jié)奏鮮明,，讀起來(lái)瑯瑯上口,。學(xué)生都比較喜歡朗讀。可在讓學(xué)生試背誦這篇韻文時(shí),，有個(gè)別學(xué)生總易把“彎腰”和“點(diǎn)頭”搞混淆，變成“禾苗見(jiàn)它點(diǎn)頭,，花兒見(jiàn)它彎腰”,。這不由得使我檢查起自己的教學(xué)思路來(lái)：首先我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，特別注意強(qiáng)調(diào)讀得準(zhǔn)確,，并在讀中初步理解“讓路,、招手、彎腰,、點(diǎn)頭”的意思,，再借助圖邊讀邊想象云散開(kāi)了、小樹(shù)搖擺,、禾苗彎腰,、花兒擺動(dòng)的樣子，從中體會(huì)到只有風(fēng)才能使他們這樣,，進(jìn)而猜出謎底是“風(fēng)”,。然后在老師的指導(dǎo)下讀正確、讀流利,、讀出節(jié)奏,，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。這樣的教學(xué)思路應(yīng)該符合兒童的認(rèn)知心理和教學(xué)規(guī)律,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都能正確地背誦下來(lái),。可這個(gè)學(xué)生的易背錯(cuò),，說(shuō)明他還沒(méi)有真正弄清楚彎腰和點(diǎn)頭的含義,，也說(shuō)明我在教學(xué)中忽視了對(duì)詞語(yǔ)的深層次的理解。

于是,，我先讓學(xué)生做動(dòng)作理解彎腰和點(diǎn)頭的意思,，然后在黑板上畫(huà)了一朵花和一棵禾苗，讓學(xué)生比較一下：禾苗和花誰(shuí)更適合用彎腰，誰(shuí)更適合用點(diǎn)頭,，為什么?這一問(wèn)猶如一石激起千層浪,，學(xué)生們紛紛議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“肯定是禾苗見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。因?yàn)檎n文中就是這么寫(xiě)的?！庇械恼f(shuō)：“光按書(shū)上的來(lái)說(shuō),，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，得說(shuō)說(shuō)由,?！庇械恼f(shuō)：“禾苗的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，它最明顯的地方就是腰長(zhǎng),，所以風(fēng)吹來(lái)時(shí),，它就彎腰?！庇械恼f(shuō)：“花兒的頭跟其他部分比是最重的,，所以當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，花兒的頭就動(dòng)起來(lái),，好象在點(diǎn)頭,。”通過(guò)同學(xué)的互相啟發(fā),，那位易背錯(cuò)的同學(xué)在邊做動(dòng)作邊背誦課文時(shí),，再也沒(méi)背錯(cuò)。在教學(xué)中加入一個(gè)這樣的小插曲,，表面上我是在幫助這個(gè)學(xué)生弄清楚彎腰,、點(diǎn)頭在文中的意思，其實(shí)是讓那些對(duì)詞語(yǔ)仍一知半解的或囫圇吞棗的部分學(xué)生真正弄明白這些詞語(yǔ)的意思,，實(shí)際上也喚醒了其他學(xué)生對(duì)品味詞語(yǔ)意思的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)這件事，使我想到在平時(shí)的教學(xué)中,，我們的學(xué)生不知有多少在背誦課文時(shí)是一知半解,，不知有多少在背誦時(shí)是囫圇吞棗，而又不知有多少才是真正意義上的讀懂課文的背誦,。這可能也是我們教師所容易忽視的：課文,，應(yīng)該在理解中背誦。

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、了解課文中講的自然現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、了解課文中的自然現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文中的自然現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

四,、教學(xué)過(guò)程：

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這有一個(gè)謎語(yǔ),，想不想猜一猜?

一種花真奇怪,，到了冬天開(kāi)起來(lái)。

每年不留花種子,，年年花開(kāi)飄世界,。

學(xué)生猜出的謎底是(雪花)。

過(guò)渡：老師看你們對(duì)猜謎語(yǔ)挺感興趣,，誰(shuí)能告訴老師猜謎語(yǔ)有什么好處?等學(xué)生說(shuō)完后,，老師接著說(shuō)：“今天我們一起學(xué)習(xí)第9課，猜一猜,?！?/p>

板書(shū)課題：9猜一猜

同學(xué)們比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，最聰明,，最先能猜到謎語(yǔ)的謎底,，而且能摸到猜謎語(yǔ)的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語(yǔ),。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè)這是一個(gè)謎語(yǔ),，想不想讀一讀,。

(二)借助拼音，讀好課文,。

1,、借助拼音讀謎語(yǔ)，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字,。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍,。

2、自己借助拼音讀謎語(yǔ),，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、同桌小伙伴互讀,，聽(tīng)聽(tīng)是不是把字音讀準(zhǔn)確了,。

4、抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的.卡片,。

(三)理解句子,，猜出謎語(yǔ)。

1,、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的?

2、自己練習(xí)朗讀,，指名讀,。

3、理解句子,，猜出謎語(yǔ),。

1)再讀課文，找出誰(shuí)見(jiàn)它怎么樣?把“誰(shuí)”用“—”線畫(huà)出來(lái),。

教師板書(shū)：云兒

小樹(shù)

禾苗

花兒

2)云兒見(jiàn)它怎樣?小樹(shù)見(jiàn)它怎樣?禾苗見(jiàn)它怎樣?花兒見(jiàn)它怎樣?

教師板書(shū)：讓路

招手

彎腰

點(diǎn)頭

3)看圖,，讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰(shuí)?猜出謎底,。謎底是風(fēng),。

4)讓學(xué)生把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。

5)看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了,，云兒,，小樹(shù)，禾苗,，花兒會(huì)有什么變化?啟發(fā)學(xué)生想象：云兒,、小樹(shù)、禾苗,、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)練習(xí)背誦。

1)自己試背2)同桌互背3)齊背4)指名背誦

(四)擴(kuò)展竟猜謎語(yǔ)活動(dòng),，比比誰(shuí)猜的謎底多,。

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。

2,、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，并能正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“頭和點(diǎn)”字,。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)學(xué)習(xí)生字的音

1,、自己讀讀本課的生字,，讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀。

2,、同桌同學(xué)互相讀一讀,，相互正音。

3,、抽讀生字卡片。

4,、做送信游戲鞏固生字的音,。

(二)分析生字的字形結(jié)構(gòu)，了解字義,。

1,、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點(diǎn)”底,、“寶蓋兒”,。

2、自學(xué)本課生字,，分析字形,，通過(guò)組詞了解意思。

3,、以小組為單位講座交流,。

4,、請(qǐng)小老師講一講。

云：上下結(jié)構(gòu),，上面是二字頭,，下面是撇折點(diǎn)，也可以用熟字換一部分的方法記,，用“去”字去掉“土”字,，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云烏云,。

它：上下結(jié)構(gòu),，上面是寶蓋，下面是撇,、豎彎鉤,。組詞：它的，它們,。

手：獨(dú)體字,，可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形，筆順是(),，還可以用熟字換一筆的方法記憶,，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字,，組詞：左手,，右手，手中,。

點(diǎn)：上中下結(jié)構(gòu),，上邊一豎一小橫，中間一個(gè)“口”,，下面四點(diǎn)底(),。組詞：點(diǎn)頭，指點(diǎn),、標(biāo)點(diǎn),。

(三)正確地書(shū)寫(xiě)生字。

1,、學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,，然后描紅，教師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字筆順是否正確,。

2,、學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一遍,。(寫(xiě)在書(shū)上),，教師巡視了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)的困難,。

3、學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字,。

4,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字。

頭：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn);第二筆點(diǎn)寫(xiě)在第一筆下面偏左邊一些,，第三筆橫寫(xiě)在橫中線上;第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊,，撇尖與橫起筆對(duì)齊;第五筆是點(diǎn)，點(diǎn)的收筆處與撇尖高低差不多,。

點(diǎn)：第一筆豎寫(xiě)在豎中線上,。第二筆橫在豎的中間起筆寫(xiě)，不要太長(zhǎng),。田字格的中心點(diǎn)要在“口”字中央,。下面四點(diǎn)底的四點(diǎn)都是點(diǎn)，要擺開(kāi),，第一筆點(diǎn)向左方向點(diǎn)出去,，中間兩筆相同，分別寫(xiě)在豎中線兩邊,，第四筆點(diǎn)稍用力,，點(diǎn)得稍大一點(diǎn)，稍向右一點(diǎn),。

5,、學(xué)生照教師范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視個(gè)別輔導(dǎo),，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法,。

6、同桌同學(xué)相互評(píng)改!

7,、在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)步作業(yè),。

(四)集體背誦全文。

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法,。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地,、全面地思考問(wèn)題能力。

1,、出示圖片：師：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎,？

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下柯南？

生：柯南是一名偵探,。

師：“對(duì)呀,，柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探，是一個(gè)破案高手,，他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理,。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來(lái)到了2（2）班，和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩推理的游戲——猜一猜,。（板題）

第一關(guān)：訓(xùn)練你的思維

拍拍你的肩,，不是左肩，那是哪個(gè)肩,？那是（）肩,。

摸摸你的耳，不是右耳,，那是哪只耳,？那是（）耳。

踏踏你的腳,，不是右腳,，那是哪只腳？那是（）腳,。

伸伸你的手,，不是左手，那是哪只手,？那是（）手,。

1、猜一猜講臺(tái)上兩上盒子里分別裝什么禮物

2,、老師加提示語(yǔ)（分別裝著紅花和黃花）,，學(xué)生繼續(xù)猜。

3,、老師再加提示語(yǔ)（上面盒子里不是紅花）,，學(xué)生繼續(xù)猜。 （設(shè)計(jì)意圖； 先讓學(xué)生漫無(wú)邊際地猜,，從中感悟無(wú)法猜準(zhǔn),，再在老師的提示下明確是紅花和黃花，學(xué)生還是不能猜準(zhǔn),，最后老師再次提示,，學(xué)生就能猜到確定的答案。這樣層層緊接,，環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生們深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論，初步理解推理中的“邏輯”,，這樣的引入既了解了學(xué)生的思維起點(diǎn),。同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）[

師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種可能,，不是這種,，就是那種。

4.拿禮物：左邊的同學(xué)不能拿一號(hào)盒子,。

生思考拿那個(gè)盒子,。

5、用1,、2,、兩張卡片玩游戲。

6,、猜一猜雙胞胎姐妹游戲,。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的很好，當(dāng)我們猜兩種物體時(shí),，如果不是其中一種,，就是另一種。（板書(shū)：不是這種,，就是那種）

7,、學(xué)生自己做猜一猜游戲。

第二關(guān)：訓(xùn)練你的思維

師：柯南說(shuō)：“兩種事物你們會(huì)猜了,，那么3個(gè)人3種書(shū)你們會(huì)猜嗎,？，小麗,、小紅和小剛?cè)齻€(gè)人分別拿著語(yǔ)文書(shū),、數(shù)學(xué)書(shū)、社會(huì)書(shū),，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜小麗她拿著什么書(shū)？

出示：小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文書(shū)，小剛說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),，同學(xué)們讀一讀他們說(shuō)的話,。

師：現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書(shū)？先在4人小組里交流想法,。再讓兩,、三名學(xué)生回答。

師：我們應(yīng)該怎樣猜,？先猜誰(shuí)的,？

生1：因?yàn)樾〖t說(shuō)拿的是語(yǔ)文書(shū)，所以我們先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū),，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書(shū)或社會(huì)書(shū),。又因?yàn)樾傉f(shuō)他不是拿著數(shù)學(xué)書(shū)，那小剛就是拿著社會(huì)書(shū),，那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書(shū),。

師：對(duì)比分析：剛才第一次猜書(shū)與第二次猜書(shū)有什么區(qū)別？

師：猜兩種書(shū)時(shí),，怎么猜,？

生：不是……就是……

猜三種書(shū)時(shí)，怎么猜,？

生：知道小紅拿什么書(shū),，可以放在一邊，再猜另外兩個(gè),。

師：對(duì)了,，猜兩種物品時(shí)，有兩種可能,，不是其中一種,，就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí),，先確定已經(jīng)知道的,，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來(lái)猜,。（師適時(shí)板書(shū)：猜兩種物品：不是其中一種,，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經(jīng)知道的,，再接猜兩種物品的方法猜,。

第三關(guān)、模擬訓(xùn)練

猜名次的游戲

第一關(guān)：他們3個(gè)人進(jìn)行拍球比賽,，分別拍了32下,、31下,、30下。他們分別拍了多少下,？ 師：這屬于猜幾種物品的,？（3種）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的？

第二關(guān)：這三位老師分別是教語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的,，請(qǐng)根據(jù)他們說(shuō)的話猜一猜這三位老師分別教什么科？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙出來(lái)連線,。

第三關(guān)：小兔,、小狗、小熊貓進(jìn)行了跑步比賽,，請(qǐng)根據(jù)它們說(shuō)的話猜一猜它們分別獲得第幾名,？學(xué)生先在作業(yè)紙上完成，師巡視,。

第四關(guān)：猜數(shù)游戲,。在合適的答案下面打√。學(xué)生先在作業(yè)紙上完成,，師巡視,。

師：通過(guò)同學(xué)們的機(jī)智判斷，我們順利地走出了迷宮了,，柯南也贊揚(yáng)二（2）班的同學(xué)聰明呢,！同學(xué)們，這節(jié)課,，你們玩得開(kāi)心嗎,？有什么收獲？

生1:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品和猜三種物品的方法,。

生2:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品的方法是：不是其中一種,，就是另外一種。

生3:我學(xué)會(huì)了猜三種物品的方法是：先確定已經(jīng)知道的,，再接猜兩種物品的方法來(lái)猜,。

師：看來(lái)大家的收獲可真不少，我們以后可以運(yùn)用這兩種方法來(lái)設(shè)計(jì)游戲,。這一節(jié)課,，我們上到這里，下課,！

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇六

1,、進(jìn)一步了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的興趣,。

2,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力和表演能力。

同學(xué)們也許都讀過(guò)四大名著,，或者讀過(guò)其中的一兩本,。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請(qǐng)選一個(gè)人物形象來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的特點(diǎn),，他的個(gè)性，他的言行舉止,，他的典型事件……讓大家猜一猜你說(shuō)的人物是誰(shuí),。看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)到位,。

1,、預(yù)先閱讀四大名著，了解主要人物形象,。(故事情節(jié),、人物性格等)

2、搜集學(xué)過(guò)的與四大名著相關(guān)的課文,。

3,、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪部名著里的哪個(gè)人物，為什么,？

學(xué)生自由討論后全班交流,。可以從人物的語(yǔ)言動(dòng)作談,；可以從人物的裝束性格談,；可以從故事情節(jié)的安排談。

4,、每個(gè)人選擇一個(gè)角色,，將這個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情了等解透徹,，準(zhǔn)備表演。

5,、傾聽(tīng)描述,，欣賞表演，猜人物,。

(1)認(rèn)真傾聽(tīng),、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作,、每個(gè)神情,。

(2)猜一猜表演的是哪個(gè)人物形象,。不僅要說(shuō)出答案，還要說(shuō)出是怎樣進(jìn)行推測(cè)的,。

(3)評(píng)價(jià),。(先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情入手。也可以提出自己的疑問(wèn),。)

(4)評(píng)選最佳演員,。(不僅動(dòng)作形象逼真，而且語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)流暢,。)

1,、描述人物形象時(shí)，用詞要準(zhǔn)確,，表意要清楚,，避免產(chǎn)生歧義，造成誤解,。

2,、表述不要過(guò)于直白，不能說(shuō)出人物的姓名,、綽號(hào)等直接信息,。

3、聽(tīng)的時(shí)候注意把握講述者所描述的人物特征,，并快速進(jìn)行分析和推測(cè),。

4、猜人物時(shí)不僅要說(shuō)出答案,，還要說(shuō)出怎樣進(jìn)行推測(cè)的,。

《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼,。頭上堆苔蘚,，耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草,，頷下無(wú)須有綠莎,。眉間土，鼻凹泥,，十分狼狽,；指頭粗，手掌厚,，塵垢馀多,。

取金箍棒：悟空撩衣上前,，摸了一把，乃是一根鐵柱子,，約有斗來(lái)粗,，二丈有馀長(zhǎng)。他盡力兩手撾過(guò)道：“忒粗忒長(zhǎng)些,，再短細(xì)些方可用,。”說(shuō)畢,，那寶貝就短了幾尺,，細(xì)了一圍。悟空又顛一顛道：“再細(xì)些更好,！”那寶貝真?zhèn)€又細(xì)了幾分。悟空十分歡喜,，拿出海藏看時(shí),，原來(lái)兩頭是兩個(gè)金箍，中間乃一段烏鐵,；緊挨箍有鐫成的一行字,，喚做“如意金箍棒，重一萬(wàn)三千五百斤”,。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意,！”一邊走，一邊心思口念,，手顛著道：“再短細(xì)些更妙,！”拿出外面，只有二丈長(zhǎng)短,，碗口粗細(xì),。

人物外貌描寫(xiě)的語(yǔ)段：

《紅樓夢(mèng)》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目,，態(tài)生兩靨之愁,，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),，嬌喘微微,。閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng),。

《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾,；腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍,；腰系一條雙獺背銀帶,；穿一對(duì)磕爪頭朝樣皂靴,；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼,，燕頷虎須,，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì),。

《三國(guó)演義》諸葛亮：身長(zhǎng)八尺,，面如冠玉，頭戴綸巾,，身披鶴氅,，飄飄然有神仙之概。

課后反思查漏補(bǔ)缺

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感受歌曲歡快的旋律,，理解歌曲風(fēng)趣的內(nèi)容。

2,、能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和切分音,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲,，引出新歌：今天我們又要請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲,，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，這首歌里是什么花,？

（1）欣賞歌曲旋律,。

（2）聽(tīng)賞歌曲。：“你們猜一猜出來(lái)了嗎,？這是什么花,？”

2、學(xué)唱歌曲,，唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和切分音：

（1）理解歌曲內(nèi)容：“為什么你認(rèn)為這是傘花,？”（教師分句演唱）

（2）教師有節(jié)奏地念歌詞。

（3）幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞,。

（4）欣賞教師有表情地演唱歌曲：“這首歌聽(tīng)上去怎么樣,？”

（5）幼兒學(xué)唱歌曲：重點(diǎn)唱出歌曲中的附點(diǎn)音符和切分音。

（6）師生共同邊唱邊表演,。

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇八

1.經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用,。

2.能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會(huì)和同伴交換意見(jiàn)，發(fā)展合作交流意識(shí),。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力。

“猜一猜”是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生,，及簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的,。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,、拋紙杯、摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大??；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的,、摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果,，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律,，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用,。

我校作為省內(nèi)名校，參加新課程實(shí)驗(yàn)已有6個(gè)年頭,。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中研究過(guò)事件發(fā)生的隨機(jī)性與確定性問(wèn)題,，進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小的摸球?qū)嶒?yàn)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤實(shí)驗(yàn),，學(xué)生已經(jīng)具有一些研究可能性問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。在這種情況下，進(jìn)一步深入研究可能性問(wèn)題,，羅列出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果,，是比較容易的；但對(duì)于教材中提供的摸出2個(gè)球的試驗(yàn),，確定結(jié)果發(fā)生的可能性大小,，比較有難度，需要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)體驗(yàn),。

（一）導(dǎo)入

師：我們一起來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好不好,？

（依次出示教材中提供的轉(zhuǎn)盤圖片。）

1.猜一猜：如果轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，指針停在哪種顏色的可能性大,？

2.說(shuō)一說(shuō)：猜測(cè)的理由是什么,？

（利用猜一猜的活動(dòng)，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性的知識(shí)儲(chǔ)備的條件,。）

師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究事件發(fā)生的可能性問(wèn)題,。

（二）新課

1.活動(dòng)一：拋紙杯

（1）猜一猜

師：1個(gè)紙杯扔到空中,，落地后可能出現(xiàn)怎樣的情況,？

（杯口著地、杯底著地,、杯身著地,。）

師：哪一種情況出現(xiàn)的可能性大呢？

（隨意猜測(cè),。）

（2）試一試

每人拋10次,，把結(jié)果記錄在下面的表格里,。

杯口著地 杯底著地 杯身著地

(小組4人把拋的結(jié)果統(tǒng)計(jì)在一起，算一算每一種結(jié)果分別是多少次,，全班匯報(bào)每個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果,，并說(shuō)一說(shuō)根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)你知道了什么,。)

（1個(gè)杯子拋到空中落地后有三種可能,，杯身著地的可能性大。）

2.活動(dòng)二：摸球

(1)猜一猜

2個(gè)白球1個(gè)黃球,，任意摸一個(gè)球,，有幾種結(jié)果？（2種：白,、黃）摸到什么顏色球的可能性大,？摸到什么顏色球的可能性??？理由是什么？

2個(gè)白球1個(gè)黃球3個(gè)紅球,，任意摸一個(gè)球,，有幾種結(jié)果？（3種：白、黃,、紅）摸到什么顏色球的可能性大,？摸到什么顏色球的可能性小,？理由呢,？

2個(gè)白球2個(gè)黃球，任意摸2個(gè)球,，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果,？（3種：黃黃、白白,、黃白）摸到哪一種結(jié)果的可能性大,？

（學(xué)生隨意猜測(cè)，意見(jiàn)不統(tǒng)一,，發(fā)生分歧,。）

師：我們一起來(lái)實(shí)際摸一摸，看看誰(shuí)猜得對(duì),。

（2）試一試

4人一組進(jìn)行摸球試驗(yàn),，每人摸5次，每次摸2個(gè),，把結(jié)果記錄在下面的表格里,。

黃黃 白白 黃白

全班匯報(bào)，把所有數(shù)據(jù)加在一起,，看一看哪種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)多,。

由此你得到了什么結(jié)論？

（摸到黃白的可能性大,。）

(三)作業(yè)

猜測(cè)拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)的結(jié)果,，在家長(zhǎng)監(jiān)督下試驗(yàn),。

學(xué)生在研究可能性的問(wèn)題時(shí)，對(duì)猜測(cè)與試驗(yàn)十分感興趣,。教學(xué)時(shí),，充分抓住學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)一些事件發(fā)生的結(jié)果以及可能性的大小進(jìn)行猜測(cè),，在試驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)與判斷。在對(duì)拋紙杯試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)時(shí),，學(xué)生遇到一些問(wèn)題：怎樣記錄使每次試驗(yàn)的結(jié)果更清晰明了,？怎樣統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)更簡(jiǎn)單迅速？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法，最后達(dá)成共識(shí)的是小組匯總,、大組匯總,、全班匯總的辦法，試驗(yàn)的效率得到很大提高,。這樣學(xué)生共同參與搜集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，豐富試驗(yàn)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

比較復(fù)雜的摸球試驗(yàn)——從裝有2個(gè)白球和2個(gè)黃球的盒子里,，摸出2個(gè)球。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的羅列比較輕松,，但對(duì)于哪一種結(jié)果發(fā)生的可能性的大小,，無(wú)法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，需要通過(guò)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷,，突出試驗(yàn)對(duì)于研究可能性問(wèn)題的必要性,。而每小組一套試驗(yàn)工具，需要大家共同參與合作,，合作過(guò)程中提出具體的操作要求,，為試驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有利保證。

1.在游戲活動(dòng)中感受事件發(fā)生的可能性的大小

試驗(yàn)的過(guò)程也是進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程,，游戲中學(xué)生的思維最活躍,，為此在教學(xué)過(guò)程中教師充分利用學(xué)生的這一心理，緊緊地抓住生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn),，為學(xué)生提供猜測(cè)與試驗(yàn)的機(jī)會(huì),，突出試驗(yàn)數(shù)據(jù)作為猜測(cè)的依據(jù)，將學(xué)生對(duì)可能性問(wèn)題的思考引向深入,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷大膽猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——推理交流的過(guò)程

在研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小問(wèn)題時(shí),，學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)就能得出正確結(jié)論，而對(duì)于復(fù)雜事件發(fā)生的可能性的大小,，缺乏依據(jù)的大膽猜測(cè)無(wú)法得出正確結(jié)論,，只有通過(guò)大量的試驗(yàn)得到試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)作為推理的依據(jù),，通過(guò)對(duì)推理的結(jié)論進(jìn)行分析,，才能得出產(chǎn)生這樣結(jié)論的原因。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，豐富研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)探究意識(shí)，也讓學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用,。

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)“花、哥,、弟,、個(gè)、畫(huà)”五個(gè)字,，正確讀詞,，并鞏固拼讀。

2,、會(huì)讀兒歌,，體驗(yàn)童趣。

認(rèn)識(shí)漢字,。

在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，感受拼讀。

實(shí)物投影,、《藍(lán)貓學(xué)拼音》視頻

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)備注和課后修改

一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

二,、指導(dǎo)觀察圖畫(huà),，學(xué)習(xí)生字及拼讀。

三,、教授兒歌,。

四、觀看視頻,，培養(yǎng)興趣,。

五、小結(jié)我們學(xué)過(guò)的八個(gè)生字都還認(rèn)識(shí)嗎?也會(huì)拼讀吧?下面,，老師將這八個(gè)字組成詞語(yǔ),，讀出來(lái)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確拼讀出來(lái),。

學(xué)生拼讀,。

同學(xué)們已經(jīng)有一些語(yǔ)感了,，今天,，老師再教你們一些更難的，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下?

現(xiàn)在,，我們打開(kāi)書(shū)17頁(yè),，認(rèn)真觀察這幅圖,。

1、孩子觀察,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖意,。并得出要學(xué)的“花、哥,、弟,、個(gè)、畫(huà)”,。

a,、請(qǐng)認(rèn)識(shí)的孩子讀。

b,、口頭組詞讀,。

c、拼讀,，老師指導(dǎo)三拼音的讀法,。

d、會(huì)讀的大聲教其他孩子讀,。

e,、全班齊讀，開(kāi)火車讀,，隨機(jī)指讀,。先讀出字音，再拼讀,。

“自由讀——老師糾正讀——指讀——流利讀——感情讀”的過(guò)程,。

1、讀謎語(yǔ),，猜一猜,。說(shuō)一說(shuō)為什么是“手”。

2,、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音和輕聲的讀法,。

多種形式的讀。

跟讀,、對(duì)讀,、拍手讀、表演讀等,，讀出節(jié)奏,。

3、注意區(qū)別“畫(huà)——花”,、“個(gè)——哥”讀音的區(qū)別,。

下面,，我們跟著藍(lán)貓，一起去向雞大嬸學(xué)拼音,。

播放視頻《藍(lán)貓學(xué)拼音》gkh

這節(jié)課,，我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)字，都能記住了吧,，一定要分清“畫(huà)——花”,、“個(gè)——哥”的讀音哦?；丶液?，把兒歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng),，還可以看一看其他的謎語(yǔ)知識(shí),。重點(diǎn)關(guān)注不會(huì)讀、不會(huì)認(rèn)的孩子,。強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的讀法,，介母要短而快。

要求孩子不能大聲地唱讀,。而應(yīng)輕輕地,、有感情地

猜一猜教案 游戲猜一猜教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知推理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的推理方法,。

2、通過(guò)觀察,、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,、推理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受生活中處處有推理，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、人物圖片,、游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表,、盒子和西紅柿

教學(xué)過(guò)程：

上課鈴聲響過(guò)，還有一男一女兩名學(xué)生沒(méi)有回來(lái),。（教師事先安排好的）

師：上課了,，還有兩名同學(xué)沒(méi)有回來(lái)，他們是誰(shuí),？（學(xué)生回答）我們來(lái)猜猜他們誰(shuí)先回來(lái),，誰(shuí)后回來(lái)怎么樣？

學(xué)生積極踴躍地猜測(cè),，可能會(huì)有以下想法：

男生先回來(lái),；女生先回來(lái)；不敢猜……

師：你為什么說(shuō)他（她）先回來(lái),？

學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),。

師：我看到他們回來(lái)了。先回來(lái)的是男生,，大家再猜猜先回來(lái)的是誰(shuí),，后回來(lái)的是誰(shuí)？

學(xué)生積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn),，而且學(xué)生這時(shí)的回答非常的肯定,。

師小結(jié)：同學(xué)們可真聰明！我們接著來(lái)玩猜一猜的游戲好嗎,？（板書(shū)課題）

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩猜一猜的游戲,？（指名參加）老師這里有三本書(shū)，分別是數(shù)學(xué)書(shū),、語(yǔ)文書(shū)和寫(xiě)字書(shū),，我把書(shū)分別交給這三名同學(xué)，請(qǐng)大家通過(guò)他們說(shuō)的話猜一猜他們手中拿的是什么書(shū),？

生1：我拿的是語(yǔ)文書(shū),。

生2：我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)。

生3：我拿的不知道是什么書(shū),。

學(xué)生獨(dú)立思考,，匯報(bào)。教師指名說(shuō)明自己判斷的理由,，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

師：同學(xué)們可真聰明。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小朋友都這么聰明,。前兩天,，我遇到了小剛、小芳,、小紅和小強(qiáng)四個(gè)好朋友,，他們四個(gè)人住在同一棟四層的樓房里。（出示掛圖）

師：我問(wèn)他們,，你們都住在那一層??？他們小聲商量了一會(huì)兒說(shuō)：“劉老

師，平時(shí)總是您出題考我們,，今天我也出題考考您,。

出示：小剛住在小芳的樓上；小紅住在小芳的樓下,；小剛住在小強(qiáng)的樓下,。（如果在教師說(shuō)的過(guò)程中有學(xué)生插話，教師要給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)）

師：大家想一想這四個(gè)小朋友各住在哪一層,？

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的用人物卡片在小組內(nèi)擺一擺,，幫助思考。指名讓學(xué)生板演說(shuō)明,，引導(dǎo)學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng),，并讓學(xué)生體會(huì)有序的思考過(guò)程。

師：小東,、小平和小芳一起去游樂(lè)園,，他們約好每人花20元錢，各自選

擇游樂(lè)項(xiàng)目,。出示游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表及注意事項(xiàng)：小東最喜歡玩過(guò)山車,，小平最喜歡玩激流勇進(jìn)，小芳不敢玩過(guò)山車,。

師：他們可以玩哪幾項(xiàng)呢,？大家能幫他們選擇一下嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)探討,、研究,，先完成小東的選擇。

指名匯報(bào)并說(shuō)明理由,，再獨(dú)立完成小平和小芳的選擇,。

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，我這里的盒子里有一樣好吃的東西,，想

知道是什么嗎,？（學(xué)生們很好奇）你們可以從形狀、顏色等方面向我提出一個(gè)問(wèn)題,，我只回答“是”或“不是”,。誰(shuí)猜對(duì)了，我就把這個(gè)好吃的送給他,。

生1：是圓的嗎,？（是）

生2：是綠色的嗎？（不是）

生3：是水果嗎？（也是蔬菜）

生4：是西紅柿嗎,？

師：你真聰明,！你是怎么想出來(lái)的？

生：因?yàn)槲骷t柿是圓的,，紅顏色,，既是蔬菜又能當(dāng)水果吃。所以我猜是西紅柿,。

師：這節(jié)課你有什么收獲？