要寫(xiě)好演講稿,，首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象,，了解他們的心理,、愿望和要求是什么,，使演講有針對(duì)性,，能解決實(shí)際問(wèn)題,。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)演講稿呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

奮斗與幸福演講稿篇1

福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶,，幸福是兩情相許,，心心相印。追求理想的人,，幸福是實(shí)現(xiàn)理想,。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世;幸福之于農(nóng)民就是多打糧食,。

人人都在追求幸福,，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn),，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián),，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年,，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”,。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng)，幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎?

長(zhǎng)期以來(lái),，人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙,。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題，從古到今,，人們一直爭(zhēng)論不休,。

我想：做為一介人類(lèi)靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下,，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才,。教師的幸福也稱教育幸福,。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性,、關(guān)系性、集體性,、無(wú)限性,。

孟子曰：“君子有三樂(lè)”，“父母俱存,，兄弟無(wú)故,，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人,，二樂(lè)也;得天下英才而教育之,，三樂(lè)也?！?/p>

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存,、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天,，俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列,，而稱之謂“三樂(lè)”，明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn),。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要,，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè),，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,，達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界,。”

幸福能力的培養(yǎng),，需要教師具有良好的精神品位和德性,。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件,，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件,。

1、教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

包括本體性知識(shí),、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類(lèi)。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí),。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng),。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，對(duì)教育對(duì)象的了解等等,。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí)，而且必須是“文化化”,、“生活化”的知識(shí),。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解，沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐,，不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化,，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味,、沒(méi)有成效的教師,。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟，躲其課不以為害,，評(píng)其課嗤之以鼻”,。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的,。

2,、教師必須具有高超的教育能力。

這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力,。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力，教育觀察能力,，注意分配能力,，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性,、教育想象能力和教育機(jī)智,。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排,，對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察,、評(píng)價(jià)、反饋,，以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力,。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”,。我們知道,，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿變數(shù),。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程,，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程,。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功,，更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福,。

3、教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng),。

幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力,。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感,。要收獲教育幸福,，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力,，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教,、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教,、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié),，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度,，學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育,、看學(xué)生、看自己,。審美是發(fā)現(xiàn)幸福,、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn),，正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因,。

幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論,。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法,。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。

其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好,，只要獲得幾種能力就行,，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力,，三是知識(shí)能力,，四是與社會(huì)和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力,。

奮斗與幸福演講稿篇2

全體同學(xué)們：

做校長(zhǎng)六年了,，也講了至少6次這樣的講話。每次都是祝福與愿望,，這次我想改改發(fā)言的模式,，講講我的人生感觸，送給你們,，聊作參考,。也算作我給你們上的在43中的最后一節(jié)課,。

這節(jié)課的定理一共八項(xiàng)。不許做筆記,，只許拿腦子理解著去記住,。記住，這節(jié)課的知識(shí)與財(cái)富無(wú)關(guān),，與地位無(wú)關(guān),，它只與幸福有關(guān)。

定理1,、人生拼到最后拼的就是身體,。

郭德綱說(shuō)過(guò)一個(gè)笑話：四個(gè)說(shuō)相聲的，誰(shuí)是藝術(shù)家?誰(shuí)活到最后誰(shuí)就是藝術(shù)家,。這話有失偏頗,，但絕不是毫無(wú)道理。人活著就有一切可能,，早早因?yàn)樯眢w無(wú)法做你想做的事,，失去了最基本的生活質(zhì)量，更不要提你實(shí)現(xiàn)什么理想抱負(fù)了,。所以你們要有一個(gè)好的身體,，這是非常重要的。這就需要你們?cè)缢?、早起、鍛煉,、摒棄壞的生活?xí)慣等等,，這些怎么做我不說(shuō)了，我只希望你們知道,，大壩的潰敗不是最后的裂縫,，而是在最初的時(shí)候買(mǎi)下的蟲(chóng)卵與漏洞。所以年輕時(shí)候打好身體的底子很關(guān)鍵,。

定理2,、贏得人生的成功關(guān)鍵靠態(tài)度，而不僅僅是機(jī)遇與能力,。

態(tài)度決定一切,。在人生這場(chǎng)游戲中，你得特別想贏才有可能贏,。而且這種態(tài)度要跟隨你一生才行,。人最怕的不是你現(xiàn)在的基礎(chǔ)與水平，而是你是否有這種想贏的斗志,、是否有實(shí)現(xiàn)自己理想的態(tài)度,、是否有去努力的行動(dòng)?

定理3,、人生中最重要的是感情。

我們有很多在追求的東西,，但是當(dāng)你走得路越遠(yuǎn)的時(shí)候,，你就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)一個(gè)人最要的是你自己的感情,。所以記住我的建議,，多陪陪父母，善待自己的朋友,，善待自己身邊的人,。對(duì)不喜歡的人，要多想想他的好;對(duì)自己喜歡的人,，要珍惜在一起的時(shí)光,。

定理4、人生最可取的是大事不讓步,，小事多糊涂,。

人太精明了，不是好事,。事事計(jì)較,，事事算計(jì)，會(huì)讓你活的很累,。用現(xiàn)在的一種說(shuō)法：人大條一些,，才會(huì)活得快樂(lè)。但是大的問(wèn)題,，比如做人底線,、道德底線，是不能有任何含糊的,。

定理5,、對(duì)一個(gè)人發(fā)展很重要的在于自我控制。

人最大的敵人就是自己,。對(duì)我人生影響最大的一本書(shū)《超越自我》(陳祖德),，我這些年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一句話：如果我連我自己都管不住，就談不上成功二字,。所以對(duì)不良嗜好的控制,、對(duì)欲望的自我控制，都是制約你成功的關(guān)鍵,。比如說(shuō),，大到人生規(guī)劃，因?yàn)槟悴粫?huì)自我控制，就會(huì)產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)不了或者不切實(shí)際的計(jì)劃與愿景;小到吃飯管住嘴這種事,，因?yàn)槟憧刂撇涣俗约?，就?huì)讓自己的身材越來(lái)越差。所以說(shuō),，人要成功,，必須要學(xué)會(huì)自我控制。

定理6,、人生要養(yǎng)成幾個(gè)好習(xí)慣,。

我始終認(rèn)為，人要有自制力,，也就是我剛說(shuō)完的自我控制,，這是主觀的層面。但是我們一定要注重客觀層面的習(xí)慣養(yǎng)成,。一旦成為了習(xí)慣,，就會(huì)自然而然的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。例如讀書(shū),、靜思,、禮貌、生活,、惜時(shí),、守信等等。你們?cè)?3中的三年,，我們一直在努力塑造培養(yǎng)你們的這些習(xí)慣,，離開(kāi)校園了，今后就靠你們自己繼續(xù)修煉了,。

定理7,、學(xué)習(xí)是件終身幸福的大事。

每個(gè)剛升入大學(xué)的學(xué)生都會(huì)有那么一段時(shí)間,，感到不會(huì)也不想學(xué)習(xí)了首先沒(méi)人管著學(xué)了，自己更學(xué)不進(jìn)去;其次學(xué)的知識(shí)感覺(jué)太專業(yè),，好像也沒(méi)有用,。我上大學(xué)時(shí)反正是一樣的，感覺(jué)自己學(xué)的高等數(shù)學(xué)回到中學(xué)反正也沒(méi)用了,，不知不覺(jué)間就歡愉了兩年,。直到我參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，才發(fā)現(xiàn)不是知識(shí)沒(méi)有用,，而是我自始至終都不知道怎么去用,。就像你們中學(xué)階段學(xué)的很多知識(shí)，不是常規(guī)知識(shí)，但它們一定是必須學(xué)會(huì)的知識(shí),。人生就像一場(chǎng)游戲,，充滿著未知因素，不知何時(shí)會(huì)遇到一個(gè)必須的知識(shí),，所以你們到大學(xué)以后也一樣,，要好好學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，別到了我這個(gè)年級(jí),，想學(xué)記不住就晚了。

而且我一直認(rèn)為學(xué)知識(shí)的過(guò)程就像是給氣球充氣,，人的大腦就是我所說(shuō)的氣球,。學(xué)習(xí)的過(guò)程在于把氣球沖大的過(guò)程，以便今后容納更多的知識(shí),，沒(méi)有經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)的大腦,，我們是不會(huì)、也不敢去讓它們承受更大壓力的,。

所以開(kāi)發(fā)這個(gè)過(guò)程,，是必須而且有意義的。

定理8,、一輩子最不能忘的一件事是學(xué)會(huì)堅(jiān)守一顆善良的心,。

我把這個(gè)建議放在最后是因?yàn)樗亲詈玫摹⒁彩亲钪匾摹,，F(xiàn)在的社會(huì),，臟東西確實(shí)很多。所以才出現(xiàn)了老人倒地?zé)o人敢扶,、兒童落水無(wú)人敢管的囧態(tài),。但是我還是想告訴你們這樣一句話：不管外界的塵沙有多大，干凈的心靈才會(huì)讓我們真正快樂(lè),。

我這里所說(shuō)的善良不是靜態(tài)的,，不是指我們要學(xué)會(huì)用冷靜、客觀的心態(tài)去評(píng)價(jià)周?chē)娜伺c事,，而是指我們要用行動(dòng)去回報(bào)身邊的人與社會(huì),，善良是要用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是要有社會(huì)責(zé)任的,。我們?cè)谏鐣?huì)中生存,，社會(huì)給予了我們太多的幫助，人必須要做到回報(bào)與感恩,。中國(guó)有句古語(yǔ)滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào),。所以說(shuō)不管你的善良行為將帶給你的是快樂(lè)，還是負(fù)面的委屈與困惑、甚至傷害,，堅(jiān)守本心,，做一個(gè)善良的人，做一個(gè)無(wú)愧于自我良知的人,，才是我們活著的意義,。

啰啰嗦嗦說(shuō)了一大堆，你們能記住的可能是很少,。就撿你們能記住的去記吧,。這節(jié)課的考試不是今天進(jìn)行的，是幾十年后你們才會(huì)得到成績(jī)的,。我相信這些知識(shí)對(duì)你們?nèi)松怯杏绊懙?。我希望你們?nèi)舾赡旰螅€能回到43中,，給我們交回一份滿意的成績(jī),。

記住，這節(jié)課的知識(shí)與財(cái)富無(wú)關(guān),、與地位無(wú)關(guān),，它只與幸福有關(guān)。

祝你們前途似錦,，在明媚的人生中開(kāi)啟幸福的旅程,。

奮斗與幸福演講稿篇3

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是一個(gè)獨(dú)生女兒，自我出生那天起,，我就被愛(ài)緊緊包圍,，家人都圍著我轉(zhuǎn)，就想著把世上的好東西都留給我,。我的生活像蜜一樣甜,，我在幸福歡樂(lè)中成長(zhǎng)!

漸漸地，我長(zhǎng)大了,，上幼兒園了,，自從上了幼兒園中班，媽媽就開(kāi)始讓我學(xué)習(xí)各種興趣小組,，畫(huà)畫(huà),，跳舞，小主持人,，古箏。上小學(xué)以后,，興趣小組的學(xué)習(xí)就轉(zhuǎn)向與課堂知識(shí)有關(guān)的了,，奧數(shù)，看圖說(shuō)話，寫(xiě)字,。每個(gè)星期六,，星期日，我都有學(xué)習(xí)任務(wù),。

一開(kāi)始,，我學(xué)習(xí)起來(lái)進(jìn)取性都挺高的，但時(shí)間長(zhǎng)了,，也挺煩的,，玩的時(shí)間少了，看電視的時(shí)間也少了,，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性就不高,，有時(shí)還很不高興的嘟起小嘴。媽媽看了,，就和我說(shuō)起她小時(shí)候的事情,。

那時(shí)，家中大多有兩個(gè)孩子,，生活條件也挺差,，媽媽像我這樣大的時(shí)候，除了上學(xué)外,，還要帶小弟弟,，做飯。也沒(méi)有這樣好的學(xué)習(xí)條件,，爸爸媽媽都忙著干活,，學(xué)習(xí)上的事情都要靠自我。我自我看到電視上,，有的小朋友因?yàn)榧依锔F,，不能去上學(xué)，有的小朋友在很破舊的教室里上課,，再想想自我,，真的是很幸福了。

爸媽僅有我一個(gè)寶貝女兒,，全部的精力都放在我身上,。每一天，爸爸媽媽都給我準(zhǔn)備好吃穿,，送我上學(xué),，不管刮風(fēng)下雨，送我去上興趣小組,，學(xué)習(xí)上碰到困難了,，媽媽鼓勵(lì)我,，幫忙我，我有一點(diǎn)的提高,，爸爸媽媽都為我高興,。

此刻，我在媽媽的影響下,，明白了時(shí)間的寶貴,，明白了“少時(shí)不努力，老大徒傷悲”的道理,，明白了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的含義,，下決心長(zhǎng)大后要做個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。我生活在歡樂(lè)的獨(dú)生年代,，我要?dú)g樂(lè)的學(xué)習(xí),，歡樂(lè)的成長(zhǎng)!這是我最幸福的事。

奮斗與幸福演講稿篇4

字典上說(shuō)幸福是使人心情舒暢的境遇和生活,。那么教育的幸福真諦又是什么呢?

作為師者,，我曾經(jīng)不止一次地思考過(guò)，但對(duì)于這樣的問(wèn)題,，總覺(jué)得是一個(gè)十分玄虛的問(wèn)題,。在這物欲橫流的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，功利主義的價(jià)值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里,。我是一名普通的一線教師,，在從教的十多年的生活中，我以一個(gè)平凡人的平凡心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè),，有時(shí)難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊,，但我一直堅(jiān)持自己的一些職業(yè)精神，我想,，無(wú)論你做什么工作,，都要學(xué)會(huì)感受自己從事的職業(yè)給自己帶來(lái)的幸福感，所以我常對(duì)自己說(shuō)要個(gè)幸福的教師,。

我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧發(fā)展,，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學(xué)生,，教師首先要是幸福的,。”當(dāng)今社會(huì),，教師的壓力,，很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵，看不見(jiàn)教育工作的蓬勃生命力,，倦怠,、消極的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái),，因此就會(huì)在工作中缺乏熱情，因循守舊,，消極應(yīng)付，就會(huì)僅憑良心滿足于“做到就行”,。那么,，教師這個(gè)職業(yè)所帶來(lái)的欣喜、滿足,、幸福也會(huì)隨之感悟不到,。許多時(shí)候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福，甚至從來(lái)也沒(méi)有思考過(guò)怎樣的教育才是幸福的?由于工作忙碌,，常常忘記感受自己的心情,。

教育的真正幸福是什么?我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問(wèn)候，是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個(gè)誠(chéng)摯的敬禮,，是每逢佳節(jié)時(shí)候?qū)W生一句美好的祝福,，是離開(kāi)母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶.......如果用心去感受教育的幸福真諦，它就是這么簡(jiǎn)單實(shí)在,。

作家畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生本沒(méi)有什么意義,，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義。我想我們的教育生涯也是如此,。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要我們還在從事它,，就不該單純地把它看成謀生的手段,，我們需要努力把它變成自己的事業(yè)，在其中尋求價(jià)值和理想,，在其中尋求幸福和快樂(lè),。如果不從教育本身尋求到幸福，不做一個(gè)幸福的教師,，那么做教師的精神支柱就會(huì)轟然坍塌,。。一個(gè)教育人生不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福,，教師自己要成為一個(gè)幸福的人,，是自己的需要也是教育的需要。所以,，我們要立志做一個(gè)幸福的教師,，把教育當(dāng)作理想來(lái)追求，用人生的激情來(lái)點(diǎn)燃未希望之燈,，用教育的理想來(lái)打造理想的教育,，用理想的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的理想,。

也許有人會(huì)說(shuō)，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改,，沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備,，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō),，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足,。我們可以感受這樣的生活：冬日的下午，煦暖的陽(yáng)光,，斜斜地從窗子灑進(jìn)來(lái),，一杯熱茶，一支筆,，一本書(shū),，何等的逍遙?一種酣暢淋漓的快樂(lè)從心底油然升起，幾個(gè)小時(shí),，不知不覺(jué)中悄然逝去,。如飲甘醇，如灌醍醐,，一種震撼,，一種洗禮，一種共鳴,，一種幸福,。沉浸書(shū)堆，我時(shí)常奔放地想如詩(shī)人一般盡情抒懷,。在社會(huì)喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧?kù)o,，在書(shū)香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者,。在書(shū)香中,，我們讓自己的思想恢復(fù)彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大,。讓我們做一個(gè)古香古色,、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師,。古香古色是我作為教師的一種本色,，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài)，精神高貴是我作為教師的的一種操守,。教師作為精神高貴的知識(shí)分子,，我們應(yīng)該把真理告訴人們。

我時(shí)常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈,，我更陶醉于教育幸福送給我的萬(wàn)般純凈,。教師的幸福在于擁有一顆通融,、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心,。教師的教育生命是由豁達(dá)和寬容,、感動(dòng)與和諧累積起來(lái)的精神生命。作為教師,，只有擁有相對(duì)安靜,、安寧、安定的心境才能打開(kāi)心障,，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福,。其實(shí),，教育中的幸福不只是在心靈深處，更在我們眼前手邊,，在教室的每一角落,，在學(xué)生的快樂(lè)臉龐，所以我要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，感動(dòng)生活中的點(diǎn)滴理解,、點(diǎn)滴寬容、點(diǎn)滴信任,，甚至是壓力,、埋怨和批評(píng)。在與學(xué)生的心心相印中我不斷體驗(yàn)著學(xué)生愛(ài)我的滿足,，在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中我不斷收獲著成長(zhǎng)的足跡,。

“慢慢走，欣賞啊!”阿爾卑斯山路上的標(biāo)語(yǔ)告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活,，懂得享受生活,。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖,，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無(wú)盡的生命回味。現(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動(dòng)的情去點(diǎn)燃教育的圣火，還應(yīng)該懂得體驗(yàn)生活的情趣,，享受人生的樂(lè)趣,，得意時(shí),，會(huì)在春晨秋夜低吟，失意時(shí),，也會(huì)在花前月下淺唱，和自己的心面對(duì)面,，與所愛(ài)的人心連心,。這樣的生活，也許會(huì)有非議,，但這樣的生活，不失本真,，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道。我們要在精神富足中學(xué)會(huì)欣賞,，懂得欣賞，在欣賞中做一個(gè)真正幸福的教師,。

在《生命的林子》一文中,，方丈問(wèn)玄奘：“燭火和太陽(yáng)，哪個(gè)更亮些?你愿意做燭火還是太陽(yáng)?”玄奘選擇的是做太陽(yáng),，經(jīng)過(guò)他的努力，玄奘終于成為一代名僧,。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上,，照亮了別人卻燃燒了自己,。我們要做太陽(yáng)，要追求永恒,，要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己,。只有這樣,，我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象,，會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗,，得到升華,。

對(duì)人生而言，幸福是不可以存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)移支付的,，幸福是一種生命元素，與生命是相互交融的,，盡管幸福的定義有無(wú)數(shù)種,，但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的,，這是我們教師心靈的依靠,。

做幸福的教師,，是目標(biāo);幸福地做教師,，是踐行;做教師的幸福,，是成功!讓我們銘記特級(jí)教師劉可欽的話與大家共勉：

在平常的教學(xué)中感悟教育!

在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦!

在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福!

奮斗與幸福演講稿篇5

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

幸福是什么?幸福是兒時(shí)甜滋滋的糖果，只要那么一顆便可以讓心甜蜜起來(lái);幸福是父母給的一杯清茶，只要那么一口便可以滋潤(rùn)心田;幸福還是……在那一刻，我讀懂了心中的幸福,。

三月的春天，不僅是美麗的，還是一個(gè)多雨的季節(jié),。雨才剛停,，窗外是濕漉漉的一片,，路也變得濕滑，在涼風(fēng)的輕撫下，我坐在沙發(fā)上靜靜地看書(shū),。

突然，門(mén)外傳來(lái)陣陣叫喊：“孫女!孫女，開(kāi)開(kāi)門(mén),?！蔽艺苏畔聲?shū)本,，走到門(mén)口,。“吱嘎”,，門(mén)打開(kāi)了，一個(gè)熟悉的身影映入眼簾,，是爺爺!他拄著拐仗,，右手拿著碟什么東西,，小心翼翼地進(jìn)屋來(lái)?！昂?，聽(tīng)你爸說(shuō)，最近你想吃蘿卜糕,，我讓你奶奶弄了點(diǎn)兒,。”

爺爺邊說(shuō),，邊把它放在桌上,，“來(lái)，快來(lái)嘗嘗,，看好吃不,。”爺爺傻呵呵地笑著,，眼睛都瞇成一條縫,，像個(gè)小孩子似的。說(shuō)罷,，他輕輕打開(kāi)袋子,，一陣香味撲鼻而來(lái)，讓我這只小饞貓垂涎三尺,。這碟蘿卜糕還冒著熱氣,，上面還混雜著點(diǎn)臘肉，別有韻味,。我迫不及待夾了一塊,，熱騰騰的，像一個(gè)蒙著輕紗的少女,。望著眼前這塊蘿卜糕,，我猛然間說(shuō)不上話來(lái)。我抬頭看了看窗外,，路上非常濕滑,，爺爺就這樣拄著拐仗給我送來(lái)。一種感覺(jué)涌上心頭,，暖暖的,，甜甜的，或許這就是幸福的感覺(jué)吧!

我咬了一小口蘿卜糕,，松軟松軟的,，入口順滑，竟在舌齒間跳起了華爾茲,。這似乎是我吃過(guò)最美味的食物了,。這時(shí),，幸福便靜靜地臥在我的腳下，用它溫暖的身體依偎著我,，讓我的心中充滿了寧?kù)o與快樂(lè)……“爺爺,，您吃點(diǎn)吧?！薄安涣瞬涣?，你吃，吃不完留著明兒吃!”然后笑了笑,，撓了撓后腦勺,，“我回去咯?！闭f(shuō)罷,，便走出家門(mén)。

望著爺爺遠(yuǎn)去的背影,，我才發(fā)現(xiàn),，幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單。它不必用美麗的辭藻去形容,，無(wú)須用精妙的畫(huà)筆去雕飾,，卻依然光亮耀眼。在這平凡的事情中感受幸福,，品嘗幸福的味道,，足矣!