很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇一

一,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

該書(shū)開(kāi)篇就從“學(xué)習(xí)共同體”一個(gè)大家耳熟能詳?shù)拿~入手，詳細(xì)闡述了合作學(xué)習(xí)的形式以及應(yīng)實(shí)現(xiàn)的預(yù)期效果,。所謂創(chuàng)造“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué),，就是將教師的“教”有效地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的“學(xué)”;將課堂變成“學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”;將課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸黝}—探究—表現(xiàn)”為單位的項(xiàng)目型課堂。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，教師的角色應(yīng)從單向的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變成觸發(fā)學(xué)生思維的引領(lǐng)者以及與學(xué)生充分交流溝通的分享者,。傳統(tǒng)課堂大都是教師的一言堂，學(xué)生除了回答問(wèn)題幾乎很難有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,。然而課堂革命帶來(lái)的是師生角色的互換,，學(xué)生在課堂上侃侃而談，發(fā)表自己的主張觀點(diǎn),，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式,。其間通過(guò)與他人的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)完善人格,，從而實(shí)現(xiàn)教育的真正目的,，教書(shū)和育人。書(shū)中反復(fù)指出,，學(xué)習(xí)是同新的世界的“相遇”與“對(duì)話”,，是師生基于對(duì)話的“沖刺”與“挑戰(zhàn)”。在合作學(xué)習(xí)的課堂里,，每一個(gè)兒童與教師一道奏響著同聲相應(yīng),、同氣相求的交響曲?？梢?jiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作能力培養(yǎng)的重要性,。

二、轉(zhuǎn)變教師角色,，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,。

教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為自己應(yīng)該高高在上，一副盛氣凌人的樣子就可以駕馭課堂,、操縱學(xué)生。相反,，教師的角色應(yīng)是和善的親近的學(xué)習(xí)領(lǐng)路人,，課堂上聽(tīng)到更多的如果是學(xué)生的聲音，而且是正向的積極的富有想象力和啟發(fā)性的聲音,，那么這將是一堂成功的課題,。在我的語(yǔ)文課上，我曾經(jīng)是那個(gè)因?yàn)楹ε率ピ捳Z(yǔ)權(quán)從而不能有效控制課堂局面的謹(jǐn)小慎微的老師,。很多學(xué)生閃光的想法都被瞬間扼殺,，久而久之學(xué)生們不再愿意開(kāi)口，甚至連思考能力也開(kāi)始減弱,，沉悶的課堂讓時(shí)間過(guò)得更慢,。后來(lái)，我開(kāi)始尋找問(wèn)題的出處,。通過(guò)回憶曾經(jīng)參與過(guò)的先進(jìn)國(guó)家如韓國(guó)和美國(guó)的課堂教學(xué)模式,，我幡然醒悟：原來(lái)一節(jié)好課是需要師生共同努力來(lái)完成。于是,，我以最快的速度調(diào)整授課形式,，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，鼓勵(lì)發(fā)言甚至是錯(cuò)誤的說(shuō)法,。慢慢的,，課堂活躍了起來(lái)，學(xué)生們不時(shí)冒出的或精辟或出乎意料的回答常常讓我對(duì)這些年僅十幾歲的孩子們刮目相看,。教師要像采擷珠寶一樣珍視每一個(gè)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)言,。

三、蹲下來(lái),，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,。

如何能更有效地讓學(xué)生融入到課堂之中始終是困擾年輕教師。我嘗試著從一個(gè)動(dòng)作開(kāi)始做起,，蹲下來(lái),。由于法國(guó)班的學(xué)生年齡偏小，“蹲”這個(gè)舉動(dòng)能拉近師生距離,。蹲下來(lái)糾正發(fā)音,，蹲下來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的漢字，甚至蹲下來(lái)跟他們游戲……教師建立于學(xué)生相互傾聽(tīng)雙向溝通的第一個(gè)要件是教師自身悉心傾聽(tīng)每一個(gè)兒童的心聲,，走進(jìn)他們的內(nèi)心,。只有這樣建立起來(lái)的溝通方式才是有效的，才是穩(wěn)固的。教師要敞開(kāi)胸懷接納每個(gè)學(xué)生個(gè)體的多樣性和可能性,。在國(guó)際部任教有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)就是小班型授課,，因此顧及到每一名學(xué)生并不是一件難事兒。每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，蹲下來(lái),，讓師生的心貼的更近;蹲下來(lái)，將自己的視線放得跟孩子們一樣平,，看到的注定會(huì)是不一樣的風(fēng)景,。

著名教育家葉瀾教師曾經(jīng)指出：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,?！弊屛覀兌寄芏紫聛?lái)，用自己的傾聽(tīng)和包容走進(jìn)每一位學(xué)生!

課堂有時(shí)看上去像大海一樣沉默,，但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運(yùn)動(dòng),，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。

或許,，我們的課堂教學(xué)風(fēng)格正在發(fā)生著靜悄悄地變革,。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇二

如果你是一個(gè)充滿夢(mèng)想報(bào)負(fù)的人，你會(huì)不畏艱險(xiǎn)堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?如果你是遇難后唯一的一個(gè)幸存者,，你會(huì)被暫時(shí)的困難所打倒嗎?如果你被困荒島,，你會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)改變自己的處境嗎?如果你發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有逃脫的辦法，你還會(huì)對(duì)生活充滿熱愛(ài)和向往嗎?如果……

他曾被孤獨(dú)折磨,，卻樂(lè)觀向上;被苦難追殺,，卻頑強(qiáng)拼搏;被死亡痛擊，卻堅(jiān)定逃出,。他就是魯濱遜,。

《魯濱遜漂流記》主要寫(xiě)了在一次航海中，船觸礁,，只有魯濱遜活了下來(lái),，在荒島上，他開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活,。

我們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到些小困難,，在困難面前，10人有9個(gè)都是退縮回去的,。我上次在學(xué)騎自行車時(shí),，摔了無(wú)數(shù)個(gè)跟頭,，我對(duì)媽媽說(shuō)：“實(shí)在不行了，我不學(xué)了!”媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“遇到困難和挫折,，不能放棄,，要頑強(qiáng)拼搏，勇于面對(duì),，不怕苦難,，有毅力，才能沖破困難的阻撓,。”我聽(tīng)了媽媽的話,，在困難中昂起了頭,，終于我學(xué)會(huì)了!

魯濱遜是一位靠精神折服世界的人。他的智慧和勤勞讓我敬佩,，他誠(chéng)心幫助別人的善心讓我感動(dòng),，他不屈不撓樂(lè)觀向上的精神讓我贊嘆。

要學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)在困難面前堅(jiān)強(qiáng),。笛福在書(shū)中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！睕](méi)錯(cuò),，一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣環(huán)境中,，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者,，一個(gè)英雄。

他在我眼里是一段傳奇,，他用他對(duì)逆境的百折不撓,、堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)和永不放棄的精神為我們譜寫(xiě)了一段世人尊敬的傳奇,。

成功的保證是堅(jiān)強(qiáng)意志與無(wú)限智慧的關(guān)鍵所在,。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇三

用了三天時(shí)間，讀完這本書(shū),。第一個(gè)感覺(jué)就是,，確實(shí)是好書(shū)。通俗易懂又深刻,。在讀的過(guò)程中,，我發(fā)此刻生命動(dòng)力課堂中學(xué)到的，在教練口中聽(tīng)到的,，很多很多的知識(shí)和道理在書(shū)中都有寫(xiě)到,，在課堂上都有涉及,，融會(huì)貫通。感覺(jué)好象是一種心態(tài),，生活的心態(tài),，管理的心態(tài)，做事業(yè)的心態(tài),。也能夠說(shuō)這本書(shū)是濃縮,，濃縮就是精華。值得回味百遍,。

思路決定出路,，結(jié)果改變?nèi)松Ｊ堑?，這句話將的太好了,。一只在海里失去方向的船，結(jié)果肯定是被暴風(fēng)雨吞噬,，一個(gè)沒(méi)有結(jié)果的人生,，終將郁郁而終。想想以前的自己和周圍的人,，遇到一個(gè)問(wèn)題,，都是在給自己找借口，找退路,，放水,，走后門(mén)。慢慢的養(yǎng)成了一種習(xí)慣,。但是問(wèn)題還是問(wèn)題,，還在那里，心里是舒服了,，欺騙自己了,。但是對(duì)自己有什么好處呢?問(wèn)題還在那里，不解決,，它還是個(gè)問(wèn)題,，還是沒(méi)有結(jié)果。沒(méi)有結(jié)果,，就不用談進(jìn)步,。自己沒(méi)進(jìn)步，進(jìn)步的是忽悠自己的技術(shù),，自己忽悠自己不夠,，有時(shí)候還請(qǐng)別人幫忙忽悠。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,，大多數(shù)人都活在一個(gè)忽悠的世界里,。成功的人,，是那些對(duì)自己負(fù)職責(zé)的人。如果一個(gè)人連自己都不負(fù)職責(zé),，那對(duì)別人或?qū)?wèn)題負(fù)職責(zé)是天方夜談,。那是大忽悠。使我們痛苦的,，必使我們強(qiáng)大,。就如生命動(dòng)力課程，這個(gè)過(guò)程讓我感到不舒服,，越來(lái)越不舒服有時(shí)候甚至想逃跑,。這就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)應(yīng)對(duì)并解決這些不舒服后,，那感覺(jué)就不是舒服了,，是爽!一種超脫自我的自信，其實(shí)我是能辦到的,，其實(shí)我是有潛力的，其實(shí)我能夠這樣活,，而不是聽(tīng)天由命,。慢慢的，我似乎已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣,，一種愿意向任何難度挑戰(zhàn)的習(xí)慣,。喜歡挑戰(zhàn)會(huì)上癮的，當(dāng)你拿到結(jié)果屬于自己的那份感覺(jué)也是會(huì)上癮的,。所以會(huì)愿意要更多的

結(jié)果,。而不是應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)繼續(xù)忽悠自己或跟自己說(shuō)我不行，我做不到,。自己都跟自己說(shuō)不行,，又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為你會(huì)行呢?所以，“想”是沒(méi)有結(jié)果的,，“行動(dòng)”是通向成果的唯一途徑,，“投入”，“耐心”,，“永不言敗”是到達(dá)成果最有效的素質(zhì),。做到這些，離成果就不遠(yuǎn)了,。

這本書(shū)中,，我最喜歡覺(jué)得最實(shí)用的是：

執(zhí)行方針：結(jié)果提前，自我退后;鎖定目標(biāo),，專注重復(fù),。

執(zhí)行關(guān)鍵：決心第一,，成敗第二;速度第一，完美第二,，結(jié)果第一,，理由第二。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇四

《項(xiàng)鏈》是法國(guó)作家莫泊桑的一部短篇小說(shuō),，女主人公是馬蒂爾德是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕的人,，虛榮心作祟導(dǎo)致了她悲劇的一生。人生如戲,，也許不經(jīng)意的選擇會(huì)讓你付出慘痛的代價(jià),。

馬蒂爾德是一個(gè)愛(ài)慕虛榮的女人，她為了去參加一場(chǎng)晚會(huì),，特地從自己的好朋友福蕾斯捷夫那里借了一條精美而又昂貴的項(xiàng)鏈,。果然她在晚會(huì)上成了全場(chǎng)的焦點(diǎn)，贏得了所有人的目光,。那時(shí)的她如同珍珠一樣光彩奪目,，晚會(huì)結(jié)束以后，噩耗也隨之降臨——她戴在脖子上的項(xiàng)鏈不見(jiàn)了,。但是她并沒(méi)有將這個(gè)事實(shí)告訴她朋友,，而是選擇買(mǎi)一條一模一樣真正的項(xiàng)鏈還給她的朋友，但她怎么也沒(méi)有想到,，正是因?yàn)檫@一條項(xiàng)鏈,，使得她過(guò)著窘迫的生活，使她變成一個(gè)厭惡的粗壯的婦女,，項(xiàng)鏈的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了她的生活水平,。窘迫的生活持續(xù)了十年，十年后再次遇到她的朋友,，卻得知哪一條是假項(xiàng)鏈,。

十年光陰換取一晚的焦點(diǎn)，若不是她的虛榮心作祟,，她會(huì)為了一時(shí)的滿足而卻付出十年的光陰嗎?若不是虛榮心,，也不會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果，如果她在弄丟項(xiàng)鏈之后,，選擇告訴她的朋友,，是不是她不用用十年光陰的還債呢?誰(shuí)也說(shuō)不清楚，因?yàn)闆](méi)有如果,，這是她的選擇,，自己選擇的路，跪著也要走下去!

雖然結(jié)局是一個(gè)悲劇,，但馬蒂爾德卻是取于承擔(dān),，在當(dāng)今社會(huì)又有幾個(gè)人能夠做到呢?

面對(duì)繁華的世界,，我們面臨許多選擇，一個(gè)選擇也許能夠決定我們的一生,。在困難面前,，若選擇奮起的人他就會(huì)成為一個(gè)成功的人，若選擇一蹶不振,，那么就注定是一個(gè)失敗者,。

我們不能選擇我們出生和環(huán)境，但我們卻能選擇自己的將來(lái)和改變自己,。別因環(huán)境和出生而怨天尤人,，我們可以選擇改變自己。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇五

滾滾長(zhǎng)江東逝水,，浪花淘盡英雄,。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在,，幾度夕陽(yáng)紅,。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng),。一壺濁酒喜相逢,。古今多少事，都付笑談中,。這首詞出現(xiàn)在《三國(guó)演義》中。

最近,，我迷上了三國(guó)演義的游戲,，爸爸媽媽看我這樣的喜歡玩，便給我買(mǎi)了一本學(xué)生版的三國(guó)演義,，我便如饑似渴般的讀了起來(lái),。

在這之中有太多太多值得我們學(xué)習(xí)的東西了，劉關(guān)張的兄弟情誼,，鳳雛臥龍的智慧以及許許多多的三國(guó)英雄都是那么值得人們敬佩,。

在這之中關(guān)羽的最令我敬佩。關(guān)羽是五虎上將之首,，武器是重八十二斤的青龍偃月刀,，后來(lái)統(tǒng)治者尊稱他為“武圣”。

孫權(quán)聽(tīng)說(shuō)劉備奪得了西川,，就打算要回荊州,，使計(jì)策打算要回荊州，可是關(guān)羽執(zhí)意不還荊州,，魯肅打算讓關(guān)羽第二天過(guò)江赴會(huì),，沒(méi)想到關(guān)羽一點(diǎn)也不驚慌,，派關(guān)平收到信號(hào)后去江邊接應(yīng)。宴會(huì)上,，關(guān)羽假裝喝醉,，拉著魯肅去江邊，手里提著青龍偃月刀,，其他人不敢輕舉妄動(dòng),，眼睜睜的看著關(guān)羽回到荊州。這就是“關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)”,。敢為這樣的與勇氣世間有幾個(gè)人有,？在學(xué)校，同學(xué)連打針都會(huì)哭,，這與單刀赴會(huì)比起來(lái),，又算得了什么呢？

讀完三國(guó)演義之后,，讓我長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí),，也讓我明白了人要團(tuán)結(jié)，只有別人幫助了你,，你才能取得成功,。這本書(shū)真是我的良師益友。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇六

書(shū)是我們的好朋友,，通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界,，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年,，“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對(duì)我們擴(kuò)大視野,、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富積累,、提高素質(zhì),，有著十分積極的意義。

我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。朱熹也曾說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)之法,，在循序漸進(jìn),，熟讀而精思?！庇纱丝梢?jiàn),，讀書(shū)不在多，而在于是否讀的精。對(duì)于書(shū),，只有善讀,，才能像蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉,，吐出來(lái)的是絲一樣,。讀書(shū)是為靈魂尋找的鏡子，我們必須用心去領(lǐng)會(huì)書(shū)的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),。

讀書(shū)給了我知識(shí),，讀書(shū)給了我樂(lè)趣，讀書(shū)更給了我力量,。讀書(shū),，讓我知道什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事，讀書(shū)給了我最大的東西就是,，“知識(shí),，它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí),?！?/p>

書(shū)，是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,，所以我們要像海綿吸水那樣,，吸收著知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)校的號(hào)召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書(shū)》,。

首先吸引我的是書(shū)名,，當(dāng)書(shū)到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽,，以前也曾讀過(guò)一些書(shū),，讀后似乎感覺(jué)都是一些空話，僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助?？戳诉@本書(shū)后,，感覺(jué)與眾不同，一生中我們擁有許多選擇的最佳機(jī)遇,，關(guān)

鍵在于你的頭腦中是否形成了正確的思路,，并決心為之付出與奮斗。多一個(gè)思路多一種出路,。概述生動(dòng)而鮮明地詮釋了人生的處世與生活智慧,。主要從展示最優(yōu)秀的自我，把握人生的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇,，懂得放棄,，做人與處世的智慧以及有夢(mèng)想才會(huì)有奇跡等諸多方面將生活的智慧授予我們。

海倫·凱勒曾說(shuō),，“當(dāng)一扇門(mén)關(guān)閉的時(shí)候,，另一扇門(mén)就會(huì)打開(kāi)。然而我們太多時(shí)候總是遺憾地盯著那扇已經(jīng)關(guān)閉了的門(mén),，從而對(duì)那道為我們敞開(kāi)的門(mén)視而不見(jiàn),。”生活從來(lái)不會(huì)是風(fēng)平浪靜,，一帆風(fēng)順的,。無(wú)論是學(xué)習(xí)，工作還是生活,，我們時(shí)常會(huì)遇到令人棘手的問(wèn)題,。面對(duì)煩惱，面對(duì)問(wèn)題,，我們應(yīng)有直面的勇氣,，更應(yīng)有科學(xué)的克服方法與思路。缺乏經(jīng)驗(yàn)與閱歷的我們更需以該書(shū)為指導(dǎo),，讓其成為打開(kāi)我們心扉的金鑰匙,。《思路決定出路》一書(shū)教會(huì)了我如何在工作中最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，克服自身的不足;教會(huì)了我如何把握人生的十字路口,，譜寫(xiě)美好而絢麗的人生華章;教會(huì)了我如何在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中以豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)看世界。本書(shū)以生動(dòng)鮮活溫馨感人的小故事將生活中的哲理與智慧向我們娓娓道來(lái),。其中給我印象非常深刻的是以下這則故事：

讀小學(xué)的時(shí)候每天要經(jīng)過(guò)一條國(guó)道,。路兩側(cè)總是有貨車上落下的焦炭塊兒。我隨手撿一些,，帶回家給母親好爐子用,。那東西燃勁兒大，能節(jié)省不少煤,，因此,，母親夸獎(jiǎng)過(guò)我?guī)状巍Ｓ幸惶?，為了博得贊賞,，我趁放學(xué)時(shí)在路上奔波到天黑，整整撿了一書(shū)包焦炭,?；氐郊?，將輝煌戰(zhàn)果獻(xiàn)給母親，她卻沒(méi)了往日的快樂(lè),，沉著臉問(wèn)：“你的作業(yè)做完

了嗎?”“當(dāng)然沒(méi)做完,，”我很掃興地咕噥著。母親說(shuō)：“順手帶些焦炭回來(lái),，沒(méi)錯(cuò);專門(mén)去撿它,，那不是你的事。我不是要看你帶回多少焦炭,，而是要看你帶回多少學(xué)問(wèn),。”讀高中時(shí),，我迷上了“文學(xué)”,，整天謀劃寫(xiě)作，心思不在學(xué)業(yè)上,，成績(jī)很差,。雖然我內(nèi)心為此很恐懼，但總幻想著一鳴驚人,，然后躲過(guò)高考,，被大學(xué)破格錄取。終于有一天我的文章見(jiàn)報(bào)了,。我興沖沖奔回家,，送給母親看，她深深地嘆了一口氣:“你損失的,，比得到的要多得多,。”

大學(xué)泡湯了,。我當(dāng)兵到了部隊(duì),。在一次小型軍事演習(xí)中，我所在的連隊(duì)以50%的“傷亡”打敗了“敵軍,。全連官兵歡呼雀躍!但當(dāng)天晚上的總結(jié)會(huì)上,，首長(zhǎng)否定了我們，他指出：在真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)上,，你們?cè)趧倮蟮膬蓚€(gè)小時(shí)內(nèi),，就面臨全軍覆沒(méi)。第一,，你們的兵力已經(jīng)難以應(yīng)付敵人的后援;第二，非常嚴(yán)重的是你們?cè)趧倮缶突枇祟^,，居然沒(méi)有一鼓作氣及時(shí)占領(lǐng)某戰(zhàn)略制高點(diǎn),。

這則小故事給了我很大的啟示：很多時(shí)候，我們?cè)跒樽约旱摹俺晒Α倍缘脮r(shí)，事情卻漸漸露出其尷尬的一面,。衡量成功,，不僅要看得到了什么，更要看自己為此失去什么,。如此道理在教育中也能得到深刻的驗(yàn)證,。一些老師片面追求升學(xué)率與成績(jī)，教學(xué)手段缺乏科學(xué)性,，忽視學(xué)生的素質(zhì)與德育教育,。更有甚的為讓學(xué)生體罰或者變相體罰學(xué)生。雖然學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)有所提高但這同時(shí)卻帶來(lái)了極大的負(fù)面影響,。學(xué)生中許多走向社會(huì)后缺乏能力,，難以適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，于此同時(shí),，由于長(zhǎng)期以來(lái)德育被忽視,，許多人在踏上工作崗位之后不遵循社會(huì)最起碼的道德底線，對(duì)社會(huì)的危害自然可想而知了,。

表面看來(lái)的成功,，實(shí)在是充滿沉重代價(jià)的。

我們每天忙忙碌碌,，很少停下來(lái)思考,，很多事情都是想當(dāng)然地去做，往往忽略了怎么做才是最便捷的,，忽略了怎么做才是最有果的,，忽略了自己想要的究竟是什么東西。只有做一個(gè)真實(shí)的自己,，運(yùn)用我們心靈的力量,，開(kāi)發(fā)我們的潛能，不停地思考,，不停地創(chuàng)新,，才有光明的道路。

比大陸更廣闊的是海洋,，比海洋更寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是思路。換一種想法,，會(huì)換一種心情;多一個(gè)思路,，會(huì)多一種出路。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇七

作為一名年輕的班主任,，我在處理班級(jí)一些棘手的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫,，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子,，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng),，有著較強(qiáng)的好奇心,，但是缺乏正確的判斷能力，寒假讀書(shū)心得體會(huì),。如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的正確性，如何與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通,、交流,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)非常重要。寒假里,，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫老師《美麗的教育》這本書(shū),，確實(shí)是受益匪淺，感受頗深,。這本書(shū),，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向,，我不再迷茫,，也不再困惑，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子,，似曾相識(shí),，孫老師是那么耐心細(xì)致、不厭其煩地去處理去對(duì)待,，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而偉大的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子,。

孫是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師,，而《美麗的教育》一書(shū)確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀,，認(rèn)真思考。

書(shū)上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任,，但又是世界上最重要的主任,。讀完了這本書(shū)，我的確有這樣一個(gè)感受,。在與家長(zhǎng)朋友的溝通中,，家長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)："孩子聽(tīng)老師的要比聽(tīng)家長(zhǎng)的多很多。"還有人會(huì)說(shuō)："看,，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任,。這一看就是某某老師帶的班。"其實(shí),，這都是班主任在平時(shí)的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染,，一種側(cè)面熏陶,，使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì)，一種傾向,。正如孫老師說(shuō)："班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度,。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大,，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的座右銘,，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn),，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。"讀了孫老師的書(shū),，讓我更加意識(shí)到,，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽,，關(guān)鍵在于教師要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氛圍,，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你,，這不僅需要熱情和堅(jiān)忍不拔的精神,，更需要師生間的心靈溝通。我從孫老師的身上找到了作為一名班主任,，首先要具備什么,，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子,，才能懂得孩子,，理解孩子，教育孩子,。

教育過(guò)程中,，要把尊重孩子放在首位。從小被人尊重的人,，有很強(qiáng)的自尊心,、自信心，容易形成完善的人格,。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng),，一味的希望孩子能聽(tīng)我們成年人的話，常常忽視孩子的需要,，不考慮孩子在想什么,，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心,，不了解孩子的苦惱和心理障礙,，只憑著我們想象的情況去教育孩子,。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒(méi)有按我們的要求去做,，我們就可能對(duì)孩子不滿意,，甚至批評(píng)孩子。孫老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源",，懲罰的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑,，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心,，讓這樣的孩子失去了童年的快樂(lè),。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎?不是!沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為,，但是批評(píng)的時(shí)候,，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以,，這樣做對(duì)別人,、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好,。

教育孩子,，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容,，寬容的前提是理解,。教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子,。淘氣是孩子的特點(diǎn),，是正常現(xiàn)象,，犯錯(cuò)誤是難免的,，我們不可能限制他，我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方,，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣,，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣,。當(dāng)然,，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的,。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法,。孫老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰;給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找淘氣包優(yōu)點(diǎn),，給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間,，包容學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù)…

讓我們牢記孫老師"寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn),。"的經(jīng)典話語(yǔ),，讓我們把寬容、賞識(shí),、愛(ài)心,、智慧給予我們的孩子，老師愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福;同樣,，我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛(ài),。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育,。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇八

書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。

如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí),；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電,。學(xué)記》曰：“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了,。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。愚以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”,、“長(zhǎng)流水”,。“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此,，在教學(xué)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中的樂(lè)趣,。比知識(shí)更重要的是方法,，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí),，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí),？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí),？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者,。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

比方法更重要的是方向,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師,，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭,。我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師,；只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我終身從教的追求。

比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力,。“任爾東南西北風(fēng),，咬定青山不放松,。”一天愛(ài)讀書(shū)容易,，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易,。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念,。有信念自有毅力,，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),，教師的定律,，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng),，明日你就將停止教學(xué),。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”,。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。

常讀書(shū)使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師,，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng),。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者,。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng),。一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松,?！币惶鞇?ài)讀書(shū)容易,，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念,。有信念自有毅力，有毅力才能成功,。有一位教育家說(shuō)過(guò),，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長(zhǎng),，明日你就將停止教學(xué)。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,，才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作,。

（學(xué)生）和教育主體（教師,，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng),。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教,、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,，誠(chéng)實(shí)正直的師德,，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能,，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣,，勇于拼搏的英氣,，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣,。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,，振興中華為己任,，雖生活清貧,，但仍以春蠶的精神,、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng),、綠葉的品格和孺子牛的志向,，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn),。

常讀書(shū)和常思考,，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基,。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛,，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇九

書(shū)中的主角桑提亞哥是個(gè)可憐的老頭——看上去似乎是的,。海明威以自己精煉的語(yǔ)言塑造了這個(gè)形象,，可以說(shuō)，海明威并沒(méi)有給予老人成功,，卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅(jiān)韌的形象,。

《老人與海》寫(xiě)的是古巴老漁夫桑提亞哥在連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下,，終于獨(dú)自釣上了一條大馬林魚(yú),，但這魚(yú)實(shí)在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡,，他殺死那條大魚(yú)并把它綁在小船的一邊,，但在歸程中卻一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，最后回港時(shí)大魚(yú)只剩魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨,。

我很喜歡這本書(shū),，喜歡它的語(yǔ)言，內(nèi)容,，甚至每一個(gè)句子,。看了很多次每看一次我都會(huì)有不少的收獲,，“人不是為失敗而生的,，一個(gè)人可以被毀滅，但不可能被打敗，”這是我最喜歡著的一句話,。每每看到它,，我總覺(jué)得它給了我無(wú)窮的力量。然后,，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng),。

骨骼是精神的支柱，海明威看似沒(méi)有讓老人桑提亞哥成功,，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度,。

“我和你奉陪到死”——這個(gè)硬漢面對(duì)挑戰(zhàn)如是說(shuō)。暗喻他自身的英雄主義所在,，還有他趨向堅(jiān)韌的力量,。故事的頭尾，都出現(xiàn)了名叫明諾林的男孩——他希望繼承老人的事業(yè),。何止捕魚(yú)的事業(yè)要被傳承,，這副錚錚鐵骨又何嘗不為我們所崇敬、所供奉,、所學(xué)習(xí)呢,。在老人的故事里為什么有這個(gè)孩子的出現(xiàn)？年輕,，象征著力量和希望,，即便是老人，他的內(nèi)心同樣是年輕的,。文中多次描寫(xiě)到獅子,，阿非利加海灘上，獅子在笑鬧嬉戲,，它們浮現(xiàn)在老人的夢(mèng)中,，一直在老人的心中，同樣揭示了老人永遠(yuǎn)不會(huì)老的意志,。

人活著,，能確定的必然，就是走向死亡,。除此之外,，沒(méi)有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的,，那么支撐人生存勇氣的,，就只有自信了。如果喪失了自信,，在持續(xù)那么多天的背運(yùn)之后,，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎？

因此人活著就必須自信，不自信是人消費(fèi)不起的奢侈品,。正因?yàn)樯Ｌ醽喐缬兄^對(duì)自信,，他對(duì)小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解,。在這里,，海明威展現(xiàn)了自信與寬容之間的聯(lián)系,?！独先伺c海》的主要篇幅,，是描寫(xiě)孤獨(dú)的老漁夫桑提亞哥,，在茫茫大海上和大馬林魚(yú)和各種鯊魚(yú)糾纏、搏斗了三天三夜的經(jīng)歷,。通過(guò)海明威淋漓盡致的描寫(xiě),，我們充分感受到了桑提亞哥與命運(yùn)作殊死抗?fàn)幍谋瘔雅c崇高。老人最后拖回家的只是一副十八英尺長(zhǎng)的魚(yú)的骨架,，骨架上完整的是魚(yú)頭和漂亮的魚(yú)尾巴,。

海明威的這部小說(shuō)榮獲了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和普利策獎(jiǎng)。這個(gè)骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家,，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了生命的強(qiáng)度,，告訴我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)生、老,、病,、死，告訴我們心該有多寬,，如海一般,。老人是孤獨(dú)的，他是在理想的道路上前行的旅人,，但他又是不孤獨(dú)的,，因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)。

不妨將鯊魚(yú)看作打擊,，吃掉你的成功和幸福,。但正如那孩子說(shuō)的：“它沒(méi)有打敗你，它沒(méi)有,?！?/p>

一個(gè)真正的強(qiáng)者，只能被摧毀而不能被擊敗,。永不言敗,，這就是《老人與海》告訴我們的。

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇十

暑假里,，為了更充實(shí)自我,，花了點(diǎn)時(shí)間讀了幾本書(shū)，有《無(wú)字書(shū)圖書(shū)館》,、《魯濱遜漂流記》,、《薔薇少女館》……其中《魯濱遜漂流記》讓我印象最深刻，至今想起仍讓我記憶猶新,，猶如身臨其境,。

它講述了這樣一個(gè)故事：魯濱遜?？唆斔鞒錾谟?guó)約克市的一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭,，他原本可以依靠殷實(shí)的家產(chǎn)過(guò)一種平靜而優(yōu)裕的生活。然而,，他一心想外出闖蕩,，沒(méi)想到在大海的一個(gè)荒島上待了20多年，最終還是回到了英國(guó),。

魯濱遜隨朋友外出時(shí),，乘坐的貨船出了事故，飄到一座荒島上,，船上其他人員都遇難,，僅剩下魯濱遜一人。上島前幾天夜晚,，魯賓遜還只是爬到樹(shù)上睡覺(jué),，但不久之后他就學(xué)會(huì)砍樹(shù)建房了。建房初期,，魯濱遜的“家”幾次被風(fēng)雨破壞,，看著好容易修筑好的“家”就這樣險(xiǎn)些毀于一旦，如果是我,，我肯定會(huì)絕望,。然而他與我不同，他以堅(jiān)韌不拔的毅力,，一次次修補(bǔ)自己的“家”,，一次次改進(jìn)和完善自己的家園，并在家周圍養(yǎng)殖獵回來(lái)的小羊,，在地里種植葡萄等,。他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的山洞，用來(lái)儲(chǔ)藏水果、從貨船上帶下的。

當(dāng)魯賓遜安頓好自己的“家”后,，他便開(kāi)始打造家中的家具,、鍋碗瓢盆。他愿意花很多時(shí)間去耐心地?zé)埔豢诟?，也愿意幾次推翻重做直到做成一把像模像樣的椅子,。他做每件事都追求完美,，十分專注,，制作的時(shí)候很有耐心,，不怕“毀壞”自己辛苦幾天的勞動(dòng)成果。

這其中的堅(jiān)辛……

魯濱遜這種持之以恒,、目標(biāo)專一的精神令我很敬佩,。他的事件告訴我們：當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)，目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，堅(jiān)定信念,，就一定會(huì)柳暗花明!

教師的挑戰(zhàn)讀后感篇十一

這個(gè)寒假我讀了《傅雷家書(shū)》一書(shū),，令我收獲極大。

《傅雷家書(shū)》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫(xiě)給孩子傅聰,、傅敏的家信,，該書(shū)是一本優(yōu)秀的青年思想讀物，是教育子女的經(jīng)典名書(shū),，是充滿著父愛(ài)的教子名著,。他們嘔心瀝血的培養(yǎng)兩個(gè)孩子，教育他們先成人,、后成家,，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn),，因此我認(rèn)為傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范及榜樣,。

我認(rèn)為如果人的一生真的可以為自己所熱愛(ài)的事業(yè)而奉獻(xiàn)那是一件多么偉大的事情，同時(shí)也會(huì)讓自己的人生變得更加充實(shí),。我現(xiàn)在已經(jīng)可以找到生活的目標(biāo),，雖然以前是盲目的。但我知道只要我們朝著目標(biāo)努力就會(huì)有所收獲,。

傅雷說(shuō)：也許金錢(qián)物質(zhì)方面不能給予你足夠的回報(bào),，但是學(xué)術(shù)和藝術(shù)一定會(huì)給付出的努力以一個(gè)答案。我想不管努力是否可以帶來(lái)回報(bào),，但是它至少可以使我們心靈更加充實(shí),。我相信如果每天都把時(shí)間用在自己認(rèn)為有用的地方上去，一定會(huì)得到進(jìn)步和滿足,。

我認(rèn)為只有在互相鼓勵(lì)和互相支持下,，有著最真實(shí)的心靈的溝通才是最讓人羨慕的,。傅雷說(shuō)他和他的兒子是最親密的朋友，多好的一種父子關(guān)系啊,，我覺(jué)得讀《傅雷家書(shū)》真的可以豐富人的內(nèi)心,，讓人變得平靜。而且文學(xué)和藝術(shù)都會(huì)給我們心靈的熏陶,。我們?cè)谀抢锩嫖盏酿B(yǎng)分會(huì)讓我們茁壯成長(zhǎng),，給我們的生活帶來(lái)很多的樂(lè)趣。

《傅雷家書(shū)》是傅雷思想的折光,，可以說(shuō)是傅雷畢生最重要的著作,，因?yàn)椤陡道准視?shū)》是給他與兒子之間的書(shū)信，充分體現(xiàn)了作為爸爸對(duì)兒子的心意,。寫(xiě)在紙上的都是些家常話,，，心里怎么想的,，筆下就怎么寫(xiě),，用不著擔(dān)心讀者。

正因?yàn)檫@樣,，感情才那樣的純真摯樸,，沒(méi)有半點(diǎn)虛偽《傅雷家書(shū)》的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傅雷家庭的范圍,。書(shū)中無(wú)處不體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài),，或許每個(gè)父親對(duì)子女都疼愛(ài)有加，但在疼愛(ài)的同時(shí),，不忘對(duì)其進(jìn)行全方面教育的,，在人口眾多的中國(guó)，能夠達(dá)到此種地步的,，能有幾人,，因?yàn)檫@需要充足的條件，父親要博學(xué)多才,，兒子要知書(shū)達(dá)理,，而父子之間更要有充分的默契。