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陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇1

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚,、奚落,、懦弱，輕蔑,、和睦相處,、覆滅”等詞語(yǔ)。

2,、閱讀課文,，能抓住課文的主要內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

3、分角色朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

1、揭示課題：陶罐和鐵罐

2,、提問(wèn)：什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

3,、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的小故事,。通過(guò)他們的對(duì)話，讓我們明白一個(gè)道理,。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文,。

(二)學(xué)生自讀自悟課文

1,、讀下列詞語(yǔ)：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無(wú)影無(wú)蹤

2、默讀課文,，邊讀邊批注。

3,、思考：

(1)從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,，說(shuō)明了什么?

(2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?

4,、分小組討論思考題,。

5、全班討論,，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

6,、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議,，再選一組朗讀,。

(三)教師小結(jié)

同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,，寬容自尊,，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏,。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

(四)全班討論,。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題,。

(五)提問(wèn)

課文的主要內(nèi)容是什么?(國(guó)王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了,。完全氧化掉了,。)

附：板書設(shè)計(jì)

19 陶罐和鐵罐

陶罐 鐵罐

謙虛 傲慢

光潔樸素 美觀不復(fù)存在

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)陶,、罐等10個(gè)生字,。會(huì)寫驕,、傲等11個(gè)生字,。直到書寫傲,、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“夂”,，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫 謙虛 傲慢 懦弱 代價(jià)等詞語(yǔ).

2.讀懂課文內(nèi)容,，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的話復(fù)述故事,，分角色有感情地朗讀課文。

3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫,，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié),，理解課文講的道理,，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾,、學(xué)生熟讀課文畫出對(duì)話,、教師準(zhǔn)備課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、生字入手,，導(dǎo)入新課

1.師板書“缶”字,。（出示缶的圖片）

（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶,？

（2）教師隨機(jī)板書,。

2.大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎？

（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的,，口小肚子大的罐子。

（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕,，這是？

3.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事,？

（1）陶罐和鐵罐,。

（2）生隨教師板書課題（補(bǔ)充缶）,。師指導(dǎo)“罐”的寫法

二、初讀課文,、解決生字

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語(yǔ)畫出來(lái),，多讀幾遍,。

（1）生自由讀課文，圈畫生字,。

（2）出示詞語(yǔ),，個(gè)別檢查。

爭(zhēng)辯 惱怒 御廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑

掘開(kāi) 樸素 流逝 宮殿 相提并論? 和睦相處

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱,、 輕蔑,、 奚落、樸素的讀音

（2）虛,，陶,、罐的缶字書寫要窄一些。

（3）出示和睦相處：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟別人一起生活4.決定,，決斷[ chù ]1.地方2.點(diǎn),、部分3.機(jī)關(guān)部門

師提問(wèn)：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音？

（3）生齊讀,、小老師領(lǐng)讀,、同桌互查。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字,。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音,，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度,?！?/p>

2．思考：課文講了一件什么事？

（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論,。

（2）出示課件,，補(bǔ)充課文內(nèi)容

國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬,，常常（ ）陶罐,。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（ ）,，而鐵罐卻（ ）,。

三、再讀課文，畫出對(duì)話

1.找一找,，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話,？

2. 生找到對(duì)話畫出來(lái)，讀一讀,。

3.將畫出的對(duì)話多讀幾遍,，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

四,、指導(dǎo)書寫 回歸文本

1．學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。

提示傲是“攵”而不是“夂”,，虛字第三筆是橫鉤,。

3.把詞語(yǔ)送回到對(duì)話中讀一讀。

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)鞏固 品讀對(duì)話

1.（出示圖片）,，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài),，說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象,？

(1)生自由交流

(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的,？

【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,，學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話，幫助學(xué)生更好的品讀,?！?/p>

2. 出示對(duì)話

“你敢碰我嗎？陶罐子,！”

“不敢，鐵罐兄弟,?！?/p>

“我就知道你不敢，懦弱的東西,！”

“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō),，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西,，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)… …”

“住嘴！” “你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕?！?/p>

（1） 小組分工朗讀課文,，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。

（2） 請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng),，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。

（3） 結(jié)合學(xué)生的朗讀,，進(jìn)行評(píng)議,，點(diǎn)撥理解。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1） 你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn),？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀,。

（2） 你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀,，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”,；利用近義詞理解“謙虛,、懦弱、輕蔑,、爭(zhēng)辯,、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),?！?/p>

二、 隨堂練筆 整體感悟

1.出示對(duì)話

“何必這樣說(shuō)呢,？” “我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢！”

“和你在一起,，我感到羞恥,！”“走著瞧吧，總有一天,，我要把你碰成碎片,！”

（1）這里并沒(méi)有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)？

出示：“陶罐（）地說(shuō)”

“鐵罐（）地說(shuō)”

（2）在書本上寫寫,，讀讀

指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),，說(shuō)好后讀一讀。

同桌兩人,，也分別加上神態(tài),，再來(lái)練習(xí)一遍。

2.出示完整對(duì)話 整體感悟

（1）同桌自由練習(xí)對(duì)話

（2）全班男女生分角色朗讀

（3）個(gè)別展示朗讀（戴頭飾）

三,、以讀代講 總結(jié)寓意

1.課件顯示第10自然段,，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情,?！?/p>

（1）齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，

學(xué)生利用近義詞來(lái)理解,。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解,。

（2）許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化,？

2.生快速默讀課文11-17自然段,，找出有關(guān)的內(nèi)容。

（1）陶罐依舊和以前一樣光潔,、樸素,、美觀。

（2）連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到,。

3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么呢,？

（1）陶罐，我想對(duì)你說(shuō)

（2）鐵罐,，我想對(duì)你說(shuō)

四,、鏈接閱讀

1.讀通課本20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》

2.說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

小結(jié)：人們都說(shuō),，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影,，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理,。《陶罐和鐵罐》以及《太陽(yáng)和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的（ ）,，正視自己的（）,。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀,，相信你們收獲更多,。

板書設(shè)計(jì)：

6陶罐和鐵罐

陶罐 鐵罐

謙虛而不懦弱 驕傲自大

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶,、謙”等14個(gè)字,。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,。

③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

重、難點(diǎn)：

1,、讀懂課文內(nèi)容,、理解寓言的寓意

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，談對(duì)寓意的理解

課前準(zhǔn)備

①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

②生字,、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶,。

第一課時(shí)

一,、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看,，還可摸一摸。

②板書課題,，指名學(xué)生讀,，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形,、義,。

③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座,、小組合作學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)讀通

①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶,。

②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。如果遇到有困難的地方,，停下來(lái)多讀幾遍。

③同座互相朗讀課文,，形式自定：可以交替一人讀一段,，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段,，一人讀10至17自然段,。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通,。

④同座配合，向全班展示朗讀,。

三,、精讀課文，讀出感情

①小組討論,，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,，練習(xí)有感情地朗讀課文。

②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng),，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

③結(jié)合學(xué)生的朗讀,，進(jìn)行評(píng)議,，點(diǎn)撥理解。

a,、你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人,？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

b,、你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人,？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

c,、教師扣住學(xué)生的朗讀,，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”,；利用近義詞理解“謙虛,、懦弱、輕蔑,、爭(zhēng)辯,、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),。

④小組再次合作,，分角色朗讀全文。

⑤全班交流,，展示朗讀,。評(píng)出最佳合作小組。

四,、交流感受,，明白道理

①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā),？

②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以,；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處,、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局,，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以,。

③拓展延伸，加深理解,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。

五,、復(fù)習(xí)生字詞

①用生字卡片開(kāi)火車讀讀本課的生字,。

②用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ),。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

①分角色朗讀課文。

②開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞,。

③交流記字方法,。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶,。還可聯(lián)系熟字比較記憶,。

二、指導(dǎo)寫字

①認(rèn)讀要寫的生字,。

②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn),，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

a,、觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，看清左右部分所占位置。

b,、觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，看清上下部分所占位置,。

c、集體討論一些需要注意的字,，教師可范寫,。如，“陶,、謙”,。

③教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備,。

④學(xué)生自己練習(xí)寫字,，教師巡視指導(dǎo)。

⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè),，師生評(píng)議,。

三、語(yǔ)言實(shí)踐

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,。

②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。

四,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

①抄寫,、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

②聽(tīng)寫,。訂正,。

板書設(shè)計(jì)：

27、陶罐和鐵罐

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇4

一,、引出課題

１,、教師手拿陶罐和鐵罐：

師：老師手上拿的是──陶罐和鐵罐，它們都是用來(lái)盛東西的（注意盛的讀音）,。它們的區(qū)別是——陶罐容易碎,，所以老師輕輕地把它放下。

２,、從前,，在國(guó)王的御廚里，你們知道這地方嗎,？（理解御廚──就是專燒菜給皇室人員吃的廚房）,，也有一只陶罐和鐵罐，你看出這是兩只怎樣的罐子了嗎,？（看課件圖）

板書鐵罐：傲慢陶罐：謙虛

３,、師：到底發(fā)生什么事了呢？

二,、初讀課文

１,、師：自由讀讀故事,，把課文讀正確，讀流利,，并想想課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

２、誰(shuí)能正確,、響亮地讀讀這些詞語(yǔ)？（指名讀,、男女生對(duì)讀）

懦弱爭(zhēng)辯興奮驚訝神氣惱怒羞恥理會(huì)流逝宮殿荒涼光潔樸素價(jià)值輕蔑

掘出來(lái)相提并論

３,、它們之間發(fā)生了什么事？我給你點(diǎn)提示,，你自己試著說(shuō)說(shuō)看,，也可以跟同桌說(shuō)。

很久很久以前,，在國(guó)王的御廚里,，鐵罐（ ）陶罐。

后來(lái),，隨著時(shí)間的流逝,，鐵罐（ ），陶罐（ ）,。

三,、讀課文，分析兩個(gè)罐子的個(gè)性

１,、自由讀２到９小節(jié)：

師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀２～９小節(jié),，把有關(guān)陶罐的話用橫線劃下來(lái)，有關(guān)鐵罐的話用波浪線劃下來(lái),，可以邊讀邊劃,。

２、反饋對(duì)讀,。

３,、師：這些語(yǔ)句中，你感受到陶罐和鐵罐怎樣的個(gè)性呢,？這樣的陶罐或鐵罐該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話呢,？自己練一練，并用著重號(hào)把對(duì)話中需要注意的詞語(yǔ)標(biāo)一標(biāo),。

４,、反饋：

傲慢：你敢碰我嗎？陶罐子,？敢/你肯定不敢

我就知道你不敢,，懦弱的東西,！就/懦弱

住嘴！你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕。我/敢/相提并論/要/和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！走著瞧吧,，總有一天,，我要把你碰成碎片！

什么/總/你

板書鐵罐：目中無(wú)人,、蠻橫無(wú)理,、自以為是

陶罐：不敢，鐵罐兄弟,。

我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱。我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)相互碰撞的,，說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差,。再說(shuō)……

何必這樣說(shuō)呢,？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢,！

真寬容,，愿意“和睦相處”

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇5

課文分析：

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。教學(xué)這則寓言,，我們采取語(yǔ)文活動(dòng)課的形式采進(jìn)行,。這則寓言告訴人們：人都有長(zhǎng)處不口短處，要看到別人的長(zhǎng)處,。正視自己的短處,。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí),，無(wú)論什么時(shí)候部不能驕傲自大,，必須謙虛謹(jǐn)慎，怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí),、工作中明白人各有所長(zhǎng),，能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處，和睦相處,，共同為集體,，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理,，受到教育。

設(shè)計(jì)理念：

故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，推動(dòng)故事的發(fā)展,，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)，在教學(xué)中我力求創(chuàng)設(shè)情景,，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展,，以老師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線,，以教材為主源,，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨原則，牢固樹(shù)立主體意識(shí),，訓(xùn)練意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1．正確認(rèn)讀是一個(gè)繩子,，會(huì)寫十二個(gè)生字,。2．朗讀中體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3．能流利,、有感情地朗讀課文1—9自然段,，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比,。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)陶罐和鐵罐的性格。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話,、神態(tài)描寫,，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話,、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、錄音機(jī)

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,，故事有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”,，另外一個(gè)叫“鐵罐”,。他們都生活在國(guó)王的御廚里，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢,？你們想去看看嗎,？

好吧，老師就帶大家去御櫥里看看他們吧?。úシ艅?dòng)畫）動(dòng)畫播完了,，你們覺(jué)著這個(gè)故事怎么樣？有趣嗎,？

那你們想不想讀一讀這個(gè)故事呢,？讓我們打開(kāi)書的126頁(yè)，一起學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》,。

二,、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,、查查字典，把課文讀通順,，讀流利,。老師啊有個(gè)小要求，同學(xué)們邊讀邊思考這篇文章主要講了一件什么事呢,？

學(xué)生發(fā)言：

教師總結(jié)：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它,。許多年之后,，它們都被埋在了廢墟之下，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,，它還是像以前一樣美觀,、漆黑锃亮。而鐵罐早就不知道在什么年代就銹爛了,，消失得無(wú)影無(wú)蹤了,。

（孩子回答不完整或不簡(jiǎn)潔時(shí)教師要適時(shí)引導(dǎo)）

師：大家說(shuō)得都很好,，剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的故事當(dāng)中，都提到了鐵罐奚落陶罐,，孩子們你們知道什么是“奚落”嗎,？

（奚落就是用尖酸刻薄的話數(shù)落別人的短處，讓人很難堪,。）

師：同學(xué)們從文中找找,，那幾個(gè)自然段寫到了鐵罐奚落陶罐呢？

（1——9）

三,、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)

師：下面呀我們就來(lái)看看這部分內(nèi)容,。

（師用情地讀第一段）“國(guó)王的御櫥里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的,。驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它?！焙⒆觽冭F罐是怎樣奚落陶罐的,？

1．重點(diǎn)分析鐵罐的性格

學(xué)生找到：“你敢碰我嗎，陶罐子,？”

（1）,、抓住鐵罐對(duì)陶罐的稱呼，讓學(xué)生體會(huì)鐵罐的性格

師：你們覺(jué)得這個(gè)稱呼怎么樣,？

誰(shuí)來(lái)體會(huì)著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。（3個(gè)同學(xué)）

（2）,、從“傲慢”一詞體會(huì)鐵罐的驕傲,、看不起人，從而更加深入的了解鐵罐的性格,。

師：我們?cè)賮?lái)看看后半句：鐵罐傲慢地問(wèn),。什么是“傲慢”呀？

師：看來(lái)呀,，這個(gè)鐵罐還不僅僅是不尊重別人,，它呀對(duì)陶罐從內(nèi)心里還透著一份看不起，一份傲慢,。誰(shuí)來(lái)把鐵罐那種傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái),。（3—4個(gè)學(xué)生）

（3）、大家想想同樣都是罐子,，鐵罐憑什么這么奚落陶罐?。?/p>

生：由于鐵罐堅(jiān)硬,，陶罐易碎,，它感覺(jué)自己比陶罐強(qiáng)多了所以看不起它。

2．分析陶罐

聽(tīng)到鐵罐這么傲慢無(wú)理的提問(wèn)，那陶罐是怎么回答的呢,？

生：“不敢,，鐵罐兄弟”

師：陶罐稱鐵罐為兄弟，想想什么樣的人才能稱得上是兄弟??！

體會(huì)著陶罐的心情來(lái)讀讀這句話。

生：更加輕蔑

師：你是從哪看出來(lái)的,？試著讀讀

師總結(jié)：短短的一問(wèn)一答就為我們勾畫出一個(gè)傲慢無(wú)理的鐵罐,，一個(gè)謙虛善良的陶罐。鐵罐對(duì)陶罐的奚落還不僅僅于此,，它們之間的爭(zhēng)執(zhí)會(huì)愈演愈烈,，下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段，體會(huì)體會(huì)陶罐和鐵罐之間不同的性格,。

（分角色讀一讀,，小組之間互相評(píng)價(jià)。）

3．總結(jié)1——9段,、學(xué)習(xí)10——17自然段,。

鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化,，故事又有什么變化,，請(qǐng)大家快速的默讀10——17自然段，并思考：許多年過(guò)去了,，陶罐是什么樣子,？鐵罐呢？

陶罐：依舊和以前一樣,，光亮樸素,、美觀。

鐵罐：被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤,。

出示課件

師：王朝覆沒(méi)了,，宮殿倒塌了，陶罐和鐵罐都被埋在了廢墟之下,。許多年以后,，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是和以前那么美觀,，而鐵罐早就消失了,。同學(xué)們面對(duì)這樣迥然不同的結(jié)局,，你們想要說(shuō)些什么嗎？（出示課件）

你想對(duì)傲慢的陶罐說(shuō)：————————

你又對(duì)自己和身邊的人說(shuō)：——————————

四,、總結(jié)：

是啊,，孩子們你們說(shuō)得都很好，老師希望你們通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事懂得更多的人生道理,。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處,，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛,、善良,、腳踏實(shí)地的走好你們的每一步！

教后反思：

《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文,，主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢,、無(wú)禮和陶罐的謙虛,、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn),。因此,，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。那么,，以什么作為指導(dǎo)對(duì)話朗讀的突破口呢,？我在課前反復(fù)研讀課文，找到了“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：陶罐和鐵罐所有的對(duì)話,，不就是“怎樣奚落”和“怎樣對(duì)待奚落”嗎,？于是，整節(jié)課以初步掌握主要內(nèi)容,、理解“奚落”的意思開(kāi)始后，就用“鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺陶罐的,？”這個(gè)問(wèn)題直奔主題,，導(dǎo)入新課。

接下來(lái),，讓孩子們通過(guò)讀課文,，把鐵罐奚落陶罐的話勾畫下來(lái)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步體會(huì)奚落的含義,。對(duì)話的朗讀指導(dǎo),，怎么才能做到求真、求實(shí),、求趣呢,？這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn),，就是具體、生動(dòng)的'神態(tài),、動(dòng)作描寫,，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出,。學(xué)會(huì)抓住鐵罐,、陶罐的神態(tài)讀出他們的傲慢和謙虛。用填空的形式來(lái)讀出陶罐和鐵罐的表情,，最后分角色朗讀課文,。也是孩子們對(duì)課文理解的升華。

之后,，用“讀完這個(gè)故事,，你想到了什么？”這個(gè)問(wèn)題回歸整體,，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見(jiàn)解,，說(shuō)感想，理解課文講的道理,，學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，孩子們學(xué)習(xí)情緒很激昂、很踴躍,。但我覺(jué)得從我自身的素養(yǎng)來(lái)看,，還有很多不足之處。如：我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔到位,，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂上的意外,。上課時(shí)總有點(diǎn)慌，生怕時(shí)間不夠,，心里總想著這個(gè)環(huán)節(jié)快完,，快點(diǎn)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是我每次上完課后最遺憾的地方,?？磥?lái)學(xué)會(huì)取舍是應(yīng)當(dāng)有大家的風(fēng)范的。

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇6

一,、課題：

《陶罐和鐵罐》

二,、素質(zhì)教育目標(biāo)

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．分角色,，有感情地朗讀課文,。

2．培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力,。

㈢德育滲透

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處,，不能只看到自己的長(zhǎng)處,，而瞧不起他人，為人要友善,、有禮貌,。

㈣美育滲透

做人要有自信，相信自己,。

三,、學(xué)法引導(dǎo)

㈠教師教法

1．啟發(fā)式

2．提問(wèn)式

㈡學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法

四、重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法

㈠重點(diǎn)：分析理解課文

㈡難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六,、媒體的選擇與組合

1,、設(shè)計(jì)思想。

①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫對(duì)話,，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性,，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意。

②課件的播放展示氧化的過(guò)程,，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)。

2,、媒體選用情況：

知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來(lái)源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法

1,、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字,。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考,。

2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫對(duì)話及氧化過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性,，逐步積累,，達(dá)到對(duì)寓言的品味理解,。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)讀,，邊導(dǎo)思,。

3,、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，概括總結(jié)能力,。邊導(dǎo)視,，邊導(dǎo)思，邊導(dǎo)說(shuō),。

4,、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視,，邊導(dǎo)思,。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：

（一）激趣,，談話導(dǎo)入,。

（二）媒體播放，整體感知全文,。

（三）細(xì)讀體會(huì)第一部分--寓言故事（故事1）,。

1、出示媒體,，看動(dòng)畫,，聽(tīng)對(duì)話。

2,、學(xué)生品讀,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3,、課本劇表演,，人物對(duì)話。

（四）,，合作學(xué)習(xí)第二部分--寓言故事（故事2）

1,、出示自學(xué)要求。

①,、許多年過(guò)去了,，陶罐怎么樣了？是什么樣子,？鐵罐呢,？

②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),，是什么態(tài)度,？為什么？

③,、當(dāng)初,，鐵罐有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果,？ 2、分組學(xué)習(xí),。

3,、分組匯報(bào)。

4,、教師相機(jī)引導(dǎo),。

（五）整體品味

1、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí),？說(shuō)說(shuō)理由,。

2、如果鐵罐改正了缺點(diǎn),， 和他交朋友嗎,？

3、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意,。

（六）拓展學(xué)習(xí)

重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,。

八、板書設(shè)計(jì)

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟練掌握本節(jié)課生字,。理解“奚落”、“輕蔑”,、“覆滅”,、“遺落”、“相提并論”和“和睦相處”等同語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，分角色朗讀對(duì)話,。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文蘊(yùn)含的道理,。學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，學(xué)會(huì)與他人和睦相處,，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得陶罐和鐵罐的對(duì)話,，了解人物的性格特點(diǎn),，體會(huì)其中表達(dá)的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解寓言的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情引趣，導(dǎo)入新課

1,、出示陶罐和鐵罐的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是發(fā)生在這兩個(gè)罐子之間的故事,。

2,、生齊讀課題。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。如果遇到有困難的地方,，放慢速度多讀幾遍,。

2、掃清文中生字障礙,。出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。

3.同桌之間互相讀課文,，形式自定：可以交替一人讀一段,，或分角色讀?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通。

三,、再讀課文,，了解大意

1、默讀課文,，邊讀邊想：文中主要寫了陶罐和鐵罐之間的什么事?

2,、快速瀏覽課文，要求學(xué)生認(rèn)真思考：文中的陶罐和鐵罐分別像是怎樣的人?可在表現(xiàn)他們特點(diǎn)的詞句下作標(biāo)記,。

四,、研讀感悟，體會(huì)寓意

1,、組織學(xué)生交流討論,，思考以下問(wèn)題：

(1)陶罐和鐵罐的長(zhǎng)處和短處各是什么?

(2)鐵罐用了哪些尖刻的話奚落陶罐的短處?(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

(3)面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來(lái),，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句談理解,。

3、演一演,。

(1)小組練習(xí)分角色表演讀,，要求只讀對(duì)話，在讀對(duì)話時(shí)要有人情人境的動(dòng)作和表情,。

(2)表演展示,。(視頻出示對(duì)話句子。)

五,、表達(dá)感受,，升華情感

學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受,，你們想說(shuō)什么呢?把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),。

師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好!我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正確看待自己的短處。我們要相互尊重,，友好相處!

六,、編寫童話，強(qiáng)化感悟

1,、改編童話,。

(1)陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生不要被課文所限制，放開(kāi)思路,，暢所欲言,。)

鐵罐：優(yōu)點(diǎn)——不易碎，堅(jiān)硬

缺點(diǎn)——易生銹,，難看

陶罐：優(yōu)點(diǎn)——不生銹,，美觀

缺點(diǎn)——易碎，不堅(jiān)硬

(2)指導(dǎo)學(xué)生以《鐵罐和陶罐》為題,，改寫這篇童話故事,。

2、自編童話,。

以《____和____》(如：小溪和大海,、綠葉和紅花、鉛筆和鋼筆,、牙齒和舌頭……)為題,，展開(kāi)想像和幻想,，編一個(gè)童話故事。