作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文大意,。

2、通過(guò)多種朗讀形式,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解,。

3、理解文章寓意,，學(xué)會(huì)謙虛,。

【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語(yǔ)氣描寫(xiě)，了解內(nèi)容主旨,。

【難點(diǎn)】能夠通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀,，把握陶罐和鐵罐的性格，學(xué)會(huì)謙虛寬容,。

多媒體演示法,、朗讀法、合作探究,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了,，我們一起來(lái)回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么？陶罐和鐵罐,。（教師板書(shū)課題。）

（二）整體感知

1,、通讀全文,，了解這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事兒？

（講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,，瞧不起陶罐,。然而，埋在土里許多年后,，陶罐出土成寶,，鐵罐卻化為泥土。）

2,、這篇文章一共可以分為哪幾部分,？

第一部分（1—9）：寫(xiě)陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵；

第二部分（10—17）：寫(xiě)陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。

（三）深入研讀

1,、同學(xué)們,，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語(yǔ)言貫穿下來(lái)的。接下來(lái)給大家5分鐘的時(shí)間分角色（陶罐,、鐵罐）進(jìn)行朗讀,，注意各自說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣（陶罐——謙虛，鐵罐——傲慢）,，并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示,。

（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn),。）

2,、同學(xué)們，那我們具體來(lái)看一下,，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢,？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

（鐵罐：“我就知道你不敢,，懦弱的東西,！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧,，要不了幾天,，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕,。”“和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！”從中可以看出鐵罐具有傲慢,、驕傲,、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn)）

（陶罐：“我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱,。”“我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差,?！薄拔覀冞€是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”從中可以看出陶罐具有謙虛,、不好爭(zhēng)斗的性格特點(diǎn)）

（過(guò)渡語(yǔ)：大家再細(xì)心找一下,，文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)？）

（學(xué)生：對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),，陶罐還具有善良的品質(zhì),，雖然鐵罐對(duì)它說(shuō)了很多難聽(tīng)的話(huà)，但是,，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí),，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,，它一定悶得夠受了,。”）

3,、同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢,？（4人為一小組進(jìn)行討論交流,，最后展示）

（小組一：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿(mǎn),。

小組二：不要只看自己的長(zhǎng)處,，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處,，也都有短處,。

小組三：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵,。）

（四）拓展延伸

我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語(yǔ)言中分析而來(lái)的,。這就是這篇文章的精妙之處,，也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來(lái)大家自行寫(xiě)一組對(duì)話(huà),，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來(lái)。

（生寫(xiě)完展示,，教師總結(jié)評(píng)價(jià)）

（五）小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：師生共同總結(jié)。

2,、作業(yè)：自行想象,，改變故事的結(jié)局。

（略）

這篇文章，對(duì)話(huà)較多,，段落較多,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。所以,，在上課伊始，我就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分,，這樣學(xué)生對(duì)課文更加明確,，對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過(guò)多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對(duì)話(huà),，從而了解他們的神態(tài)和性格,，體會(huì)其這樣表現(xiàn)的原因，這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了,。

陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)篇二

《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),，寓意深刻的寓言故事，講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,，看不起陶罐,，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,，埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土,，不復(fù)存在,。故事告訴我們 ，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，要善于看待別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢,。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,，在朗讀中感悟，對(duì)話(huà)部分是本課最明顯的特色,，也是教學(xué)的重點(diǎn),。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分,，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材,。

（一）,、知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,，積累“驕傲”等詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，了解寓意,。

3、有感情地朗讀課文,，演一演故事,。

4、寫(xiě)出讀后的想法,。

（二）,、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,，在朗讀中感悟。

（三）,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1,、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,，不應(yīng)該驕傲自滿(mǎn)。

2,、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題,，不要以己之長(zhǎng)比別人之短，我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理,。

通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)及神態(tài)描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。

1．讀式教學(xué)法

通過(guò)反復(fù)誦讀,，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染,，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2．表演教學(xué) 法

針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),，采用表演讀,，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。

3．鼓勵(lì)欣賞法

利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),，甚至學(xué)生之間的互評(píng),，以鼓勵(lì)、欣賞為主,，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)朗讀的信心。

（一）,、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面是什么,？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片,。）

學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐

板書(shū)： 24 陶罐和鐵罐

你喜歡圖中的誰(shuí)？為什么,？（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),，由此引入文本 ）

生：我喜歡陶罐，她漂亮,。

生：我也喜歡陶罐,，她顏色鮮艷。

生：我喜歡鐵罐,，他多結(jié)實(shí)呀,！

師：你們說(shuō)得都很好，回答很完整,。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧?。誰(shuí)先來(lái)試一試。

（教學(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練,，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解,，訓(xùn)練了表達(dá)）

生：我喜歡陶罐,，因?yàn)樗?，所以我喜歡她。

生：我喜歡鐵罐,，因?yàn)樗Y(jié)實(shí),，不像陶罐容易摔壞。

生:我喜歡陶罐,，不僅僅因?yàn)樗?，造型美，還因?yàn)樗t虛善良,，所以我喜歡陶罐,。

師：哦，她謙虛善良,？怎么看出來(lái)的,？

生：我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說(shuō)……”

師：你真了不起,，還知道理論聯(lián)系實(shí)際,，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒,。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣,？

生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲,，自以為了不起,，還奚落陶罐，所以我不喜歡他,。

師：原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,，一個(gè)驕傲，大家同意這說(shuō)法嗎,？

生：同意,。

板書(shū)： 謙虛 驕傲

（上課伊始，通過(guò)談話(huà)即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),，為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,，形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)）

（二）,、進(jìn)入文本,，品讀理解

本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,，鐵罐時(shí)驕傲的,。你從課文的那些地方能看出來(lái)？請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找,，畫(huà)一畫(huà),，陶罐鐵罐各自的表現(xiàn),。

（此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。）

生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,，我看出鐵罐很驕傲,，覺(jué)得自己了不起。

師：奚落,？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）

生：用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人,。

師：你一定讀過(guò)不少書(shū),，詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的,？陶罐的表現(xiàn)又如何,？

生匯報(bào)交流對(duì)話(huà)部分內(nèi)容。

課件出示句段賞析1

師：看到這樣的話(huà)語(yǔ),，你有什么想法,？

生：鐵罐說(shuō)的話(huà)太傷人了。

生：如果是我,，我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣,。

師：陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？說(shuō)明陶罐……,？（謙虛,，有禮貌。）

對(duì),，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比,。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。

課件出示句段賞析2

指導(dǎo)朗讀,，注意神態(tài),，語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng),，共讀對(duì)話(huà),，在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟,。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn),。

（用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,。）

（三）,、深入文本,，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣,？驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò)：要不了多久,，陶罐就會(huì)破成碎片，消失掉,。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里,。結(jié)果如何？后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,，合作學(xué)習(xí)10-17自然段,。

交流反饋：

生：結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反，陶罐還在,，他倒是無(wú)影無(wú)蹤了,。

板書(shū)：光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤

課件出示：多年后

多年后，陶罐還是那樣光潔,，樸素,，美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了,？（我的兄弟鐵罐就在我的'身邊,，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容,，善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

師：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,，善良的品質(zhì),。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。（小組準(zhǔn)備,，要求臺(tái)詞要熟,，神態(tài)、動(dòng)作,、感情要到位,。）

課本劇表演

（通過(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解，深化主題,，為理解寓意打基礎(chǔ),。）

（四）、揭示寓意,，深化感悟,。

最后，陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局，你想到了什么?懂得了什么,？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么,？

生：我想對(duì)鐵罐說(shuō)，你真不該驕傲,。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情,。

生：我想對(duì)陶罐說(shuō),，你真是好樣的,，鐵罐那樣說(shuō)你，你還把他當(dāng)兄弟,，你是我學(xué)習(xí)的榜樣,。

生：我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比,。要看到別人的長(zhǎng)處。

生：我要對(duì)大家說(shuō),，讓我們互相尊重，友好相處,。這樣生活才會(huì)更美好,。

板書(shū)：要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話(huà)，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,，獨(dú)特的見(jiàn)解,，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理，明白寓意,。）

聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話(huà)要說(shuō),，你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎？

課件出示 鐵罐的話(huà)

同學(xué)們說(shuō)得真好,！生活中,，我們應(yīng)全面看問(wèn)題，不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,，友好相處,。下面，讓我們握住你身邊朋友的手,，一起高歌《找朋友》,，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

根據(jù)課文內(nèi)容，編一個(gè)寓言故事 ,。

24 陶罐和鐵罐

陶罐 鐵罐

謙虛 傲慢

光潔 樸素,、美觀 無(wú)影無(wú)蹤

要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

陶罐和鐵罐教案一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)的其中一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，要正視自己的短處。

①認(rèn)識(shí)“陶,、懦”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“驕傲,、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,。

③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處,。

①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

②生字,、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶,。

形象揭題,，點(diǎn)明學(xué)法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看,，還可摸一摸,。

②板書(shū)課題，指名學(xué)生讀,，學(xué)習(xí)生字“陶”的音,、形、義,。

③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟,，同座、小組合作學(xué)習(xí),。

初讀課文,，讀準(zhǔn)讀通

①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶,。

②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍,。

③同座互相朗讀課文,，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀,，可以一人讀1至9自然段,，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通。

④同座配合,，向全班展示朗讀,。

精讀課文，讀出感情

①小組討論,，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,，練習(xí)有感情地朗讀課文。

②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn),。

③結(jié)合學(xué)生的朗讀,，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解,。

a.你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀,。

b.你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

c.教師扣住學(xué)生的朗讀,，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱,、輕蔑,、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),。

④小組再次合作,，分角色朗讀全文。

⑤全班交流,，展示朗讀,。評(píng)出最佳合作小組。

交流感受，明白道理

①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你得到什么啟發(fā)?

②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以;認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處,、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局,，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。

③拓展延伸,，加深理解,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情,。

①用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字,。

②用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ),。

①分角色朗讀課文,。

②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

③交流記字方法,。本課有一部分生字是形聲字,，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶,。

①認(rèn)讀要寫(xiě)的生字,。

②歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu),。

a.觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，看清左右部分所占位置,。

b.觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置,。

c.集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě),。如,，“陶,、謙”,。

③教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。

④學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視指導(dǎo),。

⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè),，師生評(píng)議。

①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。

②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。

①抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

②聽(tīng)寫(xiě)。訂正,。