在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小松樹和大松樹課文篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課9個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,。認(rèn)識1個偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

兩課時

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課的生字,，并能正確、美觀地在田字格中書寫,。

3,、初步了解課文的主要內(nèi)容。

多媒體課件,、生字卡片,。

今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事,。

1,、板書課題。

2,、讀準(zhǔn)“松”的平舌音,、翹舌音。

3,、齊讀課題。

4,、讀了課題后,，你想知道些什么？

1,、放多媒體動畫,，聽故事。

2,、自由讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、再讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞,。

生按要求自學(xué)課文,，師巡視指導(dǎo)。

4,、檢查自學(xué)效果,。

5、正音,。

聽：是后鼻音,。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音,。

伯伯：第二個伯讀輕聲,。

（1）自讀，同座位互相讀,，互相糾正,。

（2）指名讀，開火車讀,，齊讀,。

（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順,，碰到長句子多讀幾遍,。

（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正,，評議,。

（5）以下幾個詞作重點指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”,、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲,。

1、再次指名朗讀課文,。

2,、課文主要講了什么內(nèi)容？

（1）剛開始學(xué)課文時,，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些,？

（2）剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，弄懂它們,。

1,、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音,。

2,、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁,，與“子”有什么區(qū)別,？

3、自學(xué)課后的生字筆順表,，并試著描紅,。

4、反饋檢查：“孩”,、“比”的筆順,。

你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢,？師作重點指導(dǎo)：

低,；不能忘記最后一筆點。

孩：子字旁要分三筆寫成,，第三筆是提,。

5、指導(dǎo)寫字,。

6,、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢,？

7,、師在學(xué)生說的同時，重點指導(dǎo)以下幾個字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點,，能包住下面的部分,。

孩、低,、聽,、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個“夕”橫撇要寫長些,。

8,、生描紅、仿寫,，師巡視指導(dǎo)。

本課的生字學(xué)生掌握的較好,，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀,。

1,、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目驕傲自滿的道理,。

生字卡片、大松樹,、小松樹和風(fēng)的頭飾,。

1、抽讀生字卡片,。

2,、指名分段朗讀課文。

1,、細讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢,？

齊讀第1自然段。

2,、細讀第2自然段,。

（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么,？

（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢,？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語,。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎,？

（5）自己練讀，指名讀,，評議,。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（7）這時大松樹沒有回答,，它會想些什么呢,？

3、細讀第3自然段

（1）小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了,，師范讀第3自然段,。

（2）通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么,？

（3）風(fēng)伯伯對小松樹怎樣,？你從哪些詞中讀出來的？

（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話,。

（5）齊讀第3自然段,。

4,、細讀第4自然段。

（1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后,，（生齊讀第4自然段）

（2）你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎,？

（3）這時他會想些什么呢？

（4）請你代表小松樹,，再向大松樹說句話好嗎,？

5,、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人,，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了,。

（1）分角色朗讀、表演

（2）指名分角色朗讀課文,，評議。

（3）發(fā)頭飾,，自由組合表演,。

（4）指名上來表演,。

（5）評選最佳演員,。

1,、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,，讀出不同的語氣,。

2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛,，不可盲目自滿，看不起別人。

小松樹和大松樹課文篇二

《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,，瞧不起山下的大松樹,。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為,。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖,，形象地描繪出課文中小松樹,、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子,，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容,。

低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字，積累和運用詞句,，培養(yǎng)閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo) ：學(xué)會本課的9個生字,，能正確書寫,，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

2．能力目標(biāo) ：能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，并分角色表演。

3．情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，看不起別人,。

由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點是大量識字,，讀懂課文，因此,，我將學(xué)會本課的9個生字,，能正確書寫，理解由生字組成的詞語,，進而理解課文內(nèi)容確立為本課重點,。

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，看不起別人,。

“教無定法,，貴在得法?！敝灰椒ǖ卯?dāng),，就可以起到化難為易，提高課堂效率等多種功效,，教學(xué)時主要采用了

1．情景教學(xué)法：

通過讓學(xué)生觀看課文動畫,，讓學(xué)生的思緒跟隨畫面走進課文。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來認(rèn)識課文中的人物原型,，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀 欲望,。

2．讀中感悟法

“閱讀是學(xué)生的 個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！?在教學(xué)中，我抓住重點詞句,，讓學(xué)生自讀,、品讀,、表演讀,、感情朗讀,，通過多種方式 的讀理解課文內(nèi)容。

3．自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法,，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅,。根據(jù)本課的特點,，讓學(xué)生自主讀書、表演,、評論,，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、（出示圖）同學(xué)們,，今天老師給你們帶來一幅圖,，想不想看，你們看到了什么,？板書：小松樹,、大松樹。

“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,，怎么記住它,？看老師把“松”字送回田字格，認(rèn)真觀察,，跟老師書空,。我們在寫“松”的時候，木字旁要寫得小一些,，捺要變成點,，不和右邊打架。右邊寫得寬一點,，左窄右寬,，松字才漂亮。

2,、 小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么故事呢,？今天我們就來讀一讀，大家一起讀課題,。

【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字,，從圖入手引入課題能幫助學(xué)生更好地學(xué)文?！八季S是從疑問與驚奇開始的”,，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是自主探究的源頭,，這樣設(shè)計激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。】

二,、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音 讀通句子

任務(wù)呈現(xiàn)： 請同學(xué)打開書第8課,，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀順。

自主學(xué)習(xí)：生自由練讀,，師巡視指導(dǎo),。

展示交流：

（一）認(rèn)讀生字詞

1、第一組：大山爺爺 風(fēng)伯伯 孩子

a,、剛才小朋友們讀得特別認(rèn)真,，，肯定也認(rèn)識了它（出示大山的圖）,，是誰呀,？

出示“大山爺爺”，指名讀,。

“爺”字上面為什么有個“父”呢,？再讀。

b,、（出示風(fēng)的圖）,，這是誰？

出示詞語“風(fēng)伯伯”,，指名讀。

c,、風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呢,？

出示“孩子”，指名讀,。

d,、讀這三個詞語的時候都要注意什么呢？（輕聲）開火車讀,。

2,、第二組：慚愧 低下了頭 沒有回答 托起來 摸著

a、小朋友們把輕聲讀得真棒,，這5個詞語寶寶也開心地跑出來了,，你們想認(rèn)識它們嗎？

生自由認(rèn)讀,。

b,、指名讀：慚愧,、低下了頭

故事中說誰慚愧地低下了頭呢？

對,， “慚,、愧”兩個字都是豎心旁，是說小松鼠心里怎么樣呢,？

再讀詞,，男女分讀句子。

c,、指名讀：回答

“回,、答”兩個字都是我們這課要學(xué)寫地生字，兩個字中都有什么,？與什么有關(guān)呢,？

對，都有口,，與說話有關(guān),，我問你說就叫“回答”。再讀詞語,。

d,、指名讀：托起來

這是什么動作呢？大家做一做,。

你知道誰把誰托起來的呢,？再讀詞。

e,、指名讀：摸著

我來摸一摸（師摸若干個小朋友的頭）,，舒服嗎？

出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,，齊讀,。

【設(shè)計意圖：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點,，本環(huán)節(jié)通過做做動作,，說文解字等多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí) ,，夯實字詞基礎(chǔ),。詞不離句，加深對詞語的理解和運用,?！?/p>

（二）讀順重點句子

1、（出示小松樹圖），他在對誰說什么呢,？

出示句子（小松樹對大松樹說：“喂,，朋友，你看我長得多高哇,！我能看到很遠很遠的地方,，你呢？）

誰來學(xué)著讀一讀,？

聽了小松樹的話,，你覺得小松樹怎么樣？這是一顆（）樣的松樹,。

2,、。小朋友讀得多好呀,，把一個驕傲自大,、不懂禮貌的小松樹展現(xiàn)在我們面前。咦,？剛才得意洋洋的小松樹在聽了風(fēng)伯伯的話以后,，慚愧地低下了頭，想知道風(fēng)伯伯對它說了什么嗎,？

出示句子（風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子,，山下的松樹比你高多了，你能看的遠,，那是大山爺爺把你托起來的呀,！“

風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭,，他的表情怎樣,？

風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢,？

多親切,，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯,。齊讀。

3,、我們讀熟了小松樹和風(fēng)伯伯的對話,，讀好這個故事也就不難了。齊讀課文,。

【設(shè)計意圖：設(shè)置情境,，讓學(xué)在具體的情境中讀書，是讓學(xué)生走進文本的很好方法,。這里主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀重點句子,，讓學(xué)生初步理解句子的意思,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊,?！?/p>

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：“松、托,、孩,、呢、伯”出示生字,，讀讀筆順,，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同,。（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬）

自主學(xué)習(xí)：自己想辦法識記

展示交流：

1、 交流左右結(jié)構(gòu)而且左窄右寬

2,、 生談?wù)剷鴮憰r注意事項

3,、 師范寫，

三,、檢測導(dǎo)結(jié)：生在習(xí)字冊上描紅,、臨寫，注意寫字姿勢：頭正肩平足安,，胸離桌一拳,，眼離書一尺。

學(xué)生寫字情況反饋,。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生寫好生字,，讓學(xué)生通過觀察、讀筆順表,，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和整體掌握生字的能力,，提高學(xué)生自主識字的水平?！?/p>

四,、板書設(shè)計

8小松樹和大松樹

大松樹 大山 小松樹

得意

慚愧

小松樹和大松樹課文篇三

1、鞏固復(fù)習(xí)字詞,。

2,、分析課文。

3,、指導(dǎo)朗讀,，熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理,，謙虛使人進步,，驕傲使人落后。

理解詞語,，摸,、托、慚愧,，懂得做人的道理,。

課件、字卡,、松樹圖片

一,、導(dǎo)入

歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課,。

二,、復(fù)習(xí)字詞

先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀,、開火車,。

復(fù)習(xí)字詞，方式,，利用課件帶拼音齊讀,，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀,。

三,、分析課文

1、教師范讀課文,，學(xué)生整體感知,。

根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段,。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置,。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性,。最后學(xué)生齊讀,。

3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢,？設(shè)置懸念過渡到第二段,。

先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽,。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲,、自豪,。.。.,。.

再讓學(xué)生自讀課文,，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪,。

讓學(xué)生個別讀,，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的,？--個別字的重讀和語氣,。（兵教兵）

啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說,，大松樹怎樣回應(yīng)的,，為什么？如果你是大松樹你會怎么想,、怎么說,？

讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣,。

4,、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了,，是誰呢,？--風(fēng)伯伯，好,，那故事有怎樣發(fā)展的呢,？

老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知,，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣,。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的,？找到關(guān)鍵詞：摸,。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀,。

深入體會風(fēng)伯伯說話的意思,。（小組合作討論），思想碰撞,，是大山爺爺把它托起,。理解托的意思,。（動作示范）

拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做,？為什么這樣想,？

5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,，讓我們來看看小松樹是怎樣做的,？

老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受,，說說老師哪里讀的好,？引出慚愧，重點講解,，運用知識遷移的方法,，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次,，從而輕松理解,。

進而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭,？讓學(xué)生邊做動作邊讀,，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因,？

拓展想象,，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

6,、升華主題

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理,。

7,、熟讀課文，加深記憶,。

先齊讀課文,，整體感知。

男女生分角色讀課文,。

個體分角色讀課文,。

背誦課文。

8,、歌曲結(jié)束《小松樹》

板書設(shè)計：

小松樹和大松樹

小松樹慚愧

長的高比你高

看的很遠大山托

大松樹風(fēng)伯伯

沒有回答

小松樹和大松樹課文篇四

1,、朗讀課文，把課文讀正確,、流利,、有感情,。

2、學(xué)習(xí)本課9個生字,，綠線內(nèi)的6個字只識不寫,，認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道做人要謙虛,，不可盲目自滿，看不起別人,。

朗讀課文,，通過讀來理解故事內(nèi)容。

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話,。

1,、讀課文，標(biāo)然段,，了解課文大意,。

2、看圖,，讀文,，同學(xué)間表演。

二課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解大意,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、小朋友們,，瞧,，今天老師帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識嗎,？（相機貼出小松樹,、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？

2,、今天我們要舉行一個爬山比賽,，《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖）,，南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖）,，兩個隊要舉行爬山——讀書,、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上,，又最先來到山下,。

二、初讀課文,，了解大意,。

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字意,，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2,、請小組長們拿出詞語卡片,，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個☆,，沒讀好,，幫幫他。待會兒藍貓隊,、淘氣隊交換檢查,。

3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀,？把難讀的多讀幾遍,。

理解“棵”——棵（）、（）,、（）

4,、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段,，把這段讀給在家聽,，各推選兩名，讀后相互評論,。

三,、精讀課文，理解文意,。

1,、啊,！終于來到山頂了,，聽聽小松樹對大松樹說了什么？

（放錄音）

2,、交流：你覺得小松樹怎么樣,？

（1）驕傲：從哪里看出,？

小松樹真的長得高嗎？

為什么會覺得自己長得高,？

是呀,，它長在山頂上，就認(rèn)為自己長得高,，就驕傲起來了,，能讀好這句話嗎？

還從哪里看出了它為什么能看得遠,？誰能讀出它看得遠,。

（2）沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么,？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子,。

（3）瞧不起：從哪個詞看出,？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀,！誰來學(xué)一學(xué),？

3、指第2段,。

多瞧不起人,，沒有禮貌，驕傲的小松樹??！以為自己長得高，以為自己看得遠,，請小朋友再練練,，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽,。

4,、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的,？你有什么問題想問大松樹,？（相機板書）

四、指導(dǎo)寫字“回”,。

教學(xué)內(nèi)容：精細讀課文,，感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入新課,。

1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）

2,、到了山頂見到了小松樹,，小松樹說了什么話？

誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀,？

3,、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的,？

假如你是大松樹,，當(dāng)時會怎么想？

小松樹一直都是這樣驕傲嗎,？它是怎樣改變的呢,？

二、深入理解,，體悟語言,。

1、出示課文第3自然段,。

自讀課文,，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親,、關(guān)心他人）

2,、以什么樣的語氣來朗讀呢？

①理解“摸著,、托起來,、訓(xùn)多了”。

②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人,、和藹可親,、語重心長。

③抓?、俚娜齻€詞,，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說,，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子,？

這時小松樹會想些什么？

：小松樹知錯就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。

三,、指導(dǎo)寫字，巧于識記。

1,、識記偏旁,。

2、說說用什么好方法記住這些字,？

3,、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4,、范寫,。

四、趣味作業(yè),，準(zhǔn)確答題,。

1、生字開花,。

（）

|

（）—很—（）

|

（）

2,、仿寫句子。

山下的松樹比你高多了,。

___________________________________

小松樹和大松樹課文篇五

知識與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段,，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣,。

過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話,。

情感,、態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，瞧不起別人,。

重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,，讀好課文,。

難點：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話,。

教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn),，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受,，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說,。

學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文

教師準(zhǔn)備：大松樹,、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖,，課件

㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約5分鐘)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

⒈出示圖片：

提問：它們是誰？長在山的什么地方,，誰來幫它們找找家,？

⒉讓學(xué)生填一填，說一說,。

出示：山上_____

山下有______

⒊揭示本課目標(biāo),。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上,。該生把小松樹圖片貼在山頂上,，把大松樹圖片貼在山腳下。

⒉填填說說,。學(xué)生背誦第一自然段,。

⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,，直觀形象,，容易使學(xué)生進入課文的情境之中。通過填填說說的形式,，檢查學(xué)生背誦情況,。

㈡精讀第二自然段(約10分鐘)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢,？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段,。

⒉課件出示句子：“喂，朋友,，你看我長得多高哇,！我能看到很遠很遠的地方，你呢,？”

提問：你們覺得小松樹怎么樣,？是從哪兒看出來的？

⒊自由讀,，體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度,？你從哪些詞句看出來的？

⒋課件出示,，讓學(xué)生說詞造句：很很,，“很遠很遠”這個詞寫出了什么？

⒌“你呢,？”是什么意思,？讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補充完整。

⒍課件演示小松樹從山上下來,，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎,？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎樣做的,？

⒎指導(dǎo)感情朗讀,，表演。

⒈學(xué)生自讀第二自然段,。

⒉自由朗讀,。例如：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠很遠的地方,，大松樹卻看不到,。太霸氣了！太沒禮貌了,！跟大松樹說話時喊“喂”,。

⒊“喂，朋友”,，從這兒可以看出小松樹驕傲,，看不起大松樹。

⒋例如：很高很高,，很大很大句子：這座山很高很高,。“很遠很遠”進一步說明了遠,。

⒌學(xué)生想象,，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎,？

⒍大松樹長得不矮,，他想：小松樹是小孩子不跟他說。我不跟他一般見識,。所以大松樹沒有吭聲,。

⒎練習(xí)朗讀,，同桌互演,。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教,。

這是文中的重點句,，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物,。 “字不離詞,、詞不離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞,，反復(fù)讀,，在讀中體會人物的心理。鼓勵學(xué)生把想到的說出來。通過多媒體直觀展現(xiàn),，讓學(xué)生敢想敢說,。

㈢精讀第三自然段(約8分鐘)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌,，大松樹都沒有去理會,，他沒有回答?？墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了,，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的,？

⒉課件出示句子：“孩子,，山下的松樹比你高多了。你能看得遠,，那是大山爺爺把你托起來的呀,！”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”,、“托”說話,，體會“托”的意思

⒊指導(dǎo)朗讀。

⑴體會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作,、表情,，加進動作、表情練讀,。出示圖片,，指名說。

⑵指名讀,。

⑶同桌互演(要求不看書) ⒈課件出示風(fēng)伯伯的話：孩子,，山下的。松樹比你高多了,。你能看得遠,，那是大山爺爺把你托起來的呀！自由練讀,。

⒉朗讀句子,，練習(xí)說話，體會到小松樹比大松樹矮得多,，他能看得遠,，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

⒊自由練讀。

⑴體會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度：

①摸著――-動作

②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子,。

③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的,，和藹可親,。

⑵學(xué)生點評。

⑶互相練習(xí),。多媒體演示,，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，訓(xùn)練學(xué)生想象說話的能力,，進一步理解課文。朗讀時加進動作,，表情,，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受,。

㈣講讀第四自然段(約8分鐘)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

⒈提問：聽了風(fēng)伯伯的話,，小松樹怎樣呢？

⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭,？

⒊課件出示圖片,，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯,，你會覺得怎么樣,？

⒋小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,，它這時的心情就是“慚愧”心情,。

⒈回答：小松樹低下頭。

⒉小松樹知道自己錯了,，低下了頭,。

⒊看課件，練習(xí)說話,，逐步理解“慚愧”,。

⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情,。

通過課件演示,，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時的心情,，進而加深對課文的理解,。

㈤拓展延伸,，進行表演(約5分鐘)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路

⒈提問：這時小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么,？對大松樹說些什么？

⒉提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢,？

⒊指導(dǎo)角色表演,。要求展開想象,，加進小松樹、大松樹,、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯,、大松樹對小松樹說的話。

⒋提問：你最喜歡故事中誰,？為什么,？

⒈回答：大松樹哥哥，我錯了,，你長得比我高,，看得比我遠。大山爺爺,，我錯了,，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

⒉回答：風(fēng)伯伯說：“知錯就改還是好孩子,?！贝笏蓸湔f：“以后我們倆還是好朋友?！?/p>

⒊組內(nèi)演練,，再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。

⒋學(xué)生討論后,，全班交流,。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話,，在對話中感受,、體驗。

讓學(xué)生戴上小松樹,、大松樹,、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗,、感受不同角色的不同個性,。

㈥本課總結(jié)(約1分鐘)：

這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,，瞧不起山下的大松樹,。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為,。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，瞧不起別人,。

㈦隨堂練習(xí)設(shè)計(約3分鐘)：

1,、根據(jù)課文填空：

⑴喂,，朋友，你看我哇,！我能看到的地方,？

⑵小松樹能看得遠，不是,，而是,。大松樹看不遠，不是,，而是,。

2、仿照例句,，用帶點的詞語說一句話,。

山下的松樹比你高多了。

㈧板書設(shè)計：

8,、小松樹和大松樹

站得高

看得遠

沒有回答↑托做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿，瞧不起別人

小松樹和大松樹課文篇六

這篇課文是一篇擬人的寓言故事,。課文講的是長在山上的小松樹非常的驕傲自大得意忘形,，就瞧不起嘲笑山下的大松樹，而和藹的風(fēng)伯伯告訴了小松樹不能過分的驕傲,，要學(xué)會謙虛的做人道理,。本文主要通過語言的描寫，來突出每個人物的特點,。這篇課文我已經(jīng)講過幾遍,，但是每一次都有不同的收獲，對課文有了更多的理解和想法,。

為了能夠更好的把握教材,，理解文本。我精心的查閱了大量的資料,，認(rèn)真聽取同事們的`意見,，與教研組長多次討論本課教學(xué)中對各個人物語言以及性格特點深度挖掘，并積極貫徹學(xué)校以生命化的人文教學(xué)為主的理念,，認(rèn)真的修改教案,，制作課件。通過了這次的上課,，我進行了總結(jié),，要發(fā)揚優(yōu)勢，并重視自己的不足,。

一,、解讀文本

一樣的文字在不同的環(huán)境里和不同的學(xué)生面前有著它獨特的意義。通過對語言及動作的描寫,，更能理解每個人物的內(nèi)心世界,。這次通過對小松樹語言的描寫，我更透徹了解了一開始這是一個驕傲自大得意忘形,，且沒有禮貌的小松樹,。一個“喂”字，在平時我們的生活中打電話的時候,，不能說明是沒有禮貌,，但對于一個年紀(jì)稍大于自己的人來講，確實顯得不夠禮貌,?！澳隳兀俊备苷f明小松樹不把大松樹放到眼里,，有嘲笑譏諷的意思,。這些孩子們說的非常的好，課堂上生成的部分越來越多,，以后在課堂上更應(yīng)該注意每個小細節(jié),，加深對文字的解讀。

二,、問題設(shè)計

同樣的問題,，語言設(shè)計要貼近孩子們的內(nèi)心?！罢l愿意來說說,？你知道了些什么？你從哪看出來的,？你覺得這是一個什么樣小松樹,？誰試著讀一讀？誰再來讀讀,？”引導(dǎo)孩子的時候要親切溫和,。把問題真正的拋給孩子，讓孩子以自己的想法去理解課文,，充分的把課堂的主動權(quán)交給孩子,。上課時，精心的設(shè)計每一個問題,，換多種方法耐心的去引導(dǎo),，相信孩子們更回答的更好。

三,、教學(xué)設(shè)計

一年級的低段孩子以生字詞的教學(xué)為主,，上課初,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們讀生字卡片，去拼音讀詞語,，由易到難的檢查學(xué)生的掌握情況,，并通過開火車讀，指名讀,，齊讀的方式開展,。在一些問題的教學(xué)設(shè)計上，采用設(shè)問,，追問的方式來達到教學(xué)目標(biāo),。對于大松樹的默默無聞，不予爭鋒,。我深入的挖掘大松樹身上的品質(zhì),，引申到社會上那些默默付出平凡普通，卻為祖國的建設(shè)發(fā)展及我們的幸福生活貢獻力量的這些可愛的人們,。告訴學(xué)生要學(xué)會尊重每一個人,，尊重每一個生命。

四,、教學(xué)改進

通過課下的評課,，讓我看到了自己的優(yōu)勢，也看到了不足,。生字詞的復(fù)習(xí)鞏固,，要更加的的重視，做到真正的扎實牢固,。課上一些重點的生字詞的理解不夠透徹,，一年級以說一到幾句通順完成話為主，多創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生充分的進行說話練習(xí)的同時,，也充分的理解課文內(nèi)容,。課文最后的引申升華部分，出示的圖片不具鮮明色彩,，不能更加直觀的使學(xué)生明白理解,，以后在制作課件時要更加的留心圖片的應(yīng)用。課尾的練習(xí)背誦課文,，對一年級的孩子來說,，梯度稍高，應(yīng)降低難度,，使更多的孩子們想要去展示,，多給予一些自信。

小松樹和大松樹課文篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，瞧不起他人,。

教學(xué)時間： 兩課時,。

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹,？（松樹）教“松”（song）,。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,，“樹”是翹舌音,。指名讀課題，領(lǐng)讀課題,。

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上,，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方,？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

（3）這個故事告訴我們什么道理呀,？

1．自由讀課文,。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字,，自由拼讀,，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思,。

（2）標(biāo)出自然段的序號,，想想各段的主要內(nèi)容。

同學(xué)自由讀,，互相交流,。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語,。指名認(rèn)讀,，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語,，估計同學(xué)都能理解,，可采取下列方法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與同學(xué)的回答）

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“羞愧”一樣,？（難為情）

（3）觀察生字特點,，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流,。

（4）朗讀課文,，說說各個自然段的意思。

a,、介紹兩棵松樹的大小和位置,。

b、小松樹對大松樹夸自身長得高,、看得遠,。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹,。

d,、小松樹羞愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀,。

1．認(rèn)讀,、練寫生字詞。

2．正確,、流利地朗讀課文,，體會小松樹的思想感情。

1．聽寫詞語：松樹比多少回答小朋友聽低頭

2．說出各個自然段的主要內(nèi)容,。

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹,，--------有一棵----------松樹。

2．（板書：羞愧）指名拼讀后,，問：“羞愧”是什么意思,？

3．問：小松樹為什么感到羞愧？課文里是怎么說的,？

4．起初,，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）

誰能把小松樹說的話讀一讀,，讀出它那種自以為了不起的語氣來,？

練習(xí)朗讀，同座對讀,，互相學(xué)習(xí),、指正,。

指名當(dāng)眾朗讀、評議,。教者示范,，同學(xué)再讀。

5．后來,，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的,？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思,？

6．討論：小松樹會怎么想呢,？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然,，還真的以為自身最高呢）

（剛才太不禮貌了,，要向大松樹說聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起,，他肯定比我高好多好多呢）

（謝謝風(fēng)伯伯,，是你讓我知道了,，我能看得遠,，是大山的功勞）

（假如大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自身錯了,，他以后一定會改正錯誤,，變得謙虛起來。

8．練習(xí)有感情朗讀課文,。

1．出示生字,，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點,。

根據(jù)同學(xué)發(fā)言,，知道寫字。

1．按筆順描紅,。

2．朗讀課文,。

板書：

8．小松樹和大松樹

小松樹————羞愧

長得多高 比你高

看到很遠 大山托

大松樹（風(fēng)伯伯）

（沒有回答）

小松樹和大松樹課文篇八

1、教材分析

《小松樹和大松樹》是國標(biāo)本小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇課文,，這是一篇寓言故事,，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹,。課文批評了小松樹缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時,，我今天上課為第二課時,。

2、根據(jù)教材和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下的,。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，并分角色表演,。

（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，看不起別人,。

3、教學(xué)重點：

（1）有感情地朗讀課文,，分角色表演,。

（2）學(xué)寫生字。

教學(xué)難點：

懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不要盲目自滿,，看不起別人。

閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的教學(xué)活動,，每個學(xué)生都是一個獨立的個體,。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落,，抓住重點詞句,，品讀，悟讀,，并合理利用一切可以利用的資源,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

1,、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課

上課剛開始，我先指名讀課題,，引導(dǎo)讀出兩棵松樹的大小,，然后復(fù)習(xí)本課詞語，接著我出示兩棵松樹的圖片,，并讓學(xué)生把兩棵松樹送回家,。用文中的話來說一說，這樣也達到了復(fù)習(xí)第一自然段的目的,。

2,、學(xué)習(xí)課文,，理解課文

首先，創(chuàng)設(shè)情景,。引出小松樹和大松樹的對話,。讓學(xué)生自己讀，先自己體會,，然后來交流讀后的感覺,。在理解小松樹的話時，我重點引導(dǎo)學(xué)生體會“喂”,，因為只有讀好了這個字才能讓學(xué)生更好地理解小松樹的話,，從而達到理解小松樹是一個狂妄自大，沒禮貌的人,。與之相反,，大松樹的沒有回答，對一年級的學(xué)生來說,，或許有點困難,，但我利用現(xiàn)實生活中的事例讓他們體會，原來大松樹沒有生氣,，他只是不屑和小孩子生氣,。理解風(fēng)伯伯的話又是一個難點，我引導(dǎo)學(xué)生從“摸”入手,，體會風(fēng)伯伯是一個長者,，很慈愛的形象,，他是一個正直,，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀,。在聽了風(fēng)伯伯的話后,，我讓學(xué)生自己找找，此時的小松樹是怎么想的,，學(xué)生都能說出“慚愧”這個詞,，接著我用熟詞法讓學(xué)生體會這個詞，從而更真切地體會到了此時小松樹的心境,，這也讓我順利地實現(xiàn)了我預(yù)期的目標(biāo),。在理解課文的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生客觀地說說自己的喜歡的形象,，并說出原因,，這在無形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，看不起別人的道理,。

3,、總結(jié)課文，角色表演

（1）總結(jié)課文,，客觀地評判文中的三個形象,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色表演。

4,、教學(xué)生字我特地選了兩個左右結(jié)構(gòu),，兩個上下結(jié)構(gòu)的生字，讓學(xué)生比較,，記憶,，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅,，實現(xiàn)對生字的掌握,。

我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成,，此板書圖文并茂,，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶,。