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小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇一
一,、通過(guò)歌曲的演唱和聆聽(tīng)樂(lè)曲感受蒙古族民歌和樂(lè)曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂(lè),，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美,、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二,、啟發(fā)學(xué)生想象,，結(jié)合歌樂(lè)曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演,，邊聽(tīng)邊表演,。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《擠奶舞》
二、表演《小松樹(shù)》
教學(xué)重難點(diǎn)：
一,、有感情地演唱歌曲并表演
二,、聽(tīng)辨出音高。
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué)
表演《草原就是我的家》
二,、學(xué)唱《小松樹(shù)》
1、通過(guò)聽(tīng)錄音的范唱和教師的范唱,、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格,、旋律、節(jié)奏,。
2,、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。
3,、聽(tīng)著教師的琴聲,，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，糾正演唱中的錯(cuò)誤,。
4、能正確地演唱時(shí),，可合著錄音伴奏,。
5、聽(tīng)范唱,，分小組自編動(dòng)作表演,。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力,，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演,。
7、有感情地演唱歌曲,。
三,、聆聽(tīng)并表演《擠奶舞》
師：“小朋友們表演得真不錯(cuò)，熱情好客的蒙古媽媽看到我們可高興了握著小朋友的手說(shuō)：”塔賽奴,、塔賽奴“還拿出了最好的.奶茶,、炒米、奶皮,、黃油等好多好東西來(lái)招待我們,。讓我們一起聽(tīng)著音
樂(lè)品嘗美味的食品吧！”
1,、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂(lè)聽(tīng)老師簡(jiǎn)介
“這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的,，營(yíng)養(yǎng)豐富,，既解渴用開(kāi)胃還可提神呢,！”
2、表演《擠奶舞》
“哎,，蒙古小騎兵去哪了,？哦，原來(lái)他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了,，我們一起去幫幫他吧?。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）
你覺(jué)得擠奶該注意什么,？”
（1）單膝跪
（2）卷袖
（3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作
師生一起表演“擠奶舞”
四,、了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：音的高低知識(shí)
2,、能力目標(biāo)：表演蒙古舞的能力
3、情感目標(biāo)：民族團(tuán)結(jié)的教育
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、音的高低
2,、準(zhǔn)確演唱、表演蒙古歌舞
教具學(xué)具：
錄音機(jī),、課本,、琴、樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué)
二,、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家》
2,、加表演演唱歌曲
三,、欣賞《我是人民小騎兵》
1、初聽(tīng)《我是人民小騎兵》,，錄音機(jī),，結(jié)合教材中的插圖聆聽(tīng)。
提示：
a這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容,？
b在節(jié)奏上有什么特點(diǎn),。
2、小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的小騎兵的故事,。
3,、再聽(tīng)錄音機(jī)
要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
4,、注意音樂(lè)采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近,？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。
5,、選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行參與或伴奏,。
四、學(xué)唱《小松樹(shù)》
1,、聽(tīng)錄音的范唱,，錄音機(jī)，讓學(xué)生完整地感受歌曲,。講了什么,？
2、教師的范唱,，讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格,、旋律、節(jié)奏,。
3,、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞,。
4,、聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞,，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
5,、合著錄音伴奏,，正確地演唱。
6,、聽(tīng)范唱,，分小組自編動(dòng)作表演。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力,，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演,。
有感情地演唱歌曲。
五,、課堂小結(jié)
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇三
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人。
重,、難點(diǎn)：
1,、能有感情地朗讀課文。
2,、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確,、流利地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確,、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3,、初步了解課文的主要內(nèi)容,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入
今天，我 們要學(xué)一篇非常有趣的故事,。
1,、板書(shū)課題。
2,、讀準(zhǔn)“松”的平舌音,、翹舌音。
3,、齊讀課題,。
4、讀了課題后,，你想知道些什么?
二,、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫(huà),，聽(tīng)故事,。
2,、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
3、再讀課文,，標(biāo)上小節(jié)號(hào),，畫(huà)出生字詞。
生按要求自學(xué)課文,，師巡視指導(dǎo),。
4、檢查自學(xué)效果,。
5,、正音。
聽(tīng)：是后鼻音,。
呢：讀輕聲,。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲,。
(1)自讀,，同座位互相讀，互相糾正,。
(2)指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,。
(4)指名分段朗讀課文,，師生共同糾正，評(píng)議,。
(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”,、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲,。
三,、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文,。
2,、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問(wèn)題,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，弄懂它們,。
四、教學(xué)生字
1,、(出示生字卡片)讀生字字音,，鞏固字音。
2,、教學(xué)新偏旁,。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別?
3,、自學(xué)課后的生字筆順表,，并試著描紅。
4,、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順,。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低;不能忘記最后一筆點(diǎn),。
孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提,。
5,、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6,、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7,、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn),，能包住下面的部分,。
孩、低,、聽(tīng),、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些,。
8,、生描紅、仿寫(xiě),，師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文,，并能讀出不同的語(yǔ)氣,。
2、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目驕傲自滿的道理,。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹(shù),、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1,、抽讀生字卡片,。
2、指名分段朗讀課文,。
二,、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢?
齊讀第1自然段,。
2,、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段,，邊讀邊想：你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ),，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎?
(5) 自己練讀,，指名讀,，評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹(shù)的話,。
(7)這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答,，它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段
(1)小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了,，師范讀第3自然段,。
(2)通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣?你從哪些詞中讀出來(lái)的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話,。
(5)齊讀第3自然段,。
4、細(xì)讀第4自然段,。
(1)小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后,，(生齊讀第4自然段)
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎?
5,、現(xiàn)在,，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了,。
(1)分角色朗讀,、表演
(2)指名分角色朗讀課文，評(píng)議,。
(3)發(fā)頭飾,，自由組合表演,。
(4)指名上來(lái)表演。
(5)評(píng)選最佳演員,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8,、小 松 樹(shù) 和 大 松 樹(shù)
謙 懂
虛 禮
貌 看不起
風(fēng)伯伯
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇四
本節(jié)課教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并進(jìn)行表演,，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表演力,。
2、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲引導(dǎo)感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏,。
3,、通過(guò)對(duì)音、畫(huà),、舞的欣賞,，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神及愛(ài)國(guó)主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步感受民歌特色.
教學(xué)準(zhǔn)備：小方巾,、錄音機(jī)、風(fēng)琴,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
師：今天天氣真好,！讓我們一起去郊游吧?。?tīng)二拍舞曲）
二、基訓(xùn)部分：
1）單手位：注意眼隨手動(dòng),，姿勢(shì)正確,。
2）勾繃腳：腳背用力，腳趾去找地板,，兩腿繃直,。
3）前踢腿：向上踢腿有力，學(xué)會(huì)快速踢,，輕輕放,，跟著音樂(lè)有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。
三,、導(dǎo)入
1,、師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，大地一片春機(jī)盎然,，想一想,，春天里你看到了什么樣的景色,？
2、初聽(tīng)音樂(lè)
師：聽(tīng)!還有誰(shuí)也悄悄的來(lái)到了我們的身邊,？（播放音樂(lè)）
3,、教師提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
4,、有節(jié)奏的朗讀歌詞
5,、跟風(fēng)琴有感情的演唱歌曲。
6,、學(xué)生質(zhì)疑
歌曲里,，毛澤東是誰(shuí)？
教師進(jìn)行革命教育,，并演示陜北延安一帶的畫(huà)面
四,、拓展部分
1、師：畫(huà)面里的人們?cè)诟墒裁?？是哪個(gè)地方的舞蹈,？你怎么知道？
2,、板書(shū)：舞蹈來(lái)源于生活,。舞蹈的含義：是人們常見(jiàn)并樂(lè)于參加的藝術(shù)活動(dòng)。
3,、播放東北的秧歌以及了解風(fēng)土人情,，民俗。
4,、引入舞蹈《東北秧歌》
1）教師示范舞蹈動(dòng)作（播放小松樹(shù)音樂(lè)
2）講述每一個(gè)動(dòng)作的要求
3）學(xué)生跟老師一起跳并分清左右
五,、結(jié)束部分
生：我們能不能用這個(gè)舞蹈來(lái)做游戲（全班同學(xué)一起舞蹈）
師生總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)舞蹈種類(lèi)最多的國(guó)家，你們以后想不想學(xué)更多的民族舞蹈,？好,，下次舞蹈課請(qǐng)同學(xué)把你所看到的舞蹈類(lèi)型帶過(guò)來(lái)好嗎？聽(tīng)音樂(lè)出教室,，下課,。
教學(xué)反思：在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)大小松樹(shù)貼圖的對(duì)比,，學(xué)生已明顯看出小松樹(shù)與大松樹(shù)高度相差很多,，都笑它自不量力，沒(méi)有自知之明,。其實(shí),，已經(jīng)明白了風(fēng)伯伯話的意思,。此處的反復(fù)朗讀,，不如換成讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)伯伯的話的理解，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,。這樣,，目標(biāo)層次高一些，也更有意義和作用,。
寫(xiě)在最后：反思是一種回顧,，一種成長(zhǎng)，有思考,，才會(huì)有更多收獲。感謝骨干班的要求,，讓我們一同思考，一同成長(zhǎng)吧,！
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇五
一,、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1,、看插圖,，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”領(lǐng)讀,。
2,、板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音,。指名讀課題，齊讀課題,。
3,、從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題,？
（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方,？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊,？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀,？
二、初讀指導(dǎo)
1,、自由讀課文,。
（畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀,，讀準(zhǔn)字音,。）
2、練讀生字詞,。
（1）自由練讀
（2）指名讀并糾正
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音
（4）開(kāi)火車(chē)讀（品議）
（5）齊讀兩遍詞語(yǔ)
3,、再讀課文
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）
4,、指名逐段讀,。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a,、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置,。
b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高,、看得遠(yuǎn),。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù),。
d,、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀,。
5,、聽(tīng)錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容,。
小朋友們,，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字,，看誰(shuí)學(xué)得最棒,？
三、學(xué)習(xí)生字
松朋呢回答伯
1,、認(rèn)讀并口頭組詞,。
2、選擇想學(xué)的漢字,，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu),。
3、師范寫(xiě)并講解結(jié)構(gòu),。
4,、生描紅。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,，能正確,、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3,、初步了解課文的主要內(nèi)容,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡,、田字格小黑板,、鮮活松樹(shù)枝等。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀通課文,，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。
教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，
導(dǎo)入課題,。
1、小朋友們,，請(qǐng)大家唱支歌行嗎,？就唱《小松樹(shù)》吧？（學(xué)生唱《小松樹(shù)》）
過(guò)渡語(yǔ)：大家都知道松樹(shù),，認(rèn)識(shí)它們嗎,？請(qǐng)看老師采來(lái)的松樹(shù)枝葉。這是四季常綠的雪松枝葉,，仔細(xì)看看,，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的葉子是什么形狀的？
【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)比喻句,，以培養(yǎng)他們對(duì)事物的辨析,、想象、以及口頭表達(dá)的能力,?！?/p>
2、投影展示松樹(shù)枝葉,。 學(xué)生看、說(shuō)……【建立文字與實(shí)物的聯(lián)系】
3,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道了松樹(shù)的哪些知識(shí)？（指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）
4,、課件展示： 松樹(shù)圖片,。【師強(qiáng)調(diào)：多美的松樹(shù)啊,！我們一定要保護(hù)它呀,。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)護(hù)綠色,、保護(hù)綠化的教育,。）】
過(guò)渡語(yǔ)：松樹(shù)的種類(lèi)可多了，有四季常綠的,，也有落葉的,。有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究?？伤鼈冇幸粋€(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰,，太陽(yáng)再曬也不低頭！老師在工作中,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格,。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的有趣的寓言故事,。
5,、板書(shū)課題： sōnɡ
8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音,。
② 齊讀課題,。
③ 讀了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢,？
【教師簡(jiǎn)要板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題,，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，并自己從讀中找答案,，悟道理的能力,。同時(shí)激發(fā)他們閱讀的興趣?！?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)е岢隽诉@些問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文,，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音,，生字多讀幾遍，再邊讀邊想,，從課文中找找自己想要知道的答案,。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文
1、學(xué)生按要求自由輕聲讀課文,。要求：畫(huà)出生字詞,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、檢查自瀆效果,。
① 課件逐個(gè)出示生字詞，指名認(rèn)讀,、選小老師帶讀,、開(kāi)火車(chē)讀。 sōnɡ duō ne dá bó tīnɡ hái bǐ 松 樹(shù) 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽(tīng)見(jiàn) 孩子 比你高 dī 低下了頭
② 指名分段接讀課文,。（評(píng)議讀得是否通順,、正音）
3,、再讀課文要求：碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)上小節(jié)號(hào),，再讀通順,、讀流利。并找出讀輕聲的字,，給它加上“ ” ,，多練讀兩遍?！灸康氖侵笇?dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓,、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味,。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿,，看不起別人。
教學(xué)過(guò)程：
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，巧妙激趣
1、師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎,？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),，想猜嗎？ 猜一種樹(shù),。
“一年四季穿綠衣,，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,，皮膚厚裂像龜甲,。”（謎底:松樹(shù)）
2,、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù),，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖,，一棵為大松樹(shù),，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯,。）
師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字,。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀,？指名讀,。
3、師： 你們把它們的名字叫的這么親切,，它們一定愛(ài)和你們交朋友,。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù),。生齊讀課題,。
4、過(guò)渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過(guò)這篇課文了,，你能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到他們的家嗎,？ (畫(huà)大山的圖)，瞧,，這是大山爺爺,，誰(shuí)來(lái)把小松樹(shù)和大松樹(shù)送回家呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置,。
二,、朗讀感悟
1、小朋友們真棒,，都能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到家,，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)?。,。?/p>
師：讓我們一起捧起書(shū)本,，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方,？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣,？
練習(xí)句式：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________,。（電腦出示）
2,、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹(shù)從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢,？（教師出示圖片引導(dǎo),。）
3、小松樹(shù)站的這么高,，看到的東西可真多呀,！這天，小松樹(shù)看到了山下的大松樹(shù),，它會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，小松樹(shù)說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀小松樹(shù)的話,，想想這是一棵什么樣的小松樹(shù),？（驕傲 得意自滿）
5、假如你就是這棵小松樹(shù),，你會(huì)怎么去說(shuō)這幾句話呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？
(1)“喂,、朋友,，”
小朋友，小松樹(shù)在山上,，離山下的大松樹(shù)很遠(yuǎn),，他會(huì)怎么喊山下的大松樹(shù)呢？
（你能再喊得響一些,、長(zhǎng)一些嗎,？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹(shù)可聽(tīng)不見(jiàn)呀!
這聲音一定飄到大松樹(shù)的耳朵里了,。）
我們一起來(lái)試試,。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
a,、是啊,，你看,，小松樹(shù)多驕傲啊，它覺(jué)得自己長(zhǎng)的是——很高,、最高了,，你從哪里看出來(lái)了？
b,、你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c,、指名讀 評(píng)價(jià)（才這么高,，還可以再高點(diǎn)。真高??！還加上動(dòng)作讀了呢！）
一起來(lái)驕傲的讀讀
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎,？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見(jiàn)了）
a,、老師從“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”聽(tīng)出來(lái)了,，小松樹(shù)看的真遠(yuǎn)啊,！兩個(gè)很遠(yuǎn)在一起就表示非常遠(yuǎn),，你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
電腦出示：小松樹(shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,。
這座山真的很 很 呀,。
西瓜真是很 很 呀,。
長(zhǎng)江真是很 很 呀,。
天空真的是很 很 呀,。
(很高很大，你說(shuō)了大山的兩個(gè)特點(diǎn),，又高又大,，要是我只說(shuō)大山的高,，該怎么填呢,？)
b哎呀,，這棵小松樹(shù)長(zhǎng)的真高啊,，它覺(jué)得自己能看到非常遠(yuǎn)的地方,，他認(rèn)為大松樹(shù)呢？（看得遠(yuǎn)嗎,？）于是他暗暗得意，對(duì)大松樹(shù)說(shuō),，我能—— 看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢,？（小松樹(shù)多瞧不起人?。┠隳茏x出瞧不起大松樹(shù)的樣子來(lái)嗎,？誰(shuí)來(lái)試一試,？
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,？（真有點(diǎn)瞧不起別人了,，要是加上了表情就更好了）
c（真不把大松樹(shù)放在眼里,，真是一個(gè)比一個(gè)得意）
6,、小朋友,，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？,？自己試著讀好這兩句話
（1）指名讀 評(píng)價(jià) 真不把大松樹(shù)放在眼里
（2）誰(shuí)也來(lái)和他比一比，把你眼中的小松樹(shù)讀出來(lái),。
（這棵小松樹(shù)真是非常驕傲 連腳尖都踮起來(lái)了 小胸脯挺得直直的,，真像在比高矮呢,？ 真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹(shù)）
（3）我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子來(lái)讀讀
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇八
本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言,。講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高,，因而看不起山下的大松樹(shù),，批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,，驕傲自大的行為。全文共的四個(gè)自然段,。
本節(jié)課上的是第二教時(shí),，主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時(shí)余下的幾個(gè)生字,，另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生就教師所提供的話題,，對(duì)課文進(jìn)行深入的探究研讀,，從而完成教學(xué)任務(wù)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，同時(shí)也指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點(diǎn)在哪里,？本節(jié)課的設(shè)計(jì),，就試圖用教師所提供的話題來(lái)體現(xiàn)二者的結(jié)合點(diǎn),。
在學(xué)生對(duì)課文有了初步了解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)話題,，來(lái)引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣：如果讓你來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松樹(shù),，用上“小松樹(shù)xxxxxxxxxxxxxxx”的句子,，你會(huì)說(shuō)什么,？為什么這樣說(shuō),？從課文中找出理由來(lái)。讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)一步深入自主探究課文,。教師在學(xué)生已有的對(duì)課文的理解的基礎(chǔ)上,，對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加以點(diǎn)撥,，使學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)小松樹(shù)的驕傲自大有進(jìn)一步的體會(huì),。
在總結(jié)階段，我讓學(xué)生還用“小松樹(shù)xxxxxxxxxxx”的句式來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受,，來(lái)強(qiáng)化對(duì)課文的認(rèn)識(shí),。
在教材的處理方面，本節(jié)課對(duì)風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理,。主要的原因和理由是：
1,、風(fēng)伯伯的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),，完全是一個(gè)長(zhǎng)者口吻,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要體會(huì)到這一層,，我覺(jué)得實(shí)在太困難；
2,、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思,，并不妨礙學(xué)生理解全文,。
3,、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹(shù),。對(duì)風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時(shí)間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹(shù)這一形象上,。即所謂“寧掘一口井,，不開(kāi)一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行,，還要請(qǐng)各位點(diǎn)評(píng)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確流利朗讀課文,，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣,。
2．學(xué)習(xí)生字詞,。讀準(zhǔn)音,，記住形,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“松,、多,、呢,、回,、答”。
3,、初步理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀詞句,，了解小松樹(shù)的驕傲,，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊,。
教學(xué)過(guò)程：
一、以松導(dǎo)入,，揭題激趣,。
1．小朋友,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,？（教師出示“松”,。指名讀,。讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：松是平舌音）嗯,，我們學(xué)校的校樹(shù)——小青松的“松”,。仔細(xì)看看這個(gè)字，誰(shuí)能指導(dǎo)老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它,。（生指導(dǎo)教師寫(xiě)字,，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě),，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)：
1）這個(gè)字,，左右結(jié)構(gòu)，木字旁,。（寫(xiě)）因?yàn)樽銎?，木字最后一撇變成點(diǎn),。
2）右邊是個(gè)公：撇要短,、捺要長(zhǎng),。
3）小朋友跟著老師一起來(lái)書(shū)空：左邊——橫－豎－撇－點(diǎn),，右邊——撇－捺－撇折－點(diǎn),。（教師引讀：松）
誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個(gè)詞,。（出示：松樹(shù),。出示：小松樹(shù),。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹(shù)：你領(lǐng)大家讀,。）
2．過(guò)渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事,。（板書(shū)完整課題）誰(shuí)來(lái)響亮的讀課題,？（指名1生）我們一起讀,。
3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請(qǐng)來(lái)了,。這是——小松樹(shù)，這是——大松樹(shù)（分別貼在課題小松樹(shù)和大松樹(shù)的旁邊）
[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題,，把識(shí)字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合,，加深學(xué)生印象,。出示松樹(shù)的圖片,，形象生動(dòng),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]
二,、拼讀生字,，初步識(shí)記,。
過(guò)渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情,，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本,，翻到48頁(yè)先借助拼音把每個(gè)生字拼讀2遍,。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀,。
師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來(lái)考考大家,。三人火車(chē)開(kāi)起來(lái),。
出示折疊生字詞卡：
1．松/松樹(shù)
2．多（這個(gè)字容易記,，上下兩個(gè)“夕”）/多高哇
3．呢（這是一個(gè)表示語(yǔ)氣的詞，它讀輕聲,，我們讀得輕而短）/你呢
4．回/答 （小朋友回答問(wèn)題用什么,？嘴巴,。瞧，回是大口包小口,。答,，竹子頭,，人下一張口。）
5．孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個(gè)詞,，連起來(lái)第二個(gè)讀音就要念輕聲）我們一起來(lái)讀一讀,。這里誰(shuí)的年紀(jì)最大,？（爺爺,。是啊瞧,，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個(gè)“父”字頭,。下面長(zhǎng)了胡須了,。接著是誰(shuí)呢,？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn),。最小的就是“孩子”了,。）按照新的排列順序讀,。老師一邊拿掉詞語(yǔ)。
6．托 （誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作）怪不得用“提手旁”,。讀讀詞語(yǔ)——托起來(lái)
小結(jié)：小朋友真厲害,，生字詞都能讀準(zhǔn)了,。
綠色通道上的詞語(yǔ),，我們也要讀準(zhǔn),，自己拼拼讀讀,。（生自由拼讀綠色通道上的字）
[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字,、詞,，為下文讀好課文打下基礎(chǔ),。采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀詞語(yǔ)的興趣,，使詞語(yǔ)朗讀不枯燥,。另外,，在讀準(zhǔn)詞時(shí)，也相機(jī)讓學(xué)生識(shí)記字形,。]
三,、初讀課文,，讀通讀順,。
1．過(guò)渡：好，我們可以開(kāi)始讀課文了,，請(qǐng)小朋友輕聲地讀讀課文,，注意要把每個(gè)字音都讀正確,，把句子讀通順了,。（學(xué)生自由練讀課文）小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)案例及反思火車(chē)的故事教學(xué)實(shí)錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽(tīng)課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語(yǔ)文園地一》教學(xué)雜談查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
2．檢查課文朗讀情況,。
師：課文一共有幾個(gè)小節(jié)?。浚?節(jié)）那老師想請(qǐng)4位小朋友來(lái)個(gè)朗讀比賽,，比一比誰(shuí)讀得最正確,，誰(shuí)來(lái),？（指名4位學(xué)生）其他小朋友,，我們一起做評(píng)委,，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰(shuí)讀得最正確,。
師生發(fā)表評(píng)比意見(jiàn)：讀得一字不差的是××,。讀得聲音響亮的是××,。（難讀的句子和讀錯(cuò)的地方,，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍,。）
2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎,？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽,。在我點(diǎn)名之前,，人人都有可能,，為了小組的榮譽(yù),，自己再準(zhǔn)備一遍吧,。（生自由讀課文一遍,。）
老師四大組分別點(diǎn)名1生,。參加比賽,。
師：小組里的要對(duì)這位同學(xué)說(shuō)些什么??？（學(xué)生可以鼓勵(lì)、提醒）
四位學(xué)生進(jìn)行朗讀,。（朗讀后師生評(píng)議）
[預(yù)設(shè)思考：一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)競(jìng)賽特別感興趣，通過(guò)開(kāi)展朗讀比賽,，當(dāng)評(píng)委,，評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲,。接著,，又用賽前準(zhǔn)備的方式,，讓學(xué)生再去讀一遍課文,，學(xué)生為了比賽勝利更是樂(lè)于朗讀。不知不覺(jué)中,，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本,，并且是快樂(lè)地讀,。]
四,、精讀課文，學(xué)習(xí)1,、2自然段,。
過(guò)渡：看來(lái)把課文讀正確小朋友沒(méi)有問(wèn)題了,。不過(guò),，我們還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋的讀書(shū)，那就是要一邊讀一邊想?，F(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀第一段,。老師有問(wèn)題要考考大家的,。
1．學(xué)習(xí)第一段,。（了解小松樹(shù)和大松樹(shù)不同的位置。）
1）指名讀第一段,。讀了這段你知道了什么,？（課件點(diǎn)擊“山上，小”“山下,，大”）
教師簡(jiǎn)筆畫(huà)山,。（拿出課始出示的小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片,。）誰(shuí)能擺放一下黑板上這兩棵松樹(shù)的位置,？指明學(xué)生上臺(tái)擺。
評(píng)價(jià)：擺得對(duì)不對(duì),？獎(jiǎng)勵(lì)你給大家讀讀第一段,。（貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié)）
2）我們一起來(lái)介紹介紹這兩棵松樹(shù)的位置,。（齊讀）
2．學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：有一天，山上的小松樹(shù)對(duì)著山下的大松樹(shù)說(shuō)起話來(lái)。它在說(shuō)什么呢,？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀,。（指名1生朗讀）小朋友,，你們聽(tīng)明白它說(shuō)的話了嗎？它說(shuō)了幾句話,？（兩句,。分句出示）我們一句一句地來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。
1）出示句子1：喂，朋友,，你看我長(zhǎng)得多高哇?。ㄖ该簧首x）
師：聽(tīng)懂了嗎？（小松樹(shù)是說(shuō)自己長(zhǎng)得很高,。）它是怎么夸自己的,？（出示：多高哇）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。想想這時(shí)的小松樹(shù)心里怎么樣,？（很得意,。）
誰(shuí)能當(dāng)回小松樹(shù)，得意的說(shuō)一說(shuō),。（指名1生朗讀,，指導(dǎo)表情。）
強(qiáng)調(diào)：看看,，小松樹(shù)在夸自己長(zhǎng)得高的時(shí)候,，還用上了感嘆號(hào)。（教師打開(kāi)詞語(yǔ)折疊的感嘆號(hào)）誰(shuí)有本領(lǐng)把感嘆號(hào)表現(xiàn)的語(yǔ)氣也讀出來(lái),。（評(píng)價(jià)：真是很得意,。）
2）出示句子2：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢,？
師：我們?cè)賮?lái)讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說(shuō)）
出示卡片“你呢”，這里的你,，是指誰(shuí)?。浚ù笏蓸?shù)）出示：你呢,？后面是個(gè)什么符號(hào),？（問(wèn)號(hào)）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)號(hào)讀出來(lái)？追問(wèn)“小松樹(shù)”：你心里怎么想,？（評(píng)價(jià)：有點(diǎn)懷疑,。有點(diǎn)不相信。有點(diǎn)看不起）是啊,，小松樹(shù)心里其實(shí)想說(shuō)……
3）（完整出示2句話）聽(tīng)了小松樹(shù)的話,，你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹(shù)啊,？（生自由評(píng)價(jià)：驕傲,、沒(méi)有禮貌等）你還從這個(gè)句子的哪些詞語(yǔ)中感受到？（出示2類(lèi)字“喂”,。讀,。瞧打招呼都這么沒(méi)有禮貌）你能想象一下，當(dāng)時(shí)小松樹(shù)神氣活現(xiàn)的樣子嗎,？誰(shuí)來(lái)讀好小松樹(shù)的話,？小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)案例及反思火車(chē)的故事教學(xué)實(shí)錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽(tīng)課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語(yǔ)文園地一》教學(xué)雜談查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
4）假如你是大松樹(shù)，會(huì)回答它呢,？（教師貼出詞卡“回答”）學(xué)生自由交流,。
然而，文中的大松樹(shù)是怎么做的,？（教師板書(shū)：沒(méi)有）,。
我們?cè)倏磿?shū)上的插圖，大松樹(shù)什么表情??？你覺(jué)得大松樹(shù)怎么樣？（謙虛）
5）小結(jié)：小松樹(shù)和大松樹(shù)多么不同啊,。我們來(lái)分角色演演吧,。（同桌分角色練習(xí)。指名演讀,。評(píng)價(jià),。）
小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。
[預(yù)設(shè)思考：第1自然段內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，通過(guò)抓重點(diǎn)字“山上”、“山下”,，擺放兩棵松樹(shù)的位置,，使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫(xiě)小松樹(shù)的表現(xiàn),，理解它的驕傲,，為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對(duì)小松樹(shù)的2句話,，進(jìn)行逐個(gè)突破,。抓住語(yǔ)氣詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。通過(guò)想象小松樹(shù)的表情,、動(dòng)作，感受它的驕傲,。另外,，相機(jī)進(jìn)行“回答”這2個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，隨文識(shí)字的方法,，更利于學(xué)生記憶生字,。]
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，游戲鞏固,。
過(guò)渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個(gè)我們學(xué)習(xí)的生字,，你們都記住了嗎,？跟老師再一起來(lái)讀一讀。
松－松樹(shù)
多－多高哇
呢－你呢
回/答－回答
1．下面,，我們來(lái)猜字的游戲,，請(qǐng)聽(tīng)題：
1）兩個(gè)部件，木字旁,，公字邊,，什么字？（松）
竹字頭,，合字底,，什么字？（答）
2）有土能種花,，有口叫什么,？（呢）
3）大口包小口。（回）
4）大夕背小夕,。（多）兩個(gè)夕字,。仔細(xì)瞧一瞧,，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn),。夕對(duì)夕,，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，下撇長(zhǎng)一點(diǎn),。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
最后還有一個(gè)“呢”,?？纯矗裁雌?？口字旁,。指導(dǎo)右半邊的筆順。請(qǐng)小朋友看看右邊的筆順,，誰(shuí)來(lái)說(shuō),。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾,。）追問(wèn)：呢字第七筆,，是什么？（撇）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。
描紅,。（教師巡視評(píng)講）
3,、復(fù)習(xí)剩下的四個(gè)生字和二類(lèi)字。
1）孩子,、伯伯,、爺爺、托起來(lái)
2）出示二類(lèi)字：棵,、摸,、慚、愧,、低,、喂
[預(yù)設(shè)思考：通過(guò)部件法、看動(dòng)作猜字法,、聽(tīng)意思猜字法等多種形式的方法對(duì)生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),，巧妙有趣，使枯燥的寫(xiě)字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。]
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇十
教學(xué)要求
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文
2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿，看不起別人,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯說(shuō)的話,。
教具準(zhǔn)備
小松樹(shù)、大松樹(shù),、風(fēng)伯伯圖片,。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)略)
一、看圖導(dǎo)入,，揭題釋題,。
1、出示小松樹(shù)和大松樹(shù)的.圖片,。
(1)小朋友,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹(shù))
(2)這兩棵松樹(shù)有什么不同呢?
2、板書(shū)課題,。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這個(gè)寓言故事,。
3、讀題,。
注意讀準(zhǔn)松song樹(shù)shu,，兩個(gè)聲母不同。
4,、講釋窩言：這篇課文通過(guò)一個(gè)故事告訴我們道理,，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”,。
二,、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,，劃出生字,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、讀課文,，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào),，想想每段寫(xiě)什么,。
3、指名分段朗讀課文,，注意正音,。
其中“地方、孩子,、伯伯,、爺爺、朋友”等詞的第二個(gè)音節(jié)讀輕音,。
三、學(xué)習(xí)第1自然段,。
1,、自由讀，看看能讀懂些什么?
2,、交流,，從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方)
進(jìn)一步規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練：
(1)山上有一棵什么樣的松樹(shù)?山下有一棵什么樣的松樹(shù)?
(突出“小”、“大”)
(2)什么地方有一棵小松樹(shù)?什么地方有一棵大松樹(shù)?
(突出“山上”,、“山下”)
(3)用“(什么)長(zhǎng)在(什么地方)”句式說(shuō)話,。
(4)背誦第一自然段。
四,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
(1)自讀，再看看圖,，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
用上“(什么)長(zhǎng)在(什么地方),，(長(zhǎng)得怎么樣)”的句式說(shuō)話。
(2)讀讀小松樹(shù)的話,，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段,，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。
a,、你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
b,、比較句子，朗讀體會(huì),。
我長(zhǎng)得高,。
我長(zhǎng)得多高啊,！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,。
c,、比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn),。
d,、除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒(méi)禮貌,，瞧不起別人)
a,、指導(dǎo)讀“喂，朋友”,。
小松樹(shù)跟誰(shuí)說(shuō)話呢?
b,、理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù),。)
e,、指導(dǎo)朗讀
小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒?你能想象出來(lái)嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。
指名讀,，齊讀,，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a,、聽(tīng)了小松樹(shù)的話,，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢)
b,、大松樹(shù)為什么不回答,，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀,。
四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1,、認(rèn)讀生字詞。
松樹(shù),，山下,，回答。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)松,、答。
松：左窄右寬,，木字旁的第四筆是點(diǎn),。
答：人下面不能丟了一橫。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀演示,，激趣導(dǎo)入
1．板書(shū)“比”
今天上課我們來(lái)比動(dòng)腦,，比讀書(shū)，比表演,。
2．昨天,，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹(shù)和大松樹(shù),。
今天啊,，小松樹(shù)也想和大松樹(shù)比一比，它想和大松樹(shù)比什么呢,？它們之間發(fā)生了什么故事呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
二,、深入角色,，自主感悟
（一）第一段
1．小朋友們，你們知道小松樹(shù)和大松樹(shù)分別長(zhǎng)在哪里嗎,？老師這兒有座山,，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家,。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大,、小松樹(shù)的位置,。
（二）第二段
1．過(guò)渡：一天，小松樹(shù)低下頭一看,，看到山下有一棵大松樹(shù),。她說(shuō)了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段,，你從小松樹(shù)的話中讀懂了什么,？（生自由讀第2節(jié)）
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù),？你是從哪里看出來(lái)的,？
板書(shū)：驕傲
3．小朋友，你能通過(guò)讀把當(dāng)時(shí)小松樹(shù)的得意,、驕傲,、看不起別人的樣子表演出來(lái)嗎？（指導(dǎo)表演讀）
4．對(duì)于小松樹(shù)的這種態(tài)度,，大松樹(shù)完全可以和他理論一番,，可他卻沒(méi)有回答。此時(shí)大松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（三）第三段
1．過(guò)渡：大松樹(shù)很寬厚,，沒(méi)有說(shuō)話,，可是，風(fēng)伯伯聽(tīng)到了小松樹(shù)的話,，他說(shuō)了什么,，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié),。
2．交流：風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)怎么做的,？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭,？你能感覺(jué)到什么,？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)啊,，誰(shuí)來(lái)學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來(lái)教育教育小松樹(shù),？
3）我們一起來(lái)告訴小松樹(shù)好嗎？
4）聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話,，你知道了什么,？
多媒體出示：
小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是_______,，而是___________________,。
大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是_________,，而是___________________,。
（四）第四段
1．小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢,？請(qǐng)大家在課文中找一找,。
2．你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
采訪小松樹(shù)：你為什么低著頭,？你的心里想些什么,？
板書(shū)：慚愧
3．誰(shuí)能讀出小松樹(shù)此時(shí)的心情？
4．請(qǐng)你代表小松樹(shù),，向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎,？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了,。
三,、分角色朗讀表演
1．每人挑選一個(gè)你最喜愛(ài)的角色練習(xí)朗讀。
2．挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演,。
學(xué)生評(píng)價(jià),，說(shuō)說(shuō)表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。
3．挑選一組同學(xué)表演。
4．全班齊讀課文,。
四,、升華體驗(yàn)，拓展延伸
今天,，我們班的小朋友真是了不起,，我們比了讀書(shū)，比了表演,，比了動(dòng)腦,，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說(shuō)我看得遠(yuǎn),，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。——牛頓
謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后,。——毛澤東
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。
2．理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿,，看不起別人,。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話,。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇十二
一,、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，并分角色表演,。
（3）情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，看不起別人,。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，分角色表演,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿,，看不起別人,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件,。
五,、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文,。
1,、師：小朋友們，你們看,，這是什么,？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）
生：是一座大山,。
師：在這座大山里呀,，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,。（師板書(shū)課題,，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上,，“大松樹(shù)”三字在下,。“小松樹(shù)”三字偏小,，“大松樹(shù)”三字偏大,。）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？
（1）提示學(xué)生把“小”字突出讀來(lái),。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了,，你心中的小松樹(shù)不大,。
（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng),?？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù),，二者大小有別,。你讀得真好,！
（二）初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,。
要求：
（1）畫(huà)出生字詞,，圈出生字,，自由拼讀,，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思,。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào),，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,，互相交流,。
2,、檢查自讀情況,。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
（2）逐段指名朗讀,。指名認(rèn)讀,，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞,。
（三）指導(dǎo)朗讀,，感悟體驗(yàn)。,、我們先來(lái)讀讀課文一節(jié),，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié),，生自由讀,。回答,。）
1,、能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎,？
2、哪兒有一棵小松樹(shù),，老師聽(tīng)得不太清楚,。（“山上”加重語(yǔ)氣讀）
3、老師聽(tīng)出來(lái)了,，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà),，一邊讀一邊做上動(dòng)作,，老師會(huì)知道得更明白。（生讀,，加上動(dòng)作,。）
4、大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎,？（生自由練讀第一節(jié),。）
5、小松樹(shù)在山頂上,，看到太陽(yáng)公公從東方升起,，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）如果你是小松樹(shù),，看到這些,，心里會(huì)有什么樣的感受？（生答,。）
6,、是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象,，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了,。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù),。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié),，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié),。）
（1）能讀懂什么嗎,？（讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文,，來(lái)讀懂它,。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？）
（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字,。小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話,，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌,。）
（3）再讀一下這句話,。體味小松樹(shù)的語(yǔ)氣。（讀出小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上,，把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)）
（4）小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí),，會(huì)是怎樣的表情？
（5）此時(shí),，大松樹(shù)會(huì)怎樣想,？
7,、小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢,？（出示第3節(jié),，生自由讀。）
（1）指名讀,。
（2）誰(shuí)摸過(guò)你的頭,？
（3）當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？
（4）你能讀出這種感受嗎,？（生再讀,。）
（5）究竟高多少呢？看著圖想一想,。
（6）能通過(guò)讀告訴老師嗎,？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽(tīng)出來(lái)了,，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了,。
8、聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話,，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢,？（出示4節(jié)，生自由讀,、體會(huì),。）
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢,？
（3）現(xiàn)在老師就是大松樹(shù),，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎,？（師：沒(méi)關(guān)系,，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái),。）
（4）小松樹(shù)還會(huì)想什么,？是誰(shuí)把它托起來(lái)的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺,。）
（5）現(xiàn)在我就是大山爺爺,，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎,？（師：孩子,，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。）
（四）總結(jié)
多媒體出示課件中的“做人要謙虛,，有禮貌,。不能驕傲自滿，瞧不起別人,?！?/p>
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇十三
江蘇省連云港市幸福路小學(xué) 曹麗娟
一、教材分析：
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事,，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,、盲目驕傲自大的行為,。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù),，山下有棵大松樹(shù),。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn),。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為,。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
二,、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文；展開(kāi)想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿,，看不起別人,。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影,、小松樹(shù)和大松樹(shù)的彩色圖片,。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一),、出示圖片,，導(dǎo)入新課：
1、今天有一位小客人來(lái)到了我們班,，想不想知道他是誰(shuí),？（出示小松樹(shù)圖片）
小松樹(shù)作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹(shù),，今年7歲了,，很高興來(lái)到一、（2）班,，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松?shù)，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事--《小松樹(shù)和大松樹(shù)》,。
2、簡(jiǎn)介寓言故事,。
3,、根據(jù)自己的理解讀課題,。（要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大）
4,、看到這個(gè)題目,，你想知道些什么呢？
【教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片,、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。】
(二)、初讀課文,，整體感知：
1,、仔細(xì)地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。
2,、想不想自己讀讀這個(gè)故事,？輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
【明確的要求,，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果,，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。】
3,、看,，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？自己讀讀,，想辦法記住他！
出示注音詞語(yǔ)：一棵空 回答空 松樹(shù)空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來(lái)
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
（1） 自由認(rèn)讀詞語(yǔ),。
（2） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ),。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>
（3） 去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎,？(利用開(kāi)火車(chē),、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)
（4） 選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子,。
【初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙,，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，使學(xué)生掃清生字障礙,，了解課文內(nèi)容,，并把課文讀通順達(dá)到流利?！?/p>
過(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲,，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文,，邊讀邊看書(shū)上的插圖,，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫(huà)出一座高山,。）
(三),、精讀課文，整體感悟：
1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）
（1）自由讀第一小節(jié),。（師在黑板上畫(huà)一座高山）
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）
（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢,？你能把它們送回家嗎,？
空 （請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上,，大松樹(shù)貼在山腳下,。）
（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：
（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）大家看,，小松樹(shù)站在山頂上,，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步,，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹(shù),，你會(huì)怎么想？(自由交流)
【充分挖掘課文潛在資源,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中,，為體會(huì)小松樹(shù)因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊?！?/p>
師：是呀,，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了,！它回頭一看,，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié),。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）自由讀第二小節(jié)：
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié),。（指名讀）
出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂,，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇,！”……
師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道,！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀,？
師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂,，把你的鉛筆借給我用用,！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）
師：這是為什么,？（沒(méi)有禮貌）
【這一環(huán)節(jié),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大,、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ),?！?/p>
師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣,？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌,。）
那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）
師：小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn),，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？
學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié),。
（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù),，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）
【“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火花,；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?/p>
師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣,？（在圖上看到的）
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。
（4）學(xué)到這兒,，你還愿意和小松樹(shù)交朋友嗎？（不愿意）
（5）齊讀第二小節(jié),。
【本環(huán)節(jié)中,，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間,，讓學(xué)生自主感悟,。】
過(guò)渡：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的,？怎么做的？
3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié),。
（2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）
媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué),？（舒服）
空空 請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話,。
（3）學(xué)生自讀，指生讀,，師范讀,，生練讀，指生讀,。
過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話,，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？
4,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）齊讀第四小節(jié),。
（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？
（3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢,？
師：如果我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么,？
師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的,。）
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,，你想對(duì)我說(shuō)什么？
【在語(yǔ)文教學(xué)中,，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要,。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。】
（4）師：從此以后,，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn),，再也不驕傲了， 變成了一個(gè)懂禮貌的孩子,。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎,？（愿意）
老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。）
【《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。】
(四),、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1,、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托
（1）齊讀生字。
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎,？（口字旁,、子字旁、父字頭）
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字,？也可以說(shuō)字謎,。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹(shù),。（松）一人咬一口竹子,。（答）白胡子老爺爺。（伯）……
【 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字,?！?/p>
（4）學(xué)寫(xiě)生字：松 多 呢
交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么,？
教師范寫(xiě)。
空空 學(xué)生描紅,，注意剛才提到的注意點(diǎn),，教師巡視指導(dǎo)。
【寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終,。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法,，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>
（五）,、作業(yè)：分角色讀課文。
[《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)]
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)反思 大松樹(shù)和小松鼠閱讀理解答案篇十四
教學(xué)理念：
以學(xué)生自主,、合作,、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情,；幫助學(xué)生在想,、述、演,、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，不可盲目自滿,，看不起別人。
教學(xué)過(guò)程
一,、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入,。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”的家分別在哪兒？
二,、充分誦讀,，巧破難點(diǎn)。
1,、導(dǎo)讀第一自然段,。
（1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖,。
師：這兒有“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”（圖片）,，誰(shuí)能把他們送回家。（指生上臺(tái)貼圖）
（2）教師引讀：
山上有一棵小松樹(shù),，
山下有一棵大松樹(shù),。
（3）多種促讀手段、形式,，指名讀第一自然段,。
（4）詢問(wèn)過(guò)渡：
①哪些同學(xué)爬過(guò)山？當(dāng)你爬到山上,，向山下看去,，能看到什么？
②在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同,？
③站在高高的山上,，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣,？
評(píng)析：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一,、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴,，也不是外塑,，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。
2,、導(dǎo)讀第二自然段,。
（1）過(guò)渡：山上的小松樹(shù)和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來(lái),，他是怎么說(shuō)的呢,？
（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（3）多種促讀手段,、形式,，指名讀第二自然段。
（4）指導(dǎo)看圖：看哪,，這棵小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候表情,、動(dòng)作是怎樣的？
（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演,。
（6）指名上臺(tái)表演,。
（7）詢問(wèn)過(guò)渡：“小松樹(shù)”這么驕傲，“大松樹(shù)”聽(tīng)了有什么表現(xiàn),？
師：其實(shí),，“大松樹(shù)”的心里非常明白，小朋友都很聰明,，一定能猜出“大松樹(shù)”想的是什么,！
①四人一小組討論,。
②小組派代表匯報(bào)交流,。
生1：他想,，為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上,，而我卻長(zhǎng)在山下,。
生2：他想，你能看得遠(yuǎn),，是大山爺爺把你托起來(lái)的。
生3：要是我站在山上,，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn),。
（請(qǐng)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹(shù)拿下來(lái),，與山下的大松樹(shù)作比較,，看到底誰(shuí)長(zhǎng)得高。）
評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。為此,，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),，主動(dòng)地要讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受,，這是我施教的首要重點(diǎn)目標(biāo),。在教學(xué)中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在營(yíng)造著一種“我想讀,、我來(lái)讀,、我要讀”的氛圍；或通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ),；或用激勵(lì)性,、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì),。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。當(dāng)然,，這“讀”也不是枯燥、刻板,、一味地“念書(shū)唱山歌”,，而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”,、“提升閱讀的樂(lè)趣”,。這里我選準(zhǔn)課文的空白點(diǎn)，以四人一小組展開(kāi)討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果,。為讀好下文打好語(yǔ)意和情感上的底色,。
3、導(dǎo)讀第三自然段,。
（1）過(guò)渡：你們真聰明,，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)的呢,？
（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話）,。
（3）多種促讀手段、形式,，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話,。
（4）你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？
師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹(shù)”說(shuō)句話：
（出示句式）
小松樹(shù)看得遠(yuǎn),，那是因?yàn)椤?/p>
（5）原來(lái),，小松樹(shù)被大山爺爺托起來(lái)才能看得遠(yuǎn)，開(kāi)始他還很驕傲呢,！再把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀,，（學(xué)生齊讀小松樹(shù)的話）我們讀書(shū)要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，多讀多想,，這樣會(huì)把書(shū)讀得更好,。再來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話。
（6）角色朗讀“小松樹(shù)”和“風(fēng)伯伯”說(shuō)的話,。
評(píng)析：為了滲透閱讀的方法和對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,，在此處讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀,，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,，完成朗讀積累的任務(wù),。
4、導(dǎo)讀第四自然段,。
（1）過(guò)渡：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話,，表現(xiàn)怎樣,？
（2）指讀,。
（3）理解詞語(yǔ)：慚愧。
“慚愧”是什么意思,？
（4）齊讀,，讀出“小松樹(shù)”后悔,、不好意思的感情。
（5）擴(kuò)展：小松樹(shù)慚愧地低下了頭,。這時(shí)他會(huì)想些什么,？他會(huì)對(duì)大樹(shù)樹(shù)說(shuō)些什么？
（生1：他想我錯(cuò)了,。）小松樹(shù)知錯(cuò)就改,，我們向他學(xué)習(xí)。
（生2：他對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“大松樹(shù)哥哥,，對(duì)不起,，你比我高，我不該說(shuō)這些話,，真是對(duì)不起,。）小松樹(shù)變得謙虛、有禮貌了,，我們向他學(xué)習(xí),。
三、以演代讀,，自然內(nèi)化,。
小朋友說(shuō)得非常好，那么,，你想把課文表演出來(lái)嗎,？（想）請(qǐng)小朋友四人一組，自由組合,，想和誰(shuí)表演就和誰(shuí)組合,。
1、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分配角色,。
2,、學(xué)生自由組合，排練課本劇,。
3,、推選一組上臺(tái)表演，教師現(xiàn)場(chǎng)加以指導(dǎo),。
4,、這一組配上音樂(lè)，再完整表演,。
為了激發(fā)學(xué)生表演積極性,，師當(dāng)主持人報(bào)幕：
第8課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》課本劇表演現(xiàn)在開(kāi)始，我先來(lái)介紹介紹“演員”（介紹表演者），等表演結(jié)束,，還要評(píng)選最佳演員,，請(qǐng)觀眾朋友們認(rèn)真欣賞！
評(píng)選最佳演員,，獎(jiǎng)勵(lì)合作的小紅旗,。
5、配上音樂(lè),，集體表演,。
評(píng)析：內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段,，光積累不行,，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá),。為此,，我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞,、聽(tīng)讀欣賞,、用眼觀察、身心一體地多感官參與,，語(yǔ)言,、語(yǔ)意、圖像,、情感,、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受,、積累語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言,，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松,、快快樂(lè)樂(lè)地完成誦讀積累的任務(wù)。
總評(píng)：
一,、較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念,。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。在本案例中,，從情境導(dǎo)入到導(dǎo)讀課文,，到表演內(nèi)化、拓展活動(dòng),，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖,、充滿激情的話語(yǔ),、表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),。教師關(guān)注著每位學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問(wèn)題，自信地讀,、說(shuō),、演，盡情地去體驗(yàn),，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，積極、愉快地參與學(xué)習(xí),。
二,、以“讀”為主線，落實(shí)了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,。
朗讀是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一,，也是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個(gè)過(guò)程,，通過(guò)讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)、議一議,、演一演等活動(dòng)環(huán)節(jié),，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——讀好課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,，也感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文,，本案例設(shè)計(jì)了多種促讀的方法,，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀,、指名讀,、集體讀,、四人小組讀、師生共讀等等,，并在讀后評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,，使整個(gè)課堂活了起來(lái),。
