每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

中班幼兒老師教育隨筆簡短篇一

有一天,，我看見電風(fēng)扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子,，才能夠得著,，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來,，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,，那股認(rèn)真勁真讓人感動,，我想想平時對他那么兇，可孩子呢,？我眼睛濕潤了,。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣,，你真懂事,，老師謝謝你了?！辈⒃谒樕嫌H了一下,。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了,，轉(zhuǎn)身走了,。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了,，上課欣欣聽話了,，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光,，他立即坐好,，活動時，他也特別喜歡和我在一起,，邀請我做游戲,，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信,。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了,，也許會改變孩子的一生,，真是奇跡！

中班幼兒老師教育隨筆簡短篇二

班級自開展彩泥活動以來,，幼兒的泥塑特色成效已顯現(xiàn),。我一直清晰地記得一句話：我們的生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛,。作為教師,，如何在幼兒的泥塑世界里，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美,。在《綱要》中指出;教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“即適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”這一原則,。幼兒園泥塑教學(xué)作為一種藝術(shù)教育的內(nèi)容之一，教師如何在教學(xué)過程中著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展,，提升幼兒的美感已成為班級教育的一個目標(biāo),。

第一：在幼兒泥塑的過程中，幼兒從揉,、捏,、搓、壓等粘合彩泥的過程中,，幼兒體驗(yàn)到了捏泥的快感和游戲感,。彩泥本身也蘊(yùn)藏著色彩美，線條美,，造型美,，彩泥的趣味性又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子盡情的玩彩泥,，從生活中最熟悉又讓幼兒感興趣的物體開始制作,。例如:在安排教學(xué)內(nèi)容時，也是把相同或者相似類型的物體安排在同一個主題單元里進(jìn)行練習(xí),。經(jīng)過這樣一系列的分析比較練習(xí)后,，不但讓孩子比較方便的掌握了同一類型或相似類型物體的基本捏法，而且也提高了孩子們的觀察能力和分析能力,。

第二：從立體到平面,。由于幼兒的蘇思維是直覺的半邏輯思維特點(diǎn)，因而很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況,，大多數(shù)是在行動中“遷想狀物”,。在泥工活動中,，幼兒將在手中團(tuán)、搓,、捏,、壓，隨著粘土的變長,，他們會聯(lián)想到“小棒”的形象,，隨著粘土的變圓，他們會聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象,。根據(jù)這一特點(diǎn),，我們的教學(xué)都是從立體到平面。例如：從立體的茄子,、蘋果,、小雞、麻花等等,，到平面的各種動物的塑造,。

第三：泥工與繪畫結(jié)合,。在進(jìn)行幼兒泥工教學(xué)的同時,，我們根據(jù)泥塑作品內(nèi)容的不同，將泥工和繪畫相結(jié)合,。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，幼兒對泥塑的基本特征掌握較好。同時在已經(jīng)有了捏泥的基礎(chǔ)上,，幼兒能將泥工的作品一繪畫形式表現(xiàn)出來,。同時，也通過繪畫的基本步驟,，幼兒能自己制作出平面的泥塑作品,。例如：小兔字、小豬等多種動物,。通過這樣的交替練習(xí),，不僅提高了幼兒的繪畫與泥塑制作技能，更大程度上鍛煉了幼兒的動手動腦能力,，這對發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有著促進(jìn)的作用,。幼兒在泥塑的創(chuàng)造過程中，能真正體會到創(chuàng)造性活動的愉悅,，享受著成功的快樂,。

第四：環(huán)境的熏陶。除了在教學(xué)過程中設(shè)置泥塑課程,，我們還在環(huán)境布置中讓幼兒感受,，熏陶泥塑藝術(shù),，讓幼兒在耳濡目染中體驗(yàn)成功的快樂。如：我們在班級的特色墻中設(shè)置了彩泥藝術(shù),，又在班級中創(chuàng)設(shè)了美工小區(qū),。主題環(huán)境布置中也融入了濃濃的泥塑特色。幼兒在寬松愉快的環(huán)境中,，不知不覺的喜歡上泥塑,，慢慢的學(xué)會用泥塑表達(dá)生活。

總之,，班級在開展泥塑活動以來,，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，幼兒的雙手變靈巧了,，思維更活躍了,。幼兒將心中美好的事物通過泥塑的制作，以各種形式表現(xiàn)出來,，讓思維產(chǎn)生興趣,，對于生活中的美，幼兒的關(guān)注逐步從無意到有意,，對美的探究更主動,。如果說，童年是一幅畫,，幼兒的泥塑特色就是畫中色彩墨線勾勒的最美風(fēng)景,。

中班幼兒老師教育隨筆簡短篇三

今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們,。隨著問候聲,，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙,，“老師,，這是我畫的小房子，送給你和崔老師,，每人一只,。”我打開一看,，是一只用鉛筆描了一下的小房子,，沒有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了,，所以她也要送張畫給我,。為了給她面子，我收下了并謝謝她,，可她并不就此罷休,，天真地問我：“老師,，你喜歡嗎?”

“喜歡啊”，“那我明天再給你畫,?！碧炷模€真以為她是個名畫家了,?？晌蚁肓艘幌拢€是說：“好的,，不過要是能涂上點(diǎn)顏色就會更漂亮,，老師會更喜歡的?！薄岸?，我會的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了,，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢?扔了?不行,！這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,，還是把她叫來,，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了,。

事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣,，我說喜歡是違心的話，但我想,，孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)！孩子的心很脆弱,，如果她的付出一直被潑冷水或視若無睹的話,，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,，他就會變成一個無底洞,，怎么樣也填不滿。

孩子畢竟是孩子,，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,，不過，我們作為教師,，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,，只為了不給孩子的愛一個冰凍！

我把她的畫貼在我的辦公桌上了,。

中班幼兒老師教育隨筆簡短篇四

游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī),、坦克，咦,，只有“娃娃家”里叫聲,、鬧聲一片。我走過去一看,，娃娃家一塌糊涂,，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個,，西一個,，簡直“造反”了。

“怎么這么亂?”我問,。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生,，所以有點(diǎn)亂?！币痪湓捳f得我哭笑不得,。我靈機(jī)一動說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂,。等打掃完后,，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好,！打掃完了,，就打電話通知你們?！闭f完,，我就離開了娃娃家。

不一會兒,，萍萍打“電話”來了,。“任老師,，我們打掃完了,，你們快點(diǎn)來參觀吧！”

哇,！好漂亮,，好整齊呀！整個娃娃家擺放得井井有條,，桌子上還擺放了水果,、食物。“這是招待客人的,?！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的,，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動,。只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干,。受到一份抑制不住的喜悅,。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲,，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書,，有的孩子在玩耍,，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她,，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來,，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭,。她又繼續(xù)搭起來,，一會兒，她完成了自己的“作品”,，一座“漂亮的小房子”,，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看,，“你真棒”,，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚(yáng)聲,，她又拿起另外的積木搭起來,。

在孩子不同的區(qū)域游戲活動中，教師首先要關(guān)注孩子對活動的興趣,，了解每個孩子對活動的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平,、不同的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒,。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么,，怎么玩,，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個好動的孩子,，讓她坐在位子上,，肯定坐不住，自從玩積木后,，她特喜歡玩,，于是，我針對她的喜歡,，積極鼓勵她學(xué)習(xí),，并經(jīng)常關(guān)注她的后動情況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時,，就給予她一個微笑,，一個點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高她的發(fā)展水平,。

中班幼兒老師教育隨筆簡短篇五

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,，老師、小朋友都很喜歡他,。

早上入園時,，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”,，當(dāng)然他也會得到老師的贊賞：“秉祿真棒”,。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上,，然后問老師：“老師,，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”,。

但是這天這個棒小孩卻遇到了難題,，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@,。

午飯后,，我喂他吃藥，但是好話說了一大筐,，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,，于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖,，我趁機(jī)說“秉祿是個棒小孩，不怕苦,、很勇敢對嗎”,，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”,，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”,。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多,，孩子是需要鼓勵的,，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L,。