體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師公開(kāi)課的教學(xué)心得感悟 教師公開(kāi)課的心得體會(huì)篇一

（一）好的方面：

1,、施老師教態(tài)自然，在整個(gè)課堂中的表情非常好,，臉上始終洋溢著笑容,，親和力非常強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)平和,，聽(tīng)起來(lái)很舒服,。

2、對(duì)教材比較了解,，整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,，沒(méi)有出現(xiàn)停頓，課堂比較流暢,。

3,、課堂氣氛活躍，學(xué)生積極應(yīng)答,。

（二）值得思考的地方：

1,、整個(gè)課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課,，據(jù)統(tǒng)計(jì),，前面30分鐘里，老師講的時(shí)間有26分鐘,，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀,。

2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度,，難以讓學(xué)生深入思考，在課堂的2個(gè)練習(xí)中,，學(xué)生一眼就可以看出答案,，但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考，然后再個(gè)別作答,，一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易,，二是老師的應(yīng)變不好。

3,、教師的活動(dòng)范圍太小,，一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng),，沒(méi)有深入到學(xué)生，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，沒(méi)有和學(xué)生和目光交流，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià),，不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值,。

4、如何將黑板板書(shū)和多媒體相結(jié)合,？本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具,，展示了一些圖表、圖片及文字,，在黑板上只有兩行大大的字,，就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義：各個(gè)國(guó)家之間（范圍）以商品流通（內(nèi)容）為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。

這一課例的試教,、評(píng)析,、改進(jìn)、再施教的過(guò)程,，給了我們一些新的思考：

1,、教師只有熟悉教材，掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系,，以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。

2自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,，教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神,。合作學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),。為此,，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的`責(zé)任,。除生生間的互動(dòng)外,，還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3,、有時(shí)一堂課要經(jīng)過(guò)幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿(mǎn)意的程度,，這樣反復(fù)，需要大量時(shí)間與精力的投入,，老師吃得消嗎,？這分寸該如何把握？假如沒(méi)有教學(xué)管理者的介入,，這樣的研討活動(dòng)能自覺(jué)自愿地貫穿于教師的日常教學(xué)行為中嗎,？

教師公開(kāi)課的教學(xué)心得感悟 教師公開(kāi)課的心得體會(huì)篇二

20xx學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組,，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程,，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議,，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：

當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí),，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,；中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切,，卻多了一些啟發(fā)性的話(huà)語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法,，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法,；那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過(guò)程中,，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的。

作為五年級(jí)的教師,，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話(huà)題式的教學(xué),。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解,，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話(huà)題式學(xué)習(xí),，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中,，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話(huà)題式的加入。

在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中,，不斷提到的話(huà)題就是教師的角色問(wèn)題,。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心,，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中,，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式,。

語(yǔ)文課,，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣,，但是總結(jié)的.說(shuō)答案是唯一的,；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科,，單詞是固定的,，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行,，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織,，最終還是答案一致；語(yǔ)文課,，更不想科學(xué)學(xué)科,，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃,，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的,。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生、生與生交流對(duì)話(huà)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面,，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教師公開(kāi)課的教學(xué)心得感悟 教師公開(kāi)課的心得體會(huì)篇三

六合學(xué)校以昭通市教育內(nèi)涵發(fā)展為契機(jī),，以抓課堂教學(xué)改革為突破口,，采用新教學(xué)模式教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,，在學(xué)校教導(dǎo)處和授課教師的精心設(shè)計(jì)下，于xx年4月17日由初中數(shù)學(xué)組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開(kāi)課,，課題是《平面直角坐標(biāo)系》中的“有序數(shù)對(duì)”,。學(xué)校組織了全校理科教師和各教員組長(zhǎng)進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課。此次聽(tīng)課收獲很大,，受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了馬老師的講課風(fēng)采，也讓我對(duì)近幾年來(lái)一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔(dān)憂(yōu),。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

六合學(xué)校提出的“352”教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)間的分配上,，教師的時(shí)間是12分鐘,，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是20分鐘，其中包括自主學(xué)習(xí)和展示交流,，后面的8分鐘為當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間和總結(jié),，通過(guò)觀摩馬老師的課，馬老師從時(shí)間的分配非常之恰當(dāng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好,，就像有的老師說(shuō)的：“是走得出去的課堂”。我也試著上這樣的`課，感覺(jué)效果不錯(cuò),。但是也有些顧慮和擔(dān)心,。擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)，學(xué)不到位,。聽(tīng)了馬老師的課,，照著馬老師的做法上課，我們的包袱總算可以放下了,。對(duì)新的教學(xué)模式不能質(zhì)疑,，一定要加大力度實(shí)施。

（一）游戲揭題,，激發(fā)探究欲望,。

（1）老師通過(guò)學(xué)生3列3排說(shuō)說(shuō)每個(gè)學(xué)生的位置，讓學(xué)生知道要表示物體的位置,，要用兩個(gè)數(shù),；

（2）教師藏寶，學(xué)生找,。學(xué)生要求老師告訴他幾列幾排,，學(xué)生找到寶物。

使學(xué)生知道有序數(shù)對(duì),，揭發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，“要我學(xué)”變學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。

（二）,、教學(xué)理念新,。

老師在新課標(biāo)理念下，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見(jiàn)。馬老師在教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,，學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”展開(kāi)自學(xué),、群學(xué)。真正把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生又把當(dāng)堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行展示,，使學(xué)生獲得成功。通過(guò)小組合作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，使他們更興奮，讓他們更投入,。在最后的幾分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)和總結(jié),。

馬老師的整個(gè)教學(xué)流程,，就是新的教學(xué)模式。就是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容,。是六合學(xué)校全體教師的“臨題”,。

合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果,。

課件是教學(xué)的輔助手段,，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù),。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間。

聽(tīng)過(guò)課后最大的感受就是,，首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力,，需向業(yè)務(wù)精湛的教師學(xué)習(xí)，每位老師的精彩都源于自身有著過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如,，讓我知道要想提高課效,，必須先提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷完善自我,，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。其次,，要盡快轉(zhuǎn)變我們教師的觀念,，采用新模式教學(xué),，以適應(yīng)全市教育的內(nèi)涵發(fā)展,，提高六合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。