學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會 班主任心理健康培訓(xùn)心得體會篇一

通過培訓(xùn)學習,，使我對心理健康教育方面的知識從少到多,，由淺入深。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問題,，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。

我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的衣著舉止，言談風度,，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響。因此,，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學生如沐春風。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,，為學習，為人際關(guān)系等等,，且有增長的勢頭,，這就說明現(xiàn)代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧,、感情,、意志、信念,、自我意識,。因此，教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”,。所以,，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,，心理健康教師力求“對癥下藥”,，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因,，既包括學校因素,，如單調(diào)枯燥的學習生活,，也包括家庭、社會因素,，如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風氣等,。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,，就應(yīng)該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人,。只有形成學校,、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

這一課程越是學習,，我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺,，我必須不斷地學習，我將不斷的提高心理學的理論知識,，同時也運用到實踐中去,，不斷的學習成長。同時我也希望這樣的培訓(xùn)能夠堅持進行下去,，進一步提高農(nóng)村中小學教師的水平,。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會 班主任心理健康培訓(xùn)心得體會篇二

通過這次學習，作為一名班主任,，我深深感到做學生心理工作的重要性,，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素,，從根本上指導(dǎo)學生心理健康地發(fā)展,。

在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法,。

這次培訓(xùn)幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要,。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用,，贏得學生、家長,、學校的認同,，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

這次培訓(xùn)幫助我重新認識了學生,、認識了自己,、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的,，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學生,、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡言之我們的愛不是學生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育,、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生,、去了解學生、去把握學生的心理需求,，再循序漸進,、因材施教。

每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸,、學習過心理學,，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語,，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學,，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,，更幫我認識到心理健康的重要,。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生,、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,，我們才會更了解自己、更了解學生,，從而更好的做好教育工作,。

通過培訓(xùn)我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求,，通過培訓(xùn)我明白了小學心理健康教育的實質(zhì),，那就是：源于學生，服務(wù)學生;引導(dǎo)學生,，把握人生!

這次培訓(xùn)幫助我明白了學無止境的道理,，人非生而知之者，不學習,，不及時充電,，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰,。

有太多的感受,，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任,，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展,，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生,。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會 班主任心理健康培訓(xùn)心得體會篇三

時代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多,。如今,，健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去,。因此,，健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ),。在中小學階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注,。作為學校里一名兼職的心理教師,，常常面對各種各樣學生的心理困惑，也就常常感到自己知識與能力的不足,。

這次,，我積極參加了同安區(qū)中小學心理健康輔導(dǎo)室兼職教師培訓(xùn)班。幾次的培訓(xùn),、學習之后,，感覺收獲頗豐，對中小學心理健康教育有了全新的認識,，樹立了新理念,，掌握了新方法，明晰了新途徑,，過去百思不解的一些實際問題變得眉目疏朗了許多,，真是受益匪淺。

通過學習,，我懂得了教師首先要具備健康的心理,。教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止、待人接物的方式,，都會讓學生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學生如沐春風,。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力，爭做一名受歡迎的教師,。

可見,，我們要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,。要學習心理衛(wèi)生和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,。要善于調(diào)控情緒,，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系,；要樂于為工作奉獻,，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教育教學活動中去,。

在這次學習中,，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響,。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,，有學習方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素,。這足以表明,，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象,、新問題面前,，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵,，幫他們重拾信心,。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素,，還是家庭或社會因素,。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女,。例如,，我們要盡量為學生創(chuàng)設(shè)健康、溫馨的教育,、學習環(huán)境,，要有計劃有針對性地開展各項心理健康教育活動；要與學生家長溝通思想，相互配合,，將心理健康教育滲透到學校,、家庭、社會教育之中,。

總之,，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對學生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康向上的方向發(fā)展,，讓新一代青少年健康茁壯地成長,。

對于我們來說，這次培訓(xùn)是我們很好的學習機會,。通過學習,，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解,。為提升自身人格魅力,，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習,，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，并將所學運用到自己的工作實際中。今后,，我希望自己能成為照亮孩子心靈的一束光,！

教師心理健康培訓(xùn)心得體會 班主任心理健康培訓(xùn)心得體會篇四

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅,，帶著一份期待與責任,，我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學習,，充實我們的大腦,，同時通過班級論壇學員之間的互動，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,，真是感受頗深,，受益匪淺,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫,，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

通過培訓(xùn)，我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的.健康成長，提高教育教學的整體效益,。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認識的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理健康的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就要及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,，積極引導(dǎo)家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然短促，但在我的心理卻激起了層層漣漪,。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學的理論知識,，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！

心理健康教育我們還處在初步的學習,、摸索階段,，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力,，一定會迎來學校心理健康教育的燦爛明天,！

教師心理健康培訓(xùn)心得體會 班主任心理健康培訓(xùn)心得體會篇五

20xx年11月20日20xx年1月10日這半個多月的時間里,，我參加了《教師心理健康和心理咨詢（遠程教育）》的學習，收獲確是豐富且充實的,。通過培訓(xùn),，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產(chǎn)生的原因等,，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂”,；為師者,，要以平和的心態(tài)來教育學生，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學生,，以發(fā)展的眼光來看待學生在成長中出現(xiàn)的問題和不足。同時使我對心理健康和班主任工作有了新的思考,，尤其是對學生學生心理健康教育的學習和理解,，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當前學校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學校里,，如何看待學生的心理健康教育呢,？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

通過本次的學習,，我明白心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。作為教師,，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風,，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈,，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過培訓(xùn),，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解,；通過對個別典型的案例的分析學習,，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識,，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言,、行為和情緒，潛移默化地感染學生,，促使學生積極主動地投入學習,；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅,、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心。因此,，身為一名教育工作者,，我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖,、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標,，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等,，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進學校心理健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結(jié)合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,。因此,，學校日常的教育教學活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學科知識加強情感教育,，使學生有良好的情感生活,。四、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

總之,，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會 班主任心理健康培訓(xùn)心得體會篇六

學生的心理健康一直是社會和學校特別關(guān)注的問題。近些年來,，社會大踏步向前發(fā)展,，人們的生活水平不斷提升，教育資源持續(xù)擴展與豐富,。如今的青少年正處在最幸福的時代,，不論在家庭生活還是在學校學習中都享受著良好的條件。就在這樣一個家庭與學校都能給予學生最好資源的時代,，學生的心理問題依然層出不窮,。社會中關(guān)于學生抑郁、自殺的新聞不斷涌現(xiàn),，究竟現(xiàn)在的學生心理上出現(xiàn)了什么問題,？哪些因素導(dǎo)致了這些問題，我們又應(yīng)該如何把握時機,，對其進行適時的心理危機干預(yù),？這次培訓(xùn)從心理學的角度對這些問題進行了分析，兩位專家結(jié)合實例進行講解,，讓人受益良多,。

首先，每個年級,，每個班都會存在一些比較令人頭疼的學生,，那么，對待這些問題學生班主任應(yīng)該怎么做,？

河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會專家組專家陳紅霞提到一個點：避免選擇性注意,。不要把自己的先有主見施加到學生身上，也就是不要緊緊盯著學生身上的缺點,，排斥他，埋怨他,，而是想辦法幫助他們,。不得不說，這是一個非常正確的解決辦法,，但是在與學生溝通實踐中,，往往會產(chǎn)生一些偏差。作為老師,，在面對問題學生時,，一定要不斷地提醒自己，不要帶入對某人的已有偏見,，而是站在幫助他,，解決問題的角度去關(guān)注學生，與其溝通,。

其次,，面對我們班級里的學生,，捫心自問一句：我真的了解他們嗎？

相信很多人和我一樣,，有時候因為比較忙,，經(jīng)常會忽視一些孩子的訴求。即便有些學生身上的不良習慣已經(jīng)很明顯,，也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句,，甚至有時候都沒有眼神上的交流，以為我訓(xùn)斥過他,，他就會改正,，哪怕就老實一會兒。其實,，了解學生是很重要的,。只有了解了他的需求，老師與學生之間的對話才真正有效,，老師才有精準的辦法去實施,。因此，老師們,，學會聆聽吧,！不要再一味的用“說”替代了“聽”，好的溝通往往是聆聽,。每個學生都是一個獨特的個體,，不管他是什么樣，我們都不能用自己的價值觀去控制他,，評價他,。我們從不會去評價落日是什么樣的，我們又何必去評價一個幾歲的孩子是什么樣的,？傾聽需要老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學生,，給學生以尊重感。傾聽需要技術(shù),，用一些開放性的問題去引導(dǎo)他們說出更多有效的信息,。傾聽需要共情，需要換位思考,，讓學生感知到你理解他,。

最后，青少年抑郁,，壓力,，自殺等問題雖然在小學生中不如中學生中普遍，但也確實存在。老師應(yīng)該如何預(yù)防,？

鄭州大學心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個值得我們深思的點,。當你發(fā)現(xiàn)班級里個別學生情緒一直低沉，尤其是內(nèi)心敏感自卑的學生,，老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率,，讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面。老師面對問題學生和成績差的學生,，往往忽略了他們身上的優(yōu)點,，找張紙，拿個筆,，寫出他的幾條優(yōu)點,，以愛呵護，堅持發(fā)揚他的優(yōu)點,。教師的工作繁瑣復(fù)雜,，但是，愛是不變的準則,。

不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子,，有幸遇到他們，竭力幫助他們,，盡力愛護他們,，看著他們一點一點成長，越變越好,，是老師最幸福的事,。讓我們一起做好以上這幾點，我們肯定能從中收獲良多,。

教師心理健康培訓(xùn)心得體會 班主任心理健康培訓(xùn)心得體會篇七

我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn),，雖然時間不長，但是對我個人而言,，收獲確是豐富且充實的,。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮,，更是一次精神的盛宴,，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,，在此期間,，我自學了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解,，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中,，我有了很大的收獲,，感受頗多。

學生心理健康教育的重要性,。做為一名教育工作者,，每次看到一些有關(guān)學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重,。為何有那么多的學生,，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會,，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,，更多的還在于對學生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題,，任性,、偏激、冷漠,、孤獨,、自私、嫉妒,、自卑等,。造成小學生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習壓力,、社會影響,、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。如我班有個小男孩,，長的活潑可愛,，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學玩時又喜歡動手動腳去搞別人,，因此經(jīng)常遭到同學的打罵,，還有，作業(yè)老是慢別人一拍,，就此,，我將情況向家長反映了幾次，但家長卻不重視,，一段時間后其成績及下降,。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習慣,，并告訴他其孩子智力很好,，很有發(fā)展前途,，應(yīng)該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。接下來我也找學生交談了幾次,，跟他聊聊學習上的優(yōu)點與缺點,，讓他要有信心地改掉壞習慣。經(jīng)過一段時間的努力,，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習慣,，對學習也有了更濃的興趣，也變的更細心了,。由此可見,，只有了解學生存在問題的成因，對學生進行心理健康教育,，才能在教育教學中有意識地去避免它,，學生才能更好地學習各科文化知識，養(yǎng)成良好的習慣,，得到全面發(fā)展,。

沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學生,。

教學活動是師生雙向互動的過程,。教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的,，就要了解學生的心理特點,，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學生;反過來說,，教師人格不健全、心理不健康,，將對學生的人格成長,、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時,，做事就能達到事半功倍的效果,。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲,，體驗到愉悅的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。作為一個社會個體,，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學會自我調(diào)節(jié),，努力克服不良情緒的困擾,，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀,、豁達開朗的健康心理的人,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益。

1,、自我調(diào)節(jié)心理,，保持樂觀的心態(tài)。人不可能永遠處在好情緒之中,，生活中既然有挫折,、有煩惱，就會有消極的情緒,。一個心理成熟的人,，不是沒有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人,。作為教師,，在教書育人的過程中更要學會自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài),，才能以積極的一面去影響你的學生,。

2、準確客觀的自我定位,，情緒不佳,，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高,，越難以實現(xiàn),，給自己帶來的失望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳,。

3,、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱,，愉悅身心,。教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力,，釋放工作中的不快心情,，同時達到強身健體的目的,。

4、用心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立良好的人際交往圈

5、培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,。

只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束,。我會將所學所感用于今后的教育教學實踐之中,，帶著收獲、帶著感悟,，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中茁壯成長!