每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇一
本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo),但是在教學(xué)過程中我感覺到一節(jié)課下來,,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒沒能調(diào)動起來,,課堂氣氛不是很好,原因當(dāng)然有很多,,有學(xué)生預(yù)習(xí)不夠,,導(dǎo)學(xué)案完成情況比較差;也有我自己備課上的問題,比如在解決字詞這一塊學(xué)生就很被動,,感受作者的的感受的時候也不夠深刻,。
基于此,于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路,,從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀,,從重視翻譯到重視感悟。在教學(xué)中多讓學(xué)生去讀,,多讓學(xué)生去說去感受,。
首先加強(qiáng)誦讀,多讓學(xué)生自己去感悟,,適當(dāng)時候才做點(diǎn)撥,。
第一遍聽讀:校正自己的字音、句讀錯誤,。勾畫出自己有疑問的字詞,,讀完后討論。
第二遍自讀:自由誦讀第一自然段,,讀出自我體驗(yàn),。
第三遍誦讀:齊讀,從每一段中找出一個字概括作者的心情,。
第四遍悟讀:帶著感情誦讀,,在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂、痛惜,、悲傷的感情,。其他同學(xué)邊聽邊思考,第一段中,,作者歡樂的因素有哪些?第二段中他為何而痛?第三段中他又為何而悲?
采取誦讀的教學(xué)方法后,,我發(fā)現(xiàn),,許多過去需要講解的知識在誦讀中就解決了。在誦讀中去感受“信可樂也!”“豈不痛哉!”“悲夫!”三句話中的情感就跟自然了,?!拔恼虏粎挵倩刈x,熟讀深思子自知”,,“書讀百遍,、其義自現(xiàn)”,學(xué)習(xí)語文學(xué)科,,必須達(dá)到這種境界,,才終身受益不盡?!?誦讀是文言文學(xué)習(xí)的金鑰匙,。
其次我更加強(qiáng)了學(xué)生的動手和思維能力的訓(xùn)練,比如以填表格的形式完成一二段內(nèi)容的教學(xué),,并對其進(jìn)行了分析和總結(jié),,還讓學(xué)生自己在本節(jié)課結(jié)束前總結(jié)歸納重點(diǎn)字詞的意義和用法。讓學(xué)生從被動接受變?yōu)樽詣訉W(xué)習(xí),,這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深體會到“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師“,,我想:只要我們教師能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,,就一定能將古文課上得有滋有味,在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐探究更實(shí)用的方法,。
簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇二
從《一個蘋果》的教學(xué)探究語文課創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,,小學(xué)階段的學(xué)生思維能力正在形成,在語文教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,,是最根本的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
曾記得著名特級教師袁蓉在一次評課會上說:“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先就要讓他們敢問,、敢說,。這是基礎(chǔ)?!北娝苤?,學(xué)源于思,思源于疑,。疑是思之始,學(xué)之端,。用現(xiàn)在的話來說,,是刺激學(xué)生積極思維的誘因,,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以,,在教學(xué)時,,我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒已見,。
1.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑不再僅僅局限于文章字詞的表面,,比如這個字怎么讀,,
這個詞是何意等等,而是能夠?qū)⑽恼碌那扒昂蠛?、段落與段落之間聯(lián)系起來思考,,提出了一些有價值的問題。例如,,學(xué)生問:“運(yùn)輸員閃進(jìn)防炮洞里時,,全身塵土,褲子撕破了,,腳脖子上也血跡斑斑,。可是他拿出來的蘋果為什么擦得干干凈凈,?”我當(dāng)即表揚(yáng)她提得好,,并出示操練,鼓勵大家共同思考,,解決疑問,。值得一提的是,操練是備課時就設(shè)計的,,而學(xué)生的這個疑問卻是我始料未及的,。但我覺得問題和操練之間有內(nèi)在的聯(lián)系,所以就自然地用上了,,將教學(xué)延伸下去,。
2.在學(xué)生不易產(chǎn)生疑問處設(shè)疑,讓學(xué)生各抒已見,。
課文中的有些詞句,,學(xué)生閱讀時一筆而過,不覺得有問題,,而這些地方往往是理解課
文的關(guān)鍵所在,。針對這種情況,教師就要巧妙設(shè)疑,,啟發(fā)學(xué)生思考,,使他們敢于說出自己的觀點(diǎn),。教學(xué)開始時的討論中心:“你認(rèn)為誰最需要、也最想吃這個蘋果,?”教學(xué)過程中的“干得發(fā)紫”,、小李的“三看”、比較句子等環(huán)節(jié),,都體現(xiàn)了這一點(diǎn),。
在教學(xué)中,既應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,,又應(yīng)該創(chuàng)設(shè)些有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié),,使思維訓(xùn)練與語言文字的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來,從而在語文課中培養(yǎng)其最根本的創(chuàng)新能力,。
簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇三
幾個同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時,,我回想起《失去的一天》的教學(xué),一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……
這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),,覺得今天的事情可以放到明天去做,。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人,、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,,使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式進(jìn)行著,,現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié),,瞧,第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn):霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰,、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說:“你已經(jīng)放假了,,今天的任務(wù)是:在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹,讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書,?!闭f完,媽媽上班去了,。望著媽媽的背影,,“佩佳”伸著懶腰、打著哈欠說:“現(xiàn)在沒有人打擾我了,,繼續(xù)睡覺了,。”“唉,,媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯,,睡起來再去做,時間多的是,還來得及,?!?/p>
就這樣,佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園,,找果子吃,并且還和一群可愛的蝴蝶(學(xué)生扮演)做起游戲來了,?!笆サ囊惶臁蓖瑢W(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來,令人深思,。接著,,各小組交流自己周末在家一天的時間安排,和佩佳進(jìn)行對比,,感受是什么?最后全班交流,。氣氛達(dá)到了高潮,孩子們的小臉紅通通的,,深深地知道了時間的寶貴,,他們都受到了很大的啟發(fā)。
就這樣,,“失去的一天”的含義,,學(xué)生們在表演、體驗(yàn),、對比中了解了,。懂得了時間的寶貴,懂得了如何珍惜時間,,懂得了“盛年不重來,,一日難再晨,及時當(dāng)勉勵,,歲月不待人”的深刻含義,。
看著這群可愛的精靈們,俺的眼中滿是愛憐,。
簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇四
《青蛙觀?!愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,,在蒼鷹的指點(diǎn)下,,跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳,最后終于到達(dá)山頂,,看到了大海,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):1.能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。2.理解課文,懂得只要腳踏實(shí)地,,一步一個腳印,,堅持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸,。3.理解由生字組成的詞語,,識記生字“登”“吸”“級”,認(rèn)識偏旁“登字頭”,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,懂得道理,。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟課文揭示的道理,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、以讀為主是當(dāng)今第一范文教學(xué)的主旋律,。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀,、以演練讀”,,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要,、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,,避免老師講的多,,提問多,大力提倡“以讀為主,,以讀代講,,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”,。讓學(xué)生自讀自悟,、邊讀邊思、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,,去接受潛移默化的語言熏陶,。“作者胸有境,入境始與親,?!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
二,、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),,尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。
學(xué)生對課文敘述的一切,,只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官,,讓他們在情境中積極地觀察、感受,、操作,才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用,。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的:
1,、以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力,,才能登上山頂,。課前,我在體育老師的配合下設(shè)計了“青蛙跳”的體育活動,,讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺階,。學(xué)生當(dāng)時跳完以后個個累得叫苦連天,有的一屁股坐在地上不愿起,,有的直喘氣,,還有的在三樓就停下來跳不動了??吹某鰜韺W(xué)生對此感受是深刻的,。這樣,上課時學(xué)生都會聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛,,學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了,,有的說想吐,還有的說腳好痛好酸,??梢姡瑢W(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文,。
2,、以表演感受情境。教學(xué)中,,在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,,師生帶著頭飾表演課文描敘的情景:松鼠(老師)帶著青蛙(學(xué)生)來到了山腳下,不畏辛苦地一級一級地登上山頂,最后終于看到了大海,。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,,帶著小青蛙的真切感受理解課文,對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,,很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn),。學(xué)生的興趣很濃,思維很活躍,,表演和朗讀都挺到位,。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的,屬鞏固性的實(shí)踐活動,。表演后,,伴隨著熱烈的情緒,學(xué)生加深了對課文的記憶,,也體會出登上山頂要靠不懈地努力,,一步一步,踏踏實(shí)實(shí)地去走,,這樣才能成功,。
3、畫面再現(xiàn)情境,。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),,這節(jié)課,我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué),,精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗,,當(dāng)時學(xué)生看的時候眼睛睜大了,還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,,看完后讓他們談一談感覺,,學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,還爭相說出了自己不同的感受,。由此看來,,低年級學(xué)生,不僅眼里有語言文字,,還有相對應(yīng)的形象畫面,,“符號”對應(yīng)了“形象”,“形象”又激起了“情感”,。
簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇五
一,、新授部分教學(xué)思路
1、認(rèn)識部分電路元件
2,、用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,,使小燈泡亮起來。
3,、分析連接情況,,說說電流是怎樣“走動”的。
4,、加入開關(guān),,重新連接一個完整的電路。
5,、學(xué)習(xí)電器元件符號,,學(xué)習(xí)畫電路圖。
二,、教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1,、按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后,我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,,使小燈泡亮起來。
2,、認(rèn)識了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路,,學(xué)生很快就能連接一個正確的,、完整的電路。
三,、反思
1,、為什么學(xué)生有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢?
電池盒,、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn),,學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點(diǎn)就可以了。在這個過程中,,學(xué)生基本沒有開啟智慧的思維,。
2、為什么學(xué)生不易用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,,使小燈泡亮起來?
首先,學(xué)生很少接觸未連接好的電子玩具,,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。其次,學(xué)生對燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚,。最后就是沒有給予學(xué)生充足的研究時間,。
3,、能否讓學(xué)生先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?
我認(rèn)為,雖然用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,,使小燈泡亮起來有一定的困難,但是在這一過程中,,首先能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,,其次能夠讓學(xué)生在動手、思維中體驗(yàn)電路的意義,。所以只要教師悉心指導(dǎo),,給予充分的時間,學(xué)生就能夠摸索出其中的奧秘,。