每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

簡單電路教學反思不足 簡單電路教學反思篇一

本節(jié)課基本上完成了教學目標，但是在教學過程中我感覺到一節(jié)課下來,，學生的學習情緒沒能調動起來,，課堂氣氛不是很好，原因當然有很多,，有學生預習不夠,，導學案完成情況比較差;也有我自己備課上的問題，比如在解決字詞這一塊學生就很被動,，感受作者的的感受的時候也不夠深刻,。

基于此，于是我參照新課標精神嘗試改變文言文教學思路,，從由教師講解變成讓學生誦讀,，從重視翻譯到重視感悟。在教學中多讓學生去讀,，多讓學生去說去感受,。

首先加強誦讀，多讓學生自己去感悟,，適當時候才做點撥,。

第一遍聽讀:校正自己的字音、句讀錯誤,。勾畫出自己有疑問的字詞,，讀完后討論。

第二遍自讀:自由誦讀第一自然段,，讀出自我體驗,。

第三遍誦讀:齊讀，從每一段中找出一個字概括作者的心情,。

第四遍悟讀:帶著感情誦讀,，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂、痛惜,、悲傷的感情,。其他同學邊聽邊思考,，第一段中，作者歡樂的因素有哪些?第二段中他為何而痛?第三段中他又為何而悲?

采取誦讀的教學方法后,，我發(fā)現(xiàn),，許多過去需要講解的知識在誦讀中就解決了。在誦讀中去感受“信可樂也!”“豈不痛哉!”“悲夫!”三句話中的情感就跟自然了,?！拔恼虏粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”,，“書讀百遍,、其義自現(xiàn)”，學習語文學科,，必須達到這種境界,，才終身受益不盡?！?誦讀是文言文學習的金鑰匙。

其次我更加強了學生的動手和思維能力的訓練,，比如以填表格的形式完成一二段內容的教學,，并對其進行了分析和總結，還讓學生自己在本節(jié)課結束前總結歸納重點字詞的意義和用法,。讓學生從被動接受變?yōu)樽詣訉W習,，這樣充分調動了學生的學習積極性。

從這節(jié)課的教學中,，我深深體會到“興趣是學習的最好老師“,，我想:只要我們教師能夠逐漸培養(yǎng)起學生學習文言文的興趣，就一定能將古文課上得有滋有味,，在以后的教學中我將繼續(xù)實踐探究更實用的方法,。

簡單電路教學反思不足 簡單電路教學反思篇二

從《一個蘋果》的教學探究語文課創(chuàng)新思維的訓練，小學階段的學生思維能力正在形成,，在語文教學過程中進行創(chuàng)新思維的訓練,，是最根本的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

曾記得著名特級教師袁蓉在一次評課會上說：“要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，首先就要讓他們敢問,、敢說。這是基礎,?！北娝苤瑢W源于思,，思源于疑,。疑是思之始,，學之端。用現(xiàn)在的話來說,，是刺激學生積極思維的誘因,，激發(fā)其學習的動力。所以,，在教學時,，我鼓勵學生大膽質疑，各抒已見,。

1.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的質疑不再僅僅局限于文章字詞的表面,，比如這個字怎么讀,，

這個詞是何意等等，而是能夠將文章的前前后后,、段落與段落之間聯(lián)系起來思考,，提出了一些有價值的問題。例如,，學生問：“運輸員閃進防炮洞里時,，全身塵土，褲子撕破了,，腳脖子上也血跡斑斑,。可是他拿出來的蘋果為什么擦得干干凈凈,？”我當即表揚她提得好,，并出示操練，鼓勵大家共同思考,，解決疑問,。值得一提的是，操練是備課時就設計的,，而學生的這個疑問卻是我始料未及的,。但我覺得問題和操練之間有內在的聯(lián)系，所以就自然地用上了,，將教學延伸下去,。

2.在學生不易產生疑問處設疑，讓學生各抒已見,。

課文中的有些詞句,，學生閱讀時一筆而過，不覺得有問題，而這些地方往往是理解課

文的關鍵所在,。針對這種情況,，教師就要巧妙設疑，啟發(fā)學生思考,，使他們敢于說出自己的觀點,。教學開始時的討論中心：“你認為誰最需要、也最想吃這個蘋果,？”教學過程中的“干得發(fā)紫”,、小李的“三看”、比較句子等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)了這一點,。

在教學中，既應該鼓勵學生質疑問難,，又應該創(chuàng)設些有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié),，使思維訓練與語言文字的訓練緊密結合起來，從而在語文課中培養(yǎng)其最根本的創(chuàng)新能力,。

簡單電路教學反思不足 簡單電路教學反思篇三

幾個同事在討論如何教學《失去的一天》這篇課文時,，我回想起《失去的一天》的教學，一種對學生濃濃的喜愛之情涌上心頭……

這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務,，覺得今天的事情可以放到明天去做,。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人,、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己“失去了一天”,。

我采用表演的形式進行著,，現(xiàn)在課堂正進行到展示對比環(huán)節(jié)，瞧,，第一組的同學表演情景再現(xiàn)：霞霞同學扮演的“媽媽”伸著懶腰,、打著哈欠的彥兒同學扮演的“佩佳”說：“你已經放假了，今天的任務是：在農舍旁邊栽一棵樹,，讀完《遠方的青山》這本書,。”說完,，媽媽上班去了,。望著媽媽的背影，“佩佳”伸著懶腰,、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了,，繼續(xù)睡覺了。”“唉,，媽媽布置我的任務怎么辦呢?嗯,，睡起來再去做，時間多的是,，還來得及,。”

就這樣,，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園,，找果子吃，并且還和一群可愛的蝴蝶(學生扮演)做起游戲來了,?！笆サ囊惶臁蓖瑢W們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，令人深思,。接著,，各小組交流自己周末在家一天的時間安排，和佩佳進行對比,，感受是什么?最后全班交流,。氣氛達到了高潮，孩子們的小臉紅通通的,，深深地知道了時間的寶貴,，他們都受到了很大的啟發(fā)。

就這樣,，“失去的一天”的含義,，學生們在表演、體驗,、對比中了解了,。懂得了時間的寶貴，懂得了如何珍惜時間,，懂得了“盛年不重來,，一日難再晨，及時當勉勵,，歲月不待人”的深刻含義,。

看著這群可愛的精靈們，俺的眼中滿是愛憐,。

簡單電路教學反思不足 簡單電路教學反思篇四

《青蛙觀?！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海,，在蒼鷹的指點下,，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳,，最后終于到達山頂，看到了大海,。根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求,，我把本課教學目標定位于以下幾點：1.能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。2.理解課文，懂得只要腳踏實地,，一步一個腳印,，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸,。3.理解由生字組成的詞語,，識記生字“登”“吸”“級”，認識偏旁“登字頭”,。根據(jù)教材特點和學生實際,，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理,。教學難點是：感悟課文揭示的道理,。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、以讀為主是當今第一范文教學的主旋律,。

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置,，強調“以讀為本、以講助讀,、以演練讀”,，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程,，實現(xiàn)這一內化的過程最重要,、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟,，避免老師講的多，提問多,，大力提倡“以讀為主,，以讀代講，以講帶動讀,、以問促進讀”,。讓學生自讀自悟、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶,。“作者胸有境,，入境始與親,。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界,。

二,、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位,。

學生對課文敘述的一切,，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察,、感受,、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用,。本課教學中我在情境的創(chuàng)設上是花費了一番心思的：

1,、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力,，才能登上山頂,。課前，我在體育老師的配合下設計了“青蛙跳”的體育活動,，讓學生跳學校那棟五層教學樓的臺階,。學生當時跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起,，有的直喘氣,，還有的在三樓就停下來跳不動了?？吹某鰜韺W生對此感受是深刻的,。這樣，上課時學生都會聯(lián)系自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛,，學生們有的說心臟都快跳出來了,，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸,?？梢姡瑢W生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文,。

2,、以表演感受情境,。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎上,，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠(老師)帶著青蛙(學生)來到了山腳下,，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海,。這就促使學生進行角色轉換,，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感,，很自然的加深了內心體驗,。學生的興趣很濃，思維很活躍,，表演和朗讀都挺到位,。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動,。表演后,，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶,，也體會出登上山頂要靠不懈地努力,，一步一步，踏踏實實地去走,，這樣才能成功,。

3、畫面再現(xiàn)情境,。根據(jù)教材和學科的特點,，這節(jié)課，我運用了掛圖輔助教學,，精美的畫面和恰當?shù)囊魳纷寣W生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗,，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆,，看完后讓他們談一談感覺,，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受,。由此看來,，低年級學生，不僅眼里有語言文字,，還有相對應的形象畫面,，“符號”對應了“形象”,，“形象”又激起了“情感”,。

簡單電路教學反思不足 簡單電路教學反思篇五

一,、新授部分教學思路

1、認識部分電路元件

2,、用一根導線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來,。

3,、分析連接情況，說說電流是怎樣“走動”的,。

4,、加入開關，重新連接一個完整的電路,。

5,、學習電器元件符號，學習畫電路圖,。

二,、教學中出現(xiàn)的問題

1、按照這樣的思路進行教學后,，我立即發(fā)現(xiàn)大多學生不能用一根導線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來,。

2,、認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路,，學生很快就能連接一個正確的,、完整的電路。

三,、反思

1,、為什么學生有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢?

電池盒,、小燈座都有現(xiàn)成的導線連接點,，學生只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中,，學生基本沒有開啟智慧的思維,。

2、為什么學生不易用一根導線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來?

首先，學生很少接觸未連接好的電子玩具,，沒有實踐經驗,。其次,，學生對燈泡的內部結構不清楚。最后就是沒有給予學生充足的研究時間,。

3,、能否讓學生先用電池盒和燈座進行實驗呢?

我認為，雖然用一根導線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來有一定的困難，但是在這一過程中,，首先能很好地啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生的動手能力,，其次能夠讓學生在動手、思維中體驗電路的意義,。所以只要教師悉心指導,，給予充分的時間，學生就能夠摸索出其中的奧秘,。