每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇一

本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo),，但是在教學(xué)過程中我感覺到一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒沒能調(diào)動起來,，課堂氣氛不是很好,，原因當(dāng)然有很多，有學(xué)生預(yù)習(xí)不夠,，導(dǎo)學(xué)案完成情況比較差;也有我自己備課上的問題,，比如在解決字詞這一塊學(xué)生就很被動，感受作者的的感受的時候也不夠深刻,。

基于此,，于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路,，從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。在教學(xué)中多讓學(xué)生去讀,，多讓學(xué)生去說去感受,。

首先加強(qiáng)誦讀,，多讓學(xué)生自己去感悟,，適當(dāng)時候才做點(diǎn)撥。

第一遍聽讀:校正自己的字音,、句讀錯誤,。勾畫出自己有疑問的字詞，讀完后討論,。

第二遍自讀:自由誦讀第一自然段,，讀出自我體驗(yàn)。

第三遍誦讀:齊讀,，從每一段中找出一個字概括作者的心情。

第四遍悟讀:帶著感情誦讀,，在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂,、痛惜,、悲傷的感情。其他同學(xué)邊聽邊思考,，第一段中,，作者歡樂的因素有哪些?第二段中他為何而痛?第三段中他又為何而悲?

采取誦讀的教學(xué)方法后，我發(fā)現(xiàn),，許多過去需要講解的知識在誦讀中就解決了,。在誦讀中去感受“信可樂也!”“豈不痛哉!”“悲夫!”三句話中的情感就跟自然了?！拔恼虏粎挵倩刈x,，熟讀深思子自知”，“書讀百遍,、其義自現(xiàn)”,，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界,，才終身受益不盡,。” 誦讀是文言文學(xué)習(xí)的金鑰匙,。

其次我更加強(qiáng)了學(xué)生的動手和思維能力的訓(xùn)練,，比如以填表格的形式完成一二段內(nèi)容的教學(xué)，并對其進(jìn)行了分析和總結(jié),，還讓學(xué)生自己在本節(jié)課結(jié)束前總結(jié)歸納重點(diǎn)字詞的意義和用法,。讓學(xué)生從被動接受變?yōu)樽詣訉W(xué)習(xí)，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我深深體會到“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師“，我想:只要我們教師能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，就一定能將古文課上得有滋有味,，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐探究更實(shí)用的方法。

簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇二

從《一個蘋果》的教學(xué)探究語文課創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,，小學(xué)階段的學(xué)生思維能力正在形成,，在語文教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，是最根本的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

曾記得著名特級教師袁蓉在一次評課會上說：“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，首先就要讓他們敢問、敢說,。這是基礎(chǔ),。”眾所周知，學(xué)源于思,，思源于疑,。疑是思之始，學(xué)之端,。用現(xiàn)在的話來說,，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力,。所以,，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，各抒已見,。

1.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑不再僅僅局限于文章字詞的表面,，比如這個字怎么讀，

這個詞是何意等等,，而是能夠?qū)⑽恼碌那扒昂蠛?、段落與段落之間聯(lián)系起來思考，提出了一些有價值的問題,。例如,，學(xué)生問：“運(yùn)輸員閃進(jìn)防炮洞里時，全身塵土,，褲子撕破了,，腳脖子上也血跡斑斑?？墒撬贸鰜淼奶O果為什么擦得干干凈凈,？”我當(dāng)即表揚(yáng)她提得好，并出示操練,，鼓勵大家共同思考,，解決疑問。值得一提的是,，操練是備課時就設(shè)計(jì)的,，而學(xué)生的這個疑問卻是我始料未及的。但我覺得問題和操練之間有內(nèi)在的聯(lián)系,，所以就自然地用上了,，將教學(xué)延伸下去。

2.在學(xué)生不易產(chǎn)生疑問處設(shè)疑,，讓學(xué)生各抒已見,。

課文中的有些詞句,，學(xué)生閱讀時一筆而過，不覺得有問題,，而這些地方往往是理解課

文的關(guān)鍵所在,。針對這種情況，教師就要巧妙設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思考，使他們敢于說出自己的觀點(diǎn),。教學(xué)開始時的討論中心：“你認(rèn)為誰最需要,、也最想吃這個蘋果？”教學(xué)過程中的“干得發(fā)紫”,、小李的“三看”,、比較句子等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

在教學(xué)中,，既應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，又應(yīng)該創(chuàng)設(shè)些有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的環(huán)節(jié),，使思維訓(xùn)練與語言文字的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來,，從而在語文課中培養(yǎng)其最根本的創(chuàng)新能力。

簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇三

幾個同事在討論如何教學(xué)《失去的一天》這篇課文時,，我回想起《失去的一天》的教學(xué),，一種對學(xué)生濃濃的喜愛之情涌上心頭……

這篇課文講的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做,。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手,、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,，使佩佳明白了自己“失去了一天”,。

我采用表演的形式進(jìn)行著，現(xiàn)在課堂正進(jìn)行到展示對比環(huán)節(jié),，瞧,，第一組的同學(xué)表演情景再現(xiàn)：霞霞同學(xué)扮演的“媽媽”伸著懶腰、打著哈欠的彥兒同學(xué)扮演的“佩佳”說：“你已經(jīng)放假了,，今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹,，讀完《遠(yuǎn)方的青山》這本書?！闭f完,，媽媽上班去了。望著媽媽的背影,，“佩佳”伸著懶腰,、打著哈欠說：“現(xiàn)在沒有人打擾我了,，繼續(xù)睡覺了?！薄鞍?，媽媽布置我的任務(wù)怎么辦呢?嗯，睡起來再去做,，時間多的是,，還來得及?！?/p>

就這樣,，佩佳又蹦蹦跳跳地來到果園，找果子吃,，并且還和一群可愛的蝴蝶(學(xué)生扮演)做起游戲來了,。“失去的一天”同學(xué)們能創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來,，令人深思,。接著，各小組交流自己周末在家一天的時間安排,，和佩佳進(jìn)行對比,，感受是什么?最后全班交流。氣氛達(dá)到了高潮,，孩子們的小臉紅通通的,，深深地知道了時間的寶貴，他們都受到了很大的啟發(fā),。

就這樣,，“失去的一天”的含義，學(xué)生們在表演,、體驗(yàn),、對比中了解了。懂得了時間的寶貴,，懂得了如何珍惜時間,，懂得了“盛年不重來，一日難再晨,，及時當(dāng)勉勵,，歲月不待人”的深刻含義。

看著這群可愛的精靈們,，俺的眼中滿是愛憐,。

簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇四

《青蛙觀海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙,，很想看看大海,，在蒼鷹的指點(diǎn)下,，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于到達(dá)山頂,，看到了大海,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文,，懂得只要腳踏實(shí)地,，一步一個腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力,，就一定能到達(dá)理想的彼岸。3.理解由生字組成的詞語,，識記生字“登”“吸”“級”,，認(rèn)識偏旁“登字頭”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,，懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的道理,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一,、以讀為主是當(dāng)今第一范文教學(xué)的主旋律。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“以讀為本,、以講助讀、以演練讀”,，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,，實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要,、最根本的手段就是朗讀,。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多,，提問多,，大力提倡“以讀為主，以讀代講,，以講帶動讀,、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟,、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界,。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué),，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位,。

學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官,，讓他們在情境中積極地觀察,、感受、操作,，才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用,。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：

1、以生活體驗(yàn)情境,。這課要讓學(xué)生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力,，才能登上山頂。課前,，我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動,，讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺階。學(xué)生當(dāng)時跳完以后個個累得叫苦連天,，有的一屁股坐在地上不愿起,，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來跳不動了,?？吹某鰜韺W(xué)生對此感受是深刻的。這樣,，上課時學(xué)生都會聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會青蛙登山的艱辛,，學(xué)生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐,，還有的說腳好痛好酸,。可見,，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文,。

2,、以表演感受情境。教學(xué)中,，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上,，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠(老師)帶著青蛙(學(xué)生)來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂,，最后終于看到了大海,。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文,，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感,，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃,，思維很活躍,，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的,，屬鞏固性的實(shí)踐活動,。表演后，伴隨著熱烈的情緒,，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力,，一步一步,，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功,。

3,、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn),，這節(jié)課,，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗,，當(dāng)時學(xué)生看的時候眼睛睜大了,，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺,，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來,，低年級學(xué)生,，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面,，“符號”對應(yīng)了“形象”,，“形象”又激起了“情感”,。

簡單電路教學(xué)反思不足 簡單電路教學(xué)反思篇五

一、新授部分教學(xué)思路

1,、認(rèn)識部分電路元件

2,、用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來,。

3、分析連接情況,，說說電流是怎樣“走動”的,。

4、加入開關(guān),，重新連接一個完整的電路,。

5、學(xué)習(xí)電器元件符號,，學(xué)習(xí)畫電路圖,。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1,、按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后,，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來,。

2、認(rèn)識了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒,、小燈座后再連接一個簡單電路,，學(xué)生很快就能連接一個正確的、完整的電路,。

三,、反思

1、為什么學(xué)生有了電池盒,、小燈座就能正確連接電路呢?

電池盒,、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點(diǎn)就可以了,。在這個過程中,，學(xué)生基本沒有開啟智慧的思維。

2,、為什么學(xué)生不易用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來?

首先，學(xué)生很少接觸未連接好的電子玩具,，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。其次，學(xué)生對燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚,。最后就是沒有給予學(xué)生充足的研究時間,。

3、能否讓學(xué)生先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?

我認(rèn)為,，雖然用一根導(dǎo)線,、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來有一定的困難,，但是在這一過程中,，首先能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，其次能夠讓學(xué)生在動手,、思維中體驗(yàn)電路的意義,。所以只要教師悉心指導(dǎo)，給予充分的時間,，學(xué)生就能夠摸索出其中的奧秘,。