為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇一

輔導(dǎo)對(duì)象：學(xué)習(xí)自覺性差的,、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生,。

輔導(dǎo)者：

l,、心理輔導(dǎo)員（要求靈活性、隨機(jī)應(yīng)變,、組織能力等方面都比較強(qiáng)的教師承擔(dān)）,。

2、要有一位助手配合,。

輔導(dǎo)場(chǎng)地：

1,、活動(dòng)室要相對(duì)大一點(diǎn)。

2,、師生座站圖：“☆”代表教師,，“○”代表學(xué)生,。

器材準(zhǔn)備：

l、無(wú)線遙控?cái)U(kuò)音設(shè)備,，如領(lǐng)夾話筒配語(yǔ)言座即可,。

2、獎(jiǎng)品（練習(xí)本,、筆若干）抽獎(jiǎng)紙條若干張,。

3、蒙眼睛用的毛巾之類物品,。

輔導(dǎo)過(guò)程：

師：同學(xué)們,，我做一個(gè)動(dòng)作，要求大家不評(píng)價(jià),。不思考,，也學(xué)著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍,。（師可選擇做做3～4動(dòng)作,。目的是消除學(xué)生緊張心理，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)）,。

師：同學(xué)們,，我們大家雖在—個(gè)班級(jí)多時(shí)，但相互之間不一定都十分了解,。下面我們做個(gè)游戲,，可以增進(jìn)大家的了解，好不好?

師：這個(gè)游戲的名稱叫“結(jié)識(shí)新朋友”,，游戲的方法是：大家在這個(gè)圓圈里自由走動(dòng),，邊走邊與同學(xué)握握手、問(wèn)聲好,；然后再與別的同學(xué)握手問(wèn)好,。當(dāng)老師說(shuō)：“停”時(shí),，每個(gè)人都必須要與人握住手,、面對(duì)面。這時(shí)握住手的兩個(gè)人,，就是你的新朋友,。然后對(duì)面而座，雙方作自我介紹,。（我是鬃學(xué)校啄曇蹲班的喜歡鬃（唱歌,、打籃球、畫畫或愛笑）的鬃祝ㄐ彰），我的學(xué)習(xí)情況,、性格特點(diǎn)愛好等等）,。一方介紹時(shí)，另一方認(rèn)真聽,，不明的地方可以提問(wèn)。做到盡可能多地了解對(duì)方,。明白了嗎（明白了?

師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過(guò)10秒鐘左右?guī)熃型?，學(xué)生自我介紹1～2）分鐘，然后再進(jìn)行一次或二次）

師：同學(xué)們,，剛才我看到你們都認(rèn)識(shí)了新朋友,，我很高興，你們高興嗎?誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家?

（請(qǐng)3～4位不等,。講完后讓他們抽獎(jiǎng),。先拿抽獎(jiǎng)紙，活動(dòng)結(jié)束前發(fā)獎(jiǎng),。注：抽獎(jiǎng)紙上寫的是師對(duì)學(xué)生各種鼓勵(lì)的語(yǔ)言,；獎(jiǎng)品是練習(xí)本和鉛筆。）

目的：通過(guò)游戲,，讓學(xué)生體驗(yàn)助人與受助的感受,，增加對(duì)別人的信任與接納；同時(shí)培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識(shí),。

師：為了加深朋友之間的友誼,，我們大家做—個(gè)游戲，好嗎?

師：游戲的要求：兩人一組,，不準(zhǔn)說(shuō)話,，只能用動(dòng)作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走,，大家都要體驗(yàn)當(dāng)時(shí)各種感受,。其他同學(xué)在一旁觀看，也要談體會(huì),，看哪組配合最好,，方法最好。

步驟：

1,、邀8～10位同學(xué)參加游戲扮“盲人”,。（可選幾位最不守紀(jì)律的、作業(yè)常不做的學(xué)生在其中,，男生,、女生數(shù)不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學(xué)看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請(qǐng)助手完成,，然后讓他們?cè)剞D(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）,。

2、師：（神秘而緊張地語(yǔ)氣）同學(xué)們：我估計(jì),，外面這些同學(xué)目前有困難了,，而且肯定有很大的困難。誰(shuí)愿意做好心人,，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時(shí)也不能說(shuō)話,，只能用動(dòng)作。

在他一對(duì)一結(jié)對(duì)完成后,，進(jìn)行一段艱難的真正的：“信任之旅”,。

附：艱難路線圖，可設(shè)置在教室里（如能走走樓梯最好）,。在他們結(jié)對(duì)時(shí),，教室里快速完成如下的布置：

師：宣布“信任之旅”開始，請(qǐng)好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程,。（線路可以曲折點(diǎn),，在“信任之旅”活動(dòng)開始之前，這些障礙不要布置,，待參加游戲?qū)W生出門后,，再布置起來(lái)，盡量就地取材,，請(qǐng)學(xué)生幫忙,，同時(shí)以最后一對(duì)學(xué)生到終點(diǎn)為游戲結(jié)束。）

3,、情感交流：（圍成圓圈狀）

師：①先問(wèn)蒙住眼睛的學(xué)生：

a,、當(dāng)你蒙住眼睛看不見什么時(shí)，心里什么感覺,？此時(shí)心里最希望什么,？

b、在好心人幫助下,，你說(shuō)說(shuō)在通過(guò)各種障礙時(shí),，心里有什么感受？

c,、你對(duì)幫助你的朋友滿不滿意,？（2～4位學(xué)生）。

②問(wèn)好心人：

a,、你看到“盲人”時(shí),，首先想到的是什么？

b、你是怎樣想方設(shè)法幫助你的朋友的,？

c,、通過(guò)對(duì)朋友的幫助，你有什么感受,？（2～4位學(xué)生）

③問(wèn)觀看的學(xué)生:看了這個(gè)游戲,，你有什么想法？（這里要求教師抓住以下重點(diǎn)區(qū)組織提問(wèn)：當(dāng)你有困難時(shí),，渴望得到朋友的幫助,；當(dāng)朋友幫助你時(shí)，你要樂意接受,；當(dāng)你幫助了朋友，或在朋友的幫助下,，戰(zhàn)勝困難后,，心里感到欣慰。）（時(shí)間允許的話,，可以換一批學(xué)生再做,，再交流）。

4,、小結(jié)：

師：同學(xué)們,，游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友,，而且敢于說(shuō)出自己心里的感受,，雖然有的同學(xué)沒有說(shuō)，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法,。特別是當(dāng)自己碰到困難需要幫助時(shí),，同學(xué)、老師,、朋友會(huì)向你伸出友誼之手,，真心誠(chéng)意的、耐心地給予幫助,，他們認(rèn)為這是一種責(zé)任,，你就要愿意、樂意接受老師,、學(xué)生,、朋友對(duì)你的幫助。接受別人對(duì)你的幫助,，是自己不斷進(jìn)步,，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇二

通過(guò)訓(xùn)練，增強(qiáng)自信心,。

一個(gè)人的不自信往往通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái),，如不敢向別人提要求,，害怕遭到拒絕；面對(duì)任務(wù)退縮,，擔(dān)心自己完不成；討好別人,，不愿得罪別人，等等,。不自信的人很少嘗試自信的行為,。行為訓(xùn)練對(duì)于克服不自信是一種很好的方法。

1．不自信的等級(jí)排定

教師出示令學(xué)生感到不自信的幾種情況,，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況,，按照不自信的程度進(jìn)行排列。（可以用ppt投影打出,，也可以事先印在一張紙上,，學(xué)生一人一份）（按最不自信做的到較自信的做的水平排序）：

在馬路上向陌生人問(wèn)路。

你正在家里做作業(yè),，而且正做在興頭上,，有同學(xué)打電話來(lái)聊天，想掛電話又不知如何開口,。

要好的幾個(gè)同學(xué)建議一起到外面去玩,，但自己又沒有這么多錢，自己的家境也不允許到這么高檔的地方去玩,，該怎么辦?

在班里,，你學(xué)習(xí)比較好,，筆記也很整齊全面。有一些同學(xué)老是上課不好好聽,，但他們臨考借你筆記背背,，更有人考試時(shí)作弊獲得比你還好的成績(jī),。你知道這樣做他們是自己害自己,，但是自己心理還是不舒服,，也不想再借筆記給他們,。不知該怎么做,？

看電影時(shí),，前排的人正好擋住了你的視線,。

你的老師正當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)一個(gè)同學(xué)，而你知道這個(gè)同學(xué)是被冤枉的,，你會(huì)站起來(lái)為他說(shuō)句公道話嗎?

在公交車上,，你背了一個(gè)大書包，又拎了一大袋東西,，你想請(qǐng)坐在位子上的人騰一點(diǎn)地方讓你擱一下包，你會(huì)開口嗎?

2．學(xué)生計(jì)劃應(yīng)對(duì)策略

在學(xué)生對(duì)上述幾種情況排好等級(jí)后,，請(qǐng)學(xué)生在旁邊寫出自己平時(shí)的反應(yīng),，然后再寫出自己認(rèn)為較好的反應(yīng)形式。如對(duì)于第七種情況,，你會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起,，叔叔(阿姨)，能請(qǐng)您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實(shí)在太重了,?！?/p>

3．分小組討論

學(xué)生分小組討論各項(xiàng)情況，交流自己的應(yīng)對(duì)策略,，并試著在組內(nèi)練習(xí)自己的應(yīng)對(duì)策略,。

4．矯正與模仿

教師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，注意觀察學(xué)生的反應(yīng),，并作指導(dǎo),。

請(qǐng)做得較好的學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行演示。讓反應(yīng)不得法的學(xué)生模仿該學(xué)生的行為,、語(yǔ)氣及表情,。

5．討論

請(qǐng)學(xué)生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì),。

6.辨別行為過(guò)激與行為自信,。

教師可準(zhǔn)備幾個(gè)行為過(guò)激的例子與行為自信的例子,，讓學(xué)生加以辨別。

7．應(yīng)用(泛化)

請(qǐng)學(xué)生舉出在生活中其它讓自己覺得沒有自信的例子,，并討論應(yīng)如何解決,。

8．附：應(yīng)對(duì)策略(對(duì)應(yīng)于前七種情境)

(1)請(qǐng)問(wèn)，去某某大街怎么走?您能說(shuō)得詳細(xì)些嗎?我還不是很清楚,。

(2)對(duì)不起，下次再陪你聊吧!我正趕著做作業(yè)呢,。

(3)哎呀!我沒錢，大概不能參加你們的活動(dòng)了,，或者我們換個(gè)地方玩,，不過(guò)花錢要少一點(diǎn),。

(4)你把你的筆記給我看，我希望我們可以交換看,，互相學(xué)習(xí),。

(5)先生，對(duì)不起,，您這樣坐正好擋住了我的視線,。

(6)老師，請(qǐng)不要生氣,，我想告訴您事情是這樣的……

（7）對(duì)不起,，叔叔(阿姨)，能請(qǐng)您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實(shí)在太重了,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇三

為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),，擁有健康快樂的生活環(huán)境，我校以“陽(yáng)光心靈,，快樂成長(zhǎng)”為主題,，開展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng),，以加強(qiáng)師生心理素質(zhì)教育,，促使師生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康知識(shí),，學(xué)習(xí)心理調(diào)適的基本技巧,，努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍,，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開展。

陽(yáng)光心靈,，快樂成長(zhǎng)

“我健康,，我快樂”

1,、面對(duì)全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2、面對(duì)全體老師,，開展宣傳教育活動(dòng),，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康,，普及學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技能,。并通過(guò)維護(hù)心理健康知識(shí)的宣傳,，提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

20xx年11月

心理咨詢沙發(fā);照相機(jī);話筒;報(bào)紙等。

一,、宣傳小學(xué)生心理健康知識(shí)

內(nèi)容包括;

1、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2,、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。

3,、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系,。

4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片

宣傳方式：

1,、國(guó)旗下講話

2,、紅領(lǐng)巾廣播站

二、“感恩母校,，放飛理想”團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)(負(fù)責(zé)人：羅婷玉)

(時(shí)間：20xx年11月20日下午(心理咨詢室)

參與人員：全校學(xué)生

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇四

活動(dòng)名稱：

敞開心扉交朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1.增進(jìn)團(tuán)體成員間的了解,。

2.協(xié)助成員樹立積極主動(dòng)的人際交往態(tài)度,。

3.檢視團(tuán)體的凝聚力，以及成員在團(tuán)體中的參與,、互動(dòng)程度,。

4. 讓成員學(xué)會(huì)敞開心扉，主動(dòng)去接納,、喜歡和肯定他人,。

5. 在朋友之間，要學(xué)會(huì)信任和尊重他人,，這樣,，才能獲得真正的財(cái)富。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色的新型至卡片若干張,，用硬紙繪制的標(biāo)有十個(gè)等級(jí)的心情溫度計(jì)每人一個(gè),，記號(hào)筆每人一只。

活動(dòng)程序：

1．將成員隨機(jī)分成兩組,，確保兩組的人數(shù)以及男女生的比例差不多,。

2．每組先派出兩名成員，背靠背,、臀部貼地,、雙臂相互交叉地坐在地上。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“開始”的指令時(shí),，兩人合力使雙方一同站起,。要求在站起的過(guò)程中，手不能松開,，也不能觸碰地面,。如果成功站起，則該小組繼續(xù)增加一人,，三人一起手挽手地坐地起身,。如果失敗則重新再來(lái)一次，直到成功方可再增加一人,。如此類推,，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方。

3．在游戲過(guò)程中,，領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)發(fā)出“開始”的指令,，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī)。

1．活動(dòng)過(guò)程

將團(tuán)體成員分成相等的兩組,，一組成員圍成一個(gè)內(nèi)圈,，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學(xué)的身后，圍成一個(gè)外圈,。內(nèi)圈成員背向圓心,，外圈同學(xué)面向圓心,。即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站。成員在領(lǐng)導(dǎo)者口令的指揮下,。做出相應(yīng)的動(dòng)作,。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“手勢(shì)”的口令時(shí)，每個(gè)成員向?qū)Ψ缴斐?～4個(gè)手指：（1）伸出1個(gè)手指表示“我現(xiàn)在還不想認(rèn)識(shí)你”,；（2）伸出2個(gè)手指表示“我愿意初步認(rèn)識(shí)你,，并和你做個(gè)點(diǎn)頭之交的朋友”；（3）伸出3個(gè)手指表示“我很高興認(rèn)識(shí)你,，并想對(duì)你有進(jìn)一步的了解,，和你做個(gè)普通朋友”；（4）伸出4個(gè)手指表示“我很喜歡你,，很想和你做好朋友,，與你一起分享快樂和痛苦”。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“動(dòng)作”的口令,，成員就按下列規(guī)則做出相應(yīng)的動(dòng)作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣,，則站著不動(dòng)，什么動(dòng)作都不需要做,；（2）如果兩個(gè)人都是伸出1個(gè)手指,，那么各自把臉轉(zhuǎn)向自己的右邊，并重重地跺一下腳,；（3）如果兩個(gè)人都是伸出2個(gè)手指,。那么微笑著向?qū)Ψ近c(diǎn)點(diǎn)頭；（4）如果兩個(gè)人都是伸出3個(gè)手指,，那么主動(dòng)熱情地握住對(duì)方的雙手,；（5）如果兩個(gè)人都是伸出4個(gè)手指，則熱情地?fù)肀?duì)方,。

每做完一組“動(dòng)作一手勢(shì)”,，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個(gè)成員相視而站,，跟隨領(lǐng)導(dǎo)者的口令做出相應(yīng)的手勢(shì)和動(dòng)作,。以此類推,，直到外圈的同學(xué)和內(nèi)圈的每位同學(xué)都完成了一組“動(dòng)作一手勢(shì)”為止,。

2．領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享

（1）剛才自己做了幾個(gè)動(dòng)作?握手和擁抱的親密動(dòng)作各完成了幾個(gè)?為什么能完成這么多（或?yàn)槭裁粗煌瓿闪诉@么少）的親密動(dòng)作?

（2）當(dāng)你看到別人伸出的手指比你多時(shí)，你心中的感覺是怎樣的?當(dāng)你伸出的手指比別人多時(shí),，心里的感覺又是怎樣的?

（3）從這個(gè)游戲中你得到什么啟示?

3．領(lǐng)導(dǎo)者點(diǎn)評(píng)

在人際交往中,，我們有一個(gè)共同的傾向——希望別人能承認(rèn)自己的價(jià)值，支持自己,。接納自己,，喜歡自己,。但是任何人都不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地喜歡我們、接納我們,。別人喜歡我們也是有前提的,，那就是我們也要喜歡他們，承認(rèn)他們的價(jià)值,。也就是說(shuō)人際交往中喜歡與討厭,、接近與疏遠(yuǎn)是相互的。一般而言,，喜歡我們的人,，我們才會(huì)去喜歡他，愿意接近我們的人,，我們才會(huì)去接近他,；而對(duì)于疏遠(yuǎn)、厭惡我們的人,，我們也會(huì)疏遠(yuǎn)或厭惡他,。因此在人際交往中，應(yīng)遵循交互原則,。對(duì)于交往的對(duì)象,，我們應(yīng)首先主動(dòng)敞開心扉，接納,、肯定,、支持、喜歡他們,，保持在人際關(guān)系的主動(dòng)地位,，這樣別人才會(huì)接納、肯定,、支持,、喜歡我們。

4．成員分小組進(jìn)行討論：“人際交往中可以通過(guò)哪些方式來(lái)主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的接納,、喜歡和肯定?”

5．領(lǐng)導(dǎo)者小結(jié)與人主動(dòng)交往的方式,，如主動(dòng)與人打招呼，主動(dòng)幫助別人,，主動(dòng)關(guān)心別人,，主動(dòng)約別人一起出去玩，等等,。

1．活動(dòng)過(guò)程

（1）將教室桌椅布置成幾個(gè)障礙物,。隨機(jī)將同學(xué)分為兩人一組，一人當(dāng)盲者，一人當(dāng)領(lǐng)路者,。盲者用布遮住眼睛,，領(lǐng)路者以話語(yǔ)輔導(dǎo)盲者前進(jìn)，并饒過(guò)障礙物,，但兩者不可以有肢體接觸,。

（2）時(shí)間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領(lǐng)路者者,，領(lǐng)路者為盲者,，在進(jìn)行三分鐘?；氐阶?，自由發(fā)言，討論剛才的感受,。

2. 領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,。

（1）成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕,？擔(dān)心,？還是興奮？當(dāng)知道與你一起搭檔的是你不熟悉也不了解的人時(shí),，你的第一感覺是什么,？你相信你的搭檔會(huì)正確的帶路嗎？有想過(guò)要把搭檔交換成自己熟悉的人嗎,？當(dāng)領(lǐng)路者一路領(lǐng)著你安全暢通的走完障礙物時(shí),，你的感覺又是什么？

（2）當(dāng)你領(lǐng)著盲人順利的完成任務(wù)時(shí),，你的心里是怎么想的,？有成就感嗎？

（3）當(dāng)你看著本不了解的兩個(gè)人配合默契的完成任務(wù)時(shí),，你心里是什么感覺,？想想，如果是自己,，會(huì)順利完成嗎,？

（4）你從這個(gè)游戲中學(xué)到了什么？

3.活動(dòng)小結(jié),。

人與人之間的交往應(yīng)當(dāng)是團(tuán)結(jié)合作相互信任的,，你毫無(wú)條件的信任我，我才可以毫無(wú)顧忌的幫助你,。就比如剛才的游戲,，盲人完全信任領(lǐng)路者，而領(lǐng)路者感覺到了盲人對(duì)他的信任及尊重,，為了不讓盲人失望,，必定會(huì)全力以赴的幫助盲人。如果,，你不信任對(duì)方,，遲遲不肯前行，還這里問(wèn),，那里摸,，領(lǐng)路者也肯定會(huì)不耐煩的，那樣,，你們的任務(wù)就很難完成了,。所以說(shuō)，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的,，我們更是要

請(qǐng)每位成員從大紅,、粉紅、橙,、黃,、藍(lán)、綠,、紫,、白、黑,、灰等各種顏色的心形紙卡中挑選一個(gè),，代表自己進(jìn)入團(tuán)體的心情。并在心情溫度計(jì)上畫上相應(yīng)的溫度,，代表自己在團(tuán)體活動(dòng)中的參與程度（溫度越高表示在團(tuán)體中的參與程度越高）,，然后加以解釋說(shuō)明。

領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容,，并再次強(qiáng)調(diào)人際交往中的相互原則,。強(qiáng)調(diào)敞開心扉、主動(dòng)交往以及尊重和信任的重要性,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇五

：

20xx年11月23日

1,、通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識(shí),，能對(duì)照自己,，克服一些不良的心理。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,。

2,、通過(guò)與學(xué)生交流消除心理障礙，消除學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮。

3,、增強(qiáng)學(xué)生“我自信,，我成功”。

4,、掌握健康心理對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

：

消除不良心理,，創(chuàng)設(shè)良好心境,，增強(qiáng)自信心

：

消除學(xué)生不健康心理。

1,、音樂

2,、幻燈片（演講稿）

一、導(dǎo)入

用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題

二、提問(wèn)“什么是心理健康,？”（課件展示內(nèi)容）

根據(jù)例子討論,。

三,、心理健康表現(xiàn),，（課件展示內(nèi)容）

教師適當(dāng)舉例闡述,。

四,、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ),？”

五、怎樣克服不良心理,？（課件展示內(nèi)容）

課后分小組討論,。把結(jié)果交到我辦公室,。

六,、五分鐘放松練習(xí),。（課件展示內(nèi)容）

七,、小結(jié)：

八、預(yù)告下一次主題?！翱朔o張焦慮心理，提高學(xué)習(xí)成績(jī)”

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇六

小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)就是幫助正確地認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境（自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境），學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交際,，形成合理的個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及健康人格,，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ),。

以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為中心，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為基本形式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、生活輔導(dǎo)以及心理偏差、不良行為習(xí)慣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某C正,。

1,、努力營(yíng)造積極向上,、健康活潑的校風(fēng)，形成良好的學(xué)生成長(zhǎng)氛圍,。

2,、教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的心理現(xiàn)象，并作認(rèn)真的分析,，針對(duì)學(xué)生的心理現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

3、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人生理特點(diǎn),、人格特質(zhì)及潛質(zhì),。

4、為家長(zhǎng)提供家庭教育建議和指導(dǎo),。

5,、對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理偏差典型個(gè)案，教師之間應(yīng)多會(huì)診,，并請(qǐng)教心理咨詢教師,，力求對(duì)學(xué)生尋求有效的心理疏導(dǎo)、矯治方法,。

6,、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中,，把心理健康教育與教師的教,、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng),，結(jié)合新課改,，努力構(gòu)建民主、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級(jí)活動(dòng)與要滲透心理健康教育。

7,、積極開通教師和家庭實(shí)施心理健康教育渠道,。通過(guò)問(wèn)卷與家訪等方式引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法,，營(yíng)造家庭心理健康教育的氛圍,，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

8,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

①學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過(guò)想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng),、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

②與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助,，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長(zhǎng)輩,、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,，如心理咨詢電話等等,。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益,。

③學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇七

中學(xué)生的逆反心理如不加以重視和疏導(dǎo)，后果將難以想見,。高中時(shí)期是中學(xué)生發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期,，它是中學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段。因此,，認(rèn)真研究中學(xué)生生逆反心理的成因,，尋找積極的疏導(dǎo)方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值,，而且對(duì)學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義,。

1、不斷“充電”,，提高自身修養(yǎng),。教師多學(xué)一些心理學(xué)知識(shí)。

2,、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加參加有關(guān)的知識(shí)講座,。

3、邀請(qǐng)有關(guān)心理問(wèn)題輔導(dǎo)專家。

4,、收集有關(guān)逆反心理的一些案例,。

（一）開辦學(xué)生逆反心理知識(shí)講座，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到逆反心理,，并通過(guò)講座能了解自己的心理狀態(tài)的種類及其成因，為正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理鋪平道路,，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng),，使學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)達(dá)到最好的效果。

（二）向?qū)W生分析事例,，形象直觀地讓學(xué)生了解什么是逆反心理,，該如何應(yīng)對(duì)才能正確化解逆反心理。

小玲今年13歲,，從小就很聰明也很聽爸媽的話,，可近來(lái)變化較大。凡事總愛與父母頂嘴,，,、自作主張，有時(shí)還偏要同父母“反其道而行之’,。例如,，小學(xué)畢業(yè)后，媽媽為小玲選擇了就近的一所重點(diǎn)中學(xué)作為報(bào)考志愿,，而小玲偏選了一所離家較遠(yuǎn)的中學(xué),，她不是喜歡路遠(yuǎn)，而是有意與媽媽鬧別扭,；小玲有炎,，媽媽配來(lái)滴鼻藥水，她卻有意把瓶摔了,；媽媽問(wèn)小玲考試成績(jī)，她故意不及格,；有一天氣候突然變冷,，媽媽特意送去御寒的衣服，小玲競(jìng)當(dāng)同學(xué)們的面把衣服扔在媽媽臉上,；爸爸平時(shí)工作忙,，找機(jī)會(huì)想跟小玲聊聊，她卻把他拒之于千里之外......這個(gè)小玲的爸媽十分焦急,，不知如何是好,？

做父母的很多人都有這樣的體會(huì)：孩子十五六歲時(shí)，總和父母對(duì)著干，有的能持續(xù)好幾年,，你讓他（她）往東,，他（她）偏往西；你不允許他這樣做,，反而使他增強(qiáng)了這樣做的欲望,。這種“你要我這樣，我偏要那樣”的逆向反應(yīng)在有的孩子身上表現(xiàn)明顯,，常把母親氣哭,，把父親氣得渾身發(fā)抖；有的孩子這種逆反行為較弱,，但一般父母都能感覺到這種“作對(duì)”,。精神分析理論把這段時(shí)期稱為“仇親期”，而在心理學(xué)上則稱為“逆反心理”,。

逆反心理有一定的好處,，十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的劇變時(shí)期,。這個(gè)時(shí)期是兒童向成人過(guò)渡的心理“斷乳期”,，他們不再像兒時(shí)那樣依戀父母，也不再像小學(xué)生那樣把教師看作是至高無(wú)上的權(quán)威,，甚至連書本上的知識(shí)也敢于懷疑,。這樣的心理品質(zhì)，如果能悉心保護(hù),，正確引導(dǎo),，有利于獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)展。

學(xué)生產(chǎn)生的“逆反心理”,，應(yīng)該說(shuō)是他們心理上的“突破”,。當(dāng)他們心理上一“突破”，表現(xiàn)出來(lái)的就不再是過(guò)去的聽話,、順從,，而是勇敢和冒險(xiǎn)。現(xiàn)代社會(huì)充滿著競(jìng)爭(zhēng),，從小培養(yǎng)好勝,、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓、進(jìn)取的個(gè)性,。

“逆反心理”有時(shí)就是針對(duì)傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的,。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是這樣的，而具有“逆反心理”的中學(xué)生偏偏認(rèn)為是那樣的,。雖然有時(shí)可能鉆牛角尖或失之偏頗,，但更多的時(shí)候卻是學(xué)生求異思維的表現(xiàn),，獨(dú)辟溪徑從其它角度來(lái)觀察和分析問(wèn)題。自古以來(lái),，科學(xué)家的創(chuàng)見,，改革家的新思路，發(fā)明家的新工藝,，往往都是求異思維的結(jié)晶,。

通過(guò)對(duì)案例分析，站在科學(xué)的立場(chǎng)上分析逆反心理,，使學(xué)生更容易接受逆反心理的輔導(dǎo),，并且讓學(xué)生最大限度地控制自己的逆反心理，學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，學(xué)會(huì)換位思考,。

（三）通過(guò)一些活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生逆反心理的教育和幫助,，使學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，進(jìn)行換位思考，從而達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生逆反心理的目的,。

a,、活動(dòng)一

〈一〉演一演

1、演員：一名教師扮演一名學(xué)生媽媽并與該學(xué)生合演小品

2,、背景：一個(gè)家庭環(huán)境的設(shè)置

3,、內(nèi)容：

一個(gè)孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上,，媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕,，而應(yīng)用紙巾擦，孩子不但不聽,，反而多擦兩下,，媽媽氣得想打他，可忍住了,。不久,，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說(shuō)他不想掃地,。媽媽無(wú)可奈何,，只好叫他給自己倒杯水，可孩子卻裝出不舒服的樣子坐在沙發(fā)上,。媽媽再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去,，孩子生氣了,，跑進(jìn)自己的房間把門鎖上。媽媽傷心地坐在一旁，顯得很無(wú)奈,。

〈二〉評(píng)一評(píng)

看完小品后,，各班班主任組織好自己班的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行討論：

1、這小品中的孩子心理有什么問(wèn)題,？

2,、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆？

3,、各班班主任把討論結(jié)果呈遞給校長(zhǎng),，校長(zhǎng)小結(jié)引起孩子叛逆心理的原因：

（1）家長(zhǎng)與孩子缺乏溝通，缺乏對(duì)孩子的尊重,。

（2）孩子受到過(guò)分的溺愛保護(hù),，使他們接受不了別人的批評(píng)。

（3）孩子對(duì)家庭對(duì)父母不滿意,，認(rèn)為家庭缺乏平等民主,。

（4）孩子在情感上缺乏滿足感。

〈三〉議一議

針對(duì)以上問(wèn)題,，我們一起議一議如何防止和消除孩子的逆反心理,。

1、各班組成小組進(jìn)行討論,。

2,、班主任代表、家長(zhǎng)代表,、學(xué)生代表各兩名上臺(tái)發(fā)言,。

3、請(qǐng)心理專家作總結(jié)性發(fā)言：

（1）正確理解和對(duì)待孩子的逆反行為,。叛逆心理在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有,，只是多少的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要教師,、家長(zhǎng),、孩子三方面的協(xié)調(diào)。不要給孩子不斷施壓,，使得他們的心理上負(fù)擔(dān)日益嚴(yán)重,，叛逆心理與日俱增，以致做出一些偏激的行為,。教師應(yīng)該在愛和理解的基礎(chǔ)上,，將知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生以教師為榜樣,，學(xué)會(huì)愛他人愛集體,。作為父母也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的空間,。

（2）尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,。學(xué)生雖然是小孩,，但是他們也有獨(dú)立的人格。教師與學(xué)生,，父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關(guān)系,，要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。孩子遇到困難失敗時(shí),，要幫助他們分析原因,，明辨是非，以正確的態(tài)度去對(duì)待,。當(dāng)然,，對(duì)孩子的不合理要求和不良行為家長(zhǎng)不能過(guò)于遷就，要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼f(shuō)服,、誘導(dǎo)的方法進(jìn)行疏導(dǎo),。

（3）懂得表?yè)P(yáng)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，激勵(lì)其進(jìn)取和自信,，而且還會(huì)起到對(duì)學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用。所以作為教師父母要做好學(xué)生的貼心人,，,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)微的進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，不論大小，都要給予肯定和表?yè)P(yáng),。有時(shí)這一細(xì)微的表?yè)P(yáng)也會(huì)起到很大的作用,，有時(shí)甚至?xí)淖兤湟簧?/p>

（4）以靜制動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到違反紀(jì)律或與教師“頂?！睍r(shí),，教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊约杭扔辛死砬逅悸?，選擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì),，又可讓學(xué)生有思考反省自己的機(jī)會(huì)。這樣的“冷處理”,，能夠緩和氣氛,，使學(xué)生冷靜理智，從而接受老師的教育,。有時(shí)候,，用沉默可替代對(duì)學(xué)生的直接批評(píng),。

（5）善于傾聽,，建立良好關(guān)系,。不管孩子的想法是否正確，教師,、父母都應(yīng)該讓小孩把自己的想法表達(dá)出來(lái),。多聽聽孩子說(shuō)話，當(dāng)他們認(rèn)為老師,、父母親是可親近的,，可信任的時(shí)候，就會(huì)暢所欲言,。當(dāng)他們的想法子與自己的想法子不一致時(shí),，也不可一口否認(rèn)，而應(yīng)說(shuō)出自己的想法,，并對(duì)他加以輔導(dǎo),，最后達(dá)成一致。

（6）學(xué)生心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,。除了與思想品德課有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外,，還可通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng),，讓學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

b,、活動(dòng)二

為了測(cè)試各學(xué)生的逆反心理強(qiáng)烈程度,，向每位學(xué)生派發(fā)以下測(cè)試表，通過(guò)測(cè)試,，對(duì)班中逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行一系列的輔導(dǎo),。

1、你不喜歡按照別人說(shuō)的去做嗎,？

2,、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)該廢除,？

3,、如果父母再次叮囑同一件事，你就感到厭煩嗎,？

4,、你欣賞與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎？

5,、你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎,？

6、你是否對(duì)班干部指手劃腳很討厭,，而故意不按他的要求去做,？

7、老師和父母是要你用功學(xué)習(xí),，你越是不想學(xué)嗎？

8,、老師的話很多都是有漏洞有問(wèn)題的嗎,？

9、你喜歡與眾不同嗎,？

10,、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂嗎？

11,、別人的批評(píng)常常引起你的反感和憤怒嗎,？

12、你是否認(rèn)為老師有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,？

13,、對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎,？

14、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎,？

15,、你是否覺得父母和老師不應(yīng)該為一些小事大驚小怪、小題大做,？

16,、對(duì)批評(píng)你的人，你都感到討厭和惱恨嗎,？

17、你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的快樂,？

18,、對(duì)你感到?jīng)]意思的事，別人怎么說(shuō)也不會(huì)好好去干嗎？

19,、你特別愛做令人大吃一驚的事嗎,？

20、你總是對(duì)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)感到反感,，不想理那個(gè)同學(xué)嗎,？

21、你喜歡做一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎,？

22,、你討厭那些當(dāng)班干部的同學(xué)嗎？

23,、你認(rèn)為上課時(shí)出現(xiàn)一些沒有意料到的情況令人開心嗎？

每位同學(xué)只需答‘是’與‘否’：‘是’越多,，逆反心理越強(qiáng),。此類學(xué)生越要進(jìn)行逆反心理的輔導(dǎo)。

逆反在多數(shù)情況下是不利于教育順利進(jìn)行的,，但卻反映了青少年的一些良好的心理品質(zhì),。教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們迸發(fā)出的思想火花，悉心保護(hù)和大力引導(dǎo)這些有益的心理,，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展,。

教育是教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生的逆反心理避免和消除了,，配合的主動(dòng)性和積極性提高了,，教育目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)了。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇八

馬井學(xué)校楊xx

感覺氣球

心理游戲

每個(gè)人都會(huì)面對(duì)各種情緒,，然而這些情緒因何而來(lái)人們并不是很了解,。通過(guò)連接感覺氣球的方式可以讓孩子們了解各種情緒的來(lái)源，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)各種情緒所帶來(lái)的不同感受,，兒童往往不懂得正確地宣泄自己的消極情緒,，通過(guò)踩氣球的方式正好可以幫助他們釋放可能壓抑的消極情緒。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)自己的情緒并幫助他們學(xué)習(xí)解決情緒問(wèn)題的方法,。

提供一個(gè)支柱，幫助了解學(xué)生心里的感覺,，學(xué)會(huì)面對(duì)和解決情緒問(wèn)題,。

室內(nèi)

40——50人

紙張、水彩筆,、氣球

1,、熱身活動(dòng)：小游戲

2、每位同學(xué)發(fā)一張紙,，一支筆

3,、指導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們喜歡氣球吧,，今天我們要一起畫自己的感覺氣球，首先請(qǐng)大家挑選自己喜歡的水彩筆,，然后在白紙上畫下三個(gè)氣球,，氣球一定要畫得大些，因?yàn)橐粫?huì)兒我們還要在氣球里寫字,。

4,、等畫好三個(gè)氣球之后，教師指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在在你畫的第一個(gè)氣球里,，寫下所有你的感覺,，比如快樂、憤怒,、傷心,、苦惱、高興……”“然后在第二個(gè)氣球里寫下一些與你有關(guān)系的人,，比如爸爸,、媽媽、朋友,、老師……”“在第三個(gè)氣球里,，寫下你印象深刻的事情，比如做作業(yè),、逛公園,、上學(xué)……”“最后請(qǐng)大家對(duì)這三個(gè)氣球做連線，比如媽媽帶你去公園,，你很高興,，那么把高興、媽媽和去公園連起來(lái),，都明白了嗎,？”

5、在寫完后,，給每個(gè)小組成員發(fā)一個(gè)氣球,，在小組成員給氣球充滿氣后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在你們可以把自己的身體想象成這個(gè)氣球,，氣球里有很多感覺,，有快樂，也有悲傷和憤怒,，當(dāng)我們像氣球那樣充滿了憤怒,、悲傷、苦惱與沮喪的時(shí)候，大家想想,，我們會(huì)舒服嗎,？那么當(dāng)我們苦惱、沮喪,、悲傷的時(shí)候應(yīng)該怎么辦才能幫自己解決問(wèn)題,，重新變得快樂呢？”

6,、以小組為單位,，大家集體討論應(yīng)對(duì)的方法，可以針對(duì)感覺氣球里面寫的具體事情隨便說(shuō)自己認(rèn)可的有效的解決方法,，最后每個(gè)小組推選一個(gè)成員與全班同學(xué)分享本組想出的所有解決辦法,。

7、最后,，教師引導(dǎo)學(xué)生將充滿氣的氣球想象成煩惱的氣球——里面包含了憤怒,、悲傷、苦惱,、沮喪等各種消極情緒，大家集體將氣球踩破,，釋放消極情緒,。

在寫消極情緒的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)遇到苦惱時(shí)應(yīng)該怎么辦,，在學(xué)生分享完他們想到的應(yīng)對(duì)方法時(shí),，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)給學(xué)生講解有效應(yīng)對(duì)苦惱的方法,。

?！紫雀嬖V自己，這種情緒不好,，這種感覺不好,，馬上停下來(lái)！

聽——安靜地聽一聽自己心里的聲音,，到底在苦惱什么呢,？

想——想一想應(yīng)該怎么辦，有沒有人可以幫助我,，有沒有辦法可以解決,？

試——不管怎樣，先試一試我想的辦法靈不靈,。

獎(jiǎng)——我嘗試過(guò)了,，要獎(jiǎng)勵(lì)自己！現(xiàn)在覺得好一點(diǎn)了，給自己鼓勵(lì)一下,；好像還是苦惱,，拿再試試別的辦法！

由于此活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)是踩氣球,，因此教師要提醒同學(xué)們注意安全,，防止氣球崩破，炸到眼睛,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇九

美麗心情

在慶祝我校心理健康活動(dòng)月xx周年之際,，為了進(jìn)一步提升全校師生、家長(zhǎng)的心理素質(zhì),，營(yíng)造“美麗心情,，陽(yáng)光成長(zhǎng)”的心理健康教育氛圍，充分運(yùn)用學(xué)校的藝術(shù)特色的資源優(yōu)勢(shì),，通過(guò)運(yùn)用音樂在心理調(diào)適中的作用,，促進(jìn)師生、家長(zhǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,、了解心理健康知識(shí),，掌握必要的心理調(diào)適方式，形成正確的心理健康觀念,，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力，使學(xué)生能以良好的心態(tài)快樂地學(xué)習(xí)生活,。

美麗心情陽(yáng)光少年

20xx年11月至12月

藝術(shù)學(xué)校全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)

總指導(dǎo)：政教處、心理輔導(dǎo)中心

協(xié)助活動(dòng)：團(tuán)委,、音樂組

（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1、在校園內(nèi)懸掛心理健康標(biāo)語(yǔ),，心理知識(shí)展板，創(chuàng)設(shè)關(guān)注學(xué)校心理健康教育,、關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的良好氛圍,。今年是xx周年,利用藝術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源,安排快閃,讓藝術(shù)和心理結(jié)合起來(lái)，考后以選擇歌曲為主安排快閃,。(在活動(dòng)月期間進(jìn)行)

2、在班主任會(huì)議上介紹本次活動(dòng),，并布置任務(wù),。

3,、聯(lián)系校園廣播臺(tái),，在晨會(huì)上開展以心理健康為主題的晨會(huì)活動(dòng),，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容安排進(jìn)行宣傳,。

（二）活動(dòng)主要內(nèi)容及安排

活動(dòng)模塊活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)對(duì)象日程安排執(zhí)行部門

心海揚(yáng)帆

開幕式：開啟美麗心情

全校師生

11月7日晨會(huì)

政教處,、心理輔導(dǎo)中心,、初一（2）班

現(xiàn)場(chǎng)心理活動(dòng)：

①心理測(cè)試

②心靈信箱

③心語(yǔ)心愿

④心理社招新

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇十

為加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),，確?；顒?dòng)取得實(shí)效,，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

主辦：政教處

承辦：團(tuán)委會(huì),、心理咨詢室

“和諧心靈,、健康成長(zhǎng)”

通過(guò)設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富，形式多樣，針對(duì)性,，參與性強(qiáng)的活動(dòng)，在宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生搭建鍛煉心理品質(zhì),，提高心理素質(zhì)的平臺(tái),，構(gòu)建和諧自我,，和諧校園,，在全校師生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康,，懂得心理健康,、重視心理健康氛圍。

全校學(xué)生

20xx年5月9日—20xx年5月30日

（一）宣傳啟動(dòng)儀式

在校內(nèi)宣傳欄上滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ),，營(yíng)造氛圍,。

（二）“最美的笑臉”征集活動(dòng)（負(fù)責(zé)人）

（三）心理健康教育專題講座（負(fù)責(zé)人）

活動(dòng)內(nèi)容：《畢業(yè)班考前心理健康教育專題講座》、溪安縣學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成員,、鳳城中學(xué)心理教師,。

活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：另行通知圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳

（四）“心理健康教育一條街”活動(dòng)（負(fù)責(zé)人,、學(xué)生會(huì)）

活動(dòng)目的：提高學(xué)生的心理自救意識(shí),，讓更多的同學(xué)從中獲益，在全校范圍內(nèi)宣傳心理健康,，能有的放矢地開展扎實(shí)有效的心理健康教育工作

活動(dòng)方式：將心理趣圖,、心理知識(shí)、“最美的笑臉”等以展板的方式展出,，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)我們的心靈并茁壯成長(zhǎng),。

活動(dòng)時(shí)間：5月30日中午

活動(dòng)地點(diǎn)：校道宣傳欄

（五）心理電影展播（負(fù)責(zé)人、學(xué)生會(huì)）

活動(dòng)內(nèi)容：《放牛班的春天》

活動(dòng)對(duì)象：初二年全體師生

活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn)：5月17日晚6：30圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳

（六）心理健康教育課評(píng)選（負(fù)責(zé)人）

參照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》選擇高一年段開展一堂心理健康教育活動(dòng)課,，參與“泉州市中小學(xué)心理健康教育課評(píng)選”。

報(bào)送時(shí)間xx年5月30日前報(bào)送泉州市教育局

活動(dòng)要求：

（七）組織教師心理健康教育培訓(xùn)（負(fù)責(zé)人）

為進(jìn)一步加強(qiáng)心理教師的專業(yè)技能,，促進(jìn)心理教師的專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理教師成長(zhǎng)工作坊三周年紀(jì)念活動(dòng)暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀摩研討活動(dòng)的通知》精神,，選派專職心理教師參與教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。

活動(dòng)時(shí)間xx年5月11—12日

活動(dòng)地點(diǎn)：泉州市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

（八）福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)工作

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃的通知》（閩教思〔20xx〕43號(hào)）和《泉州市教育局關(guān)于組織申報(bào)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的通知》（泉教思〔20xx〕2號(hào)）的精神,，我校于本月中旬申報(bào)福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,。提交《福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校》申報(bào)表（負(fù)責(zé)人：胡銀杉），做好心理健康中心設(shè)備的采購(gòu)和建設(shè)（責(zé)任部門：總務(wù)處）,。

1。高度重視,，認(rèn)真組織,。開展心理健康教育宣傳月活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的重要舉措，是提高學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作的重要途徑,，是集中普及心理健康知識(shí)的重要方式,，各班要高度重視,，認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng),。

2,。抓好宣傳,，營(yíng)造氛圍。各班要深入宣傳和動(dòng)員,，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面,，積極配合全校心理健康教育宣傳月活動(dòng),，不斷營(yíng)造良好的教育氛圍。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇十一

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》,，進(jìn)一步提升我校德育工作水平,，宣傳普及心理健康知識(shí)，營(yíng)造良好心理健康教育氛圍，提升師生對(duì)自身,、對(duì)他人心理健康的關(guān)注,，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育和諧發(fā)展，在月份開展我校的心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)方案公布如下：

和諧心靈,，健康成長(zhǎng)

20xx年x月x日—x日

主辦：xx學(xué)校團(tuán)委

承辦：校心理健康教育輔導(dǎo)中心

全體師生

1、心理健康教育標(biāo)語(yǔ)宣傳

心理輔導(dǎo)中心制作積極向上,，陽(yáng)光和諧的宣傳標(biāo)語(yǔ)在學(xué)校電子屏播出,、校園宣傳窗張貼，營(yíng)造氣氛,，讓全校師生積極參與進(jìn),。

2、心理健康教育輔導(dǎo)中心制作的《心理健康知識(shí)》宣傳冊(cè)發(fā)放

將學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)中心制作的《心理健康知識(shí)》宣傳冊(cè)分發(fā)到每個(gè)班級(jí),。

3,、每班開展一次心理健康主題班會(huì)

參加對(duì)象：全校班級(jí)（除20xx級(jí)）

要求：各班圍繞本次心理健康教育活動(dòng)月主題，具體題目自定,，在班會(huì)結(jié)束后各班將圖資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導(dǎo)中心,。

時(shí)間：月1日之間上交。

4,、每班出一期黑板報(bào),，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育輔導(dǎo)中心

參加對(duì)象：全校班級(jí)（除20xx級(jí)）

要求：圍繞本次活動(dòng)月主題，團(tuán)委宣傳部將在月19日之前評(píng)比,。

5,、開展學(xué)生心理小論征集與評(píng)選活動(dòng)

參加對(duì)象：20xx、20xx級(jí)班級(jí)學(xué)生

說(shuō)明：學(xué)生心理小論,，是學(xué)生自己研究,、撰寫的關(guān)于心理健康教育方面的論，論必須體現(xiàn)中學(xué)生自己的觀點(diǎn)和方法,，不得抄襲,。

小論主題：自我意識(shí)、情緒管理,、人際關(guān)系,、學(xué)習(xí)心理、青春期心理,、生涯發(fā)展,、熱點(diǎn)問(wèn)題心理分析等。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇十二

以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本

自我探索,、自我體驗(yàn),、自我感受、自我成長(zhǎng)

助人自助

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力

1,、通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、休閑輔導(dǎo)等,，實(shí)現(xiàn)心理健康的預(yù)防性、發(fā)展性目標(biāo),。

2,、設(shè)立“馨香一瓣”聊天室，讓學(xué)生傾聽心理的煩惱,，在輕松愉快的氛圍中，開啟心扉,，調(diào)適心理,。

3、通過(guò)“心理驛站”廣播節(jié)目,，對(duì)學(xué)生來(lái)信來(lái)電進(jìn)行解答,。

4、通過(guò)“悄悄話”信箱,，了解學(xué)生要解決的困難,，讓學(xué)生在無(wú)助時(shí)能及時(shí)得到老師幫助。

5,、專家講座,，邀請(qǐng)心理專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

6,、通過(guò)“心理健康教育”宣傳櫥窗,，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)。

7,、通過(guò)《英育現(xiàn)代教育》,、《蒲公英》、“心理之窗”欄目,，引領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識(shí),。

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

它著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,、學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo),。學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力,、記憶力和學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)技能有助于他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,。學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素。

2,、人格輔導(dǎo)

青少年成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)與他人溝通交往,。人格輔導(dǎo)活動(dòng)側(cè)重于自我意識(shí)與自我控制,，以及人際溝通兩個(gè)方面。自我意識(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的了解,，要善于發(fā)現(xiàn)自已的長(zhǎng)處,，正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,，正確對(duì)待自己的不足,。自我控制輔導(dǎo)活動(dòng)著眼于情緒的調(diào)控。青少年學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定,，在個(gè)人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時(shí),，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分,。學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié),，便于學(xué)生駕馭自我，也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境,。人際溝通輔導(dǎo)活動(dòng)則側(cè)重于與老師,、父母、同伴的溝通,。同時(shí),，與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個(gè)重要部分。

3,、生活輔導(dǎo)

生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費(fèi),、休閑與應(yīng)付危機(jī)等，這些都是生活在現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)成員不可缺少的素質(zhì),。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生如何合理消費(fèi),、合理安排自己的閑暇生活；另一方面還要幫助他們學(xué)會(huì)自主地選擇消費(fèi)與休閑的方式,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇十三

輔導(dǎo)目的：

通過(guò)本活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，相信自己，相信老師,，相信同學(xué),，為了自己的進(jìn)步，樂意接受老師,、同學(xué)給予的幫助,。

輔導(dǎo)對(duì)象：學(xué)習(xí)自覺性差的,、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生,。

輔導(dǎo)者：

⒈心理輔導(dǎo)員（要求靈活性,、隨機(jī)應(yīng)變、組織能力等方面都比較強(qiáng)的教師承擔(dān)）,。

⒉要有一位助手配合,。

輔導(dǎo)場(chǎng)地：

⒈活動(dòng)室要相對(duì)大一點(diǎn)。

⒉師生座站圖：“☆”代表教師,，“○”代表學(xué)生,。

器材準(zhǔn)備：

⒈無(wú)線遙控?cái)U(kuò)音設(shè)備，如領(lǐng)夾話筒配語(yǔ)言座即可,。

⒉獎(jiǎng)品（練習(xí)本,、筆若干）抽獎(jiǎng)紙條若干張。

⒊蒙眼睛用的毛巾之類物品,。

輔導(dǎo)過(guò)程：

師：同學(xué)們,，我做一個(gè)動(dòng)作，要求大家不評(píng)價(jià),。不思考，也學(xué)著跟我一起做,，連續(xù)模仿做3遍,。（師可選擇做做3～4動(dòng)作。目的是消除學(xué)生緊張心理,，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)）,。

（約5～6分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個(gè)人的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng),、愛好,、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等為主，讓同學(xué)進(jìn)—步了解自己）,。

師：同學(xué)們,，我們大家雖在—個(gè)班級(jí)多時(shí)，但相互之間不一定都十分了解,。下面我們做個(gè)游戲,，可以增進(jìn)大家的了解，好不好?

師：這個(gè)游戲的名稱叫“結(jié)識(shí)新朋友”,，游戲的方法是：大家在這個(gè)圓圈里自由走動(dòng),，邊走邊與同學(xué)握握手、問(wèn)聲好,；然后再與別的同學(xué)握手問(wèn)好,。當(dāng)老師說(shuō)：“?！睍r(shí)，每個(gè)人都必須要與人握住手,、面對(duì)面,。這時(shí)握住手的兩個(gè)人，就是你的新朋友,。然后對(duì)面而座,，雙方作自我介紹。

師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過(guò)10秒鐘左右?guī)熃型?，學(xué)生自我介紹1～2）分鐘,，然后再進(jìn)行一次或二次）

師：同學(xué)們，剛才我看到你們都認(rèn)識(shí)了新朋友,，我很高興,，你們高興嗎?誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家?

（請(qǐng)3～4位不等。講完后讓他們抽獎(jiǎng),。先拿抽獎(jiǎng)紙,，活動(dòng)結(jié)束前發(fā)獎(jiǎng)。注：抽獎(jiǎng)紙上寫的是師對(duì)學(xué)生各種鼓勵(lì)的語(yǔ)言,；獎(jiǎng)品是練習(xí)本和鉛筆,。）

目的：通過(guò)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)助人與受助的感受,，增加對(duì)別人的信任與接納,；同時(shí)培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識(shí)。

師：為了加深朋友之間的友誼,，我們大家做—個(gè)游戲,，好嗎?

師：游戲的要求：兩人一組，不準(zhǔn)說(shuō)話,，只能用動(dòng)作去幫助別人和接受別人幫助,，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗(yàn)當(dāng)時(shí)各種感受,。其他同學(xué)在一旁觀看,，也要談體會(huì)，看哪組配合最好,，方法最好,。

步驟：

⒈邀8～10位同學(xué)參加游戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀(jì)律的,、作業(yè)常不做的學(xué)生在其中,，男生、女生數(shù)不均等）,，排到走廊里（這些人不要讓其他同學(xué)看到,，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請(qǐng)助手完成,，然后讓他們?cè)剞D(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）。

⒉師：（神秘而緊張地語(yǔ)氣）同學(xué)們：我估計(jì),，外面這些同學(xué)目前有困難了,，而且肯定有很大的困難。誰(shuí)愿意做好心人,，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時(shí)也不能說(shuō)話,，只能用動(dòng)作。

在他一對(duì)一結(jié)對(duì)完成后,，進(jìn)行一段艱難的真正的：“信任之旅”,。

附：艱難路線圖，可設(shè)置在教室里（如能走走樓梯最好）,。在他們結(jié)對(duì)時(shí),，教室里快速完成如下的布置：

師：宣布“信任之旅”開始，請(qǐng)好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程,。（線路可以曲折點(diǎn),，在“信任之旅”活動(dòng)開始之前，這些障礙不要布置,，待參加游戲?qū)W生出門后,，再布置起來(lái)，盡量就地取材,，請(qǐng)學(xué)生幫忙,，同時(shí)以最后一對(duì)學(xué)生到終點(diǎn)為游戲結(jié)束。）

⒊情感交流：（圍成圖（1）狀）

師：

①先問(wèn)蒙住眼睛的學(xué)生：

a,、當(dāng)你蒙住眼睛看不見什么時(shí)，心里什么感覺?此時(shí)心里最希望什么?

b,、在好心人幫助下,，你說(shuō)說(shuō)在通過(guò)各種障礙時(shí)，心里有什么感受,？

c,、你對(duì)幫助你的朋友滿意不滿意?（2～4位學(xué)生）。

②問(wèn)好心人

a,、你看到“盲人”時(shí),，首先想到的是什么?

b、你是怎樣想方設(shè)法幫助你的朋友的,？

b,、通過(guò)對(duì)朋友的幫助，你有什么感受?（2～4位學(xué)生）

③問(wèn)觀看的學(xué)生：

看了這個(gè)游戲,，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點(diǎn)去組織提問(wèn)：當(dāng)你有困難時(shí),，渴望得到朋友幫助,；當(dāng)朋友幫助你時(shí)，你要樂意接受,；當(dāng)你幫助了朋友,，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后,，心里感到欣慰,。）（時(shí)間允許的話,，可以換一批學(xué)生再做,，再交流）

⒋小結(jié)：

師：同學(xué)們,，游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友,，而且敢于說(shuō)出自己心里的感受，雖然有的同學(xué)沒有說(shuō),，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法。特別是當(dāng)自己碰到困難需要幫助時(shí),，同學(xué),、老師,、朋友會(huì)向你伸出友誼之手,，真心誠(chéng)意地,、耐心地給予幫助,，他們認(rèn)為這是一種責(zé)任,，你呢就要愿意樂意接受老師,、學(xué)生,、朋友對(duì)你的幫助,，接受別人對(duì)你的幫助,，使你不斷進(jìn)步,，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)。

師：剛才有不少同學(xué)抽到了獎(jiǎng)，現(xiàn)在開始發(fā)獎(jiǎng)品。（請(qǐng)助手為學(xué)生兌獎(jiǎng)品）

師：你們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲,？（緊扣：上好課,、守紀(jì)律、做好作業(yè),、寫好字,、好好學(xué)習(xí),、有責(zé)任心等等去談（5～8位或更多）,，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)，再次發(fā)獎(jiǎng),。）

師：同學(xué)們,，你們說(shuō)得很好，我很感動(dòng),，你們好像長(zhǎng)大了許多,。特別是懂得了認(rèn)真上課,、完成作業(yè)、守紀(jì)律等等是有責(zé)任的表現(xiàn),，也懂得了主動(dòng)去幫助有困難的人,，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)，這使我很高興,。相信你們?cè)诶蠋?、同學(xué)的幫助下，通過(guò)自己的努力,，能夠認(rèn)真上好課,，認(rèn)真完成每一天每一次的作業(yè)，做個(gè)好學(xué)生,，你們說(shuō)是不是?下次我們?cè)賮?lái)做游戲好不好,？好!記住，比一比誰(shuí)的進(jìn)步快!

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案篇十四

一,、目標(biāo)：通過(guò)七個(gè)活動(dòng)單元的設(shè)計(jì),，引導(dǎo)離異家庭孩子認(rèn)識(shí)自已的成長(zhǎng)背景，培養(yǎng)他們正確表達(dá)自己及分享內(nèi)心想法的積極態(tài)度,。

二,、方式：輔導(dǎo)教師就設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，以團(tuán)體的分享及互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到預(yù)定目標(biāo),，在每一次活動(dòng)后,，輔導(dǎo)教師將會(huì)撰寫一份觀察記錄與報(bào)告，供學(xué)校輔導(dǎo)室參考,，按實(shí)際需要由班主任及任課教師,，配合學(xué)校輔導(dǎo)室追蹤及關(guān)心組員的成長(zhǎng)情況，并建立完整個(gè)案輔導(dǎo)材料,。

三,、對(duì)象：小學(xué)四、五,、六年級(jí)離異家庭的男生

四,、時(shí)間：課外活動(dòng)(40分鐘左右)

五、地點(diǎn)：學(xué)校多媒體室或適合孩子游戲的場(chǎng)所

六,、工作人員：心理輔導(dǎo)教師

七,、活動(dòng)內(nèi)容安排內(nèi)容：離異型家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)者收集案主資料成立“談心小組”共同確定目標(biāo)、要求,、原則

活動(dòng)之一“我有我的小秘密”交流

活動(dòng)之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴

活動(dòng)之三“最愉快事件”或“我是一個(gè)……人分享”或“假如我是一個(gè)……人”的角色互換

活動(dòng)之四“嚴(yán)重事件”討論

活動(dòng)之五“我想要一個(gè)這樣的家”

活動(dòng)之六“個(gè)人的夢(mèng)想”

活動(dòng)之七“健康生活輔導(dǎo)”