為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇一

輔導(dǎo)對象：學(xué)習自覺性差的,、不負責任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生,。

輔導(dǎo)者：

l,、心理輔導(dǎo)員（要求靈活性、隨機應(yīng)變,、組織能力等方面都比較強的教師承擔）,。

2、要有一位助手配合。

輔導(dǎo)場地：

1,、活動室要相對大一點,。

2、師生座站圖：“☆”代表教師,，“○”代表學(xué)生,。

器材準備：

l、無線遙控擴音設(shè)備,，如領(lǐng)夾話筒配語言座即可,。

2、獎品（練習本,、筆若干）抽獎紙條若干張,。

3、蒙眼睛用的毛巾之類物品,。

輔導(dǎo)過程：

師：同學(xué)們,，我做一個動作，要求大家不評價,。不思考,，也學(xué)著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍,。（師可選擇做做3～4動作,。目的是消除學(xué)生緊張心理，把學(xué)生的注意力集中起來）,。

師：同學(xué)們,，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解,。下面我們做個游戲,，可以增進大家的了解，好不好?

師：這個游戲的名稱叫“結(jié)識新朋友”,，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學(xué)握握手,、問聲好,；然后再與別的同學(xué)握手問好。當老師說：“?！睍r,，每個人都必須要與人握住手、面對面,。這時握住手的兩個人,，就是你的新朋友。然后對面而座，雙方作自我介紹,。（我是鬃學(xué)校啄曇蹲班的喜歡鬃（唱歌,、打籃球、畫畫或愛笑）的鬃祝ㄐ彰）,，我的學(xué)習情況,、性格特點愛好等等）。一方介紹時,，另一方認真聽,，不明的地方可以提問。做到盡可能多地了解對方,。明白了嗎（明白了?

師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過10秒鐘左右?guī)熃型?，學(xué)生自我介紹1～2）分鐘，然后再進行一次或二次）

師：同學(xué)們,，剛才我看到你們都認識了新朋友,，我很高興，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?

（請3～4位不等,。講完后讓他們抽獎,。先拿抽獎紙，活動結(jié)束前發(fā)獎,。注：抽獎紙上寫的是師對學(xué)生各種鼓勵的語言,；獎品是練習本和鉛筆。）

目的：通過游戲,，讓學(xué)生體驗助人與受助的感受,，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識,。

師：為了加深朋友之間的友誼,，我們大家做—個游戲，好嗎?

師：游戲的要求：兩人一組,，不準說話,，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走,，大家都要體驗當時各種感受,。其他同學(xué)在一旁觀看，也要談體會,，看哪組配合最好,，方法最好。

步驟：

1,、邀8～10位同學(xué)參加游戲扮“盲人”,。（可選幾位最不守紀律的、作業(yè)常不做的學(xué)生在其中，男生,、女生數(shù)不均等）,，排到走廊里（這些人不要讓其他同學(xué)看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成,，然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）,。

2、師：（神秘而緊張地語氣）同學(xué)們：我估計,，外面這些同學(xué)目前有困難了,，而且肯定有很大的困難。誰愿意做好心人,，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時也不能說話,，只能用動作。

在他一對一結(jié)對完成后,，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”,。

附：艱難路線圖，可設(shè)置在教室里（如能走走樓梯最好）,。在他們結(jié)對時,，教室里快速完成如下的布置：

師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程,。（線路可以曲折點,，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置,，待參加游戲?qū)W生出門后,，再布置起來，盡量就地取材,，請學(xué)生幫忙,，同時以最后一對學(xué)生到終點為游戲結(jié)束。）

3,、情感交流：（圍成圓圈狀）

師：①先問蒙住眼睛的學(xué)生：

a,、當你蒙住眼睛看不見什么時，心里什么感覺,？此時心里最希望什么,？

b、在好心人幫助下,，你說說在通過各種障礙時，心里有什么感受,？

c,、你對幫助你的朋友滿不滿意？（2～4位學(xué)生）。

②問好心人：

a,、你看到“盲人”時,，首先想到的是什么？

b,、你是怎樣想方設(shè)法幫助你的朋友的,？

c、通過對朋友的幫助,，你有什么感受,？（2～4位學(xué)生）

③問觀看的學(xué)生:看了這個游戲，你有什么想法,？（這里要求教師抓住以下重點區(qū)組織提問：當你有困難時,，渴望得到朋友的幫助；當朋友幫助你時,，你要樂意接受,；當你幫助了朋友，或在朋友的幫助下,，戰(zhàn)勝困難后,，心里感到欣慰。）（時間允許的話,，可以換一批學(xué)生再做,，再交流）。

4,、小結(jié)：

師：同學(xué)們,，游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友,，而且敢于說出自己心里的感受,，雖然有的同學(xué)沒有說，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法,。特別是當自己碰到困難需要幫助時,，同學(xué)、老師,、朋友會向你伸出友誼之手,，真心誠意的、耐心地給予幫助,，他們認為這是一種責任,，你就要愿意、樂意接受老師,、學(xué)生,、朋友對你的幫助,。接受別人對你的幫助，是自己不斷進步,，也是有責任心的表現(xiàn),。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇二

通過訓(xùn)練，增強自信心,。

一個人的不自信往往通過行為表現(xiàn)出來,，如不敢向別人提要求，害怕遭到拒絕,；面對任務(wù)退縮,，擔心自己完不成；討好別人,，不愿得罪別人,，等等。不自信的人很少嘗試自信的行為,。行為訓(xùn)練對于克服不自信是一種很好的方法,。

1．不自信的等級排定

教師出示令學(xué)生感到不自信的幾種情況，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況,，按照不自信的程度進行排列,。（可以用ppt投影打出，也可以事先印在一張紙上,，學(xué)生一人一份）（按最不自信做的到較自信的做的水平排序）：

在馬路上向陌生人問路,。

你正在家里做作業(yè)，而且正做在興頭上,，有同學(xué)打電話來聊天,，想掛電話又不知如何開口。

要好的幾個同學(xué)建議一起到外面去玩,，但自己又沒有這么多錢,，自己的家境也不允許到這么高檔的地方去玩，該怎么辦?

在班里,，你學(xué)習比較好,，筆記也很整齊全面。有一些同學(xué)老是上課不好好聽,，但他們臨考借你筆記背背,，更有人考試時作弊獲得比你還好的成績。你知道這樣做他們是自己害自己,，但是自己心理還是不舒服,，也不想再借筆記給他們。不知該怎么做,？

看電影時,，前排的人正好擋住了你的視線,。

你的老師正當著全班同學(xué)的面嚴厲地批評一個同學(xué)，而你知道這個同學(xué)是被冤枉的,，你會站起來為他說句公道話嗎?

在公交車上，你背了一個大書包,，又拎了一大袋東西,，你想請坐在位子上的人騰一點地方讓你擱一下包，你會開口嗎?

2．學(xué)生計劃應(yīng)對策略

在學(xué)生對上述幾種情況排好等級后,，請學(xué)生在旁邊寫出自己平時的反應(yīng),，然后再寫出自己認為較好的反應(yīng)形式。如對于第七種情況,，你會說：“對不起,，叔叔(阿姨)，能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實在太重了,?！?/p>

3．分小組討論

學(xué)生分小組討論各項情況，交流自己的應(yīng)對策略,，并試著在組內(nèi)練習自己的應(yīng)對策略,。

4．矯正與模仿

教師在學(xué)生活動的時候，注意觀察學(xué)生的反應(yīng),，并作指導(dǎo),。

請做得較好的學(xué)生在全班同學(xué)面前進行演示。讓反應(yīng)不得法的學(xué)生模仿該學(xué)生的行為,、語氣及表情,。

5．討論

請學(xué)生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信，應(yīng)該如何應(yīng)對,。

6.辨別行為過激與行為自信,。

教師可準備幾個行為過激的例子與行為自信的例子，讓學(xué)生加以辨別,。

7．應(yīng)用(泛化)

請學(xué)生舉出在生活中其它讓自己覺得沒有自信的例子,，并討論應(yīng)如何解決。

8．附：應(yīng)對策略(對應(yīng)于前七種情境)

(1)請問,，去某某大街怎么走?您能說得詳細些嗎?我還不是很清楚,。

(2)對不起，下次再陪你聊吧!我正趕著做作業(yè)呢,。

(3)哎呀!我沒錢,，大概不能參加你們的活動了，或者我們換個地方玩,，不過花錢要少一點,。

(4)你把你的筆記給我看,，我希望我們可以交換看，互相學(xué)習,。

(5)先生,，對不起，您這樣坐正好擋住了我的視線,。

(6)老師,，請不要生氣，我想告訴您事情是這樣的……

（7）對不起,，叔叔(阿姨),，能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實在太重了。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇三

為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),，擁有健康快樂的生活環(huán)境,，我校以“陽光心靈，快樂成長”為主題,，開展系列心理健康教育活動,。通過本次活動，以加強師生心理素質(zhì)教育,，促使師生科學(xué)地認識心理健康,，了解心理健康知識，學(xué)習心理調(diào)適的基本技巧,，努力營造“人人關(guān)注心理健康,，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進學(xué)校心理健康教育進一步廣泛深入地開展,。

陽光心靈,，快樂成長

“我健康，我快樂”

1,、面對全體學(xué)生,，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2、面對全體老師,，開展宣傳教育活動,，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生心理健康，普及學(xué)生心理健康教育的知識和技能,。并通過維護心理健康知識的宣傳,，提高教師個人職業(yè)心理素質(zhì)。

組長：xxx

副組長：xxx

20xx年11月

心理咨詢沙發(fā);照相機;話筒;報紙等,。

一,、宣傳小學(xué)生心理健康知識

內(nèi)容包括;

1,、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習慣。

2,、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑,。

3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系,。

4,、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動照片

宣傳方式：

1、國旗下講話

2,、紅領(lǐng)巾廣播站

二、“感恩母校,，放飛理想”團隊心理輔導(dǎo)活動(負責人：羅婷玉)

(時間：20xx年11月20日下午(心理咨詢室)

參與人員：全校學(xué)生

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇四

活動名稱：

敞開心扉交朋友

活動目標：

1.增進團體成員間的了解,。

2.協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度。

3.檢視團體的凝聚力,，以及成員在團體中的參與,、互動程度。

4. 讓成員學(xué)會敞開心扉,，主動去接納,、喜歡和肯定他人。

5. 在朋友之間,，要學(xué)會信任和尊重他人,，這樣，才能獲得真正的財富,。

活動準備：

各種顏色的新型至卡片若干張,，用硬紙繪制的標有十個等級的心情溫度計每人一個，記號筆每人一只,。

活動程序：

1．將成員隨機分成兩組,，確保兩組的人數(shù)以及男女生的比例差不多。

2．每組先派出兩名成員,，背靠背,、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上,。當領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“開始”的指令時,，兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過程中,，手不能松開,，也不能觸碰地面。如果成功站起,，則該小組繼續(xù)增加一人,，三人一起手挽手地坐地起身,。如果失敗則重新再來一次，直到成功方可再增加一人,。如此類推,，小組成員全部成功地一起坐地起身者為勝方。

3．在游戲過程中,，領(lǐng)導(dǎo)者負責發(fā)出“開始”的指令,，并監(jiān)督各小組不要犯規(guī)。

1．活動過程

將團體成員分成相等的兩組,，一組成員圍成一個內(nèi)圈,，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學(xué)的身后，圍成一個外圈,。內(nèi)圈成員背向圓心,，外圈同學(xué)面向圓心。即內(nèi)外圈的成員兩兩相視而站,。成員在領(lǐng)導(dǎo)者口令的指揮下,。做出相應(yīng)的動作。

當領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“手勢”的口令時,，每個成員向?qū)Ψ缴斐?～4個手指：（1）伸出1個手指表示“我現(xiàn)在還不想認識你”,；（2）伸出2個手指表示“我愿意初步認識你，并和你做個點頭之交的朋友”,；（3）伸出3個手指表示“我很高興認識你,，并想對你有進一步的了解，和你做個普通朋友”,；（4）伸出4個手指表示“我很喜歡你,，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦”,。

當領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“動作”的口令,，成員就按下列規(guī)則做出相應(yīng)的動作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動,，什么動作都不需要做,；（2）如果兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉(zhuǎn)向自己的右邊,，并重重地跺一下腳,；（3）如果兩個人都是伸出2個手指。那么微笑著向?qū)Ψ近c點頭,；（4）如果兩個人都是伸出3個手指,，那么主動熱情地握住對方的雙手；（5）如果兩個人都是伸出4個手指，則熱情地擁抱對方,。

每做完一組“動作一手勢”,，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個成員相視而站,，跟隨領(lǐng)導(dǎo)者的口令做出相應(yīng)的手勢和動作,。以此類推，直到外圈的同學(xué)和內(nèi)圈的每位同學(xué)都完成了一組“動作一手勢”為止,。

2．領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進行經(jīng)驗分享

（1）剛才自己做了幾個動作?握手和擁抱的親密動作各完成了幾個?為什么能完成這么多（或為什么只完成了這么少）的親密動作?

（2）當你看到別人伸出的手指比你多時,，你心中的感覺是怎樣的?當你伸出的手指比別人多時，心里的感覺又是怎樣的?

（3）從這個游戲中你得到什么啟示?

3．領(lǐng)導(dǎo)者點評

在人際交往中,，我們有一個共同的傾向——希望別人能承認自己的價值,，支持自己。接納自己,，喜歡自己,。但是任何人都不會無緣無故地喜歡我們、接納我們,。別人喜歡我們也是有前提的，那就是我們也要喜歡他們,，承認他們的價值,。也就是說人際交往中喜歡與討厭、接近與疏遠是相互的,。一般而言,，喜歡我們的人，我們才會去喜歡他,，愿意接近我們的人,，我們才會去接近他；而對于疏遠,、厭惡我們的人,，我們也會疏遠或厭惡他。因此在人際交往中,，應(yīng)遵循交互原則,。對于交往的對象，我們應(yīng)首先主動敞開心扉,，接納,、肯定、支持,、喜歡他們,，保持在人際關(guān)系的主動地位，這樣別人才會接納、肯定,、支持,、喜歡我們。

4．成員分小組進行討論：“人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對他人的接納,、喜歡和肯定?”

5．領(lǐng)導(dǎo)者小結(jié)與人主動交往的方式,，如主動與人打招呼，主動幫助別人,，主動關(guān)心別人,，主動約別人一起出去玩，等等,。

1．活動過程

（1）將教室桌椅布置成幾個障礙物,。隨機將同學(xué)分為兩人一組，一人當盲者,，一人當領(lǐng)路者,。盲者用布遮住眼睛，領(lǐng)路者以話語輔導(dǎo)盲者前進,，并饒過障礙物,，但兩者不可以有肢體接觸。

（2）時間限制為三分鐘,，三分鐘后更換盲者為領(lǐng)路者者,，領(lǐng)路者為盲者，在進行三分鐘,?；氐阶唬杂砂l(fā)言,，討論剛才的感受,。

2. 領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員進行經(jīng)驗分享。

（1）成為盲者的那一刻你是什么感覺,？害怕,？擔心？還是興奮,？當知道與你一起搭檔的是你不熟悉也不了解的人時,，你的第一感覺是什么？你相信你的搭檔會正確的帶路嗎,？有想過要把搭檔交換成自己熟悉的人嗎,？當領(lǐng)路者一路領(lǐng)著你安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么,？

（2）當你領(lǐng)著盲人順利的完成任務(wù)時,，你的心里是怎么想的,？有成就感嗎？

（3）當你看著本不了解的兩個人配合默契的完成任務(wù)時,，你心里是什么感覺,？想想，如果是自己,，會順利完成嗎,？

（4）你從這個游戲中學(xué)到了什么？

3.活動小結(jié),。

人與人之間的交往應(yīng)當是團結(jié)合作相互信任的,，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你,。就比如剛才的游戲,，盲人完全信任領(lǐng)路者，而領(lǐng)路者感覺到了盲人對他的信任及尊重,，為了不讓盲人失望,，必定會全力以赴的幫助盲人。如果,，你不信任對方,，遲遲不肯前行，還這里問,，那里摸,，領(lǐng)路者也肯定會不耐煩的，那樣,，你們的任務(wù)就很難完成了。所以說,，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的,，我們更是要

請每位成員從大紅、粉紅,、橙,、黃、藍,、綠,、紫、白,、黑,、灰等各種顏色的心形紙卡中挑選一個，代表自己進入團體的心情,。并在心情溫度計上畫上相應(yīng)的溫度,，代表自己在團體活動中的參與程度（溫度越高表示在團體中的參與程度越高），然后加以解釋說明。

領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天團體輔導(dǎo)的內(nèi)容,，并再次強調(diào)人際交往中的相互原則,。強調(diào)敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇五

：

20xx年11月23日

1,、通過心理輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識,，能對照自己,，克服一些不良的心理。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習中,。

2,、通過與學(xué)生交流消除心理障礙，消除學(xué)習中的緊張和焦慮,。

3,、增強學(xué)生“我自信，我成功”,。

4,、掌握健康心理對學(xué)習的重要性，養(yǎng)成好的學(xué)習習慣,。

：

消除不良心理,，創(chuàng)設(shè)良好心境，增強自信心

：

消除學(xué)生不健康心理,。

1,、音樂

2、幻燈片（演講稿）

一,、導(dǎo)入

用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題

二,、提問“什么是心理健康？”（課件展示內(nèi)容）

根據(jù)例子討論,。

三,、心理健康表現(xiàn)，（課件展示內(nèi)容）

教師適當舉例闡述,。

四,、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ)？”

五,、怎樣克服不良心理,？（課件展示內(nèi)容）

課后分小組討論。把結(jié)果交到我辦公室,。

六,、五分鐘放松練習,。（課件展示內(nèi)容）

七、小結(jié)：

八,、預(yù)告下一次主題,。“克服緊張焦慮心理,，提高學(xué)習成績”

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇六

小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本目標就是幫助正確地認識自己和環(huán)境（自然環(huán)境以及社會環(huán)境）,，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習,、學(xué)會交際,，形成合理的個人知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及健康人格,，為學(xué)生的個人發(fā)展進一步奠定良好基礎(chǔ),。

以培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和生活習慣為中心，以學(xué)生喜聞樂見的活動為基本形式,，對學(xué)生進行學(xué)習輔導(dǎo),、生活輔導(dǎo)以及心理偏差、不良行為習慣進行恰當?shù)某C正,。

1,、努力營造積極向上、健康活潑的校風,，形成良好的學(xué)生成長氛圍,。

2、教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的心理現(xiàn)象,，并作認真的分析,，針對學(xué)生的心理現(xiàn)象對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

3,、幫助學(xué)生正確地認識個人生理特點,、人格特質(zhì)及潛質(zhì)。

4,、為家長提供家庭教育建議和指導(dǎo)。

5,、對個別學(xué)生出現(xiàn)的心理偏差典型個案,，教師之間應(yīng)多會診，并請教心理咨詢教師,，力求對學(xué)生尋求有效的心理疏導(dǎo),、矯治方法。

6,、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中,，把心理健康教育與教師的教,、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風,，結(jié)合新課改,，努力構(gòu)建民主、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級活動與要滲透心理健康教育。

7,、積極開通教師和家庭實施心理健康教育渠道,。通過問卷與家訪等方式引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法,，營造家庭心理健康教育的氛圍,，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。

8,、指導(dǎo)學(xué)生進行自我心理健康教育,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

①學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

②與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)校可以找老師,、心理輔導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長輩、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學(xué)會與人談心一輩子受益,。

③學(xué)習寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇七

中學(xué)生的逆反心理如不加以重視和疏導(dǎo)，后果將難以想見,。高中時期是中學(xué)生發(fā)展歷程中的一個重要時期,，它是中學(xué)生個性心理品質(zhì)形成的重要階段。因此,，認真研究中學(xué)生生逆反心理的成因,，尋找積極的疏導(dǎo)方法，不僅具有廣泛的社會價值,，而且對學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義,。

1、不斷“充電”,，提高自身修養(yǎng),。教師多學(xué)一些心理學(xué)知識。

2,、邀請家長參加參加有關(guān)的知識講座,。

3、邀請有關(guān)心理問題輔導(dǎo)專家,。

4,、收集有關(guān)逆反心理的一些案例。

（一）開辦學(xué)生逆反心理知識講座,，并邀請家長參加,，讓學(xué)生和家長充分認識到逆反心理，并通過講座能了解自己的心理狀態(tài)的種類及其成因,，為正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理鋪平道路,，并讓學(xué)生能夠進行批評與自我批評，使學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動達到最好的效果,。

（二）向?qū)W生分析事例,，形象直觀地讓學(xué)生了解什么是逆反心理，該如何應(yīng)對才能正確化解逆反心理,。

小玲今年13歲,，從小就很聰明也很聽爸媽的話，可近來變化較大,。凡事總愛與父母頂嘴,，、自作主張,，有時還偏要同父母“反其道而行之’,。例如,，小學(xué)畢業(yè)后,，媽媽為小玲選擇了就近的一所重點中學(xué)作為報考志愿,，而小玲偏選了一所離家較遠的中學(xué)，她不是喜歡路遠,，而是有意與媽媽鬧別扭,；小玲有炎，媽媽配來滴鼻藥水,，她卻有意把瓶摔了,；媽媽問小玲考試成績，她故意不及格,；有一天氣候突然變冷,，媽媽特意送去御寒的衣服，小玲競當同學(xué)們的面把衣服扔在媽媽臉上,；爸爸平時工作忙,，找機會想跟小玲聊聊，她卻把他拒之于千里之外......這個小玲的爸媽十分焦急,，不知如何是好,？

做父母的很多人都有這樣的體會：孩子十五六歲時，總和父母對著干,，有的能持續(xù)好幾年,，你讓他（她）往東，他（她）偏往西,；你不允許他這樣做,，反而使他增強了這樣做的欲望。這種“你要我這樣,，我偏要那樣”的逆向反應(yīng)在有的孩子身上表現(xiàn)明顯,，常把母親氣哭，把父親氣得渾身發(fā)抖,；有的孩子這種逆反行為較弱,，但一般父母都能感覺到這種“作對”。精神分析理論把這段時期稱為“仇親期”,，而在心理學(xué)上則稱為“逆反心理”,。

逆反心理有一定的好處，十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的高峰期,，也是心理發(fā)展的劇變時期,。這個時期是兒童向成人過渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時那樣依戀父母,，也不再像小學(xué)生那樣把教師看作是至高無上的權(quán)威,，甚至連書本上的知識也敢于懷疑,。這樣的心理品質(zhì),，如果能悉心保護,，正確引導(dǎo)，有利于獨立創(chuàng)造性的發(fā)展。

學(xué)生產(chǎn)生的“逆反心理”，應(yīng)該說是他們心理上的“突破”。當他們心理上一“突破”,，表現(xiàn)出來的就不再是過去的聽話、順從,，而是勇敢和冒險?，F(xiàn)代社會充滿著競爭，從小培養(yǎng)好勝,、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓,、進取的個性。

“逆反心理”有時就是針對傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的,。傳統(tǒng)觀念認為是這樣的,，而具有“逆反心理”的中學(xué)生偏偏認為是那樣的。雖然有時可能鉆牛角尖或失之偏頗,，但更多的時候卻是學(xué)生求異思維的表現(xiàn),，獨辟溪徑從其它角度來觀察和分析問題。自古以來,，科學(xué)家的創(chuàng)見,，改革家的新思路，發(fā)明家的新工藝,，往往都是求異思維的結(jié)晶,。

通過對案例分析，站在科學(xué)的立場上分析逆反心理,，使學(xué)生更容易接受逆反心理的輔導(dǎo),，并且讓學(xué)生最大限度地控制自己的逆反心理，學(xué)會控制自己的情緒,，學(xué)會換位思考,。

（三）通過一些活動，強化對學(xué)生逆反心理的教育和幫助,，使學(xué)生在活動中正確認識問題,，進行換位思考，從而達到正確引導(dǎo)學(xué)生逆反心理的目的,。

a,、活動一

〈一〉演一演

1、演員：一名教師扮演一名學(xué)生媽媽并與該學(xué)生合演小品

2,、背景：一個家庭環(huán)境的設(shè)置

3,、內(nèi)容：

一個孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕,，而應(yīng)用紙巾擦,，孩子不但不聽，反而多擦兩下,，媽媽氣得想打他，可忍住了,。不久,，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說他不想掃地,。媽媽無可奈何,，只好叫他給自己倒杯水，可孩子卻裝出不舒服的樣子坐在沙發(fā)上,。媽媽再也忍不住了,，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生氣了,，跑進自己的房間把門鎖上,。媽媽傷心地坐在一旁，顯得很無奈,。

〈二〉評一評

看完小品后,，各班班主任組織好自己班的學(xué)生和家長進行討論：

1、這小品中的孩子心理有什么問題,？

2,、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆？

3,、各班班主任把討論結(jié)果呈遞給校長,，校長小結(jié)引起孩子叛逆心理的原因：

（1）家長與孩子缺乏溝通，缺乏對孩子的尊重,。

（2）孩子受到過分的溺愛保護,，使他們接受不了別人的批評。

（3）孩子對家庭對父母不滿意,，認為家庭缺乏平等民主,。

（4）孩子在情感上缺乏滿足感。

〈三〉議一議

針對以上問題,，我們一起議一議如何防止和消除孩子的逆反心理,。

1、各班組成小組進行討論,。

2,、班主任代表、家長代表、學(xué)生代表各兩名上臺發(fā)言,。

3,、請心理專家作總結(jié)性發(fā)言：

（1）正確理解和對待孩子的逆反行為。叛逆心理在每個孩子的成長過程中都會有,，只是多少的問題,。這個問題需要教師、家長,、孩子三方面的協(xié)調(diào),。不要給孩子不斷施壓，使得他們的心理上負擔日益嚴重,，叛逆心理與日俱增,，以致做出一些偏激的行為。教師應(yīng)該在愛和理解的基礎(chǔ)上,，將知識傳授給學(xué)生,。讓學(xué)生以教師為榜樣，學(xué)會愛他人愛集體,。作為父母也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個自由的空間,。

（2）尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,。學(xué)生雖然是小孩,，但是他們也有獨立的人格。教師與學(xué)生,，父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關(guān)系,，要相信孩子有獨立處理事情的能力。孩子遇到困難失敗時,，要幫助他們分析原因,，明辨是非，以正確的態(tài)度去對待,。當然,，對孩子的不合理要求和不良行為家長不能過于遷就，要通過適當?shù)恼f服,、誘導(dǎo)的方法進行疏導(dǎo),。

（3）懂得表揚學(xué)生。恰當?shù)谋頁P不但可以使學(xué)生看到自己的長處和優(yōu)點,，激勵其進取和自信,，而且還會起到對學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用。所以作為教師父母要做好學(xué)生的貼心人,，,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細微的進步,，了解他們的長處和優(yōu)點。當發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點時,，不論大小,，都要給予肯定和表揚。有時這一細微的表揚也會起到很大的作用,，有時甚至會改變其一生,。

（4）以靜制動。當學(xué)生遇到違反紀律或與教師“頂?！睍r,，教師要適當?shù)厥褂枚虝旱某聊约杭扔辛死砬逅悸?，選擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機會，又可讓學(xué)生有思考反省自己的機會,。這樣的“冷處理”,，能夠緩和氣氛，使學(xué)生冷靜理智,，從而接受老師的教育,。有時候，用沉默可替代對學(xué)生的直接批評,。

（5）善于傾聽,，建立良好關(guān)系。不管孩子的想法是否正確,，教師,、父母都應(yīng)該讓小孩把自己的想法表達出來。多聽聽孩子說話,，當他們認為老師,、父母親是可親近的，可信任的時候,，就會暢所欲言,。當他們的想法子與自己的想法子不一致時，也不可一口否認,，而應(yīng)說出自己的想法,，并對他加以輔導(dǎo)，最后達成一致,。

（6）學(xué)生心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程中,。除了與思想品德課有機結(jié)合進行外，還可通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動,，讓學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

b,、活動二

為了測試各學(xué)生的逆反心理強烈程度,，向每位學(xué)生派發(fā)以下測試表，通過測試,，對班中逆反心理較強的學(xué)生進行一系列的輔導(dǎo),。

1、你不喜歡按照別人說的去做嗎,？

2,、你是否認為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)該廢除,？

3,、如果父母再次叮囑同一件事，你就感到厭煩嗎,？

4,、你欣賞與老師對著干的同學(xué)嗎？

5,、你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎？

6,、你是否對班干部指手劃腳很討厭,，而故意不按他的要求去做？

7,、老師和父母是要你用功學(xué)習,，你越是不想學(xué)嗎？

8,、老師的話很多都是有漏洞有問題的嗎,？

9、你喜歡與眾不同嗎,？

10,、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂嗎？

11,、別人的批評常常引起你的反感和憤怒嗎,？

12、你是否認為老師有很多缺點和錯誤,？

13,、對別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？

14,、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎,？

15,、你是否覺得父母和老師不應(yīng)該為一些小事大驚小怪、小題大做,？

16,、對批評你的人，你都感到討厭和惱恨嗎,？

17,、你是否認為冒險是一種極大的快樂？

18,、對你感到?jīng)]意思的事,，別人怎么說也不會好好去干嗎？

19,、你特別愛做令人大吃一驚的事嗎,？

20、你總是對老師表揚的同學(xué)感到反感,，不想理那個同學(xué)嗎,？

21、你喜歡做一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎,？

22,、你討厭那些當班干部的同學(xué)嗎,？

23,、你認為上課時出現(xiàn)一些沒有意料到的情況令人開心嗎？

每位同學(xué)只需答‘是’與‘否’：‘是’越多,，逆反心理越強,。此類學(xué)生越要進行逆反心理的輔導(dǎo)。

逆反在多數(shù)情況下是不利于教育順利進行的,，但卻反映了青少年的一些良好的心理品質(zhì),。教師和家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們迸發(fā)出的思想火花，悉心保護和大力引導(dǎo)這些有益的心理,，促進青少年的健康發(fā)展,。

教育是教與學(xué)的互動，學(xué)生的逆反心理避免和消除了,，配合的主動性和積極性提高了,，教育目標也就不難實現(xiàn)了。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇八

馬井學(xué)校楊xx

感覺氣球

心理游戲

每個人都會面對各種情緒,，然而這些情緒因何而來人們并不是很了解,。通過連接感覺氣球的方式可以讓孩子們了解各種情緒的來源，讓孩子們在活動中體驗各種情緒所帶來的不同感受,，兒童往往不懂得正確地宣泄自己的消極情緒,，通過踩氣球的方式正好可以幫助他們釋放可能壓抑的消極情緒,。通過這個活動，教師會引導(dǎo)學(xué)生面對自己的情緒并幫助他們學(xué)習解決情緒問題的方法,。

提供一個支柱,，幫助了解學(xué)生心里的感覺，學(xué)會面對和解決情緒問題,。

室內(nèi)

40——50人

紙張,、水彩筆、氣球

1,、熱身活動：小游戲

2,、每位同學(xué)發(fā)一張紙，一支筆

3,、指導(dǎo)語：

同學(xué)們喜歡氣球吧,，今天我們要一起畫自己的感覺氣球，首先請大家挑選自己喜歡的水彩筆,，然后在白紙上畫下三個氣球,，氣球一定要畫得大些，因為一會兒我們還要在氣球里寫字,。

4,、等畫好三個氣球之后，教師指導(dǎo)語：“現(xiàn)在在你畫的第一個氣球里,，寫下所有你的感覺,，比如快樂、憤怒,、傷心,、苦惱、高興……”“然后在第二個氣球里寫下一些與你有關(guān)系的人,，比如爸爸,、媽媽、朋友,、老師……”“在第三個氣球里,，寫下你印象深刻的事情，比如做作業(yè),、逛公園,、上學(xué)……”“最后請大家對這三個氣球做連線，比如媽媽帶你去公園,，你很高興,，那么把高興、媽媽和去公園連起來,，都明白了嗎,？”

5,、在寫完后，給每個小組成員發(fā)一個氣球,，在小組成員給氣球充滿氣后,，教師可以指導(dǎo)學(xué)生說：“現(xiàn)在你們可以把自己的身體想象成這個氣球，氣球里有很多感覺,，有快樂,，也有悲傷和憤怒，當我們像氣球那樣充滿了憤怒,、悲傷,、苦惱與沮喪的時候，大家想想,，我們會舒服嗎,？那么當我們苦惱、沮喪,、悲傷的時候應(yīng)該怎么辦才能幫自己解決問題,，重新變得快樂呢？”

6,、以小組為單位,，大家集體討論應(yīng)對的方法，可以針對感覺氣球里面寫的具體事情隨便說自己認可的有效的解決方法,，最后每個小組推選一個成員與全班同學(xué)分享本組想出的所有解決辦法,。

7、最后,，教師引導(dǎo)學(xué)生將充滿氣的氣球想象成煩惱的氣球——里面包含了憤怒,、悲傷,、苦惱,、沮喪等各種消極情緒，大家集體將氣球踩破,，釋放消極情緒,。

在寫消極情緒的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考當遇到苦惱時應(yīng)該怎么辦,，在學(xué)生分享完他們想到的應(yīng)對方法時,，教師要及時給予鼓勵，同時給學(xué)生講解有效應(yīng)對苦惱的方法,。

?！紫雀嬖V自己，這種情緒不好,，這種感覺不好,，馬上停下來,！

聽——安靜地聽一聽自己心里的聲音，到底在苦惱什么呢,？

想——想一想應(yīng)該怎么辦,，有沒有人可以幫助我，有沒有辦法可以解決,？

試——不管怎樣,，先試一試我想的辦法靈不靈。

獎——我嘗試過了,，要獎勵自己,！現(xiàn)在覺得好一點了，給自己鼓勵一下,；好像還是苦惱,，拿再試試別的辦法！

由于此活動最后的環(huán)節(jié)是踩氣球,，因此教師要提醒同學(xué)們注意安全,，防止氣球崩破，炸到眼睛,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇九

美麗心情

在慶祝我校心理健康活動月xx周年之際,，為了進一步提升全校師生、家長的心理素質(zhì),，營造“美麗心情,，陽光成長”的心理健康教育氛圍，充分運用學(xué)校的藝術(shù)特色的資源優(yōu)勢,，通過運用音樂在心理調(diào)適中的作用,，促進師生、家長科學(xué)地認識心理健康,、了解心理健康知識,，掌握必要的心理調(diào)適方式，形成正確的心理健康觀念,，增強學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力，使學(xué)生能以良好的心態(tài)快樂地學(xué)習生活,。

美麗心情陽光少年

20xx年11月至12月

藝術(shù)學(xué)校全校師生,、學(xué)生家長

總指導(dǎo)：政教處、心理輔導(dǎo)中心

協(xié)助活動：團委,、音樂組

（一）活動前期準備

1,、在校園內(nèi)懸掛心理健康標語，心理知識展板，創(chuàng)設(shè)關(guān)注學(xué)校心理健康教育,、關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的良好氛圍,。今年是xx周年,利用藝術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢資源,安排快閃,讓藝術(shù)和心理結(jié)合起來，考后以選擇歌曲為主安排快閃,。(在活動月期間進行)

2,、在班主任會議上介紹本次活動，并布置任務(wù),。

3,、聯(lián)系校園廣播臺，在晨會上開展以心理健康為主題的晨會活動,，并對活動內(nèi)容安排進行宣傳,。

（二）活動主要內(nèi)容及安排

活動模塊活動實施活動對象日程安排執(zhí)行部門

心海揚帆

開幕式：開啟美麗心情

全校師生

11月7日晨會

政教處、心理輔導(dǎo)中心,、初一（2）班

現(xiàn)場心理活動：

①心理測試

②心靈信箱

③心語心愿

④心理社招新

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇十

為加強對活動的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),，確保活動取得實效,，學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長：

副組長：

主辦：政教處

承辦：團委會,、心理咨詢室

“和諧心靈、健康成長”

通過設(shè)計一系列內(nèi)容豐富,，形式多樣,，針對性，參與性強的活動,，在宣傳普及心理健康知識的同時,，為學(xué)生搭建鍛煉心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)的平臺,，構(gòu)建和諧自我,，和諧校園，在全校師生中營造一種關(guān)注心理健康,，懂得心理健康,、重視心理健康氛圍。

全校學(xué)生

20xx年5月9日—20xx年5月30日

（一）宣傳啟動儀式

在校內(nèi)宣傳欄上滾動播放宣傳標語,，營造氛圍,。

（二）“最美的笑臉”征集活動（負責人）

（三）心理健康教育專題講座（負責人）

活動內(nèi)容：《畢業(yè)班考前心理健康教育專題講座》,、溪安縣學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成員,、鳳城中學(xué)心理教師。

活動時間,、地點：另行通知圖書館學(xué)術(shù)報告廳

（四）“心理健康教育一條街”活動（負責人,、學(xué)生會）

活動目的：提高學(xué)生的心理自救意識，讓更多的同學(xué)從中獲益,，在全校范圍內(nèi)宣傳心理健康,，能有的放矢地開展扎實有效的心理健康教育工作

活動方式：將心理趣圖,、心理知識、“最美的笑臉”等以展板的方式展出,，讓點點滴滴融進我們的心靈并茁壯成長,。

活動時間：5月30日中午

活動地點：校道宣傳欄

（五）心理電影展播（負責人、學(xué)生會）

活動內(nèi)容：《放牛班的春天》

活動對象：初二年全體師生

活動時間,、地點：5月17日晚6：30圖書館學(xué)術(shù)報告廳

（六）心理健康教育課評選（負責人）

參照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》選擇高一年段開展一堂心理健康教育活動課,，參與“泉州市中小學(xué)心理健康教育課評選”。

報送時間xx年5月30日前報送泉州市教育局

活動要求：

（七）組織教師心理健康教育培訓(xùn)（負責人）

為進一步加強心理教師的專業(yè)技能,，促進心理教師的專業(yè)成長,，根據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理教師成長工作坊三周年紀念活動暨泉州市心理健康教育基地校第二次觀摩研討活動的通知》精神，選派專職心理教師參與教學(xué)觀摩研討活動,。

活動時間xx年5月11—12日

活動地點：泉州市開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校

（八）福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報工作

根據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃的通知》（閩教思〔20xx〕43號）和《泉州市教育局關(guān)于組織申報福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的通知》（泉教思〔20xx〕2號）的精神,，我校于本月中旬申報福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。提交《福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！飞陥蟊恚ㄘ撠熑耍汉y杉）,，做好心理健康中心設(shè)備的采購和建設(shè)（責任部門：總務(wù)處）。

1,。高度重視,，認真組織。開展心理健康教育宣傳月活動是加強和改進學(xué)生思想政治教育的重要舉措,，是提高學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作的重要途徑,，是集中普及心理健康知識的重要方式，各班要高度重視,，認真組織各項活動,。

2。抓好宣傳,，營造氛圍,。各班要深入宣傳和動員，擴大活動的參與面,，積極配合全校心理健康教育宣傳月活動,，不斷營造良好的教育氛圍。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇十一

為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》,，進一步提升我校德育工作水平,，宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍,，提升師生對自身,、對他人心理健康的關(guān)注，促進學(xué)校心理健康教育和諧發(fā)展，在月份開展我校的心理健康教育活動月活動?，F(xiàn)將活動方案公布如下：

和諧心靈,，健康成長

20xx年x月x日—x日

主辦：xx學(xué)校團委

承辦：校心理健康教育輔導(dǎo)中心

全體師生

1、心理健康教育標語宣傳

心理輔導(dǎo)中心制作積極向上,，陽光和諧的宣傳標語在學(xué)校電子屏播出,、校園宣傳窗張貼，營造氣氛,，讓全校師生積極參與進,。

2、心理健康教育輔導(dǎo)中心制作的《心理健康知識》宣傳冊發(fā)放

將學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)中心制作的《心理健康知識》宣傳冊分發(fā)到每個班級,。

3,、每班開展一次心理健康主題班會

參加對象：全校班級（除20xx級）

要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定,，在班會結(jié)束后各班將圖資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導(dǎo)中心,。

時間：月1日之間上交。

4,、每班出一期黑板報,，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育輔導(dǎo)中心

參加對象：全校班級（除20xx級）

要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在月19日之前評比,。

5,、開展學(xué)生心理小論征集與評選活動

參加對象：20xx、20xx級班級學(xué)生

說明：學(xué)生心理小論,，是學(xué)生自己研究,、撰寫的關(guān)于心理健康教育方面的論，論必須體現(xiàn)中學(xué)生自己的觀點和方法,，不得抄襲,。

小論主題：自我意識、情緒管理,、人際關(guān)系,、學(xué)習心理、青春期心理,、生涯發(fā)展,、熱點問題心理分析等。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇十二

以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本

自我探索,、自我體驗、自我感受,、自我成長

助人自助

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力

1,、通過班級心理輔導(dǎo)活動課,，對學(xué)生進行人格輔導(dǎo),、學(xué)習輔導(dǎo),、休閑輔導(dǎo)等，實現(xiàn)心理健康的預(yù)防性,、發(fā)展性目標,。

2、設(shè)立“馨香一瓣”聊天室,，讓學(xué)生傾聽心理的煩惱,，在輕松愉快的氛圍中，開啟心扉,，調(diào)適心理,。

3、通過“心理驛站”廣播節(jié)目,，對學(xué)生來信來電進行解答,。

4、通過“悄悄話”信箱,，了解學(xué)生要解決的困難,，讓學(xué)生在無助時能及時得到老師幫助。

5,、專家講座,，邀請心理專家對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

6,、通過“心理健康教育”宣傳櫥窗,，向?qū)W生宣傳心理健康知識。

7,、通過《英育現(xiàn)代教育》,、《蒲公英》、“心理之窗”欄目,，引領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識,。

1、學(xué)習輔導(dǎo)

它著重對學(xué)生的學(xué)習技能,、學(xué)習情緒與動機進行訓(xùn)練與輔導(dǎo),。學(xué)習技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力,、記憶力和學(xué)習策略的訓(xùn)練,，增強學(xué)生的這些學(xué)習技能有助于他們學(xué)業(yè)成績的提高。學(xué)習情緒與動機是學(xué)生學(xué)習中的動力因素,。

2,、人格輔導(dǎo)

青少年成長發(fā)展的一個重要標志就是學(xué)會認識自我,，學(xué)會認識他人，學(xué)會與他人溝通交往,。人格輔導(dǎo)活動側(cè)重于自我意識與自我控制,，以及人際溝通兩個方面。自我意識輔導(dǎo)活動旨在讓學(xué)生對自我有一個全面的了解,，要善于發(fā)現(xiàn)自已的長處,，正確對待自己的長處，同時也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,，正確對待自己的不足,。自我控制輔導(dǎo)活動著眼于情緒的調(diào)控。青少年學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定,，在個人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時,，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分,。學(xué)會情緒的自我調(diào)節(jié),，便于學(xué)生駕馭自我，也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境,。人際溝通輔導(dǎo)活動則側(cè)重于與老師,、父母、同伴的溝通,。同時,，與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個重要部分。

3,、生活輔導(dǎo)

生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費,、休閑與應(yīng)付危機等，這些都是生活在現(xiàn)代社會中的每一個成員不可缺少的素質(zhì),。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生如何合理消費,、合理安排自己的閑暇生活；另一方面還要幫助他們學(xué)會自主地選擇消費與休閑的方式,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇十三

輔導(dǎo)目的：

通過本活動增強學(xué)生的社會責任感,，相信自己，相信老師,，相信同學(xué),，為了自己的進步，樂意接受老師,、同學(xué)給予的幫助,。

輔導(dǎo)對象：學(xué)習自覺性差的、不負責任的學(xué)生,，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生,。

輔導(dǎo)者：

⒈心理輔導(dǎo)員（要求靈活性,、隨機應(yīng)變、組織能力等方面都比較強的教師承擔）,。

⒉要有一位助手配合,。

輔導(dǎo)場地：

⒈活動室要相對大一點。

⒉師生座站圖：“☆”代表教師,，“○”代表學(xué)生,。

器材準備：

⒈無線遙控擴音設(shè)備,，如領(lǐng)夾話筒配語言座即可,。

⒉獎品（練習本、筆若干）抽獎紙條若干張,。

⒊蒙眼睛用的毛巾之類物品,。

輔導(dǎo)過程：

師：同學(xué)們，我做一個動作,，要求大家不評價,。不思考，也學(xué)著跟我一起做,，連續(xù)模仿做3遍,。（師可選擇做做3～4動作。目的是消除學(xué)生緊張心理,，把學(xué)生的注意力集中起來）,。

（約5～6分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個人的性格特點、特長,、愛好,、學(xué)習生活習慣等為主，讓同學(xué)進—步了解自己）,。

師：同學(xué)們,，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解,。下面我們做個游戲,，可以增進大家的了解，好不好?

師：這個游戲的名稱叫“結(jié)識新朋友”,，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動,，邊走邊與同學(xué)握握手、問聲好,；然后再與別的同學(xué)握手問好,。當老師說：“停”時,，每個人都必須要與人握住手,、面對面,。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友,。然后對面而座,，雙方作自我介紹。

師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過10秒鐘左右?guī)熃型?，學(xué)生自我介紹1～2）分鐘,，然后再進行一次或二次）

師：同學(xué)們，剛才我看到你們都認識了新朋友,，我很高興,，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?

（請3～4位不等。講完后讓他們抽獎,。先拿抽獎紙,，活動結(jié)束前發(fā)獎。注：抽獎紙上寫的是師對學(xué)生各種鼓勵的語言,；獎品是練習本和鉛筆,。）

目的：通過游戲，讓學(xué)生體驗助人與受助的感受,，增加對別人的信任與接納,；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。

師：為了加深朋友之間的友誼,，我們大家做—個游戲,，好嗎?

師：游戲的要求：兩人一組，不準說話,，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助,，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗當時各種感受,。其他同學(xué)在一旁觀看,，也要談體會，看哪組配合最好,，方法最好,。

步驟：

⒈邀8～10位同學(xué)參加游戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀律的,、作業(yè)常不做的學(xué)生在其中,，男生、女生數(shù)不均等）,，排到走廊里（這些人不要讓其他同學(xué)看到,，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成，然后讓他們原地轉(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）,。

⒉師：（神秘而緊張地語氣）同學(xué)們：我估計,，外面這些同學(xué)目前有困難了,，而且肯定有很大的困難。誰愿意做好心人,，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時也不能說話,，只能用動作。

在他一對一結(jié)對完成后,，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”,。

附：艱難路線圖，可設(shè)置在教室里（如能走走樓梯最好）,。在他們結(jié)對時,，教室里快速完成如下的布置：

師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程,。（線路可以曲折點,，在“信任之旅”活動開始之前,，這些障礙不要布置,，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來,，盡量就地取材,，請學(xué)生幫忙，同時以最后一對學(xué)生到終點為游戲結(jié)束,。）

⒊情感交流：（圍成圖（1）狀）

師：

①先問蒙住眼睛的學(xué)生：

a,、當你蒙住眼睛看不見什么時，心里什么感覺?此時心里最希望什么?

b,、在好心人幫助下,，你說說在通過各種障礙時，心里有什么感受,？

c,、你對幫助你的朋友滿意不滿意?（2～4位學(xué)生）。

②問好心人

a,、你看到“盲人”時,，首先想到的是什么?

b、你是怎樣想方設(shè)法幫助你的朋友的,？

b,、通過對朋友的幫助，你有什么感受?（2～4位學(xué)生）

③問觀看的學(xué)生：

看了這個游戲,，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點去組織提問：當你有困難時,，渴望得到朋友幫助；當朋友幫助你時,，你要樂意接受,；當你幫助了朋友,，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后,，心里感到欣慰,。）（時間允許的話，可以換一批學(xué)生再做,，再交流）

⒋小結(jié)：

師：同學(xué)們,，游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友,，而且敢于說出自己心里的感受,，雖然有的同學(xué)沒有說，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法,。特別是當自己碰到困難需要幫助時,，同學(xué)、老師,、朋友會向你伸出友誼之手,，真心誠意地、耐心地給予幫助,，他們認為這是一種責任,，你呢就要愿意樂意接受老師、學(xué)生,、朋友對你的幫助,，接受別人對你的幫助，使你不斷進步,，也是有責任心的表現(xiàn),。

師：剛才有不少同學(xué)抽到了獎，現(xiàn)在開始發(fā)獎品,。（請助手為學(xué)生兌獎品）

師：你們說說這節(jié)課有什么收獲,？（緊扣：上好課、守紀律,、做好作業(yè),、寫好字、好好學(xué)習,、有責任心等等去談（5～8位或更多）,，對說得好的同學(xué)，再次發(fā)獎,。）

師：同學(xué)們,，你們說得很好，我很感動，你們好像長大了許多,。特別是懂得了認真上課,、完成作業(yè)、守紀律等等是有責任的表現(xiàn),，也懂得了主動去幫助有困難的人,，也是有責任心的表現(xiàn)，這使我很高興,。相信你們在老師,、同學(xué)的幫助下，通過自己的努力,，能夠認真上好課,，認真完成每一天每一次的作業(yè)，做個好學(xué)生,，你們說是不是?下次我們再來做游戲好不好,？好!記住，比一比誰的進步快!

學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案 學(xué)生心理輔導(dǎo)活動方案篇十四

一,、目標：通過七個活動單元的設(shè)計,，引導(dǎo)離異家庭孩子認識自已的成長背景，培養(yǎng)他們正確表達自己及分享內(nèi)心想法的積極態(tài)度,。

二,、方式：輔導(dǎo)教師就設(shè)計的活動方案，以團體的分享及互動的過程來達到預(yù)定目標,，在每一次活動后，輔導(dǎo)教師將會撰寫一份觀察記錄與報告,，供學(xué)校輔導(dǎo)室參考,，按實際需要由班主任及任課教師，配合學(xué)校輔導(dǎo)室追蹤及關(guān)心組員的成長情況,，并建立完整個案輔導(dǎo)材料,。

三、對象：小學(xué)四,、五,、六年級離異家庭的男生

四、時間：課外活動(40分鐘左右)

五,、地點：學(xué)校多媒體室或適合孩子游戲的場所

六,、工作人員：心理輔導(dǎo)教師

七、活動內(nèi)容安排內(nèi)容：離異型家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)者收集案主資料成立“談心小組”共同確定目標,、要求,、原則

活動之一“我有我的小秘密”交流

活動之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴

活動之三“最愉快事件”或“我是一個……人分享”或“假如我是一個……人”的角色互換

活動之四“嚴重事件”討論

活動之五“我想要一個這樣的家”

活動之六“個人的夢想”

活動之七“健康生活輔導(dǎo)”