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文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇一

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,，讓學(xué)生從小學(xué)會做人,，學(xué)會交往，學(xué)會做事,，是我們上個學(xué)年實施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》這一省德育課題,，對我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士,、《小學(xué)德育》雜志王清平主編,、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任,、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助,。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗,。為了循序漸進(jìn),、更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,，也為了拓展更加廣闊的教育空間,，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)、進(jìn)一步完善,，確定以“家庭禮儀”,、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級開始,，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的,、漸進(jìn)的文明禮儀教育，有目的,、有計劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂,，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣,、及健康人格的更好形成,，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌，以期高效地完成課題研究任務(wù),，取得更可喜的階段研究成果,。

二、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性特長提供了更廣闊的空間,，我們期望通過新理念的教育,、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果,，探究出一系列切合學(xué)校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,，增強學(xué)校德育工作的實效性。

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段,，社區(qū)中各類閑散,、外來人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響,。在學(xué)校,，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊,，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中,，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道,，怎樣著裝,，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此,，開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要,。

三、課題的界定

禮儀課程是通過傳授禮儀知識,，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng),、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境,，實現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情,、意,、行的統(tǒng)一的課程。

四,、課程目標(biāo)

總目標(biāo)：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學(xué)習(xí)禮儀,、實踐禮儀的風(fēng)采,，著力塑造講文明、重禮儀,，團(tuán)結(jié)友善,、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象,，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì),。

具體目標(biāo)：教會學(xué)生必要的禮儀知識,，并通過動作行為和言語行為,，在對自我,，對別人兩種對象，在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食,、住,、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運用禮儀智慧,，使自己成為一個精神飽滿的,、情緒愉快,、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎,，講文明,、懂禮貌、有教養(yǎng)的人,。

五,、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”,、“社會禮儀”。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元,，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進(jìn)行,。)

1,、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,，使同學(xué)之間能夠以禮相待,，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，互助互愛;建立朋友式的師生關(guān)系,，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌,。

2,、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,，上,、下代人加強溝通，消除代溝,，享受溫馨,、美滿的家庭生活。

3,、“社會禮儀”(此單元為5—6年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中,，讓自己處處受到歡迎,，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂,，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

通過三個單元的禮儀課教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),、生活、交往,，以及如何熱愛生活,、感恩父母、老師,、學(xué)校,、祖國,，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強自信，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子,。

六,、課程的實施

禮儀課程在實施的過程中關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、心理特點,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué),。

在教學(xué)中將“校園禮儀”,、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進(jìn)行,，各年段分別有重點,。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口,，突出“社交技能”的主題,。

1、專項課程設(shè)置,。

每班每周安排一個課時上禮儀課,。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,，使學(xué)生粗通禮儀知識,，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華,，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高,。

在課堂教學(xué)中的實施一般分以下幾個階段進(jìn)行：

2、學(xué)科滲透,。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,，切合時機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3,、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店,、商場超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識,。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng),、上書店及圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，拓展知識,。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動,、手抄報評比活動,，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐,，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活,，如“小小售票員”,、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等,，感受不同角色的禮儀規(guī)范,。

七、教學(xué)原則

主體性原則：滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,，激發(fā)小學(xué)生參與實踐的積極性和主動性,。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

開放性原則;借鑒各種教育理論,，吸取百家之長,，突破那些束縛學(xué)生個性、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式,，解除那些看似天經(jīng)地義實則毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”,，構(gòu)建靈活、高效,、有序的教學(xué)規(guī)范,。

實踐性原則：注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內(nèi)還是課堂外,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會,，讓學(xué)生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力,。

合作性原則;倡導(dǎo)寬松,、民主、開放的合作氣氛,，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我,。

活動性原則：通過各種生動,、形象、有趣的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識,，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

趣味性原則：通過有趣的情境模擬,，教會學(xué)生禮儀知識，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)做文明人,。

靈活性原則：對低年級,、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上,，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,，因材施教,，個別輔導(dǎo)。

八,、課程評價

評價內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù),，引進(jìn)學(xué)生評價主體，引發(fā)學(xué)生體驗成功的快樂感,，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題,。

1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：

⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師,、學(xué)生,、家長和社區(qū)，分別對孩子在校,、在家,、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀,、交通禮儀作出評價;

⑵評價手段多元化——可采用調(diào)查,、訪問、報告,、情景模擬,、編導(dǎo)表演等對學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分;

⑶評價內(nèi)容多元化——涵蓋知、情,、意,、行四方面;包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到性等方面,。

2,、注重“過程化”評價

教師用于評價學(xué)習(xí)過程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”(是指采用定量計算的方法,，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法,，做出定量結(jié)論的方法)與“質(zhì)性的評論”(指對不便量化的評價對象,，采用定性的方法做出價值判斷);從理想的角度看，應(yīng)該有與被評價學(xué)生對應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn),。如：其他同年級的學(xué)生,、學(xué)生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等,。

3,、注重“動態(tài)化”評價

評價的目的,，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實施,。因此,，我們須注重建立動態(tài)評價機制，應(yīng)該做好如下兩方面的工作：

1,、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí),、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以激勵性的評價為主,，及時發(fā)現(xiàn),、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定,、評價,。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定,、贊揚,，號召大家向他學(xué)習(xí)等等。

2,、學(xué)校,、教師、學(xué)生,、家長以及有關(guān)社區(qū)人員,，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進(jìn)建議等等,。學(xué)校,、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實際情況不斷改進(jìn),、完善與實施,。

九、課程管理

(一)組織管理

建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò),，明確工作職責(zé),。

1、研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊錦洪校長,、曾素芳副校長

副組長：肖秦湘主任

2,、子課題組組長：

1—2年級黃雪華湯肖顏

3—4年級吳瑞儀張秀紅

5—6年級羅巨明董青

(二)師資管理

教師配備

禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的陣地之一,。任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規(guī)范,，豐富的德育教育經(jīng)驗及開拓創(chuàng)新的精神。學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔(dān)任各年級禮儀教學(xué)工作，開展禮儀活動,，保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

加強培訓(xùn)

加強禮儀課程師資隊伍建設(shè)是課程管理的關(guān)鍵。采用走出去,、請進(jìn)來等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,，學(xué)習(xí)校內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗,，提升禮儀教師自身文明素養(yǎng)，加強隊伍建設(shè),。

培訓(xùn)方式包括：理論學(xué)習(xí)交流,、專題講座、教學(xué)研討,、課堂教學(xué)觀摩,、課例分析等。

加強教科研

課題組每位教師根據(jù)各自教學(xué)特點認(rèn)領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù),，并要求積極投身于教科研活動當(dāng)中,。總課題組每學(xué)期開展三次大型教研活動,，子課題組每月開展兩次研討活動,，要求教師帶著問題參加專題教學(xué)實踐活動，在實踐中提高教學(xué)水平,，提高校本教研質(zhì)量,。

(三)教學(xué)管理

任課教師要有完整的備課和對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄成績，課后要及時進(jìn)行教學(xué)反思,。

總課題組,、子課題組要有計劃地組織好各級各類聽課、評課活動,，加強交流和提高,。

十、保障的措施

1,、堅持教學(xué)研究制度,，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2,、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵,。如有突出成績的，將在評優(yōu),、評先時給予傾斜,。

3、子課題組負(fù)責(zé)人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報(可請實驗教師或家長介紹經(jīng)驗、可組織學(xué)生,、家長,、教師互動交流、可禮儀行為表演),。

4,、子課題組有子課題實驗方案、訓(xùn)練措施,，有實驗過程記錄,，課題實驗組要定期抽查各班實驗情況(可召開教師、學(xué)生,、家長座談會,、可請他人評價或聽課、實地考察),。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇二

一,、指導(dǎo)思想

為了更好利用我校國家級課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則(修訂)》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》,，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明,、儀表不端正的不良行為習(xí)慣,，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì),，提升華杰雙語學(xué)校師生的文明形象,，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案,。

二,、活動意義

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的,，并且以風(fēng)俗,、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學(xué)校需要為切入點,，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，遵從德育教育從認(rèn)知,、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳,，積極開展德育實踐，對于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義,。

三,、活動內(nèi)容

在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育,，就是教會學(xué)生“學(xué)會做人”“學(xué)會相處”，教學(xué)生學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范,，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅,、得體、大方,、文明的涵養(yǎng),，它包括文明行為、文明習(xí)慣,、文明語言,、文明衣著，禮貌修養(yǎng),，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學(xué)習(xí)禮儀,、實踐禮儀,、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

(一)學(xué)習(xí)禮儀

讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀,、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識,，通過自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學(xué)生自身素質(zhì),。

(二)實踐禮儀

讓每個學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來,，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者,、示范者,。各班級開展系列活動，促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí),，評選文明禮儀標(biāo)兵,。

(三)展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽,，講身邊發(fā)生的禮儀故事,，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學(xué)校在教育實踐活動中的階段性成果,。

(四)宣傳禮儀

通過校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員,，面向家庭、社會進(jìn)行社會禮儀知識的宣傳,，營造手拉手,、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

四,、活動安排：

以校園禮儀為重要內(nèi)容,，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌,、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺,，策劃,、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范,。

第一階段(10月份)：學(xué)習(xí)禮儀知識，向不文明行為告別

1,、各班組織開展“學(xué)禮儀,、講美德，做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會,，進(jìn)行大討論,，有計劃開好校本課程。

2,、開展“讀百家箴言,，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學(xué)生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料,，各班整理并編寫出校本課程學(xué)習(xí)體會,。

3、年級組織進(jìn)行文明禮儀知識競賽和表彰,。

4,、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座,，對學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育,，從文明的意識上對學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。

6,、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動,，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾,，寫下來在全班公布,，師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),、監(jiān)督,。

第二階段(11月份)：體驗禮儀內(nèi)涵

1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動,。

2,、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報”大匯展,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的,。

3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動,。

①、從最簡單的坐立行,、語言,、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;

②、從孝敬父母,、尊敬老師,、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;

③、從學(xué)文明用語,、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;

④,、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動;

⑤,、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動,。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始,，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過程中做到躬行,、內(nèi)省,，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。

第三階段(12月份)：收獲禮儀習(xí)慣

1,、組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會,。七、八,、九年級討論主題分別為家庭禮儀,、學(xué)校禮儀和社交禮儀。

2,、開展“禮儀之星”評選活動,。我校將評選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡,，以榜樣力量來感化,、激勵學(xué)生。

3,、開展“禮儀之星”表彰,、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人,，并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目,，組織全校師生觀看演出,。

五、保障措施

1,、學(xué)校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對活動的組織與實施。

組長：柏萍

副組長：楊國詩

成員：單進(jìn)清,、楊泗亮,、杜軍方、趙峰,、劉洪,、謝佃春、劉保,、張家成,、李躍文、楊緒兵

2,、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用,，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。

3,、組織力量，開發(fā)校本資源,，編撰出《華杰雙語學(xué)校文明禮儀教育讀本》(初稿),，并在總結(jié)禮儀實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷充實和完善，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為,。

六,、活動要求

1、加大宣傳力度,，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍,。通過倡議書、廣播站,、宣傳欄,、班團(tuán)隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師,，每一個學(xué)生,，并爭取家長的配合，形成教育合力,。

2,、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中,，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中,，抓好養(yǎng)成,。各年級、各班一定要強化學(xué)生禮儀訓(xùn)練,，落實校本課程的開設(shè),，讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣。

3,、加強師德建設(shè),，教師要學(xué)會“四個一”，即一張笑臉相迎,、一句好話回應(yīng),、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待,。以身作則,，做好學(xué)生的表率，起到帶頭和示范作用,。

4,、各年級、各班要根據(jù)學(xué)校實施方案,，結(jié)合班情,，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞,，形式多樣,，凸現(xiàn)特色。要作好記錄,，每階段有一份主題活動設(shè)計及活動后的感想。要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”,，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督,。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇三

第一部份課程目標(biāo)

一.總目標(biāo)

以貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》,、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學(xué)德育工作實際問題,，使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性,、持久、創(chuàng)新性,、針對性,，可行性，有效性特點,，減少突擊與形式,，使德育走向系統(tǒng)化,、科學(xué)化、規(guī)范化,，讓學(xué)生得到健康的,、和諧的、全面的發(fā)展,，提高學(xué)生文明素質(zhì),，提高思想道德修養(yǎng)，為國家,、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者,。

初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活實踐中,，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生,、講秩序,、愛勞動的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生誠實守信,、寬容友愛,、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作,、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。

二.分目標(biāo)

(一).知識

1.了解禮的起源與發(fā)展,、內(nèi)容與實質(zhì),。

2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義。

3.掌握正確的形體姿態(tài),，懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范,。

4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié),。

5.懂得與教師,、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范，懂得尊重自己,、尊重他人的意義,。

6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范，遵守社會公德,。

(二).能力

1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣，調(diào)整自己的情緒,，提高個人素養(yǎng),。

2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,，掌握與人交往的語言技巧，提高與人交流,、與人溝通的能力,。

3.學(xué)會端莊、大方,、整潔的儀表修飾,，以符合中學(xué)生自身特征，展示自我良好形象,，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力,。

4.懂得自尊、自愛,。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,，講究個人衛(wèi)生，學(xué)會做事,，培養(yǎng)勞動和生活自理能力,。

5.融洽師生關(guān)系，學(xué)會尊重,，關(guān)心他人,，愛護(hù)、幫助他人,。培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,，培養(yǎng)協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)敬老愛幼,、助人為樂的誠心,、愛心和熱心，培養(yǎng)熱心參與,、友好交往能力,。

7.自覺遵守公共秩序，保護(hù)公共環(huán)境,，愛護(hù)大自然。

(三).情感和態(tài)度

1.尊重自己,，尊重他人,。從自尊、自重,、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己,、寬容善待他人、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會的情感,。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,，增強民族自尊心、自豪感,。

2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì),、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑,、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格,。

3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序，維護(hù)社會利益,，愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì),。培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識,。

4.培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的生活作風(fēng),，做到真誠講信用，遵紀(jì)守法,。

5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識,。愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然,，保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境,。

第二部份教學(xué)計劃、課程內(nèi)容及安排,、活動形式

教學(xué)計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,，兩個學(xué)年完成，知識傳授與實踐活動課時比例基本為1：1,，或者活動實踐課時多于知識傳授課時,，即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié)，教師教學(xué)時可視實際需要靈活把握,。本課程的突出特點是實踐性,、時效性、可操作性,，教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系,。另外，學(xué)?？傮w教育計劃中的學(xué)生實踐活動,，如：節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié),、主題演講比賽,、社會實踐等，作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容。

一.課程內(nèi)容及課時安排

一.緒論(共2課時)

1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)

2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)

3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時)

二.儀容儀表禮儀(5課時)

1.形體姿態(tài)(3課時)

2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時)

3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)

三.談吐禮儀(3課時)

1.談吐禮儀與語言美(1課時)

2.談吐禮儀與聲音美(1課時)

3.談吐禮儀與普通話(1課時)

四.家庭禮儀(6課時)

1.敬老禮儀(2課時)

2.日常餐飲禮儀(1課時)

3.待客禮儀(1課時)

4.書信禮儀(1課時)

5.電話禮儀(1課時)

五.校園禮儀(4課時)

1.師生之間的禮儀(2課時)

2.同學(xué)之間的禮儀(1課時)

3.校園活動禮儀(1課時)

六.公共場所禮儀(4課時)

1.公共禮儀基本原則(1課時)

2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)

3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)

二.教學(xué)活動形式：

本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,，強調(diào)寓教育于活動之中,。

常用形式：

1.交流分享：是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式,，可以是小組的,，也可以是全班的;可以是隨機的，也可以是專門安排的,。交流分享能使學(xué)生有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受,、想法，展示自己的成果,，分享交流,，鍛煉表達(dá)能力等。

2.資料調(diào)查：在教師的指導(dǎo)下,，通過圖書,、報紙、電視,、電話,、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一?？筛鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求,、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍,，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理,、利用、交流,。

3.現(xiàn)場調(diào)查：通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流,，使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解,。

4.情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗,、經(jīng)驗、知識等,，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動?；顒拥年P(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗,，演技好壞并不重要。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié),、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。

5.誦讀詩文：在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌,、文章。一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,，另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

6.欣賞：學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色,、音樂,，也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事,、繪畫,、照片、錄像,、電影,、多媒體作品等來一起欣賞。

7.練習(xí)：這是指針對某一項或幾項教育目標(biāo),，進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí),，以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。如學(xué)會正確的坐,、立、走姿勢,，練習(xí)中學(xué)生形體健美操等,。

8.講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動,、有效,，應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直觀教具,、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法,。

9.主題班會：針對某一主題而召開的班會，可以綜合利用上述多種形式,，使學(xué)生身臨其境地受到教育,，達(dá)到教育的目的。

10.與其他學(xué)科,、教育活動的結(jié)合：禮儀教育課程的實施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,，與其他學(xué)科和教育活動，如班會活動,、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合,，還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍,。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇四

第一部份課程目標(biāo)

一.總目標(biāo)

以貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》,、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學(xué)德育工作實際問題,，使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性,、持久、創(chuàng)新性,、針對性,，可行性，有效性特點,，減少突擊與形式,，使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化,、規(guī)范化,，讓學(xué)生得到健康的、和諧的,、全面的發(fā)展,，提高學(xué)生文明素質(zhì)，提高思想道德修養(yǎng),，為國家,、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者。

初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活實踐中，養(yǎng)成文明禮貌,、講衛(wèi)生,、講秩序、愛勞動的習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生誠實守信,、寬容友愛、熱愛集體,、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作,、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度,。

二.分目標(biāo)

(一).知識

1.了解禮的起源與發(fā)展,、內(nèi)容與實質(zhì),。

2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義。

3.掌握正確的形體姿態(tài),，懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范,。

4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié),。

5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,，懂得尊重自己,、尊重他人的意義。

6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,，遵守社會公德,。

(二).能力

1.能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣,，調(diào)整自己的情緒,，提高個人素養(yǎng)。

2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,，掌握與人交往的語言技巧,，提高與人交流、與人溝通的能力,。

3.學(xué)會端莊,、大方、整潔的儀表修飾,，以符合中學(xué)生自身特征,，展示自我良好形象，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力,。

4.懂得自尊,、自愛。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,，講究個人衛(wèi)生,，學(xué)會做事，培養(yǎng)勞動和生活自理能力,。

5.融洽師生關(guān)系,，學(xué)會尊重，關(guān)心他人,，愛護(hù),、幫助他人。培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,，培養(yǎng)協(xié)作能力,。

6.培養(yǎng)敬老愛幼,、助人為樂的誠心、愛心和熱心,，培養(yǎng)熱心參與,、友好交往能力。

7.自覺遵守公共秩序,，保護(hù)公共環(huán)境,，愛護(hù)大自然。

(三).情感和態(tài)度

1.尊重自己,，尊重他人,。從自尊、自重,、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己,、寬容善待他人、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會的情感,。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強民族自尊心,、自豪感,。

2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑,、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格。

3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,，維護(hù)社會利益,，愛護(hù)公共設(shè)施的良好品質(zhì)。培養(yǎng)對國家,、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識,。

4.培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的生活作風(fēng)，做到真誠講信用,，遵紀(jì)守法,。

5.樹立環(huán)境保護(hù)和公共安全意識。愛護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)大自然,，保護(hù)與人類共同生存的環(huán)境。

第二部份教學(xué)計劃,、課程內(nèi)容及安排,、活動形式

教學(xué)計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時，兩個學(xué)年完成,，知識傳授與實踐活動課時比例基本為1：1,，或者活動實踐課時多于知識傳授課時,，即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié)，教師教學(xué)時可視實際需要靈活把握,。本課程的突出特點是實踐性,、時效性、可操作性,，教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系,。另外，學(xué)?？傮w教育計劃中的學(xué)生實踐活動,，如：節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié),、主題演講比賽、社會實踐等,，作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容,。

一.課程內(nèi)容及課時安排

一.緒論(共2課時)

1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)

2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)

3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時)

二.儀容儀表禮儀(5課時)

1.形體姿態(tài)(3課時)

2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時)

3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)

三.談吐禮儀(3課時)

1.談吐禮儀與語言美(1課時)

2.談吐禮儀與聲音美(1課時)

3.談吐禮儀與普通話(1課時)

四.家庭禮儀(6課時)

1.敬老禮儀(2課時)

2.日常餐飲禮儀(1課時)

3.待客禮儀(1課時)

4.書信禮儀(1課時)

5.電話禮儀(1課時)

五.校園禮儀(4課時)

1.師生之間的禮儀(2課時)

2.同學(xué)之間的禮儀(1課時)

3.校園活動禮儀(1課時)

六.公共場所禮儀(4課時)

1.公共禮儀基本原則(1課時)

2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)

3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)

二.教學(xué)活動形式：

本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中,。

常用形式：

1.交流分享：是常用的學(xué)生學(xué)習(xí),、交流活動形式，可以是小組的,，也可以是全班的;可以是隨機的,，也可以是專門安排的。交流分享能使學(xué)生有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受,、想法,，展示自己的成果，分享交流,，鍛煉表達(dá)能力等,。

2.資料調(diào)查：在教師的指導(dǎo)下，通過圖書,、報紙,、電視、電話,、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一,。可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求,、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo),，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理,、利用,、交流,。

3.現(xiàn)場調(diào)查：通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解,。

4.情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗,、經(jīng)驗、知識等,，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動,?；顒拥年P(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗，演技好壞并不重要,。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié),、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式,。

5.誦讀詩文：在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章,。一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,，另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

6.欣賞：學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品,、自然景色,、音樂，也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物,。如師生共同搜集某一專題的故事,、繪畫、照片,、錄像,、電影、多媒體作品等來一起欣賞,。

7.練習(xí)：這是指針對某一項或幾項教育目標(biāo),，進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí)，以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。如學(xué)會正確的坐、立,、走姿勢,，練習(xí)中學(xué)生形體健美操等。

8.講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動,、有效,，應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直觀教具,、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法,。

9.主題班會：針對某一主題而召開的班會，可以綜合利用上述多種形式,，使學(xué)生身臨其境地受到教育,，達(dá)到教育的目的。

10.與其他學(xué)科,、教育活動的結(jié)合：禮儀教育課程的實施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,，與其他學(xué)科和教育活動，如班會活動,、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，還可以與音樂欣賞,、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇五

一,、課題的提出

從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學(xué)生從小學(xué)會做人,，學(xué)會交往,，學(xué)會做事，是我們上個學(xué)年實施《小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》這一省德育課題,，對我校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的新探索,。該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編,、區(qū)科研室馮毅,、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助,。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中,，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經(jīng)驗,。為了循序漸進(jìn),、更系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行具有連續(xù)性、完整性的教育訓(xùn)練,，也為了拓展更加廣闊的教育空間,，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開發(fā)、進(jìn)一步完善,，確定以“家庭禮儀”,、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容,，從一年級開始，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的,、漸進(jìn)的文明禮儀教育,，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關(guān)系)的殿堂,，以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣,、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風(fēng)貌,，以期高效地完成課題研究任務(wù),，取得更可喜的階段研究成果。

二,、理論依據(jù)和研究意義

新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性特長提供了更廣闊的空間,，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育,，借鑒前人的研究成果,，探究出一系列切合學(xué)校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學(xué)校德育工作的實效性,。

我校地處環(huán)境復(fù)雜的容桂中心地段,，社區(qū)中各類閑散、外來人員多,，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負(fù)面影響,。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫,，唯我獨尊,，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼,，怎樣與熟人或陌生人打交道,，怎樣著裝，怎樣待客做客,，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱,。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程符合我校校情的需要,。

三,、課題的界定

禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng),、養(yǎng)成學(xué)生良好禮儀行為的課程,，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學(xué)生文明禮儀知、情,、意,、行的統(tǒng)一的課程。

四,、課程目標(biāo)

總目標(biāo)：旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng),，展示他們學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀的風(fēng)采,，著力塑造講文明,、重禮儀，團(tuán)結(jié)友善,、樂于助人的南環(huán)學(xué)子形象,，提升我校學(xué)生的整體素質(zhì)。

具體目標(biāo)：教會學(xué)生必要的禮儀知識,，并通過動作行為和言語行為,，在對自我，對別人兩種對象,，在學(xué)校,、家庭和公共場所三種場合，在衣,、食,、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運用禮儀智慧,，使自己成為一個精神飽滿的,、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào),、言談舉止受人歡迎,，講文明,、懂禮貌,、有教養(yǎng)的人。

五,、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”,、“家庭禮儀”、“社會禮儀”,。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元,，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進(jìn)行。)

1,、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會請教學(xué)會商量學(xué)會傾聽學(xué)會勸阻學(xué)會合作學(xué)會感恩學(xué)會師生間的禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，互助互愛;建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切,，從而形成良好的校風(fēng)校貌,。

2、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

課程目的：了解,、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,，上、下代人加強溝通,，消除代溝,，享受溫馨、美滿的家庭生活,。

3,、“社會禮儀”(此單元為5—6年級學(xué)生重點訓(xùn)練內(nèi)容)

課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,，使自己更好地融入社會生活中,，讓自己處處受到歡迎，得到尊重,，使自己的社會生活充滿快樂,，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

通過三個單元的禮儀課教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),、生活、交往,，以及如何熱愛生活,、感恩父母、老師,、學(xué)校,、祖國，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和增強自信,，做文明有禮的南環(huán)學(xué)子,。

六、課程的實施

禮儀課程在實施的過程中關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、心理特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，采用不同的形式進(jìn)行教學(xué),。

在教學(xué)中將“校園禮儀”,、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進(jìn)行,，各年段分別有重點,。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動學(xué)生家長積極參與研究為突破口,，突出“社交技能”的主題,。

1、專項課程設(shè)置,。

每班每周安排一個課時上禮儀課,。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,，使學(xué)生粗通禮儀知識,，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華,，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高,。

在課堂教學(xué)中的實施一般分以下幾個階段進(jìn)行：

2、學(xué)科滲透,。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,，切合時機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3,、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店,、商場超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識,。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng),、上書店及圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，拓展知識,。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動,、手抄報評比活動,，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力,。④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活,，如“小小售票員”,、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”,、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范,。

七,、教學(xué)原則

主體性原則：滿足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,，激發(fā)小學(xué)生參與實踐的積極性和主動性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

開放性原則;借鑒各種教育理論,，吸取百家之長，突破那些束縛學(xué)生個性,、阻礙學(xué)科溝通和開放的程式,，解除那些看似天經(jīng)地義實則毫無意義的“教學(xué)規(guī)則”，構(gòu)建靈活,、高效,、有序的教學(xué)規(guī)范。

實踐性原則：注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，無論是課堂內(nèi)還是課堂外,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會，讓學(xué)生充分展示其才華,，培養(yǎng)其能力,。

合作性原則;倡導(dǎo)寬松、民主,、開放的合作氣氛,，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互合作,，在多重交往中發(fā)展自我,。

活動性原則：通過各種生動、形象,、有趣的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀意識，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣,。

趣味性原則：通過有趣的情境模擬,，教會學(xué)生禮儀知識，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)做文明人,。

靈活性原則：對低年級,、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上，要靈活掌握,。教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,，因材施教，個別輔導(dǎo),。

八,、課程評價

評價內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，引進(jìn)學(xué)生評價主體,，引發(fā)學(xué)生體驗成功的快樂感,，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題,。

1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：

⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師,、學(xué)生,、家長和社區(qū)，分別對孩子在校,、在家,、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀,、交通禮儀作出評價;

⑵評價手段多元化——可采用調(diào)查,、訪問、報告,、情景模擬,、編導(dǎo)表演等對學(xué)生禮儀的修養(yǎng)進(jìn)行亮分;

⑶評價內(nèi)容多元化——涵蓋知、情,、意,、行四方面;包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力及思維的創(chuàng)新性,、成果展示方式的獨到性等方面。

2,、注重“過程化”評價

教師用于評價學(xué)習(xí)過程檔案的標(biāo)準(zhǔn)可以包括“量化的分?jǐn)?shù)”(是指采用定量計算的方法,，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學(xué)方法,，做出定量結(jié)論的方法)與“質(zhì)性的評論”(指對不便量化的評價對象,，采用定性的方法做出價值判斷);從理想的角度看，應(yīng)該有與被評價學(xué)生對應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn),。如：其他同年級的學(xué)生,、學(xué)生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等,。

3,、注重“動態(tài)化”評價

評價的目的，是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,，是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實施,。因此，我們須注重建立動態(tài)評價機制,，應(yīng)該做好如下兩方面的工作：

1,、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中,，應(yīng)當(dāng)以激勵性的評價為主,，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點,，及時給予肯定,、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維,、見解要加以肯定,、贊揚，號召大家向他學(xué)習(xí)等等,。

2,、學(xué)校、教師,、學(xué)生,、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價,，并提出改進(jìn)建議等等,。學(xué)校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議,，根據(jù)實際情況不斷改進(jìn),、完善與實施。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇六

一,、指導(dǎo)思想

為了更好利用我校國家級課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果,，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則(修訂)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》,，真正突出德育教育的首要地位,，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習(xí)慣,，增強德育工作的針對性和實效性,，切實提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，提升華杰雙語學(xué)校師生的文明形象,，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境,，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案。

二,、活動意義

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗,、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來,。文明禮儀教育以滿足學(xué)校需要為切入點，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用,，遵從德育教育從認(rèn)知,、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐,，對于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義,。

三、活動內(nèi)容

在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育,，就是教會學(xué)生“學(xué)會做人”“學(xué)會相處”,，教學(xué)生學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅,、得體,、大方、文明的涵養(yǎng),，它包括文明行為,、文明習(xí)慣、文明語言,、文明衣著,，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等,。我們將學(xué)習(xí)禮儀,、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程,。

(一)學(xué)習(xí)禮儀

讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀,、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程,，提高學(xué)生自身素質(zhì),。

(二)實踐禮儀

讓每個學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者,、實踐者,、示范者。各班級開展系列活動,，促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí),，評選文明禮儀標(biāo)兵。

(三)展示禮儀

通過開展校園禮儀知識競賽,、演講比賽,，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動,，展現(xiàn)學(xué)校在教育實踐活動中的階段性成果,。

(四)宣傳禮儀

通過校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進(jìn)行社會禮儀知識的宣傳,，營造手拉手,、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

四,、活動安排：

以校園禮儀為重要內(nèi)容,，以校本課程為線索，以禮儀,、禮貌,、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為,。我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺，策劃,、養(yǎng)成,、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范,。

第一階段(10月份)：學(xué)習(xí)禮儀知識,，向不文明行為告別

1、各班組織開展“學(xué)禮儀,、講美德,，做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會，進(jìn)行大討論,，有計劃開好校本課程,。

2、開展“讀百家箴言,，摘禮儀佳句”的讀書活動,。組織學(xué)生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學(xué)習(xí)體會,。

3,、年級組織進(jìn)行文明禮儀知識競賽和表彰。

4,、舉行“校園不文明行為圖片展”

5,、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育,，從文明的意識上對學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透,。

6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動,，全校師生針對文明行為的某個方面,，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生,、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),、監(jiān)督。

第二階段(11月份)：體驗禮儀內(nèi)涵

1,、舉行一次校園禮儀知識競賽活動,。

2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報”大匯展,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵,，實現(xiàn)自我教育的目的。

3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動,。

①,、從最簡單的坐立行、語言,、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;

②,、從孝敬父母、尊敬老師,、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;

③,、從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;

④,、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng),、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動;

⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動,。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校,、家庭踐行禮儀開始，然后擴(kuò)大到社交禮儀,，在此過程中做到躬行,、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng),。

第三階段(12月份)：收獲禮儀習(xí)慣

1,、組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會。七,、八,、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀,。

2,、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”,，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡,，以榜樣力量來感化、激勵學(xué)生。

3,、開展“禮儀之星”表彰,、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人,，并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目,，組織全校師生觀看演出。

五,、保障措施

1,、學(xué)校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對活動的組織與實施,。

組長：柏萍

副組長：楊國詩

成員：單進(jìn)清,、楊泗亮、杜軍方,、趙峰,、劉洪,、謝佃春,、劉保、張家成,、李躍文,、楊緒兵

2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用,，各班堅持文明禮儀日查日報制度,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3,、組織力量,，開發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語學(xué)校文明禮儀教育讀本》(初稿),，并在總結(jié)禮儀實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷充實和完善,，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為。

六,、活動要求

1,、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍,。通過倡議書,、廣播站、宣傳欄,、班團(tuán)隊會,、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學(xué)生，并爭取家長的配合,，形成教育合力,。

2、文明禮儀教育要長抓不懈,，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中,，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中，抓好養(yǎng)成,。各年級,、各班一定要強化學(xué)生禮儀訓(xùn)練，落實校本課程的開設(shè),，讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣,。

3、加強師德建設(shè),，教師要學(xué)會“四個一”,，即一張笑臉相迎、一句好話回應(yīng),、一雙眼神鼓勵,、一顆愛心相待。以身作則,，做好學(xué)生的表率,，起到帶頭和示范作用。

4,、各年級,、各班要根據(jù)學(xué)校實施方案，結(jié)合班情,，擬定出自己班級實施的具體方案,，因需而搞，形式多樣,，凸現(xiàn)特色,。要作好記錄，每階段有一份主題活動設(shè)計及活動后的感想,。要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”,，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇七

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,，是相對于國家課程和地方課程而言的,。實施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，全面推進(jìn)課程改革,，特制定此方案。

一,、課程目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,，發(fā)展學(xué)生個性特長,。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3、陶冶情操,，增進(jìn)身心健康,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識,、基本技能和方法。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,、適應(yīng)社會,。

二、基本理念

1,、學(xué)生是校本課程的主體,。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課程實施中創(chuàng)造課程,。

2,、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3,、課程是學(xué)生通過反思性,、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境,、對象,。

4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解,、體驗,、反思,、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式,。

5,、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者,。

三,、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,，在遵循一般教學(xué)原則的同時,，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：

1,、自主性原則,。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主,，教師講授,、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練,、多動,，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間,。

2,、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3,、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),、因材施教,，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4,、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性,、即時性,，時間空間的廣域性、可變性,，評價的主體性,、差異性。

四,、教學(xué)形式

作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會,。在教學(xué)上擬采用以下形式：

1,、個體式。如書法,、計算機,、學(xué)生閱讀、棋類等,。

2,、集體活動式。如班團(tuán)隊活動,、社會實踐,、體育競賽、藝體節(jié),、科技創(chuàng)新大賽等,。

3、團(tuán)隊式,。如合唱,、舞蹈、球類選項,、學(xué)科競賽等,。

五、課時安排

校本課程每周2課時,，安排在下午。

六,、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校實施校本課程,，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化,、個性化的課程,，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展,。

七、教學(xué)評價

1,、學(xué)生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”、“一般”,、“較差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。

(3)學(xué)生成果可通過實踐操作,、作品鑒定,、競賽、小組評比,、匯報演出等形式展出,，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。

2,、教師評價,。

(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度,、有教案,、有考勤的評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

八,、師資培訓(xùn)

教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教師是承擔(dān)校本課程的主體,，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法,。

1,、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn),，回校后積極輻射。

2,、請進(jìn)來-——聘請校外有關(guān)專家,，對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3,、老帶新-——通過名師帶教,，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師,。

4,、自學(xué)-——通過提供書籍,、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí),，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

九,、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ),。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料,，務(wù)實鉆研學(xué)習(xí),，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印,，通過實踐,，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材,。教師開發(fā)教材,，要從以下幾方面著手。

1,、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異,。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平,，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料,，為課程選材的提供依據(jù)。

2,、提供反饋資料,，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點,。

3、組織學(xué)生從事課外實踐活動,。

4,、總結(jié)和反思教學(xué)活動,。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。

5,、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用,。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源,，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享,。

十、配套措施

1,、教務(wù)處,、政教處、電教處,、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2,、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué),，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實施工作,。

3,、將校本課程的實施，計入教師工作量,，納入教師考核內(nèi)容,，工作實績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。

4,、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇八

一,、指導(dǎo)思想

跳繩課從健身體育出發(fā),，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動的空間,，改變原有的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,，尊重每個學(xué)生的個體差異,，滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。通過多種教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自練、互評能力,，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),。

二、活動目標(biāo)：

1,、掌握雙腳跳繩的方法,，發(fā)展彈跳、協(xié)調(diào)能力,。

2,、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,。

3,、學(xué)習(xí)各種跳繩的動作方法，使學(xué)生掌握各種跳繩的要領(lǐng),。

4,、利用多種跳繩練習(xí)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，協(xié)調(diào),、靈敏,、耐力等身體素質(zhì)。

5,、培養(yǎng)學(xué)生時間與空間的感覺,，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣，增強群體意識,，競爭意識,，創(chuàng)新意識，發(fā)揮潛能,，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,。

三、措施與方法

1,、校內(nèi)：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動,，將跳繩達(dá)標(biāo)活動與體育課和課外體育活動有機結(jié)合;以班級為單位組織學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，充分發(fā)揮體育教師,、班主任老師,、學(xué)生家長以及任課教師的作用，組織,、指導(dǎo)并帶動廣大學(xué)生積極參加跳繩達(dá)標(biāo)活動,，掀起我校學(xué)生體育鍛煉的熱潮,。

2、校外：班主任老師動員學(xué)生回家與家庭任何成員自由組合進(jìn)行訓(xùn)練,，形式不限,，通過“小手拉大手”,，讓學(xué)生家長(或親人)親身參與和了解學(xué)?；顒樱蚕硪环輾g樂,，達(dá)到共同健身,、攜手育人的目的。

四,、活動安排：

五,、周工作安排：

第1周：閱讀性內(nèi)容----體育常識：課堂常規(guī)

第2周：體驗性內(nèi)容----跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下

第3周：延伸性內(nèi)容----雙腳交換跳單繩

第4周：體驗性內(nèi)容----雙腳交換跳單繩看誰跳得多

第5周：體驗性內(nèi)容----并腳跳單繩

第6周：體驗性內(nèi)容----并腳跳單繩看誰跳的多

第7周：運動參與----行進(jìn)間跳繩

第8周：運動參與----跳繩游戲

第9周：體驗性內(nèi)容----繩操

第10周：體驗性內(nèi)容----繩操和跳繩游戲

第11周：體驗性內(nèi)容----跳繩

第12周：體驗性內(nèi)容----行進(jìn)間跳繩比賽

第13周：運動參與----跳繩

第14周：延伸性內(nèi)容----體驗雙飛

第15周：體驗性內(nèi)容----跳繩，游戲

第16周：運動參與----自己創(chuàng)新跳繩

第17周：體驗性內(nèi)容----考核跳繩

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇九

一,、問題的提出及成因分析

(一)問題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源,，為滿足學(xué)生的實際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，幫助學(xué)生理解知識的多樣性,，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神,。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸,，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”,，營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作,、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,，個性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個新的支點,。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育,、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義,。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學(xué)生探索興趣,。從新課程改革以來的四次高考分析可知,，生物學(xué)的各項能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點,。我校生物實驗室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善,，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東,、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗和做法,。但是由于各種因素制約,，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說,，如何在高考升學(xué)壓力下,，根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,，始終是急需解決的實際課題,。就我區(qū)、我校來看,，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材,。

二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要,、體現(xiàn)辦學(xué)特色,、符合我校及本地區(qū)實際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,，并研究高中生物校本課程的評價方式,。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容,，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性,、實效性,、同步性,、開放性、選擇性”的研究目標(biāo),。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué),、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗,。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過本專題的探討,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

2.使學(xué)生提高分析問題,、探究問題,、解決問題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力,。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,，靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展,。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過對高中生物中趣聞趣事的了解,，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實實地感受生物知識就在我們身邊,，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科,，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值,。

(三)趣味生物探究實驗

1.生物是一門實驗性很強的學(xué)科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合,，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實驗,，實現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué),，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生通過主動的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集,、分析,、判斷和動手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學(xué)素養(yǎng),，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富,。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神,。

3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識,，初步學(xué)會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法。

三,、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段,。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)

1.組建課題小組，做好研究分工,，制定實施方案,。

2.確定實驗對象：高二年級11個理科班。

3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查,，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總,、分析、討論制定本課題的研究思路,、框架內(nèi)容,、操作程序。

第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)

1.調(diào)研,、收集,、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查

2.對子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--交流—總結(jié)

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)

第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)

1.匯集完成本課題的編寫,、評價,，進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定，根據(jù)鑒定意見進(jìn)行修改,、補充,、整理出書，課題組完成專門性總結(jié)

2.整理課題研究過程中的各種資料,，撰寫課題結(jié)題報告

3.召開結(jié)題會議,，進(jìn)行課題工作總結(jié)，聘請專家評審,，修改課題報告

4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報

(二)課題組成員及分工

1.課題組成員

負(fù)責(zé)人：陳維強

成員：耿占榮,、楊玉芳、陳維強,、馬桂蘭,、吉義東、王永峰,、劉春輝,、于洋、孟進(jìn),、寧春曉

2.課題組成員分工

陳維強負(fù)責(zé)課題申報,，管理課題研究的整個過程的全面工作,，負(fù)責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照,、攝像,、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告,。

陳維強,、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實施方案的策劃,、制定,，課題實施的組織、管理,、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總,、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫,、試驗,、總結(jié)等相關(guān)工作。

王永峰,、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查,、統(tǒng)計分析及資料的收集,、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗,、總結(jié)等相關(guān)工作。

于洋,、劉春輝,、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告,、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型的計劃、實施,、收集整理等工作,，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗,、總結(jié)等相關(guān)工作,。

吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實驗和實習(xí)考察等實踐的設(shè)計,、準(zhǔn)備,、實施及分析,，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗,、總結(jié)等相關(guān)工作,。

(三)課題的管理

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實施,，學(xué)校負(fù)責(zé)管理,。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),，定期召開課題研討會,，交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,，及時調(diào)整修正,。

四、研究方法

本課題的研究方法包括行動研究法,、問卷調(diào)查法,、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法,、試驗法和走訪參觀,。

1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究,，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題,。其特點是在自然條件下進(jìn)行實踐，并對實踐進(jìn)行不斷的反思,，通過計劃,，實踐，觀察,，反思四個步驟進(jìn)行,。本課題組通過對學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析,，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容,、研究思路、操作計劃,，進(jìn)行論證,，修定完善，然后按照計劃進(jìn)行收集有關(guān)資料,、專家咨詢,、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)，最后形成成果,。

2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生,，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實施結(jié)果,，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學(xué)生在知識、技能,、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。

3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前,，通過對各階段學(xué)生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。

4.文獻(xiàn)法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,，需要通過大量查閱文獻(xiàn),，

5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗，根據(jù)試驗反饋的信息,，再進(jìn)行反復(fù)修改,，逐步完善。

6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地,、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗,。

五,、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

預(yù)期本課題研究成果：

1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。

2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價方式,。

3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告,、調(diào)查及小論文,、制作的各種模型等。

4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗,、教學(xué)設(shè)計,、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十

地方課程,、校本課程的評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用,。評價的目的功能、評價的目標(biāo)體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標(biāo)的實現(xiàn),，影響著課程功能的落實,。我校結(jié)合學(xué)校實際制定了地方課程、校本課程評價方案,。

一,、對課程的本質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)有一個正確的認(rèn)識,。

1、課程評價標(biāo)準(zhǔn)對于課程評價有很強的指向性,，確定課程評價標(biāo)準(zhǔn),，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：

2,、學(xué)生與社會都是價值主體,，作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學(xué)生與社會的需要。

3,、課程評價標(biāo)準(zhǔn)如何既體現(xiàn)學(xué)生主體的共同需要又體現(xiàn)學(xué)生的個性要求,。

4、學(xué)生參與地方課程,、校本課程學(xué)習(xí)程度的大小,，是否有一定的興趣。

5,、當(dāng)評價主體與價值主體不一致時,，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此,，評價者對價值主體需要的認(rèn)識,、理解，是評價成功與否的關(guān)鍵因素,。 5,、即使當(dāng)評價主體與價值主體趨于一致時，主體的真實需要與主體的愿望之間仍會有差距,，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致,，從而形成主觀價值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

二,、評價原則

1,、科學(xué)性原則。

對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法,，提高評價的效度和信度,。

2、可操作性原則,。

評價方法要簡單可行,，可操作性強。

3,、素質(zhì)培養(yǎng)的原則,。

對課程的評價要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4,、參與性原則,。

對學(xué)生的評價注重學(xué)校課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù),。

5,、全面性原則。

對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況,，學(xué)生能力的提高水平,，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

三,、地方課程,、校本課程內(nèi)容。

地方課程：(七,、八年級)傳統(tǒng)文化,、安全教育、環(huán)境教育,、健康教育

(九年級)人生規(guī)劃,、安全教育、健康教育

校本課程：結(jié)合我校實際,，我們共開發(fā)了以下課程作為我們各年級的校本課程,。 傳統(tǒng)節(jié)日教育、生活中的數(shù)學(xué)等 三,、評價標(biāo)準(zhǔn)與方法：

(一)地方課程評價內(nèi)容,、標(biāo)準(zhǔn)及方法：

內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能,、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表)。 方法：

1,、學(xué)生自評互評 ,，即學(xué)生自己的評價和小組成員對伙伴的評價。

2,、教師對學(xué)生的評價 。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況,、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況,、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價,。

(二)校本課程評價內(nèi)容,、標(biāo)準(zhǔn)及方法： 內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：

校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、學(xué)生情況的評價。對教師評價內(nèi)容包括教學(xué)計劃,、教材,、教案等，主要看這些內(nèi)容是否符合新的課程理念,，是否符合“和諧高效,、思維對話”型課堂教學(xué)要求。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度,、學(xué)生認(rèn)知與技能,、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面(具體參看附表),。

方法：

1,、學(xué)生自評互評 ，即學(xué)生自己的評價和小組成員對伙伴的評價,。

2,、教師對學(xué)生的評價 。主要依據(jù)學(xué)生出勤情況,、學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備情況,、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面的內(nèi)容給予學(xué)生評價,。

3,、對教師的評價隨學(xué)校對教師計劃、備課等檢查進(jìn)行,。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十一

一,、問題的提出及成因分析

(一)問題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，幫助學(xué)生理解知識的多樣性，提高學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神,。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程,，讓教學(xué)“活起來”,，營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間,，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,，個性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個新的支點,。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育,、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義,。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學(xué)生探索興趣,。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來,，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此,，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點。我校生物實驗室條件的完備,，校園網(wǎng)絡(luò)的改善,，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ),。

(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出,，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇,、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗和做法,。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段,。尤其對高中學(xué)校來說,，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,，始終是急需解決的實際課題。就我區(qū),、我校來看,，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

二,、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要,、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實際,，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,，并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性,、實效性、同步性,、開放性,、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué),、高中生物的趣聞趣事,、趣味生物探究實驗。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過本專題的探討,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法,。

2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題,、解決問題的能力,，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉,，從而提高綜合能力,。

3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實踐相結(jié)合,，促使身心健康發(fā)展,。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點,、比較抽象的知識有一個感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分,，生物是一門豐富多彩的學(xué)科,，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值。

(三)趣味生物探究實驗

1.生物是一門實驗性很強的學(xué)科,，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合,，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實驗，實現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘,，讓學(xué)生在做中學(xué),，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生通過主動的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集,、分析,、判斷和動手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學(xué)素養(yǎng),，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神,。

3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識，初步學(xué)會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法,。

三,、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)

1.組建課題小組,，做好研究分工,，制定實施方案。

2.確定實驗對象：高二年級11個理科班,。

3.進(jìn)行學(xué)生的問卷調(diào)查,，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析,、討論制定本課題的研究思路,、框架內(nèi)容、操作程序,。

第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)

1.調(diào)研,、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,，課題前期背景情況調(diào)查

2.對子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--交流—總結(jié)

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十二

第一部分前言

校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性,。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體,。它是作為國家課程的一種重要補充。

(一)校本課程的性質(zhì)：

1,、以課程權(quán)力的下放為前程,。

2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師,。

3,、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán),。

(二)校本課程開發(fā)的基本理念

1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分,。

2,、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要,，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色,。

3,、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要,，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：

(1)能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要,。

(2)校本課程開發(fā)更貼近實際,，具有更多的適應(yīng)性。

(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢,。

(4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程,。

(三)校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

(1)關(guān)注教師的發(fā)展,，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑,。

(2)關(guān)注學(xué)校科特色,，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點,，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,，作為校本課程開發(fā)的龍頭,。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本,，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念,。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么,。

第二部分校本課程的目標(biāo)

根據(jù)我校校本課程是以足球,、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想,，目標(biāo)確定為：

1,、總體目標(biāo)

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長。

2,、具體目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、愛好，發(fā)展個性特長,。

(2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康。

(3)樹立健康第一,，終生健身的意識,，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì),。

第三部分

一,、校本課程的評價辦法

按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設(shè)想：

1、學(xué)生評價,。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”記錄,，并作為“十佳學(xué)生”評比條件,。

(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

2、教師評價。

(1)教師從教必須有計劃,、有進(jìn)度,、有教案，有考勤評價記錄,。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

二、實施建議

(一)總體思路：

1,、編寫教材或講義2,、制定計劃(課時)3、落實教師4,、分段實施5,、考試考核。

(二)校本課程的課時

閱讀每周1課時足球每周1課時

三,、組織機構(gòu)

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：盧鋒

副組長：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語文教師,、體育教師

四、組織管理

1,、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程,。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

2,、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容,。可以單獨開班授課,，也可以上大課,。

3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí),。

4,、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

5,、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料,。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

第四部分

一,、師資建設(shè)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,，將采取以下措施,，提高教史的水平。

1,、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2,、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資,。

3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年,。

4,、自學(xué)--通過提供書籍、資料,、器材,，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

二,、教材建設(shè)

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料,，自己動手編寫教材,，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展,。

1,、《足球》體育組

2、《閱讀》語文組

三,、相應(yīng)措施

1,、教科室、教導(dǎo)處,、年級組,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行,。

2,、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家,、到校指導(dǎo)工作,。

3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,，計入教師工作量,，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

4,、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十三

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講教師：美術(shù)教師

授課對象：3——6年級部分學(xué)生

授課時間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機會,。”他認(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來,，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美,，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā),。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸,。由于它制作材料、工具極其普通,，方法簡便,，集審美與實用于一身，很多學(xué)生都喜愛有加,。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究,。根據(jù)教學(xué)的實際，為了給學(xué)生提供一個自主探究,、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受,、體驗剪紙藝術(shù)的平臺，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā),、研究，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂,。

一,、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué),，同時從自己動手動腦的活動中,，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力,，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求。

二,、實施過程：

(一)課程目標(biāo)

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求,。

2、了解剪紙的相關(guān)知識,，認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志;

5、發(fā)展學(xué)生的個性,，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主，如對折窗花,、小動物等剪法,。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。

(四)實施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動,，它集繪畫,、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍,，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力,。這不僅鍛煉了孩子的動手能力,、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心,、耐心的極好方式。

首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣,，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對剪紙感興趣了,，他才會注意的看,，注意的聽，耐心的體驗,、觀察,、感受，才會對剪紙的感情越深,。

其次,，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識,，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。

再次,，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高,。教師的表揚能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚與認(rèn)可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺,。

通過剪紙活動，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個性,，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(五)評價建議

1、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時,，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價,。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點,，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導(dǎo),。

2,、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語,，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗到成就感,。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十四

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程,，是根據(jù)我校的教學(xué)實際，通過教編,、整合,、補充、拓展,、對原有的教材的消化與加工,、較之更能培養(yǎng)個體差異學(xué)生的興趣與特長，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長方面的潛力,，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ),，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實現(xiàn),。綜上所述,，剪紙的根本課程主要特點如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容,，是出于以下幾點的考慮：

1,、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的,、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農(nóng)村中學(xué),，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗,。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”,、“福”等,。小學(xué)生都十分喜愛剪紙,，加上剪紙工具簡單，材料易找,，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動,。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動,，具有單純,、明快、樸實,、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形,、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點,。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力,，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,，陶冶情操,。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。

3,、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效,，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家長的認(rèn)同,。

4、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動,，發(fā)現(xiàn)一些問題,。首先，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作,，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能,、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問題。其次,，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意,。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí),，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此,，我們有必要對剪紙活動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次,，興趣小組活動作為一種課外活動,，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證,。小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二,、設(shè)計剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點,，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系,。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操,，提高審美能力,，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動課程的方式組織,，以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué),。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與,，以主動探索,、變革,、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動,。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段,。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作,，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段,，可設(shè)立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本技法,，能夠“臨作”,。高級班則在此基礎(chǔ)上，能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能,，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識。我們進(jìn)行了研究,，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程,。

開設(shè)剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂,。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意,。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排,。首先,，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實驗工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次,，時間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次,，對象和組織上：打破原有班級制,，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍,、適應(yīng)學(xué)生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。

三,、課程內(nèi)容

眾所周知,，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識,，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合,，在中學(xué)美術(shù)教育的價值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價值目標(biāo),，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點,，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價值等分析,，我們對剪紙活動內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實驗研究,，在多次篩選與修改,，逐步完善，最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系,，即“三維一體”框架體系,。“三維”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識技能層面,、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個框架體系指導(dǎo)下,，我們設(shè)計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系,，讓學(xué)生親近自然、體驗生活,、認(rèn)識自我,、了解周圍世界，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。

探索靈活多樣,，富有實效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印)，強調(diào)由臨摹起步,，先描后畫再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不太適宜。中學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系,，構(gòu)建活動課程的思路方法,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識,。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法,、師生互動型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。

1,、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,，包括講授法、演示法,、呈現(xiàn)法等,。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑)：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品,，介紹剪紙藝術(shù)家的生平,，通過教師強有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問題和現(xiàn)象進(jìn)行評論和分析,，如講解作業(yè),，課堂小結(jié)等。

2,、師生互動型教學(xué)方法

主要指借助師生對話與活動,，共同思考、共同操作,、共同解決問題,，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下,，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運用,，采用寫生法、情境法,、參觀法等互動型教學(xué)方法,。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象)：剪紙教學(xué)時，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動中,，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事,，都能喚起學(xué)生無限的想象……

3、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育,，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時,，可以讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材,，將圖案剪紙化,，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品,。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機，掌握剪紙知識和技能,。

四,、課程的評價

評價是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。通過評價，學(xué)校驗證剪紙活動課程實施的可行性,、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學(xué)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)情況,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時了解自己的能力和水平，認(rèn)識自我,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。在這一階段的評價中，我們對剪紙刻的線條,、剪紙紋樣的運用、畫面構(gòu)圖的合理,、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進(jìn)行有側(cè)重的評價,，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實踐操作,。對學(xué)生剪紙作品評價,，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件,，加強課外展評和比賽,。如我們在學(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品,，使校園里的一面面的墻壁“說話”,。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳,，為學(xué)生提供了一個剪紙交流,、展示的舞臺。這么一來,，即顯示學(xué)生的剪紙才能,，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵性的評價，使學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣,，滿足了學(xué)生體驗成果的快樂,。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十五

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主,，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性,。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力,，具有十分重要的意義。

二,、開發(fā)目標(biāo)

1.通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我規(guī)范,、自信展示的能力。

3.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會,。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動為主,，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性,，時間空間的廣域性,，評價的差異性。

四,、組織與實施：

1.成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組,。

組長：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施,。

副組長：

組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施,、協(xié)調(diào)各部門的工作,、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃,、對校本課程的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo),、評估、調(diào)查,、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作,。

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo),、研究,、實施、評估等工作,。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核,。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),，規(guī)范教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料,，及時提供教改信息,。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課,、聽課,、評課工作，和實施教師一起研究情況,，幫助他們及時總結(jié),。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

2,、師資培訓(xùn),。選派參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課,、開展專業(yè)研討;學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺,，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

3,、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等,。

五,、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域,。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文,、政論,，以及校史、地方史等,，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,，增強學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚和培育民族精神,。

2.自然探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài),、動物植物,、宇宙空間、資源環(huán)境,、工藝技術(shù),、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查,、科學(xué)普及,、小發(fā)明、小制作等,，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象,，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系,，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義,，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法,。

3.社會探究領(lǐng)域,。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì),、政治,、法律、家庭,、社區(qū),、民族、國家,、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究,，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ),。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域,。通過開展聲樂、器樂,、舞蹈,、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞,、創(chuàng)作及實踐活動,，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野,，豐富精神生活,，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求,，培養(yǎng)正確的審美觀念,，提高審美能力，提升藝術(shù)品位,，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個性,。

5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊,、快樂體育,、圍棋,、心理及青春期教育等活動,，提高學(xué)生對身心健康的認(rèn)識，掌握運動與健康的知識和方法,，提高自我保健和運動欣賞能力,，養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域,。結(jié)合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增強科技興農(nóng)的意識,，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能,，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù),。

六,、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源,，1、自編教材;2,、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材,。

七,、配套措施

1、教務(wù)處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)計劃的執(zhí)行。

2,、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組,、教研員到校指導(dǎo)工作。

3,、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程,，九月份全面實施。

4,、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件。

5,、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程,，確保我校校本課程從少到多，從有到精,，盡快形成特色,。

八、校本課程的評價

1,、教師評價

⑴教師執(zhí)教必須有計劃,、有進(jìn)度、有教案,，有考勤評價記錄,。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

⑷任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例,，及時總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作,，參與聽,、評課的指導(dǎo),，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。

⑹學(xué)校通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生評價

校本課程對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如情感態(tài)度價值觀,、積極性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、合格,、一般”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn),，學(xué)生成果可通過實踐操作,、作品、競賽,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi),。

文明禮儀校本課程開發(fā) 學(xué)校文明禮儀教育方案篇十六

一,、評價原則

1、科學(xué)性原則,。對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法,，提高評價的效度和信度,。

2,、可操作性原則。評價方法要簡單可行,，可操作性強,。

3、發(fā)展性原則,。對課程的評價要注重考查有利學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,。

4、參與性原則,。對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況,。

5,、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況,，學(xué)生能力的提高水平,，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

二,、評價標(biāo)準(zhǔn)

選修課程開發(fā)本身的復(fù)雜性,，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進(jìn)行,，除了要對課程開發(fā)過程和結(jié)果進(jìn)行評價外,，還要關(guān)注課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段、實施階段,。為加強學(xué)校課程管理,，規(guī)范開發(fā)流程與課程實施，定期對選修課程進(jìn)行評價,。包括課程方案評價,、課程實施評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價三方面,。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性,、有效性上，前者主要通過健全課程評審委員會組織,，嚴(yán)格工作規(guī)范來實現(xiàn);后者則主要依靠學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的監(jiān)管來達(dá)成,。

具體做到以下三點：

定期評價學(xué)期《選修課程開發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議;

嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質(zhì)量的體系,。在參照教學(xué)規(guī)范評價的同時,，注重學(xué)生對課程質(zhì)量的評價。

建立多樣化的學(xué)習(xí)效果評價體系,，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生,，倡導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進(jìn)行個性化評價，幫助學(xué)生學(xué)會自我評價,。

評價借鑒課程評價的cipp模式(即背景——輸入——過程——成果模式),，突出了評價的“改進(jìn)功能”。制定《選修課程評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》對選修課程的實施效果進(jìn)行評價,，同時為后續(xù)課程開設(shè)與調(diào)整以及科學(xué)的決策提供相關(guān)依據(jù),。

關(guān)注以下“四性”對課程進(jìn)行評價：

人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩,、自我學(xué)校特色,，融趣味性、知識性、科學(xué)性,、思想性于一爐,，能對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀,、價值觀的教育,。

綜合性。有機地整合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式有效地解決學(xué)習(xí),、生活中的問題。

生成性,。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中,，逐步形成自己的知識、能力,、情感,、態(tài)度、價值觀;同時又在師生的共同參與下,，生成我們的校本課程,。

開放性。以開放的體系,、開放的內(nèi)容,、開放的學(xué)習(xí)形式，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在不同程度上有不同的發(fā)展,。

實踐性。采用學(xué)生活動的方式組織內(nèi)容,，以探究問題為線索引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動,。