心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園個(gè)人心得總結(jié) 幼兒園個(gè)人總結(jié)心得體會(huì)篇一

師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來說特別的重要,，因?yàn)椋處熓呛⒆有袆?dòng)的標(biāo)桿,，教師的一言一行,、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此,，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。

通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一,，嚴(yán)以律己,，注重言行。為人師表,，堅(jiān)持嚴(yán)以律己,，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子,。幼兒園的工作繁瑣,、壓力大，但我都坦然的面對(duì),，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài),、飽滿的情緒，真誠的對(duì)待每一位孩子,。用平平常常的心態(tài),、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二,，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng),。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅,，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng),，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí),，提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生,。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效,。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù),。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵,。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言,，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高,。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法,，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，誨人不倦、精益求精,。

第三,堅(jiān)持“一切為了孩子,，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等,、和諧,、融洽、相互尊重的關(guān)系,，關(guān)心每一個(gè)孩子,，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系,。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了,，他們才會(huì)尊重老師,，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂,，在教育中要做到嚴(yán)中有愛,、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,，那么我們就生活在天堂,。

第四,，注重團(tuán)隊(duì)合作,。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”,。團(tuán)隊(duì)精神,，字只有四個(gè),，簡(jiǎn)單的說來就是溝通,、信任,、團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、配合,、互相幫助,。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,，體會(huì)到工作的愉快,，幼兒園也能得到良好的發(fā)展,。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作,，不計(jì)較個(gè)人得失,，以集體榮譽(yù)為前提,，做好每一項(xiàng)工作,。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說教,，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈,，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析,、自我發(fā)展,、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

幼兒園個(gè)人心得總結(jié) 幼兒園個(gè)人總結(jié)心得體會(huì)篇二

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,，我園組織部分教師有幸來到了蓮花幼兒園進(jìn)行了為期兩天的跟班學(xué)習(xí),。在這兩天的學(xué)習(xí)過程中,我們很珍惜在這里的每一時(shí)刻。

走進(jìn)蓮花幼兒園,，我被蓮花幼的園所文化深深吸引,，幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺很豐富,。班級(jí)中的小環(huán)境,區(qū)域材料、種植園地,、家長(zhǎng)園地等以及幼兒作品都各有特色,。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排,，布置溫馨舒適,。

此次學(xué)習(xí)我跟是大班，這個(gè)班有兩位老師：吳曉莉老師,、沈曉琳老師,。從開始孩子們來園時(shí)的文明禮貌,，積極參與性很強(qiáng)，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下寬松,、愉快的游戲，在早操時(shí)間,，音樂一響起孩子們有序的找好自己的位置,，跟著教師的指揮與動(dòng)作，隨著音樂的節(jié)奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來,，音樂的動(dòng)感加上孩子們的積極參與和團(tuán)體的精神,，讓整個(gè)早操活動(dòng)看起來整齊有序而富有活力。經(jīng)過了早上這一小時(shí)的晨間活動(dòng)發(fā)展鍛煉了每位孩子的身體上的每個(gè)部位,。

我這兩天聽了吳老師和沈老師上課,，兩位老師和藹可親、與孩子們相處就像朋友一樣,，課上不停用點(diǎn)頭,、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，充分展現(xiàn)了根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方法的理念,。注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，跟孩子們精彩互動(dòng),。注重孩子的自由探索,，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索,。同時(shí)她們能發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,，抓住契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

在跟班的兩天里,，老師們就像小朋友的伙伴一樣,，一起游戲、玩耍,?？床坏叫∨笥言诮淌摇⒆呃壤镒分鸫螋[的現(xiàn)象,，孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談,，輕輕走路，搬動(dòng)椅子,。洗手,、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序,。我知道,，良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成,，老師們一定負(fù)出了很多心血。在學(xué)習(xí)中,，我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活,、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如,，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾,，教師會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容,，引導(dǎo)全體幼兒討論,，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心,，始終站在幼兒的立場(chǎng),，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對(duì)的,，而不是以教師的身份來強(qiáng)制性地壓制,，使幼兒被迫服從。在教學(xué)活動(dòng)中,，老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒,，始終笑瞇瞇的。平時(shí),，老師之間也是和睦團(tuán)結(jié),，默契、互助,，她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨,、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動(dòng)著我,，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事,，也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處,，讓自己,、別人都快樂。

通過此次的跟班學(xué)習(xí),，在今后的工作中,，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間,，也將不斷地創(chuàng)新,，超越自我收獲成功!

總之，這次跟班實(shí)踐學(xué)習(xí),，使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，最后我要感謝幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，給了我們這次磨練成長(zhǎng)的舞臺(tái),，讓我在今后的教學(xué)工作中更好地學(xué)以致用,、提升自己。在以后的工作中,，把自己所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中,，不斷創(chuàng)新，積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營造溫馨,、快樂的生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園個(gè)人心得總結(jié) 幼兒園個(gè)人總結(jié)心得體會(huì)篇三

國慶長(zhǎng)假期間我在幼兒園博客中學(xué)習(xí)了《如何設(shè)計(jì)大班科學(xué)教育活動(dòng)的提問》,、《幼兒園教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)提問》,、《集體教學(xué)活動(dòng)中的問題設(shè)計(jì)》這些文章，學(xué)習(xí)了文章后我反思了自己過去在教學(xué)中遇到的問題,，接下來談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

提問是一門科學(xué),，是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段,，也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。好的提問能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維,、想象,、創(chuàng)造力。

一,、根據(jù)需要設(shè)計(jì)不同類型的問題,。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)答反應(yīng),，設(shè)計(jì)并恰當(dāng)?shù)卮钆洹⑹褂貌煌愋偷膯栴},，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更符合幼兒認(rèn)知水平,，并進(jìn)一步促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

二,、突出重點(diǎn),，并給予適宜的回答時(shí)間,。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師提出的問題有的是核心問題,，有的不是,。重點(diǎn)問題往往起著使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到，使幼兒的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)得到最大限度拓展的作用,，并能解決問題,，使幼兒的認(rèn)識(shí)過程有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此,，教師要思考并努力在教學(xué)中突出重點(diǎn)問題,。為此，教師要善于分析和挖掘教學(xué)內(nèi)容中對(duì)幼兒的發(fā)展最具價(jià)值的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)好重點(diǎn)問題,，并保證給予幼兒應(yīng)答的時(shí)間，不要急于告知答案,，增強(qiáng)提問效果,。因此，教師適當(dāng)延長(zhǎng)回答時(shí)間,，有利于幼兒思考和組織回答內(nèi)容,，增強(qiáng)提問效果，尤其是認(rèn)知水平較高的問題,，更是如此,。

三、教師應(yīng)注重發(fā)展幼兒應(yīng)答技巧,。

對(duì)于幼兒的回答教師采用兩種方式處理：應(yīng)答和不回應(yīng),。應(yīng)答是教師對(duì)幼兒回答的一種處理。提問本身是一個(gè)師生互動(dòng)的過程：教師提問——幼兒回答——教師反饋,，教師的應(yīng)答是反映教師與幼兒之間互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)之一,。我們教師常犯的錯(cuò)誤是習(xí)慣性重復(fù)問題和問題的回答。

這種不良習(xí)慣把幼兒訓(xùn)練為只會(huì)抓住重復(fù)問題而不去認(rèn)真地或直觀地注意問題的初次出現(xiàn),。如何接住幼兒拋過來的球?教師如何根據(jù)幼兒的回答提升幼兒經(jīng)驗(yàn)?我認(rèn)為：第一,，教師可以根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)一步提出一些具有探究性的問題,。如：為什么?你為什么這樣認(rèn)為?引起幼兒更高層次的認(rèn)知思考過程,。第二，通過追問,，使幼兒進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn),，從而修正、補(bǔ)充不正確、沒有完善的答案,。如：你說的是……這個(gè)意思嗎?第三,，教師還可以對(duì)幼兒的回答進(jìn)行概括、匯總,，使幼兒獲得的已有經(jīng)驗(yàn)得到整理、提升和系統(tǒng)化,，并可用其作為教學(xué)資源,，使每一位幼兒都能從同伴的回答中獲得經(jīng)驗(yàn)分享，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

教師課堂提問技能的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，只要在日常教學(xué)中不斷地對(duì)自己的教育行為和教育觀念進(jìn)行反思、分析,，教師的提問技能就能不斷地進(jìn)步和完善,。