無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

初中地理教學(xué)隨筆篇一

一,。認(rèn)真研究、透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)涵

1.深入學(xué)習(xí),、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,。

中學(xué)教師尤其是過去經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟扎實的教學(xué)基本功的教師,，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識教育教學(xué)的目標(biāo)與目的,，不能局限于書本知識的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用。為了實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向,，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫。

2.深入分析,、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力,。

教材的分析決不是簡單的教材體系和知識結(jié)構(gòu)的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過程的方法與手段,。改革后的教材內(nèi)容同以前相比，淡化,、粗化了具體知識。地理教師更要精心地去備課,，不但要備教材內(nèi)容本身,，還要備自己、備學(xué)生個體,。 在開放式的地理教學(xué)中，更要體現(xiàn)教師的作用,，教師要把握主方向，要收放有度,，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價值、有意義的話題,，爭取做到“控而不死，放而不亂”,。

3.注重地理“三基”教學(xué)，不拘泥于教科書,。

課堂教學(xué)中，教師都有把課程標(biāo)準(zhǔn)融入課堂的愿望和傾向,，但具體怎樣做能更好，心里沒有底,，畢竟這是個新事物，沒有任何成形的經(jīng)驗可參考,，有些教師認(rèn)為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺得地理課應(yīng)有自己的特點,，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識”(基本概念、基本原理,、基本規(guī)律)、“基本技能”和“基本思維方法”的學(xué)習(xí)和掌握,?！盎A(chǔ)知識”、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標(biāo),，也是學(xué)生發(fā)展的基石，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的載體,。因此,，課堂教學(xué)中應(yīng)以知識為中心,，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化,、優(yōu)化課堂的途徑。只有在夯實“三基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展。

4.充分開發(fā),、利用地理課程資源來豐富地理課程內(nèi)容。

我們所說的地理課程資源,，并不單純是指地理教科書的內(nèi)容，它的范圍相當(dāng)廣泛,，包括學(xué)生的經(jīng)驗及其所在生活環(huán)境（學(xué)校、社區(qū),、家庭）校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等，都可以是課程的范圍,。課程資源的開發(fā)與利用離不開教師,，從這個角度上講,，教師本身就是最有潛力的課程資源,。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開放性,，作為教師，我們要改變過于注重教科書的傾向,。教師需要明確的一個問題是“教材”不局限于教科書，而是指與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識點的匯集,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體,，掌握知識點不是教學(xué)的最終目的,。在某種程度上說，教材只是教學(xué)的手段,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，要恰當(dāng)選擇和組合多種課程資源和各種直觀教學(xué)手段來豐富課堂,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點及創(chuàng)設(shè),、引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動的時間和空間,，為學(xué)生提供線索、嘗試和思考的機(jī)會,，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)。

二,。進(jìn)一步明確、落實教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位

1.面向全體學(xué)生,，關(guān)注個體差異

學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者,，更是有著豐富個性的完整的人,。學(xué)生的社會生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同,。這就使得生活在不同環(huán)

境里的學(xué)生具有各自的特點，因此,，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異,，要承認(rèn)差異、尊重差異,、善待差異。

要尊重學(xué)生的人格,，突出學(xué)生的主體地位，因材施教,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把他們培養(yǎng)成一個充滿活力,、富有個性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人。當(dāng)然,，我們絕對不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下,，幫助學(xué)生解決問題，克服不足,，從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步。

2.教師要隨時總結(jié)和反思自己的教學(xué)活動

教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價,。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)而不斷充實自己教與學(xué)的知識庫,。另外，教師還要積極參加科際間的評課,、觀摩、研討等活動,，虛心學(xué)習(xí)，努力提高,。

3.樹立正確的教師角色意識

傳統(tǒng)教育造成了師生關(guān)系事實上的不平等。教師是知識的傳授者，學(xué)生成了知識的容器,。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是教師講，學(xué)生聽,，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說課堂確需要紀(jì)律,，但同紀(jì)律相比，課堂氣氛更加重要,。新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對安靜，倡導(dǎo)學(xué)生主動,、合作、探究地學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性地思考和行動,。新課程中的教師角色定位應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,；善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂,；與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展的協(xié)作者,；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；與學(xué)生平等相待的朋友。現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系——合作與交往的關(guān)系,。教師要實現(xiàn)從單純的知識傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)活動的顧問、朋友,、伙伴的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生共同參與研究性學(xué)習(xí)活動,，在活動中廣泛合作，積極溝通,，使學(xué)生之間在共同學(xué)習(xí)中共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到“雙贏”,、雙受益,。

初中地理教學(xué)隨筆篇二

今天,，我參加了由習(xí)習(xí)中學(xué)組織的“改變課堂提問、營造學(xué)生全面參與氛圍”活動,。通過這次活動，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課,。杜靜老師帶來了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計和新穎的教學(xué)理念，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會,，匯報如下：

這是一個老生常談的問題，卻不容忽視,。課堂導(dǎo)入設(shè)計得巧妙,，不僅能喚起學(xué)生的求知習(xí)，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,，主動地去獲取知識。例如,，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽,、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，效果很好,。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案,。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位,。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)”之類的語言導(dǎo)入,，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果,。

本次聽課活動中,，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),，去理解知識,，收到深入淺出的效果,。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生活中的地理問題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,。學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,，課堂的效率自然也能提高。

本次聽課活動,，杜靜老師在設(shè)計問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計地啟發(fā)性,。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動思考參與到課堂教學(xué)中來,，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí),。這樣以問題為起點的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體,，由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動去思考,，主動在上課時討論，主動尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析,、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實,，增加了課堂的容量，提高了課堂效率,。課件設(shè)計精巧，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計符合學(xué)生的實際情況,，令人耳目一新,。

今天,，我從不同學(xué)科的實際課堂教學(xué)中體會到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,，又可吸取她的失誤的教訓(xùn),。同時我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,。

初中地理教學(xué)隨筆篇三

初中地理新教材知識條理清晰，內(nèi)容豐富詳實,，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科,，讓地理課堂教成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認(rèn)識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運動的自然現(xiàn)象有很多,，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化,、極晝、極夜現(xiàn)象等等,。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知學(xué)識加以介紹。該部分知識的難度較大,，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)很感興趣.

雖然學(xué)生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律,。如：一年中太陽直射點的位置,，什么時間在什么位置，會有什么現(xiàn)象,。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明,。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運動（地球公轉(zhuǎn)運動）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢,？在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中,，我先后想到了兩個教學(xué)方法：

第一,，圖表結(jié)合講解法,。

鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解,。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置,、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是,，本課的內(nèi)容比較抽象,。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱,，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差,。如果只通過圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維,，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工,、分析,、比較,，形成新事物的形象,，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的,。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念,。

第二,，利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖,。

學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理,，我利用地球儀、電筒,、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間,、產(chǎn)生的現(xiàn)象。

通過前面一課的學(xué)習(xí),，我們了解到地球的運動在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會發(fā)現(xiàn),，太陽直射點的位置是在不斷變化的，而且直射點的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同,。當(dāng)我在演示時需要同學(xué)來當(dāng)助手,，他們都積極要求當(dāng)助手,，在演示時他們配合得相當(dāng)好。

教學(xué)啟示：

在評價理念上,，要由過去僅關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域單唯目標(biāo)的實現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標(biāo)的整體落實上來,；要把課堂教學(xué)評價的關(guān)注點由僅僅注重教師的行為表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)上來,。臂如，要關(guān)注學(xué)習(xí)者是否實現(xiàn)了對知識的真正理解,；學(xué)習(xí)者是否主動參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和獲得知識與能力的活動過程中去；師生之間是否進(jìn)行了有效的合作與溝通,；學(xué)習(xí)者是否獲得了積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者的反思能力是否得到了有效提高,；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否獲得了適宜的條件和環(huán)境,，等等,。

初中地理教學(xué)隨筆篇四

這些本是昨日應(yīng)該寫下來的文字，被人性中的懶惰一拽,，就硬生生地遲到了。

我常常在想,，幸福是有味道的，你甚至可以嗅到那淡淡的氣息,。是那種淡而不厭的味道。當(dāng)?shù)乩砝蠋煈?yīng)該是幸福的吧,！至少我目前是這么覺得，并且似乎隱約嗅到了,。

在外省實習(xí)，我最不舍的其實還是學(xué)校那美麗而又舒適的圖書館,。這幾天我又回來了，走進(jìn)圖書館覺得心里格外的踏實,。昨日在圖書館待著的一個下午，讓人感覺舒適又充實,。在四樓的現(xiàn)刊閱覽室，我直接就來到放著《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》《地理教育》的書架前,。我驚喜地發(fā)現(xiàn)兩個月沒來，有好多期新的雜志已經(jīng)擺上來了,。

我還是不自覺地就拿起了我們學(xué)校出版社出版的《中學(xué)地理教學(xué)參考》看了起來，好像我也沒認(rèn)真的看進(jìn)去什么,。但是最后有了一個最深刻的感受：這個可以改行做文學(xué)雜志了。雜志有個博文精選的欄目,，里面經(jīng)常會有一些地理教師的精彩博客文章,。這次翻開讀到的兩篇，確實是非常優(yōu)美的散文,，以至于我都覺得應(yīng)該投到文學(xué)類期刊去了,。

對于此,，我覺得自己是欣喜的,，這個期刊越變越好是多么值得欣喜呢。在期刊中,，博客中,，論文中,，透露出越來越多的人文氣息，意義早已超越了知識本身,。

我始終覺得，教育是飽含感情的職業(yè)而非干巴巴的知識,。而寫文章是這種感情的一種表達(dá)。我想,，寫文章不是語文老師的專利，不是只有作家才能有作品,。這個在地理老師們的身上，表現(xiàn)的淋漓盡致,，很多地理老師寫的文章，是非常耐讀的,。

不僅僅是寫文章，有很多的老師,，有他們的專長,，有他們的愛好。不一定非得與教學(xué)有關(guān),，或者只是自己的愛好，這樣才是一個完整的人吧,。

堅持著自己的理想，不偏不倚,，我想我嗅到了幸福的味道。

初中地理教學(xué)隨筆篇五

20xx年10月20日-10月24日,，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中習(xí)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選”的觀摩活動。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個課題共25節(jié)課,。細(xì)細(xì)斟酌聽課記錄，收獲頗豐,。

大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長于一節(jié)且備課時間長,、勞神費力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課,，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分,。彩印的新式地圖集,，精美實用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版,，自制的繪制等高線圖的簡易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等,，這些小細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心,、用心,，這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶,。

“好的開頭，是成功的一半,。”一段精彩的課堂導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果,，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同,，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題,、有吸引力,。主要形式有：

①設(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié),，威海神道口中學(xué)的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想，在學(xué)生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億,。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入,，問學(xué)生：問什么會發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲，又引起部分同學(xué)對于火山地震成因和分布的共鳴,。

②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié),，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對黃河的認(rèn)識,，注重培養(yǎng)母親河的情感。

③知識導(dǎo)入：為了獲取知識導(dǎo)入,。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師,，播放播放蒙山的視頻,，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計的爬蒙山施山體部位作了鋪墊,。

精彩一：印象深刻的教學(xué)思路

此次參評的老師的教學(xué)思路設(shè)計都各有所長。無外乎兩種情況：

第一種沒有明顯的主線,，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時：

①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉

②小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征

③對比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因

④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河

⑤運用大膽的設(shè)想沒有黃河讓學(xué)生說出黃河的功勞

⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理,，是功勞之河我們就要加以利用

⑦通過視頻了解國家的政策，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識梳理與學(xué)習(xí)檢測

第二種有明顯的主線,，設(shè)計獨具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘：

①人口數(shù)據(jù)分析專家

②人口問題分析專家

③人口問題解決專家

④人口分布規(guī)劃專家

四個活動貫穿始末,。

再如：德州禹城實驗中學(xué)劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié)，用我們同學(xué)來做醫(yī)生給中國的水資源看?。?/p>

①找病因拍片子

②對癥狀開處方

③保安康留遺囑

④思診療留經(jīng)驗來貫穿整個課堂。

精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具

每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評選活動中,，總會有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn),，每一個創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆,。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨具匠心的教具和學(xué)具：

(1)濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃,，立刻等高線圖就透過玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個模型裝置的好評如潮,，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點吧：

①直觀

②易操作

③節(jié)省時間

④可以反復(fù)利用

(2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運用,，也引起了現(xiàn)場老師對教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為：

①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路,，在解決很多地理問題中都可運用到。

②多圖疊加活動可以體現(xiàn)學(xué)生探究問題是事實驗證的過程,。

(3)濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計的盆中裝水模擬軟流層巖漿,，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā),，模擬板塊運動,，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運動,，拍成了微視頻,，便于全體師生觀看。

這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨具匠心,、光彩奪目。甚至有人說：“不虛此行”,。是的怎樣稱贊都不為過，確實有其過人獨到之處,。

精彩三：適時的歸納,、梳理,、反饋

參賽的老師有一個共同點：及時的進(jìn)行梳理歸納總結(jié),，而且偏重對探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識的反饋。如設(shè)計以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對比分析,、是真是假,、猜謎語,、知識梳理、探究方法歸納,、建構(gòu)與梳理、智慧對對碰,、你言我語話收獲、學(xué)以致用,、點擊快樂、開門大吉等,。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋,，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會對孩子對知識的整體理解和把握有很大的益處。

1,、及時到位的評價很重要

好的評價可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會起到引領(lǐng)整個課堂的教學(xué)效果的提高,，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動,，就會蒼白無力,、索然寡味,?！蓖瑯右还?jié)課，有及時到位的評價讓人覺得整個課堂就立馬鮮活了起來,。而聽到一節(jié)沒有及時到位評價的課時總讓我有些遺憾和惋惜,。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得的是威海文登實驗中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》,。其他選手的評價相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的,，也很不夠，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ),。

2,、怎樣才能脫穎而出?

我的體會是課堂一定要有新意,，有亮點，有創(chuàng)新點,。無論是導(dǎo)入的'別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計的新穎獨特，也可能是一個小小的微視頻,、創(chuàng)新教具，還可能是一個小小的游戲,，抑或是一個別具一格的板書設(shè)計等都會給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺中勝出,。而這一切的背后一定是一個強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾。

三天半的聽課學(xué)習(xí)確實讓習(xí)開眼界,，而且收獲良多。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略,，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨運背后強(qiáng)大的集體力量與智慧,。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點還有很多,，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來了之后，我還要在細(xì)細(xì)品味,，相信每次看都有不同的收獲和感悟,。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長，努力提升自我,，早日成才。

初中地理教學(xué)隨筆篇六

本學(xué)期我任教七年級4個班的地理教育教學(xué)工作,，在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè),，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作,，取得了較好的實效。現(xiàn)歸納如下幾個方面：

本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材,。本人承擔(dān)七年級整個年級的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差,，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,，更何況我還是一名非專業(yè)老師,，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

分析和了解學(xué)生以前教育教學(xué)中存在的各種問題,。對以前的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析,，通過與原來所任教的教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法，通過初考檢測成績的名次,，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流,、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界,，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè),，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

首先，我把以前教育教學(xué)得失進(jìn)行一個回顧,、歸納，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾,，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚,，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面,，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解,，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,，有了一個粗略的印象,。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,，明確了本期的教育教學(xué)重點,。

(一)一堂好課,，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”,，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生,、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想,、手段。由于第一次接觸新教材,，對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足,，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課,，不厭其煩的問同事,，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料,，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能,，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基矗因此,，每次課堂下來，我都有種充實的感覺,，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流,，同學(xué)們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高,。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系,、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到,、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中,，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的,，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益,。訓(xùn)練題做到精癬精練,，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合,，努力提高了復(fù)習(xí)效率。

(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè),，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向,。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作,。每次面對堆積如山的作業(yè)本,，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān),，而深感責(zé)任之重,，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè),，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛,，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通,。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”,，或者給一些提示性的評語以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤,。對他們的每一次進(jìn)步,，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚,、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點,、臺階。期中考試結(jié)束后,，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變,，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺,，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許,，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的夢想加油!”,。

初中地理教學(xué)隨筆篇七

成為一個合格的地理老師的前提是，首先成為一名合格的老師,。我們對老師的第一印象是“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，現(xiàn)在要成為一名合格的老師除了有足夠的知識儲備為學(xué)生答疑解惑,，更重要的是師德,，學(xué)生在在成長期間接觸到最多的人是老師，或者換句話說老師也就成為影響學(xué)生人生走向重要的人物之一,。

師德，對于一個老師來說是必須具備的專業(yè)素養(yǎng),，教學(xué)知識、教學(xué)技能可以通過不斷學(xué)習(xí)提高自己,，為人師表最重要的就是老師對自身行為的規(guī)范,。在校園安全事故頻發(fā)的社會背景下,，有多少危害學(xué)生的事件與不負(fù)責(zé)的老師有關(guān)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的凈土,，我們還未正式走上老師崗位，但我們也要為維護(hù)學(xué)生利益作出自己的努力,，不能改變所有，從自身做起,。將自己定位于一名合格老師,，規(guī)范自身行為嚴(yán)格要求自己,，遵守教師行為規(guī)范：愛國守法,、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè),、為人師表、教書育人,、終身學(xué)習(xí),。

成為一名合格的老師之后,，要思考自身學(xué)科應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)活動，并且要思考成為如何成為合格的地理老師,。在接觸一段時間的地理教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對地理的認(rèn)識不太正確,，認(rèn)為地理很難學(xué)，有不少同學(xué)在選擇文科理科時,，果斷選擇理科的原因之一，但是我想在這里說地理其實是一門非常有趣的學(xué)科,，比如各種有趣的自然現(xiàn)象以及各種魅力得景色。那么如何讓學(xué)生也喜歡上這門有趣的學(xué)科,，老師是起著至關(guān)重要的作用的，老師在開始講課的時候一定要吸引住學(xué)生的興趣,，讓他們對地理學(xué)科產(chǎn)生自己的好奇心。

我上課的班級是兩個理科班,，學(xué)生對地理的興趣不大，或許有的同學(xué)抱著對地理學(xué)習(xí)的心態(tài)來應(yīng)對會考,，在與學(xué)生之間的交流中發(fā)現(xiàn)又不少學(xué)生認(rèn)為地理是一門非常難的科目,，其實地理這一個學(xué)科里面包含著其他學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)生最主要的學(xué)會融會貫通,，這其中老師的引導(dǎo)很重要。在理科班上地理課,，對學(xué)生知識的掌握要求不太高，但一個班一周只有兩節(jié)課,，他們對知識的理解與運用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上文科班,，那對知識的理解也就要差一些。我在上課時講到褶皺與斷層這個知識點時,，首先讓大家了解概念性的知識，然后通過圖片明確告訴學(xué)生如何形成,、具體形態(tài)是什么樣子，在我國比較典型存在的地貌有哪些,。這樣的講課效果要比純粹講課好的多。

要想一名合格的地理老師,，必須要有耐心、恒心,、決心，不要將自己處于學(xué)生的對立面,，而是要走進(jìn)他們之中，隨著學(xué)生的腳步,，完善自己的教學(xué)。

初中地理教學(xué)隨筆篇八

通過我在教學(xué)中的多次摸索與總結(jié),，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺,，在此與大家分享我的心得,。

興趣是一個人力求探究和認(rèn)識某種事物的傾向,?？茖W(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力”,。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的現(xiàn)象，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的興趣。為此,，我作了以下幾方面的探索：

為了不使學(xué)生盲目、被動地學(xué)習(xí)地理課,，首先要上好緒論課,。運用豐富、生動,、有力的實例，說明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又提出一些具體要求,。學(xué)習(xí)時“左圖右書”，圖文對照,，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。

其次,，精心設(shè)計引言,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引言雖不是正文,，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣,。如在講“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”時,，先談已經(jīng)學(xué)過的《四大地理區(qū)域的劃分》,、《北方地區(qū)和南方地區(qū)》，然后導(dǎo)入新課,，經(jīng)過對于前面知識的復(fù)習(xí)，加深新知的神秘感,，用這樣的引入，可使學(xué)生興趣盎然,，都作好了接受新知識的心理準(zhǔn)備。

在地理教學(xué)中,，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)運用生動,、形象、簡煉的語言文字,，寓地理知識于文學(xué)享受之中，能把學(xué)生引進(jìn)興趣盎然的境地,，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果,。如在介紹“新疆維吾爾自治區(qū)”的地形時,，我用快語描述：“新疆的地形就像我們平時吃的三明治一樣，到底是

什么一樣法,，讓我們一起來看看新疆的?疆?字是如何濃縮新疆地形的吧?！睂W(xué)生倍感興趣，可獲得事半功倍的效果,。

首先,，挖掘教材的幽默因素。在講“北京”時便說：“我們來看看北京到底有何資本,，為什么我們要定都北京，而不是定都東方八所呢?

其次,，改變教材的組織形式。對教材進(jìn)行適當(dāng)加工,，增加幽默因素,。在講“特別行政區(qū)——香港和澳門”時說：“為什么香港和澳門會成為中國的特別行政區(qū)呢，在他們回歸祖國母親的懷抱以后,，它的經(jīng)濟(jì)又有何發(fā)展呢?”這樣，可使學(xué)生精神煥發(fā),，解除疲勞。但也要避免用低級的趣味,，沖淡教學(xué)的嚴(yán)肅性。

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)思維動機(jī),，就要根據(jù)學(xué)生實際和講授內(nèi)容，提出帶有思考性問題,，激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生如果有了追求知識的欲望,，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制,。

漫畫，寓意深刻,，其味無窮。利用其進(jìn)行教學(xué),，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考,。如在講“水資源”時，我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫,。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“清施舍點水給我吧!”然后讓學(xué)生思考回答：這幅畫說明了什么?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?學(xué)生積極思考,，踴躍發(fā)言。

總之,，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不僅要上好緒論課,，還要改進(jìn)教學(xué)方法，要改變滿堂灌的做法,，重視學(xué)生參與意識，師生共同活動,，做到既有啟發(fā)，又有講練,。還要根據(jù)實際開展豐富多彩的課外活

動,，如地理知識競賽等,。這樣不僅能使學(xué)生的知識系統(tǒng)成型發(fā)展，而且也開拓了一條培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,、“愛學(xué)”地理的途徑。

在目前的社會制度流于形式,、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個嚴(yán)峻考驗,。我在平日的教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)乩貌鍞ⅲ瑢τ诨钴S課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高地理成績?nèi)〉昧溯^好的效果,。

地理教學(xué)的實踐證明：在教學(xué)過程中,，若能利用諺語、成語,、格言佳句以及生動有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象,，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界,，并能激發(fā)學(xué)生的興趣,，啟迪學(xué)生的思維,，有助于對地理知識的理解和鞏固,，可以起到潛移默化的作用。

在講《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》時,，我提出這樣一個問題讓學(xué)生思考：“重慶和拉薩緯度相近,，為什么拉薩有“日光城”之稱?而重慶卻叫“霧都”?讓學(xué)生分析解答后，我用“蜀犬吠日”這個成語進(jìn)一步說明因四川盆地地勢低,，年降水量大，云量多,，濕度大，云霧繚繞,，日照時間少,，所以四川的狗見天空出現(xiàn)了太陽而驚吠,。這樣，同學(xué)們就記憶深刻,。

在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時，引用毛澤東“坐地日行八萬里,，巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大。在講長江準(zhǔn)靜止鋒時,，引用趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙,，”形象說明兩股冷

暖氣團(tuán)勢均力敵，在長江中下游地區(qū)徘徊擺動一個月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣,，同學(xué)們?nèi)缟須v其境，進(jìn)一步加深了對知識特點的理解和鞏固,。

插敘在地理課中的妙用,，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率,，有著獨特的作用。但在具體應(yīng)用時,，教師必須在備課時狠下功夫，博覽眾采,，有的放矢,。插敘的內(nèi)容要緊扣教材,，務(wù)求實用，切忌搞花架子,，流于形式。

初中地理教學(xué)隨筆篇九

初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力,。同時，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇,。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制,。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如習(xí)會：

1、深挖教材內(nèi)涵,，靈活運用教法,。

教無定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”,，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,，采取了游戲的方式，把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,，為什么?”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上,，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能習(xí)施教,。而喚起學(xué)生興趣的辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),，知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難,。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競賽的方式,，在室外上課,。讓學(xué)生以小組合作的方式,，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置,，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了,。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小,。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的,。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管,，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水,，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里,，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由,、寬松,、平等,、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動,、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

2、過程與結(jié)果并重,，運用鼓勵性評價

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能,，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉,，定性評價和定量評價結(jié)合,，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,，(包括：課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè),、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,，期末考試占50%(題目以選擇,、填空,、讀圖繪圖題為主,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識),。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語,。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓勵性”的評價機(jī)制,。在教學(xué)過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言,、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,，使學(xué)生在心理上獲得自尊,、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí),。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,，激勵,、鞭策學(xué)生完成目標(biāo),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極,，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課,，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時,，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué),。

隨著新課程改革的深入,，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注,，加以認(rèn)真研討的問題,。

不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了,，學(xué)生提問多了，有時教師怕學(xué)生問,，一問時間就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成,。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了,，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎,，如果是奇思異想的問題,，教師往往視而不見,，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中,，讓學(xué)生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌,、材料大都因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子,，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣,，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容,。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特,，希望將來能自己設(shè)計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路,。課后我反思,，如果能順著學(xué)深的思路展開教學(xué),，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里,，有無科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個體,，做到以人為本,，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力,。

1、反思,、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實施的主體,，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體,。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué),，沒有思考與反思的空間,，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情,，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn),，提出了更新更高的要求,，教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識,，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足,，知識面廣一點，不能落伍于時代,。

2,、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂,，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切,，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升,。有時就會難以控制情緒,，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高,，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高,，甚至站起來，身體前傾,，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極性,，但課堂教學(xué)必須要收放有度,。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時,，教師要及時調(diào)控，及時糾正,，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)實踐，讓我切實感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿,。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,，完善教育思想,，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

初中地理教學(xué)隨筆篇十

葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思，就有可能成為名師,。

“教學(xué)反思”就是教師自覺的把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)知對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié),，不斷對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行深入思考,，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,，充實自己,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時間投入,，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性,。

大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ),。

我認(rèn)為，新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會,、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動,。

1,、反思教學(xué)觀念

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。

地理新課標(biāo)不僅對地理知識和技能的教學(xué)提出了具體的,、符合實際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng),，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一,，課程標(biāo)準(zhǔn)中有大量的與人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀,、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。因此,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，能幫助他們形成正確的地理觀,。

2、對教學(xué)設(shè)計的反思

積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，是每個教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時必須進(jìn)行的步驟。

在講《南水北調(diào)》一節(jié)的時候,，為了讓學(xué)生了解資源跨區(qū)域調(diào)節(jié)的原因這個教學(xué)點,，我在教學(xué)設(shè)計中利用了一個日常生活中常見的小例子：a同學(xué)急需一個作業(yè)本兒,，b同學(xué)有富余的暫時不用的作業(yè)本兒5個，這個時候我們會怎么做?“借一個!”(學(xué)生都會給出這樣的回答)進(jìn)一步加以引導(dǎo)和總結(jié)就能總結(jié)出資源跨區(qū)域調(diào)配的原因：資源分布不均,，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展部吻合。

每個學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項和智能強(qiáng)項,，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。我們必須正視學(xué)生之間的這種個體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料,，圖象信息，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。

3,、對教學(xué)過程的反思

教師的反思大多是針對教學(xué)過程進(jìn)行的，我們要對教學(xué)中重難點的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

我們知道，新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實,，了解社會,，體驗人生,，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,，使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。同時,，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。

4、對教學(xué)反饋的反思

地理是一門理論性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,，目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程,。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運用,，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,，同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過程,。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的,，多樣的、開放的,，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,，所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng),。

多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多,，其樂無窮!

關(guān)于初中地理老師教學(xué)的教育隨筆2

我國古代有“授人以魚,，只供一飯之需;教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言,。作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識是不夠的,，若能教給學(xué)生獨立獲取地理知識的技能，那么學(xué)生就會終生受用不盡了,。

1、運用地圖獲取知識

初中地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各種地理事物,、現(xiàn)象的空間形象，如大洲,、大洋,、國家,、地區(qū)的輪廓、界限,，某地的地形區(qū),、氣溫的高低變化等,，它們是難以用語言準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的。借助于地圖,，便能一目了然，要求學(xué)生身邊時常備有地圖,，對各地理事物、現(xiàn)象能形成準(zhǔn)確,、牢固的印象,，避免了諸如世界各國名稱、氣候類型等的混淆現(xiàn)象,，嘗到運用地圖好處的同學(xué)是對地圖常看常新,，新知越積越多。在初一新生第一節(jié)地理課時,，我就要告訴學(xué)生運用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養(yǎng)成經(jīng)常讀圖的習(xí)慣,。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性,，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息,，如一個地區(qū)的位置、地形,、氣候、河流湖泊,、資源等自然知識，再進(jìn)一步分析可以得出該地區(qū)人口,、工農(nóng)業(yè),、交通,、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區(qū)域的綜合特征,。因此，在平時的地理教學(xué)中就應(yīng)該多運用地圖來指導(dǎo)學(xué)生獲取知識,。

2、聯(lián)系實際內(nèi)化知識

把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問題引入課堂,，如在學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)時,，記住各個省級行政區(qū)的簡稱是非常困難的,，新授課時，教師要求學(xué)生辨認(rèn)車輛牌碼上的字,，由此說明學(xué)習(xí)省級行政區(qū)劃簡稱的實際用途,。然后讓全班同學(xué)各說出自己知道的車牌上的字，教師寫到黑板上(不重復(fù)),，問：“在全國范圍內(nèi)，還可能有哪些字出現(xiàn)在車輛牌上呢?”學(xué)生此時急切地想知道,，翻開書細(xì)細(xì)地找，并且已經(jīng)體驗到它在實際中的應(yīng)用,，找到后積極主動地結(jié)合省級輪廓,、簡稱由來去記憶,，誰也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚,。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點,，同時使學(xué)生學(xué)會了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)地理法,。

3、分析-歸納-綜合升華知識

學(xué)生的思維過程中少不了分析,、歸納與綜合，它們之間是相互依存,、緊密結(jié)合的,，為此,，地理教學(xué)中應(yīng)遵循“分析-歸納-綜合”的規(guī)律，使所學(xué)知識得以活用,。分析應(yīng)從各類地理事物本身內(nèi)容的系統(tǒng)性入手，從個別到一般，把個別分散的地理事物聯(lián)系在一起,，找出它們的共性，總結(jié)出規(guī)律,，再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來,，這樣能加深理解各地區(qū)域的特征,，獲得完整的知識體系。例如,，在新授完初中地理教材后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，師生先一起研討,，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類,，自然地理再劃分為地理位置,、地形、氣候,、河湖,、資源等，人文地理可劃分為人口,、民族、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、交通、商業(yè)等;有的專題還可分為若干項,，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項,，氣候可以從氣候名稱,、分布地區(qū),、氣候特征以及對當(dāng)?shù)刂脖弧⑥r(nóng)業(yè)的影響分項,，工農(nóng)業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件,、分布地區(qū),、生產(chǎn)的產(chǎn)品(工業(yè)部門、農(nóng)作物)分項;工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源,、交通、人力,、科技等分項,，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件可以從地形,、氣候,、勞動力等分項,。再運用整體指導(dǎo)局部的學(xué)習(xí)方法,，大到國家,，小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都要從上面這一知識結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)地回顧,、整理、探討,。在地理會考復(fù)習(xí)時,，我常運用這種方法,，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性高，復(fù)習(xí)效果不錯,。

初中地理教學(xué)隨筆篇十一

新教材的推廣使用，宣告舊教材退出歷史舞臺,，然而，有些教師并沒有走出舊教材的陰影,。在備課時，看完新教材看舊教材，新舊教材輪番轟炸,。一顆心亡命于新舊兩條路上，太辛苦了,！

問其故，方得之,。新教材的文字說明部分太少了，講課時無話可說,，只得從舊教材中獲得一點談資。

新舊教材最大的不同在于它的構(gòu)建理論,。舊教材立足于教師的怎么教，新教材立足學(xué)生怎么學(xué),。新舊教材的教學(xué)理念是不一樣的,。這種做法就是穿新鞋走舊路,，無論你走得多么精彩，也走不出傳統(tǒng)教育的天地,。

既然素質(zhì)教育是學(xué)生積極參與的教育，我們?yōu)楹尾话褜W(xué)生怎樣配合教師活動想一想呢,？一味的回頭看舊教材能得到什么呢？要想讓學(xué)生積極參與,，首先要讓學(xué)生感興趣,，這樣就要求每一位教師在備課時，把自己當(dāng)成一名學(xué)生去咀嚼新教材,。例如在講《海陸變遷》這節(jié)時，為了增加學(xué)生興趣,，把兩張質(zhì)地不同的白紙和有圖案的紙,，一張剪成非洲的形狀，一張剪成南美洲的形狀,，拼合在一起說明兩者之間的聯(lián)系。同學(xué)們回答這個問題非?；钴S,，得到一個普遍的看法：這是一種巧合,。

在這個過程中，學(xué)生得出結(jié)論是巧合就夠了,。然后把書中的三十三頁撕下來,，再從中間撕開,。提問學(xué)生假如你沒看見我從中間撕開，你憑什么能判斷出這兩張紙原本是一體的,？有的學(xué)生說撕開的兩部分圖殘缺,，拼合在一起是一副完整的圖畫,。這些都能說明撕開的兩部分原來是一體的。接著讓學(xué)生讀活動中的圖（拼合大陸幾種古老地層的相似性）,。學(xué)生很容易接受非洲和南美洲原來是一體，后來由于地殼變遷而分離的觀念,。課后我曾比較一下，做過“一拼一撕”的班級的學(xué)生參與數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沒有做過的學(xué)生數(shù),。這“一拼一撕”也正是我在備課時反復(fù)斟酌的舉措。

所以說,，只有教師在備課時感到有興趣,，才能在課堂上讓學(xué)生學(xué)得有興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生積極性,。自己在備課時覺得無味，在課堂上學(xué)生也一定厭煩,，他們的積極性從哪里來呢,？為什么有些教師在講課時學(xué)生能時入夢鄉(xiāng)？為什么有些教師在講課時學(xué)生的每一個細(xì)胞都亢奮呢,？難道這不值得我們每個從教人員思考嗎？

新教材有許多創(chuàng)新之處,，這是舊教材無法比擬的，希望我們從事地理教學(xué)的教師,，把我們的精力集中在新教材上,，用新理念武裝我們的頭腦,，充分研究新教材創(chuàng)意，圓滿完成新形勢下的教學(xué)任務(wù),。

初中地理教學(xué)隨筆篇十二

又看了一遍《地理中國》,，再次感慨萬千，不得不為攝影師的獨特視角和中國博大的人文情懷所折服,。冰清玉潔的雪山，雄奇秀麗的山川,，一望無際的草原，詩情畫意的湖泊,，波瀾壯闊的大海,，層次分明的梯田,，一切都美得令人窒息。機(jī)靈可愛的金絲猴,，憨態(tài)可掬的大熊貓，威風(fēng)凜凜的東北虎,，亭亭玉立的丹頂鶴,，珍貴稀有的揚子鱷,，如此豐富的多樣性實在令人嘆為觀止,！

這是一部從各個角度全面反映中國人文地理的極為罕見的優(yōu)秀紀(jì)錄片,。紀(jì)錄片的內(nèi)容涵蓋整個中國的遼闊疆域：從北到南,，從西到東，無一遺漏,。整部片子的背景音樂、畫面,、解說詞配合得簡直是令人無可挑剔。尤其是里面的解說詞,，簡直是令人拍案叫絕,。它時而俏皮,，時而深沉，不經(jīng)意間非常自然地引出一段哲理,，啟迪著我們的思想,?！兜乩碇袊穼嵲谑且徊坎豢啥嗟玫臉O為優(yōu)秀的紀(jì)錄片。

除此之外,，更多的是被中國的魅力所吸引,，還有為國家今后的發(fā)展的擔(dān)憂,，這個有著五千年歷史的文明古國。中國文明史時間是最古老的,，其人口是世界上最龐大的,，十三多億的人口,，五十六個民族，各型各色的傳統(tǒng)生活方式,。雖然中國面臨著巨大的社會及環(huán)境保護(hù)問題，但還是有它最美的一面,。中國有世界上最高的山脈--- -海拔8844,。43米的珠穆朗瑪峰，中國有寬廣的沙漠--塔克拉瑪干沙漠,，僅次于撒哈拉沙漠,，是世界第二大沙漠，其溫差可以從灼熱高溫降到令人麻痹的寒冷,，中國有云霧迷茫的叢林庇護(hù)者稀有動物,，一望無際的曠野草原及豐饒的熱帶海洋。

而如今的中國面對的是怎么樣的環(huán)境問題,？令人矚目的全世界三大酸雨區(qū)，其中之一就在中國的長江以南地區(qū),，而全國酸雨面積占國土資源的30%；土地沙漠化,，世界上沙漠正已每年600萬公頃的速度侵蝕土地，而中國每天都有500公頃的土地被沙漠吞食,；森林面積減少，全世界每年有1200萬公頃的森林消失,，而中國年均消失天然林40萬公頃,，,；水資源危機(jī)，作為世界21個貧水國之一的中國,，全國600多座城市中，缺水的就有300多座,；水土流失面積已達(dá)367萬平方公里，每年至少有50億噸沃土付之東流,；與日俱增的工業(yè)垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市,；大氣污染已使中國600多座城市的大氣質(zhì)量符合國家標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。

中國雖然地大物博,，但是更需要我們?nèi)ゾ暮亲o(hù),，有很多稀有物種已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失,，我們就不能讓現(xiàn)在還存在著的東西消失，所以我們要做好自己,，讓我們國家越來越美麗。

初中地理教學(xué)隨筆篇十三

本學(xué)期開始,，我校為了方面老師們使用多媒體工具,，給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此,，用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了,。

從第一節(jié)新課,，我就使用多媒體課件教學(xué),。我教學(xué)用的課件主要來源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應(yīng)用于我的教學(xué),，還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻,、文本資料做一個大的調(diào)整,。一般而言,，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導(dǎo)入——>教學(xué)內(nèi)容——>重點、考點總結(jié)——>課堂聯(lián)系,。

雖然本學(xué)期的教學(xué)重點是應(yīng)對期末考試，但是,，如果教學(xué)中沒有樂趣,，師生都將感到痛苦。所以,，每個新課的導(dǎo)入,，我都使用視頻和精彩圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。當(dāng)然，視頻和圖片不一定都是導(dǎo)入的全部,。教學(xué)內(nèi)容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻,、提綱和關(guān)鍵短語以及問題組成,。教學(xué)過程完畢后,，要以大字體和對比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點和會考考點。一方面,，讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的考點，另一方面梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),。

上述是我在教學(xué)方面的做法,，下面說說我在課堂管理方面的嘗試,。初中的課堂,，其中課堂管理至少占用了10%的時間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障,。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎懲。我曾經(jīng)嘗試過以個人為單位的獎懲,，其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好，而后進(jìn)生則表現(xiàn)地越來越差,。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎懲,，發(fā)現(xiàn)差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀(jì)律的行為有所收斂,。本學(xué)期因為時間很緊，不能在課堂管理上花太多的時間，所以,，獎懲對象由原來的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個小組的人數(shù))。我的做法比較簡單,。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區(qū)域,，對應(yīng)各大組的位置,，寫上各自序號“1234”。在上課期間,，如果有人違反課堂紀(jì)律,，就在他所在的大組的序號下面打一個“×”，如果問題回答正確或者任務(wù)完成較好,，則打一個“√”。雖然這種評價對大組的評價只是畫畫“×”和“√”,，但是，學(xué)生也看地很重,。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個“×”時,，該組的其它同學(xué)會批評這位同學(xué);如果得了一個“√”時,，全組都很高興,。這樣做，不是教師一人單打獨斗地管理課堂,，而是利用學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)他們參與到課堂管理中來,。但是，這種課堂管理的作用是有限的,。對紀(jì)律較好的班級而言,，收到了較好的效果,。但對于紀(jì)律本來就較差的班級而言,，在班級管理手冊上填寫“差”和在批評欄內(nèi)填寫個別學(xué)生的姓名幾乎沒有作用,。是這個班級和個別學(xué)生麻木了嗎?還是年級上“不作為”?也許,，是這種單一、機(jī)械的評價還有其它問題,。每一個單元學(xué)習(xí)完后，都要進(jìn)行單元測試,。我們以前的地理教學(xué)中沒有單元測試。有選擇題,、填空題、讀圖填圖題,、連線題、問答題等,。題量不多,，一般20分鐘就能完成,。

為了達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的,，我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復(fù)習(xí),，但是不能把答案寫在試卷上;獨立復(fù)習(xí)完成后,，再給5分鐘時間,，小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問題，但還是不能把答案些在試題上,。最后20分鐘時間才閉卷考試，杜絕作弊,。凡是違反紀(jì)律的人,，抄寫試卷兩遍,，凡是不及格者,，抄寫試卷一遍，或者補(bǔ)考一次,?？纪旰螅嚲斫唤o老師,，等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生，同桌交換批改,。

總體而言，這種單元測試方法效果比較好,?？粗切榱丝几叻侄Φ膶W(xué)生,，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本，有的在在稿紙上邊寫邊畫,，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論……而且,，從測試看,，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識,。但是,，這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力，他們難以達(dá)到我的要求;但是,，如果他們作弊，則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦,。所以,，有些學(xué)生干脆放棄——考試時他們睡覺,，等到講完試卷后,，則“輕松”地抄寫一遍,。有個別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次,，為了鼓勵兩位后進(jìn)生考試,，我降低了及格分?jǐn)?shù)線,，但引來了其他學(xué)生對我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平!

盡管種種問題還未解決,，但是，我們的新課已經(jīng)上完,，如何高效地復(fù)習(xí),，又是一個難題,。

不管我怎么做，我的目的都是讓他們能積極主動地學(xué)習(xí)啊!我知道我的做法還有問題,，但是，我現(xiàn)在不知道如何做才能對我的學(xué)生更好,。所以，讀書和請教有經(jīng)驗的老師就成了提高自己的主要途徑,。當(dāng)然,，還要做教學(xué)研究,。提高自己的最佳途徑，我認(rèn)為,，應(yīng)該是以教學(xué)為載體,，在理論的指導(dǎo)下,，做教育科研。

初中地理教學(xué)隨筆篇十四

地理學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運動,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，以技術(shù)應(yīng)用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位地理老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想,、改革教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實,、進(jìn)活,、求新”的教學(xué)三原則,，不斷取得新的教學(xué)成果。

1.扎實嚴(yán)謹(jǐn)

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好地理概念、地理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中,，要搞清地理要領(lǐng)的形成過程,，講清地理概念的定義、含義及特性等,，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象地理要領(lǐng)的理解。對地理規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括,、抽象,、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清地理規(guī)律的適用條件和范圍及地理規(guī)律中各地理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對地理概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中,，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，抽象地理情境,，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等,，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密,。

2.聯(lián)系實際

地理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用,，這既是地理學(xué)科特點的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。

在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。

加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué),，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實例中的地理原則,，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.方法科學(xué)

在地理課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立地理概念,、地理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)地理課本中,，用科學(xué)方法建立地理概念,、探索地理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

2.靈活多變

教師在課堂講授中,，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識方法教育要靈活,，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決地理問題過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思,，一題多變，一題多解,，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

“求實、求活,、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承,，層層遞進(jìn),，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵,，求新是目的,，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力,。