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初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇一

一,、課堂提問做得不好,，指向性不強，讓學(xué)生甚至聽課老師感到無從回答,，分散注意,。注意力在課堂上是個很重要的東西，由于課堂時間有限,，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容等要在規(guī)定時間內(nèi)完成,，這就要求學(xué)生注意力集中，提高課堂效率,。因此,，課堂提問，一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此,，課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備,，恰到好處，而不是想到哪算哪,，流于隨意,，那樣是對學(xué)生注意力的破壞,，以后需要注意。

二,、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn),，這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子，不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān),，需要課下在多下功夫，比如多查找資料,，多思考,，多權(quán)衡，反復(fù)比較事例的效果,。

三,、教學(xué)語言的問題，說話時一句話的最后吐字太輕,，學(xué)生聽的不清楚,，影響學(xué)生聽講。

四,、課件制作的問題,，做課件時沒有完全顧及到學(xué)生的觀感，因為學(xué)生是在教室里用投影儀看課件,，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚,，這一點在制作課件的時候就應(yīng)該考慮到。

五,、演示實驗的問題,，實驗的`內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有達(dá)到比較好的示范效果,。首先是拖沓,，實驗過程太過繁瑣，可以省掉一些不必要的內(nèi)容,，簡化表達(dá),，比如說實驗的原理可以直接簡要說明，打到課件上或者直接板書好,，一些電路的連接也可以在課下事先完成,，不必要占用課上的時間。歸根結(jié)底,，演示實驗是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的,，要簡明，否則會本末倒置，使學(xué)生的注意力流失,，浪費教學(xué)資源,。

六、講課缺乏一些感染力,，尤其是不能把講課的激情貫徹始終,。這個需要注意，也需要教師調(diào)動學(xué)生的情緒,，達(dá)到互相感染,。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇二

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里,？經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心,，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求,。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考,、不會做題的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會,。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運用物理的知識,，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案,，在具體教學(xué)中,，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析,、討論、研究和解答,。教師借題發(fā)揮,，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見題想法”。

1,、選題時,，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識,？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

4、題目要能及時反饋教學(xué)信息,，隨時調(diào)節(jié)教學(xué),。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤,，及時反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化,，隨時解決,，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強,，教師及時了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握,？等等。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇三

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平,、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識,、自我評價,，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中,，九（1）,、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄,，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手,。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差，參差不齊,，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少,。三月份，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí),，對九（1）、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主,，對九（3）班,、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的同時，還加強了對中等難度題目綜合練習(xí),，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo),，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測試，專題和綜合練習(xí),。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析,，雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，但也進(jìn)步了不少,。結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí),，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法。

我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,，應(yīng)該會了,，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,，總喜歡找一些新穎的,，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)，然后評講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著,，會提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不起來時,，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會？,！”,，言下之意,，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實不然,，我們想一想，如果說：教過等于教會,，學(xué)生不都是滿分了,？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無論什么樣的班級,，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但作為老師平時應(yīng)做個有心人,，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,，效果才會好。

在總復(fù)習(xí)時,，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是,，復(fù)習(xí)之初，就高要求,、高起點,，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課,？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難,，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：我們九年級老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒有課本,，沒有備課筆記,。其實，九年級中考復(fù)習(xí),，主要還是用好課本,，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《中考指南》,，但決不能本末倒置,！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會起到事半功倍的作用。

還有一個多月的就要中考了,，在加強對全體九年級學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時,，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生,；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,，我將繼續(xù)對他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績,。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇四

電功率是在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,，把電學(xué)的研究拓展到電能和電功率，本章是初中物理的重點章節(jié)之一，也是難點之一,。

所以,，《電與熱》在復(fù)習(xí)時是對電功、電功率部分的總結(jié)和綜合應(yīng)用起重要作用,，通過學(xué)習(xí),、總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開闊學(xué)生視野,，形成科學(xué)觀念,。

本課的成功之處：

1．通過公式p=ui和i=u/r的公式進(jìn)行推導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的推導(dǎo)公式的能力,，為今后的學(xué)習(xí)以至高中物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2．將公式推導(dǎo)后，和學(xué)生共同討論,，找出它們各自適用的條件,，以利于學(xué)生能對知識更好的掌握。

3．結(jié)合前面的串聯(lián)分壓,、并聯(lián)分流,，以及串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流,、電壓特點,，進(jìn)而推導(dǎo)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路分壓（流）、分功率,、分電功之比與電阻之間的關(guān)系，使所學(xué)知識串聯(lián)起來,。

4．結(jié)合實例：有a,、b兩燈泡，a標(biāo)有“220 15”字樣,，b標(biāo)有“220 100”字樣,，結(jié)合上述知識，求：（1）哪個燈泡電阻大（r=u2/p）（2）兩燈絲長度相同,，哪個燈絲比較粗,？如果銘牌被磨損，怎樣判斷哪一盞燈是15w還是100w的,，落實了“生活—物理—社會”這一課題,。（3）將它們串聯(lián)在電路中，當(dāng)它們發(fā)光時,，哪一盞燈能更亮一些,？并聯(lián)時又如何？這樣，對以上所總結(jié)知識進(jìn)行了很好的鞏固,。5．提高：對于優(yōu)生,，提出了以上公式的適用條件：純電阻電路。結(jié)合例題：一電動機(jī),，線圈電阻為2ω,，接在220v的電路中，正常工作時電流為5a,，求：（1）消耗電能的功率（輸入功率）,；（2）線圈產(chǎn)生熱量的功率；（3）轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率（輸出功率）,，通過這道題,，既說明了適用于純電阻電路的公式和萬能公式的適用條件，又鍛煉了學(xué)生綜合運用上述知識解決問題的能力,，還復(fù)習(xí)了電能做功的過程,，實際上是電能轉(zhuǎn)化為其化形式的能的過程，消耗多少電能,，就轉(zhuǎn)化為多少其它形式的能,，使本部分知識融會貫通。

6．通過電熱的利用和防止,，使學(xué)生認(rèn)識到事物總是有兩重性,，要一分為二的看問題，培養(yǎng)學(xué)生的辨證主義觀點,。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇五

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度,、思維過程等方面自我認(rèn)識,、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”,。我們知道,，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平,。因此,，知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀要并重,。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外,，主要的還在于其是一個再認(rèn)識,、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò),，形成相應(yīng)的能力,，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識,。然而,，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西,，就我個人的教學(xué)經(jīng)驗,，我覺得值得反思的方面有：

許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的，應(yīng)該會了,，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了,。因此，總喜歡找一些新穎的,，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著,，會提高學(xué)生應(yīng)試水平,。可是,，當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點,、習(xí)題還做不起來時，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會,？！”,，言下之意,，我老師沒法子了，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實不然，我們想一想,，如果說：教過等于教會,，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無論什么樣的.班級,，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,，記載下來,，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復(fù)習(xí)時重點問題重點講,，常錯問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,，效果才會好,。

在總復(fù)習(xí)時，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者,，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是,，復(fù)習(xí)之初,，就高要求、高起點,，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,，上課迷惑不解，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè),、閱卷時，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,，不認(rèn)真聽課？

我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難,，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時講課一樣,，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,，沒有課本，沒有備課筆記,。其實,，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料,。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置,！只要用好了課本,，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會起到事半功倍的作用,。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇六

從初二到初三，再回初二,，又到初三,，兩年一輪回。每到初三復(fù)習(xí)時,，總覺得書還是一樣的書,，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，問題還是一樣的問題,。方法呢,？除了“知識概念”——“精選精講例題”——“補充習(xí)題”——“階段測試”——“模擬測試”似乎也沒有其它高招。但個中細(xì)節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”,。

第一輪的復(fù)習(xí)對“知識概念”的回顧是必不可少,。由于是已經(jīng)學(xué)過的概念，有的學(xué)生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神,，忽略此環(huán)節(jié),。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識點，課堂展示出來讓學(xué)生過一遍,。這樣的方法顯然已落伍,，不足以讓學(xué)生打起精神來。為了發(fā)揮學(xué)生的主動性,，后來就讓學(xué)生自己整理概念,。但整理的是否完整正確,，如何反饋給學(xué)生,，又存在一些問題?，F(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高,，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件,，其中的概念部分或框架式或填空式來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，既節(jié)約時間使課堂容量增大,，又讓學(xué)生耳目一新,，效果當(dāng)然不錯。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費的時間的精力太大,，另一方面學(xué)生的主動性也沒更好的`調(diào)動起來,。于是本學(xué)期做了一點新的嘗試：讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件（實在沒條件的整理在練習(xí)紙上）在課堂上使用。

嘗試之前曾有三個擔(dān)心：第一擔(dān)心學(xué)生家中電腦的普及率低,，或有電腦的也不會或不愿做,；第二擔(dān)心學(xué)生做得慢耗時太多家長有意見；第三擔(dān)心做出來的東西完全不能用,。雖說有這么多的擔(dān)心,，但很多事情不試是不知道結(jié)果的，為了調(diào)動學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵能想到的都用上,。同時我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學(xué)生參照,。

第一次試下來有三四個同學(xué)做成了課件，出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高,，有兩個在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用,。也許是孩子們天真頑疲的個性所至，他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內(nèi)容無關(guān)的動畫及動漫人物,，有的很搞笑,，有的很花哨。為了使課件更實用,，一開始多花點時間來引導(dǎo)是非常有必要的,。于是我找他們來對其作品進(jìn)行點評，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎勵,。同時指出存在的問題,，當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的，花哨搞笑的內(nèi)容會分散同學(xué)的注意力時,，都主動的刪去了無關(guān)內(nèi)容,，更改為清晰簡潔的畫面?？吹剿麄冃薷恼n件時那么的熟練又讓我吃了一驚?，F(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看，他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

課件改好后,，接下來就是在課堂上用了,，我請做得最好的同學(xué)上講臺當(dāng)小老師,，播放自己的課件并提問同學(xué)一起復(fù)習(xí)基本概念。臺上臺下的同學(xué)都非常投入得互動,。應(yīng)該說第一次的嘗試是成功的,。接下來參與的同學(xué)越來越多，課件的質(zhì)量越來越高,，同學(xué)們熟練后所化的時間也越來越少,，在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進(jìn)完善，當(dāng)然效果也越來越好,。例如：我原來要求同學(xué)的課件中不能有科學(xué)性的錯誤,，如果有，我會讓其改正后再用,。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個同學(xué)的錯誤概念,，因為也許還有很多同學(xué)跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯誤,，干脆不指出,，等到課堂上讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)互相糾正，這樣一來有同樣錯誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻,。本校在一?？荚囍腥５谝唬锌紩r全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤,，課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正,。以至于臺下的同學(xué)注意力更加集中，總想發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,，整理概念時又特別仔細(xì)怕出錯,。

在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學(xué)在課件中還加上了一些自己在各種輔導(dǎo)書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題,。還有的同學(xué)學(xué)會在網(wǎng)上去下載課件,，收集圖片并進(jìn)行整理，例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”,、“日食”,、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰，課堂上播放時引來同學(xué)們陣陣喝彩,。并且因為課件使我和同學(xué)的交流更多了,，使我們師生的感情更融洽，這是最讓我高興的,。

在嘗試中當(dāng)然也有遺憾,，最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級很難實施，復(fù)習(xí)時只能由我來播放別人的課件，他們也知道是同年級的同學(xué)做的,，也很羨慕,，可自己卻做不出來。拒我調(diào)查,，這個班里有電腦的學(xué)生也很多，那么平時同學(xué)們都用電腦來干什么呢,？我想他們的家長應(yīng)該最清楚,，也許買的初衷是好的，但缺乏管理其后果卻實得其反,。

這屆學(xué)生已經(jīng)送走了,，在這個過程中有許多的得與失需要我們總結(jié)，準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生,。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇七

今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué),，隨著時間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、不死扣難,、偏、怪題,，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ),，重實效,。只有這樣，教師就會放開手腳,、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法,，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能,。

一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,，重點,、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

我在講授課程時,，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的.基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固,，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對性,。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果,，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,，有益的教學(xué)反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二,、對教學(xué)方式多注重精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,，是否提高,、增強人的活動能力，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時,，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用,，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等,。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高,。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講,，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對所講的知識點加以鞏固,，增強他們對知識點的記憶,，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。

三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,，是對話的活動,，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的每個學(xué)生他們的個性各有差異,，基礎(chǔ)各有不同,，所以他們在學(xué)習(xí)時對知識的接受能力不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進(jìn)行分層教學(xué),，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高,。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

四,、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后,，還可以是課前,。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計,？課堂效率是否高,，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢,，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇八

一、考前心理,、思維狀態(tài)的調(diào)整

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張,；思維活躍流暢。

2．若心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力,，心理暗示等方法,。

3．若心理松懈，則要自我加壓,。

4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí),，不易做新題或難題。

5．在語文考試結(jié)束后,，適當(dāng)做些物理習(xí)題,，使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換。

6．考前適當(dāng)喝些咖啡,、濃茶等,，進(jìn)入考場前講講笑話，能使思維活躍。

1．答題態(tài)度要認(rèn)真,，書寫要工整,，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計算題）,。

2．充分利用草稿紙，要適當(dāng)畫（電路）圖,，要寫全公式,。

3．計算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會有繁雜數(shù)據(jù),，如：密度,、壓強、電壓,、電流,、電阻等。

4．把握好時間分配,，切忌前松后緊,，一定要留15－20min的時間檢查。

5．答題按題號順序,，遇到難題可先跳過,，不會做的和有疑問的要做記號，檢查時先解決,。

6．審題時可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句,，最后擦去筆痕。

7．要會分析材料題,。方法同語文,。

8．看清試卷要求（左上到右下）,，如g＝？等,。

（一）填空題

1．類型：常量,；估計；科學(xué)家,；簡單現(xiàn)象,；簡單計算；原理應(yīng)用,；看（插）圖說話,；開放性問題等。

2．方法：直接填空法,、分析填空法,、圖示分析填空法、計算填空法,。

3．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位,，準(zhǔn)確到位,。如：“加壓”“蒸發(fā)”,。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法,、直接求解法、圖示法,、篩選法,、排除法、推理判斷法,、極值法,。

2．要求：仔細(xì)審題，關(guān)鍵詞句,，如“離焦點5cm”,，“無法確定”，“先變大后變小”等,。

（三）作圖題

1．特點：內(nèi)容廣泛,，有力學(xué)、光學(xué),、電學(xué)等,，圖的形式有示意圖、圖示法,、電路圖,、實物圖,、函數(shù)圖、模擬圖等,。作圖時,，要理解題意，根據(jù)物理概念,、規(guī)律,，按不同圖形的特點和要求作圖。

2．要求：作圖要規(guī)范,。用鉛筆作圖,，長度、方向要精確,，接線要到位,，要有適當(dāng)?shù)腵輔助線等。

（四）實驗題

1．類型：實驗?zāi)康?、原理及拓展,；實驗故障分析判斷；實驗報告（要素）,；實驗?shù)據(jù)處理（演繹――歸納）,；實驗設(shè)計（根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)）,；課外小實驗,、小制作；實驗綜合題,；實驗方法的考查,；實驗操作過程的考查；實驗錯解分析,。

（五）計算題

1．兩類：一類是基本題,。它需用一個知識點的公式、定律,，對能力要求較低,。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié),、章與章相對獨立的各部分綜合起來,，運用兩個以上的公式、定律,，或需要較高的能力才能解答的一類題目,。

2．估計：熱學(xué)，力學(xué),，電學(xué),。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇九

光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學(xué)期就要過去了,。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng),，知識點比較全面,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試,，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時也指明了方向,。

幾次考試反映的問題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平時的教學(xué)要求,，基本知識是重點的考察范圍，但是從試卷分析可以看出,，有些重點知識仍沒有得到很好的落實,。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題,，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點解決的問題,。在這些問題中，有的是平時教學(xué)中落實不到位,，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視,。

近幾年的中考都加大了物理實驗的考查，這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度,，從考試情況來看,，有些實驗落實的較好,，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題,。這都表明，物理的基本實驗技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點解決的問題,。

這幾次考試，由于強調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查,，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生,，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識解決問題,，如：第一次的月考題的第20題,，是一道探究杠桿平衡條件的實驗題，稍微有一點綜合,，只是題目以開放的形式給出,，結(jié)果很多學(xué)生就不會解答了,，這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分情況可以看出,，我校優(yōu)等生學(xué)生的.訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點。

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律,，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,，但是從答題情況看，不容樂觀,，學(xué)生的讀圖,、作圖、用圖能力還不夠,，從圖像中提取信息的能力還有待于提高,；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大,，但是得分率不高,，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化,，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個問題,，最好在總復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行專題訓(xùn)練，教會學(xué)生解答技巧和分析思路,。

普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，不愿學(xué)習(xí)、聽課,，作業(yè)抄甚至不做,，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)?，低分率高,。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅,，一定要想辦法調(diào)動他們的積極性,，提高整體水平。

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,，來提高我校物理成績的優(yōu)秀率,。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學(xué)生，我們要有針對性的輔導(dǎo),，爭取別讓物理拉了后腿,。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇十

中學(xué)物理實驗可分為驗證性實驗和探究性實驗，過去我們采用的老教材中大部分是驗證性實驗,，探究性的實驗很少,。新課程初中物理教材有一個凸出的特點,，就是探究性實驗特別多，一些過去是驗證性實驗的現(xiàn)在也改為了探究性實驗,。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證,，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力。而探究性實驗對培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、創(chuàng)造能力,、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用,。正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴”,。所以，在新課程中增加探究性實驗,，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活,、親近社會的時空,，更能適應(yīng)時代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實踐,，我認(rèn)為要上好“探究活動”課,，需要注意以下三個方面：

有些實驗，看上去內(nèi)容和老教材差不多,，而實際上教學(xué)的側(cè)重點已發(fā)生了改變,，這就要求教師在備課時要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會新教材的意圖,，切莫一不留心,，就犯了“穿新鞋走老路”的錯誤。例如探究電流,、電壓,、電阻的關(guān)系時,，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過u—i圖像得出的,，這樣安排更具體，更直觀,。這與老教材中的安排不同的,。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探究如何測小燈泡電阻的實驗,，老教材是講和測量定值電阻的方法一樣,，用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻,，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻,，比較它們的阻值是否相同,，同時探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實驗探究活動更貼近生活,。這個實驗還有一個特點,，就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測量求平均值的方法來求出小燈泡的電阻,。這在備課時如果沒有注意,，就很容易犯科學(xué)性的錯誤。

物理探究實驗是在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生針對某個問題進(jìn)行研究,，獨立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題得出結(jié)論,。學(xué)生在參加這些活動的過程中,，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方法,，培養(yǎng)各種能力,，并鼓勵學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題,，探究新方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識為主,，學(xué)生是被動的接受書本知識；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動參與“探究活動”為主,，通過實際操作,，親身體驗、感悟獲得直接經(jīng)驗,，并利用所學(xué)知識進(jìn)行分析,、加工等，得出結(jié)論,。在教學(xué)過程中,，教師只要把問題提出，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立的去探究問題,，切不可圖省事包辦代替,，把探究活動變成演示實驗，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動又變成了驗證實驗,，失去了探究的意義,。例如探究活動“估測人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法,，然后再親身實踐,，測出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時間緊,，留給學(xué)生討論的時間非常少,，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺階，而在測功率的過程中,，由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備,，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計時，教師出于好心就幫著給他們計時,，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階,，卻不知為什么跳臺階?？瓷先ナ菬釤狒[鬧的,，全班同學(xué)都參與了探究活動，而實際上由于課前準(zhǔn)備不充分,，教師又不能放手讓學(xué)生獨立的去實踐,，探究活動只停留在形式上，并末取得實質(zhì)性的效果,。

探究活動結(jié)束后,，要加強學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會比較,、歸納、推理,、概括和總結(jié)等思維方法,，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點之一，這種能力的增強將使學(xué)生受益終身,。物理學(xué)是一門精確科學(xué),，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué),，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn),、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用,。在應(yīng)用物理知識解決實際問題時，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運算進(jìn)行推理的.,，而且處理的問題愈高深,，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力,。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式,，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論,。要學(xué)會運用幾何圖形,、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問題,。這里的所說數(shù)學(xué)運算,，既包括數(shù)字運算，也包括符號運算,。既要重視定量計算,，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中,，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實驗中,，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低,。這也反映出我們平時在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺,。應(yīng)該看到，在新課程教學(xué)的實施過程中,，確實還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q,。有的來自教師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗不足造成的,。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響,，習(xí)慣于將主要精力放在知識的傳授上，對探究性實驗不夠重視,，甚至將探究活動改為演示實驗,；由于對新課程中探究活動的教學(xué)缺乏經(jīng)驗，加上課前準(zhǔn)備不足,，導(dǎo)致探究活動不能有效的進(jìn)行,；有的學(xué)生因受教師重知識傳授輕實驗探究的影響，在實驗過程中消極被動,，敷衍了事,，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高，還有一些探究活動由于學(xué)校實驗器材跟不上新課程的要求,，不能開設(shè)等等,。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇十一

充實而忙碌的一學(xué)年又結(jié)束了，回顧走過的路途,，感觸頗深：有一路歡歌,，也有艱難奮斗的辛酸。

本學(xué)年我代初三兩個畢業(yè)班的物理和初二一個班的物理,，思想上我不敢有絲毫的懈怠,，深知初三是收獲的一年，是社會,、學(xué)校最為關(guān)注的一年,。初二是學(xué)生初中生涯的轉(zhuǎn)折階段。工作中我精心備課,，勤于鉆研,，虛心聆聽師傅的建議，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo),，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo),。使學(xué)生愉快地接受知識，并且能得到及時地鞏固,?？傮w上，我是這樣的盡心盡力,，針對個別學(xué)生我也能“因人而異”,，做到“因材施教”。這樣學(xué)生總體上有提高,，個別上也有收獲,。第一學(xué)期期未考試，我235班物理滿分者達(dá)到了4名,，優(yōu)秀率達(dá)到71%,。由倒數(shù)第二進(jìn)步為全校第三。236班物理滿分者達(dá)到了4名,，居全年級中游,，251班物理成績居中上游。所代班級的物理成績綜合評估在本年級位居第二,，同本班的其它科目相比,，物理是令各班主任及家長最放心的一門學(xué)科。細(xì)細(xì)回顧教學(xué)之中也有不盡人意之處,，特別是“物理實驗操作”,，總體上，平時訓(xùn)練太少,，有時個別細(xì)節(jié)強調(diào)不夠,，因為小的失誤而影響實驗效果的現(xiàn)象也有發(fā)生,。另外，對于平時所學(xué)的知識,，盡管也和生活相互聯(lián)系,，但一遇到實際問題，有些學(xué)生總是束手無策等等,。這些算是教學(xué)之中的不足吧,。

這一學(xué)期來,，我所代的物理科之所以能取得這么好的成績,，我認(rèn)為主要得益于以下幾個方面的原因：

物理是一門抽象性強的學(xué)科，所以我上課時盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面,。比如演示實驗,，知道恰當(dāng)?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學(xué)生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣,，實驗體現(xiàn)著物理學(xué)的真實性和可重復(fù)性,。所以，凡可做的演示實驗我都盡量去做,。我上課從來不照本宣科,，盡量離開教案講解，我和學(xué)生對話,，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力,。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言,、精彩的板畫和流暢的板書等,，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學(xué)生易懂,、注意力集中,，不再怕物理，進(jìn)而喜歡物理課,。

如何將課堂真正還給學(xué)生,，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我的做法是：

（1）,、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。

（2）、用實驗驗證疑問,。

（3）,、讓學(xué)生上講臺。

（4）,、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣,。

這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。

這一點也很重要,，為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念,，在教學(xué)的同時還注重對學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會了做人,。

綜觀我這一學(xué)期來的工作,，敢說我是最努力的，盡管有不如意之處,，但我有成功的喜悅,，我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處，力避教學(xué)中的不足,，并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美,，我相信，只要始終以一顆熱心去面對我們的事業(yè),，我們的明天會更加美好,！

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇十二

1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,，此問題主要是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒,，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對差生的思想工作和督察工作。

2,、優(yōu)秀學(xué)生成績有上下波動不穩(wěn)定情況,、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力,，但對自己的要求不甚嚴(yán)格,，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退,。

3,、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意,，不準(zhǔn)確,。試題中知識要求能力并不高，但學(xué)生不能答到要害,。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例,，很多學(xué)生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范,。審題讀題能力急需加強,。

4、基礎(chǔ)知識不牢固,，對知識的理解不透,，記憶不準(zhǔn),。

5、靈活應(yīng)用物理知識能力薄弱,，思維方法僵化定勢,，不發(fā)散，不變通,，不會舉一反三,。

6、學(xué)生缺乏應(yīng)對綜合題解題能力,，此類題歷來為考試的難點,，同時也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

1,、學(xué)透課標(biāo),，深刻領(lǐng)會中考精神,，用以指導(dǎo)教學(xué),，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

2,、注重雙基訓(xùn)練,，精心備課，注重過程和方法,，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù),，注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。

3,、加強實驗教學(xué)和復(fù)習(xí),，提升探究能力，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點,。

4,、加強學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程,，特別是注意主觀性題目解答,，減少無謂的失誤和失分。

5,、加強新題研練,。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識能力,。

6,、落實分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵,，力促大面積提高學(xué)生成績,。

7,、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋,，及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

8,、不過分追求進(jìn)度,，注重基礎(chǔ)，加大檢查,，及時檢測,。時時評價，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ),。